35

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Profil SD Kanisius Temanggung

SD Kanisius Temanggung berdiri pada Tahun

1930, di bawah naungan Yayasan Kanisius Pusat

Semarang dan merupakan bagian dari Keuskupan

Agung Semarang di bawah pimpinan seorang Pastur

atau Biarawan yang beralamatkan di Jalan Jenderal

Sudirman No 15 Temanggung. Berbagai kegiatan atau

Program Sekolah perlu adanya Visi dan Misi Sekolah

sehingga tujuan dari sekolah dapat terwujud. Adapun

Visi Sekolah adalah SD Kanisius yang berpotensi,

tertata, terlibat dengan pola pendidikan yang

menyenangkan, dalam rangka mempersiapkan

terwujudnya sekolah terpadu, dengan menumbuhkan

nilai – nilai budi pekerti, sedangkan Misinya : (1)

Menumbuh kembangkan semangat kompetitif dan

eksploratif kepada semua warga sekolah. (2)

Menciptakan dan menempatkan tenaga pengajar yang

sesuai dengan kompetensinya. (3) Menciptakan

lingkungan sekolah yang bersih, sehat, indah dan

nyaman sehingga tercipta iklim belajar yang baik. (4)

Menata dan menerapkan Manajemen Sekolah yang

partisipasif dengan melibatkan Komite Sekolah. (5)

Secara aktif terlibat dalam kegiatan menggereja dan

bermasyarakat. (6) Menciptakan suasana dan pola

pembelajaran yang menyenangkan. (7) Menyelaraskan

36

pembelajaran TK-SD menuju pembelajaran yang

terpadu dan kesinambungan antara TK-SD-SMP. (8)

Menanamkan nilai – nilai kejujuran, keadilan,

kebenaran, kedisiplinan dan kesetiakawanan.

Untuk mewujudkan Visi dan Misi Sekolah,

Yayasan mempercayakan SD Kanisius Temanggung

dipimpin oleh Agustinus Marwanto,S.Pd. Di bawah ini

merupakan data siswa, sarana prasarana, data guru,

proses pembelajaran, evaluasi dan prestasi yang ada di

SD Kanisius Temanggung.

Tabel 4.1

Data Siswa

NO

KELAS

JUMLAH SISWA JUMLAH

SELURUHNYA L P

1. I 12 19 31

2. II 10 11 21

3. III 15 4 19

4. IV 8 11 19

5. V 18 13 31

6. VI 20 14 34

JUMLAH 83 72 155

Data Sarana Prasarana

Sarana dan prasarana pendidikan merupakan alat

penunjang proses pendidikan. Adapun sarana

prasarana di SD Kanisius Temanggung, lihat tabel di

bawah ini:

37

Tabel 4.2

NO NAMA RUANG JUMLAH

1. Ruang kelas 6

2. Ruang Perpustakaan 1

3. Ruang Komputer 1

4. Ruang Multi Media 1

5. Ruang Kepala Sekolah 1

6. Ruang Guru 1

7. Ruang Tata Usaha 1

8. Ruang Doa 1

9. Toilet Guru 2

10. Toilet Siswa 8

11. Lapangan Olah Raga 1

Sumber: Profil SD Kanisius Temanggung

Tabel 4.3

Data Guru / TU

NO GURU / TU JUMLAH

1. Guru 9

2. Tata Usaha 1

3. Penjaga 1

Sumber: Profil SD Kanisius Temanggung

Proses Pembelajaran

Kegiatan-kegiatan pendidikan yang telah

dilaksanakan selama satu tahun pelajaran sebagai

berikut:

38

a. Penerimaan Siswa Baru, meliputi: (1)

Pembentukan Panita PPDB, (2) Pendaftaran

Siswa Baru, (3) Masa Orientasi Siswa.

b. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan belajar mengajar dilaksanakan

pada pagi hari pukul 07.00 s/d 12.10 WIB.

