HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI...

85
i HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Oleh: Fransisca Ayu Cinthia Dewi NIM: 111334031 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2017 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Transcript of HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI...

Page 1: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

i

HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN

MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR

AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7

YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

Oleh:

Fransisca Ayu Cinthia Dewi

NIM: 111334031

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2017

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

iv

PERSEMBAHAN

Teriring rasa hormat, saya persembahkan karya tulis ini sebagai

terima kasihku kepada:

• Tuhan Yesus Kristus atas segala berkatNya

• Bapak Yohanes Suhardi dan Ibu Bf. Suryaningsih, yang

senantiasa memberikan doa, dukungan, pengertian dan

pengorbanan.

• Adik tercinta Andreas Yoga, terima kasih atas semangat dan

dukungannya.

• Diah TW, Oktin Pratami,Gres Dimara, Albina LP, Dwi C,

Aprili, Mbak Dilla yang selalu menghibur dan memberi

semangat.

• Teman-teman Pendidikan Akuntansi 2011.

• Almamaterku Universitas Sanata Dharma

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

v

MOTTO

• Segala perkara dapat kutanggung didalam DIA yang memberi kekuatan kepadaku (Filipi 4:13)

• Semua yang kamu pinta dalam doa dengan penuh

kepercayaan kamu akan menerimanya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 27 April 2017

Penulis

Fransisca Ayu Cinthia Dewi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

vii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Fransisca Ayu Cinthia Dewi

Nomor Mahasiswa : 111334031

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR

AKUNTANSI SISWA. STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA

beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada

Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam

bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan

secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk

kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti

kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta

Pada tanggal: 27 April 2017

Yang menyatakan

Fransisca Ayu Cinthia Dewi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

viii

HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR

AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA

Studi Kasus Pada Siswa SMK 7 Yogyakarta

Fransisca Ayu Cinthia Dewi Universitas Sanata Dharma

2016

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara : (1) kemandirian belajar dengan prestasi belajar siswa; (2) motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK 7 Yogyakarta pada bulan Oktober 2016. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa Jurusan Akuntansi di SMK 7 Yogyakarta yang berjumlah 293 siswa. Dengan teknikpurposive samplingdiambil sampel penelitian siswa kelas XI Akuntansi sebanyak 95 siswa. Data dikumpulkan dengan teknik kuisioner dan dokumentasi kemudian dianalisis dengan menggunakan teknik analisis Product Moment.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) tidak ada hubungan yang positif dan signifikan antara kemandirian belajar dengan prestasi belajar siswa (rxy = 0,052dan probabilitas signifikan= 0,483); (2) tidak adahubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar (rxy = -0,009 dan probabilitas signifikan = 0,905).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

ix

ABSTRACT RELATIONSHIP BETWEEN STUDENTS’LEARNING INDEPENDENCE

AND STUDENTS’ LEARNING MOTIVATION AND STUDENTS’LEARNING ACCOUNTING ACHIEVEMENT

A Case Study of Students of SMKN 7 Yogyakarta

Fransisca Ayu Cinthia Dewi Sanata DharmaUniversity

2016

The goals of this research are to know the relationship between: (1) students’

learning independence and students’ learning achievement; (2) students’ learning motivation and students’ learning achievement.

This research was carried out in SMK 7 Yogyakarta in October 2016. The population of this research were 293 students of accounting departement ofSMK 7 Yogyakarta. The samples were 95 students of the eleventh grade, the samples were taken by applying purposive sampling technique. Data were gathered by using questionnaire and documentation.Data wereanalyzed by using Product Moment AnalyzingTechnique.

The result of this research shows that: (1) there is no positive and significant

relationship between students’ learning independence and students’ learning achievement (rxy = 0,052and significance probability= 0,483); (2) there is no positive and significant relationship between students’ learning motivation and students’ learning achievement (rxy = -0,009 and significance probability = 0,905).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur kepada Tuhan yang Maha Esa atas segala

nikmat, rahmat dan karunia-Nya yang tidak terhingga sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi ini. skripsi yang berjudul “Hubungan Antara

Kemandirian Belajar Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar

Akuntansi siswa Studi Kasus Pada Siswa SMK 7 Yogyakarta ” ini disusun

untuk memenuhi syarat dalam gelar sarjana Pendidikan Akuntansi di

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Dalam pembuatan skripsi ini, tidak sedikit kesulitan dan hambatan

yang dialami penulis namun berkat bimbingan, kerjasama, dukungan, dan

semangat dari orang terdekat sehingga penulis mampu menyelesaikannya.

Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Rohandi, Ph. D. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

2. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma.

3. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program

Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma.

4. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku dosen pembimbing

yang selalu sabar dalam memberikan bimbingan dan saran dalam

penyusunan skripsi ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

xi

5. Kepala SMK N 7 Yogyakarta serta para Guru yang telah memberikan

ijin dan bimbingan dalam melakukan penelitian

6. Para siswa kelas XI SMK N 7 Yogyakarta yang bersedia membantu

penulis dalam melakukan penelitian.

7. Theresia Aris Sudarsilah selaku staf sekretariat Pendidikan Akuntansi

yang selama ini telah membantu melayani dalam administrasi.

8. Kedua orang tuaku yang tidak pernah lelah untuk selalu menberikan

doa, kasih sayang, semangat, nasehat,

9. Para sahabat yang selalu memberikan semangat, Gres Oktavina, Dyah

TW, Albina LP, Mbak Dila, Dwi.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan bagi penulis sendiri.

Penulis menyadari bahwa masih ada kekurangan pada penyusunan skripsi

ini, untuk itu saran dan kritik yang membangun senantiasa penulis

harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Terima kasih.

Yogyakarta, 27 April 2017

Fransisca Ayu Cinthia Dewi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ......................................... vii ABSTRAK ....................................................................................................... viii ABSTRACT ....................................................................................................... ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xx DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xxiv BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1 B. Pembatasan Masalah ........................................................................... 4 C. Rumusan Masalah ............................................................................... 4 D. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5 E. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ......................................................................................... 6

1. Pengertian Belajar ........................................................................ 6 a. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar ........................... 7 b. Tujuan Belajar ........................................................................ 8 c. Prestasi Belajar .................................................................. ..... 9 d. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar..............10

2. Kemandirian Belajar .................................................................... 12 a. Pengertian Kemandirian Belajar ............................................ 12 b. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kemandirian Belajar .... 13

3. Motivasi Belajar ............................................................................ 14 a. Pengertian Motivasi Belajar ................................................... 14

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

xiv

b. Fungsi Motivasi ...................................................................... 15 B. Kerangka Berfikir................................................................................. 16

1. Hubungan Kemandirian Belajar dan Prestasi Belajar ................... 17 2. Hubungan Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar .......................... 18

C. Hasil Penelitian .................................................................................... 19 BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ..................................................................................... 20 B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 20 C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................ 20 D. Populasi,Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel ................................. 21 E. Pengukuran Dan Variabel ................................................................... 21

a. Pengukuran Variabel .................................................................... 21 b. Definisi Operasional Variabel dan Kisi-kisi ................................. 22

F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 25 G. Pengujian Instrumen Penelitian ........................................................... 27

a. Pengujian Validitas .......................................................................... 27 b. Pengujian Reliabilitas ...................................................................... 30

H. Teknik Analisis Data ............................................................................ 32 BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ...................................................................................... 37 B. Analisis Data ........................................................................................ 36

1. Pengujian Hipotesis Penelitian ...................................................... 40 a. Hubungan Kemandirian Belajar dan Prestasi Belajar ........... 41 b. Hubungan Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar................... 42

C. Pembahasan Penelitian ......................................................................... 44 a. Hubungan Kemandirian Belajar dan Prestasi Belajar ........... 44 b. Hubungan Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar................... 46

BAB V Kesimpulan, Keterbatasan dan Saran ............................................... 50

A. Kesimpulan ........................................................................................... 50 B. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 50 C. Saran ..................................................................................................... 51

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 52

LAMPIRAN ..................................................................................................... 53

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Penskoran Skala Likert ............................................................. 22 Tabel 3.2 Kisi-kisi Kemandirian Belajar .................................................. 23 Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Motivasi Belajar ....................................... 25 Tabel 3.4 Hasil Uji Variabel Kemandirian Belajar ................................. 28 Tabel 3.5 Hasil Uji Variabel Motivasi Belajar ......................................... 29 Tabel 3.6 Tingkat Keterandalan Variabel Penelitian ............................... 31 Tabel 3.7 Hasil Pengujian Reliabilitas Kemandirian Belajar ................... 31 Tabel 3.8 Hasil Pengujian Reliabilitas Motivasi Belajar .......................... 32 Tabel 3.9 Tingkat Korelasi dan Kekuatan Hubungan .............................. 35 Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemandirian Belajar ....................................... 36 Tabel 4.2 Deskripsi Data Motivasi Belajar ............................................. 37 Tabel 4.3 Deskripsi Data Prestasi Belajar ............................................... 38 Tabel 4.6 Hasil Pengujian Hipotesis Dengan Menggunakan Korelasi Kendall Tau ........................................................................................... 42 Tabel 4.7 Hasil Pengujian Hipotesis Dengan Menggunakan Korelasi Kendall Tau ........................................................................................... 43

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1 Kuesioner Penelitian ................................................................... 53 Lampiran 2 Data Induk Penelitian ................................................................. 54 Lampiran 3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner ........................... 55 Lampiran 4 Penilaian Acuan Patokan ........................................................... 56 Lampiran 5 Hasil Pengujian Korelasi Kendall Tau ....................................... 58 Lampiran 6 Surat Ijin Penelitian-FKIP ........................................................... 59

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan hal yang sangat penting terutama bagi generasi

muda agar dapat menghadapi masa depan yang penuh tantangan. Proses

belajar (pendidikan) adalah proses yang mana seseorang diajarkan untuk

bersikap setia dan taat dan juga pikirannya dibina dan dikembangkan.

Pendidikan bagi bangsa yang sedang berkembang seperti bangsa Indonesia

saat ini merupakan kebutuhan mutlak yang harus dikembangkan sejalan

dengan tuntunan pembangunan secara tahap demi tahap. Pada jenjang

pendidikan, siswa harus mempunyai sikap mandiri agar dapat menghadapi

tantangan dan perubahan yang terjadi di masyarakat. Mutu pendidikan dapat

dilihat dari prestasi belajar siswa karena prestasi belajar siswa

mencerminkan keberhasilan proses pendidikan yang salah satunya

ditentukan oleh keberhasilan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yaitu

dengan menumbuhkan kemandirian belajar siswa agar menghasilkan siswa

yang mandiri.

Kemandirian belajar merupakan tuntutan utama siswa dalam belajar

supaya siswa dapat menyelesaikan tugas, kepercayaan dengan kemampuan

sendiri, dan tidak bergantung pada orang lain. Menurut Sumarmo (2004: 4)

bahwa karakteristik yang termuat pada kemandirian belajar, yaitu individu

merancang belajarnya sendiri sesuai dengan keperluan atau tujuan individu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

2

yang bersangkutan, individu memilih strategi dan melaksanakan rancangan

belajarnya, dan individu memantau kemajuan belajarnya sendiri serta

mengevaluasi hasil belajarnya dan dibandingkan dengan standar tertentu.

