i

IMPLEMENTASI MODEL PENILAIAN AUTENTIK

DALAM PEMBELAJARAN DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh :

AGASTA RIESTYANANDA

K7514002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

ii

iii

IMPLEMENTASI MODEL PENILAIAN AUTENTIK

DALAM PEMBELAJARAN DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2017/2018

Oleh :

AGASTA RIESTYANANDA

K7514002

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

iv

v

vi

ABSTRAK

Agasta Riestyananda. IMPLEMENTASI MODEL PENILAIAN AUTENTIK

DALAM PEMBELAJARAN DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Imu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, Juni 2018.

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui (1) pelaksanaan penilaian autentik

di sekolah berdasarkan kesiapan, proses, dan hasil penilaian sesuai dengan prosedur

penilaian; (2) faktor pendukung dan peghambat guru dalam melaksanakan

penilaian, dan (3) upaya yang dilakukan supaya penilaian autentik dapat

dilaksanakan secara efektif dan efisien di SMK Negeri 1 Surakarta.

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan

penelitian studi kasus tunggal terpancang. Data yang digunakan berupa data primer

dan data sekunder. Sumber data primer dan sekunder meliputi informan, peristiwa

dan tempat, serta dokumen. Pengambilan sampel penelitian menggunakan teknik

Purposive Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi,

wawancara, dan analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan triangulasi

sumber dan triangulasi metode. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis

data interaktif.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa (1) pelaksanaan penilaian autentik

di SMK Negeri 1 Surakarta dilakukan melalui tiga tahap yaitu (a) persiapan yang

dilakukan guru di SMK Negeri 1 Surakarta berupa penyusunan perangkat penilaian

yang tercantum dalam RPP serta mempersiapkan jurnal observasi untuk mencatat

sikap peserta didik; (b) proses penilaian dibagi menjadi dua kelompok yaitu

pelaksanaan penilaian dilakukan oleh guru mata pelajaran selama proses

pembelajaran di dalam kelas, selanjutnya pengolahan nilai dan tindak lanjut dari

nilai yang terkumpul selama satu semester diolah oleh guru supaya bisa

menentukan tindak lanjut yang sesuai bagi masing-masing peserta didik; dan (c)

pelaporan hasil penilaian dipaparkan oleh wali kelas kepada orang tua peserta didik

dengan menunjukan rapor peserta didik selama satu semester yang diolah

menggunakan aplikasi pengolahan nilai rapor. (2) faktor pendukung dan

penghambat dalam penilaian autentik yaitu faktor pendukung terdiri dari (a)

peraturan pemerintah dan buku panduan penilaian mendukung guru dalam

melaksanakan penilaian autentik; (b) sarana dan prasarana di Sekolah yang

mendukung pelaksanaan penilaian autentik yaitu adanya aplikasi pengolahan nilai

rapor; (c) input peserta didik yang baik dan menunjang kegiatan pembelajaran di

sekolah. Sedangkan faktor penghambat terdiri dari (a) guru kurang memahami

penilaian sehingga kurang bersungguh-sungguh dalam melaksanakan penilaian; (b)

waktu guru yang terbatas dalam melaksanakan penilaian; dan (c) peserta didik yang

menghambat pelaksanaan penilaian. (3) upaya yang dilakukan untuk mengatasi

hambatan dalam penilaian autentik yaitu (a) kepala sekolah dan wakil kepala bagian

kurikulum melaksanakan rapat bersama guru secara rutin untuk mengevaluasi

pelaksanaan penilaian autentik; (b) guru menasehati dan membimbing peserta didik

supaya tepat waktu dalam mengumpulkan tugas yang diberikan kepada peserta

didik.; (c) kepala sekolah melaksanakan monitoring administrasi perangkat

pembelajaran yang disusun oleh guru tiap awal tahun ajaran baru.

Kata Kunci : implementasi penilaian, penilaian autentik, pembelajaran

vii

ABSTRACT

Agasta Riestyananda. IMPLEMENTATION OF AUTHENTIC ASSESSMENT

MODEL IN TEACHING LEARNING ACTIVITY AT SMK NEGERI 1

SURAKARTA CLASS OF 2017/2018. Skripsi, Faculty of Teacher Training and

Education Sebelas Maret University, Surakarta, June 2018.

