I. Silabus Pembelajaran Tematik SD Tema Peristiwa

S I L A B U SSekolah : SDN …………Kelas/ Semester : III/ IITema : I. PERISTIWA

Mata Pelajaran

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajaran Indikator Tujuan Pembelajaran

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber Belajar / AlatTeknik Bentuk Contoh

InstrumenPKn 4. Memiliki

kebanggaan sebagai bangsa indonesa

4.1 Mengenal keikhlasan bangsa Indonesia seperyi kebinekaan, kekayaan aam, keramah tamahan

Ciri khas bangsa indonesia

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang ciri khas yang dimiliki bangsa Indonesia dan arti bhineka tunggak ika

Siswa menyebutkan ciri khas yang dimiliki bangsa Indonesia dan arti bineka tunggal ika

Kognitif- Menjelaskan 2 ciri khas yang

dimiliki bangsa Indonesia- Menjelaskan arti bineka

tunggal ikaPsikomotor- Menuliskan dua ciri khas yang

dimiliki bangsa Indonesia dan menuliskan arti bhineka tunggal ika

Afektif - Menerapkan sikap jujur,

bertanggung jawab dan teliti dalam menuliskan ciri khas yang dimiliki bangsa Indonesia dan menuliskan arti bhineka tunggal ika

Kognitif- Melalui tanya jawab siswa

dapat menjelaskan 2 ciri khas yang dimiliki bangsa Indonesia

- Melalui bimbingan guru siswa dapat menjelaskan arti bineka tunggal ika

Psikomotor- Melalui bimbingan guru siswa

dapat menuliskan dua ciri khas yang dimiliki bangsa Indonesia dan menuliskan arti bhineka tunggal ika

Afektif - Siswa dapat menerapkan

sikap jujur, bertanggung jawab dan teliti dalam menuliskan ciri khas yang dimiliki bangsa Indonesia dan menuliskan arti bhineka tunggal ika

Telulislisan

uraian Jelaskan arti bhineka tunggal ika

2 x 35 menit

PKn. Menjadi warga Negara yang baik hal 78

Kekayaan alam yang ada di Indonesia

Siswa menyebutkan kekayaan alam berupa hasil hutan

Siswa menyebutkan tanaman palawija yang ada di Indonesia

Siswa menyebutkan hasil laut

Tanya jawab

Kognitif- Menjelaskan contoh kekayaan

alam berupa hasil hutan- Menyebutkan tanaman

palawija yang ditanam di Indonesia

- Mengidentifikasi hasil hutan Psikomotor- Menuliskan contoh kekayaan

alam berupa hasil hutan- Menuliskan palawija yang

ditanam di Indonesia dan mengidentifikasi hasil hutan

Afektif - Menerapkan sikap jujur, rasa


dapat menjelaskan contoh kekayaan alam berupa hasil hutan

- Melalui tanya jawab siswa dapat Menyebutkan tanaman palawija yang ditanam di Indonesia

- Melalui tanya jawab siswa dapat Mengidentifikasi hasil hutan

Psikomotor- Melalui tanya jawab siswa

dapat Menuliskan contoh

Telulislisan

uraian Tuliskan 2 kekayaan alam berupa hasil laut

4 x 35 menit

PKn. Menjadi warga Negara yang baik hal 84

ingin tahu, dalam menuliskna kekayaan alam berupa hasil

kekayaan alam berupa hasil hutan

1

hutan - Melalui tanya jawab siswa dapat Menuliskan palawija yang ditanam di Indonesia dan mengidentifikasi hasil hutan

Afektif - Siswa dapat Menerapkan

sikap jujur, rasa ingin tahu, dalam menuliskna kekayaan alam berupa hasil hutan

Bahasa Indo nesia

Mendengar kan 5.Memahami

cerita dan teks drama anak yang dilisankan

5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengar

Cerita Siswa mendengarkan cerita yang dibacakan guru

Siswa menjawab pertanyaan cerita

Kognitif- Menjawab pertanyaan cerita

Psikomotor- Mendengarkan sebuah cerita

dan menjawab pertanyaan bacaan

Afektif - Menerapkan sikap jujur, hati-

hati, mandiri dalam mendengarkan sebuah cerita dan menjawab pertanyaan bacaan dengan benar


dapat Menjawab pertanyaan cerita


dapat mendengarkan sebuah cerita dan menjawab pertanyaan bacaan


sikap jujur, hati-hati, mandiri dalam mendengarkan sebuah cerita dan menjawab pertanyaan bacaan dengan benar