Siswa yang memiliki sikap mandiri akan lebih berani memutuskan hal yang

berkenaan dengan dirinya bebas dari pengaruh orang lain, mampu

berinisiatif dan mengembangkan kreatifitas serta merangsang untuk

berprestasi lebih baik. Kemandirian ini menekankan pada aktivitas dalam

belajar yang penuh tanggung jawab sehingga mampu mencapai prestasi

belajar. Peran kemandirian sangat diperlukan bagi setiap siswa, dalam

proses belajar terutama saat siswa belajar secara individu, sangat jarang para

siswa belajar dirumah dengan kemauan dari dalam diri sendiri sehingga

kemandirian belajar perlu ditingkatkan guna bertujuan untuk meningkatkan

hasil belajar sehingga prestasi siswa tersebut menjadi baik

Salah satu penentu faktor keberhasilan belajar bagi seorang peserta

didik adalah kemauan untuk belajar secara mandiri. Hal ini didukung oleh

berbagai faktor yaitu faktor dari dalam diri sendiri seperti kemauan dari

dalam diri untuk belajar dan dari luar diri sendiri. Faktor tingkat pendidikan

orang tua yang cukup rendah dan sikap suka menyerahkan urusan

pendidikan anak kepada sekolah adalah merupakan salah satu faktor

penyebab tidak adanya kemandirian dalam diri siswa. Orang tua yang tidak

mengajarkan anak dalam memanfaatkan waktu luang, juga telah

menyebabkan anak terbiasa untuk berkeliaran, hidup tidak teratur sejak

bangun tidur sampai kembali memejamkan mata pada malam berikutnya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

3

Motivasi adalah keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang

menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan kegiatan demi

mencapai tujuan. Oleh karena itu yang penting adalah bagaimana

menciptakan kondisi tertentu agar siswa itu butuh dan ingin terus belajar.

Siswa yang tidak memiliki motivasi dalam belajar akan mudah bosan, tidak

semangat, sulit konsentrasi dan cenderung malas untuk mengikuti mata

pelajaran. Kondisi demikian tentunya akan mengakibatkan sulitnya

mencapai prestasi belajar yang baik karena melihat hasil belajar siswa tidak

sesuai dengan harapan. Hal tersebut terjadi pada siswa yang kurang

mempunyai semangat belajar karena kurangnya motivasi. Peran Motivasi

dalam hal belajar sangat penting, sebab dengan adanya motivasi mendorong

semangat belajar, siswa melakukan semua kegiatan belajar secara efektif

dan efisien, sebab motivasi akan menciptakan kemauan belajar untuk secara

teratur.motivasi merupakan syarat yang mutlak dalam belajar, seorang siswa

yang belajar tanpa motivasi atau kurang motivasi tidak akan berhasil dengan

maksimal.

Prestasi belajar adalah hasil maksimal menurut kemampuan anak pada

waktu tertentu terhadap sesuatu yang dikerjakan, dipelajari, difahami dan

diterapkan. Semua pelaku pendidikan (siswa, orang tua dan guru) pasti

menginginkan tercapainya sebuah prestasi belajar yang tinggi, karena

prestasi belajar yang tinggi merupakan salah satu indikator keberhasilan

proses belajar. Namun kenyataannya tidak semua siswa mendapatkan

prestasi belajar yang tinggi dan terdapat siswa yang mendapat prestasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

4

belajar yang rendah. Untuk mencapai prestasi banyak hal yang

mempengaruhi anak didik antara lain peranan orangtua dalam penanaman

nilai disiplin, kemandirian, peranan guru dalam memotivasi belajar siswa,

pengaruh guru, pengaruh lingkungan, fasilitas pendukung, bimbingan guru,

dukungan orangtua, dan sebagainya. Peran kemandirian dan motivasi belajar

sangat penting karena mempengaruhi proses belajar seorang siswa. Kedua

hal tersebut dapat mempengaruhi hasil dari prestasi siswa

Melihat dari latar belakang tersebut penulis tertarik untuk melakukan

penelitian dengan judul “Hubungan antara Kemandirian Belajar dan

Motivasi Belajar Dengan Prestasi Akuntansi Belajar Siswa“.

B. Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah, serta untuk

menghindari perluasan masalah, maka penelitian ini dibatasi pada

permasalahan Hubungan antara Kemandirian Belajar dan Motivasi Belajar

dengan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Studi Kasus Pada Siswa SMK 7

Yogyakarta.

C. Rumusan Masalah

1. Apakah ada hubungan positif antara kemandirian belajar dengan

prestasi belajar?

2. Apakah ada hubungan positif antara motivasi belajar dengan prestasi

belajar?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

5

D. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan masalah diatas, penelitian ini bertujuan untukmenyediakan

bukti tentang:

1. Hubungan positif kemandirian belajar berpengaruh dengan prestasi

belajar.

2. Hubungan positif motivasi belajar berpengaruh dengan prestasi belajar.

E. Manfaat Penelitian

Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat bermanfaat bagi pihak-pihak

yang berkepentingan dengan penelitian:

1. Bagi siswa

Hasil penelitian ini diharapkan bisa menjadi masukkan bagi siswa untuk

memiliki motivasi belajar akuntansi yang tinggi agar mencapai hasil

belajar yang maksimal.

2. Bagi sekolah

Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai masukan atau

pertimbangan untuk menentukan kebijakan bagi para guru guna

meningkatkan prestasi belajar siswa.

3. Universitas Sanata Dharma

Hasil penelitian diharapkan dapat bermanfaat sebagai bahan informasi

dan referensi tambahan untuk penelitian lebih lanjut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

6

BAB II

KAJIAN TEORI

A. Deskripsi Teori Belajar

1. Pengertian Belajar

Belajar adalah perubahan yang relatif permanen dalam perilaku

atau potensi perilaku sebagai hasil dari pengalaman atau latihan yang

diperkuat. Belajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus

dan respon. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat

menunjukkan perubahan perilakunya. Stimulus adalah apa saja yang

diberikan guru kepada pelajar, sedangkan respons berupa reaksi atau

tanggapan pelajar terhadap stimulus yang diberikan oleh guru tersebut.

Proses yang terjadi antara stimulus dan respon tidak penting untuk

diperhatikan karena tidak dapat diamati dan tidak dapat diukur, yang

dapat diamati adalah stimulus dan respons, oleh karena itu apa yang

diberikan oleh guru (stimulus) dan apa yang diterima oleh pelajar

(respons) harus dapat diamati dan diukur.

Menurut Ernest R. Hilgard (1984: 252) belajar merupakan proses

perbuatan yang dilakukan dengan sengaja, kemudian menimbulkan

perubahan, yang keadaannya berbeda dari perubahan yang ditimbulkan

oleh lainnya. Sifat perubahan relatif permanen, tidak akan kembali

kepada keadaan semula. Tidak bisa diterapkan pada perubahan akibat

situasi sesat, seperti perubahan akibat kelelahan, sakit, dan sebagainya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

7

Reber (2007:74) mendefinisikan belajar yaitu belajar adalah proses

memperoleh pengetahuan dan belajar merupakan suatu perubahan

kemampuan bereaksi yang relatif langgeng sebagai hasil latihan yang

diperkuat. Sedangkan pengertian belajar menurut Moh.Surya (1997)

adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh

suatu perubahan tingkah laku yang baru keseluruhan, sebagai hasil

pengalaman individu itu sendiri dalam interaksinya dengan lingkungan.

Berdasarkan pengertian belajar di atas, dapat disimpulkan bahwa

belajar pada hakikatnya merupakan suatu usaha. Suatu proses

perubahan tingkah laku yang baik, tetapi juga ada kemungkinan

mengarah kepada tingkah laku yang buruk terjadi pada diri individu

sebagai hasil pengalaman atau hasil interaksinya dengan

lingkungannya. Perubahan hasil belajar ini berkaitan dengan

penambahan kecakapan, keterampilan, sikap, pengertian, harga diri,

minat, watak, penyesuaian diri. Akan tetapi juga berhubungan dengan

perubahan pola-pola respon dari seluruh aspek-aspek kepribadian

seseorang telah melakukan aktivitas belajar.

a. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar

Saat proses belajar dapat terjadi berbagai hambatan, itulah

salah satu bunyi dari prinsip pembelajaran. Untuk dapat

mengetahui hambatan-hambatan kita harus berfikir mengenai

faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi suatu proses

belajar dan pembelajaran. Setelah mengetahui berbagai prinsip

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

8

pembelajaran, kita dapat berpengaruh pada saat proses belajar.

Belajar membutuhkan proses interaksi, motivasi, lingkungan dan

lain-lain. Ada faktor-faktor yang dapat mempengaruhi proses

belajar. Faktor tersebut adalah:

1) Faktor Internal

a) Faktor fisiologi yaitu faktor yang meliputi jasmani

b) Faktor psikologi yaitu faktor yang meliputi rohani yang

mendorong aktivitas belajar anak. Hal ini berpengaruh pada

taraf intelegensi, motivasi belajar, sosial ekonomi, sosial

budaya dan lain-lain.

2) Faktor Eksternal

a) Faktor non sosial yang meliputi keadaan udara, waktu,

tempat dan alat-alat yang dipakai dalam pembelajaran.

b) Faktor sosial yang meliputi pendidik dan metode

pengajaran.

b. Tujuan Belajar

Tujuan belajar adalah sejumlah hasil belajar yang

menunjukkan bahwa siswa telah melakukan tugas belajar, yang

umumnya meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap-sikap

yang baru, yang diharapkan tercapai oleh siswa. Diantara tujuan

belajar menurut (Sadiman, 2008:28) adalah sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

9

1) Untuk mendapatkan pengetahuan

Hal ini ditandai dengan kemampuan berfikir. Pemilik

pengetahuan dan kemampuan berfikir sebagai yang tidak dapat

dipisahkan. Dengan kata lain dapat mengembangkan

kemampuan berfikir tanpa bahan pengetahuan, sebaliknya

kemampuan berfikir akan memperkaya pengetahuan.

Tujuannya adalah yang memiliki kecenderungan lebih besar

perkembangannya didalam kegiatan belajar, dalam hal ini

peran guru sebagai pengajar yang menonjol.

2) Penanaman konsep dan keterampilan

Penanaman konsep atau merumuskan konsep, juga

memerlukan suatu keterampilan. Keterampilan itu memang

dapat dididik yaitu dengan banyak melatih kemampuan.

