Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar...

14
i HUBUNGAN KOMUNIKASI ORANG TUA-ANAK DENGAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PABELAN TAHUN AJARAN 2012/2013. SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika Oleh SEPTI ANGGRAINI 202009040 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013

Transcript of Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar...

Page 1: Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3623/1/T1_202009040_Judul.pdf · belajar matematika selain keluarga ada budaya,

i

HUBUNGAN KOMUNIKASI ORANG TUA-ANAK DENGAN

MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI

1 PABELAN TAHUN AJARAN 2012/2013.

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Program

Studi S1 Pendidikan Matematika

Oleh

SEPTI ANGGRAINI

202009040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

Page 2: Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3623/1/T1_202009040_Judul.pdf · belajar matematika selain keluarga ada budaya,
Page 3: Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3623/1/T1_202009040_Judul.pdf · belajar matematika selain keluarga ada budaya,

ii

Page 4: Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3623/1/T1_202009040_Judul.pdf · belajar matematika selain keluarga ada budaya,

iii

Page 5: Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3623/1/T1_202009040_Judul.pdf · belajar matematika selain keluarga ada budaya,

iv

Page 6: Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3623/1/T1_202009040_Judul.pdf · belajar matematika selain keluarga ada budaya,

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO :

Guru yang bijak adalah guru yang bisa menggurui dirinya sendiri, baik dalam

berkata, bersikap, maupun dalam berperilaku sehari-hari.

Keberhasilan tidak akan datang dengan sendirinya tanpa melalui suatu

usaha untuk melaluinya.

PERSEMBAHAN :

Skripsi ini penulis persembahkan kepada :

Bapak dan ibu tercinta yang senantiasa memberikan dorongan dan doa

Kakak-kakakku tercinta, terima kasih untuk motivasinya

Keluarga besarku

Teman-teman seperjuangan matematika angkatan ‘09

Almamaterku

Page 7: Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3623/1/T1_202009040_Judul.pdf · belajar matematika selain keluarga ada budaya,

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur dan terima kasih penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa

yang telah memberikan berkat, rahmat, dan tuntunan-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak

dengan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Pabelan Tahun

Ajaran 2012/2013.” Penulisan ini digunakan untuk memenuhi syarat akademik

dalam meraih gelar Sarjana Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pengetahuan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Pada kesempatan kali ini, perkenankan penulis menyampaikan ucapan

terima kasih kepada semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung

yang telah membantu penyusunan skipsi ini, yaitu kepada:

1. Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayahnya

2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW yang telah

memberi izin pelaksanaan program ini.

3. Kriswandani, S.Si, M.Pd selaku Kaprogdi S1 Pendidikan Matematika FKIP

UKSW yang telah memberi izin dan pengarahan sehingga dapat

melaksanakan program ini.

4. Prof. Dr. Sutriyono, M.Sc, Ph.D selaku dosen pembimbing I yang telah

membimbing dan memberi pengarahan sampai dengan selesainya skripsi

ini.

5. Tri Nova Hasti Yunianta, S.Pd, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah

membimbing dan memberi pengarahan sampai dengan selesainya skripsi

ini.

6. Inawati Budiono, S.Pd, M.A selaku dosen penguji III yang telah

membimbing dan memberi pengarahan sampai dengan selesainya skripsi

ini.

7. Drs. Kuswanto, selaku Kepala SMP Negeri 1 Pabelan, yang telah

mamberikan ijin untuk melakukan penelitian.

8. Sri Mulyati, S.Pd selaku guru matematika SMP Negeri 1 Pabelan yang telah

membantu pelaksanaan penelitian.

9. Para dosen pengampu mata kuliah yang telah membekali penulis dalam

ilmu pengetahuan dan ketrampilan selama menuntut ilmu di program S1

Page 8: Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3623/1/T1_202009040_Judul.pdf · belajar matematika selain keluarga ada budaya,

vii

Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Kristen Satya Wacana Salatiga yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.

10. Teman-teman Pendidikan Matematika UKSW terima kasih untuk

semangatnya

11. Siswa-siswi SMP Negeri 1 Pabelan terima kasih atas kerjasamanya.

12. Orang tua dan keluarga tercinta yang tidak henti-hentinya mendo’akan dan

memberikan semangat baik materiil maupun spiritual.

13. M. Sahid Abdul Syukur yang selalu memberi semangat dan mendo’akan

sehingga skripsi ini dapat berjalan dengan lancar.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat

kekurangan, oleh karena itu saran dan kritik yang membangun sangat penulis

harapkan. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

kita semua.

Salatiga, Juni 2013

Penulis

Page 9: Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3623/1/T1_202009040_Judul.pdf · belajar matematika selain keluarga ada budaya,

viii

ABSTRAK

Anggraini, Septi. 2013. Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Pabelan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan komunikasi orang tua-anak dengan motivasi belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 1 Pabelan tahun ajaran 2012/2013. Jenis penelitian adalah Korelasi. Populasinya adalah kelas VII yang berjumlah 213 dan sampel kelas VIID dan VIIE sebanyak 69 siswa yang diambil secara cluster random sampling. Instrumen yang digunakan adalah angket (Quesioner). Uji yang digunakan adalah uji Kendall’taub dan Spearman. Berdasarkan hasil perhitungan koefisien korelasi antara komunikasi orang tua-anak dengan motivasi belajar matematika diperoleh nilai probabilitas 0,073 > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa tidak ada hubungan antara komunikasi orang tua-anak dengan motivasi belajar matematika. Komunikasi orang tua-anak mempunyai hubungan dengan motivasi belajar matematika sebesar 2,34% yang 97,66% motivasi belajar matematika dipengaruhi oleh faktor lain. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar matematika selain keluarga ada budaya, sekolah, dan diri anak sendiri. Kata kunci: motivasi belajar matematika, komunikasi orang tua-anak, faktor-faktor motivasi

belajar matematika.

