IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN MODEL...

i

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH

DENGAN MODEL PROBING PROMPTING LEARNING

DAN MEDIA ADOBE FLASH UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 2

DI SMA NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh

NURUL ZULLAEQA

K4412058

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

iii

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH

DENGAN MODEL PROBING PROMPTING LEARNING

DAN MEDIA ADOBE FLASH UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 2

DI SMA NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh

NURUL ZULLAEQA

K4412058

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

vi

ABSTRAK

Nurul Zullaeqa. IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN

MODEL PROBING PROMPTING LEARNING DAN MEDIA ADOBE

FLASH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS

SISWA KELAS X MIA 2 DI SMA NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2016.

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan

berfikir kritis siswa kelas X MIA 2 SMA Negeri 4 Surakarta, dengan

mengimplementasikan model probing prompting learning dan media adobe flash

dalam pembelajaran sejarah.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa,

guru, dan proses belajar mengajar sejarah di kelas X MIA 2 SMA Negeri 4

Surakarta. Sumber data berasal dari narasumber atau informan, dokumen, arsip,

tempat, dan peristiwa. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan

wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik

triangulasi, yaitu triangulasi metode. Analisis data menggunakan model analisis

interaktif. Prosedur penelitian menggunakan model PTK Siklus yang

dikembangkan oleh Suharsini Arikunto (Planning, Action, Observing, Reflecting).

Hasil penelitian menunjukan guru dapat mengimplemetasikan

pembelajaran sejarah dengan model probing prompting learning dan media adobe

flash, sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. Implementasi

pembelajaran sejarah dengan model probing prompting learning dan media adobe

flash dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa kelas X MIA 2 di

SMA Negeri 4 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari hasil

tes dan pengamatan kemampuan berfikir kritis. Pada siklus I rata-rata ketercapaian

sebesar 75,16% dan pada siklus II meningkat menjadi 85,23% perolehan ini telah

melampaui target yang ditetapkan yaitu 80%.

Simpulan penelitian ini adalah implementasi pembelajaran sejarah yang

menggunakan model probing prompting learning dan media adobe flash dapat

meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa kelas X MIA 2 di SMA Negeri 4

Surakarta tahun ajaran 2015/2016.

Kata kunci: pembelajaran sejarah, model probing prompting learning, media

adobe flash, kemampuan berfikir kritis.

vii

ABSTRACT

Nurul Zullaeqa. THE IMPLEMENTATION OF PROBING PROMPTING

LEARNING MODEL AND ADOBE FLASH IN HISTORICAL CLASS TO

INCREASE STUDENTS’ CRITICAL THINKING AT X MIA 2 IN SMA

NEGERI 4 SURAKARTA OF ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis. Faculty

of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University. April 2016.

The objective of the research is to increase the critical thinking of X MIA

2 students in SMA Negeri 4 Surakarta using Probing Prompting Learning Model

and Adobe Flash in Historical class.

This research is categorized as Classroom Action Research (CAR). It was

conducted into two cycles in which every cycle consisted of planning, action,

observing, and reflecting. The subjects of this research were the students, teacher,

and teaching and learning process of Historical class in X MIA 2 SMA Negeri 4

Surakarta. Research sources were informant, document, files, place, and event.

Data collecting techniques used in this research were interview, observation, test,

and documentation. For data validation, this research conducted method

triangulation. This research conducted data analyzing techniques namely

interactive analyzing model. The research procedure used in this research was

Suharsini Arikunto’s CAR theory (Planning, Action, Observing, and Reflecting).

The result showed that the teacher could implement Probing Prompting

Learning Model and Adobe Flash in teaching historical subject, so teaching and

learning process could run well. The implementation of Probing Prompting

Learning Model and Adobe Flash in teaching historical class can increase the

critical thinking of X MIA 2 students in SMA Negeri 4 Surakarta of academic

year 2015/2016. It can be seen from the result of the test and observation of

critical thinking ability. In cycle I, the average score was 75.16% and cycle II

increased into 85.23%. This achievement has passed the target 80%.

The conclusion of the research is the implementation of Probing

Prompting Learning Model and Adobe Flash in teaching historical class can

increase the critical thinking of X MIA 2 students in SMA Negeri 4 Surakarta of

academic year 2015/2016.