3) Pembentukan sikap

Dalam menumbuhkan sikap mental, perilaku dan pribadi

anak didik, guru harus lebih bijak dan hati-hati dalam

pendekatannya. Untuk itu dibutuhkan kecakapan mengarahkan

motivasi dan berfikir dengan tidak lupa menggunakan pribadi

guru itu sendiri sebagai contoh.

c. Prestasi Belajar

Prestasi belajar banyak diartikan seberapa jauh hasil yang

telah dicapai siswa dalam penguasaan tugas-tugas atau materi

pelajaran yang diterima dalam jangka waktu tertentu. Prestasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

10

belajar adalah harapan bagi setiap murid yang sedang mengikuti

proses pembelajaran disekolah serta harapan bagi wali murid dan

guru. Prestasi belajar pada umumnya dinyatakan dalam angka atau

huruf sehingga dapat dibandingkan dengan satu kriteria. Prestasi

belajar kemampuan seseorang dalam pencapaian berfikir yang

tinggi. Menurut Benyamin S. Bloom (2006:36) prestasi belajar

merupakan hasil perubahan tingkah laku yang meliputi tiga ranah

kognitif terdiri atas: pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis,

dan analisis. Sedangkan menurut Saifudin Azwar (1996:44)

prestasi belajar merupakan dapat dapat dioperasionalkan dalam

bentuk indikator-indikator berupa nilai raport, indeks prestasi studi,

angka kelulusan dan predikat. Prestasi belajar harus memiliki tiga

aspek yaitu kognitif, afektif dan psikomotor. Prestasi belajar dapat

diartikan sebagai tingkat keterkaitan siswa dalam proses belajar

mengajar sebagai hasil evaluasi yang dilakukan oleh guru didalam

kelas. Dari uraian diatas dapat disimpulkan prestasi belajar adalah

perubahan tingkah laku yang dicapai siswa sebagai ukuran

keberhasilan aktivitas belajar siswa yang meliputi ranah kognitif,

afektif dan psikomotorik yang dinyatakan dalam bentuk angka atau

skor.

d. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

Prestasi belajar merupakan ukuran keberhasilan yang

diperoleh siswa selama proses belajarnya. Keberhasilan itu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

11

ditentukan oleh berbagai faktor yang saling berkaitan. Faktor-faktor

yang mempengaruhi prestasi siswa mencangkup faktor internal dan

eksternal, sebagai berikut :

Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri itu

sendiri, faktor intern terdiri atas :

1) Faktor Jasmani (kesehatan dan cacat tubuh )

2) Faktor psikologi (intelegensi, perhatian, minat,bakat, motif,

kematangan dan kesiapan

3) Faktor kelelahan

Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar individu.

Faktor eksteren terdiri dari :

1) Faktor keluarga

Cara orang tua mendidik, relasi antara anggota keluarga, suasana

rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua, dan latar

belakang kebudayaan.

2) Faktor sekolah

Berkaitan dengan metode mengajar guru, kurikulum, relasi guru

dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, keadaan

gedung dan tugas rumah.

3) Faktor masyarakat

Merupakan kegiatan siswa dalam masyarakat, teman bergaul,

media massa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

12

2. Kemandirian Belajar

a. Pengertian Kemandirian Belajar

Kemandirian belajar adalah belajar secara mandiri, tidak

menggantungkan diri kepada orang lain, siswa dituntut untuk

memiliki keaktifan dan inisiatif sendiri dalam belajar. Menurut

Stephen Brookfield (2000: 130-133) mengemukakan bahwa

kemandirian belajar merupakan kesadaran diri, digerakkan oleh

diri sendiri, kemampuan belajar untuk mencapai tujuannya. Sikap

mandiri seseorang tidak terbentuk dengan cara mendadak, namun

melalui proses sejak masa anak-anak. Dalam perilaku mandri

antara tiap individu tidak sama, kondisi ini dipengaruhi oleh

banyak hal. Belajar secara mandiri akan didapat pemahaman

konsep pengetahuan yang lebih lama sehingga akan mempengaruhi

pada pencapaian akademik siswa. Kondisi tersebut terjadi karena

siswa sudah terbiasa menyelesaikan tugas yang didapat dengan

usaha sendiri serta mencari sumber-sumber belajar yang telah

tersedia.

Kemandirian dalam belajar akan membantu siswa

meningkatkan prestasi belajarnya. Pengertian kemandirian menurut

Masrun (1986:8) yaitu suatu sikap yang memungkinkan seseorang

untuk bertindak bebas, melakukan sesuatu atas dorongan sendiri

dan untuk kebutuhannya sendiri tanpa bantuan dari orang lain,

maupun berpikir dan bertindak original/kreatif, dan penuh inisiatif,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

13

mampu mempengaruhi lingkungan, mempunyai rasa percaya diri

dan memperoleh kepuasan dari usahanya.

b. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kemandirian Belajar

Menurut Muahamd Nur Syam (1999:10) ada faktor yang

mempengaruhi kemandirian belajar yaitu:

1) sikap bertanggung jawab untuk melaksanakan apa yang

dipercayakan dan ditugaskan;

2) Kesadaran hak dan kewajiban siswa disiplin moral yaitu budi

pekerti yang menjadi tingkah laku;

3) Kedewasaan diri mulai konsep diri, motivasi sampai

berkembangnya pikiran, karsa, cipta dan karya (secara

berangsur);

4) Kesadaran mengembangkan kesehatan dan kekuatan

jasmani,rohani dengan makanan yang sehat, kebersihan dan

olahraga;

5) Disiplin diri dengan mematuhi tata tertib yang berlangsung,

sadar hak dan kewajiban.

Berdasarkan penjelasan diatas, maka dapat disimpulkan

bahwa dipengaruhi kemandirian belajar adalah faktor dari dalam

diri siswa sendiri yang terdiri dalam lima aspek yaitu disiplin,

percaya diri, motivasi, inisiatif dan tanggung jawab, sehingga dapat

diambil kesimpulan bahwa seorang memiliki kemandirian belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

14

apabila memiliki sifat percaya diri, motivasi, inisiatif, disiplin dan

tanggung jawab.

3. Motivasi Belajar

a. Pengertian Motivasi

Motivasi adalah suatu dorongan kehendak yang menyebabkan

seseorang melakukan suatu perbuatan untuk mencapai tujuan tertentu.

Motivasi berasal dari kata motif yang berarti “dorongan” atau

rangsangan atau “daya penggerak” yang ada dalam diri seseorang.

Menurut Weiner motivasi didefinisikan sebagai kondisi internal yang

membangkitkan kita untuk bertindak mendorong kita mencapai tujuan

tertentu, dan membuat kita tetap mencapai tujuan tertentu dan

membuat kita tertarik dalam kegiatan tertentu. Motivasi menjadi suatu

kekuatan, tenaga atau daya dan kesiapsediaan dalam diri individu

untuk bergerak kearah tujuan tertentu, baik disadari maupun tidak

disadari (Makmun, 2007:37). Motivasi seseorang dapat ditimbulkan

dan tumbuh berkembang melalui dirinya sendiri- intrinsik dan dari

lingkungan – ektrinsik. Motivasi intrinsik akan lebih menguntungkan

dan memberikan keajegan dalam belajar. Motivasi ektrinsik

dijabarkan sebagai motivasi yang datang dari luar individu tersebut.

Elliott et al (2000) mencotohkannya dengan nilai, hadiah, dan

penghargaan yang digunakan untuk merangsang motivasi seseorang.

Motivasi belajar adalah serangkaian usaha untuk menyediakan

kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

15

melakukan sesuatu. Menurut Sardiman (2003:27), motivasi belajar

adalah keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang

menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari

kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga

tujuan yang dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat tercapai.

Motivasi belajar sangat penting artinya untuk mencapai tujuan proses

belajar mengajar yang diharapkan, sehingga motivasi dalam diri perlu

dibangun.

b. Fungsi Motivasi

Motivasi belajar sangat penting di dalam proses belajar dan

pembelajaran dilihat dari segi fungsi atau manfaatnya. Menurut

Oemar Hamalik (2002:175) mengungkapkan tiga fungsi dari motivasi.

1) Mendorong manusia untuk berbuat, jadi sebagai penggerak atau

motor yang melepas energi. Motivasi dalam hal ini merupakan

penggerak dari setiap kegiatan yang akan dikerjakan.

2) Menentukan arah perbuatan, yakni kearah tujuan yang akan

dicapai. Dengan demikian motivasi dapat memberikan dua arah

dan kegiatan yang harus dikerjakan yang harus dikerjakan sesuai

dengan rumusan tujuannya.

3) Menyeleksi perbuatan, yakni menentukan perbuatan-perbuatan

yang harus dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan, dengan

meyisihkan perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

16

tujuan tersebut sehingga anak didik dalam proses pembelajaran

mengevaluasi perilaku yang dilakukannya.

B. Kerangka Berfikir

1. Hubungan kemandirian belajar dan prestasi belajar

Kemadirian merupakan suatu sikap yang memungkinkan

seseorang untuk bertindak bebas, melakukan sesuatu atas dorongan

sendiri dan untuk kebutuhannya sendiri tanpa bantuan dari orang lain,

maupun berfikir dan bertindak original atau kreatif, dan penuh inisiatif,

mampu mempengaruhi lingkungan, mempunyai rasa percaya diridan

memperoleh kepuasan atas usahanya. Kemadirian ditandai dengan

inisiatif dan percaya diri sendiri, serta mengontrol diri dan segala

tindakanya. Dengan adanya perubahan tingkah laku maka siswa juga

akan memiliki peningkatan dalam berfikir, menganggap bahwa dalam

belajar harus bisa mandiri tanpa harus mengandalkan bantuan dari

orang lain dan juga tidak menggantungkan belajar dari guru saja, tetapi

belajar juga bisa. Siswa yang memiliki kemandirian yang tinggi akan

memilih cara belajar, menentukan tujuan, memecahkan masalah dan

mempertanggungjawabkan segala tindakannya untuk mencapai prestasi

yang tinggi, kemadirian berpengaruh positif terhadap prestasi

belajarnya. Hal ini bisa terjadi karena siswa mulai dengan kepercayaan

terhadap kemampuan sendiri secara sadar, teratur dan disiplin berusaha

dengan sungguh-sungguh untuk mengejar prestasi belajar, mereka tidak

merasa rendah diri dan siap mengatasi masalah yang muncul.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

17

Kemadirian yang dimiliki oleh setiap siswa diharapkan bisa

meningkatkan hasil belajar serta menambahkan semangat mereka dalam

mempelajari ilmu pengetahuan. Dengan adanya kemandirian dalam

belajar maka seorang siswa akan memperoleh hasil belajar yang baik

dan mendapatkan prestasi belajar yang memuaskan. Prestasi belajar

merupakan tingkat keterkaitan siswa di dalam proses belajar mengajar

sebagai evaluasi yang dilakukan oleh pengajar. Prestasi belajar siswa

adalah sebuah penilaian hasil usaha kegiatan belajar yang dituliskan

dalam bentuk simbol angka atau huruf dan kalimat yang bisa

menunjukkan hasil yang telah dicapai oleh setiap murid pada periode

tertentu.

Prestasi belajar adalah perubahan tingkah laku yang dicapai siswa

sebagai ukuran keberhasilan aktivitas belajar siswa yang meliputi ranah

kognitif, afektif dan psikomotorik yang dinyatakan dalam bentuk angka

atau skor. Siswa yang memiliki kemandirian yang tinggi akan memilih

cara belajar menentukan tujuan, memecahkan masalah belajar,

menentukan tujuan dan mempertanggungjawabkan segala tindakan

untuk mencapai prestasi yang tinggi. Kemadirian berpengaruh positif

terhadap prestasi belajarnya. Hal ini bisa terjadi karena siswa mulai

dengan kepercayaan terhadap kemampuan sendiri secara sadar, teratur

dan disiplin berusaha dengan sungguh-sungguh untuk mengejar prestasi

belajar, mereka tidak merasa rendah diri dan siap mengatasi masalah

yang muncul. Kemadirian yang dimiliki oleh setiap siswa diharapkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

18

bisa meningkatkan hasil belajar serta menambahkan semangat mereka

dalam mempelajari ilmu pengetahuan.

2. Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar

Motivasi merupakan salah satu faktor penting yang

mempengaruhi belajar dan hasil belajar seseorang yang memiliki

kecenderungan untuk mencurahkan segala kemampuannya untuk

menghasilkan hasil belajar yang optimal sesuai dengan hasil belajar

yang diharapkan. Motivasi belajar adalah serangkaian usaha untuk

menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan

ingin melakukan sesuatu. Menurut Sardiman (2003:27), motivasi

belajar adalah Keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang

menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari

kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga

tujuan yang dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat tercapai.

Motivasi seseorang dapat ditimbulkan dan tumbuh berkembang

melalui dirinya sendiri- intrinsik dan dari lingkungan – ektrinsik.

Motivasi intrinsik akan lebih menguntungkan dan memberikan

keajegan dalam belajar. Siswa yang memiliki motivasi belajar secara

instrinsik akan senang dengan semua pelajaran, siswa tidak akan

memilih pelajaran tertentu saja apabila ingin berhasil dan mendapat

nilai yang baik. Prestasi belajar kemampuan seseorang dalam

pencapaian berfikir yang tinggi. Prestasi belajar harus memiliki tiga

aspek yaitu kognitif, affektif dan psikomotor. Prestasi belajar dapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

19

diartikan sebagai tingkat keterkaitan siswa dalam proses belajar

mengajar sebagai hasil evaluasi yang dilakukan oleh guru didalam

kelas.

Semakin tinggi motivasi siswa akan mendorong siswa belajar

lebih giat lagi dan frekuensi belajarnya menjadi semakin meningkat

akan tetapi kuat dan lemahnya motivasi seseorang berbeda, hal itu

dipengaruhi faktor cita-cita atau aspirasi, kemampuan belajar, kondisi

siswa, kondisi lingkungan sekolah, dan upaya guru dalam mengajar

siswa. Siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi maka prestasi

belajar yang diperoleh juga tinggi. Motivasi belajar sangat penting

untuk keberhasilan belajar, karena dengan motivasi belajar yang tinggi

seorang siswa akan belajar lebih giat. Siswa yang selalu belajar dengan

giat tentunya akan mendapat prestasi belajar akan lebih baik. Hal

tersebut menandakan adanya hubungan antara motivasi belajar dengan

prestasi belajar.

C. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan kajian teori diatas yang diberikan untuk menjawab

permasalahan, maka dapat diajukan hipotesis penelitian sebagai berikut :

1. Ada hubungan positif yang signifikaan antara kemandirian belajar

dengan prestasi belajar.

2. Ada hubungan positif yang signifikan antara motivasi belajar dengan

prestasi belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

20

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Peneliti akan melakukan penelitian yang dapat dikategorikan menjadi :

1) Penelitian Asosiatif

Menurut Sugiyono (2006:11) merupakan penelitian yang bertujuan

untuk mengetahui hubungan dua variabel atau lebih.

2) Penelitian Studi Kasus

Merupakan penelitian yang mendalam tentang suatu aspek

lingkungan sosial. Studi kasus dapat dilakukan terhadap seorang

individu, sekelompok individu, kelompok profesi dan lembaga

sosial. Studi kasus dapat pula mengenai perkembangan sesuatu.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Peneliti akan melakukan penelitian di SMKN 7 Yogyakarta.

2. Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan mulai bulan Agustus- Oktober 2016.

C. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek

Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa SMK 7 Yogyakarta

kelas XI bidang keahlian Akuntansi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

21

2. Objek Penelitian

Yang menjadi objek penelitian adalah kemandirian belajar dan

motivasi belajar siswa kelas XI SMK 7 Yogyakarta Bidang

Keahlian Akuntansi.

D. Populasi, sampel, dan teknik pernarikan sampel

1. Populasi

Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian (Arikunto, 2006:130 ).

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMK 7 Yogyakarta.

2. Sampel

Sugiyono (2012:82) mengatakan bahwa sampel bagian dari jumlah dan

karakteristik yang dimiliki oleh sampel tersebut. Sampel yang

digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Bidang Keahlian

Akuntansi dengan jumlah keseluruhan 95 siswa.

E. Pengukuran Dan Variabel

1. Pengukuran Variabel

Setiap variabel yang akan dianalisis perlu diukur dengan cara

pengukuran masing-masing. Oleh karena itu, pengukuran variabel

yang peneliti lakukan adalah:

a. Variabel motivasi belajar dan kemandirian belajar

Variabel motivasi belajar dan kemandirian belajar diukur

dengan skala likert. Skala likert merupakan skala yang dapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

22

digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan presepsi seseorang

tentang suatu objek atau fenomena-fenomena tertentu (Siregar

2010: 138). Skor yang digunakan untuk menilai pernyataan-

pernyataan tersebut adalah:

Tabel 3.1 Penskoran Skala Likert

PernyataanPositif PernyataanNegatif STS Skor 1 STS Skor 5 TS Skor 2 TS Skor 4 RR Skor 3 RR Skor 3 S Skor 4 S Skor 2

SS Skor 5 SS Skor 1

b. Variabel Prestasi Belajar Siswa

Pengukuran variabel prestasi belajar siswa, berdasarkan skor nilai

ulangan siswa kelas XI Akuntansi SMKN 7 Yogyakarta.

2. Definisi Operasional Variabel dan Kisi-kisi

Agar penelitian ini terarah, maka akan dikemukakan berupa definisi

operasional variabel sebagai berikut:

a. Kemandirian Belajar

1) Definisi Kemandirian Belajar

Kemandirian belajar adalah belajar secara mandiri, tidak

menggantungkan diri kepada orang lain, siswa dituntut untuk

memiliki keaktifan dan inisiatif sendiri dalam belajar. Menurut

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

23

Stephen Brookfield (2000: 130-133) mengemukakan bahwa

kemandirian belajar merupakan kesadaran diri, digerakkan oleh

diri sendiri, kemampuan belajar untuk mencapai tujuannya.

2) Kisi-kisi Kemandirian Belajar

Untuk mengukur variabel motivasi belajar siswa, peneliti

mengunakan kuesioner dengan lima alternative jawaban yaitu

SS (Sangat Setuju), S (Setuju), RR (Ragu-Ragu), TS (Tidak

Setuju), STS (Sangat Tidak Setuju). Skor jawaban dari lima

alternatif jawaban tersebut bergerak dari skor tertinggi ke skor

terendah. Untuk pernyataan yang menghendaki jawaban positif

diberi skor 5, 4, 3, 2, 1 dan untuk pernyataan negatif diberi skor

1, 2, 3, 4, 5.

Tabel 3.2 Kisi-kisi Kemandirian Belajar

Indikator Sub Indikator Item Positif Negatif

Kebebasan 1. Bertindak

3,2

Keuletan 1. Ketekunan 2. Keteraturan 3. Usaha mewujudkan Harapan 4. Mencoba sendiri

6 13 7

1

Kreatif dan Inisiatif

1. Kreatif 2. Inisiatif 3. Memanfaatkan kemampuan

yang dimiliki

4,5 16 15

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

24

Pengendalian diri dari dalam

1. Mampu menyelesaikan masalah

2. Mampu mempengaruhi lingkungan

8

17

Kemampuan Diri

1. Menerima diri sendiri 2. Percaya pada kemampuan

sendiri 3. Puas akan usahanya

10, 11

14

12

Tanggung Jawab

1. Rasa tanggung jawab 2. Pemenuhan tanggung jawab.

9

18

Pratami, 2015 (disunting)

b. Motivasi Belajar

Motivasi belajar adalah Keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang

menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar

dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh

subyek belajar itu dapat tercapai. Menurut Winkel (Uno, 2011:3), motif adalah daya

penggerak dalam diri seseorang untuk melakukan aktivitas tertentu, demi mencapai

tujuan tertentu. Dengan demikian motivasi merupakan dorongan yang terdapat dalam

diri seseorang untuk berusaha mengadakan perubahan tingkah laku yang lebih baik

dalam memenuhi kebutuhannya. Menurut Uno (2011:3) dari sudut sumber yang

menimbulkan, motif dibedakan dua macam, yaitu motif intrinsik dan motif

ekstrinsik. Motif intrinsik timbulnya tidak memerlukan rangsangan dari luar karena

memang telah ada dalam diri individu sendiri, yaitu sesuai atau sejalan dengan

kebutuhannya sedangkan motif ekstrinsik timbul karena adanya rangsangan dari luar

individu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

25

Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuisioner Motivasi Belajar

Indikator Pernyataan

Positif Pernyataan

Negatif 1. Kemauan untuk belajar dan

mengikuti pelajaran 12 7,8

2. Keinginan untuk menguasai materi 1,6,5,4,10 8,13

3. Ketekunan dalam menyelesaikan tugas

14 2

4. Usaha untuk meningkatkan prestasi

3 9

Sumber: Skripsi Yosafat Adrianus

F. Teknik Pengumpulan Data

1. Kuesioner (Angket)

Menurut Arikunto (2013: 160) instrumen penelitian adalah

alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya

lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis

sehingga lebih mudah diolah. Instrumen dalam penelitian yaitu

lembar observasi dan catatan lapangan.

Instrumen penelitian yang digunakan yaitu dengan

menggunakan angket atau kuesioner. Menurut Sugiyono (2008:

142) kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan

dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan

tertulis kepada responden untuk dijawabnya.

Penggunaan kuisioner merupakan teknik pengumpulan data

yang dilakukan dengan memberi seperangkat pertanyaan atau

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

26

tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 2012:142).

Kuisioner akan dibagikan kepada kelas XI Bidang Keahlian

Akuntansi dengan jumlah keseluruhan 95 siswa untuk memperoleh

data mengenai kemandirian belajar dan motivasi belajar dari para

responden. Sebelum menggunakan kuesioner penelitian, maka

perlu dibuat suatu panduan atau acuan yang digunakan yaitu kisi-

kisi penelitian. Kisi-kisi angket penelitian tentang Pengaruh

kemandirian belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar

siswa bidang keahlian akuntansi kelas XI di SMK 7 Yogyakarta.

2. Dokumentasi

Dokumentasi adalah sekumpulan berkas yakni mencari data

mengenai hal-hal berupa catatan atau barang-barang yang tertulis.

Metode dokumentasi merupakan pengambilan data melalui

dokumen tertulis maupun elektronik dari lembaga/institusi.

Dokumen diperlukan untuk kelengkapan data yang lain. Metode

dokumentasi digunakan untuk mengungkapkan data tentang

Prestasi Belajar siswa dengan melihat rata-rata nilai sumatif dari

mata pelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

27

G. Pengujian Instrumen Penelitian

1. Pengujian Validitas

Menurut Siregar (2014:46) validitas atau kesahihan adalah

menunjukkan sejauh mana suatu alat ukur mampu mengukur apa

yang diukur. Kriteria untuk mengetahui apakah butir-butir di dalam

kuisioner valid atau tidak, maka dilakukannya pengukuran

terhadap butir-butir kuesioner tersebut. Pengukuran dapat

dilakukan menggunakan korelasi product moment. Validitas adalah

suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau

kesahihan suatu instrumen. Sebuah instrumen dikatakan valid

apabila:

a. mampu mengukur apa yang seharusnya diukur;

b. dapat mengungkapkan data dari variabel yang diteliti secara

tepat.