Page 10: Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3623/1/T1_202009040_Judul.pdf · belajar matematika selain keluarga ada budaya,

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iii

PERNYATAAN .......................................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................. v

KATA PENGANTAR ................................................................................. vi

ABSTRAK ............................................................................................. vii

DAFTAR ISI .............................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Motivasi Belajar ................................................................. 5

2. Motivasi Belajar Matematika ............................................. 8

3. Faktor-faktor Motivasi Belajar Matematika ....................... 9

4. Komunikasi ......................................................................... 9

5. Komunikasi Orang Tua-anak .............................................. 10

6. Komponen dalam Proses Komunikasi.................................. 13

7.Hubungan Komunikasi Orang Tua-anak dengan

Motivasi Belajar Matematika .............................................. 15

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 16

C. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................. 17

D. Perumusan Hipotesis ............................................................. 18

Page 11: Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3623/1/T1_202009040_Judul.pdf · belajar matematika selain keluarga ada budaya,

x

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ....................................................................... 19

B. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................. 19

C. Variabel Penelitian ................................................................ 20

D. Metode Pengumpulan Data .................................................. 20

E. Validitas dan Reliabilitas ......................................................... 23

F. Teknik Analisis Data ................................................................ 25

G. Hipotesis Penelitian ............................................................... 25

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Subjek Penelitian .................................................... 26

B. Pelaksanaan Penelitian ........................................................... 26

C. Analisis Deskripsi Terhadap Hasil Pengukuran

Variabel Penelitian .................................................................. 26

D. Hasil Penelitian........................................................................ 29

E. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 31

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ............................................................................ 33

B. Saran ....................................................................................... 33

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 34

LAMPIRAN ............................................................................................... 36

Page 12: Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3623/1/T1_202009040_Judul.pdf · belajar matematika selain keluarga ada budaya,

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian tiap Kelas ................................ 19

Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Komunikasi Orang Tua-Anak .................... 21

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Matematika .................... 22

Tabel 3.4 Kriteria Validitas ................................................................ 23

Tabel 3.5 Hasil Analisis Uji Validitas Komunikasi Orang Tua-Anak .... 23

Tabel 3.6 Jumlah dan Sebaran Angket komunikasi

Orang Tua-Anak ................................................................. 23

Tabel 3.7 Hasil Analisis Uji Validitas Motivasi

Belajar Matematika ........................................................... 23

Tabel 3.8 Jumlah dan Sebaran Angket Motivasi

Belajar Matematika ........................................................... 23

Tabel 3.9 Kategori Reliabilitas ............................................................ 24

Tabel 3.10 Hasil Analisis Uji Reliabilitas Komunikasi

Orang Tua-Anak ................................................................ 24

Tabel 3.11 Hasil Analisis Uji Reliabilitas Motivasi

Belajar Matematika ........................................................... 24

Tabel 4.1 Hasil Analisis Deskriptif Komunikasi Orang-anak .............. 27

Tabel 4.2 Interval dan Kategori Komunikasi

Orang Tua-anak ................................................................ 27

Tabel 4.3 Kategori Komunikasi Orang Tua-Anak Siswa Kelas VII

SMP Negeri 1 Pabelan ....................................................... 27

Tabel 4.4 Hasil Analisis Deskriptif Motivasi Belajar

atematika ........................................................................... 28

Tabel 4.5 Interval dan Kategori Motivasi

Belajar matematika............................................................ 28

Tabel 4.6 Kategori Motivasi Belajar matematika Siswa Kelas

VII SMP Negeri 1 Pabelan .................................................. 29

Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas ............................................................ 29

Tabel 4.8 Hasil Uji Korelasi ................................................................. 30

Page 13: Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3623/1/T1_202009040_Judul.pdf · belajar matematika selain keluarga ada budaya,

xii

DAFTAR GAMBAR

Tabel 2.1 Tingkatan Kebutuhan Pokok Teori Abraham Maslow .......... 7

Tabel 2.2 Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan

Motivasi Belajar Matematika ............................................. 16

Page 14: Hubungan Komunikasi Orang Tua-Anak dengan Motivasi Belajar ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3623/1/T1_202009040_Judul.pdf · belajar matematika selain keluarga ada budaya,

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi-kisi komunikasi orang tua-anak ..................................... 37

Lampiran 2 Kisi-kisi motivasi belajar matematika .................................. 40

Lampiran 3 Angket komunikasi orang tua-anak ..................................... 46

Lampiran 4 Angket motivasi belajar matematika .................................. 49

Lampiran 5 Uji Validitas Komunikasi Orang tua-anak ............................ 51

Lampiran 6 Data komunikasi orang tua-anak setelah uji validitas ......... 53

Lampiran 7 Uji Validitas Motivasi Belajar Matematika .......................... 56

Lampiran 8 Data motivasi belajar matematika setelah uji validitas ...... 58

Lampiran 9 Hasil Analisa Deskriptif Komunikasi Orang Tua-Anak dan

Motivasi Belajar Matematika ............................................. 61

Lampiran 10 Surat Ijin Melakukan Penelitian ........................................ 62

Lampiran 11 Surat keterangan telah Melakukan Penelitian .................. 63

Lampiran 12 Dokumentasi Penelitian .................................................... 64