Adapun kegiatan yang telah dilaksanakan

dalam satu tahun pelajaran sebagai

berikut: (1) Pembuatan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan, (2) Penyusunan Jadwal

Pelajaran dan Pembagian Tugas , (3)

Pembuatan Silabus, (4) Pembuatan

Program Tahunan, (5) Pembuatan Program

Semester, (6) Pembuatan Rencana

Pembelajaran, (7) Belajar Efektif sesuai

dengan kalender pendidikan yang

ditentukan oleh dinas pendidikan dan

disesuaikan dengan kondisi sekolah, (8)

Absensi siswa dan kehadiran guru, (9)

Evaluasi hasil belajar : Ulangan Harian,

Ulangan Tengah Semester, Ulangan

Kenaikan Kelas, (10) Persiapan Remidi dan

Pengayaan, (11) Pembagian Raport.

c. Evaluasi dan Prestasi yang telah dicapai.

Setelah selesai tahun ajaran dan menjelang

memasuki tahun pelajaran baru,

dilaksanakan evaluasi secara menyeluruh

39

terhadap segala efektifitas dan kegiatan

yang telah dilaksanakan seperti yang di

nyatakan kepala sekolah dengan perolehan

sebagai berikut: (a) Secara umum proses

belajar mengajar berjalan lancar, tapi ada

beberapa kelemahan dalam proses

pengelolaan pembelajaran, (b) Adapun

prestasi akademik yang diperoleh antara

lain:

Tabel 4.4

NO URAIAN KETERANGAN

1. Juara I LCC B,Jawa Sevikep Kedu

2. Juara I LCC Sevikep Kedu

3. Juara II Sinopsis Sevikep Kedu

Prestasi Non Akademik antara lain:

Tabel 4.5

NO URAIAN KETERANGAN

1. Juara I Paduan Suara

Tahun 2009

Tingkat

Karisidenan Kedu

2. Juara I Paduan Suara

Tahun 2009

Tingkat

Kabupaten

3. Juara I Paduan Suara

Tahun 2010

Tingkat

Kabupaten

40

4.2 Hasil Penelitian

4.2.1 Deskripsi Tindakan Siklus I

Kepala sekolah menyatakan bahwa dalam

menjalankan tugasnya berpedoman pada program

sekolah yang dikenal sebagai Program Kerja Tahunan

(RKT). Dalam Program Kerja Tahunan tercantum

kegiatan supervisi, salah satunya adalah supervisi

klinis. Program supervisi klinis disusun oleh kepala

sekolah bersama dengan dewan guru. Program

supervisi klinis ditujukan kepada guru yang

memerlukan bimbingan dalam masalah pengelolaan

pembelajaran di kelas. Supervisi klinis dilaksanakan

oleh kepala sekolah dalam satu semester. Setiap guru

berhak mendapat jadwal supervisi klinis sebanyak dua

kali dalam satu semesternya. Pernyataaan tersebut

diatas diperkuat oleh:

Chatarina Niken Kusumodewi guru kelas I

menyatakan selalu mendapat jadwal supervisi klinis

dua kali setiap satu semesternya. Saya mendapat

giliran supervisi klinis sesuai jadwal yang telah ditentukan oleh kepala sekolah bersama saya.

(Wawancara tanggal 16 Pebruari 2013).

Berdasarkan dokumentasi untuk meningkatkan

kinerja guru dalam pengelolaan pembelajaran , maka

kepala sekolah melakukan supervisi klinis terhadap

guru kelas di SD Kanisius Temanggung. Adapun

pelaksanaan supervisi klinis berlangsung dalam dua

siklus, setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu: (1)

Perencanaan Tindakan, (2) Pelaksanaan tindakan, (3

Observasi, (4) Refleksi. Berikut pelaksanaan supervisi

klinis siklus I :

41

1. Tahap Perencanaan Tindakan ( Pra Observasi

Klinis)

Pada tahap pra supervisi klinis kepala sekolah

membantu guru yang mengalami kesulitan dalam

mengajar di kelas. Pada saat pra observasi ditemukan

kesulitan yang dialami guru dari kelas I sampai VI.

Pernyataan tersebut dikuatkan oleh Ch. Niken

Kusumodewi guru kelas I:

Bahwa kesulitan yang saya alami adalah kesulitan

dalam menanamkan cara membaca lancar dan

indah. Pernyataan diatas juga dikuatkan oleh Grace Ersat

Januarto guru kelas II:

Mengalami kesulitan dalam menanamkan cara

menulis tegak bersambung.