Uji validitas perlu ditentukan untuk mengetahui kualitas tes dalam

kaitannya dengan mengukur apa yang seharusnya diukur. Uji

validitas dilakukan dengan korelasi product moment. Rumus

korelasi product moment yaitu:

( )( )( ){ } ( ){ }2222 ..

.

YYNXXN

YXXYNrhitung∑−∑∑−∑

∑∑−∑=

Keterangan:

Σ = Jumlah n = Banyaknya siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

28

x = Skor variabel (jawaban responden) y = Skor total dari variabel (jawaban responden)

Untuk menentukan keabsahan setiap item ditentukan derajat

kebebasan (dk)= N-2 dengan taraf signifikan 5%. Jika nilai koefisien

𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar atau sama dengan 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka butir soal tersebut tidak

valid.

Pelaksanaan uji coba pada penelitian ini dilakukan pada para siswa

sebanyak 95 orang. Dari hasill uji coba diketahui derajat kebebasan

sebesar 93 (95-2), dan diperoleh 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 0,2017 dengan taraf signifikan 5%.

Berdasarkan pernyataan di atas hasil uji coba validitas butir-butir

angket adalah sebagai berikut:

Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Variabel Kemandirian Belajar

No. rhitung rtabel Keterangan

1 0,390 0,2017 Valid 2 0,409 0,2017 Valid 3 0,417 0,2017 Valid 4 0,453 0,2017 Valid 5 0,520 0,2017 Valid 6 0,372 0,2017 Valid 7 0,265 0,2017 Valid 8 0,353 0,2017 Valid 9 0,523 0,2017 Valid 10 0,465 0,2017 Valid 11 0,342 0,2017 Valid 12 0,483 0,2017 Valid 13 0,483 0,2017 Valid 14 0,278 0,2017 Valid

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

29

15 0,463 0,2017 Valid 16 0,390 0,2017 Valid 17 0,372 0,2017 Valid 18 0,504 0,2017 Valid

Dari hasil uji validitas kemandirian belajar siswa diatas menunjukkan seluruh item dikatakan valid karena rhitung> rtabel

Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar

No. rhitung rtabel Keterangan

1 0,357 0,2017 Valid 2 0,317 0,2017 Valid 3 0,262 0,2017 Valid 4 0,304 0,2017 Valid 5 0,308 0,2017 Valid 6 0,384 0,2017 Valid 7 0,436 0,2017 Valid 8 0,489 0,2017 Valid 9 0,454 0,2017 Valid 10 0,239 0,2017 Valid 11 0,420 0,2017 Valid 12 0,419 0,2017 Valid 13 0,243 0,2017 Valid 14 0,355 0,2017 Valid

Dari hasil uji validitas kemandirian belajar siswa diatas menunjukkan seluruh item dikatakan valid karena rhitung> rtabel.

2. Pengujian Reliabilitas

Menurut Arikunto (2006 : 178 ) reliabilitas adalah suatu instrumen

yang dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpulan data. Suatu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

30

kuesioner dikatakan reliabel atau handal jika jawaban seseorang terhadap

pertanyaan adalah konsisten atau stabil dari waktu ke waktu.

Tujuan utama pengujian reliabilitas adalah untuk mengetahui

konsisten atau keteraturan hasil pengukuran suatu instrumen apabila instrumen

digunakan lagi sebagai alat ukur suatu objek atau respon (Trinton, 2006:248).

Pengujian reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan rumus.

Alpha Cronbach dengan taraf kepercayaan = 5%. Dengan rumus sebagai

berikut (Siregar, 2013 : 58) :

a. Menentukan nilai varians setiap butir pertanyaan

𝜎𝑖 2= 𝛴𝑖2− (𝛴𝑋)

𝑁

2

𝑛

b. Menentukan nilai varians total

𝜎𝑏 2=

𝛴𝑋2 − (𝛴𝑋)𝑁

2

𝑛

c. Menentukan reliabiltas instrumen

−= ∑

2

2

11 t

bII k

krσσ

Keterangan :

n : jumlah sampel 𝑋𝑖 : jawaban responden untuk setiap butir pertanyaan ∑𝑋 : total jawaban responden untuk setiap butir pertanyaan 𝛼𝑡2 : varians total ∑𝛼2𝑏 : jumlah varians butir k : jumlah butir pertanyaan 𝑟11 : koefisien reliabilitas instrumen

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

31

Menurut Masidjo (1999 : 209) sebagai pedoman untuk menentukan

keterhandalan variabel penelitian atau untuk mengetahui suatu instrumen

reliabel atau tidak digunakan nilai koefisien reliabilitas (𝑟11). Berikut

disajikan tabel koefisien reliabilitas:

Tabel 3.6 Tingkat Keterhandalan Variabel Penelitian

No. Koefisien Alpha Tingkat Keterhandalan 1 0,91 – 1,00 Sangat Tinggi 2 0,71 – 0,90 Tinggi 3 0,41 – 0,70 Cukup 4 0,21 – 0,20 Rendah 5 Negatif – 0,20 Sangat Rendah

Berikut ini hasil dari uji reliabilitas ketiga variabel :

a. Pengujian reliabilitas kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar

siswa kelas XI Akuntansi

Tabel 3.6 Hasil Pengujian Reliabilitas Kemandirian Belajar Terhadap

Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Reliability Statistics

Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items

N of Items

.827 .827 18

Setelah dilakukan pengujian reliabilitas dengan jumlah data (n)

sebanyak 18 responden pada taraf signifikan 5% maka, diperoleh nilai

Cronbach’s Alpha = 0,827 > 0,6. Dengan demikian instrumen yang

digunakan untuk mengukur tingkat reliabel variabel kemandirian belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

32

adalah tinggi atau alat instrumen yang digunakan untuk pengukur dapat

dipercaya atau dapat diandalkan.

b. Pengujian reliabilitas motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa

kelas XI Akuntansi.

Tabel 3.7 Hasil Pengujian Reliabilitas Motivasi Belajar Terhadap

Prestasi Belajar Akuntansi Akuntansi Reliability Statistics

Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items

.743 .746 14

Tabel 3.6 menunjukkan bahwa instrumen variabel motivasi belajar

adalah adalah reliabel (Cronbach Alpha = 0743 > 0,6). Kategori tingkat

reliabel instrumen variabel motivasi belajar adalah tinggi atau alat instrumen

yang digunakan untuk pengukur dapat dipercaya atau dapat diandalkan.

H. Teknik Analisi Data

1. Analisis Deskriptif

Data hasil observasi dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif,

yaitu data yang didapat dengan pemaparan (deskripsi) data/informasi tentang

suatu gejala yang diamati dalam hubungan antara kemandirian belajar,

motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa Bidang Keahlian Akuntansi

kelas XI SMK 7 Yogyakarta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

33

2. Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji statistik non-

parametrik dengan menggunakan analisis korelasi Kendall Tau. Pengujian

dengan analisis korelasi Kendall Tau digunakan untuk mengetahui hubungan

antara kemandirian belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa.

Langkah-langkah pengujian hipotesis sebagai berikut:

a. Hubungan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar

Akuntansi Siswa

1) Perumusan Hipotesis

Ho1 = tidak ada hubungan antara kemandirian belajar dengan

prestasi belajarakuntansi siswa.

Ha1 = ada hubungan antara kemandirian belajar dengan prestasi

belajar akuntansi siswa.

2) Teknik Analisis

Untuk menguji hipotesis dengan menggunakan analisis

korelasi Kendall Tau dengan menggunakan progam komputer

SPSS versi 17.

3) Kesimpulan

Apabila nilai signifikansi lebih besar dari 0.05 maka Ho

diterima atau tidak ada hubungan antara kemandirian belajar

dengan prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI akuntansi, tetapi

bila nilai signifikansi lebih kecil dari 0.05 maka Ha diterima atau

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

34

ada hubungan antara kemandirian belajar dengan prestasi belajar

siswa kelas XI akuntansi.

4) Interpretasi Koefisien Korelasi

Sesuai dengan pendapat Siregar (2014: 251) untuk

mengetahui kuat dan lemahnya hubungan kemandirian belajar

dengan prestasi belajar siswa dapat diinterpretasikan sebagai

berikut:

Tabel 3.8 Tingkat Korelasi dan Derajat Hubungan

5) Kriteria Pengujian Hipotesis

Jika nilai signifikansi > 0.05 maka Ho1 diterima

Jika nilai signifikansi < 0.05 maka Ha1 diterima

b. Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Akuntansi Belajar

Siswa

1) Perumusan Hipotesis

Ho2 = tidak ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi

belajar akuntansi siswa.

Tingkat korelasi Derajat hubungan 0,00 - 0,199 Sangat Lemah 0,20 – 0,399 Lemah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,00 Sangat Kuat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

35

Ha2 = ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar

akuntansi siswa.

2) Teknik Analisi

Untuk menguji hipotesis dengan menggunakan analisis

korelasi Kendall Tau dengan menggunakan progam komputer

SPSS versi 17.

3) Kesimpulan

Apabila nilai signifikansi lebih besar dari 0.05 maka Ho

diterima atau tidak ada hubungan antara motivasi belajar dengan

prestasi belajar siswa kelas XI akuntansi, tetapi bila nilai

signifikansi lebih kecil dari 0.05 maka Ha diterima atau ada

hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa

kelas XI akuntansi.

4) Interpretasi Koefisien Korelasi

Sesuai dengan pendapat Siregar (2014 :251) untuk mengetahui

kuat dan lemahnya hubungan motivasi belajar dengan prestasi

belajar akuntansi siswa diinterpretasikan sebagai berikut:

Tabel 3.8 Tingkat Korelasi dan Derajat Hubungan

Tingkat korelasi Derajat hubungan 0,00 - 0,199 Sangat Lemah 0,20 – 0,399 Lemah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,00 Sangat Kuat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

36

5) Kriteria Pengujian

Jika nilai signifikansi > 0.05 maka Ho2 diterima

Jika nilai signifikansi < 0.05 maka Ha2 diterima

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

37

BAB IV

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus 2016. Subjek

penelitian adalah siswa kelas XI Bidang Keahlian Akuntansi dengan

jumlah keseluruhan siswa 95 siswa. Seluruh kuesioner diisi secara lengkap

dan menjadi sumber data penelitian. Dengan demikian response rate

dalam penelitian ini adalah 100%. Berikut ini disajikan data mengenai

variabel kemandirian belajar, motivasi belajar. Deskripsi mengenai data

dinyatakan dalam bentuk daftar tabulasi frekuensi dengan berdasarkan

pada Pedoman Acuan Patokan II (PAP II). Berikut ini disajikan uraiannya:

1. Deskripsi Data Variabel Kemandirian Belajar

Berdasarkan data mengenai kemandirian belajar dapat skor jawaban

tertinggi 84 dan skor jawaban terendah adalah 51 Berdasarkan data

tersebut berikut disajikan tabel distribusi frekuensi kemandirian

belajar:

Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemandirian Belajar

No. Interval

skor Frekuensi Presentase Kategori

1 76 – 90 4 4,21% Sangat Baik 2 66 – 77 57 60,00% Baik 3 58 – 65 30 31,58% Cukup 4 51 – 57 4 4,21% Rendah/kurang 5 24 – 50 0 0 Sangat Rendah Jumlah 95 100%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

38

Tabel 4.1 di atas menunjukkan bahwa 57 siswa (60,00%)

memiliki kemandirian belajar yang baik, 30 siswa (31,58%)

memiliki kemandirian belajar yang cukup, 4 siswa (4,21%)

memiliki kemandirian belajar yang sangat baik, dan 4 siswa

(4,21%) yang memiliki kemandirian belajar yang rendah/kurang

dan tidak ada siswa yang memiliki kemandirian belajar yang

sangat rendah. Hal ini didukung dari hasil perhitungan nilai mean

sebesar 68,294 ; median 69 ; dan modus 69 .Nilai mean sebesar

68,294 apabila dibandingkan pada tabel PAP II terletak pada

rentang 66 - 77 yaitu pada kategori baik. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa sebagian besar siswa memiliki kemandirian

belajar yang baik.

