i

HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN

KECENDERUNGAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA

SKRIPSI

Diajukan oleh :

IZZA FAHMI PUSPITASARI

F 100100019

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

ii

HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN

KECENDERUNGAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA

Skripsi

Diajukan kepada Fakultas Psikologi

Untuk Memenuhi Sebagai syarat

Memperoleh Gerlar Sarjana (S-1) Psikologi

Oleh :

IZZA FAHMI PUSPITASARI

F100100019

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

v

VISI MISI DAN TUJUAN

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

VISI :

Menjadi Pusat Pendidikan Psikologi yang Mengedepankan Risalah Islam dan

Budaya Indonesia

MISI :

Mengembangkan Pendidikan Psikologi di Tingkat Sarjana dan Magister Psikologi

Profesi

TUJUAN :

Menjadikan Fakultas Psikologi yang Terkemuka di Indonesia Meningkatkan

Peran Psikologi dalam Upaya Membangun Kualitas Kesehatan Mental

Masyarakat

vii

MOTTO

“Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri dan jika

kamu berbuat jahat, maka kejahatan itu untuk dirimu sendiri..”

(QS. Al-Isra’ : 7)

viii

PERSEMBAHAN

Karya ini penulis persembahkan kepada

1. Ayahanda dan Ibunda Tercinta

(bapak Ahmad Haris Ahyari dan ibu Sekti

Hastuti)

2. Adik-adik Tersayang

(Azmi Saiful Umara dan Sukna Izzul

Afifah)

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Bismillahirrahmanirrakhim. Alhamdulillah, segala puji penulis panjatkan

kepada Allah SWT atas limpahan rahmat, rizki, dan hidayah-Nya sehingga

penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi ini dengan baik.

Shalawat dan salam juga penulis junjungkan kepada Nabi Besar Muhammad

SAW, keluarga, dan para sahabatnya.

Skripsi ini merupakan karya yang penulis susun guna memenuhi

sebagian syarat memperoleh gelar sarjana (S-1) Psikologi di Fakultas Psikologi

Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis mengucapkan terima kasih dan

penghargaan setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah membantu penulis

dan memberikan dukungan material maupun non material sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terima kasih dengan

segenap cinta dan ketulusan hati kepada :

1. Bapak Taufik, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi yang telah

memberikan dukungan dan ijin penelitian.

2. Ibu Wisnu Sri Hertinjung, S.Psi, M.PSi, selaku Pembimbing Utama yang

penuh kesabaran memberikan bimbingan, nasihat, dan masukan kepada

penulis dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini di sela kesibukan dan

terbatasnya waktu sehingga penulis dapat belajar banyak hal positif.

3. Ibu Dra. Partini, M.Si dan ibu Dra. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si selaku

Penguji Pendamping I dan Penguji Pendamping II yang telah memberikan

bimbingan dan masukan kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.

4. Bapak Prof Drs Kumaidi, M.A., Phd.D, selaku Pembimbing Akademik,

terimakasih atas bantuan dan bimbingan selama penulis menjalani studi.

5. Seluruh Staf Pengajar dan Staf Karyawan Tata Usaha Fakultas Psikologi

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu penulis demi

kelancaran penulisan skripsi ini.

6. Ustad Drs. H. Uripto M. Yunus, M. Ed, selaku Mudir Ma’had PPMI

Assalaam yang telah memberikan ijin penelitian

x

7. Hanafi Dwi Yuliana, S.Psi yang penuh kesabaran menemani setiap proses

pengerjaan skripsi ini hingga selesai, terima kasih atas segala perjuangan,

pengorbanan, kesabaran, motivasi dan ide-ide cemerlang yang sama sekali

tidak pernah terpikirkan oleh penulis, terimakasih atas doa, semangat dan

waktunya.

8. Sahabat-sahabat penulis, Sukatri Melani dan Muftika Saputi yang telah

memberikan keceriaan, dukungan dan semangat pada penulis.

9. Teman-teman seperjuangan kelas A dan angkatan 2010 yang telah

memberikan doa dan kebaikan kepada penulis.