Keywords: historical learning, probing prompting learning model, adobe flash

media, critical thinking ability

viii

MOTTO

“Guru yang biasa-biasa saja memberi tahu. Guru yang bagus menunjukkan

bagaimana caranya. Tetapi guru yang luar biasa menginspirasi murid-muridnya”

(William A. Ward)

“Education is the most powerful weapon we can use to change the world”

(Nelson Mandela)

“Kita hidup dalam masa sekarang, kita bermimpi untuk masa depan, dan kita

belajar kebenaran abadi dari masa lalu”

(Soong May-ling)

ix

PERSEMBAHAN

Rasa syukur ku panjatkan kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Ayah tersayang

Terima kasih atas kasih sayang, bimbingan, keikhlasan, dan pengorbanan yang tak

kenal lelah dalam mendidik, merawat, dan menyelipkan namaku dalam setiap

doa-doa kalian hingga aku selalu merasa beruntung karena setiap langkahku selalu

teriringi doa kalian. Sungguh besar pengorbanan kalian, semoga Allah SWT

selalu melindungi dan memberikan yang terbaik untuk ibu dan ayah.

Muchlis Lazwardi Sasongko, adikku tersayang

Terima kasih atas dukungan dan keceriaannya, semoga kamu tetap menjadi anak

soleh kebanggaan ibu dan ayah, semoga Allah SWT selalu memberikan yang

terbaik untukmu dan tercapai segala cita-cita muliamu.

Rani, Yanti, Sinta, Linda, Lely, Neviana, Wiwik, Sakinah, Reni, Watsiq,

Yessi, Ardeti, Ulfa

Terima kasih atas persahabatan, kecerian, motivasi, dukungan dan bantuan untuk

temanmu yang banyak kurangnya ini. Semoga persahabatan kita akan abadi, dan

semoga persahabatan kita juga akan saling membersamai untuk meraih

kesuksesan.

Teman-teman kos Assyamsa

Terima kasih atas keceriaan, ketulusan dan kebersamaan kalian selama di kota

Bengawan. Semoga kesuksesan akan selalu mengiringi langkah kita. Semoga tali

silaturahmi kita tak akan pernah terputus.

Teman-teman Pendidikan Sejarah 2012

Terima kasih atas kebersamaan selama 4 tahun di bangku kuliah, Semoga

pertemanan kita abadi dan semoga kita selalu mendapat yang terbaik untuk

kedepannya.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena

atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya skripsi yang berjudul “IMPLEMENTASI

PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN MODEL PROBING PROMPTING

LEARNING DAN MEDIA ADOBE FLASH UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 2 DI SMA

NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” akhirnya dapat

diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapat gelar Sarjana

Pendidikan.

Peneliti dalam melakukan penelitian mengalami beberapa hambatan-

hambatan, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan-

hambatan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya,

disampaikan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto., M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan yang telah berkenan mengizinkan penulis untuk menyusun skripsi.

2. Drs. Herimanto, M.Pd., M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Sejarah yang telah memberi petunjuk dan pengetahuan kepada penulis.

3. Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang telah

memberikan bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.

4. Dr. Leo Agung S., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang telah memberikan

bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.

5. Drs. M. Thoyibun, SH, MM., selaku Kepala SMA Negeri 4 Surakarta yang

telah memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.

6. Anditya Wiganingrum, S.Pd., selaku guru sejarah kelas X MIA 2 di SMA

Negeri 4 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam

penelitian.

7. Peserta didik kelas X MIA 2 di SMA Negeri 4 Surakarta yang telah

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis

yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

xi

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.

Surakarta, April 2016

Peneliti,

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN .................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ......................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 6

C. Tujuan Penulisan ......................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERFIKIR

A. Kajian Teori ................................................................................. 8

1. Pembelajaran Sejarah di SMA ................................................ 8

2. Model Pembelajaran Probing Prompting ............................... 12

3. Media Pembelajaran Adobe Flash .......................................... 20

4. Kemampuan Berfikir Kritis .................................................... 29

B. Hasil Penelitian yang Relevan ..................................................... 32

C. Kerangka Berfikir ........................................................................ 36

D. Hipotesis Penelitian ..................................................................... 37

xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 38

1. Tempat Penelitian ................................................................... 38

2. Waktu Penelitian .................................................................... 38

B. Subjek Penelitian ......................................................................... 39

C. Sumber Data ................................................................................ 40

D. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 41

E. Validasi Data ............................................................................... 42

F. Tekniki Analisis Data .................................................................. 43

G. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 44

H. Prosedur Penelitian ...................................................................... 44

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Diskripsi Lokasi Penelitian ......................................................... 48

B. Hasil Penelitian ........................................................................... 51

1. Data Pratindakan..................................................................... 51

2. Hasil Tindakan Siklus I .......................................................... 60

3. Hasil Tindakan Siklus II ......................................................... 83

4. Perbandingan Hasil Tindakan ................................................. 103

C. Pembahasan ................................................................................. 106

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ...................................................................................... 112

B. Implikasi ...................................................................................... 113

C. Saran ......................................................................................... 114

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 116

LAMPIRAN ......................................................................................... 119

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Bagan Kerucut Pengalaman Edgar Dale ...................... 22

