IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN … · vi abstrak siti nurhayati. k4413059. implementasi...

i

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH

DENGAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

DAN MEDIA MODUL DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI

BELAJAR DAN SIKAP TOLERANSI SISWA KELAS X MIPA 2

SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

SITI NURHAYATI

K4413059

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

iii

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH

DENGAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

DAN MEDIA MODUL DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI

BELAJAR DAN SIKAP TOLERANSI SISWA KELAS X MIPA 2

SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

SITI NURHAYATI

K4413059

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

vi

ABSTRAK

Siti Nurhayati. K4413059. IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH

DENGAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN

MEDIA MODUL DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI

BELAJAR DAN SIKAP TOLERANSI SISWA KELAS X MIPA 2 SMA

BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,

Juni 2017.

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk menganalisis prestasi belajar dan

sikap toleransi siswa kelas X MIPA 2 SMA Batik 1 Surakarta, dengan

mengimplementasikan model Team Assisted Individualization (TAI) dan media

Modul Digital dalam pembelajaran sejarah.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,

pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa, guru mata

pelajaran sejarah, dan kegiatan pembelajaran di kelas X MIPA 2 SMA Batik 1

Surakarta. Sumber data berasal dari narasumber atau informan, dokumen, arsip,

tempat, dan peristiwa. Teknik pengumpulan data diantaranya melalui wawancara,

observasi, tes, dan angket. Uji validitas data melalui teknik triangulasi

sumber/data dan triangulasi metode. Prosedur penelitian menggunakan model

PTK Siklus yang dikembangkan oleh Suharsini Arikunto (Planning, Action,

Observing, Reflecting).

Hasil penelitian menunjukkan guru dapat mengimplementasikan

pembelajaran sejarah dengan model Team Assisted Individualization (TAI) dan

media modul digital, sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik.

Ketercapaian kegiatan pembelajaran prasiklus sebesar 61,35% meningkat menjadi

78,17% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 95,50%. Implementasi

pembelajaran sejarah dengan model Team Assisted Individualization (TAI) dan

media modul digital dapat meningkatkan prestasi belajar dan sikap toleransi siswa

kelas X MIPA 2 SMA Batik 1 Surakarta dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I

ke siklus II. Prestasi belajar siswa prasiklus sebesar 44,19% meningkat menjadi

60,47% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 86,05%. Sikap

toleransi siswa prasiklus sebesar 72,62% meningkat menjadi 79,30 pada siklus I

dan pada siklus II meningkat menjadi 85,43%.

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik simpulan

bahwa implementasi pembelajaran sejarah yang menggunakan model Team

Assisted Individualization (TAI) dan media modul digital dapat meningkatkan

prestasi belajar dan sikap toleransi siswa kelas X MIPA 2 SMA Batik 1 Surakarta

tahun ajaran 2016/2017

Kata kunci: pembelajaran sejarah, model team assisted individualization, media

modul digital, prestasi belajar, sikap toleransi

vii

ABSTRACT

Siti Nurhayati. K4413059. THE IMPLEMENTATION OF TEAM ASSISTED

INDIVIDUALIZATION (TAI) MODEL AND DIGITAL MODULE MEDIA IN

HISTORICAL CLASS TO INCREASE LEARNING ACHIEVEMENT AND

TOLERANCE ATTITUDE AT X MIPA 2 IN SMA BATIK 1 SURAKARTA OF

ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis. Surakarta : Teacher Training and

Education Faculty, Sebelas Maret University. Juni 2017.

The purpose of this research is to analyze learning achievement and

tolerance attitude in class X MIPA 2 SMA Batik 1 Surakarta by implementing

Team Assisted Individualization (TAI) Model and Digital Module Media in

Historical Learning.

This research is a Classroom Action Research (CAR). The research was

conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, implementation,

observation and reflection.The subjects were the students, teacher and teaching

and learning process of Historical in class X MIPA 2 SMA Batik 1 Surakarta.

Research sources were informants, documents, archives, places, and events. Data

collecting techniques used in this research were interviews, observation, testing,

and questionnaires. Test the validity of data using triangulation technique of

source / data and triangulation method. The research procedure used in this

research was Suharsini Arikunto’s CAR theory (Planning, Action, Observing,

Reflecting).

The results showed that the teachers could implement Team Assisted

Individualization (TAI) Learning Model and Digital Module Media in teaching

historical subject, so teaching and learning process could run well. The

achievement of pre-cycle learning activities was 60.85% increased to 78.17% in

the cycle I and in the cycle II increased to 95.50%. the implementation of Team

Assisted Individualization (TAI) Learning Model and Digital Module Media can

improved students' learning achievement and tolerance attitude of class X MIPA 2

SMA Batik 1 Surakarta from pre-cycle to cycle I and from cycle I to cycle II. The

Students pre-cycle learning achievement by 44.19% increased to 60.47% in cycle

I and in cycle II increased to 86.05%. Pre-cycle tolerance attitude of students by

72.30% increased to 78.20 in cycle I and in cycle II increased to 83.10%.