Guru kelas III, FR. Puja Ratnaningsih mendukung

pernyataan di atas sebagai berikut:

Mengalami kesulitan dalam penanaman konsep

pembagian pada mata pelajaran matematika.

Winda Pramita Sari guru kelas IV menyatakan bahwa: Dalam pembelajaran IPA materi sulit diterima siswa,

siswa bicara sendiri dengan teman, ada yang

mengantuk, dan mainan. Guru kelas V Mulyadi, menyatakan;

Kesulitan dalam menanamkan konsep perkalian dan

pembagian pada matapelajaran matematika.

Seperti yang dinyatakan oleh CH.Nurul K, bahwa: Pada matapelajaran Bahasa Indonesia materi yang

dijelaskantidak tersampaikan karena siswa ramai.

2. Pelaksanaan Tindakan Supervisi Klinis

sekaligus Observasi

Pada tahap supervisi kegiatan

pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan

sesuai tahapan kegiatan pembelajaran yaitu

42

pendahuluan, kegiatan inti, yang meliputi eksplorasi,

elaborasi, konfirmasi, serta kegiatan penutup.

Agustinus Marwanto,S.Pd kepala sekolah SD Kanisius

Temanggung mengatakan bahwa guru yang disupervisi

dari kelas I sampai VI ada beberapa temuan masalah

dalam pelaksanaan pembelajaran, dapat dilihat pada

pernyataan berikut ini, bahwa (1) Guru kurang sabar

dalam membimbing siswa dalam membaca bacaan pada

buku pelajaran, (2) Guru kesulitan dalam menanamkan

cara menulis tegak bersambung, (3) Guru kurang jelas

dalam menerangkan pembagian bersusun, (4) Guru

tidak menggunakan alat peraga sehingga siswa kurang

tertarik, (5) Guru terlalu cepat dalam menjelaskan

perkalian dan pembagian, (6) Suara guru kurang keras

dalam menyampaikan materi pembelajaran.

3. Post Supervisi klinis.

Pada tahap ini dibahas hasil temuan-temuan saat

pra observasi klinis dan pada supervisi kegiatan

pembelajaran. Dari hasil temuan itu dilakukan

rekomendasi atau balikan oleh kepala sekolah sebagai

supervisor, yang dapat dilihat pada pernyataan berikut

ini, bahwa (1) Guru harus lebih sabar dan telaten dalam

membimbing siswa belajar membaca buku paket /

sumber, (2) Guru memberi contoh menulis tegak

bersambung dengan mengacungkan jari telunjuk di

udara, (3) Guru harus jelas dalam menjelaskan dasar-

dasar pembagian dari bilangan terkecil ke pembagian

yang lebih sukar, (4) Guru hendaknya menggunakan

43

alat peraga yang menarik siswa, sehingga siswa tidak

bosan,(5) Guru harus sabar dalam membimbing siswa

jangan terlalu cepat dalam menjelaskan perkalian dan

pembagian, (6) Guru hendaknya diusahakan bersuara

keras dan jelas sehingga suara dapat didengar oleh

semua siswa.

4. Hasil Pengamatan

Dari observasi yang dilakukan oleh peneliti,

terhadap pelaksanaan supervisi klinis I oleh kepala

sekolah pada Proses Belajar Mengajar guru kelas I

sampai VI dikemukakan data sebagai berikut:

Tabel 4.6

Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus 1

NO

Nama

Kelas

Nilai

Kategori Siklus

I

1.

Ch.Niken K

I

72.5

Baik

2.

Grace Ersat

Januarto

II

41,1

Kurang

3.

FR.Puja

Ratnaningsih

III

56,6

Cukup

4.

Winda Pramita

Sari

IV

55

Cukup

5.

Mulyadi

V

79,1

Baik

6.