TertulisLisan

Uraian Tuliskan tokoh-tokoh dalam cerita kecelakaan yang perlu ditiru

4 x 35 menit

Bahasa Indonesia pusat perbukuan bse kelas 3 hal 103-105

Cerita Siswa mendengarkan pembacaan cerita yang berjudul “kecelakaan”

Siswa memberikan tanggapan sederhana terhada isi cerita

Kognitif- Memberikan tanggapan

sederhanaPsikomotor- Memberikan tanggapan yang

sederhana dengan kalimat/ kata yang baik dan benar


berani, tanggung jawab dalam memberikan tanggapan dengan kalimat yang benar

Kognitif- Melalui penjelasan guru

siswa dapat memberikan tanggapan sederhana

Psikomotor- Melalui penjelasan guru

siswa dapat memberikan tanggapan yang sederhana dengan kalimat/ kata yang baik dan benar


sikap jujur, berani, tanggung jawab dalam memberikan tanggapan dengan kalimat yang benar

TertulisLisan

Uraian Tulisa tanggapan sederhana terhadap isi cerita yang berjudul kecelakaan

2 x 35 menit

Bahasa Indonesia pusat perbukuan bse kelas 3 hal 106

2

Berbicara6. Mengun gkapkan

pikiran, perasaan dan

Pengala man

secara lisan dengan bertelepon dan bercerita

6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/ alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas

Percakapan Siswa dibagi secara berpasangan

Siswa melakukan percakapan bersama pasangan masing-masing

Kognitif- Membuat percakapan melalui

teleponPsikomotor- Melakukan percakapan

melalui teleponAfektif - Menerapkan sikap jujur, teliti,

hati-hati dalam melakukan percakapan melalui telepon

Kognitif- Melalui bimbingan guru

siswa dapat membuat percakapan melalui telepon

Psikomotor- Melalui bimbingan guru

siswa dapat melakukan - percakapan melalui telepon


sikap jujur, teliti, hati-hati dalam melakukan percakapan melalui telepon

TertulisLisan Perbuatan

Uraian Menulis percakapan

2 x 35 menit


Percakapan Siswa mencari masing-masing pasangan untuk melakukan atau memperagakan percakapan lewat telepon

Kognitif- Melakukan percakapan

melalui teleponPsikomotor- Melakukan percakapan

bersama teman melalui telepon

Afektif - Menerapkan sikap jujur, teliti

tanggung jawab dalam memperagakan percakapan melalui telepon bersama teman


siswa dapat Melakukan percakapan melalui telepon

PsikomotorMelalui bimbingan guru siswa dapat Melakukan percakapan bersama teman melalui teleponAfektif - Siswa dapat Menerapkan

sikap jujur, teliti tanggung jawab dalam memperagakan percakapan melalui telepon bersama teman

TertulisLisan

Uraian Hafalkan percakapan

2 x 35 menit


Percakapan Siswa membaca kembali isi percakapan tersebut

Menjawab pertanyaan bacaan

Kognitif- Menjawab pertanyaan

percakapanPsikomotor- Mendengarkan percakapan

bertelepon bersama temanAfektif - Menerapkan sikap jujur,

kreatif, dalam menjawab pertanyaan dan mendengarkan percakapan bertelepon bersama teman


dapat Menjawab pertanyaan bacaan secara lisan


siswa dapat Mendengarkan percakapan bertelepon bersama teman


sikap jujur, kreatif, dalam menjawab pertanyaan dan mendengarkan percakapan bertelepon bersama teman