The conclusion of the research is the implementation of Team Assisted

Individualization (TAI) Model and Digital Module Media in teaching historical

class can increase learning achievement and tolerance attitude of X MIPA 2 in

Sma Batik 1 Surakarta of academic year 2016/2017.

Keywords : learning history, team assisted individualization model, digital

module media, learning achievement, tolerance attitude

viii

MOTTO

Pendidikan merupakan senjata yang paling mematikan di dunia,

karena pendidikan mampu mengubah dunia (Nelson Mandela)

Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu.

Dan orang-orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan

(Mario Teguh)

Ilmu itu diperoleh dari lidah yang gemar bertanya serta akal yang suka berpikir

(Abdullah bin Abbas)

Hasil pendidikan tertinggi adalah toleransi

(Helen Keller)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

Ibu dan Ayah tercinta

"Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan, keikhlasan, dan kesabaran dalam

merawat dan membesarkanku, serta menyelipkan namaku dalam setiap doa-doa

kalian. Sungguh besar pegorbanan kalian, semoga Allah SWT selalu melindungi

dan memberikan yang terbaik untuk Ibu dan Ayah.”

Saudaraku tersayang (Lista Rini Hidayati dan Nurul Hidayati)

“Terimakasih atas segenap cinta, kasih sayang, semangat, nasihat, juga kritikan

yang kalian berikan selama ini. Sungguh bahagia menjadi salah satu bagian dari

kalian, semoga Allah SWT selalu mengiringi perjalanan hidup kita semua.”

Wacana Family (Vitry, Puji, Sinta, Nafi, Rima, Sriut, Rani, Yusuf, Gunawan,

Rohim, Karyo)

“Terima kasih atas canda tawa, tangis dan perjuangan yang telah kita lewati

bersama. Dengan perjuangan dan kebersamaan kita pasti bisa, semangat!”

Sahabat-Sahabatku (Annisa, Putri, Ririn, Bintoro, Fahmi, Tiwi, Nurul, Helln,

Farah, Ika, Zahroh, Eni, Tika, Husin, Eri ,Dimas)

“Terima kasih atas dukungan, motivasi, kritikan yang selalu mendewesakanku

menuju kebaikan. Semoga kebersamaan kita tak akan pernah usai.”

Teman-Teman Pendidikan Sejarah 2013

“Terima kasih atas solidaritas yang luar biasa sehingga membuat hari-hari semasa

kuliah lebih berarti. Semoga tak ada lagi duka nestapa di dada yang ada hanya

suka dan bahagia juga canda tawa.”

Partner Skripsi (M. Farisan Auzan)

“Terima kasih atas semangat yang terus mengalir hingga tiada henti.”

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN MODEL

TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN MEDIA MODUL

DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN SIKAP

TOLERANSI SISWA KELAS X MIPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Herimanto, M.Pd., M.Hum., Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

4. Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Dra. Sri Wahyuni, M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Drs. H. Literzet Sobri, M.Pd., Kepala SMA Batik 1 Surakarta yang telah

memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

7. Eko Targiyatmi, S.Pd., M.Pd., selaku guru mata pelajaran sejarah SMA Batik

1 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

xi

8. Para siswa kelas X MIPA 2 SMA Batik 1 Surakarta yang telah berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan kepada

peneliti yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juli 2017

Peneliti,

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT ................................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ ix

KATA PENGANTAR ....................................................................................... x

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................xviii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA, DAN HIPOTESIS ................. 8

A. Kajian Pustaka ............................................................................ 8

B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 31

C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 33

D. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 36

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 37

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 37

B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 38

C. Subjek Penelitian ........................................................................ 38

xiii

D. Data dan Sumber Penelitian ....................................................... 38

E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 39

F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 41

G. Teknik Analisis Data .................................................................. 42

H. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 42

I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 51

A. Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................................. 51

B. Hasil Tindakan .................................................................................. 54

C. Pembahasan ...................................................................................... 103

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................ 109

A. Simpulan .......................................................................................... 109

B. Implikasi .......................................................................................... 110

C. Saran ................................................................................................ 111

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 113

LAMPIRAN ....................................................................................................... 117

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir .......................................................... 35

Gambar 3.1 Skema Uji Validitas Data ............................................................ 42

Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................ 50

Gambar 4.1 Persentase Ketercapaian Indikator Sikap Toleransi Siswa

Prasiklus ...................................................................................... 56

Gambar 4.2 Persentase Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Prasiklus ............. 57

Gambar 4.3 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ........ 59

Gambar 4.4 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I........... 73

Gambar 4.5 Persentase Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus I ............... 74


Siklus I ......................................................................................... 75

Gambar 4.7 Persentase Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran

Prasiklus dengan Siklus I............................................................. 76

Gambar 4.8 Persentase Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Prasiklus

dengan Siklus I ............................................................................ 78