CH.Nurul K

VI

70,8

Baik

44

Dalam siklus 1 ada 3 guru yang mendapat nilai

kategori baik, 2 guru kategori cukup dan 1 guru

kategori kurang. Dengan demikian guru masih perlu

bimbingan supervisi klinis untuk pembelajaran

selanjutnya.

4.1.3 Deskripsi Tindakan Siklus II

Berikut pembinaan kepala sekolah melalui

supervisi klinis siklus II:

Pada tahap pra supervisi klinis II kepala sekolah

membantu guru yang mengalami kesulitan dalam

mengajar di kelas. Pada saat pra observasi ditemukan

kesulitan yang dialami guru dari kelas I sampai VI,

antara lain: (1) Kesulitan guru dalam menanamkan cara

membaca, (2) Kesulitan dalam menanamkan cara

menulis tegak bersambung, (3) kesulitan dalam

penanaman konsep pembagian pada mata pelajaran

matematika, (4) Dalam pembelajaran IPA materi sulit

diterima siswa, siswa bicara sendiri dengan teman, ada

yang mengantuk dan mainan, (5) Kesulitan dalam

menanamkan konsep perkalian dan pembagian pada

matapelajaran matematika, (6) Pada matapelajaran

Bahasa Indonesia materi yang dijelaskan tidak

tersampaikan karena siswa ramai.

45

5. Pelaksanaan Tindakan Supervisi Klinis

sekaligus Observasi

Pada tahap supervisi kegiatan pembelajaran,

pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan sesuai

tahapan kegiatan pembelajara yaitu pendahuluan,

kegiatan inti, yang meliputi eksplorasi, elaborasi,

konfirmasi, serta kegiatan penutup. Agustinus

Marwanto,S.Pd kepala sekolah SD Kanisius

Temanggung mengatakan bahwa guru yang disupervisi

dari kelas I sampai VI ada beberapa temuan masalah

dalam pelaksanaan pembelajaran, dapat dilihat pada

pernyataan berikut: (1) Guru sudah lumayan sabar

membimbing siswa dalam membaca bacaan buku

pelajaran, (2) Guru sudah dapat menanamkan cara

menulis tegak bersambung, (3) Guru sudah lebih pelan

dalam menerangkan pembagian bersusun, (4) Guru

sudah menggunakan alat peraga sehingga siswa tertarik

dan tidak bosan, (5) Guru sudah pelan-pelan dlam

menjelaskan perkalian dan pembagian, (6) Suara guru

sudah keras dalam menyampaikan materi

pembelajaran.

6. Post Supervisi Klinis.

Pada tahap ini dibahas hasil temuan-temuan saat

pra observasi klinis dan pada supervisi kegiatan

pembelajaran. Dari hasil temuan itu dilakukan

rekomendasi atau balikan oleh kepala sekolah sebagai

supervisor, yang dapat dilihat pada pernyataan berikut:

46

(1) Guru harus lebih sabar dan telaten Dalam

membimbing siswa belajar membaca dengan

metode yang menarik.

(2) Guru memberi contoh menulis tegak bersambung

dengan mengacungkan jari telunjuk di udara.

(3) Guru harus jelas dalam menjelaskan dasar-dasar

pembagian dari bilangan terkecil ke pembagian

yang lebih sukar.

(4) Guru hendaknya menggunakan alatperaga yang

dapat menarik siswa, sehingga siswa tidak bosan

dan materi dapat tersampaikan.

(5) Guru harus sabar dalam membimbing siswa dan

memberikan motivasi menhafalakan perkalian

dan pembagian.

(6) Guru hendaknya tetap bersuara keras,

berpenampilan menarik sehingga suara dapat

didengar dan siswa tidak bosan.

7. Hasil Pengamatan

Dari observasi yang dilakukan oleh peneliti

terhadap pelaksanaan supervisi klinis II oleh kepala

sekolah pada Proses Belajar Mengajar guru kelas I

sampai VI dikemukakan data sebagai berikut:

47

Tabel 4.7

Hasil Nilai Pengamatan Siklus II

NO

Nama

Kelas

Nilai

Siklus

II

Kategori

1.

Ch.Niken K

I

75,8

Baik

2.

Grace Ersat Januarto

II

48,3

Kurang

3.