The purpose of this research to find (1) the implementation of authentic

assessment in schools based on the readiness, process, and assessment results in

accordance with the assessment procedures; (2) supporting factors and teacher's

obstacles in performing the assessment, and (3) the efforts that are made in order to

make the authentic assessment can be implemented effectively and efficiently at

SMK Negeri 1 Surakarta.

This research used descriptive qualitative methodology with single

embedded case study research approach. The data used were in the form of primary

data and secondary data. The primary and the secondary data sources was taken

from informants, events and places, and documents. The sampling of the research

used purposive sampling technique. The technique of collecting data were

observation techniques, interviews, and document analysis. The validity test of the

data used data source triangulation and method triangulation. The analysis of the

data used Interactive data.

The results of the research shows that (1) the implementation of authentic

assessment at SMK Negeri 1 Surakarta was done through three stages: (a)

preparation by teachers in SMK Negeri 1 Surakarta in the form of the assessment

listed in the implementation plan of learning and preparing the observation journal

to record student attitudes; (b) the assessment process was divided into two groups:

the assessment by the subject teacher during the teaching learning activity in the

classroom, then the score-processing and the follow-up of the scores that have been

collected during one semester were processed by the teacher to decide the suitable

follow-up for each student; and (c) reporting the results of the assessment were

presented by the homeroom to the parents of the students by showing the student's

report card during one semester which is processed using the application of report

card grades. (2) Supporting and obstructing factors in authentic assessment are: the

supporting factors consist of (a) government regulations and assessment manuals

support the teachers to perform authentic assessment; (b) facilities and

infrastructure in schools that support the implementation of authentic assessment

that is the application of value processing report cards; (c) good input by the

students that support the learning activities in school. While the obstructing factors

consist of (a) the teachers’ lack of understanding so less seriously in conducting the

assessment; (b) limited teachers time to doing the assessment; and (c) the students

who impeded the implementation of the assessment. (3) the efforts that are done to

overcome the obstacles in authentic assessment are (a) the principal and deputy

head of the curriculum department conduct a regular meeting with the teachers to

evaluate the authentic assessments process; (b) the teachers advise and guide the

students to be on time in collecting tasks assigned to students; (c) the principal

monitors the administration of learning tools prepared by the teachers in the

beginning of every new school term.

Keywords: implementation, authentic assessment, learning

viii

MOTTO

“Serahkan segala kekuatiranmu kepada-Nya, sebab ia akan memelihara kamu,”

(1 Petrus 5:7)

“Marilah kepada-Ku semua yang letih, lesu, dan berbeban berat, Aku akan

memberikan kelegaan kepadamu.”

(Matius 11:28)

“Memang di dalam kehidupan ini tidak ada yang pasti. Tetapi kita harus berani

memastikan apa-apa yang ingin kita raih.”

(Andrie Wongso)

“Niat baik disertai pengharapan di dalam Tuhan, tidak akan sia-sia”

(Anonime)

ix

PERSEMBAHAN

Dengan penuh kasih dan ucapan syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada :

Kedua orang tua dan keluarga yang dengan tulus mengasihi dan mendoakan

yang terbaik, memberi dukungan, semangat, dan motivasi untuk berjuang

demi masa depan, serta senantiasa mendidik untuk selalu bersyukur.

Tito Laksono yang selalu penuh kasih dalam mendukung, mendoakan dan

memberi semangat, mengajari saya menjadi pribadi yang lebih baik dan

dewasa, memotivasi untuk terus belajar dan berusaha, serta mengingatkan

untuk senantiasa bersyukur.

Sahabatku Audia Zulfa dan Anggun Diah, yang selalu mendoakan, memberi

bantuan, semangat, dan motivasi untuk sama-sama berjuang demi masa

depan.

Teman-teman seperjuangan Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran

FKIP UNS yang mendorong untuk terus berjuang dan pantang menyerah.

