Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. MODEL · PDF filepsikologi anak. Ini diwujudkan dalam ......

i

3

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

ACTIVE ENGLISH

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

untuk Kelas III SD dan MI

A Fun and Easy English Book

ii

untuk Kelas III SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.Editor : Titik SumiyatiPerancang kulit : Yulius Widi NugrohoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : MulyadiTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 76 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH

3A Fun and Easy English Book

iii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dankemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus danRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedomanpembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris padaanak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book.

Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkanrancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasaInggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISHA Fun and Easy English Book. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter danpsikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan,menggugah keingintahuan, menantang, dan senantiasa memperdalam dan memperkayawawasan berbahasa Inggris.

Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinyasesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihanstruktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif (listening, reading,speaking, writing) maupun dari lisan ke tertulis (listening, speaking, reading, writ-ing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaankelas masing-masing.

Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalammenyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi danperbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan.

Surakarta, Januari 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 26

Lampiran_____________________________________________________ 73Daftar Pustaka ________________________________________________ 76

1KTSP Active English SD 3

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:SD

…M

ata

Pel

ajar

an:

Bah

asa

Ingg

ris

Kel

as/S

emes

ter

:II

I/1

Sta

ndar

Kom

pete

nsi/

Ko

mp

eten

si D

asar

(2)

Mat

eri

Po

kok

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(6)

Lis

ten

ing

•M

emah

ami i

nstr

uksi

dan

info

rmas

isa

ngat

sed

erha

naba

ik s

ecar

atin

daka

n m

aupu

nba

hasa

dal

amko

ntek

s se

kola

h•

Mer

espo

nsin

stru

ksi s

anga

tse

derh

ana

deng

antin

daka

n se

cara

bert

erim

a da

lam

kegi

atan

di d

alam

dan

luar

kel

as

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

ungk

apan

-ung

kapa

nun

tuk

mem

perk

enal

kan

diri

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

ungk

apan

unt

ukm

empe

rken

alka

n or

ang

lain

•S

isw

a da

pat

mem

perk

enal

kan

diri

•S

isw

a da

pat s

alin

gbe

rken

alan

Alo

kasi

Wak

tu

(7)

Su

mb

er/

Bah

an/A

lat

(8)

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 3

•B

uku

tulis

halu

s

Intro

duci

ngon

esel

fan

d ot

hers

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(5)

•M

ende

ngar

kan

bebe

rapa

eks

pres

i unt

ukm

empe

rken

alka

n di

ri•

Men

deng

arka

n ek

spre

siun

tuk

mem

perk

enal

kan

oran

g la

in•

Mem

perk

enal

kan

diri

•B

erpa

sang

an s

alin

gbe

rken

alan

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-H

ello

! I’m

Nad

ya.

This

isN

adya

.-

Nic

e to

mee

tyo

u.

4 ja

mpe

laja

ran

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

dial

og p

erke

nala

nbe

rpas

anga

n de

ngan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat

mem

perk

enal

kan

tem

anpa

da te

man

bar

ude

ngan

bai

k•

Sis

wa

dapa

t ber

pera

nse

baga

i tok

oh id

ola

salin

g m

empe

rken

alka

ndi

ri da

n te

man

•M

erag

akan

dia

log

perk

enal

anbe

rpas

anga

n•

Mem

perk

enal

kan

tem

anpa

da te

man

bar

u•

Sal

ing

mem

perk

enal

kan

diri

seba

gai t

okoh

idol

a

Un

it/

Tem

a

(1)

Sta

rtin

gP

oin

tN

ice

toM

eet Y

ou

2 KTSP Active English SD 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

mem

perk

enal

kan

diri

dan

oran

g la

in.

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

sisw

a•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

san

gat

sede

rhan

a de

ngan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•M

emah

ami t

eks

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

sisw

a

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g un

gkap

an u

ntuk

mem

perk

enal

kan

diri

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

caun

gkap

an u

ntuk

sal

ing

berk

enal

an d

enga

nte

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g un

gkap

an u

ntuk

mem

perk

enal

kan

oran

gla

in d

enga

n te

pat

•M

emba

ca n

yarin

gun

gkap

an u

ntuk

mem

perk

enal

kan

diri

•M

emba

ca n

yarin

gun

gkap

an u

ntuk

sal

ing

berk

enal

an•

Mem

baca

nya

ring

ungk

apan

unt

ukm

empe

rken

alka

n or

ang

lain

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

sisw

a•

Men

ulis

teks

fung

sion

al s

anga

tse

derh

ana

tent

ang

ungk

apan

perk

enal

an d

iri d

anor

ang

lain

sec

ara

bert

erim

a

•S

isw

a da

pat m

enya

linun

gkap

an p

erke

nala

nde

ngan

hur

uf te

gak

bers

ambu

ng d

enga

nej

aan

yang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

ulis

ungk

apan

per

kena

lan

diri

mas

ing-

mas

ing

deng

an h

uruf

tega

kbe

rsam

bung

•M

enya

lin u

ngka

pan-

ungk

apan

per

kena

lan

deng

an h

uruf

tega

kbe

rsam

bung

•M

enul

is u

ngka

pan

diri

mas

ing-

mas

ing

deng

anhu

ruf t

egak

ber

sam

bung


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Un

it 1

Wha

t’sY

our

Nam

e?

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a ba

ikse

cara

tind

akan

mau

pun

baha

sada

lam

kon

teks

seko

lah

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

di d

alam

dan

luar

kel

as•

Mer

espo

nsin

stru

ksi s

anga

tse

derh

ana

deng

antin

daka

n se

cara

bert

erim

a da

lam

berb

agai

perm

aina

n

Ask

ing

and

telli

ngid

entit

ies

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

kat

a-ka

ta y

ang

berk

aita

nde

ngan

iden

titas

diri

•S

isw

a da

pat m

eniru

kan

mod

el p

engu

capa

nid

entit

as d

iri•

Sis

wa

dapa

t men

geja

nam

a da

n ko

ta a

sal

•S

isw

a da

pat m

enom

ori

nam

a di

ri se

suai

den

gan

yang

dip

erde

ngar

kan

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

kat

a-ka

taya

ng b

erka

itan

deng

anid

entit

as d

iri•

Men

deng

arka

n m

odel

peng

ucap

an k

alim

atid

entit

as d

iri•

Men

geja

nam

a di

ri da

nna

ma

kota

•M

enom

ori n

ama

diri

sesu

ai d

enga

n ya

ngdi

perd

enga

rkan

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-W

hat’s

is y

our

nam

e?-

How

old

are

you?

-W

here

do

you

live?

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 3

•K

artu

iden

titas

•B

uku

tulis

halu

s

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

anya

kan

dan

mem

beri

info

rmas

i ten

tang

iden

titas

diri

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

tany

a ja

wab

tent

ang

iden

titas

diri

den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab b

erpa

sang

ante

ntan

g id

entit

as d

irito

koh

dala

m b

uku

•S

isw

a da

pat

men

cerit

akan

iden

titas

diri

mas

ing-

mas

ing

dide

pan

kela

s

•M

erag

akan

tany

a ja

wab

tent

ang

iden

titas

diri

•B

erpa

sang

an b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g id

entit

asdi

ri to

koh

dala

m b

uku

•M

ence

ritak

an id

entit

asdi

ri di

dep

an k

elas


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

sisw

a•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

tent

ang

iden

titas

diri

deng

an u

capa

nda

n in

tona

si y

ang

tepa

t dan

ber

terim

a•

Mem

aham

i tek

sde

skrip

tifbe

rgam

bar

sang

atse

derh

ana

dala

mko

ntek

s se

kita

rsi

swa

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks te

ntan

gna

ma

diri

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t mem

baca

nyar

ing

teks

tent

ang

usia

den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks te

ntan

gko

ta te

mpa

t tin

ggal

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks te

ntan

gid

entit

as d

iri d

enga

npe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t

•M

emba

ca n

yarin

g te

kste

ntan

g na

ma

diri

•M

emba

ca n

yarin

g te

kspe

ndek

tent

ang

usia

•M

emba

ca n

yarin

gte

ntan

g ko

ta te

mpa

ttin

ggal

•M

emba

ca n

yarin

gte

ntan

g id

entit

as d

irise

cara

ber

gilir

an

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

sisw

a•

Men

ulis

teks

fung

sion

al s

anga

tse

derh

ana

tent

ang

iden

titas

diri

dan

oran

g la

in s

ecar

abe

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nka

limat

tent

ang

iden

titas

diri

deng

an e

jaan

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nid

entit

as d

iri to

koh

idol

ade

ngan

eja

an y

ang

tepa

t

•M

enul

iska

n ka

limat

tent

ang

iden

titas

diri

men

ggun

akan

dat

a ya

ngad

a di

buk

u•

Men

ulis

kan

iden

titas

toko

h id

ola

(1)


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Lis

ten

ing

•M

emah

ami i

nstr

uksi

dan

info

rmas

isa

ngat

sed

erha

naba

ik s

ecar

atin

daka

n m

aupu

nba

hasa

dal

amko

ntek

s se

kola

h•

Mer

espo

nsin

stru

ksi s

anga

tse

derh

ana

deng

antin

daka

n di

dal

amda

n lu

ar k

elas

dan

dala

m p

erm

aina

n

Num

bers

up to

one

hund

red

Ask

ing

and

givi

ngin

form

atio

nab

out

quan

tity

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

nam

abi

lang

an 2

1-10

0•

Sis

wa

dapa

t men

anda

ian

gka

sesu

ai d

enga

nya

ng d

iper

deng

arka

n•

Sis

wa

dapa

tm

empe

role

h da

ta a

ngka

yang

tida

k di

sebu

tkan

oleh

gur

u de

ngan

aku

rat

•S

isw

a da

pat m

ewar

nai

dan

men

ghia

s an

gka

deng

an k

reat

if

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

ang

ka 2

1-10

0•

Men

anda

i ang

ka y

ang

dipe

rden

gark

an•

Men

data

ang

ka y

ang

tidak

dip

erde

ngar

kan

dari

dafta

r•

Mew

arna

i dan

men

ghia

san

gka

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-H

ow m

any

are

the

chai

rs?

-Th

ere

are

twen

ty-fi

vech

airs

.

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 3

•P

ensi

lw

arna

/kr

ayon

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

anya

kan

dan

mem

beri

info

rmas

i ten

tang

angk

a da

n ju

mla

h

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab ju

mla

h be

nda

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gbe

nar

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g ju

mla

hbe

nda

sesu

ai d

enga

nga

mba

r d

enga

npe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

tm

enye

butk

an ju

mla

hbe

nda-

bend

a di

sek

olah

mas

ing-

mas

ing

•B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

gju

mla

h be

nda

•B

erpa

sang

anm

enan

yaka

n da

nm

embe

ri ta

hu ju

mla

hbe

nda

sesu

ai g

amba

r•

Men

ghitu

ng ju

mla

hbe

nda-

bend

a te

rten

tu d

ise

kola

h m

asin

g-m

asin

g

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks b

acaa

nde

ngan

pen

guca

pan,

lafa

l, da

n in

tona

si y

ang

tepa

t

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksba

caan

tent

ang

seko

lah

dan

jum

lah

bend

a•

Mel

engk

api j

umla

hbe

nda

sesu

ai d

enga

nte

ks b

acaa

n

Un

it 2

Our

Sch

ool

(1)


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(5)

kont

eks

seki

tar

sisw

a•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

tent

ang

angk

a da

n ju

mla

hde

ngan

uca

pan

dan

into

nasi

yan

gte

pat d

an b

erte

rima

•S

isw

a da

pat m

elen

gkap

iju

mla

h be

nda

sesu

aide

ngan

yan

g di

sebu

tkan

dala

m te

ks b

acaa

nde

ngan

ben

ar•

Sis

wa

dapa

tm

enun

jukk

an b

enar

ata

usa

lah

suat

u in

form

asi

•M

engg

amba

r ek

spre

siw

ajah

unt

ukm

enun

jukk

an b

enar

ata

usa

lah

suat

u in

form

asi

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

sisw

a•

Men

ulis

teks

fung

sion

al s

anga

tse

derh

ana

tent

ang

angk

a da

n ju

mla

hse

cara

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat m

enul

isna

ma

bila

ngan

ses

uai

deng

an e

jaan

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

enyu

sun

kalim

at b

erda

sark

anda

ta d

ari t

abel

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nla

mba

ng b

ilang

an n

omor

pung

gung

pem

ain

bask

et

•M

enul

is n

ama

bila

ngan

dari

lam

bang

bila

ngan

tert

entu

•M

embu

at k

alim

atbe

rdas

arka

n ta

bel

•M

enul

iska

n no

mor

pung

gung

pem

ain

bask

et d

enga

n la

mba

ngbi

lang

an•

Mew

arna

i ang

ka

Un

it 3

How

do

You

Fee

l?

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a ba

ikse

cara

tind

akan

mau

pun

baha

sada

lam

kon

teks

seko

lah

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

di d

alam

dan

luar

kel

as d

anda

lam

per

mai

nan

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

mod

elpe

nguc

apan

ung

kapa

nte

ntan

g ra

sa y

ang

dial

ami

•S

isw

a da

pat

mem

eran

kan

rasa

yan

gdi

alam

i ses

uai d

enga

nya

ng d

iper

deng

arka

n•

Sis

wa

dapa

tm

emer

anka

n ra

sa y

ang

dipi

lih s

endi

ri

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

ung

kapa

nte

ntan

g ra

sa y

ang

dial

ami

•M

emer

anka

n ra

sa y

ang

dial

ami s

esua

i den

gan

yang

dip

erde

ngar

kan

•M

emer

anka

n ra

sa y

ang

dipi

lih s

isw

a se

ndiri

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-H

ow d

o yo

ufe

el?

-I’m

hap

py.

4 ja

mpe

laja

ran

(8)

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 3

•K

erta

s ka

rton

bert

ulis


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

anya

kan

dan

mem

beri

info

rmas

i ten

tang

rasa

yan

g di

alam

i

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g ra

sa y

ang

dial

ami b

erda

sark

anga

mba

r de

ngan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat

men

ggun

akan

ung

kapa

nun

tuk

men

anya

kan

rasa

yang

dia

lam

i tem

an-

tem

an

•B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

gra

sa y

ang

dial

ami

berd

asar

kan

gam

bar

•M

engg

unak

an u

ngka

pan

untu

k m

enan

yaka

n ra

saya

ng d

iala

mi t

eman

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

sisw

a•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

tent

ang

rasa

yan

g di

alam

ito

koh

deng

anuc

apan

dan

into

nasi

yan

g te

pat

dan

bert

erim

a

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks b

erga

mba

rte

ntan

g ra

sa y

ang

dial

ami d

enga

npe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

tm

engh

ubun

gkan

ras

aya

ng d

iala

mi d

enga

nga

mba

r ya

ng s

esua

i

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksbe

rgam

bar

tent

ang

rasa

yang

dia

lam

i•

Men

coco

kkan

ras

a ya

ngdi

alam

i den

gan

gam

bar

yang

ses

uai

(1)


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(5)

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

sisw

a•

Men

ulis

teks

fung

sion

al s

anga

tse

derh

ana

tent

ang

rasa

yan

g di

alam

ise

cara

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

ras

a ya

ngdi

alam

i tok

oh p

ada

gam

bar

deng

an te

pat

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nka

limat

sed

erha

nate

ntan

g ra

sa y

ang

dial

ami t

okoh

dal

amga

mba

r

•M

enye

butk

an r

asa

yang

dial

ami t

okoh

pad

aga

mba

r•

Men

ulis

kan

rasa

yan

gdi

alam

i dal

am k

alim

atse

derh

ana

•M

enya

nyi b

ersa

ma

lagu

If Yo

u’re

Hap

py

Un

it 4

In th

eS

choo

lY

ard

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a ba

ikse

cara

tind

akan

mau

pun

baha

sada

lam

kon

teks

seko

lah

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

di d

alam

dan

luar

kel

as•

Mer

espo

nsin

stru

ksi s

anga

tse

derh

ana

deng

antin

daka

n se

cara

bert

erim

a da

lam

berb

agai

perm

aina

n

Telli

ngac

tiviti

es a

tpr

ogre

ss

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

aktiv

itas

yang

teng

ah b

erla

ngsu

ng•

Sis

wa

dapa

t men

omor

iak

tivita

s ya

ng te

ngah

berla

ngsu

ng s

esua

ide

ngan

uru

tan

yang

dipe

rden

gark

an

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

akt

ivita

sya

ng te

ngah

berla

ngsu

ng•

Men

omor

i akt

ivita

s ya

ngte

ngah

ber

lang

sung

sesu

ai u

ruta

n ya

ngdi

perd

enga

rkan

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-Th

ey a

repl

ayin

gfo

otba

ll.-

She

isw

ater

ing

the

flow

ers.

4 ja

mpe

laja

ran

(8)

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 3

•P

ensi

l war

na/

kray

on


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

anya

kan

dan

mem

beri

info

rmas

i ten

tang

aktiv

itas

yang

teng

ahbe

rlang

sung

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

akt

ivita

sya

ng te

ngah

berla

ngsu

ng d

alam

gam

bar

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

tm

ence

ritak

an a

ktiv

itas

yang

teng

ah d

ilaku

kan

anak

-ana

k da

lam

gam

bar

•S

isw

a da

pat m

elap

orka

nak

tivita

s ya

ng te

ngah

berla

ngsu

ng d

i sek

itar

sisw

a

•M

enye

butk

an a

ktiv

itas

yang

teng

ahbe

rlang

sung

dal

amga

mba

r•

Men

cerit

akan

akt

ivita

sya

ng te

ngah

dila

kuka

nan

ak-a

nak

dala

mga

mba

r•

Mel

apor

kan

aktiv

itas

yang

teng

ahbe

rlang

sung

di s

ekita

rsi

swa

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

sisw

a•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

tent

ang

aktiv

itas

seha

ri-ha

ride

ngan

uca

pan

dan

into

nasi

yan

gte

pat d

an b

erte

rima

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks b

erga

mba

rde

ngan

pen

guca

pan,

lafa

l, da

n in

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t mel

engk

api

kalim

at d

enga

n ak

tivita

sya

ng d

iseb

utka

n da

lam

teks

bac

aan

deng

ante

pat

•S

isw

a da

pat m

elin

gkar

iga

mba

r ak

tivita

s ya

ngdi

cerit

akan

dal

am te

ksba

caan

den

gan

tepa

t

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksbe

rgam

bar

•M

elen

gkap

i kal

imat

deng

an a

ktiv

itas

yang

dise

butk

an d

alam

teks

baca

an•

Mel

ingk

ari g

amba

rak

tivita

s ya

ngdi

cerit

akan

pad

a te

ks

(1)


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(5)

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

sisw

a•

Men

ulis

teks

fung

sion

al s

anga

tse

derh

ana

tent

ang

aktiv

itas

yang

teng

ahbe

rlang

sung

sec

ara

bert

erim

a

•S

isw

a d

apat

men

ulis

kan

nam

aak

tivita

s ya

ng te

ngah

ditu

njuk

kan

toko

h da

lam

gam

bar

deng

an e

jaan

yang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

tm

ence

ritak

an k

emba

liak

tivita

s ya

ng te

lah

ditu

liska

n de

ngan

eja

anya

ng te

pat

•M

enul

is n

ama

aktiv

itas

yang

sed

ang

ditu

njuk

kan

toko

h da

lam

gam

bar

•M

ence

ritak

an a

ktiv

itas

yang

tela

h d

itulis

kan

•M

enem

ukan

nam

aak

tivita

s ya

ng te

ngah

berla

ngsu

ng

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a ba

ikse

cara

tind

akan

mau

pun

baha

sada

lam

kon

teks

seko

lah

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

di d

alam

dan

luar

kel

as d

ande

ngan

per

mai

nan

Un

it 5

My

Dai

lyA

ctiv

ities

Telli

ng d

aily

activ

ities

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

aktiv

itas

seha

ri-ha

ri•

Sis

wa

dapa

t men

omor

iga

mba

r ak

tivita

s se

suai

deng

an y

ang

dipe

rden

gark

an•

Sis

wa

dapa

tm

engu

rutk

an g

amba

rak

tivita

s se

suai

den

gan

kese

haria

n si

swa

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

akt

ivita

sse

hari-

hari

•M

enom

ori g

amba

rak

tivita

s se

suai

den

gan

yang

dip

erde

ngar

kan

•M

engu

rutk

an g

amba

rse

suai

den

gan

kese

haria

n si

swa

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-W

hat t

ime

doyo

u ge

t up?

-I g

et u

p at

five

o’cl

ock.

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

pese

rta

didi

k

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

dial

og te

ntan

g w

aktu

-w

aktu

mel

akuk

anak

tivita

s te

rten

tu d

enga

npe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t ber

tany

aja

wab

tent

ang

wak

tu-

•M

erag

akan

dia

log

tent

ang

wak

tu-w

aktu

mel

akuk

an a

ktiv

itas

tert

entu

•B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

gw

aktu

-wak

tu s

isw

am

elak

ukan

akt

ivita

sse

hari-

hari

tert

entu

(7)

4 ja

mpe

laja

ran

(8)

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 3

•Ja

m y

ang

bisa

dip

utar

man

ual


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•B

erca

kap-

caka

pun

tuk

men

yert

aitin

daka

n se

cara

bert

erim

a ya

ngm

elib

atka

n tin

dak

tutu

r m

enan

yaka

nda

n m

embe

riin

form

asi t

enta

ngak

tivita

s se

hari-

hari

wak

tu s

isw

a m

elak

ukan

aktiv

itas

seha

ri-ha

ri•

Sis

wa

dapa

tm

ence

ritak

an r

utin

itas

seha

ri-ha

ri di

dep

anke

las

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

sisw

a•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

tent

ang

aktiv

itas

seha

ri-ha

ride

ngan

uca

pan

dan

into

nasi

yan

g te

pat

dan

bert

erim

a

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks b

erga

mba

rte

ntan

g ak

tivita

s se

hari-

hari

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

tm

engh

ubun

gkan

nam

a-na

ma

aktiv

itas

seha

ri-ha

ri de

ngan

gam

bar

yang

ses

uai

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksbe

rgam

bar

tent

ang

aktiv

itas

seha

ri-ha

ri•

Men

ghub

ungk

an n

ama

aktiv

itas

seha

ri-ha

ride

ngan

gam

bar

yang

sesu

ai

•M

ence

ritak

an r

utin

itas

seha

ri-ha

ri di

dep

anke

las

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

sisw

a•

Men

ulis

teks

fung

sion

al s

anga

tse

derh

ana

tent

ang

aktiv

itas

seha

ri-ha

rise

cara

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat m

enda

taak

tivita

s ya

ng te

rdap

atda

lam

gam

bar

deng

anej

aan

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

ulis

kan

nam

a ak

tivita

s se

hari-

hari

ber

dasa

rkan

gam

bar

deng

an e

jaan

yang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

ulis

urut

an a

ktiv

itas

yang

dila

kuka

n si

swa

seha

ri-ha

ri

(1)

•M

enda

ta a

ktiv

itas

yang

terd

apat

dal

am g

amba

r•

Men

ulis

nam

a ak

tivita

sse

hari-

hari

ber

dasa

rkan

gam

bar

•M

enul

is u

ruta

n ak

tivita

sya

ng d

ilaku

kan

sisw

ase

hari-

hari


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(5)

Un

it 6

Hel

ping

Mum

my

Lis

ten

ing

•M

emah

ami i

nstr

uksi

dan

info

rmas

isa

ngat

sed

erha

naba

ik s

ecar

atin

daka

n m

aupu

nba

hasa

dal

amko

ntek

s se

kola

h•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

sang

at s

eder

hana

deng

an ti

ndak

an d

ida

lam

dan

luar

kela

s da

n da

lam

perm

aina

n

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

peke

rjaan

yan

gdi

laku

kan

di r

umah

•S

isw

a da

pat m

enom

ori

peke

rjaan

yan

gdi

laku

kan

di r

umah

sesu

ai d

enga

n ya

ngdi

perd

enga

rkan

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

aktiv

itas

yang

dipe

rden

gark

anbe

rsam

a-sa

ma

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

pek

erja

anya

ng d

ilaku

kan

di r

umah

•M

enom

ori p

eker

jaan

yang

dila

kuka

n di

rum

ahse

suai

den

gan

yang

dipe

rden

gark

an•

Mer

agak

an a

ktiv

itas

yang

dip

erde

ngar

kan

bers

ama-

sam

a

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja (

perfo

rm-

ance

) da

n te

ste

rtul

is-

Cou

ld y

ousw

eep

the

floor

?-

All

right

.

Jobs

at

hom

e

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

anya

kan

dan

mem

beri

info

rmas

i ten

tang

peke

rjaan

yan

gdi

laku

kan

di r

umah

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

dial

og te

ntan

g m

emin

tase

seor

ang

mel

akuk

anse

suat

u•

Sis

wa

dapa

t ber

tany

aja

wab

den

gan

tem

ante

ntan

g p

eker

jaan

yan

gdi

laku

kan

di r

umah

•S

isw

a da

pat

men

ggun

akan

ungk

apan

unt

ukm

emin

ta s

eseo

rang

mel

akuk

an s

esua

tu d

anm

erag

akan

per

min

taan

•M

erag

akan

dia

log

mem

inta

ses

eora

ngm

elak

ukan

ses

uatu

•B

erta

nya

jaw

ab d

enga

nte

man

tent

ang

peke

rjaan

yan

gdi

laku

kan

di r

umah

•M

engg

unak

an u

ngka

pan

untu

k m

emin

ta s

esor

ang

mel

akuk

an s

esua

tu d

anm

erag

akan

per

min

taan

(7)

4 ja

mpe

laja

ran

(8)

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 3

•K

arto

nbe

rtul

is•

Kar

tube

rgam

bar/

flash

card

s


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

sisw

a•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

tent

ang

peke

rjaan

yan

gdi

laku

kan

di r

umah

deng

an u

capa

nda

n in

tona

si y

ang

tepa

t dan

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks b

erga

mba

rte

ntan

g pe

kerja

an y

ang

dila

kuka

n di

rum

ahde

ngan

pen

guca

pan,

lafa

l, da

n in

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

tm

engh

ubun

gkan

peke

rjaan

yan

gdi

laku

kan

di r

umah

deng

an g

amba

r ya

ngse

suai

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksbe

rgam

bar

tent

ang

peke

rjaan

yan

gdi

laku

kan

di r

umah

•M

engh

ubun

gkan

aktiv

itas

peke

rjaan

yan

gdi

laku

kan

di r

umah

deng

an g

amba

r ya

ngse

suai

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

sisw

a•

Men

ulis

teks

fung

sion

al s

anga

tse

derh

ana

tent

ang

peke

rjaan

yan

gdi

laku

kan

di r

umah

seca

ra b

erte

rima

•S

isw

a da

pat m

elen

gkap

ika

limat

den

gan

nam

ape

kerja

an y

ang

dila

kuka

n di

rum

ahde

ngan

eja

an y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

yalin

kalim

at y

ang

men

cerit

akan

pek

erja

anya

ng d

i rum

ah d

enga

nej

aan

yang

tepa

t

•M

elen

gkap

i kal

imat

deng

an n

ama

peke

rjaan

yang

dila

kuka

n di

rum

ah•

Men

yalin

kal

imat

yan

gm

ence

ritak

an p

eker

jaan

yang

di r

umah

(1)

Men

geta

hui,

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

......

......

Kep

ala

Seko

lah

Gur

u K

elas

(___

____

____

____

)(_

____

____

____

__)

NIP

. ...

......

......

......

.N

IP.

......

......

......

....


Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:SD

…M

ata

Pel

ajar

an:

Bah

asa

Ingg

ris

Kel

as/S

emes

ter

:II

I/2

Sta

ndar

Kom

pete

nsi/

Ko

mp

eten

si D

asar

(2)

Mat

eri

Po

kok

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(6)

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a ba

ikse

cara

tind

akan

mau

pun

baha

sada

lam

kon

teks

seko

lah

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

di d

alam

dan

luar

kel

as d

anda

lam

per

mai

anan

•S

isw

a m

engi

dent

ifika

sina

ma-

nam

ake

gem

aran

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

kege

mar

an s

esua

ide

ngan

gam

bar

deng

ante

pat

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab d

enga

n te

man

apak

ah m

enyu

kai

kege

mar

an te

rten

tu

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(5)

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

keg

emar

an•

Men

yebu

tkan

kege

mar

an s

esua

ide

ngan

gam

bar

•B

erta

nya

jaw

ab d

enga

nte

man

apa

kah

men

yuka

ike

gem

aran

tert

entu

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-D

o yo

u lik

esi

ngin

g?-

Yes,

I do

.-

No,

I do

n’t.

Un

it/

Tem

a

(1)

Un

it 7

Hob

bies

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

•S

isw

a da

pat m

erag

akan

dial

og ta

nya

jaw

abte

ntan

g ke

gem

aran

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

kepa

da te

man

-tem

anya

ng m

enyu

kai

kege

mar

an te

rten

tu•

Sis

wa

dapa

tm

enye

butk

an p

asan

gan

jeni

s ke

gem

aran

den

gan

pera

lata

n ya

ng b

iasa

men

yert

ai

Alo

kasi

Wak

tu

(7)

4 ja

mpe

laja

ran

Su

mb

er/

Bah

an/A

lat

(8)

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 3

•K

artu

berg

amba

r/fla

sh c

ards

Kar

ton

bert

ulis

•M

erag

akan

dia

log

tany

aja

wab

tent

ang

kege

mar

an•

Ber

tany

a ke

pada

tem

an-

tem

an y

ang

men

yuka

ike

gem

aran

tert

entu

•M

enye

butk

an p

asan

gan

nam

a ke

gem

aran

deng

an p

eral

atan

yan

gbi

asa

men

yert

ai


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

sisw

a•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

tent

ang

men

awar

kan

deng

an u

capa

nda

n in

tona

si y

ang

tepa

t dan

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks b

erga

mba

rte

ntan

g ke

gem

aran

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks g

amba

rde

ngan

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

ebak

kege

mar

an y

ang

dira

gaka

n

•M

emba

ca n

yarin

g te

kste

ntan

g ke

gem

aran

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksbe

rgam

bar

•M

eneb

ak k

egem

aran

yang

dira

gaka

n te

man

men

gung

kapk

anke

suka

an d

anke

tidak

suka

an a

kan

kege

mar

an

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

sisw

a•

Men

ulis

teks

fung

sion

al s

anga

tse

derh

ana

tent

ang

kege

mar

an s

ecar

abe

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

elen

gkap

ika

rang

an te

ntan

gke

gem

aran

diri

•S

isw

a da

pat

mem

baca

kan

kara

ngan

tent

ang

kege

mar

an d

iridi

dep

an k

elas

(1)

•M

elen

gkap

i kar

anga

nte

ntan

g ke

gem

aran

diri

•M

emba

caka

n ka

rang

ante

ntan

g ke

gem

aran

diri

di d

epan

kel

as•

Men

yele

saik

an te

ka-t

eki

sila

ng


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(5)

Un

it 8

Wan

tS

ome

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a ba

ikse

cara

tind

akan

mau

pun

baha

sada

lam

kon

teks

seko

lah

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

di d

alam

dan

luar

kel

as d

anda

lam

per

mai

anan

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

buah

•S

isw

a da

pat m

eres

pons

inst

ruks

i den

gan

men

unju

kkan

gam

bar

buah

yan

g di

taw

arka

nde

ngan

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t mew

arna

ibu

ah m

ende

kati

aslin

ya

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

nam

a-na

ma

buah

•M

eres

pons

inst

ruks

ide

ngan

men

unju

kkan

gam

bar

buah

yan

gdi

taw

arka

n•

Mew

arna

i bua

hm

ende

kati

aslin

ya

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-W

ould

you

like

som

eki

wis

?-

Yes,

ple

ase.

-N

o, th

ank

you.

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

awar

kan

sesu

atu

kepa

daor

ang

lain

•S

isw

a da

pat

men

ggun

akan

ung

kapa

nun

tuk

men

awar

kan

sesu

atu

pada

ora

ng la

inbe

rdas

arka

n ga

mba

rde

ngan

pen

guca

pan,

lafa

l, da

n in

tona

si y

ang

tepa

t•

Ber

latih

men

awar

kan

sesu

atu

kepa

da te

man

men

ggun

akan

kar

tuga

mba

r

•M

engg

unak

an u

ngka

pan

untu

k m

enaw

arka

nse

suat

u ke

pada

ora

ngla

in b

erda

sark

an g

amba

r•

Ber

latih

men

awar

kan

sesu

atu

kepa

da te

man

men

ggun

akan

kar

tuga

mba

r

(7)

4 ja

mpe

laja

ran

(8)

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 3

•K

artu

berg

amba

r/fla

shca

rds

•K

arto

nbe

rtul

is


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

sisw

a•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

tent

ang

men

awar

kan

sesu

atu

kepa

daor

ang

lain

den

gan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma-

nam

abu

ah y

ang

ada

pada

teks

den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g un

gkap

an-

ungk

apan

unt

ukm

enaw

arka

n se

suat

uda

n re

spon

snya

•M

emba

ca n

yarin

g na

ma-

nam

a bu

ah y

ang

ada

pada

teks

•M

emba

ca n

yarin

gun

gkap

an-u

ngka

pan

untu

k m

enaw

arka

nse

suat

u da

n re

spon

snya

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

sisw

a•

Men

ulis

teks

fung

sion

al s

anga

tse

derh

ana

tent

ang

men

awar

kan

sesu

atu

kepa

daor

ang

lain

sec

ara

bert

erim

a

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

nam

a-na

ma

buah

yan

g ad

apa

da g

amba

r•

Sis

wa

dapa

t men

ulis

kan

ungk

apan

unt

ukm

enaw

arka

n se

suat

uda

n re

spon

snya

den

gan

ejaa

n ya

ng te

pat

•S

isw

a da

pat m

enyu

sun

huru

f aca

k m

enja

dina

ma

buah

(1)

•M

enye

butk

an n

ama-

nam

a bu

ah y

ang

ada

pada

gam

bar

•M

enul

iska

n un

gkap

anun

tuk

men

awar

kan

sesu

atu

dan

resp

onsn

ya•

Men

yusu

n hu

ruf a

cak

men

jadi

nam

a bu

ah


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(5)

Un

it 9

Ms

Lia

isB

eaut

iful

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a ba

ikse

cara

tind

akan

mau

pun

baha

sada

lam

kon

teks

seko

lah

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

di d

alam

dan

luar

kel

as•

Mer

espo

nsin

stru

ksi s

anga

tse

derh

ana

deng

antin

daka

n se

cara

bert

erim

a da

lam

berb

agai

perm

aina

n

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

kat

a-ka

ta y

ang

men

desk

ripsi

kan

oran

g•

Sis

wa

dapa

t mer

espo

nsin

stru

ksi d

enga

nm

enom

ori g

amba

rbe

rdas

arka

n de

skrip

siya

ng d

iper

deng

arka

n

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

kat

a-ka

taya

ng m

ende

skrip

sika

nor

ang

•M

eres

pons

inst

ruks

ide

ngan

men

omor

iga

mba

r be

rdas

arka

nde

skrip

si y

ang

dipe

rden

gark

an

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-H

ow d

oes

Dia

ni lo

ok?

-S

he is

beau

tiful

and

tall.

4 ja

mpe

laja

ran

Adj

ectiv

esD

escr

ibin

gso

meo

ne’s

look

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

anya

kan

dan

mem

berik

anin

form

asi t

enta

ngde

skrip

si o

rang

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g de

skrip

sior

ang

pada

gam

bar

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat

men

desk

ripsi

kan

toko

hid

ola

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t

•B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

gde

skrip

si o

rang

pad

aga

mba

r•

Men

desk

ripsi

kan

toko

hid

ola

(7)

(8)

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 3

•K

artu

berg

amba

r/fla

shca

rds

•K

arto

nbe

rtul

is


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

sisw

a•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

tent

ang

men

anya

kan

dan

mem

berik

anin

form

asi t

enta

ngde

skrip

si o

rang

deng

an u

capa

nda

n in

tona

si y

ang

tepa

t dan

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks b

erga

mba

rte

ntan

g de

skrip

si o

rang

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

gam

bar

anak

yan

gse

suai

den

gan

desk

ripsi

yang

tert

ulis

•M

emba

ca n

yarin

g te

ksbe

rgam

bar

tent

ang

desk

ripsi

ora

ng•

Men

emuk

an g

amba

ran

ak y

ang

sesu

aide

ngan

des

krip

si y

ang

tert

ulis

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

sisw

a•

Men

ulis

teks

fung

sion

al s

anga

tse

derh

ana

tent

ang

men

anya

kan

dan

mem

berik

anin

form

asi t

enta

ngde

skrip

si o

rang

seca

ra b

erte

rima

•S

isw

a da

pat m

elen

gkap

ika

limat

den

gan

desk

ripsi

berd

asar

kan

gam

bar

deng

an e

jaan

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nde

skrip

si te

ntan

g te

man

yang

dis

ukai

den

gan

ejaa

n ya

ng te

pat

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nde

skrip

si te

ntan

g te

man

seba

ngku

den

gan

ejaa

nya

ng te

pat

(1)

•M

elen

gkap

i kal

imat

desk

ripsi

ber

dasa

rkan

gam

bar

•M

enul

iska

n de

skrip

site

ntan

g te

man

yan

gdi

suka

i•

Men

ulis

kan

desk

ripsi

tent

ang

tem

an s

eban

gku


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(5)

Un

it 1

0O

ur T

ime

Tabl

e

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja(p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-W

hat l

esso

nsdo

you

hav

eon

Mon

day?

-I h

ave

Com

pute

ran

d C

ivic

s.

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

nam

a-na

ma

mat

a pe

laja

ran

•M

enye

butk

an h

ari s

aat

mat

a pe

laja

ran

tert

entu

dibe

rikan

•M

enda

ta m

ata

pela

jara

nya

ng d

isuk

ai te

man

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

mat

a pe

laja

ran

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

har

i saa

tm

ata

pela

jara

n te

rten

tudi

berik

an•

Sis

wa

dapa

t men

data

mat

a pe

laja

ran

yang

disu

kai t

eman

Lis

ten

ing

•M

emah

ami i

nstr

uksi

dan

info

rmas

isa

ngat

sed

erha

naba

ik s

ecar

atin

daka

n m

aupu

nba

hasa

dal

amko

ntek

s se

kola

h•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

sang

at s

eder

hana

deng

an ti

ndak

an d

ida

lam

dan

luar

kela

s•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

sang

at s

eder

hana

deng

an ti

ndak

anse

cara

ber

terim

ada

lam

ber

baga

ipe

rmai

nan

Kin

ds o

fle

sson

sA

skin

g an

dgi

ving

info

rmat

ion

abou

tle

sson

s

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

anya

kan

dan

mem

berik

anin

form

asi t

enta

ngm

ata

pela

jara

n

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g m

ata

pela

jara

n ya

ng d

ipel

ajar

ipa

da h

ari t

erte

ntu

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat s

alin

gbe

rtan

ya ja

wab

tent

ang

jadw

al p

elaj

aran

deng

an te

man

den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

(7)

4 ja

mpe

laja

ran

(8)

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

AFu

n an

dE

asy

Eng

lish

Boo

k 3

•K

artu

berg

amba

r/fla

shca

rds

•B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

gm

ata

pela

jara

n ya

ngdi

pela

jari

pada

har

ite

rten

tu•

Sal

ing

bert

anya

jaw

abte

ntan

g ja

dwal

pel

ajar

anda

ri ha

ri ke

har

i den

gan

tem

an


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

sisw

a•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

tent

ang

men

anya

kan

dan

mem

berik

anin

form

asi t

enta

ngm

ata

pela

jara

nde

ngan

uca

pan

dan

into

nasi

yan

gte

pat d

an b

erte

rima

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks te

ntan

gja

dwal

pel

ajar

an d

enga

npe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

tm

enun

jukk

an b

etul

ata

usa

lah

kalim

atbe

rdas

arka

n te

ksba

caan

•S

isw

a da

pat m

enda

tam

ata

pela

jara

n te

man

yang

ber

beda

kel

asse

lam

a se

min

ggu

•M

emba

ca n

yarin

g te

kste

ntan

g ja

dwal

pel

ajar

an•

Men

unju

kkan

kal

imat

betu

l ata

u sa

lah

berd

asar

kan

teks

baca

an•

Men

data

mat

a pe

laja

ran

tem

an la

in k

elas

sel

ama

sem

ingg

u

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

sisw

a•

Men

ulis

teks

fung

sion

al s

anga

tse

derh

ana

tent

ang

men

anya

kan

dan

mem

berik

anin

form

asi t

enta

ngm

ata

pela

jara

nse

cara

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

nam

a-na

ma

mat

a pe

laja

ran

yang

ditu

njuk

kan

pada

kave

r bu

ku•

Sis

wa

dapa

t men

ulis

kan

nam

a m

ata

pela

jara

nya

ng d

itunj

ukka

n pa

daka

ver

buku

den

gan

ejaa

n ya

ng te

pat

(1)

•M

enye

butk

an n

ama-

nam

a m

ata

pela

jara

nya

ng d

itunj

ukka

n pa

daka

ver

buku

•M

enul

iska

n na

ma

mat

ape

laja

ran

yang

ditu

njuk

kan

pada

kav

erbu

ku•

Mem

buat

jadw

alpe

laja

ran

hias

den

gan

nam

a m

ata

pela

jara

nda

lam

bah

asa

Ingg

ris


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(5)

Un

it 1

1Le

t’s D

oS

ome-

thin

g

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a ba

ikse

cara

tind

akan

mau

pun

baha

sada

lam

kon

teks

seko

lah

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

di d

alam

dan

luar

kel

as•

Mer

espo

nsin

stru

ksi s

anga

tse

derh

ana

deng

antin

daka

n se

cara

bert

erim

a da

lam

berb

agai

perm

aina

n

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

istil

ahge

rak

tubu

h•

Sis

wa

dapa

t mer

espo

nsin

stru

ksi d

enga

nm

elak

ukan

ses

uai

deng

an y

ang

dipe

rden

gark

an•

Sis

wa

dapa

tm

enye

butk

an n

ama

gera

k tu

buh

yang

dila

kuka

n gu

ru

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

ger

ak tu

buh

•M

eres

pons

inst

ruks

ide

ngan

mel

akuk

anse

suai

den

gan

yang

dipe

rden

gark

an•

Men

yebu

tkan

nam

age

rak

tubu

h ya

ngdi

laku

kan

guru

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-Ju

mp,

ple

ase!

-Lo

ok! P

edro

is ju

mpi

ng.

4 ja

mpe

laja

ran

Inst

ruct

ion

Giv

ing

inst

ruct

ion

and

com

plyi

ngw

ithin

stru

ctio

n

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

mem

berik

anda

n m

eres

pons

inst

ruks

i

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

nam

age

rak

tubu

h ya

ngdi

laku

kan

toko

h da

lam

gam

bar

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t mer

agak

ange

rak

tubu

h ya

ngdi

sebu

tkan

ket

uake

lom

pok

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

dan

mer

agak

an g

erak

tubu

hdi

dep

an k

elas

(8)

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 3

•K

artu

berg

amba

r/fla

shca

rds

•K

arto

nbe

rtul

is•

Buk

u tu

lisha

lus

•M

enye

butk

an n

ama

gera

k tu

buh

yang

dila

kuka

n to

koh

dala

mga

mba

r•

Ber

kelo

mpo

km

erag

akan

ger

ak tu

buh

yang

dis

ebut

kan

ketu

ake

lom

pok

•B

ergi

liran

men

yebu

tkan

dan

mer

agak

an g

erak

tubu

h di

dep

an k

elas


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

sisw

a•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

tent

ang

mem

berik

an d

anm

eres

pons

inst

ruks

i den

gan

ucap

an d

anin

tona

si y

ang

tepa

tda

n be

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma

gera

ktu

buh

yang

ada

pad

aga

mba

r de

ngan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g ka

limat

yan

gm

ence

ritak

an g

erak

tubu

h ya

ng s

edan

gdi

laku

kan

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t

•M

emba

ca n

yarin

g na

ma

gera

k tu

buh

yang

ada

pada

gam

bar

•M

emba

ca n

yarin

gka

limat

yan

gm

ence

ritak

an g

erak

tubu

h ya

ng s

edan

gdi

laku

kan

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

sisw

a•

Men

ulis

teks

fung

sion

al s

anga

tse

derh

ana

tent

ang

mem

berik

anin

stru

ksi u

ntuk

mel

akuk

an s

esua

tu

•S

isw

a da

pat m

enul

isna

ma

gera

k tu

buh

yang

dila

kuka

n to

koh

dala

mga

mba

r•

Sis

wa

dapa

t mem

buat

kalim

at te

ntan

g ge

rak

tubu

h ya

ng s

edan

gdi

laku

kan

deng

an h

uruf

tega

k be

rsam

bung

(1)

•M

enul

is n

ama

gera

ktu

buh

yang

dila

kuka

nto

koh

dala

m g

amba

r•

Men

ulis

kan

kalim

atte

ntan

g ge

rak

tubu

hya

ng s

edan

g di

laku

kan

deng

an h

uruf

tega

kbe

rsam

bung

•M

enyi

mak

cer

itabe

rsam

bung

yan

gdi

baca

kan

guru


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(5)

Un

it 1

2F

riend

lyA

nim

als

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a ba

ikse

cara

tind

akan

mau

pun

baha

sada

lam

kon

teks

seko

lah

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

di d

alam

dan

luar

kel

as•

Mer

espo

nsin

stru

ksi s

anga

tse

derh

ana

deng

antin

daka

n se

cara

bert

erim

a da

lam

berb

agai

per

mai

nan

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

hew

an y

ang

akra

b di

jum

pai s

isw

a•

Sis

wa

dapa

t mer

espo

nsin

stru

ksi d

enga

nm

enom

ori g

amba

rhe

wan

ses

uai d

enga

nya

ng d

iper

deng

arka

n

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

nam

a-na

ma

hew

an y

ang

akra

bdi

jum

pai s

isw

a•

Men

omor

i gam

bar

hew

an s

esua

i den

gan

yang

dip

erde

ngar

kan

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-W

here

is th

efro

g?-

The

frog

is o

nth

e po

nd.

Ani

mal

sP

repo

si-

tions

of

plac

es

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

pese

rta

didi

k•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

anya

kan

dan

mem

berik

anin

form

asi t

enta

nghe

wan

dan

prep

osis

i tem

pat

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g he

wan

yang

ber

tem

pat t

ingg

aldi

tem

pat-

tem

pat

tert

entu

den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat

men

empa

tkan

kar

tuhu

ruf p

ada

gam

bar

tem

pat y

ang

sesu

ai•

Sis

wa

dapa

t ber

mai

nde

ngan

tope

ng ja

ri

(7)

4 ja

mpe

laja

ran

(8)

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 3

•K

artu

berg

amba

r/fla

shca

rds

•P

ensi

l war

na/

kr

ayon

•B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

ghe

wan

yan

g be

rtem

pat

tingg

al d

i tem

pat-

tem

pat

tert

entu

•M

enem

patk

an k

artu

huru

f pad

a ga

mba

rte

mpa

t yan

g se

suai

•B

erm

ain

deng

an to

peng

jari

yang

tela

h di

war

nai


(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Rea

din

g•

Mem

aham

i tek

sfu

ngsi

onal

pen

dek

dan

desk

riptif

berg

amba

r sa

ngat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

seki

tar

sisw

a•

Mem

baca

nya

ring

teks

fung

sion

alpe

ndek

tent

ang

desk

ripsi

tem

pat

dan

hew

an d

enga

nuc

apan

dan

into

nasi

yan

g te

pat

dan

bert

erim

a

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma-

nam

ahe

wan

yan

g te

rdap

atda

lam

teks

bac

aan

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g te

ks b

erga

mba

rya

ng m

ence

ritak

anhe

wan

-hew

an d

ante

mpa

tnya

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma

hew

anbe

ruru

tan

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t

•M

emba

ca n

yarin

gna

ma-

nam

a he

wan

yan

gte

rdap

at d

alam

teks

baca

an•

Mem

baca

nya

ring

teks

berg

amba

r ya

ngm

ence

ritak

an h

ewan

-he

wan

dan

tem

patn

ya•

Mem

baca

nya

ring

gam

bar

hew

anbe

ruru

tan

Wri

tin

g•

Men

ulis

teks

fung

sion

al p

ende

ksa

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

seki

tar

sisw

a•

Men

ulis

teks

fung

sion

al s

anga

tse

derh

ana

tent

ang

men

anya

kan

dan

mem

berik

anin

form

asi t

enta

nghe

wan

dan

prep

osis

i tem

pat

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nna

ma-

nam

a he

wan

dan

tem

patn

ya s

esua

ide

ngan

gam

bar

deng

anej

aan

yang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

ebak

dan

men

ulis

kan

nam

ahe

wan

dar

i pot

onga

nga

mba

r tu

buh

hew

ande

ngan

eja

an y

ang

tepa

t

(1)

•M

enul

iska

n na

ma-

nam

ahe

wan

dan

tem

patn

yase

suai

den

gan

gam

bar

•M

eneb

ak d

anm

enul

iska

n na

ma

hew

anda

ri po

tong

an g

amba

rtu

buh

hew

an•

Men

ggam

bar

hew

anya

ng d

isuk

ai

Men

geta

hui,

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

......

......

Kep

ala

Seko

lah

Gur

u K

elas

(___

____

____

____

)(_

____

____

____

__)

NIP

. ...

......

......

......

.N

IP.

......

......

......

....


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/1Pertemuan/Unit : 1–2/Starting PointAlokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)

Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening

• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekolah.

· • Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam kegiatan didalam dan luar kelas.

2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat

sederhana dalam konteks peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara

berterima yang melibatkan tindak tutur mem-perkenalkan diri dan orang lain.

3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif

bergambar sangat sederhana dalam kontekssekitar siswa.

• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangatsederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepatdan berterima.

• Memahami teks deskriptif bergambar sangatsederhana dalam konteks sekitar siswa.

4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang

ungkapan perkenalan diri dan orang lain secaraberterima.


Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk memperkenalkan diri;• mengidentifikasi ungkapan untuk memperkenalkan orang lain;• memperkenalkan diri dan saling berkenalan;• meragakan dialog perkenalan berpasangan dengan pengucapan, lafal,

dan intonasi yang tepat;• memperkenalkan teman pada teman baru dengan baik;• berperan sebagai tokoh idola saling memperkenalkan diri dan teman;• membaca nyaring ungkapan untuk memperkenalkan diri dengan

pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring ungkapan untuk saling berkenalan dan untuk

memperkenalkan orang lain dengan tepat;• menyalin ungkapan perkenalan dengan huruf tegak bersambung

dengan ejaan yang tepat;• menulis ungkapan perkenalan diri masing-masing dengan huruf

tegak bersambung.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman terkait dengan menggunakanungkapan untuk mengucapkan salam dan perkenalandi keseharian siswa.

II. Materi Ajar : Nice to Meet YouTema : Introducing oneself and others

III. Metode Pembelajaran:

Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyampaikan salam dan ungkapan perkenalan diri dengan orang lain;• menggunakan ekspresi yang benar di dalam bertukar salam dan ber-

kenalan.

Terstruktur• Menyalin ungkapan-ungkapan untuk memperkenalkan diri dan orang lain.

Mandiri• Menggunakan ekspresi untuk memperkenalkan diri dan mem-

perkenalkan teman pada orang lain.


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1A. Kegiatan Awal (10 menit)

1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memberikan pengantar, misalnya ucapan selamat karena telah naik

kelas 3, hal-hal yang akan dipelajari di kelas tiga, dsb; siswa mendengarkan.3. Guru meminta siswa memperkenalkan diri dilanjutkan dengan men-

jelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar lebih lanjuttentang ekspresi memperkenalkan diri dan orang lain.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25menit)1. Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan.2. Guru menjelaskan what’s going on with the people, apa yang sedang

dilakukan oleh orang-orang yang ada di dalam gambar itu.3. Guru membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam percakapan

pendek berkenalan; siswa menirukan.4. Guru mencontohkan cara memperkenalkan diri di depan kelas seperti

pada Practice; siswa memerhatikan.5. Siswa berlatih memperkenalkan diri di depan kelas seperti contoh.6. Guru membagi siswa berpasangan dan berlatih saling berkenalan seperti

dalam Have Fun.

Speaking (25 menit)1. Guru meminta siswa berkelompok meragakan dialog yang ada di Speak;

siswa meragakan.2. Siswa berkelompok tiga orang dan meragakan seolah memperkenalkan

teman pada teman baru; siswa meragakan.3. Siswa mengulang kegiatan (2) dengan menggunakan nama masing-masing.4. Siswa berperan sebagai tokoh idola pada Have Fun memperkenalkan

diri pada penggemar di depan kelas.5. Siswa berpasangan memerankan tokoh idola pada Have Fun saling

berkenalan satu sama lain di depan kelas.C. Kegiatan Akhir (10 menit)

1. Guru menanyakan pada siswa ekspresi apa saja yang dipakai saatberkenalan. Guru menunjuk satu siswa untuk memperkenalkan diri.

2. Guru mengingatkan siswa untuk membawa buku tulis halus padapertemuan selanjutnya.


1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.


2. Guru menunjuk dua siswa untuk memperkenalkan diri; siswa yangditunjuk memperkenalkan diri.

3. Guru mengajak berkenalan pada siswa tertentu; siswa yang didekatimerespons.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring ungkapan-ungkapan perkenalan dalam Read;

siswa memerhatikan.2. Guru membaca nyaring ungkapan perkenalan; siswa menirukan.3. Guru menunjuk siswa tertentu membaca nyaring, dilanjutkan membaca

secara klasikal siswa per deret bangku.4. Guru menawarkan siswa yang berani membaca nyaring ungkapan

perkenalan pada Practice; siswa membaca nyaring.

Writing (25 menit)1. Guru mengajak siswa menuliskan ungkapan-ungkapan yang telah

dipelajari dengan tulisan tegak bersambung; siswa memerhatikan.2. Siswa melakukan kegiatan; guru mencermati.3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menulis di papan; siswa yang

ditunjuk mengerjakan.4. Guru mengajak siswa menilai tulisan mana yang paling rapi dan tepat

ejaannya.5. Guru memberi tugas untuk menulis ungkapan perkenalan diri sendiri

dengan huruf tegak bersambung.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)1. Guru membacakan cerita komik lucu; siswa mendengarkan.2. Guru mengajak siswa menemukan kelucuan cerita; siswa merespons.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3Buku tulis halus

VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata

- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata

- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/ tertulis

- Observasi kelas- Penilaian



Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/1Pertemuan/Unit : 3–4/1Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)



• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam dan luar kelas.

• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam berbagaipermainan.



berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan memberi informasi tentang identitas diri.



• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangidentitas diri dengan ucapan dan intonasi yangtepat dan berterima.

• Memahami teks deskriptif bergambar sangatsederhana dalam konteks sekitar siswa.



identitas diri dan orang lain secara berterima.


Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi kata-kata yang berkaitan dengan identitas diri;• menirukan model pengucapan identitasi diri;• mengeja nama dan kota asal;• menomori nama diri sesuai dengan yang diperdengarkan;• meragakan tanya jawab tentang identitas diri dengan pengucapan,

lafal, dan intonasi yang tepat;• bertanya jawab berpasangan tentang identitas diri tokoh dalam buku;• menceritakan identitas diri masing-masing di depan kelas;• membaca nyaring teks tentang nama diri dengan pengucapan, lafal,

dan intonasi yeng tepat;• membaca nyaring teks tentang usia dengan pengucapan, lafal, dan

intonasi yang tepat;• membaca nyaring teks tentang kota tempat tinggal;• membaca nyaring teks tentang identitas diri dengan pengucapan,

lafal, dan intonasi yang tepat;• menuliskan kalimat tentang identitas diri dengan ejaan yang tepat;• menuliskan identitas diri tokoh idola dengan ejaan yang tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal menyebutkan nama,usia, alamat, dan nama sekolah (telling identities).

II. Materi Ajar : What’s Your Name?Tema : Self identity; Asking and telling identities


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menyebutkan identitas

nama, usia, alamat dan nama sekolah;• menyebutkan nama, usia, dan alamat dengan pengucapan yang benar;• memperkenalkan diri dengan menyebutkan identitas tersebut;• bertanya jawab tentang beberapa identitas diri;• membaca nyaring beberapa identitas diri dengan benar.

Terstruktur• Menulis kalimat yang mengungkapkan beberapa identitas diri.• Mendeskripsikan seseorang dengan menyebutkan beberapa identitas

dirinya.


Mandiri• Menggunakan ekspresi untuk menyebutkan nama, usia dan asal kota/

sekolah dalam interaksi sehari-hari.

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-3A. Kegiatan Awal (10 menit)

1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh atau bintang terkenal,

bisa jadi juga tokoh atau bintang siswa yang ada di sekolah.3. Guru bertanya kepada siswa apakah mereka mengenal orang-orang yang

ada di dalam gambar itu.4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar

tentang identitas diri.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru meminta siswa mencermati ungkapan yang ada pada Listen and

Repeat; siswa memerhatikan.2. Guru melafalkan ungkapan pada Listen and Repeat; siswa menirukan.3. Guru menunjuk sekelompok siswa pada deret bangku tertentu membaca;

siswa yang ditunjuk membaca.4. Guru mengajak siswa berlatih melafalkan nama dan kota tempat tinggal

pada Practice.5. Siswa menomori nama diri sesuai dengan yang diperdengarkan; guru

membacakan Tapescript.

Speaking (25 menit)1. Guru menunjuk beberapa siswa meragakan tanya jawab tentang iden-

titas diri.2. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang identitas diri tokoh dalam

buku dengan teman sebangku; guru mencermati.3. Guru mengajak siswa menceritakan identitas diri di depan kelas; siswa

lain mencermati.Kegiatan Alternatif:Siswa berkelompok tiga orang. Anggota kelompok saling berkenalan sebagaitokoh-tokoh yang siswa idolakan. Guru mengarahkan dan mencermatipenggunaan ungkapan.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru menunjuk satu perwakilan dari tiap deret kelompok bangku dan salingberkenalan dari bangku mereka; siswa mengerjakan.


Pertemuan ke-4A. Kegiatan Awal (10 menit)

1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memperkenalkan diri; siswa merespons.3. Guru menunjuk dua siswa memperkenalkan diri dari bangku siswa.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks tentang nama identitas tokoh dalam buku;

siswa memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring.4. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan latihan menjawab

pertanyan pemahaman, misalnya How old is Peter? Where does Peterlive?, dst.

Writing (25 menit)1. Guru menjelaskan konstruksi kalimat; siswa memerhatikan.2. Siswa menuliskan kalimat tentang identitas diri; guru mencermati.3. Siswa menyalin identitas Tasya dan tokoh-tokoh dalam Let’s Relax.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru mengingatkan siswa cara menanyakan nama, umur, dan kota

tempat tinggal dan meminta siswa menuliskan identitas teman sebangkudan mengumpulkan dalam lembaran.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3Kartu bergambar/flashcards tokoh idola



- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis

- Observasi kelas- Penilaian guru

Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.



Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : II/1Pertemuan/Unit : 5–6/2Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)



• Merespons instruksi sangat sederhana dengan tin-dakan dalam dan luar kelas dan dalam permainan.



berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakandan memberi informasi tentang angka dan jumlah.



• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangangka dan jumlah dengan ucapan dan intonasiyang tepat dan berterima.



angka dan jumlah secara berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama bilangan 21-100;• memperoleh data angka yang disebutkan oleh guru dengan akurat;• bertanya jawab tentang jumlah benda dengan pengucapan, lafal, dan

intonasi yang benar• bertanya jawab tentang jumlah benda sesuai gambar dengan peng-

ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;


• membaca nyaring teks bacaan dengan pengucapan, lafal, dan intonasiyang tepat;

• melengkapi jumlah benda sesuai dengan yang disebutkan dalam teksbacaan dengan benar;

• menunjukkan benar atau salah suatu informasi;• menulis nama bilangan sesuai dengan ejaan yang tepat;• menyusun kalimat berdasarkan data.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis denganguru dan teman dalam hal menggunakan angka sampaiangka seratus (using numbers up to one hundred).

II. Materi Ajar : Our SchoolTema : Numbers; Asking and telling numbers up to 100

III. Metode Pembelajaran

Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• bertanya jawab jumlah benda yang ada di lingkungan sekolah;• membaca nyaring teks bacaan yang berisi tentang angka dan jumlah;• menyalin angka sampai seratus ke dalam kalimat.

Terstruktur• Melengkapi kalimat dengan angka jumlah di dalamnya dengan benar.• Mendeskripsikan tempat dengan jumlah beberapa benda di dalamnya.

Mandiri• Menggunakan angka sampai seratus dalam interaksi sehari-hari.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru bertanya kepada siswa nama dan jumlah benda-benda yang di pajang.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru membaca angka-angka sesuai dengan gambar yang dipajang;

siswa menirukan.2. Siswa menandai angka sesuai dengan yang diperdengarkan guru.3. Siswa mendata angka yang tidak disebutkan guru.4. Siswa aktif mewarnai dan menghias angka; guru mencermati.


Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan percakapan pada Speak; siswa menirukan.2. Siswa berpasangan meragakan percakapan.3. Guru menjelaskan konstruksi kalimat; siswa memerhatikan.4. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang jumlah benda pada Practice.5. Siswa mendata dan melaporkan jumlah benda-benda tertentu di sekolah.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa menyebutkan jumlah benda yang didata.


1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru menanyakan jumlah bangku dan kursi di kelas; siswa menjawab.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks bacaan tentang sekolah; siswa menirukan.2. Siswa melengkapi jumlah benda pada Practice sesuai dengan data dalam

teks bacaan.3. Siswa menggambar ekspresi wajah untuk menunjukkan benar atau salah

suatu informasi berdasarkan teks bacaan.

Writing (30 menit)1. Siswa melengkapi kalimat dengan nama bilangan yang tertera; guru

mencermati.2. Guru meminta siswa menuliskan kalimat data survei kelas.4. Siswa menuliskan nama bilangan nomor punggung atlet basket pada

gambar.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa mewarnai gambar berdasarkan warna angka.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3 Kartu bergambar/flashcards, pensil warna/krayon










• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam dan luar kelas dan dalam per-mainan.



berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan memberi informasi tentang rasa.



• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangrasa dengan ucapan dan intonasi yang tepat danberterima.



rasa yang dialami secara berterima.Indikator: Siswa dapat:

• mengidentifikasi model pengucapan ungkapan tentang rasa;• memerankan rasa yang dialami sesuai dengan yang diperdengarkan;• bertanya jawab tentang rasa yang dialami berdasarkan gambar;• menggunakan ungkapan untuk menanyakan rasa yang dialami

teman-teman;


• membaca nyaring teks bergambar tentang rasa yang dialami;• menyebutkan rasa yang dialami pada gambar dengan tepat;• menuliskan kalimat sederhana tentang rasa yang dialami.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru danteman dalam hal mengungkapkan perasaan (express-ing feeling).

II. Materi Ajar : How do You Feel?Tema : Adjectives; Asking and responding about feeling


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menggunakan tindak tutur untuk mengungkapkan perasaan atau suasana

hati;• membaca nyaring teks pendek tentang suasana hati/kondisi.

Terstruktur• Menyalin dan menulis nama-nama kondisi suasana hati seseorang.

Mandiri• Menggunakan ekspresi yang berkaitan dengan suasana hati/kondisi

dalam interaksi sehari-hari.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memajang beberapa gambar ekspresi wajah yang berbeda-beda

atau menunjukkan siswa yang sedang beroman muka berbeda.3. Guru bertanya kepada siswa bagaimana perasaan siswa pada gambar

atau siswa yang ditunjuk.B. Kegiatan Inti (50 menit)

Listening (25 menit)1. Guru melafalkan macam-macam rasa yang dialami tokoh dalam gam-

bar; siswa menirukan.2. Siswa memerankan rasa yang dialami sesuai dengan yang disebutkan

guru; guru membacakan Tapescript.3. Guru memberikan kertas gulung yang berisi macam-macam rasa yang

dialami; siswa mengambil satu dan memerankannya.


Speaking (25 menit)1. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rasa yang dialami sesuai

dengan gambar; guru mencermati.2. Siswa mendata rasa yang dialami teman-teman di kelas menggunakan

ungkapan yang telah dipelajari.3. Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku tentang hasil data

menggunakan How does Nina feel? dan Nina feels ...., dst.C. Kegiatan Akhir (10 menit)

Siswa meragakan rasa yang disebutkan guru.


1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjuk satu siswa meragakan tiga rasa yang dialami dan

meminta siswa di kelas menyebutkan.B. Kegiatan Inti (50 menit)

Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks bergambar tentang rasa yang dialami; siswa

menirukan.2. Guru menunjuk siswa membaca bergiliran.

Kegiatan Alternatif:Guru menunjukkan gambar orang sakit, bekerja, bernyanyi, menang lomba,dsb. dan menanyakan rasa.

3. Siswa mencocokkan rasa yang dialami dengan gambar yang sesuai.Writing (25 menit)1. Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika; siswa mendengarkan.2. Siswa berlatih menulis kalimat yang mengekspresikan kondisi suasana

hati yang sedang dirasakan; guru mencermati.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)Guru mengajarkan menyanyi dilanjutkan dengan menyanyi bersama.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3 Kartu bergambar/flashcards, pensil warna/krayon







Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/1Pertemuan/Unit : 9–10/4Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)



• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan di dalam dan luar kelas.

• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam berbagai per-mainan.



berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan memberi informasi tentang aktivitas yangtengah berlangsung.



• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangaktivitas yang tengah berlangsung dengan ucapandan intonasi yang tepat dan berterima.



aktivitas yang tengah berlangsung secara berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama aktivitas sehari-hari


• menomori gambar aktivitas sesuai dengan yang diperdengarkan;• mengurutkan gambar aktivitas sesuai dengan keseharian siswa;• meragakan dialog tentang waktu-waktu melakukan aktivitas tertentu

dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• bertanya jawab tentang waktu-waktu siswa melakukan aktivitas

sehari-hari tertentu;• menceritakan rutinitas sehari-hari di depan kelas;• membaca nyaring teks bergambar tentang aktivitas sehari-hari

dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menghubungkan nama-nama aktivitas sehari-hari dengan gambar

yang sesuai;• mendata aktivitas yang terdapat dalam gambar dengan ejaan tepat;• menuliskan nama aktivitas sehari-hari berdasarkan gambar dengan

ejaan yang tepat;• menulis urutan aktivitas yang dilakukan siswa sehari-hari.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal mengatakan apayang sedang terjadi (expressing what is going on).

II. Materi Ajar : In the School YardTema : Verbs; Telling what is going on

III. Metode Pembelajaran

Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi pengucapan aktivitas yang tengah berlangsung di

lingkungan kelas/sekolah;• menyebutkan nama-nama aktivitas yang sedang terjadi di lingkungan

kelas/sekolah;• menggunakan tindak tutur mengatakan tentang suatu aktivitas yang

sedang terjadi di lingkungan kelas/sekolah dengan benar;• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang sedang dilakukan/terjadi

di lingkungan kelas/sekolah;• membaca nyaring teks pendek yang berisi tentang beberapa aktivitas

yang sedang terjadi di lingkungan kelas/sekolah.

Terstruktur• Menulis nama-nama aktivitas yang sedang terjadi atau sedang dilakukan

di lingkungan kelas/sekolah.


Mandiri• Menggunakan ekspresi yang berkaitan dengan apa yang sedang terjadi

dalam interaksi sehari-hari.• Menggunakan present progressive tense dalam interaksi sehari-hari.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan siswa yang sedang beraktivitas tertentu di luar kelas

dan menanyakan apa yang sedang dilakukan.3. Guru menjelaskan pada siswa tentang ungkapan untuk menggambarkan

aktivitas yang tengah berlangsung; siswa memerhatikan.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit)

1. Guru melafalkan macam-macam kegiatan yang tengah berlangsungpada gambar; siswa mendengarkan.

2. Guru mengulang aktivitas (1); siswa mengidentifikasi dan menirukan.3. Siswa menomori gambar aktivitas sesuai dengan yang disebutkan guru;

guru membacakan Tapescript.4. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberi kegiatan tambahan berupa

meragakan seolah sedang melakukan aktivitas yang disebutkan guru;guru menyebutkan aktivitas.

Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung pada

gambar; siswa memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menjelaskan konstruksi kalimat; siswa memerhatikan.4. Kegiatan dapat dilanjutkan dengan survei ke luar kelas untuk mencatat

aktivitas-aktivitas yang berlangsung dan melaporkan pada kelas.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru meminta satu siswa meragakan satu kegiatan dan meminta siswa dikelas menyebutkan aktivitas tersebut.


1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjuk satu siswa meragakan tiga aktivitas dan meminta siswa

di kelas menyebutkan apa yang sedang dilakukan.


B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks bergambar tentang rasa yang dialami; siswa

memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menunjuk siswa membaca bergiliran.4. Guru meminta siswa melengkapi kalimat berdasarkan teks bacaan dan

menunjuk beberapa siswa menulis di papan.5. Siswa menandai gambar aktivitas sesuai dengan aktivitas yang

disebutkan pada teks bacaan.Kegiatan Alternatif:Guru memberikan game mencocokkan aktivitas dengan gambar. Siswadibagi dalam 4 kelompok berdasarkan deret kelompok bangku. Gurumenyiapkan 4 kardus berisi nama aktivitas dan gambar yang diletakkanpada bangku terdepan. Masing-masing anggota kelompok secara estafetmemasangkan gambar dan nama aktivitas dan menatanya pada bangkukelompok paling belakang. Pemenangnya adalah yang paling cepat danpaling akurat.

Writing (25 menit)1. Siswa menuliskan kalimat tentang aktivitas yang tengah berlangsung;

guru mencermati.2. Guru menunjuk beberapa siswa menuliskan di papan.3. Siswa mendata aktivitas yang tengah berlangsung di luar kelas dan

menuliskan dalam tabel.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)Guru menugaskan siswa mendata aktivitas-aktivitas yang tengahberlangsung di lingkungan rumah siswa pada jam-jam tertentu, misalnyajam 7.00, 9.00, 14.00, 17.00, 19.00, dan sebagainya.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3 Kartu bergambar/flashcards










• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan di dalam dan luar kelas dan dalam per-mainan.



berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan memberi informasi tentang aktivitassehari-hari.


bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitarsiswa.

• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangaktivitas sehari-hari dengan ucapan dan intonasiyang tepat dan berterima.



aktivitas sehari-hari secara berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama aktivitas sehari-hari;• menomori gambar aktivitas sesuai dengan yang diperdengarkan;• mengurutkan gambar aktivitas sesuai dengan keseharian siswa;


• meragakan dialog tentang waktu-waktu melakukan aktivitas tertentudengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;

• bertanya jawab tentang waktu-waktu siswa melakukan aktivitassehari-hari tertentu;

• menceritakan rutinitas sehari-hari di depan kelas;• membaca nyaring teks bergambar tentang aktivitas sehari-hari

dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menghubungkan nama-nama aktivitas sehari-hari dengan gambar

yang sesuai;• mendata aktivitas yang terdapat dalam gambar dengan ejaan tepat;• menuliskan nama aktivitas sehari-hari berdasarkan gambar dengan

ejaan yang tepat;• menulis aktivitas yang dilakukan siswa sehari-hari.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal menceritakan waktuaktivitas yang dilakukan sehari-hari (telling times fordaily activities).

II. Materi Ajar : My Daily ActivitiesTema : Verbs; Telling habitual activities


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mendengarkan dan mengidentifikasi model pengucapan nama-nama

aktivitas rutin yang dilakukan sehari-hari;• menyebutkan nama-nama aktivitas rutin yang dilakukan sehari-hari;• menggunakan tindak tutur bertanya dan menjawab tentang waktu dan

aktivitas rutin sehari-hari;• membaca nyaring aktivitas rutin yang dilakukan sehari-hari nama-nama

aktivitas yang biasa dilakukan/terjadi di lingkungan kelas/sekolah

Terstruktur• Menulis ekspresi tentang aktivitas rutin sehari-hari dan waktu

melakukan aktivitas itu dengan pengucapan, tata bahasa dan intonasiyang benar.

Mandiri• Menggunakan nama-nama aktivitas rutin yang dilakukan sehari-hari

dalam interaksi sehari-hari.


IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-11A. 1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.

2. Guru menanyakan aktivitas-aktivitas yang biasa dilakukan pada pagihari; siswa menyebutkan.

3. Guru menjelaskan bahwa siswa akan belajar tentang nama-namaaktivitas yang rutin dilakukan sehari-hari; siswa memerhatikan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan macam-macam aktivitas yang rutin dilakukan sehari-

hari pada gambar; siswa mendengarkan.2. Guru mengulang aktivitas (1); siswa mengidentifikasi dan menirukan.3. Siswa menomori gambar aktivitas sesuai dengan yang disebutkan guru;

guru membacakan Tapescript.4. Siswa mengurutkan gambar dari yang paling awal dilakukan sampai

paling akhir.

Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan percakapan tentang aktivitas sehari-hari pada gambar;

siswa menirukan.2. Guru membekali siswa dengan keterampilan membaca jam, misalnya

six thirty/ half to seven/ half past six, seven fifteen/ quarter past seven,dsb; siswa memerhatikan.

3. Siswa bertanya jawab tentang rutinitas teman-teman di kelas.4. Siswa maju menceritakan rutinitas yang dilakukan sehari-hari seperti

contoh; guru mencermati.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru meminta satu siswa menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari.


1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjuk siswa menyebutkan rutinitas yang dilakukan siswa

sebelum pergi sekolah; siswa menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks bergambar tentang rutinitas sehari-hari;

siswa memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menunjuk siswa membaca bergiliran.


4. Siswa menghubungkan nama aktivitas dengan gambar aktivitas yangsesuai.

5. Kegiatan ini dapat dikembangkan dengan memberikan game sepertipembelajaran unit sebelumnya.

Writing (25 menit)1. Siswa menuliskan kalimat tentang rutinitas sehari-hari sesuai dengan

gambar; guru mencermati.2. Guru menunjuk beberapa siswa menuliskan di papan.3. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberi kegiatan menuliskan jam-

jam siswa melakukan aktivitas tertentu; guru mencermati.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru membacakan komik ”Little Tom”; siswa mendengarkan. Gurumengajak siswa menemukan nilai yang dapat dipelajari dari cerita.






Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.







• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam berbagai per-mainan.



berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan memberi informasi tentang pekerjaanyang dilakukan di rumah.



• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangpekerjaan yang dilakukan di rumah denganucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.



pekerjaan yang dilakukan di rumah secara ber-terima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi pekerjaan yang dilakukan di rumah;


• menomori pekerjaan yang dilakukan di rumah sesuai dengan yangdiperdengarkan;

• meragakan aktivitas yang diperdengarkan bersama-sama;• meragakan dialog meminta seseorang melakukan sesuatu;• bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan yang dilakukan di

rumah;• menggunakan ungkapan untuk meminta seseorang melakukan

sesuatu;• membaca nyaring teks bergambar tentang pekerjaan yang dilakukan

di rumah dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menghubungkan pekerjaan yang dilakukan di rumah dengan gambar

yang sesuai;• melengkapi kalimat dengan nama pekerjaan yang dilakukan di rumah

dengan ejaan yang tepat;• menyalin kalimat yang menceritakan pekerjaan yang di rumah

dengan ejaan yang tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalamhal mengungkapkan pekerjaan yang di rumah (ex-pressing jobs at home).

II. Materi Ajar : Helping MummyTema : Verbs; Expressing jobs at home


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mendengarkan model pengucapan nama-nama pekerjaan yang di-

lakukan di rumah;• mengidentifikasi pengucapan nama-nama pekerjaan yang dilakukan

di rumah;• menggunakan tindak tutur meminta seseorang melakukan sebuah

pekerjaan rumah dan menuruti permintaan;• membaca nyaring nama-nama pekerjaan yang dilakukan di rumah;• membaca nyaring teks pendek tentang pekerjaan rumah yang dilakukan

sehari-hari.

Terstruktur• Menulis ekspresi tentang pekerjaan rumah sehari-hari dalam bahasa

Inggris dengan pengucapan, tata bahasa dan tanda baca yang benar.


Mandiri• Menggunakan nama-nama pekerjaan yang dilakukan di rumah dalam

interaksi sehari-hari.• Menggunakan tindak tutur minta tolong dalam interaksi sehari-hari.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan aktivitas yang biasa dilakukan siswa untuk

membantu keluarga di rumah; siswa menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan nama-nama kegiatan yang biasa dilakukan di rumah;

siswa memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Siswa menomori gambar sesuai dengan aktivitas yang disebutkan guru;

guru membacakan Tapescript.4. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberi pengayaan dengan

meminta siswa memeragakan seolah-olah melakukan aktivitas yangdisebutkan guru.

Speaking (25 menit)1. Siswa berpasangan meragakan dialog meminta seseorang melakukan

sesuatu.2. Siswa mendata aktivitas-aktivitas yang biasa dilakukan teman-teman

di rumah sesuai contoh; guru memfokuskan pada penggunaan ekspresiuntuk bertanya jawab siswa.

3. Siswa meminta teman melakukan sesuatu berdasarkan pesan dalamgulungan kertas yang diterima.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru meminta siswa menyebutkan nama aktivitas yang dilakukan temansiswa; siswa menyebutkan.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menyuruh siswa melihat gambar pada Read dan menyebutkan

nama-nama aktivitas; siswa menyebutkan.


B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring kalimat-kalimat pada bacaan; siswa memer-

hatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Siswa membaca deskripsi aktivitas dan menghubungkan dengan gambar

yang sesuai.

Writing (25 menit)1. Siswa melengkapi kalimat dengan kata yang jumlah hurufnya sesuai

dengan jumlah dash pada buku siswa.2. Siswa bermain tebak huruf nama aktivitas dengan game hangman

seperti yang pernah dilakukan saat kelas II.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru membacakan cerita pendek; siswa mengapresiasi.















berterima yang melibatkan tindak tutur meng-ungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan akankegemaran.



• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangmenawarkan dengan ucapan dan intonasi yangtepat dan berterima.



kegemaran berlangsung secara berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama kegemaran;• menyebutkan kegemaran sesuai dengan gambar dengan tepat;• bertanya jawab dengan teman apakah menyukai kegemaran tertentu;• bertanya tentang kegemaran;


• menyebutkan pasangan nama kegemaran dengan peralatan yangbiasa menyertai;

• membaca nyaring teks bergambar tentang kegemaran;• menebak kegemaran yang diragakan;• menulis karangan tentang kegemaran diri.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal mengungkapkanrasa suka (likes) dan tidak suka (dislikes).

II. Materi Ajar : HobbiesTema : Verbs; Telling about like and dislike


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi nama-nama hobi dengan benar;• melakukan tindak tutur bertanya jawab tentang hobi;• membaca nyaring nama-nama hobi.

Terstruktur• Menulis nama-nama hobi dan deskripsi pendek tentang hobi.

• Menggunakan ekspresi yang mengungkapkan kesukaan dan ketidak-sukaan dalam aktivitas sehari-hari .



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan kegemaran yang disukai siswa; siswa menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan nama-nama hobi; siswa memerhatikan.2. Siswa menyebutkan nama hobi berdasarkan gambar; guru mencermati.3. Siswa melakukan survei kegemaran teman dengan ungkapan yang

diberikan; siswa melaksanakan.

Speaking (25 menit)1. Siswa berpasangan meragakan percakapan tentang kegemaran.2. Siswa menyurvei teman-teman yang memiliki kegemaran tertentu.3. Siswa menyebutkan nama hobi dan menghubungkan dengan gambar.


C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa bergiliran menyebutkan kegemaran yang paling disukai dan palingtidak disukai.


1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru meminta siswa menyebutkan nama-nama kegemaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru memberikan model pembelajaran seperti biasanya.2. Siswa meragakan kegemaran tertentu yang disebutkan teman.Kegiatan Alternatif:Siswa membentuk empat kelompok dan masing-masing kelompokberkumpul di sudut ruangan. Dua kelompok membawa gambar-gambar hobidan dua kelompok lain membawa nama hobi. Perwakilan dari dua kelompokpembawa gambar maju ke tengah ruangan memasang gambar di tengahlantai. Perwakilan kedua kelompok pembawa nama maju menempelkanpasangan nama yang sesuai dengan gambar. Apabila pasangan gambar danangka sesuai, maka anggota kelompok berkata fishing; we got it. Apabilasalah semua mengatakan You lose.Writing (25 menit)1. Guru menuliskan nama, umur, dan nama 3 hobi tertentu.2. Guru meminta siswa melengkapi kalimat pada teks menggunakan data

yang diberikan guru. Kelas dengan kemampuan lebih, dapat diikutidengan menuliskan kegemaran siswa.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa bersama-sama menyelesaikan teka-teki pada Let’s Relax.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3Kartu bergambar/flashcards







Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/2Pertemuan/Unit : 17–18/8Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)






berterima yang melibatkan tindak tutur menawar-kan sesuatu kepada orang lain.



• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangmenawarkan sesuatu kepada orang lain denganucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.



menawarkan sesuatu kepada orang lain secaraberterima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama buah;• merespons instruksi dengan menunjukkan gambar buah yang

ditawarkan dengan tepat;• menggunakan ungkapan untuk menawarkan sesuatu pada orang lain;• membaca nyaring nama-nama buah yang ada pada teks;• membaca nyaring ungkapan-ungkapan untuk menawarkan sesuatu

dan responsnya;


• menyebutkan nama-nama buah yang ada pada gambar;• menuliskan ungkapan untuk menawarkan sesuatu dan responsnya


I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal menawari sesuatu(offering someting) dan menerima/menolak tawaran(accepting/refusing the offer).

II. Materi Ajar : Want Some?Tema : Fruits; Offering something to someone


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi pengucapan nama-nama buah;• menggunakan tindak tutur menawari dan menerima/menolak tawaran;• membaca nyaring nama-nama buah.

Terstruktur• Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang

berpasangan, yaitu penawaran dan respons yang menerima/menolaktawaran tersebut.

• Menggunakan tindak tutur menawari dan respons menerima/menolaktawaran dalam aktivitas sehari-hari.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan buah-buahan tertentu pada siswa dan menanyakan

namanya pada siswa; siswa menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan nama-nama buah; siswa menirukan.2. Siswa menunjukkan kartu gambar buah sesuai dengan yang ditawarkan

guru; guru menawarkan buah berdasarkan pada Tapescript.3. Siswa aktif mewarnai gambar mendekati konteks riil.

Speaking (25 menit)1. Siswa meragakan percakapan menawarkan buah pada teman sesuai

dengan gambar; guru mencermati.


2. Siswa menawarkan buah yang tercantum pada tabel pada temanmenggunakan kartu gambar dan mendata pada tabel.

Kegiatan Alternatif:Guru mengajak siswa bermain game hangman dengan nama-nama buah.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru meminta siswa menawarkan buah-buahan secara bergiliran.


1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru menanyakan nama-nama buah yang telah dipelajari; siswa menye-

butkan.B. Kegiatan Inti (50 menit)

Reading (30 menit)1. Guru membaca nyaring ungkapan-ungkapan untuk menawarkan

sesuatu; siswa memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Siswa bergiliran membaca nyaring teks bergambar per baris; siswa lain

menirukan.4. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan game memasangkan

gambar dan nama seperti unit sebelumnya.

Writing (25 menit)1. Siswa menyalin ungkapan untuk menawarkan sesuatu pada orang lain;

guru mencermati.2. Siswa menulis ungkapan untuk menawarkan sesuatu.3. Siswa menyusun huruf acak menjadi nama buah.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa bersama-sama menuliskan nama buah di kotak yang tepat pada Let’sRelax.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3Kartu bergambar/flashcards














berterima yang melibatkan tindak tutur me-nanyakan dan memberikan informasi tentangdeskripsi orang.



• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangmenanyakan dan memberikan informasi tentangdeskripsi orang dengan ucapan dan intonasi yangtepat dan berterima.



menanyakan dan memberikan informasi tentangdeskripsi orang secara berterima.


Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi kata-kata yang mendeskripsikan orang;• merespons instruksi dengan menomori gambar berdasarkan deskripsi

yang diperdengarkan;• bertanya jawab tentang deskripsi orang pada gambar dengan

pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• mendeskripsikan tokoh idola dengan pengucapan, lafal, dan intonasi

yang tepat;• membaca nyaring teks bergambar tentang deskripsi orang dengan

pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• mengidentifikasi gambar anak yang sesuai dengan deskripsi yang

tertulis;• melengkapi kalimat dengan deskripsi berdasarkan gambar dengan

ejaan yang tepat;• menuliskan deskripsi tentang teman yang disukai dengan ejaan yang

tepat;• menuliskan deskripsi tentang teman sebangku dengan ejaan yang tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal mendeskripsikanseseorang (describing a person).

II. Materi Ajar : Ms Lia is BeautifulTema : Adjectives; Describing someone’s look


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mendengarkan model pengucapan kata-kata yang digunakan untuk

mendeskripsikan karakteristik fisik seseorang;• menirukan model pengucapan kata-kata yang digunakan untuk

mendeskripsikan karakteristik fisik seseorang;• menyebutkan karakteristik fisik dengan benar;• menggunakan tindak tutur menanyakan dan mendeskripsikan karak-

teristik fisik seseorang dengan benar;• membaca nyaring karakteristik fisik seseorang dengan benar.

Terstruktur• Menulis karakteristik fisik seseorang dengan benar.• Menulis teks pendek tentang deskripsi fisik seseorang dengan tata

bahasa, tanda baca, dan ejaan yang benar.


• Menggunakan nama-nama karakteristik fisik seseorang dalam aktivitassehari-hari.

• Menggunakan tindak tutur menggambarkan karakteristik fisik seseorangdalam aktivitas sehari-hari.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memajang gambar dua orang dengan karakteristik fisik yang

berbeda, misalnya satu gambar orang tua (A) yang satunya gambaranak muda (B).

3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi dua gambar orang itu,mana yang tua dan mana yang muda. Guru selanjutnya mengatakanbahwa A is old, B is young.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memasang gambar dan mendeskripsikan orang-orang pada

gambar, misalnya:a. The girl is tallb. The man is fatc. The lady is beautiful, dan sebagainya.

2. Guru membaca nyaring kata-kata yang mendeskripsikan orang; siswamenirukan.

3. Siswa menomori gambar sesuai dengan deskripsi yang diberikan guru;guru membacakan Tapescript.

Speaking (20 menit)1. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang karakteristik fisik tokoh

dalam gambar; guru mencermati.2. Siswa mencatat tokoh karakteristik fisik tokoh idola sesuai dengan tabel.3. Kegiatan dapat diteruskan dengan menuliskan karakteristik beberapa

teman di kelas.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Beberapa siswa berdiri di depan kelas. Siswa di kelas menyebutkankarakteristik fisik yang nampak pada ketiga teman tersebut.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.


2. Guru meminta siswa menyebutkan karakteristik rambut siswa dua siswayang berbeda di kelas; siswa menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks deskriptif karakterisitik dua tokoh yang

berlainan; siswa memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Siswa bergiliran membaca nyaring teks bergambar per baris; siswa lain

menirukan.4. Siswa mengidentifikasi tokoh yang sesuai dengan karakteristik fisik

yang tertulis; guru mencermati.

Writing (25 menit)1. Siswa melengkapi kalimat menggunakan karakteristik fisik. Guru

mengarahkan jawaban siswa pada tall/short, fat/thin, curly/stright, dsb.2. Guru menunjuk satu siswa maju ke depan kelas dan meminta siswa

lain berkelompok menuliskan deskripsinya sebannyak-banyaknya.Kelompok yang paling banyak mendeskripsikan dengan tepat adalahpemenangnya.

3. Kegiatan (2) dapat diulang apabila memungkinkan.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa melakukan survei kelas tentang karakteristik fisik teman-teman dikelas pada Let’s Relax.

V. Sumber, Bahan, Alat: ENGLISH A Fun and Easy English Book 3Kartu bergambar/flashcards














berterima yang melibatkan tindak tuturmenanyakan dan memberikan informasi tentangmata pelajaran.



• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangmenanyakan dan memberikan informasi tentangmata pelajaran dengan ucapan dan intonasi yangtepat dan berterima.



menanyakan dan memberikan informasi tentangmata pelajaran secara berterima.


Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama mata pelajaran;• menyebutkan hari saat mata pelajaran tertentu diberikan;• mendata mata pelajaran yang disukai teman;• bertanya jawab tentang mata pelajaran yang dipelajari pada hari

tertentu dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• saling bertanya jawab tentang jadwal pelajaran dengan teman dengan

pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring teks tentang jadwal pelajaran dengan pengucapan,

lafal, dan intonasi yang tepat;• menunjukkan kalimat betul atau salah berdasarkan teks bacaan;• mendata mata pelajaran selama seminggu;• menyebutkan nama-nama mata pelajaran yang ditunjukkan pada

kaver buku;• menuliskan nama mata pelajaran yang ditunjukkan pada kaver buku


I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal menceritakanjadwal pelajaran sekolahnya (telling school timetable).

II. Materi Ajar : Our Time TableTema : Kinds of lessons; Asking and giving information about lesson


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi model pengucapan nama-nama mata pelajaran dengan

benar;• menyebutkan nama-nama mata pelajaran dengan pengucapan yang

benar;• menggunakan tindak tutur menanyakan dan memberi informasi tentang

nama-nama mata pelajaran;• membaca nyaring nama-nama mata pelajaran.

Terstruktur• Menulis karakteristik nama-nama mata pelajaran dengan benar.• Membuat jadwal pelajaran dengan bahasa Inggris.

• Menggunakan tindak tutur menanyakan dan memberi informasi tentangmata pelajaran dalam aktivitas sehari-hari.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan mata pelajaran siswa pada hari; siswa menyebutkan.3. Guru menanyakan jika siswa tahu istilah mata pelajaran tersebut dalam

bahasa Inggris.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (20 menit)1. Guru meminta siswa mengamti gambar buku pada halaman 99; siswa

mencermati.2. Guru menuliskan namanya di papan; siswa memerhatikan.3. Guru melafalkan nama-nama mata pelajaran yang dihasilkan; siswa

menirukan.4. Siswa menyebutkan hari saat mata pelajaran diberikan sesuai dengan

jadwal yang tertera.5. Siswa bertanya jawab tentang mata pelajaran favorit dan menuliskan

dalam tabel.

Speaking (30 menit)1. Siswa bertanya jawab tentang mata pelajaran pada hari tertentu dengan

temannya; guru mencermati.2. Siswa berpasangan menanyakan jadwal mata pelajaran dengan siswa;

guru menyerahkan.3. Siswa bergiliran menunjukkan buku pelajaran dan menyebutkan

namanya; siswa lain mencermati.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa bertanya jawab tentang mata pelajaran yang disukai menggunakanWhat lesson do you like best? I like ....


1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru menanyakan nama-nama mata pelajaran yang dipelajari pada

pertemuan sebelumnya; siswa menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks tentang jadwal pelajaran siswa; siswa

memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.


3. Siswa bergiliran membaca nyaring teks bergambar per baris; siswa lainmenirukan.

4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai √ sesuaidengan teks bacaan; guru mencermati.

5. Siswa bergiliran menyebutkan mata pelajaran dari hari Senin sampaiSabtu. Satu siswa menyebutkan satu mata pelajaran.

Writing (25 menit)1. Siswa menuliskan nama mata pelajaran berdasarkan gambar; guru

mencermati.2. Kelas dengan kemampuan lebih dapat ditambah aktivitasnya dengan

menyebutkan hari saat mata pelajaran tersebut diberikan.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa menuliskan jadwal pelajaran hias dengan nama mata pelajaranberbahasa Inggris pada Let’s Relax.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3Kartu bergambar/flashcards, pensil warna/krayon










• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan di dalam dan luar kelas dan dalampermainan.



berterima yang melibatkan tindak tutur mem-berikan dan merespons intruksi.



• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangmemberikan dan merespons intruksi.



memberikan dan merespons intruksi.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi istilah gerak tubuh;• merespons instruksi dengan melakukan sesuai dengan yang

diperdengarkan;• meragakan gerak tubuh yang disebutkan ketua kelompok;• menyebutkan dan meragakan gerak tubuh;


• membaca nyaring kalimat yang menceritakan gerak tubuh yangsedang dilakukan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;

• menulis nama gerak tubuh yang dilakukan tokoh dalam gambar;• membuat kalimat tentang gerak tubuh yang sedang dilakukan dengan

huruf tegak bersambung.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman sederhana dalam hal mem-berikan perintah dan menjalankan perintah (giving andcomplying with instructions).

II. Materi Ajar : Let’s Do SomethingTema : Instruction; Giving and complying with instructions


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyebutkan instruksi melakukan aktivitas sehari-hari yang biasa

dilakukan siswa;• menggunakan tindak tutur memberikan instruksi untuk melakukan suatu

aktivitas dengan benar;• melakukan instruksi secara verbal dan nonverbal;• membaca nyaring ekspresi tentang mendeskripsikan aktivitas yang

sedang dilakukan dengan benar.

Terstruktur.• Menulis nama-nama aktivitas yang sedang dilakukan seseorang.• Menggunakan ekspresi instruction di dalam aktivitas sehari-hari.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menyuruh siswa melakukan aktivititas tertentu secara berulang,

misalnya Open your book!, Close your book!, Open your book!, Standup!, dst; siswa melakukan.

3. Guru memberitahukan pada siswa bahwa siswa akan belajar memberiinstruksi dan merespons.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan instruksi pada gambar; siswa menirukan.


2. Guru memberikan instruksi; siswa meragakan bersama.3. Siswa berkelompok, salah satu memandu untuk memberikan instruksi

tertentu; anggota kelompok meragakan.Speaking (25 menit)1. Siswa menyebutkan instruksi yang diberikan pada siswa dalam gambar.2. Siswa berkelompok meragakan instruksi yang dituliskan pada tabel di

depan kelas dengan pemandu ketua kelompok.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa bergiliran melakukan aktivitas yang disebutkan teman; siswa lainmencermati. Setelah itu, dia menunjuk satu siswa lain untuk maju ke depan.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memberikan instruksi pada siswa untuk melakukan sesuatu.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring instruksi-instruksi sesuai gambar; siswa

menirukan.2. Guru menjelaskan ekspresi untuk memberikan instruksi untuk

melakukan sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu.3. Siswa membaca nyaring instruksi untuk melakukan suatu aktivitas.

Writing (25 menit)1. Guru menjelaskan ulang ekspresi yang digunakan untuk memberikan

instruksi untuk melakukan sesuatu; siswa memerhatikan.2. Siswa diminta untuk mengatakan gambar yang berisi aktivitas sehari-

hari dalam bentuk instruksi.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru membacakan komik pada Let’s Relax; siswa mendengarkan.















berterima yang melibatkan tindak tuturmenanyakan dan memberikan deskripsi tentanghewan.



• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangmenanyakan dan memberikan deskripsi tentangmata pelajaran dengan ucapan dan intonasi yangtepat dan berterima.



menanyakan dan memberikan deskripsi tentanghewan secara berterima.


Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama hewan yang akrab dijumpai siswa;• merespons instruksi dengan menomori gambar hewan sesuai dengan

yang diperdengarkan;• bertanya jawab tentang hewan yang bertempat di tempat-tempat

tertentu dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menempatkan kartu huruf pada gambar tempat yang sesuai;• bermain dengan topeng jari;• membaca nyaring nama-nama hewan yang terdapat dalam teks

bacaan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring teks bergambar yang menceritakan hewan-hewan

dan tempatnya;• membaca nyaring gambar hewan berurutan dengan pengucapan,

lafal, dan intonasi yang tepat;• menuliskan nama-nama hewan dan tempatnya sesuai dengan gambar

dengan ejaan yang tepat;• menebak dan menuliskan nama hewan dari potongan gambar tubuh

hewan dengan ejaan yang tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal mendeskripsikanhewan (describing animals).

II. Materi Ajar : Friendly AnimalsTema : Animals; Describing animals, Preposition of places


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi nama-nama hewan dengan benar;• menyebutkan nama-nama hewan dengan benar;• melakukan tindak tutur bertanya dan menjawab yang mendeskripsikan

hewan;• membaca nyaring nama-nama hewan dengan benar;• membaca nyaring teks deskripsi pendek tentang hewan dengan benar.

Terstruktur• Menulis nama-nama hewan dengan benar.• Menulis deskripsi pendek tentang hewan dengan benar.

• Bertanya dan menjawab untuk mendeskripsikan hewan dalam aktivitassehari-hari.



1. Guru memberi salam; siswa merespons salam.2. Guru membawa beberapa mainan hewan dan menanyakan namanya

pada siswa.3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar

mengenai nama-nama hewan, dan bertanya jawab yang mendes-kripsikan hewan (describing animals).

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memajang beberapa gambar hewan.2. Guru melafalkan nama hewan tersebut; siswa mendengarkan.3. Guru mengulangi kegiatan (2); siswa menirukan.4. Siswa menomori gambar hewan sesuai dengan yang disebutkan guru;

guru membacakan Tapescript.

Speaking (25 menit)1. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang posisi hewan pada gambar;

guru mencermati.2. Siswa menyebutkan hewan-hewan yang ada pada masing-masing

tempat; guru memandu sesuai dengan Practice.3. Siswa bermain dengan boneka jari menggunakan ungkapan Hello, Frog!

Where are you?; yang mendapat boneka kodok menjawab I’m in thepond, dst.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa mencatat nama-nama hewan yang ditemui di lingkungan sekitarrumah dan mencari namanya dalam kamus.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru bertanya secara acak hewan yang mereka temukan di rumah (tugas

pertemuan sebelumnya).3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan

melanjutkan belajar mengenai mengenai nama-nama hewan, danbertanya jawab tentang deskripsi hewan (describing animals).

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring nama-nama hewan; siswa mendengarkan.


2. Guru membaca nyaring kalimat-kalimat yang mendeskripsikan posisihewan sesuai gambar yang disediakan; siswa mendengarkan.

3. Siswa diminta melakukan kegiatan yang sama pada poin (2).4. Siswa mengidentifikasi nama-nama binatang dengan melakukan Prac-

tice.

Writing (30 menit)1. Siswa menulis nama-nama binatang dalam bahasa Inggris; guru

mencermati2. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan binatang dan posisinya

sesuai dengan gambar yang disediakan.3. Siswa menebak nama hewan pada potongan gambar; guru meminta

siswa menuliskan jawaban di papan.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa menggambar binatang favoritnya.






Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran


Format Penilaian Akademik

A. LISTENINGPencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dila-

kukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapatskor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian dapatdiakses dari respons verbal dan tindakan.

B. SPEAKINGPenilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan

penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.

Aspek Skor Keterangan Nilai

Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli• Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu• Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh

konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah pemahaman• Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering

harus mengulang• Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa

dipahami

• Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa• Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak

memengaruhi makna• Sering membuat kesalahan tata bahasa yang memengaruhi

makna• Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan

sering menata ulang kalimat• Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami

• Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan sepertipenutur asli

• Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat danharus mengulang karena kosakata tidak memadai

• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. Percakapanagak terbatas karena keterbatasan kosakata

• Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatassehingga sulit dipahami

• Kosakata sangat terbatas. Percakapan tidak mungkin terjadi

• Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli• Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa• Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa• Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa• Terputus-putus dan terhenti. Percakapan tidak mungkin terjadi

543

2

1

54

3

2

1

5

4

3

2

1

54321

25

Nilai yang diperoleh =skor yang diperoleh

x bobotskor maksimal

Tata bahasa 25

Kosakata 25

Kelancaran 25

Lampiran


C. READINGPencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya

dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benarmendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaiankemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yangkurang lebih sama dengan penilaian berbicara.

D. WRITINGPenskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat

dapat mengacu pada skala penilaian berikut.

Aspek Skor Keterangan Nilai

Kelancaran • Mengalir lancar, sangat mudah dipahami dan sangat efektif• Cukup lancar mengalir, sebagian besar mudah dipahami• Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami• Memerlukan usaha keras untuk memahami• Sulit dipahami dan dinikmati.

• Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil• Hanya beberapa kesalahan kecil• Hanya 1 dan 2 kesalahan besar• Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami.• Banyak kesalahan yang serius

• Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam• Menggunakan kosakata secara tepat• Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas• Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu tepat

sehingga mengaburkan makna• Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tidak

tersampaikan

• Tidak ada kesalahan• Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil• Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu

komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami• Terdapat beberapa kesalahan sehingga mengganggu komunikasi• Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami

54321

54321

5432

1

543

21

25

Nilai yang diperoleh =skor yang diperoleh

x bobotskor maksimal

Tata bahasa 25

Kosakata 25

Ejaan 25


Format Penilaian Sikap

No. Nama

Nila

i Rat

a-R

ata

Tang

gung

Jaw

ab

Kep

edul

ian

Men

epat

i Jan

ji

Kej

ujur

an

Sop

an

Ker

amah

an

Ker

ja s

ama

Ked

isip

linan

Teng

gang

Ras

a

Ker

ajin

an

Ket

ekun

an B

elaj

ar

Ket

erbu

kaan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 Saya senang mengikuti pelajaran ini

2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini

3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat

4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu

5 Saya berusaha memahami pelajaran ini

6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas

7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah

8 Saya mendiskusikan materi pelajaran

9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini

10 Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan

Format Penilaian Minat

No. PernyataanSelalu Sering Jarang Tidak

Pernah

Skala


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.

_____. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta: Depdiknas.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. MODEL · PDF filepsikologi anak. Ini diwujudkan dalam ......

Documents

Transcript of Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. MODEL · PDF filepsikologi anak. Ini diwujudkan dalam ......