FR.Puja Ratnaningsih

III

74,1

Baik

4.

Winda Pramita Sari

IV

75

Baik

5.

Mulyadi

V

80

Baik

6.

CH.Nurul K

VI

71,6

Baik

Dalam siklus 2 ada 5 guru yang mendapat nilai

kategori baik dan 1 guru mendapat nilai kategori

kurang. Dengan demikian kinerja guru sudah ada

peningkatan dari siklus 1 ke siklus 2.

Berdasarkan seluruh rangkaian kegiatan yang

peneliti laksanakan maka dapat dilaporkan hasil

kegiatan sebagai berikut:

48

4.1.4Hasil observasi supervisi kegiatan pembelajaran

Gambaran kondisi pembelajaran pada awal

sampai akhir pembelajaran dapat diperoleh melalui

lembar pengamatan supervisi kegiatan pembelajaran

(dalam lampiran). Data tersebut direduksi dan dapat

ditunjukkan dalam tabel 4,, tabel 4, dan tabel 4,10.

Dari tabel perolehan data kepala sekolah melakukan

refleksi terhadap guru dan memberi masukan dan

pemecahan masalah dalam pernyataan berikut ini, (1)

Guru harus lebih sabar dan telaten dalam membimbing

siswa belajar membaca buku paket / sumber, (2) Guru

memberi contoh menulis tegak bersambung dengan

mengacungkan jari telunjuk di udara, (3) Guru harus

jelas dalam menjelaskan dasar-dasar pembagian dari

bilangan terkecil ke pembagian yang lebih besar, (4)

Guru hendaknya menggunakan alat peraga yang dapat

menarik siswa, sehingga siswa tidak bosan dan materi

dapat tersampaikan, (5) Guru harus sabar dalam

membimbing siswa jangan terlalu cepat dalam

menjelaskan perkalian dan pembagian, (6) Guru

hendaknya diusahakan bersuara keras dan jelas

sehingga suara dapat didengar oleh semua siswa.

Setelah kepala sekolah memberikan masukan

pemecahan masalah sebagai balikan kepada guru pada

siklus I, guru melakukan pembelajaran diperoleh

presentase penyelesaian sebagai berikut:

49

Tabel 4.8

Hasil Supervisi Klinis Siklus I

NO

Nama

Kelas

Nilai

Kategori Siklus I

1.

Ch.Niken K

I

72,5

Baik

2.

Grace Ersat

Januarto

II

41,1

Kurang

3.

FR.Puja

Ratnaningsih

III

56,6

Cukup

4.

Winda Pramita

Sari

IV

55

Cukup

5.

Mulyadi

V

79,1

Baik

6.

CH.Nurul K

VI

70,8

Baik

Dari temuan permasalahan pada pembelajaran

siklus II, kepala sekolah memberikan balikan kembali

pada pada guru dengan hasil nilai sebagai berikut:

Tabel 4.9

Hasil Nilai Supervisi Klinis Siklus II

NO

Nama

Kelas

Nilai Kategori

Siklus II

1.

Ch.Niken K

I

75,8

Baik

2.

Grace Ersat

II

48,3

Kurang

3.

FR.Puja

Ratnaningsih

III

74,1

Baik

4.

Winda Pramita

Sari

IV

75

Baik

5.

Mulyadi

V

80

Baik

6.

CH.Nurul K

VI

71,6

Baik

50

Dari visualisasi data nilai hasil balikan kepala

sekolah untuk siklus I dan II ternyata terdapat

peningkatan keberhasilan sebagai berikut:

Tabel 4.10

Hasil Nilai Supervisi Klinis Siklus I dan II

NO

Nama

Nilai

Siklus

I

Katego

ri

Nilai

Siklus

II

Kategori

1.

Ch.Niken

K

72,5%

Baik

75,8

Baik

2.

G. Ersat J

41,1%

Kurang

48,3

Kurang

3.

FR.Puja R

56,6%

Kurang

74,1

Baik

4.

W.P.Sari

55%

Kurang

75

Baik

5.

Mulyadi

79,1%

Baik

80

Baik

6.

CH.Nurul

K

70,8%

Baik

71,6

Baik

Untuk memudahkan menganalisis skor

menggunakan angka. Hasilnya dikualitatif rentang 70

sampai 85 kategori baik. Ada peningkatan. Berarti pada

siklus 2 dari subyek penelitian yang memperoleh nilai

kategori baik ada 5 orang, sedangkan yang 1 orang

memperoleh nilai kategori kurang.

51

4.3 Pembahasan

Berdasarkan hasil wawancara dan studi dokumen

menunjukkan bahwa supervisi klinis sudah

dilaksanakan sesuai rencana yang telah disusun.

Kepala sekolah sudah melaksanakan supervisi klinis

dengan menggunakan instrumen penilaian. Kepala

sekolah sudah melaksanakan 2 kali tatap muka

dikelas. Kepala sekolah melaksanakan pembinaan

individual. Sesuai Permendiknas No 13 tahun 2007

tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah tentang

supervisi. Kegiatan supervisi klinis yang telah

dilakukan kepala sekolah terdiri dari 3 tahap yaitu:

A. Perencanaan tindakan, yang terdiri dari:

1. Penyusunan program penelitian.

2. Penyusunan instrumen.

3. Pelaksanaan jadwal penelitian.

B. Pelaksanaan tindakan yang terdiri 3 tahap

yaitu:

1. Tahap pertemuan awal ( Pra Observasi) :

a. Kepala sekolah menciptakan suasana akrab

b. Kepala sekolah bersama guru membahas

kesulitan dalam mengajar.

c. Kepala sekolah membuat kesepakatan

2. Tahap tindakan pengamatan ( Observasi):

a. Kepala sekolah menempati yang

disediakan di kelas.

b. Kepala sekolah mencatat observasi

kegiatan pembelajaran secara lengkap.

52

c. Kepala sekolah fokus pada aspek yang

disepakati.

d. Membuat masukan atau komentar

3. Tahap Balikan ( Post Supervisi Klinis):

a. Kepala sekolah memberikan

masukan hasil pengamatan /

observasi di kelas.

b. Kepala sekolah menentukan rencana

tindaklanjut pembelajaran

selanjutnya.

C. Refleksi (Tahap Tindak Lanjut):

a. Kepala sekolah memberi penguatan

tehadap penampilan guru.

b. Kepala sekolah mengajak guru

menelaah kesulitan dalam

pembelajaran.

c. Kepala sekolah menunjukkan data yang

telah dianalisis

d. Kepala sekolah menanyakan pendapat

tentang hasil observasi.

e. Guru menentukan rencana

pembelajaran berikutnya.

Menurut Sergiovanni (1987), tahap pertama

dalam proses supervisi klinis adalah pertemuan awal.

Pertemuan awal dilakukan sebelum melaksanakan

observasi kelas. Tujuan utama pertemuan awal ini

untuk mengembangkan secara bersama – sama antara

53

supervisor dan guru. Hasil pertemuan awal ini adalah

kesepakatan (kontrak kerja antara supervisor dan

guru). Langkah selanjutnya pada siklus 1 adalah tatap

muka atau pelaksanaan supervisi kegiatan

pembelajaran / observasi, dimana dalam kegiatan

pembelajaran tersebut ditemukan berbagai macam

masalah yang dihadapi guru.

4.3.1 Pembahasan Siklus I

Dari hasil pengamatan supervisi klinis tatap

muka pertama siklus 1, pada tahap Pra Observasi

Klinis kepala sekolah memberikan bantuan kepada

guru, karena guru pada umumnya masih mendapat

kesulitan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran

pada mata pelajaran tertentu.

Menurut Faturrahman dan Suryana (2011:30)

menyatakan bahwa Kepala sekolah sudah menjalankan

tugas pokoknya membina guru, dengan memberi

bantuan dan solusi kepada guru ketika guru mengalami

kesulitan. Pada pelaksanaan tindakan yaitu

pengamatan / observasi di kelas yang terdiri dari

kegiatan pembelajaran mulai dari pendahuluan,

kegiatan inti, yang meliputi eksplorasi, elaborasi,

konfirmasi serta kegiatan penutup, ditemukan beberapa

masalah dalam pelaksanaan pembelajaran. Pada siklus

I ada 3 guru mendapat nilai dengan kategori nilai baik,

2 guru dengan kategori nilai cukup, dan 1 guru kategori

kurang. Dengan demikian guru masih memerlukan

bimbingan supervisi klinis untuk pembelajaran

berikutnya.