Gambar 2.2 Fungsi Media Pembelajaran ......................................... 23

Gambar 2.3 Skema Kerangka Berfikir ............................................. 37

Gambar 3.1 Skema Uji Validitas Data ............................................. 43

Gambar 3.2 Skema Model Analisis Interaktif .................................. 44

Gambar 3.3 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................. 47

Gambar 4.1 Persentase Ketercapaian Indikator Kemampuan Berfikir

Kritis Siswa Prasiklus ................................................... 56

Gambar 4.2 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran

Prasiklus ....................................................................... 58


Siklus I .......................................................................... 76


Kritis Siswa Siklus I ..................................................... 77

Gambar 4.5 Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran

Prasiklus dengan Siklus I.............................................. 79

Gambar 4.6 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kemampuan

Berfikir Kritis Siswa Prasiklus dengan Siklus I ........... 80


Siklus II ........................................................................ 98


Kritis Siswa Siklus II .................................................... 99


Siklus I dengan Siklus II............................................... 101


Berfikir Kritis Siswa Siklus I dengan Siklus II ............ 102


Antarsiklus .................................................................... 104

xv


Berfikir Kritis Siswa Antarsiklus ................................. 105

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1 Sintak/Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran dengan

Model Probing Prompting Learning ............................... 19

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas..................................... 39

Tabel 3.2 Indikator Kinerja Penelitian .............................................. 44

Tabel 4.1 Ketercapaian Indikator Kemampuan Berfikir Kritis Siswa

Prasiklus ............................................................................ 56

Tabel 4.2 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ................ 57

Tabel 4.3 Jadwal Kegiatan Siklus I ................................................... 61

Tabel 4.4 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I .................. 75


Siklus I............................................................................... 77

Tabel 4.6 Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran

Prasiklus dengan Siklus I .................................................. 78

Tabel 4.7 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kemampuan Berfikir

Kritis Siswa Prasiklus dengan Siklus I .............................. 80

Tabel 4.8 Jadwal Kegiatan Siklus II .................................................. 84

Tabel 4.9 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus II ................. 98


Siklus II ............................................................................. 99

Tabel 4.11 Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I

dengan Siklus II ................................................................. 100


Kritis Siswa Siklus I dengan Siklus II ............................... 102

Tabel 4.13 Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran

Antarsiklus ........................................................................ 104


Kritis Siswa Antarsiklus .................................................... 105

Tabel 4.15 Ketercapaian Rata-Rata Tiap Aspek Antarsiklus .............. 109

xvii

Tabel 4.16 Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian ...................... 111

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Lempiran 1 Silabus SMA/MA/SMK/MAK ..................................... 119

Lampiran 2 RPP Siklus I .................................................................. 124

Lampiran 3 RPP Siklus II ................................................................ 147

Lampiran 4 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ......................... 169

Lampiran 5 Catatan Lapangan Prasiklus ......................................... 172

Lampiran 6 Catatan Lapangan Siklus I ............................................ 183

Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus 2 ........................................... 197

Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar ............... 207

Lampiran 9 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar

Prasiklus ....................................................................... 210


Siklus I .......................................................................... 213


Siklus II ........................................................................ 216

Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran 219

Lampiran 13 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam

Pembelajaran Prasiklus ................................................. 221


Pembelajaran Siklus I ................................................... 222


Pembelajaran Siklus II .................................................. 223

Lampiran 16 Lembar Penilaian RPP .................................................. 224

Lampiran 17 Hasil Lembar Penilaian RPP Prasiklus......................... 227

Lampiran 18 Hasil Lembar Penilaian RPP Siklus I ........................... 229

Lampiran 19 Hasil Lembar Penilaian RPP Siklus II.......................... 231

Lampiran 20 Kisi-Kisi dan Soal Tes Prasiklus .................................. 233

Lampiran 21 Hasil Penilaian Kemampuan Berfikir Kritis Siswa

Prasiklus ....................................................................... 239

xix


Siklus I .......................................................................... 241


Siklus II ........................................................................ 243

Lampiran 24 Lembar Jawaban Tes Prasiklus .................................... 245

Lampiran 25 Lembar Jawaban Tes Siklus I ....................................... 246

Lampiran 26 Lembar Jawaban Tes Siklus II ..................................... 247

Lampiran 27 Contoh Lembar Kerja Diskusi Siswa Siklus I .............. 248

Lampiran 28 Contoh Lembar Kerja Diskusi Siswa Siklus II............. 250

Lampiran 29 Presensi Siswa .............................................................. 256

Lampiran 30 Dokumentasi ................................................................. 257

Lampiran 31 Surat Perijinan .............................................................. 260

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN MODEL...

Documents

Transcript of IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN MODEL...