PMK FKIP UNS yang selalu mendukung dalam doa dan mengajarkan saya

tentang banyak hal dalam hidup ini.

Almamater Universitas Sebelas Maret.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena

telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“IMPLEMENTASI MODEL PENILAIAN AUTENTIK DALAM

PEMBELAJARAN DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2017/2018”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Hery Sawiji, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Administrasi

Perkantoran, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

3. Dr. Andre N. Rahmanto., S.Sos., M.Si selaku Pembimbing I, yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd selaku Pembimbing II, yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Tim Penguji Skripsi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP UNS yang

membantu kelancaran penyusunan skripsi ini.

6. Drs. Rohmad, M.Pd., selaku Kepala SMK Negeri 1 Surakarta, yang telah

memberikan izin dan tempat guna pengambilan data penelitian.

7. Bapak Agus Suprapto, S.Pd., selaku Wakil Kepala bidang Kurikulum di SMK

Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan informasi dan bimbingan selama

penelitian.

xi

8. Seluruh warga SMK Negeri 1 Surakarta, yang telah berpartisipasi dalam

penelitian.

9. Keluarga yang selalu mendoakan, mendukung, memotivasi, dan memberi

semangat.

10. Teman-teman Pendidikan Administrasi Perkantoran angkatan 2014 yang selalu

memberikan motivasi dan semangat selama penyusunan skripsi ini.

11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang turut membantu

dalam penyusunan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juni 2018

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT .................................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ....................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... ix

KATA PENGANTAR ...................................................................................... x

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Rumusan Masalah 7

C. Tujuan Penelitian 7

D. Manfaat Penelitian 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERFIKIR 10

A. Kajian Pustaka 10

1. Pembelajaran 10

2. Kurikulum 2013 15

3. Evaluasi Pendidikan 18

4. Penilaian Autentik 23

B. Kerangka Berfikir 40

xiii

BAB III METODE PENELITIAN 43

A. Tempat dan Waktu Penelitian 43

B. Metode dan Pendekatan Penelitian 44

C. Data dan Sumber Data 46

D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian 48

E. Teknik Pengumpulan Data 49

F. Teknik Uji Validitas Data 53

G. Teknik Analisis Data 55

H. Prosedur Penelitian 57

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 61

A. Deskripsi Lokasi Penelitian 61

B. Deskripsi Data Penelitian 66

1. Implementasi Model Penilaian Autentik dalam Pembelajaran

di SMK Negeri 1 Surakarta 70

a. Persiapan Penilaian 71

b. Proses Penilaian 74

c. Pelaporan Hasil Penilaian 83

2. Faktor Pendukung dan Penghambat Penilaian 85

a. Faktor Pendukung Penilaian 86

b. Faktor Penghambat Penilaian 90

3. Upaya yang Dilakukan Supaya Pelaksanaan Penilaian Autentik

dapat Efektif dan Efisien 95

C. Pembahasan 100

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN 123

A. Simpulan 123

B. Implikasi 126

C. Saran 127

DAFTAR PUSTAKA 129

LAMPIRAN 132

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Skema Komponen Pendidikan 13

2. Skema Kerangka Berfikir Penelitian 42

3. Skema Komponen Analisis Data Interaktif 56

4. Skema Prosedur Penelitian 60

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Struktur Organisasi 132

2. Jadwal Penelitian 133

3. Hasil Observasi 134

4. Hasil Analisis Dokumen 137

5. Pedoman Wawancara 140

6. Field Note 144

7. Daftar Guru 151

8. Struktur Kurikulum 2013 dan 2013 revisi 155

9. Perangkat Pembelajaran 158

10. Analisis Nilai 194

11. Jurnal Observasi Penilaian Sikap 196

12. Hasil Nilai Rapor 198

13. Dokumentasi Foto 202

14. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi 212

15. Surat Keputusan DEKAN FKIP

tentang Izin Penyusunan Skripsi 213

16. Surat Izin Penelitian kepada Rektor 214

17. Surat Izin Penelitian kepada BAPPEDA Semarang 215

18. Surat Izin Penelitian kepada Sekolah 216

19. Surat Izin Penelitian 217

20. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian 218