54

4.3.2 Pembahasan siklus II

Pada tahap pelaksanaan siklus II, yaitu pada

kegiatan pembelajaran, yang pelaksanaan pembelajaran

meliputi pendahuluan, kegiatan inti, meliputi

eksplorasi, elaborasi, konfirmasi serta kegiatan

penutup. Ditemukan peningkatan kinerja guru,

dibuktikan dengan perolehan nilai pengamatan

pembelajaran pada siklus II yaitu ada 5 guru yang

mendapat nilai kategori baik dan 1 guru mendapat nilai

kategori kurang. Dengan demikian kinerja guru sudah

ada peningkatan dari siklus I ke siklus II.

Supervisi klinis kepala sekolah telah memberi

dampak positif terhadap kinerja guru. Menurut

Mangkunegara (2006:67) Supervisi klinis yang

dilakukan kepala sekolah memberikan manfaat besar

bagi guru dalam melaksanakan tugas pokoknya sesuai

tanggung jawab yang diberikan kepadanya. Kepala

sekolah sebagai supervisor memiliki dorongan yang

kuat dalam bekerja,sikap yang positif, memiliki

pengetahuan dan ketrampilan yang baik dalam bekerja.

Supervisi klinis yang didukung oleh kepala

sekolah akan memberikan manfaat yang besar bagi

guru. Kompetensi yang dimiliki berupa pengetahuan

dan keterampilan akan mampu melaksanakan supervisi

dengan baik.

Kesimpulan dari siklus I dan II yaitu ada

peningkatan kinerja guru, 5 guru memperoleh nilai

kinerja dalam pembelajaran kategori baik dan 1 orang

guru memperoleh nilai kinerja 48,3 kategori kurang dan

Nilai tertinggi 80 kategori baik.

55

LAMPIRAN

Hasil Pra Observasi Supervisi Klinis

No Nama Kelas Temuan Masalah

1.

Ch.Niken K

I

Kesulitan mengajar

dalam menanamkan

cara membaca

2. Grace Ersat

Januarto

II

Kesulitan dalam

menanamkan cara

menulis tegak

bersambung

3. FR.Puja

Ratnanings

ih

III

Kesulitan dalam

penanaman konsep

pembagian pada

pata pelajaran

matematika

4. Winda

Pramita

Sari

IV

Dalam

pembelajaran IPA

materi sulit diterima

siswa , siswa bicara

sendiri dengan

teman, ada yang

mengantuk, dan

mainan

5. Mulyadi

V

Kesulitan dalam

menanamkan

konsep perkalian

dan pembagian

pada matapelajaran

matematika

6. Ch.Nurul K

VI

Pada matapelajaran

B.Indonesia materi

yang dijelaskan

tidak tersampaikan

karena siswa ramai

56

Hasil Supervisi Kegiatan Pembelajaran I

No Nama Kelas Temuan Masalah

1.

Ch.Niken K

I

Guru kurang sabar

membimbing siswa

dalam membaca

bacaan pada buku

pelajaran

2. Grace Ersat

Januarto

II

Guru kesulitan

dalam menanamkan

cara menulis tegak

bersambung

3. FR.Puja

Ratnanings

ih

III

Guru kurang jelas

dalam menerangkan

pembagian

bersusun

4. Winda

Pramita

Sari

IV

Guru tidak

menggunakan alat

peraga siswa tidak

tertarik

5.

Mulyadi

V

Guru terlalu cepat

dalam menjelaskan

perkalian dan

pembagian

6. Ch.Nurul K VI Suara guru kurang

keras dalam

menyampaikan

materi

pembelajaran

57

Hasil Post Supervisi Klinis I

No Nama Kelas Balikan

1.