Gambar 4.9 Persentase Perbandingan Ketercapaian Indikator Sikap

Toleransi Siswa Prasiklus dengan Siklus I .................................. 79

Gambar 4.10 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus II ......... 92

Gambar 4.11 Persentase Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus II .............. 93


Siklus II ....................................................................................... 94


Siklus I dengan Siklus II.............................................................. 95

Gambar 4.14 Persentase Perbandingan Ketercapaian Prestasi Belajar

Siklus I dengan Siklus II.............................................................. 97


Toleansi Siswa Siklus I dengan Siklus II .................................... 98


xv

Antarsiklus ................................................................................... 99

Gambar 4.17 Persentase Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa

Antarsiklus ................................................................................... 101


Toleransi Siswa Antarsiklus ........................................................ 102

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Indikator Toleransi menurut Kemendiknas 2010 ............................. 30

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas.................................................... 37

Tabel 3.2 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................ 43

Tabel 3.3 Sintaks Pembelajaran Dengan Metode TAI ..................................... 44

Tabel 4.1 Rincian Jumlah Siswa Setiap Kelas ................................................. 53

Tabel 4.2 Ketercapaian Indikator Sikap Toleransi Siswa Prasiklus ................. 55

Tabel 4.3 Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Prasiklus .................................... 57

Tabel 4.4 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ............................... 59

Tabel 4.5 Jadwal Kegiatan Siklus I .................................................................. 62

Tabel 4.6 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I ................................. 72

Tabel 4.7 Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus I ...................................... 73

Tabel 4.8 Ketercapaian Indikator Sikap Toleransi Siswa Siklus I ................... 74

Tabel 4.9 Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Prasiklus

dengan Siklus I ................................................................................. 76

Tabel 4.10 Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Prasiklus

dengan Siklus I ................................................................................. 77

Tabel 4.11 Perbandingan Ketercapaian Indikator Sikap Toleransi Prasiklus

dengan Siklus I ................................................................................. 78

Tabel 4.12 Jadwal Kegiatan Siklus II ................................................................. 81

Tabel 4.13 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus II ................................ 91

Tabel 4.14 Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus II ..................................... 92

Tabel 4.15 Ketercapaian Indikator Sikap Toleransi Siswa Siklus II .................. 93

Tabel 4.16 Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I

dengan Siklus II ................................................................................ 95

Tabel 4.17 Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus I

dengan Siklus II ................................................................................ 96

Tabel 4.18 Perbandingan Ketercapaian Indikator Sikap Toleransi Siklus I

dengan Siklus II ................................................................................ 97

xvii

Tabel 4.19 Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Antarsiklus .... 99

Tabel 4.20 Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Antarsiklus ................... 100

Tabel 4.21 Perbandingan Ketercapaian Indikator Sikap Toleransi Siswa

Antarsiklus ....................................................................................... 102

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran .................................................................. 117

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ........................... 127

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................. 136

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................ 147

Lampiran 5 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ........................................ 158

Lampiran 6 Catatan Lapangan Prasiklus ........................................................ 163

Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I ........................................................... 170

Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus II ......................................................... 176

Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Prasiklus .............. 180

Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus I ................ 185

Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa SIklus II............... 190

Lampiran 12 Daftar Presensi Siswa .................................................................. 195

Lampiran 13 Data Hasil Tes Prestasi Belajar Sejarah Siswa Prasiklus ............ 197

Lampiran 14 Data Hasil Tes Prestasi Belajar Sejarah Siswa Siklus I .............. 199

Lampiran 15 Data Hasil Tes Prestasi Belajar Sejarah Siswa Siklus II ............. 201

Lampiran 16 Penilaian Sikap Toleransi Prasiklus ............................................ 203

Lampiran 17 Penilaian Sikap Toleransi Siklus I ............................................... 206

Lampiran 18 Penilaian Sikap Toleransi Siklus II ............................................. 209

Lampiran 19 Lembar Jawaban Siswa Prasiklus ................................................ 212

Lampiran 20 Lembar Jawaban Siswa Siklus I .................................................. 213

Lampiran 21 Lembar Jawaban Siswa Siklus II ................................................. 214

Lampiran 22 Lembar Angket Sikap Toleransi Siswa Prasiklus ....................... 215

Lampiran 23 Lembar Angket Sikap Toleransi Siswa Siklus I .......................... 217

Lampiran 24 Lembar Angket Sikap Toleransi Siswa Siklus II ........................ 219

Lampiran 25 Contoh Lembar Kerja Diskusi Siswa Siklus I ............................. 221

Lampiran 26 Contoh Lembar Kerja Diskusi Siswa Siklus II............................ 222

Lampiran 27 Dokumentasi ................................................................................ 223

Lampiran 28 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi .................................. 226

xix

Lampiran 29 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan

Skripsi .......................................................................................... 227

Lampiran 30 Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................... 228

Lampiran 31 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................... 229

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN … · vi abstrak siti nurhayati. k4413059. implementasi...

Documents

Transcript of IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN … · vi abstrak siti nurhayati. k4413059. implementasi...