2. Deskripsi Data Variabel Motivasi Belajar

Berdasarkan data mengenai motivasi belajar dapat diketahui skor

jawaban tertinggi adalah 61 dan skor jawaban terendah adalah 41

Berdasarkan data tersebut berikut disajikan distribusi frekuensi

motivasi belajar

Tabel 4.2 Deskripsi Data Motivasi Belajar

No. Interval skor Frekuensi Presentase Kriteria

1 59 – 65 3 3,16% Sangat Baik 2 51 -58 50 52,63% Baik 3 45 – 50 38 40,00% Cukup

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

39

No. Interval Skor Frekuensi Presentase Kategori

4 40 – 44 4 4,21% Rendah/kurang 5 39 – 34 0 0% Sangat Rendah Jumlah 95 100%

Tabel 4.2 di atas menunjukkan bahwa 50 siswa (52,63%)

memiliki motivasi belajar yang baik, 38 siswa (40,00%)

memiliki motivasi belajar yang cukup, 4 siswa ( 4,21%)

memiliki motivasi belajar yang rendah/kurang, dan 3 siswa

(3.16%) memiliki motivasi belajar yang sangat baik. Hal ini

didukung dari hasil perhitungan nilai mean sebesar 50,376 ;

median 51 dan modus 52. Nilai mean 50,376 apabila

dibandingkan pada tabel PAP terletak pada rentang 45 – 50

yaitu pada kategori cukup. Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa sebagian besar siswa memiliki motivasi belajar yang

cukup.

3. Deskripsi Data Variabel Prestasi Belajar

Berdasarkan data mengenai hasil belajar dapat nilai tertinggi 93 dan

nilai terendah adalah 60 berdasarkan data tersebut, berikut disajikan

Tabel 4.3 distribusi frekuensi prestasi belajar:

Tabel 4.3 Deskripsi Data Prestasi Belajar

No. Interval skor Frekuensi Presentase Kategori

1 76 – 90 47 49,47% Sangat Baik 2 66 – 77 31 32,63% Baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

40

No. Interval Frekuensi Frekuensi Presentase Kategori

3 58 – 65 17 17,89% Cukup 4 51 – 57 0 0% Rendah/kurang 5 24 – 50 0 0% Sangat Rendah Jumlah 95 100%

Tabel 4.3 di atas menunjukkan bahwa 47 siswa (49,47%) memiliki

prestasi belajar yang sangat baik, 31 siswa (32,63%) memiliki

prestasi belajar yang baik, 17 siswa ( 17,89%) memiliki prestasi

belajar yang cukup. Hal ini didukung dari hasil perhitungan nilai

mean sebesar 78 ; median 78 dan modus 78. Nilai mean 78 apabila

dibandingkan pada tabel PAP terletak pada rentang 76-90 yaitu

pada kategori sangat baik. Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa sebagian besar siswa memiliki prestasi belajar yang sangat

baik.

B. Analisis Data

Analisis data dilakukan untuk mengetahui hubungan antara variabel bebas

dengan variabel terikat.

1. Pengujian Hipotesis Penelitian

Dalam pengujian prasyarat analisis data diketahui bahwa data

hubungan kemandirian belajar, motivasi belajar dengan prestasi

belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi tidak berdistribusi

normal. Uji analisis hipotesis dalam penelitian ini menggunakan

korelasi Kendall Tau. Berikut ini analisis uji hipotesis:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

41

a. Hubungan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar

Akuntansi Siswa.

1) Perumusan Hipotesis Pertama

Ho1 = tidak ada hubungan antara kemandirian belajar dengan

prestasi belajar akuntansi siswa.

Ha1 = ada hubungan antara kemandirian belajar dengan prestasi

belajar akuntansi siswa.

2) Pengujian Hipotesis Petama

Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan bantuan

SPSS for Windows versi 17 dengan menggunakan analisis korelasi

Kendall Tau. Berikut tabel hasil pengujian hipotesis:

Tabel 4.4 Hasil Pengujian Hipotesis Pertama

Dengan Menggunakan Korelasi Kendall Tau

Correlations KB PB Kendall's tau_b

KB Correlation Coefficient 1.000 .052 Sig. (2-tailed) . .483 N 95 95

PB Correlation Coefficient .052 1.000 Sig. (2-tailed) .483 . N 95 95

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

42

Keterangan :

KB : Kemandirian Belajar

PB : Prestasi Belajar

Berdasarkan hasil output SPSS dapat diketahui bahwa rhitung

sebesar 0,052 dan taraf signifikansinya sebesar 0,483. Dari hasil

perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa 0,483 > 0,05

maka Ho diterima atau dengan kata lain tidak ada hubungan

positif (searah) yang signifikan antara kemandirian belajar

dengan prestasi belajar. Semakin tinggi kemandirian belajar

belum tentu prestasi belajar tinggi, begitu pula sebaliknya

semakin rendah kemandirian belajar belum tentu prestasi belajar

rendah.

b. Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar

Akuntansi siswa.

1) Perumusan Hipotesis Kedua

Ho2 = tidak ada hubungan antara motivasi belajar dengan

prestasi belajar akuntansi siswa.

Ha2 = ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi

belajar akuntansi siswa.

2) Pengujian Hipotesis Kedua

Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan

bantuan SPSS for Windows versi 17 dengan menggunakan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

43

analisis korelasi Kendall Tau. Berikut tabel hasil pengujian

hipotesis:

Tabel 4.5 Hasil Pengujian Hipotesis Kedua

Dengan Menggunakan Korelasi Kendall Tau

Correlations MB PB Kendall's tau_b

MB Correlation Coefficient 1.000 -.009 Sig. (2-tailed) . .905 N 95 95

PB Correlation Coefficient -.009 1.000 Sig. (2-tailed) .905 . N 95 95

Keterangan :

MB : Motivasi Belajar

PB : Prestasi Belajar

Berdasarkan hasil output SPSS dapat diketahui bahwa rhitung

sebesar -0,009 dan taraf signifikannya sebesar 0,905. Dari hasil

perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa 0,905 > 0,05

maka Ho diterima atau dengan kata lain tidak ada hubungan

positif (searah) yang signifikan antara motivasi belajar dengan

prestasi belajar. Semakin tinggi motivasi belajar belum tentu

prestasi belajar tinggi, begitu pula sebaliknya semakin rendah

motivasi belajar belum tentu prestsi belajar rendah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

44

C. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Hubungan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Akuntansi

Siswa

Hasil pengujian korelasi menunjukkan tidak ada hubungan positif

dan signifikan antara kemandirian belajar dengan prestasi belajar.

Berdasarkan hasil tabel output SPSS dapat diketahui bahwa rhitung

sebesar 0,052 dan taraf signifikansinya sebesar 0,483 menunjukkan

bahwa ada hubungan antara variabel kemandirian belajar dengan prestasi

belajar tetapi hubungan yang terjadi terjalin sangat lemah.

Tanda positif menunjukkan bahwa semakin tinggi kemandirian

belajar siswa maka semakin tinggi pula prestasi belajar siswa, demikian

pula sebaliknya, semakin rendah kemandirian belajar siswa maka

semakin rendah pula prestasi belajarnya.

Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian dari Puspa Wulandari

(2009) menyatakan bahwa tidak ada hubungan positif yang signifikan

antara kemandirian belajar dengan prestasi belajar. Berdasarkan hasil

analisis deskripsi pada siswa kelas XI Akuntansi SMK 7 Yogyakarta

menunjukkan bahwa kemandirian belajar tergolong dalam kategori

antara baik dan cukup yaitu sebanyak yaitu sebanyak 60,00 % dan

sebanyak 31,58% prestasi belajarnya tergolong sangat tinggi. Namun

hasil pengujian korelasi diketahui bahwa ada hubungan positif yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

45

signifikan antara kemandirian belajar dan prestasi belajar siswa. Ini

terlihat pada analisis data yaitu sebanyak 4,21% siswa yang kemandirian

belajarnya tergolong tidak tinggi atau kurang dan memiliki prestasi

belajar yang tinggi.

Kemandirian dalam belajar akan membantu siswa meningkatkan

prestasi belajarnya. Pengertian kemandirian menurut Menurut Masrun

(1986:8) kemandirian adalah suatu sikap yang memungkinkan seseorang

untuk bertindak bebas, melakukan sesuatu atas dorongan sendiri dan

untuk kebutuhannya sendiri tanpa bantuan dari orang lain, maupun

berpikir dan bertindak original/kreatif, dan penuh inisiatif, mampu

mempengaruhi lingkungan, mempunyai rasa percaya diri dan

memperoleh kepuasan dari usahanya. Kemandirian belajar sangat

dibutuhkan dalam pembinaan perkembangan siswa menuju masa depan

yang lebih baik, khususnya dalam memperoleh prestasi belajar yang

sangat baik. Kemandirian belajar siswa diperlukan agar mereka

mempunyai tanggung jawab dalam mengatur dan mendisiplinkan

dirinya. Kemandirian belajar seseorang merupakan sikap bagaimana

seseorang itu dapat mengatur dan mengendalikan kegiatan belajarnya.

Keadaan mandiri akan muncul apabila seseorang belajar, sebaliknya

kemandirian tidak akan muncul apabila siswa tidak dibekali dengan ilmu

yang cukup orang tua mengajarkan kemandirian sejak dini pada anak

sesuai dengan kemampuannya, memberikan kesempatan kepada anak

untuk mengembangkan kemampuan yang dimilikinya, belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

46

mengambil inisiatif, mengambil keputusan mengenai apa yang ingin

dilakukan dan belajar mempertanggung jawabkan segala perbuatannya.

Selain itu sebaiknya sekolah juga memberikan latihan atau tugas-tugas

sehingga siswa dapat belajar mandiri sehingga siswa terbentuk

kemandirian belajarnya. Jika kemandirian dimiliki oleh setiap siswa

maka dapat dengan mudah pencapaian prestasi. Jadi dapat disimpulkan

bahwa semakin tinggi kemandirian belajar maka prestasi belajar tinggi.