10. Semua pihak yang turut membantu kelancaran penulisan skripsi ini, yang

tidak bisa penulis sebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak terdapat

kekurangan. Walaupun demikian, penulis berharap semoga karya ini dapat

memberikan sumbangan dan manfaat bagi penulis dan pembaca.

Surakarta, Juli 2015

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL DEPAN ........................................................................ i

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iv

VISI, MISI DAN TUJUAN FAKULTAS PSIKOLOGI .................................... v

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ viii

KATA PENGANTAR ....................................................................................... ix

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv

DAFTAR BAGAN ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi

ABSTRAK ......................................................................................................... xvii

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

B. Tujuan Penelitian .................................................................................... 6

C. Manfaat Penelitian .................................................................................. 6

BAB II. LANDASAN TEORI ........................................................................... 8

A. Kecenderungan Perilaku Bullying .......................................................... 8

1. Pengertian Kecenderungan Perilaku Bullying ................................... 8

2. Bentuk-Bentuk Perilaku Bullying ..................................................... 10

xii

3. Aspek-Aspek Perilaku Bullying ........................................................ 13

4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perilaku Bullying .................... 16

B. Regulasi Emosi ....................................................................................... 18

1. Pengertian Regulasi Emosi ............................................................... 18

2. Aspek-Aspek Regulasi Emosi .......................................................... 20

3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Regulasi Emosi ........................ 21

C. Hubungan Antara Hubungan Antara Regulasi Emosi dengan

Kecenderungan Perilaku Bullying ....................................................... 23

D. Hipotesis ................................................................................................. 26

BAB III. METODE PENELITIAN .................................................................... 27

A. Identifikasi Variabel Penelitian ............................................................... 27

B. Definisi Operasional .............................................................................. 27

1. Kecenderungan Perilaku Bullying ..................................................... 27

2. Regulasi Emosi ................................................................................. 28

C. Subjek Penelitian .................................................................................... 28

1. Populasi ............................................................................................ 28

2. Sampel .............................................................................................. 29

3. Teknik Sampling ............................................................................... 29

D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ..................................................... 30

1. Skala Kecenderungan Perilaku Bullying ........................................... 30

2. Skala Regulasi Emosi ........................................................................ 32

E. Validitas dan Reliabilitas ....................................................................... 33

1. Validitas ............................................................................................ 33

2. Reliabilitas ........................................................................................ 35

xiii

F. Metode Analisis Data ............................................................................. 35

BAB IV. LAPORAN PENELITIAN ................................................................. 37

A. Persiapan Penelitian ............................................................................... 37

1. Orientasi Kancah Tempat Penelitian ................................................ 37

2. Persiapan Alat Pengumpul Data ...................................................... 41

B. Pelaksanaan Penelitian ........................................................................... 50

1. Penentuan subjek penelitian ............................................................. 50

2. Pelaksanaan pengumpulan data ....................................................... 50

3. Skoring untuk uji hipotesis .............................................................. 51

C. Analisis Data .......................................................................................... 51

1. Uji Asumsi ....................................................................................... 51

2. Uji Hipotesis .................................................................................... 52

3. Sumbangan Efektif ........................................................................... 53

4. Kategorisasi ....................................................................................... 53

D. Pembahasan ............................................................................................ 54

BAB V. PENUTUP ............................................................................................ 58

A. Kesimpulan ............................................................................................. 58

B. Saran ....................................................................................................... 58

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 61

LAMPIRAN ....................................................................................................... 64

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Blue Print Skala Kecenderungan Perilaku Bullying ........................ 31

Tabel 2 Blue Print Skala Regulasi Emosi ..................................................... 33

Tabel 3 Jumlah Siswa SMA Assalaam Kelas X – XII Tahun

Pelajaran 2014 – 2015 ...................................................................... 40

Tabel 4 Blue Print Skala Regulasi Emosi yang Gugur dan Valid

Setelah Uji Validitas Isi.................................................................... 45

Tabel 5 Blue Print Skala Regulasi Emosi dengan Nomor Aitem Baru ........ 46

Tabel 6 Blue Print Skala Kecenderungan Perilaku Bullying yang

Gugur dan Valid setelah Uji Validitas Isi ....................................... 47