Ch.Niken K

I

Guru harus lebih

sabar dan telaten

dalam membimbing

siswa belajar

membaca buku paket

/ sumber

2. Grace Ersat

Januarto

II

Guru memberi contoh

menulis tegak

bersambung dengan

mengacungkan jari

telunjuk diudara

3. FR.Puja

Ratnaningsih

III

Guru harus jelas

dalam menjelaskan

dasar-dasar

pembagian dari

bilangan terkecil,

misal, 4:2, 6:3,,8:4,

10:2, dst, baru ke

pembagian yang lebih

sukar

4. Winda

Pramita Sari

IV

Guru hendaknya

menggunakan alat

peraga yang dapat

menarik siswa,

sehingga siswa tidak

bosan dan materi

dapat tersampaikan

5.

Mulyadi

V

Guru harus sabar

dalam membimbing

siswa jangan terlalu

cepat dalam

menjelaskan perkalian

dan pembagian

6. Ch.Nurul K VI Guru hendaknya

diusahakan bersuara

keras dan jelas

sehingga suara dapat

didengar oleh semua

siswa

58

Hasil Pra Observasi Supervisi Klinis II

No Nama Kelas Temuan Masalah

1.

Ch.Niken K

I

Kesulitan mengajar

dalam menanamkan

cara membaca

2. Grace Ersat

Januarto

II

Kesulitan dalam

menanamkan cara

menulis tegak

bersambung

3. FR.Puja

Ratnanings

ih

III

Kesulitan dalam

penanaman konsep

pembagian pada

pata pelajaran

matematika

4. Winda

Pramita

Sari

IV

Dalam

pembelajaran IPA

materi sulit diterima

siswa , siswa bicara

sendiri dengan

teman, ada yang

mengantuk, dan

mainan

5.

Mulyadi

V

Kesulitan dalam

menanamkan

konsep perkalian

dan pembagian

pada matapelajaran

matematika

6. Ch.Nurul K

I

Pada matapelajaran

B.Indonesia materi

yang dijelaskan

tidak tersampaikan

karena siswa ramai

59

Hasil Supervisi Kegiatan Pembelajaran II

No Nama Kelas Temuan Masalah

1.

Ch.Niken K

I

Guru sudah

lumayan sabar

membimbing siswa

dalam membaca

bacaan pada buku

pelajaran

2. Grace Ersat

Januarto

II

Guru sudah dalam

menanamkan cara

menulis tegak

bersambung

3. FR.Puja

Ratnanings

ih

III

Guru sudah lebih

pelan dalam

menerangkan

pembagian

bersusun

4. Winda

Pramita

Sari

IV

Guru sudah

menggunakan alat

peraga sehingga

siswa tertarik dan

tidak bosan

5.

Mulyadi

V

Guru sudah mulai

pelan-pelan dalam

menjelaskan

perkalian dan

pembagian

6. Ch.Nurul K

VI

Suara guru sudah

keras dalam

menyampaikan

materi

pembelajaran

60

Hasil Post Supervisi Klinis / Balikan

No Nama Kelas Balikan

1.

Ch.Niken K

I

Guru harus lebih

sabar dan telaten

dalam membimbing

siswa belajar

membaca buku paket

/ sumber

2. Grace Ersat

Januarto

II

Guru memberi contoh

menulis tegak

bersambung dengan

mengacungkan jari

telunjuk diudara

3. FR.Puja

Ratnaningsih

III

Guru harus jelas

dalam menjelaskan

dasar-dasar

pembagian dari

bilangan terkecil,

misal, 4:2, 6:3,,8:4,

10:2, dst, baru ke

pembagian yang lebih

sukar

4. Winda

Pramita Sari

IV

Guru hendaknya

menggunakan alat

peraga yang dapat

menarik siswa,

sehingga siswa tidak

bosan dan materi

dapat tersampaikan

5.

Mulyadi

V

Guru harus sabar

dalam membimbing

siswa jangan terlalu

cepat dalam

menjelaskan perkalian

dan pembagian

6. Ch.Nurul K VI Guru hendaknya

diusahakan bersuara

keras dan jelas

sehingga suara dapat

didengar oleh semua

siswa