Dari uraian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa kemandirian

belajar tidak berhubungan dengan prestasi belajarnya, karena tinggi

rendahnya prestasi belajar siswa dapat berasal dari faktor-faktor lain.

2. Hubungan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Akuntansi

Siswa

Hasil pengujian korelasi menunjukkan tidak ada hubungan positif

yang signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar.

Berdasarkan hasil tabel output SPSS dapat diketahui bahwa r hitung =

-0,009 dan taraf signifikansi = 0,905. Interprestasi hubungannya terdapat

rhitung = -0,009 menunjukkan bahwa ada hubungan antara variabel

motivasi belajar yang terjalin sangat lemah. Tanda negatif menunjukkan

arah hubungan yang semakin rendah motivasi belajar maka semakin

rendah pula prestasi belajar.

Hasil penelitian ini tidak sejalan dengan penelitian dari Indrawati

(Tahun 2004) dan Puspa Wulandari (Tahun 2009) yang menyatakan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

47

bahwa motivasi belajar dengan prestasi belajar mempunyai hubungan

yang positif dan siginifikan. Berdasarkan hasil analisis deskripsi data

pada siswa kelas XI Akuntansi SMK 7 Yogyakarta sebanyak 52,63%

siswa memiliki motivasi belajar yang baik dan 40,00% memiliki

motivasi belajar yang cukup, sebanyak 49,47% memiliki prestasi belajar

yang sangat tinggi. Sedangkan hasil pengujian korelasin diketahui bahwa

tidak ada hubungan positif yang signifikan antara motivasi belajar

dengan prestasi belajar siswa.

Motivasi adalah suatu dorongan kehendak yang menyebabkan

seseorang melakukan suatu perbuatan untuk mencapai tujuan tertentu

Motivasi menjadi suatu kekuatan, tenaga atau daya dan kesiapsediaan

dalam diri individu untuk bergerak kearah tujuan tertentu, baik disadari

maupun tidak disadari (Makmun, 2007:37). Motivasi seseorang dapat

ditimbulkan dan tumbuh berkembang melalui dirinya sendiri- intrinsik

dan dari lingkungan – ektrinsik. Motivasi intrinsik akan lebih

menguntungkan dan memberikan keajegan dalam belajar. Motivasi

ektrinsik dijabarkan sebagai motivasi yang datang dari luar individu

tersebut. Elliott et al (2000) mencotohkannya dengan nilai, hadiah, dan

penghargaan yang digunakan untuk merangsang motivasi seseorang.

Dari hasil pengujian dapat diketahui bahwa tingginya motivasi

yang diberikan kepada siswa belum tentu dapat meningkatkan prestasi

belajar siswa. Siswa yang kurang termotivasi terkadang karena kurang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

48

konsentrasi belajar dan rasa percaya diri siswa yang tumbuh dari

keinginan untuk mewujudkan diri untuk bertindak dan berhasil.

Dari hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa motivasi

belajar adalah salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar

meskipun motivasi belajar merupakan faktor pendukung pencapaian

prestasi belajar tetapi pencapaian prestasi belajar tidak hanya berasal dari

tingginya motivasi belajar yang dimiliki oleh siswa saja namun juga

harus diimbangi dengan usaha siswa untuk belajar dan faktor-faktor yang

lain sehingga pencapaian prestasi belajar sesuai dengan yang diinginkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

50

BAB V

KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan pengolahan dan analisis data yang telah dilaksanakan, maka

dapat ditarik kesimpulannya sebagai berikut:

1. Tidak ada hubungan positif yang signifikan antara kemandirian

belajar dan prestasi belajar siswa SMK 7 Yogyakarta kelas XI

Akuntansi. Hal ini ditunjukkan dari hasil olah dan analisis data

diperoleh rhitung sebesar 0,052 dan taraf signifikansinya sebesar

0,483.

2. Tidak ada hubungan positif yang signifikan antara motivasi belajar

dan prestasi belajar siswa SMK 7 Yogyakarta kelas XI Akuntansi.

Hal ini ditunjukkan dari hasil olah dan analisis data diperoleh

rhitung sebesar - 0,009 dan taraf signifikansinya sebesar 0,905.

B. Keterbatasan

Dalam melakukan penelitian ini, penulis menyadari bahwa dalam

melaksanakan penelitian mempunyai beberapa keterbatasan. Keterbatasan

yang dialami penulis antara lain: keterbatasan biaya dan waktu, dan data

penulis diperoleh dari kuisioner yang diisi oleh siswa, sehingga kebenaran

penelitian ini tergantung pada keseriusan siswa dalam mengisi kuisioner

yang menyebabkan hasil kuisioner tidak sesuai dengan yang diharapkan.

Keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis yang masih kurang.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

51

C. Saran

Berdasarkan kesimpulan yang telah peneliti buat, maka peneliti

mencoba untuk mengajukan beberapa saran, sebagai berikut.

1. Hasil penelitian pertama menunjukkan bahwa tidak ada hubungan

positif yang signifikan antara kemandirian belajar dan prestasi

belajar. Meskipun kemandirian belajar siswa tinggi belum tentu

prestasi belajar siswa tersebut juga tinggi. Prestasi belajar siswa

tinggi dapat dikarenakan faktor lain. Oleh karena itu, diperlukan

pengawasan dan bimbingan secara terus menerus untuk siswa agar

siswa dapat mencapai prestasi belajar yang optimal.

2. Hasil penelitian yang kedua menunjukkan bahwa tidak ada

hubungan positif yang signifikan antara motivasi belajar dan

prestasi belajar. Walaupun motivasi belajar merupakan salah satu

faktor pendukung dalam pencapaian belajar namun siswa juga

harus mengimbanginya dengan usaha untuk belajar. Oleh karena

itu, diperlukan kesadaran oleh siswa untuk belajar semaksimal

mungkin untuk tercapainya prestasi belajar yang optimal.

3. Bagi peneliti Selanjutnya

Apabila peneliti selanjutnya hendak melakukan penelitian dengan

topik yang sama hendaknya menambah jumlah responden

penelitian. Agar memperkuat hasil penelitian yang diperoleh.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

52

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi (1995). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Bina

Aksara.

Indriati, Paulina Ervin. 2011. Hubungan Antara Motivasi Belajar Siswa, Persepsi Siswa

Tenang Uji Kompetensi Guru dan Aktivitas Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar

Siswa SMK Jurusan Akuntansi. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Masidjo,1995.Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta:Kanisius

Wahyuningtyas Mm. Riris. 2004. Pengaruh Kemandirian Belajar, Motivasi Belajar, dan

Minat Belajar Akuntansi. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Pratami, Oktin. 2015. Pengaruh Motivasi Belajar, Kemandirian Belajar, dan Disiplin Belajar

Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Akuntansi SMK KRISTEN 2 Klaten. Skripsi.

Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.

Premastuti, Natalina. 2008. Modul Pengolahan Data Elektronik 1 (PDE 1). Yogyakarta:

Universitas Sanata Dharma.

Suryantika. 2013. Pengaruh Motivasi Belajar dan Status Sosial Ekonomi Orang Tua

terhadap Prestasi Belajar Siswa. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Septriani Theresia.2009. Hubungan Kemandirian Belajar, Jumlah Jam Belajar Dengan

Prestasi Belajar Akuntansi. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Widyasari Theresia Ratna. 2011. Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi

Belajar Siswa. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Wulandari, Puspa. 2014. Hubungan Antara Lingkungan Belajar, Kemandirian Belajar,

Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi. Skripsi.

Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

LAMPIRAN 1

INSTRUMEN PENELITIAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

59

KUESIONER KEMANDIRIAN BELAJAR

Nama : …………………………………………….

Kelas : …………………………………………….

Hari/ tanggal : …………………………………………….

Tempat : SMK 7 YOGYAKARTA

• Tulislah nama, kelas, hari/ tanggal pada kolom yang telah disediakan

• Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yang tersedia dengan pilihan sebagai

berikut:

SS (Sangat Setuju), S (Setuju), RR (Ragu-Ragu), TS (Tidak Setuju), STS (Sangat

Tidak Setuju).

• Selamat mengerjakan

No. Pernyataan SS S RR TS STS

1. Saya akan berusaha sendiri untuk mengerjakan soal mata

pelajaran yang sulit.

2. Saya rajin belajar dikarenakan mau mencontoh kakak saya yang

rajin.

3. Saya belajar atas keinginan saya sendiri.

4. Saya membuat ringkasan agar mudah dalam belajar.

5. Saya membuat jadwal belajar tetap.

6. Setiap mata pelajaran yang sukar, saya pelajari berulang-ulang.

7. Saya belajar dengan giat untuk mendapatkan nilai yang baik.

8. Apabila saya menemukan kesulitan dalam soal latihan, maka

saya akan mencari penyelesaiannya sendiri dengan dukungan

buku-buku yang relevan.

9. Saya menyerahkan tugas sekolah tepat pada waktunya tanpa

disuruh orang lain.

10. Saya berani mengemukakan pendapat di hadapan teman-teman

walaupun dikritik.

11. Saya mengerjakan soal ujian dengan percaya diri.

12. Saya mudah membaur dengan semua teman untuk belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

60

bersama.

13. Saya tetap belajar meskipun tidak ada ulangan.

14. Saya mengerjakan soal-soal dengan usaha sendiri.

15. Saya belajar apabila disuruh orang tua.

16. Saya mengemukakan ide-ide dalam diskusi kelompok.

17. Saya mengajak teman-teman untuk belajar kelompok.

18. Saya belajar sesuai dengan jadwal yang telah saya buat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

61

KUESIONER MOTIVASI BELAJAR

Nama : …………………………………………….

Kelas : …………………………………………….

Tempat : SMK 7 YOGYAKARTA

• Tulislah nama dan kelas pada kolom yang telah disediakan

• Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yang tersedia dengan pilihan sebagai

berikut: SS (Sangat Setuju), S (Setuju), RR (Ragu-Ragu), TS (Tidak Setuju), STS

(Sangat Tidak Setuju).

• Selamat mengerjakan

No. Pernyataan SS S RR TS STS

1. Pada saat guru menyampaikan materi pelajaran, saya mencatat

dalam buku catatan tanpa harus disuruh guru.

2. Saya harus mengerjakan soal-soal yang mudah saja.

3. Saya mengerjakan soal-soal latihan tanpa disuruh guru..

4. Saya selalu memperhatikan penjelasan yang diberikan guru.

5. Saya berusaha mencari bahan pelengkapan dari setiap mata pelajaran

dari sumber lain untuk memperkaya pengetahuan.

6. Apabila penjelasan dari guru ada yang keliru maka saya akan

memberikan koreksi pada saat itu juga.

7. Saya tidak akan belajar dikelas ketika guru tidak ada di kelas (jam

kosong).

8. Saya selalu menunda menyelesaikan tugas yang diberikan guru.

9. Setelah belajar di sekolah, saya tidak mempelajari kembali dirumah.

10. Saya selalu bertanya jika ada materi pelajaran yang tidak saya

mengerti.

11. Bila ada materi pelajaran yang kurang saya mengerti, saya tidak

pernah bertanya kepada guru mata pelajaran tersebut.