Tabel 7 Blue Print Skala Kecenderungan Perilaku Bullying dengan

Nomor Aitem Tetap ........................................................................ 48

Tabel 8 Susunan Aitem Skala Regulasi Emosi Reliabel dan Gugur

setelah Penelitian ............................................................................. 49

Tabel 9 Susunan Aitem Skala Kecenderungan perilaku Bullying

Reliabel dan Gugur Setelah Penelitian ............................................ 50

Tabel 10 Kategorisasi, Frekuensi, dan Prosentase Regulasi Emosi ............... 54

Tabel 11 Kategorisasi, Frekuensi, dan Prosentase Kecenderungan

Perilaku Bullying ............................................................................. 54

xv

DAFTAR BAGAN

Halaman

Bagan 1. Hubungan antara Regulasi Emosi dengan Kecenderungan

Perilaku Bullying pada Remaja ................................................ 25

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran A Uji Daya Beda Aitem dan Reliabilitas Skala

Regulasi Emosi .......................................................................... 65

Lampiran B Uji Daya Beda Aitem dan Reliabilitas Skala

Kecenderungan Perilaku Bullying .............................................. 76

Lampiran C Uji Normalitas dan Linearitas .................................................... 85

Lampiran D Analisis Product Moment ........................................................... 91

Lampiran E Kategorisasi Skala Regulasi Emosi dan Skala

Kecenderungan Perilaku Bullying .............................................. 95

Lampiran F Skala Regulasi Emosi dan Skala Kecenderungan

Perilaku Bullying ........................................................................ 100

Lampiran G Hasil Uji Expert Judgement ......................................................... 106

Lampiran H Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan Penelitian ................ 109

xvii

HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN

KECENDERUNGAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA

Izza Fahmi Puspitasari

Wisnu Sri Hertinjung

Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

Email : pizapuspitta@yahoo.com

ABSTRAK

Salah satu masalah sosial yang dihadapi Indonesia saat ini adalah

maraknya aksi kekerasan remaja yang apabila tidak ditangani secara serius dapat

membawa akibat yang sangat buruk. Remaja yang bingung dalam menempatkan

dirinya di masyarakat karena masa transisi dari masa anak-anak ke masa dewasa

mengalami kematangan berbagai macam perkembangan sehingga sering membuat

remaja mengungkapkan emosi negatifnya dengan cara yang tidak tepat, misalnya

dengan melakukan perilaku agresif. Remaja dikatakan telah mencapai kematangan

emosinya apabila ia tidak meledakkan emosinya yang tidak pada tempatnya.

Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui hubungan antara regulasi

emosi dengan kecenderungan perilaku bullying pada remaja, mengetahui tingkat

regulasi emosi, mengetahui tingkat kecenderungan perilaku bullying, dan

mengetahui sumbangan efektif regulasi emosi terhadap kecenderungan perilaku

bullying pada remaja. Metode pendekatan menggunakan metode kuantitatif.

Pengambilan data menggunakan skala kepada 80 siswa remaja kelas XI SMA

Assalaam. Analisis data dilakukan dengan analisis product moment menggunakan

program bantu SPSS 15.0 For Windows Program. Hasil penelitian menunjukkan

bahwa ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara regulasi emosi dengan

kecenderungan perilaku bullying, dilihat dari nilai r sebesar -0,401 dengan

signifikansi 0,000 (p < 0,01). Artinya semakin tinggi regulasi emosi maka

semakin rendah kecenderungan perilaku bullying pada remaja, begitu pula

sebaliknya. Tingkat regulasi emosi tergolong sedang sebesar 88,49. Tingkat

kecenderungan perilaku bullying tergolong rendah sebesar 55,33 yang berarti

remaja kelas XI SMA Assalaam cukup mampu meregulasi emosi. Sumbangan

efektif regulasi emosi terhadap kecenderungan perilaku bullying sebesar 16%

artinya masih ada 84% faktor-faktor lain yang mempengaruhi kecenderungan

perilaku bullying pada remaja. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah ada

hubungan negatif yang sangat signifikan antara regulasi emosi dengan

kecenderungan perilaku bullying pada remaja.

Keyword: regulasi emosi, kecenderungan perilaku bullying, SMA Assalaam