TertulisLisan

Uraian Mengapa koko pulang terlambat

2 x 35 menit


Membaca7.Memahami

teks dengan

7.1 Menjawab dan mengajukan pertanyaan tentang isi teks

Bacaan Siswa membaca teks bacaan

Siswa menjawab pertanyaan bacaan

Kognitif- Menjawab pertanyaan bacaan

Psikomotor- Membaca sebuah bacaan

Kognitif- Dengan bimbingan guru

siswa dapat Menjawab pertanyaan bacaan

TertulisLisan

Uraian Apa yang dikatakan dokter

2 x 35 menit

Bahasa Indonesia pusat perbukuan

3

membaca intensif (150-200 kata) dan membaca puisi

agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif

serta mejawab pertanyaan bacaan

Afektif - Menerapkan sikap berani,

teliti dalam membaca sebuah bacaan dan menjawab pertanyaan bacaan

Psikomotor- Dengan bimbingan guru

siswa dapat Membaca sebuah bacaan serta mejawab pertanyaan bacaan


sikap berani, teliti dalam membaca sebuah bacaan dan menjawab pertanyaan bacaan

bse kelas 3 hal 109-110

Bacaan Siswa membaca sebuah bacaan yang berjudul teman yang jahat

Siswa secara bergilir naik membaca didepan kelas

Siswa meringkas bacaan yang telah dibaca tadi

Kognitif- Meringkas bacaan

Psikomotorik - Membaca sebuah bacaan


mandiri, rasa ingin tahu dalam meringkas isi bacaan yang telah dibaca

Kognitif- Melalui penjelasan guru

siswa dapat Meringkas bacaan

Psikomotorik - Melalui tanya jawab siswa

dapat Membaca sebuah bacaan


sikap jujur, mandiri, rasa ingin tahu dalam meringkas isi bacaan yang telah dibaca

Tertulis Uraian Buatlah ringkasan bacaan yang telah dibaca

2 x 35 menit


Menulis8.Mengungk

apkan pikiran perasaan dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan panggunaan ejaan huruf capital dan tanda titik.

Membuat kalimat

Siswa membuat kalimat sesuai dengan penggunaan ejaan

Siswa menulis kalimat sesuai dengan penggunaan ejaan

Tanya jawab tentang kalimat sesuai dengan penggunaan ejaan

Kognitif- Membuat kalimat

Psikomotor- Menulis kalimat sesuai dengan

penggunaan ejaanAfektif - Menerapkan sikap jujur, teliti,

tanggung jawab dalam menulis kalimat sesuai dengan penggunaan ejaan

Kognitif- Dengan bimbingan guru

siswa dapat Membuat kalimat


siswa dapat Menulis kalimat sesuai dengan penggunaan ejaan


sikap jujur, teliti, tanggung jawab dalam menulis kalimat sesuai dengan penggunaan ejaan

Buatlah kalimat sesaui penggunaan ejaan

2 x 35 menit


Menjawab karangan yang belum lengkap

Siswa mengamati gambar

Siswa melengkapi bacaan berdasarkan gambar dengan memperhatikan ejaan yang benar

Tanya jawab

Kognitif- Mengidentifkasi sebuah

karanganPsikomotor- Menuliskan sebuah karangan

berdasarkan gambarAfektif - Menerapkan sikap jujur, teliti,

kreatif dalam mengidentifikasi

Kognitif- Melalui demonstrasi siswa

dapat Mengidentifkasi sebuah karangan


siswa dapat Menuliskan sebuah karangan berdasarkan gambar

TertulisLisan

Uraian Melengkapi karangan

4 x 35 menit


4

tentang gambar dalam penggunaan ejaan

sebuah karangan serta menuliskan sebuah karangan berdasarkan gambar


sikap jujur, teliti, kreatif dalam mengidentifikasi sebuah karangan serta menuliskan sebuah karangan berdasarkan gambar

Matematika

3.Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

3.1 Mengenal pecahan sederhana

Operasi hitung bilangan

Siswa mendengarkan penjelasan tentang

pecahan 12

dan 14

Siswa membuktikan

pecahan 12

dan 14

dengan cara melipat kertas atau memotong suatu benda

Kognitif

- Membuktikan pecahan 12

dan

14

Psikomotor- Menyelesaikan soal yang

berhubungan dengan pecahan 12

dan 14

Afektif - Menerapkan sikap jujur, hati-

hati kreatif dalam menyelesaikan soal tentang pecahan


dapat Membuktikan pecahan 12

dan 14

Psikomotor- Melalui demonstrasi siswa

dapat Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan

pecahan 12

dan 14


sikap jujur, hati-hati kreatif dalam menyelesaikan soal tentang pecahan

TertulisLisan

Uraian Tentukan nilai pecahan yang ditunjukkan oleh gambar yang diwarnai

2 x 35 menit

MatematikaTerampil berhitung kelas 3 hal 117 penerbit Erlangga KTSP 2006


pecahan 13

dan 16

Siswa membuktikan

pecahan 13

dan 16

dengan cara melipat kertas atau memotong suatu benda

Kognitif

- Membuktikan pecahan 13

dan

16

Psikomotor- Menyelesaikan soal yang

berhubungan dengan pecahan 13

dan 16


dapat Membuktikan pecahan 13

dan 16

Psikomotor- Melalui demonstrasi siswa

dapat Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan

pecahan 13

dan 16

TertulisLisan

Uraian Tentukan nilai pecahan yang di tunjukkan oleh gambar yang diwarnai

2 x 35 menit

Matematika Terampil berhitung kelas 3 hal 122-123 penerbit Erlangga KTSP 2006

Afektif Menerapkan sikap jujur, hati-hati, kreattif dalam menyelesaikan soal tentang pecahan

Afektif Siswa dapat Menerapkan sikap jujur, hati-hati, kreattif dalam menyelesaikan soal tentang pecahan


Siswa mendengarkan permasalahan

Kognitif- Mengenal pecahan sederhana

lainnya


dapat Mengenal pecahan

TetulisLisan

Uraian Tuliskan nilai pecahan

4 x 35 menit

Matematika Terampil berhitung

5

tentang pecahan Tanya jawab

tentang permasalahan

Siswa menentukan nilai pecahan yang ditunjukkan oleh gambar

Psikomotor- Menyelesaikan sebuah soal

dengan berbagai jenis pecahan sederhana lainnya

Afektif - Menerapkan sikap jujur, teliti,

tanggung jawab dalam menyelesaikan sebuah soal dengan berbagai jenis pecahan sederhana lainnya

sederhana lainnyaPsikomotor- Melalui tanya jawab siswa

dapat Menyelesaikan sebuah soal dengan berbagai jenis pecahan sederhana lainnya


sikap jujur, teliti, tanggung jawab dalam menyelesaikan sebuah soal dengan berbagai jenis pecahan sederhana lainnya

yang ditunjukkan oleh gambar yang diwarnai

kelas 3 hal 125-126 penerbit Erlangga KTSP 2006



pecahan 12

dan 14

Siswa menyebutkan lambang pecahan 12

dan 14

Kognitif- Membaca lambang pecahan 12 dan

14

Psikomotor- Membaca sebuah lembang

pecahan 12

dan 14


tanggung jawab, hati-hati dalam menyelesaikan soal yang berhubungan dengan pecahan sederhana


dapat Membaca lambang

pecahan 12

dan 14


dapat Membaca sebuah

lembang pecahan 12

dan 14


sikap jujur, tanggung jawab, hati-hati dalam menyelesaikan soal yang berhubungan dengan pecahan sederhana

TetulisLisan

Uraian Isilah tabel berikut

Gambar

Lambang

2 x 35 menit

MatematikaTerampil berhitung kelas 3 hal 127-128 penerbit Erlangga KTSP 2006


Tanya jawab tentang permasalahan

Siswa mengamati gambar pecahan yang diperlihatkan oleh guru

Kognitif- Menuliskan lambang pecahan 12 dan

14

Psikomotor- Menuliskan lambang pecahan 12 dan

14


dapat Menuliskan lambang

pecahan 12

dan 14


dapat Menuliskan lambang

pecahan 12

dan 14

TetulisLisan

Uraian Tuliskan lambang pecahan yang ditunjukkan atau bangun yang diarsir

2 x 35 menit


Siswa menuliskan lambang pecahan sesuai gambar yang diperlihatkan oleh gambar

Afektif - Menerapkan sikap jujur, teliti

dalam menyelesaikan soal dalam pecahan sederahana


sikap jujur, teliti dalam menyelesaikan soal dalam pecahan sederahana

6


Siswa medengarkan penjelasan guru tentang pecahan

Siswa menyebutkan lambang pecahannya

Siswa secara bergilir naik mengerjakan soal dipapan tulis

Kognitif- Membaca lambang pecahan 13 dan

16

PsikomotorMembaca sebuah lambang

pecahan 13

dan 16


mandiri, kreatif dalam menyelesaikan soal yang berhubungan dengan pecahan sederhana


siswa dapat Membaca

lambang pecahan 13

dan 16


siswa dapat Membaca

sebuah lambang pecahan 13

dan 16

Afektif- Siswa dapat Menerapkan

sikap jujur, mandiri, kreatif dalam menyelesaikan soal yang berhubungan dengan pecahan sederhana

TetulisLisan

Uraian Isilah tabel berikut

Gambar

Lambang

2 x 35 menit



Siswa mengamati gambar pecahan yang diperlihatkan oleh guru

Tanya jawab Siswa naik

menuliskan lambang pecahan di papan tulis

Kognitif

- Menulis lambang pecahan 13

dan 16

Psikomotorik - Menuliskan lambang pecahan 13 dan

16


tanggung jawab dalam menyelesaikan soal lambang pecahan sederhana


siswa dapat Menulis

lambang pecahan 13

dan 16

Psikomotorik - Melalui bimbingan guru

siswa dapat Menuliskan

lambang pecahan 13

dan 16


sikap jujur, tanggung jawab dalam menyelesaikan soal lambang pecahan sederhana

TetulisLisanPerbuatan

Uraian Tulis lambang pecahan yang ditunjukkan oleh bagian yang diarsir

2 x 35 menit



Siswa menyajikan nilai pecahan dengan gambar dan memberikan contoh dengan bimbingan guru

Siswa mulai mewarnai gambar

Kognitif- Menyajikan nilai pecahan

dengan menggunakan berbagai bentuk gambar

Psikomotor- Menyelesaikan nilai pecahan - dengan menggunakan

berbagai bentuk

Kognitif- Dengan penjelasan guru

siswa dapat Menyajikan nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentuk gambar

PsikomotorDengan penjelasan guru siswa

TetulisLisanPerbuatan

Uraian Warnailah gambar sesuai dengan nilai pecahan dibawah ini

4 x 35 menit

7

sesuai dengan nilai pecahan yang digambarkan di papan tulis

Tanya jawab

Afektif Menerapkan sikap jujur, kreatif rasa ingin tahu dalam menyelesaikan soal nilaipecahan dengan menggunakan berbagai bentuk gambar

dapat Menyelesaikan nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentukAfektif Siswa dapat Menerapkan sikap jujur, kreatif rasa ingin tahu dalam menyelesaikan soal nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentuk gambar

34

IPA 4.Memahami berbagai macam gerak benda, kegunaannya dengan energi dan sumber energi

4.2 Mendeskripsi Kan hasil

pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak getaran dalam kehidupan sehari-hari

Siswa menjelaskan pengertian energi

Siswa menyebutkan contoh sumber energi panas

Siswa menjelaskan pengaruh energi panas dalam kehidupan sehari-hari

Kognitif- Menyebutkan pengertian

energi- Menyebutkan contoh sumber

energi panas- Menyebutkan pengaruh energi

panasPsikomotor- Menuliskan pengertian energi- Menyebutkan contoh sumber

energi- Menuliskan pengaruh energi

panasAfektif - Menerapkan sikap jujur,

tanggung jawab, disiplin dalam menjelaskan pengertian energi dan menuliskan contoh sumber energi panas serta pengaruh energi panas


dapat Menyebutkan pengertian energi, contoh energi panas dan pengaruh energi panas


dapat Menuliskan pengertian energi, contoh energi panas dan pengaruh energi panas


sikap jujur, tanggung jawab, disiplin dalam menjelaskan pengertian energi dan menuliskan contoh sumber energi panas serta pengaruh energi panas

TetulisLisan

Uraian Jelaskan pengertian energi

4 x 35 menit

Sains kelas 3 KTSP 2006 hal 107-115

Sumber energi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sumber energi

Siswa menjelaskan pengaruh energi gerak dalam kehidupan sehari-hari

Tanya jawab tentang sumber energi dan energi gerak dalam kehidupan sehari-hari

Kognitif- Menjelaskan contoh sumber

energi gerak- Menjelaskan pengaruh energi

gerakPsikomotor- Menuliskan contoh sumber

energi gerak- Menuliskan pengaruh energi

gerakAfektif - Menerapkan sikap jujur, teliti,

hati-hati dalam menuliskan contoh sumber energi gerak dan pengaruh energi gerak


dapat Menjelaskan contoh sumber energi gerak dan pengaruh energi gerak


dapat Menuliskan contoh sumber energi gerak dan pengaruh energi gerak


sikap jujur, teliti, hati-hati dalam menuliskan contoh sumber energi gerak dan pengaruh energi gerak

TetulisLisan

Uraian Tuliskan 2 contoh sumber energi

2 x 35 menit

Sains kelas 3 KTSP 2006 hal 96

8

Mata Pelajaran

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajaran Indikator Tujuan Pembelajaran

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber Belajar / AlatTeknik Bentuk Contoh

InstrumenIPS 2.Memahami

jenis pekerjaan dan penggunaan uang

2.2 Memahami pentingnya semangat kerja

Semangat kerja

Siswa menjelaskan alasan orang harus bekerja

Tanya jawab tentang orang harus bekerja

Kognitif- Menjelaskan alasan orang

harus bekerjaPsikomotor- Menuliskan mengapa orang

harus bekerjaAfektif - Menerapkan sikap jujur,

mandiri, cinta tanah iar dalam menuliskan alasan orang harus bekerja


dapat Menjelaskan alasan orang harus bekerja


dapat Menuliskan mengapa orang harus bekerja


sikap jujur, mandiri, cinta tanah iar dalam menuliskan alasan orang harus bekerja

TetulisLisan

Uraian Jelaskan orang harus bekerja

2 x 35 menit

Sains kelas 3 KTSP 2006 hal 92

Semangat kerja

Siswa mendengarkan penjelasan tentang pentingnya memiliki semangat kerja

Siswa mendengarkan penjelasan tentang ciri orang memiliki semangat kerja

Tanggung jawab tentang pentingnya memiliki semangat karja dan ciri orang memiliki semangat kerja

Kognitif- Menjelaskan pentingnya

memiliki semangat kerja- Menjelaskan ciri orang

memiliki semangat kerjaPsikomotor- Menuliskan pentingnya orang

yang dimiliki semangat kerja- Menuliskan contoh ciri orang

yang memiliki semangat kerjaAfektif - Menerapkan sikap jujur, kerja

sama dan tanggung jawab dalam menuliskan semangat bekerja sama dan menuliskan ciri orang yang memiliki semangat kerja


dapat Menjelaskan pentingnya memiliki semangat kerja dan ciri orang memiliki semangat kerja


dapat Menuliskan pentingnya orang yang dimiliki semangat kerja dan contoh ciri orang yang memiliki semangat kerja


sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab dalam menuliskan semangat bekerja sama dan menuliskan ciri orang yang memiliki semangat kerja

TetulisLisan

Uraian Menjelaskan pentingnya memiliki semangat kerja

4 x 35 menit

IPS terpadu KTSP 2006 hal 91 penerbit erlangga

SbkSeni rupa

8.Mengapresiasi karya seni rupa

8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

Simbol karya tiga dimensi

Menjelaskan karya seni tiga dimensi

Kognitif- Menjelaskan karya seni tiga

dimensiPsikomotor- Menuliskan simbol karya tiga

dimensi

Kognitif- Dengan bimbingan

guru,siswa dapat memahami setiap gambar dengan sebuah kalimat

TertulisLisan

Uraian Menuliskan contoh karya seni tiga dimensi

2 x 35 menit

Buku kreasi seni budaya dan keterampilan, tim Abdi guru,Erlangga,hal 72

Afektif- Nilai karakter bangsa yang

akan dicapai adalah:

Psikomotor- Melalui tanya jawab ,siswa

dapat menulis karangan

9

1. Teliti2. Rasa ingin tahu

sesuai dengan gambarAfekif- Siswa dapat Menuliskan

simbol karya tiga dimensi dengan teliti dan rasa ingin tahu

Siswa menjelaskan lambang atau simbol aneka patung , tugu dan monument

Siswa menyebutkan lambang atau simbol aneka patung, tugu dan monumen

Kognitif- Menjelaskan lambang atau

simbol aneka patung, tugu dan monumen

Psikomotor- Menuliskan arti lambang, atau

simbol aneka patung tugu dan monumen

Afektif- Menerapkan sikap berani,

tekun dalam menuliskan arti lambang Menuliskan arti lambang, atau simbol aneka patung tugu dan monumen


dapat Menjelaskan lambang atau simbol aneka patung, tugu dan monumen

Psikomotor- Melalui tanya jawab ,siswa

dapat Menuliskan arti lambang, atau simbol aneka patung tugu dan monumen

Afekif- Siswa dapat Menerapkan

sikap berani, tekun dalam menuliskan arti lambang Menuliskan arti lambang, atau simbol aneka patung tugu dan monumen

TertulisLisan

Uraian Gambarla benda karya seni 3 dimensi yang kamu ketahui

2 x 35 menit

Kreasi seni budaya dan keterampilan kelas 3 hal 73-74

Mulok Mendengar-kan1.Memiliki kemahiran berbahasa daerah, membaca dan menulis aksara lontara

1.Kemahiran berbahsa daerah

Mappaenre Bendera

Mendengarkan cerita yang berjudul Mappaenre bandera

Membaca secara bergilir didepan kelas

Kognitif- Mendengarkan bacaan yang

berjudul Mappaenre benderaPsikomotor

- Membaca bacaan Afektif- Menerapkan sikap

1. Teliti2. Tanggung jawab

Dalam membaca bacaan berjudul mappaenre bendera

Kognitif- Melalui tanya jawab, siswa

dapat mendengarkan bacaan yang berjudul Mappaenre Bendera

Psikomotor- Melalui tanya jawab, siswa

dapat Membaca secara bergiliran di depan kelas

Afektif- Siswa dapat menerapkan

sikap teliti dan tanggung jawab dalam membaca bacaan mappaenre bendera

TertulisLisan

Uraian 2 x 35 menit

Buku matajang, kls 3, CV AKSARA,hal 28-31

MembacaMemiliki kemahiran berbahasa daerah, membaca dan menulis aksara lontara

Kemahiran berbahasa lontara

Mappaenre Bendera

Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang tepat

Kognitif- Membaca bacaan Mappaenre

BenderaPsikomotor- Merinkas bacaan mappenre

benderaAfektif- Menerapkan sikap disiplin

teliti dalam meringkas bacaan appaenre bendera

Kognitif- Melalui tanya jawab, siswa

dapat membaca bacaan yang berjudul Mappaenre Bendera


dapat membaca dan meringkas bacaan yang berjudul mappaenre bendera

Tes tertulis

Uraian 2 x 35 menit

Buku matajang, kls 3, CV AKSARA,hal 28-31

10


sikap disiplin, teliti dalam meringkas bacaan mappaenre bendera

MenulisMemiliki kemahiran berbahasa daerah, membaca dan menulis aksara lontara

Kemahiran berbahasa daerah

Mappaenre bendera

Menulis bahan bacaan sesuai judul cerita

Kognitif- Membaca bacaan Mappaenre

BanderaPsikomotor

- Menyempurnakan kalimat Afektif- Menerapkan sikap :

1. Teliti2. Disiplin

Dalam menyempurnakan kalimat

Kognitif- Dengan bimbingan

guru,siswa dapat membaca bacaan Mappaenre Bandera

Psikomotor- Dengan bimbingan

guru,siswa dapat menyempurnakan kalaimat

Afektif- Siswa dapat menerapkan

sikap disiplin dalam menyempurnakan kalimat

Tes tertulis

Uraian 2 x 35 menit

Bacaan matajang kelas 3 hal 28-38

Mengetahui,Kepala Sekolah SDN ......................

.........................................NIP. ...................................

…………………………, 20....

Guru Kelas,

……………………………….NIP. ………………………………

11

I. Silabus Pembelajaran Tematik SD Tema Peristiwa

Education

Transcript of I. Silabus Pembelajaran Tematik SD Tema Peristiwa