12. Saya menyusun jadwal belajar sendiri dirumah.

13. Saya tidak pernah mengerjakan PR.

14. Jika ada soal latihan yang sulit, saya selalu mencoba mengerjakan

dengan tekun,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

LAMPIRAN 2

DATA INDUK PENELITIAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

DAFTAR NILAI AKUNTANSI UJIAN TENGAH SEMESTER

SMK 7 YOGYAKARTA XI AKUNTANSI -1

KKM: 75 N0 NAMA NILAI 1 ANITA DEWI SETIYOWATI 83 2 AZIZA MAULANA 85 3 AZIZAH NURSANTOSO 90 4 CHRISTINA DAMAYANTI 83 5 DESIANA NUR YANTI 70 6 DEVIANI JASMIN SATYA WARDANI 75 7 DEVI NUR JULITA 85 8 DEWI NURINDAH SARASWATI 73 9 DHEA KURNIA ANDJANI 73

10 DICKA TOTIHJULIANA 60 11 DIYAH NURHALIMAH 73 12 ERINDA DWI ANANINGRUM 78 13 ERLIN PRATIWI 85 14 HASNA DWI JULIA HANIFAH 88 15 KEVIN KUSUMA WARDANI 80 16 MELY LAILA ANDRIANA 88 17 MERY ADHA TRI ANDANI 75 18 NOVENITA ULFI RAHMADAMAYANTI 78 19 NURANI PUTRI AYULANSAE 80 20 OKTAVIA MURTINAWATI 90 21 PANCE YUNI RAHAYU 90 22 RAMANDA PINKY AMARYA 78 23 RIDA ASTRINA 78 24 ROSMIATI 78 25 SARI SETIANINGRUM 83 26 SEPTI KUSUMANING ADI 78 27 SEPTI TRI WAHYUNI 65 28 SITI KHOLIFAH 78 29 SRI WAHYUNI 68 30 ULFAH NURUL ARYATI 63 31 VIRLYTA QUSNUL QOTIMAH 68 32 WENI MELIASARI 70

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

DAFTAR NILAI AKUNTANSI UJIAN TENGAH SEMESTER

SMK 7 YOGYAKARTA XI AKUNTANSI -2

KKM: 75 N0 NAMA NILAI 1 AMANDA PUTRI AISYIYAH 73 2 ANING PERTIWI 90 3 ARUM AULIA AMANDA 78 4 ATHI DINA VITHRIYA 53 5 AYU KUSPRIHATIN 75 6 AYUNDA SAFITRI 75 7 CAHYANINGTYAS KUSUMA DEWANTI 85 8 CHARMEN PUTRI PERTIWI AYU TANJUNG 83 9 DEVANA ALFIKA PUTRI 93

10 ELFIRA SEVA DAMAYANTI 88 11 FANANI AMALIA HUSNA JANATA FIRDAUS 73 12 FATIMAH SETYARUM 73 13 HERLINGA MEGA SANTI 88 14 IDA NURAFIFAH 88 15 LARAS NIRMALASARI 80 16 LIANA NUR PERTIWI 88 17 MEI WARDAH PUJI ASTUTI 83 18 NIA TRIANINGSIH 88 19 NOVITA AMALIA PUTRI 88 20 NUR HALIMATUS SAKDIYAH 90 21 QIYAMUL NURIYAH 78 22 RACHMA NURUL'AINI MA'RIFAH 60 23 RAHAJENG DILA SAFITRI 90 24 RAHAYANI RUKMI PRABANDARI 90 25 RAMLA AFUANI 93 26 SEPTIANI RAVIAN DARI 65 27 SHAFIRA DWI NOER AINI 65 28 SULTHONIA PUTRI SALSABILA 63 29 TIA KURNIA TRIA PUTRI 68 30 WAHYU WIDYANINGRUM 65 31 WIDYA APRILIA 85 32 ZULFATI NURINA 78

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

DAFTAR NILAI AKUNTANSI UJIAN TENGAH SEMESTER

SMK 7 YOGYAKARTA XI AKUNTANSI -3

KKM: 75

N0 NAMA NILAI 1 AGNES JANU DWI WIDAYANTI 65 2 ALFARA SOFFI HIDAYATI 65 3 ANGGITA DWI HAPSARI 78 4 ANNUR ZELLA PANGESTU 63 5 ARDHEA NUR INTANI 78 6 ARSIANA ZAINNURUL ICHSANI 78 7 BELLA DWI YANTRI 78 8 DISA ARI DWI VIANTO 60 9 EGA FITRIA RAHMADHANI 73

10 ERLITA QORI OKTAFIANA 85 11 EVA APRILIA 80 12 FEBRIATI LAURA NAJABBE DE GOMMEZ TE' 60 13 FITRIANA HARI WIDIARTI 88 14 IKA WAHYU SETYANINGRUM 80 15 KIKI SETIANINGSIH 80 16 LELY KURNIAWATI 70 17 MAULINA AGATHA NORANITA 90 18 MEITRY NURUL PAMUJI 88 19 NOVIANA AKHAWATI 60 20 NUR ALIFAH 90 21 OCTA VIANA PUTRI 75 22 RADEN RORO AMARA NARITA 66 23 REDITA FEBRIANA SAFIRANI 83 24 REFFYSYAH PUTRA PIRIS 93 25 REVI DAMAYANTI 75 26 ROMILAH RISAWATI 65 27 SUCI AMBARSARI 80 28 TRI NURJANAH 88 29 VERONICA TRIVENA 83 30 YOSEFINE BAKHITA ASNI KARTIKASARI 83 31 YOVITA CAESA FEBIONA 70

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

LAMPIRAN 3

HASIL UJI VALIDITAS

DAN

RELIABILITAS KUISIONER

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas

Variabel Kemandirian Belajar

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 95 100.0

Excludeda 0 .0

Total 95 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Item Statistics

Mean Std. Deviation N

butir_1 3.66 .678 95

butir_2 3.47 .885 95

butir_3 4.21 .524 95

butir_4 4.00 .700 95

butir_5 3.37 .715 95

butir_6 3.89 .574 95

butir_7 4.21 .481 95

butir_8 3.56 .710 95

butir_9 3.87 .623 95

butir_10 3.69 .701 95

butir_11 3.99 .610 95

butir_12 4.04 .524 95

butir_13 3.48 .616 95

butir_14 3.83 .613 95

butir_15 3.16 .879 95

butir_16 3.73 .535 95

butir_17 3.52 .634 95

butir_18 3.51 .682 95

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

butir_1 63.54 26.996 .396 .254 .774

butir_2 63.73 26.946 .274 .179 .786

butir_3 62.99 28.542 .256 .221 .783

butir_4 63.20 28.140 .218 .284 .787

butir_5 63.83 25.886 .529 .506 .764

butir_6 63.31 27.065 .478 .394 .770

butir_7 62.99 28.542 .286 .235 .781

butir_8 63.64 26.637 .424 .329 .772

butir_9 63.33 27.052 .433 .334 .772

butir_10 63.51 27.359 .327 .277 .779

butir_11 63.21 28.147 .267 .279 .782

butir_12 63.16 27.581 .434 .340 .773

butir_13 63.72 26.865 .470 .350 .769

butir_14 63.37 27.342 .395 .310 .774

butir_15 64.04 27.232 .244 .212 .789

butir_16 63.47 28.443 .266 .273 .782

butir_17 63.68 27.218 .397 .231 .774

butir_18 63.69 25.746 .583 .511 .760

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items

67.20 30.247 5.500 18

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

Uji Validitas dan Uji Reliabilitas

Variabel Motivasi Belajar

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

butir_1 47.23 18.201 .357 .952 .729

butir_2 48.03 17.329 .317 .266 .736

butir_3 47.86 18.843 .262 .210 .737

butir_4 47.36 18.700 .304 .183 .734

butir_5 47.53 18.550 .308 .235 .733

butir_6 47.21 17.998 .384 .953 .726

butir_7 48.29 16.657 .436 .265 .719

butir_8 47.86 17.524 .489 .343 .715

butir_9 47.89 17.265 .454 .323 .717

butir_10 47.32 18.984 .239 .282 .739

butir_11 47.66 17.417 .420 .398 .721

butir_12 47.67 17.350 .419 .330 .721

butir_13 47.01 18.479 .243 .346 .741

butir_14 47.35 18.655 .355 .202 .730

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.743 .746 14

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

LAMPIRAN 4

PENILAIAN ACUAN PATOKAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II digunakan untuk menentukan kategori kecenderungan

variabel pada deskripsi data. Berikut ini diuraikan perhitungannya:

A. Variabel Kemandirian Belajar

Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 5x18 = 90

Skor terendah yang mungkin dicapai : 1x18 = 18

Skor:

18 + 81%( 90-18) = 76,3 di bulatkan 76

18 + 66%( 90-18) = 65,6 di bulatkan 66

18 + 56%( 90-18) = 58,3 di bulatkan 58

18 + 46%( 90-18) = 51,1 dibulatkan 51

18 + 45%( 90-18) = 50,4 dibulatkan 50

Data perhitungan tersebut dapat disimpulkan kategori kecenderungan variabel sebagai

berikut:

No. Interval Kategori

1 76 -90 Sangat Baik

2 66 - 75 Baik

3 58 - 65 Cukup

4 51 - 57 Rendah

5 24 - 50 Sangat Rendah

B. Variabel Motivasi Belajar

Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 5x14 = 70

Skor terendah yang mungkin dicapai : 1x14 = 14

Skor :

14+81%(70-14) = 59,3 di bulatkan 59

14+66%(70-14) = 50,9 di bulatkan 51

14+56%(70-14) = 45,3 di bulatkan 45

14+46%(70-14) = 39,7 di bulatkan 40

14+45%(70-14) = 39,2 di bulatkan 39

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

Data perhitungan tersebut dapat disimpulkan kategori kecenderungan sebagai

berikut:

No. Interval Kategori

1 59 – 65 Sangat Baik

2 51 – 58 Baik

3 45 – 50 Cukup

4 40 – 44 Rendah

5 34 - 39 Sangat Rendah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

LAMPIRAN 6

HASIL PENGUJIAN

KORELASI KENDALL TAU

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: HUBUNGAN ANTARA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR ... · MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA STUDI KASUS PADA SISWA SMK 7 YOGYAKARTA . Studi Kasus Pada

Hasil Uji Korelasi

Hasil Uji Korelasi Kendall Tau Variabel Kemandirian Belajar

Correlations KB PB Kendall's tau_b

KB Correlation Coefficient 1.000 .052 Sig. (2-tailed) . .483 N 95 95

PB Correlation Coefficient .052 1.000 Sig. (2-tailed) .483 . N 95 95

Keterangan :

KB : Kemandirian Belajar

PB : Prestasi Belajar

Hasil Uji Korelasi Kendall Tau Variabel Kemandirian Belajar

Correlations MB PB Kendall's tau_b

MB Correlation Coefficient 1.000 -.009 Sig. (2-tailed) . .905 N 95 95

PB Correlation Coefficient -.009 1.000 Sig. (2-tailed) .905 . N 95 95

Keterangan :

MB : Motivasi Belajar

PB : Prestasi Belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI