45

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Berdasarkan pada permasalahan awal yang dihadapi anak dalam

kegiatan pembelajaran tentang membaca surat An-Nasr. Serta berbagai

faktor penyebab munculnya permasalahan tersebut, maka perlu dilakukan

serangkaian tindakan guna mengatasi permasalahan tersebut yaitu

dengan jalan melakukan perbaikan terhadap pembelajaran.

1. Deskripsi Pra Siklus

Sebagai dasar pelaksanaan perbaikan pembelajaran adalah hasil

Analisis dan refleksi pada keadaan awal pembelajaran membaca

surat An-Nasr. Sebagaimana sudah disebutkan sebelumnya bahwa

dalam penelitian ini subjeknya adalah siswa-siswi kelas IV SD Negeri

5 Gelumbang yang berjumlah 27 orang siswa terdiri dari 14 siswa dan

13 siswi. Dengan mata pelajaran PAI materi membaca surat An-Nasr.

Sebelum pebaikan hasil belajar siswa dilakukan, maka dilaksanakan

pra tindakan terlebih dahulu yang dilaksanakan pada tanggal 23 Maret

2015, yaitu dengan tahapan sebagai berikut :

a. Tahapan Perencanaan

Pada tahap awal, guru dalam menyampaikan materi pembelajaran

dengan materi membaca surat An-Nasr. Ternyata dalam

menyampaikan materi pembelajaran tanpa menggunakan

46

metode Make a Match sebagian anak kurang aktif dan hal ini juga

dapat dilihat dari nilai yang diperoleh dari hasil belajar siswa.

b. Tahap pelaksanaan

Dari hasil penilaian tes bacaan surat An – Nasr yang di berikan

Guru ternyata hasil belajar anak belum memuaskan, karena dari

27 anak yang mengikuti pembelajaran belum mendapat nilai

yang sesuai dengan KKM dan hanya mendapat nilai rata-rata 58,8.

Dibawah ini penulis sajikan data hasil ulangan harian siswa :

Tabel 4

Data Hasil Ulangan Harian Siswa

Kelas IV SD Negeri 5 Gelumbang Pada Pra Siklus

No Nama

Aspek yang dinilai

Nilai KKM

Ketun tasan

Melafalkan surat An-

Nasr dengan harakat dan

makhraj yang benar

Menerapkan hukum bacaan

yang ada pada surat An-Nasr

Menyalin ayat dan kalimat

dalam Al-Qur’an

1 Ahmad Rizki Afrido 20 20 20 60 70 TT 2 Ajeng Putri Miranda 15 20 15 50 70 TT 3 Andika Atmajaya Putra 20 20 25 50 70 TT 4 Anggraini 15 10 15 40 70 TT 5 Dwi Septianingsih 20 25 25 70 70 T 6 Edward Benardi 15 10 15 40 70 T 7 Ferdiansyah Fajar

Ramadhan 20 25 25 70 70 T

8 Intan Perrmata Sari 20 15 25 60 70 TT 9 M. Aditya Permana Putra 15 10 15 40 70 TT 10 Miju Ardiana 20 25 25 70 70 T 11 Mona Ajeng Rahayu 20 20 25 65 70 TT 12 Muhammad Abdul Zailani 20 20 25 65 70 TT 13 Muhamad Syafatio

Pratomo 15 15 20 50 70 TT

14 Nadiah Athira Sakinah 25 20 25 70 70 T 15 Nia Ramadhani 20 20 25 65 70 TT 16 Putri Yanti 25 20 25 70 70 T 17 Rahmat Hidayat 30 25 25 80 70 T 18 Rakha Zharif Zhafran 25 20 25 70 70 T 19 Rangga Yuliansyah 15 10 15 40 70 TT

47

20 Slamet Prayogo 20 20 25 65 70 TT 21 Tamara Dwi Sartika 10 10 20 40 70 TT 22 Vajar Ariel Saputra 20 20 20 60 70 TT 23 Wahyu Khusnul

Khotimah 20 20 25 65 70 TT

24 Windy Nabila Chairunissa

15 15 25 55 70 TT

25 Yansyah Kusumah 15 10 20 45 70 TT 26 Yolanda Safitri 25 20 25 70 70 T 27 Yulia Ratna Sari 20 20 25 65 70 TT

Jumlah nilai 520 485 600 1590 Nilai rata-rata 19,25 17,96 22,22 58,88 Nilai tertinggi 25 25 25 80 Nilai terendah 10 10 15 40

KET : 1. Melafalkan surat An-Nasr sesuai dengan makhraj dan huruf : 30 2. Menerapkan hukum bacaan yang ada pada surat An-Nasr : 40 3. Menyalin ayat dan kalimat dalam Al-Qur’an : 30

Dari data hasil belajar siswa tentang kemampuan membaca

surat An–Nasr, yang dinilai kemampuan melafalkan surat An-Nasr sesuai

dengan makhroj dan huruf 27 anak dengan bobot nilai 520 dengan nilai

rata-rata kelas 19,25 kemudian yang dinilai menerapkan hukum bacaa

surat An-Nasr sebanyak 27 anak mendapat bobot nilai 485 dengan nilai

rata-rata kelas 17,96, kemudian yang dinilai menyalin ayat dan kalimat

Al-Qur’an sebanyak 27 anak mendapat bobot nilai 600 dengan nilai rata-

rata 22,22 Dari data di atas yang memenuhi standar KKM (70) dapat

diketahui hanya 6 anak dari 27 anak, 21 anak belum berhasil atau tidak

tuntas. Setelah dari tabel di atas dapat dibuat rekapitulasi prosentase

keberhasilan siswa berdasarkan KKM dengan tabel berikut ini

48

Tabel 5

Rekapitulasi Prosentase (%) Keberhasilan Siswa

Berdasarkan KKM Pada Keadaan Pra Siklus

Rentang nilai Frekuensi Prosentase Ket

30-40 50-60

6 13

22,22 48,14

Tidak tuntas

70-80 90-100

8 29,62 Tuntas

Jumlah siswa 27 100 %

Dari tabel di atas dapat dijelaskan bahwa anak yang mendapat

nilai rentang yang mendapat nilai 30-40 berjumlah 6 anak atau 22,22 %,

yang mendapat nilai 50 - 60 berjumlah13 siswa atau 48,,14 %, yang

mendapat rentang nilai 70-80 berjumlah 8 orang atau 29,62 %,

Sementara yang mendapat rentang nilai dari rentang nilai 90-100

tidak ada (0).

Grafik 1

Keadaan Nilai Siswa Dalam Materi Membaca Surat An-Nasr

Pada Keadaan Pra Siklus

Pada pra siklus dapat dilihat nilai siswa yang mendapat rentang

nilai 30-40 berjumlah 6 orang, yang mendapat rentang nilai 50-60

0

2 0

4 0

6 0

8 0

1 0 0

1 st

Qtr

3 rd

Qt r

Ea s t

We s t

North

0

5

10

15

30-40 50-60 70-80 90-100

Rentang nilai

6

13

8

0

49

berjumlah 13 orang, yang mendapat rentang nilai 70-80 8 orang,

sedangkan yang mendapat rentang nilai 90-100 tidak ada, jadi dapat

dikatakan belum berhasil mencapai tujuan yang diharapkan sedangkan

KKM adalah 70, jadi baru 29,62 % yang berhasil, sedangkan yang belum

mencapai KKM 77,78 %.

c. Tahap Observasi

Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh guru sebagai peneliti

dibantu oleh kolabolator di peroleh data sebagai berikut :

Tabel 6

Penilaian Observasi Guru Selama Pembelajaran

Pada Pra Siklus

NO KEGIATAN YA TIDAK

1 Salam � 2 Mengajak berdo’a � 3 Appersepsi � 4 Menjelaskan tujuan pembelajaran � 5 1. Guru mengawali mengajak denga membaca

Bismillah 2. Guru menginstruksikan kepada siswa untuk

membaca kartunya masing-masing 3. Guru menginstruksikan kepada siswa untuk mencari pasangan kartunya pada kelompok lain 4. setelah dapat pasangan kartunya terus dicek oleh tm penilai apakah kartunya sudah benar pasangannya 5. Guru mengulang kembali sampai anak-anak

betu-betul bisa

�

�

�

�

�

50

4. Akhiri dengan membaca Alhamdulillah 7. Guru sembari melakukan observasi dan

monitoring terhadap tindakan siswa 8. Guru memberi skor atau nilai pada setiap

siswa dan memasukkan dalam daftar nilai yang telah disiapkan

� �

�

6 Memberikan pertanyaan � 7 Memberikan penghargaan � 8 Melakukan tes terhadap masing-masing siswa � 9 Menyimpulkan materi pembelajaran � 10 Menutup pelajaran �

Penjelasan dari data observasi penilaian guru di atas adalah

Salam dan mengajak siswa berdo’a dilakukan, sementara appersepsi

dan menjelaskan tujuan pembelajaran tidak dilakukan. Pada tahap inti

melalui metode Make a Match, sama sekali tidak dilakukan karena

observasi tersebut dilakukan belum menggunakan media tersebut.

Kemudian pada kegiatan akhir pembelajaran yakni memberikan

pertanyaan, memberikan penghargaan, menyimpulkan materi

pembelajaran, tidak dilakukan sementara melakukan tes terhadap

masing-masing siswa dan menutup pelajaran dilakukan.

Dengan demikian proses pembelajaran pada pra siklus bisa

dikatakan belum berhasil. Oleh sebab itu peneliti berupaya melakukan

perbaikan pembelajaran pada siklus 1 untuk meningkatkan hasil

belajar siswa yang baik dan memuaskan.

d. Tahap Refleksi

Berdasarkan refleksi awal di temukan penyebab terjadinya

rendahnya hasil belajar siswa dalam membaca Surat An-Nasr yaitu

belum adanya metode atau media pembelajaran yang dapat

51

meningkatkan hasil belajar siswa. Akibatnya siswa memperoleh hasil

belajar rendah, oleh karena itu memerlukan semacam upaya dari guru

untuk meningkatkan hasil belajar. Pada tahap awal refleksi ditemukan

bahwa setelah observasi yang diamati kolabolator bahwa peneliti dalam

mengajar belum efektif karena beberapa aspek dalam skenario

pembelaran belum dilakukan.

2. Deskripsi siklus I

a. Perencanaan

Pada perencanaan ini peneliti mempersiapkan perangkat atau

instrument penelitian yang yerdiri dari rencana pelaksanaan

pembelajaran siklus 1, dan secara rinci sebagai berikut :

a. Menyiapkan media Make a Match, ( terlampir )

b. Menyiapkan format penskoran kemampuan membaca surat

An-Nasr

c. Menyiapkan silabus dan RPP ( terlampir )

d. Menyiapkan lembar observasi untuk guru dan murid

(terlampir)

b. Pelaksanaan

Pada tangga 16 Maret 2015 telah dilakukan kegiatan

pembelajaran PAI Materi membaca surat An - Nasr kelas

IV SDN 5 Gelumbang, dengan langkah-langkah pelaksanaan

atau skenario tindakan sebagai berikut :

a. Pendahuluan. Yakni pembukaan pembelajaran

52

b. Kegiatan inti yakni kegiatan proses belajar mengajar

menggunakan media pembelajaran Make a Match ;

1. Awali dengan membaca Basmalah

2. Guru menjelaskan kepada siswa apa yang harus

dikerjakan

3. Guru membagikan kartu kepada siswa

4. Instruksikan kepada siswa untuk memperlihatkan

kartunya

5. Siswa mencari pasangan kartunya ada dimana

6. Jika sudah dapat berikan pada tim penilai apakah

sudah tepat pasangan kartunya

7. Berlatih terus sampai bisa

8. Akhiri dengan mengucapkan Alhamdulillah

9. Guru sembari melakukan observasi dan monitoring

terhadap tindakan siswa.

10. Guru memberi skor atau nilai pada setiap siswa dan

memasukkan dalam daftar nilai yang telah disiapkan

11. Penutup. Guru menutup pelajaran

Guru menyimpulkan pelajaran dan pelajaran di akhiri dengan do’a

akhir belajar. Setelah melaksanakan pembelajaran dengan

menggunakan media Make a Match kemudian dilakukan tes. Hasil tes

tersebut adalah sebagai berikut:

53

Tabel 7

Data Hasil Ulangan Harian Siswa

Kelas IV SD Negeri 5 Gelumbang Pada Siklus I

No

Nama

Aspek yang dinilai

Nilai K K M

Ketun tasan

Melafalkan surat An-

Nasr dengan harakat dan

makhraj yang benar

Menerapkan hukum bacaan

yang ada pada surat An-Nasr

Menyalin ayat dan

kalimat dalam

Al-Qur’an

1 Ahmad Rizki Afridho 25 20 20 65 70 TT 2 Ajeng Putri Miranda 20 15 20 55 70 TT 3 Andhika Atmajaya Putra 20 20 25 65 70 TT 4 Anggaraini 20 20 20 60 70 TT 5 Dwi Septianingsih 25 30 25 80 70 T 6 Edward Benardi 20 10 20 50 70 TT 7 Ferrdiansyah Fajar Ramadhan 25 25 25 75 70 T 8 Intan Permata Sari 25 20 25 70 70 T 9 M. Aditya Kelana Putra 20 15 20 55 70 TT 10 Miju Ardia ana 20 25 25 70 70 T 11 Mona Ajeng Rahayu 25 20 25 70 70 T 12 Muhammad Abdul Zailani 20 20 25 65 70 TT 13 Muhammad Syafatio Pratomo 20 20 25 65 70 T 14 Nadiah Athira Sakinah 25 25 25 75 70 T 15 Nia Ramadhani 25 25 25 70 70 T 16 Putri Yanti 25 25 25 75 70 T 17 Rahmat Hidayat 25 30 30 85 70 T 18 Rakha Zharif Zhafran 25 25 25 75 70 T 19 Rangga Yuliansyah 15 15 20 50 70 TT 20 Slamet Prayogo 20 25 25 70 70 T 21 Tamara Dwi Sartika 20 15 15 50 70 TT 22 Vajar Ariel Saputra 25 25 25 70 70 T 23 Wahyu Khusnul Khotimah 20 20 25 65 70 TT 24 Windy Nabila Chairunissa 20 20 25 65 70 TT 25 Yansyah Kusuma 20 20 20 60 70 TT 26 Yolanda Safitri 25 25 30 80 70 T 27 Yulia Ratna Sari 25 25 25 70 70 T Jumlah nilai 580 580 640 1805 Nilai rata-rata 21,48 21,48 23,70 66,85 Nilai tertinggi 25 30 30 85 Nilai terendah 15 10 20 50

Ket : 1. Melafalkan surat An-Nasr sesuai dengan makhraj dan huruf : 30

2. Menerapkan hukum bacaan yang ada pada surat An-Nasr : 40 3. Menyalin ayat dan kalimat dalam Al-Qur’an : 30

54

Dari data hasil belajar siswa tentang kemampuan membaca surat

An–Nasr, yang dinilai kemampuan melafalkan surat An-Nasr sesuai

dengan makhroj dan huruf 27 anak dengan bobot nilai 580 dengan nilai

rata-rata kelas 21,48 kemudian yang dinilai menerapkan hukum bacaan

surat An-Nasr sebanyak 27 anak mendapat bobot nilai 580 dengan nilai

rata-rata kelas 21,48, kemudian yang dinilai menyalin ayat dan kalimat Al-

Qur’an sebanyak 27 anak mendapat bobot nilai 640 dengan nilai rata-

rata 23,70 Dari data di atas yang memenuhi standar KKM (70) dapat

diketahui hanya 15 anak dari 27 anak, 12 anak belum berhasil atau tidak

tuntas. Setelah dari tabel di atas dapat dibuat rekapitulasi prosentase

keberhasilan siswa berdasarkan KKM dengan tabel berikut ini :

Tabel 8

Rekapitulasi Prosentase Keberhasilan siswa

Berdasarkan KKM Pada Keadaan Siklus I

Rentang nilai Frekuensi Prosentase Ket 30-40 50-60

- 12

- 44,44

- Tidak Tuntas

70-80 90-100

15 -

55,55 -

Tuntas -

Jumlah siswa 27 100%

Dari tabel di atas dapat dijelaskan bahwa anak yang mendapat

nilai rentang nilai 30-40 berjumlah 0 anak atau 0 %, yang mendapat

nilai dari rentang 50-60 berjumah 12 orang atau 44,44 %, yang

mendapat nilai dari rentang nilai 70-80 berjumlah 15 orang atau 55,55

55

% sementara yang mendapat nilai dari rentang nilai 90-100 tidak ada atau

0%.

Grafik 2

Keadaan Nilai Siswa Pada Keadaan Siklus I

Pada siklus ke I anak yang mendapat rentang nilai 30-40 sudah

tidak ada, yang mendapat rentang nilai 50-60 berjumlah 12 orang, yang

mendapat rentang nilai 70-80 berjumlah15 orang, yang mendapat rentang

nilai 90-100 belum ada, jadi keberhasilan disini baru mencapai 15 orang

dari jumlah siswa 27 orang, atau baru mencapai 55,55 %. Dengan

demikian target keberhasilan belum tercapai.

c. Observasi

Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh guru sebagai

Peneliti dibantu kolabolator diperoleh data sebagai berikut :

Tabel 9

Penilaian Observasi Anak Selama Pembelajaran

Pada Siklus I

NO Aspek Yang di Observasi Aktivitas Siswa Ya Tidak 1 Bertanya 3 24

0

2

4

6

8

10

12

14

16

30-40 50-60 70-80 90-100

rentang nilai

0

15

0

12

56

2 Menjawab pertanyaan guru 2 26 3 Mmenanggapi guru 2 26 4 Memperhatikan/mendengarkan

guru 15 12

Dari data Observasi penilaian anak tersebut di atas dapat

dilihat bahwa, sudah ada 3 anak yang bertanya dari 27 anak atau 60%

yang bertanya pada guru sementara yang lainnya tidak, kemudian 2

siswa menjawab pertanyaan guru, kemudian 2 siswa menanggapi guru,

sedangkan 12 siswa tidak dan terakhir 15 siswa memperhatikan guru

yang lainnya tidak. Dengan demikian aktifitas pembelajaran siswa

sudah berlangsung baik namun masih dalam katagori siswa belum

sepenuhnya aktif sehingga perlu didorong lagi oleh guru seperti

memberi penguatan bagi siswa yang belum aktif tersebut.

Tabel 10

Hasil Observasi Terhadap Aktifitas Guru Selama Pembelajaran

Pada Siklus I

NO KEGIATAN YA TIDAK 1 Salam � 2 Mengajak berdo’a � 3 Appersepsi � 4 Menjelaskan tujuan pembelajaran � 5 1. Guru mengajak mengawali membaca Bismillah

2. Guru menginstruksikan kepada siswa dengan melihat kartu yang sudah ada potongan surat An-Nasr.

3. Guru melafalkan bacaan surat An-Nasrdan siswa mengikutinya berulang-ulang

4. Guru menyuruh siswa mencari pasangan surat An-Nasr pada kelompok lain.

5. Tim penilai melihat apakah sudah tepat pasangannya atau belum

6. Kemudian tim penilai akan diganti menjadi kelompok pencari jawaban kartu

7. Kemudian kelompok pencari jawaban akan mencari pasangan nya yang benar

�

�

�

�

�

�

�

57

8. Tim penilai melihat apakah pasangan nya sudah benar

9. Guru sembari melakukan observasi dan monitoring terhadap tindakan siswa

10. Guru memberi skor atau nilai pada setiap siswa dan memasukkan dalam daftar nilai yang telah disiapkan .

�

�

�

6 Memberikan pertanyaan � 7 Memberikan penghargaan � 8 Melakukan tes terhadap masing-masing siswa � 9 Menyimpulkan materi pembelajaran � 10 Menutup pelajaran �

Penjelasan dari data observasi penilaian guru di atas adalah

Salam dan mengajak siswa berdo’a di lakukan, sementara Appersepsi

dan menjelaskan tujuan pembelajaran juga sudah dilakukan guru.

Pada tahap kegiatan inti melalui metode Make a Match, semua

scenario telah dilakukan.Kemudian pada tahap akhir pembelajaran yakni

memberikan pertaanyaan melakukan tes terhadap masing-masing

siswa dan menutup pelajaran dilakukan. Tetepai pada kegiatan

memberikan penghargaan dan menyimpulkan materi pembelajaran

belum dilakukan. Artinya pada perbaikan selanjutnya semua kegiatan

dalam skenario pembelajaran di atas sudah mesti dilakukan semua.

Dengan demikian proses pembelajaran pada siklus I ini sudah

mengarah keperbaikan dan mendekati keberhasilan walaupun

belum memuaskan atau maksimal dan belum sesuai dengan nilai yang

diharapkan.

Karena dirasa belum mencapai nilai yang sangat memuaskan

sesuai yang diharapkan peneliti, maka itu peneliti berupaya melakukan

perbaikan pembelajaran kembali pada siklus ke II untuk meningkatkan

hasil belajar siswa yang lebih baik dan memuaskan.

58

d. Refleksi

Berdasarkan refleksi siklus I ditemukan bahwa pembelajaran

berkembang sesuai harapan hasil belajar anak dalam pembelajaran yaitu

adanya metode pembelajaran Make a Match yang dapat meningkatkan

hasil belajar anak. Dengan ini anak memperoleh nilai berkembang sesuai

harapan hasil belajar oleh karena itu memerlukan semacam upaya lebih

dalam lagi dari guru untuk bisa lebih tinggi meningkatkan hasil belajar

anak.

Pada refleksi siklus I ini setelah melakukan observasi yang diamati

oleh kolaborator bahwa peneliti dalam mengajar ada beberapa hal yang

perlu diperhatikan oleh guru yakni : guru peneliti sebaiknya memberikan

perhatian lebih kepada masing-masing siswa terhadap aktifitas

pembelajaran karena jumlah siswa yang banyak dikelas membuat guru

harus ekstra keras dalam menjaga kegaduhan kelas. Walaupun masih

ada sebagian anak yang belum bisa membaca surat An-Nasr sesuai nilai

yang mereka dapat namun secara umum telah terjadi peningkatan hasil

belajar apabila dibandingkan dengan kondisi awal sebelum dilakukan

perbaikan pembelajaran nilai rata-rata siswa hanya 56,3% sementara

pada siklus I atau tindakan I sebesar 67,7.

59

3. Deskrepsi Siklus II

a. Perencanaan

Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat atau

instrument penelitian yang terdiri dari rencana pelaksanaan pembelajaran

Siklus 2. Soal tes serta menyiapkan materi atau bahan tentang materi.

1) Menyiapkan media Make a Match ( terlampir)

2) Menyiapkan Silabus dan RPP(terlampir)

3) Menyiapkan pedoman onservasi untuk siswa (terlampir)

b. Pelaksanaan

Pada tanggal 23 Maret 2015 telah dilakukan kegiatan

pembelajaran mata pelajaran PAI Materi kemampuan membaca surat An-

Nasr dikelas IV SD Negeri 5 Gelumbang, dengan langkah-langkah

pelaksanaan atau skenario tindakan sebagai berikut :

a) Pendahuluan. Yakni pembukaan pembelajaran, mengajak

berdo’a, apersepsi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.

b) Kegiatan inti yakni kegiatan proses belajar mengajar

menggunakan metode pembelajaran Make a Match ;

1) Awali dengan membaca Bismillah

2) Instruksikan kepada siswa untuk melihat kartunya dan

mencari pasangannya yang ada pada kelompok lain

3) Setelah dapat periksa kembali apakah sudah benar kartunya

4) Kemudian serahkan kepada tim penilai untuk diperiksa

kebenarannya.

60

5) Selanjutnya tim penilai yang akan menjadi pencari jawaban

kartu

6) Kemudian kelompok yang lain akan menjadi tim penilai

7) Akhiri dengan membaca Alhamdulillah

8) Guru sembari melakukan observasi dan monitoring terhadap

tindakan siswa

9) Guru memberi skor atau nilai pada setiap siswa dan

memasukkan dalam daftar nilai yang telah disiapkan

10) Penutup. Guru menutup pelajaran, memberikan pertanyaan,

melakukan tes menutup pelajaran dilakukan, memberikan

penghargaan dan menyimpulkan materi.

Setelah melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan

metode Make a Match kemudian di lakukan tes. Hasil tes tersebut

adalah sebagai berikut.

Tabel 11

Data Tes Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Siklus II

No

Nama

Aspek yang dinilai

nilai

KKM

Ketun tasan

Melafalkan surat An-

Nasr dengan harakat dan

makhraj yang benar

Menerapkan hukum bacaan

yang ada pada surat An-Nasr

Menyalin ayat dan kalimat

dalam Al-Qur’an

1 Ahmad Rizki Afridho 25 25 25 75 70 T 2 Ajeng Putri Miranda 25 25 20 70 70 T 3 Andika Atmajaya Putra 25 25 20 70 70 T 4 Anggraini 25 25 20 70 70 T 5 Dwi Septianingsih 30 30 25 85 70 T 6 Edward Benardi 25 25 25 70 70 T 7 Ferdiansyah Fajar Ramadhan 30 25 25 80 70 T

61

8 Intan Permata Sari 30 25 25 80 70 T 9 M. Aditya Kelana Putra 20 20 20 60 70 TT 10 Miju Ardi ana 25 20 25 70 70 T 11 Mona Ajeng Rahayu 25 25 25 75 70 T 12 Muhammad Abdul Zailani 25 25 25 75 70 T 13 Muhammad Syafatio Pratomo 25 20 25 70 70 T 14 Nadiah Athira Sakinah 30 30 25 85 70 T 15 Nia Ramadhani 25 20 25 70 70 T 16 Putri Yanti 30 25 25 80 70 T 17 Rahmat Hidayat 30 30 30 90 70 T 18 Rakha Zharif Zhafran 30 25 25 80 70 T 19 Rangga Yuliansyah 20 15 20 55 70 TT 20 Slamet Prayogo 25 25 25 75 70 T 21 Tamara Dwi Sartika 25 20 25 70 70 T 22 Vajar Ariel Saputra 30 25 25 80 70 T 23 Wahyu Khusnul Khotimah 25 20 25 70 70 T 24 Windy Nabila Chairunissa 25 25 25 75 70 T 25 Yansyah Kusumah 25 20 25 70 70 T 26 Yolanda Safitri 30 30 30 90 70 T 27 Yulia Ratna Sari 30 25 25 80 70 T Jumlah nilai 715 650 660 2020 Nilai rata-rata 26,48 24,07 24,44 74,81 Nilai tertinggi 30 30 30 90 Nilai terendah 20 20 20 55

Ket 1. Melafalkan surat An-Nasr sesuai dengan makhraj dan huruf : 30

2. Menerapkan hukum bacaan yang ada pada surat An-Nasr : 40 3. Menyalin ayat dan kalimat dalam Al-Qur’an : 30

Dari data hasil belajar siswa tentang kemampuan membaca

Surat An – Nasr, yang dinilai kemampuan melafalkan surat An-Nasr

sesuai dengan makhraj dan huruf 27 anak dengan bobot nilai 715

dengan nilai rata-rata kelas 26,48 kemudian yang dinilai menerapkan

hukum bacaa surat An-Nasr sebanyak 27 anak mendapat bobot nilai 650

dengan nilairata-rata kelas 24,27, kemudian yang dinilai menyalin ayat

dan kalimat Al-Qur’an sebanyak 27 anak mendapat bobot nilai 660

dengan nilai rata-rata 24,44. Dari data di atas yang memenuhi standar

KKM (70) dapat diketahui hanya 2 anak dari 27 anak, 2 anak belum

62

berhasil atau tidak tuntas. Setelah dari tabel di atas dapat dibuat

rekapitulasi prosentase keberhasilan siswa berdasarkan KKM dengan

tabel berikut ini :

Tabel 12

Rekapitulasi Prosentase (%) Keberhasilan Siswa

Berdasarkan KKM Pada Siklus II

Rentang Nilai Frekuensi Prosentase Ket

30-40 50-60

- 2

- 7,40

Tidak tuntas

70-80 90-100

23 2

85,18 7,40

Tuntas

Jumlah Siswa 27 100%

Dari tabel di atas dapat dijelaskan bahwa anak yang mendapat nilai

rentang nilai 30-40 tidak ada, sementara yang mendapat nilai dari rentang

nilai 50-60 berjumlah 2 anak atau 7,40% yang mendapat nilai dari rentang

nilai 70-80 23 orang atau 85,18%. Sementara yang mendapat nilai dari

rentang nilai 90-100 berjumlah 2 anak atau 7,40 %.

Grafik 3 Keadaan Nilai Siswa Pada Siklus II

0

5

10

15

20

25

30-40 50-60 70-80 90-100

rentang nilai

2 2

23

63

Pada siklus ke II ini anak yang mendapat rentang nilai 30-40 tidak ada,

yang mendapat rentang nilai 50-60 berjumlah 2 orang, anak yang

mendapat rentang nilai 70-80 berjumlah 23 orang, anak yang mendapat

rentang nilai 90-100 berjumlah 2 orang, jadi anak yang sudah mencapai

KKM berjumlah 25 orang , berarti sudah lebih dari 70 %, dengan

demikian, pada siklus ke II ini sudah tercapai, karena anak yang mencapai

KKM ada 92,60 %.

c. Observasi

Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh guru sebagai peneliti di

bantu oleh observer diperoleh data sebagai berikut :

Tabel 13

Penilaian Observasi Anak Selama Pembelajaran Pada Siklus II

NO Aspek Yang di Observasi Aktivitas Siswa Ya Tidak 1 Bertanya 18 66,66% 9 33,34% 2 Menjawab pertanyaan guru 21 77,77% 6 22,33% 3 Menanggapi guru 12 44,44% 15 55,56% 4 Memperhatikan/mendengarkan

guru 26 96,29% 1 3,71%

Dari data Observasi penilaian anak tersebut di atas dapat dilihat

bahwa, sudah ada 21 anak yang menjawab pertanyaan guru dari 27 anak

atau 77,77% yang mengajukan pertanyaan kepada guru sementara

18 anak atau 66,66% yang tidak 9 anak atau 33,34%, kemudian 12

siswa menanggapi atau 44,44% sementara yang tidak 15 siswa atau

55,56 %, dan memperhatikan dan mendengarkan penjelasan guru 26

anak atau 96,29%, sementara 1 orang tidak atau 3,71%. Hasil observasi

64

anak ini menunjukkan bahwa tingkat aktifitas belajar mereka dikelas

sudah sangat baik dengan terlibat dalam pembelajaran sehingga

menurut penulis tidak perlu lagi ada perbaikan pembelajaran dan siklus

II ini dinilai sudah cukup untuk mengatasi persoalan rendahnya

kemampuan siswa dalam membaca surat An-Nasr.

Selanjutnya observasi untuk guru didapati data sebagai berikut yang

diperoleh dari teman sejawat yaitu :

Tabel 14

Hasil Observasi Terhadap Aktifitas Guru Selama Pembelajaran

Pada Siklus II

NO KEGIATAN YA TIDAK 1 Salam � 2 Mengajak berdo’a � 3 Appersepsi � 4 Menjelaskan tujuan pembelajaran � 5 1. Guru mengajak mengawali membaca Bismillah

2. Guru menginstruksikan kepada siswa dengan melihat kartu yang sudah ada potongan surat An-Nasr.

3. Guru melafalkan bacaan surat An-Nasrdan siswa mengikutinya berulang-ulang

4. Guru menyuruh siswa mencari pasangan surat An-Nasr pada kelompok lain.

5. Tim penilai melihat apakah sudah tepat pasangannya atau belum

6. Kemudian tim penilai akan diganti menjadi kelompok pencari jawaban kartu

7. Kemudian kelompok pencari jawaban akan mencari pasangan nya yang benar

8. Tim penilai melihat apakah pasangan nya sudah benar

9. Guru sembari melakukan observasi dan monitoring terhadap tindakan siswa

10. Guru memberi skor atau nilai pada setiap siswa dan memasukkan dalam daftar nilai yang telah disiapkan .

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

6 Memberikan pertanyaan � 7 Memberikan penghargaan � 8 Melakukan tes terhadap masing-masing siswa � 9 Menyimpulkan materi pembelajaran � 10 Menutup pelajaran �

65

Penjelasan dari data observasi penilaian guru di atas

menunjukkan bahwa upaya guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa

dalam meningkatkan kemampuan anak dalam membaca surat An-Nasr

melalui metode Make a Match pada siswa kelas IV SD Negeri 5

Gelumbang sukses dan berhasil dengan nilai evaluasi pencapaian

anak rata - rata 92,52 % dan semua skenario pembelajaran di atas

sudah seluruhnya dilakukan dengan baik oleh guru. Dengan demikian

tidak ada lagi celah aktifitas guru yang dinilai tidak baik.

Dengan demikian proses pembelajaran pada siklus II ini bisa

dikatakan sudah berhasil dan sangat memuaskan atau maksimal dan

sudah sesuai dengan nilai yang di harapkan. Karena dirasa sudah cukup

dan mencapai nilai yang sangat memuaskan sesuai yang diharapkan

peneliti, maka itu tidak perlu melakukan perbaikan pembelajaran

kembali.

d. Refleksi

Setelah melakukan pengamatan selama pembelajaran

Berlangsung Serta menilai hasil belajar kemampuan siswa membaca

surat An-Nasr pada umumnya mengalami peningkatan, khususnya

apabila dilihat dari kemampuan membaca pada kondisi awal dan siklus

I, walaupun pada siklus I diakui masih belum maksimal dan belum

berhasil. Sementara pada refleksi siklus II ini ada beberapa hal yang

diamati oleh kolabolator bahwa peneliti dalam mengajar kedepan harus

66

lebih banyak lagi memberi penguatan dan motivasi agar jumlah siswa

yang banyak dilokal dapat berpartisipasi aktif seluruhnya.

Adapun berkaitan dengan aktifitas siswa dalam pelaksanaan

pembelajaran melalui metode Make a Match yang berhubungan

dengan kemampuan membaca surat An- Nasr, rata-rata mengalami

peningkatan yang cukup segnifikan hal ini dapat dilihat dari

kesungguhan siswa dalam belajar serta keaktifan dalam mengikuti

pembelajaran, kemudian siswa juga merasa senang setelah dilakukan

metode Make a Match.

Berdasarkan hasil tersebut maka tidak perlu dilakukan

perbaikan siklus berikutnya karena kemampuan siswa dalam membaca

surat An-Nasr sudah berhasil.

B. Pembahasan

Seperti telah dikemukakan di atas bahwa hasil belajar siswa

dari hasil tes formatif di kelas IV SD Negeri 5 Gelumbang, mata

pelajaran Pendidikan Agama Islam materi membaca surat An - Nasr dari

siklus ke siklus terdapat peningkatan yang segnifikan. Peningkatan itu

jelas terlihat melalui tabel sebagai berikut ini :

Tabel 15

Data Rekapitulasi Nilai Tes Hasil Belajar Pada

Pra Siklus I dan Siklus II

Rentang Nilai JumlahSiswa Ketuntasan Pra Siklus Siklus I Siklus II

30-40 6 - - TT 50-60 13 12 2

67

70-80 8 15 23 T T 90-100 27 27 2

Berdasarkan tabel penelitian dari pelaksanaan pra siklus sampai

ke siklus II terdapat peningkatan nilai, dimana kondisi awal sebelum

perbaikan nilai rata-rata 58,8, hasil perbaikan siklus I menjadi 66,8

dan pada siklus II menjadi 92,5. Jadi berdasarkan data tersebut maka

dapat dikatakan bahwa target tuntas belajar anak sudah mencapai nilai

maksimal. Meskipun masih ada anak yang tidak tuntas dalam belajar

pada siklus II yaitu 2 orang, namun sudah masuk dalam katagori

ketuntasan klasikal dan karena keterbatasan waktu dalam penelitian,

maka siklus II ditetapkan merupakan siklus terakhir.

Kemudian peningkatan berdasarkan nilai siswa baik secara

individu dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut :

Tabel 16

Peningkatan Hasil Belajar berdasarkan nilai (skor)

Pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

NO Nama Siswa-siswi Prasiklus SIKLUS 1(satu) 2(dua)

1 Ahmad Rizki Afrido 65 60 75 2 Ajeng Putri Miranda 50 55 70 3 Andika Atmajaya

Putra 50 65 70

4 Anggraini 40 60 70 5 Dwi Septianingsih 70 80 85 6 Edwartd Benardi 40 50 70 7 Ferdiansyah Fajar

Ramadhan 70 75 80

8 Intan Permata Sari 60 70 80 9 M. Aditya Kelana

Putra 40 55 60

10 Miju Ardi ana 70 70 70

68

11 Mona Ajeng Rahayu 65 70 75 12 Muhammad Abdul

Zailani 50 65 75

13 Muhammad Syafatio Pratomo

50 65 70

14 Nadia Athira Sakinah

70 75 85

15 Nia Ramadhani 70 70 70 16 Putri Yanti 70 75 80 17 Rahmat Hidayat 80 85 90 18 Rakha Zharif Zhafran 70 75 80 19 Rangga Yuliansyah 65 70 75 20 Slamet Prayogo 65 70 75 21 Tamara Dwi Sartika 40 50 70 22 Vajar Ariel Saputra 60 70 80 23 Wahyu Khusnul

Khotimah 65 65 70

24 Windy Nabila Chairunissa

55 65 75

25 Yansyah Kusumah 45 60 70 26 Yolanda Safitri 70 80 90 27 Yulia Ratna Sari 65 70 80 Jumlah Total Nilai 1580 1805 2020 Nilai Rata-Rata 58,51 66,85 74,81

Berdasarkan tabel di atas dapat dikemukakan bahwa hasil belajar

siswa, baik dilihat dari skor total, nilai rata-rata dan ketuntasan belajar dari

siklus ke siklus menujukkan peningkatan yang segnifikan.

Grafik 4

Data Rekapitulasi Nilai Pada Pra Siklus,

Siklus I dan Siklus II.

0

5

10

15

20

25

30-40 50-60 70-80 90-100

pra siklus

siklus 1

siklus 26

23

13

8

12

15

2 21

69

Dengan demikian target untuk mengatasi masalah dikelas sudah

berhasil penulis capai dengan indikator tersebut di atas, oleh karena

itu siklus II menjadi siklus terakhir yang penulis lakukan untuk

memperbaiki pembelajaran dikelas IV SD Negeri 5 Gelumbang.

Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I

NO NAMA SEMANGAT KURANG SEMANGAT

TIDAK SEMANGAT

1 Ahmad Rizki Afridho � 2 Ajeng Putri Miranda � 3 Andika Atmajaya

Putra �

4 Anggraini � 5 Dwi Septianingsih � 6 Edward Benardi 7 Ferdiansyah Fajar

Ramadhan �

8 Intan Permata Sari � 9 M. Aditya Kelana

Putra �

10 Miju Ardi ana � 11 Mona Ajeng Rahayu � 12 Mmuhammad Abdul

Zailani �

13 Muhammad Syafatio Pratomo

�

14 Nadiah Athira Sakinah

�

15 Nia Ramadhani � 16 Putri Yanti � 17 Rahmat Hidayat � 18 Rakha Zharif Zhafran � 19 Rangga Yuliansyah � 20 Slamet Prayogo � 21 Tamara Dwi Sartika � 22 Vajar Ariel Saputra � 23 Wahyu Khusnul

Khotimah �

24 Windy Nabila Chairunissa

�

70

25 Yansyah Kusumah � 26 Yolanda Safitri � 27 Yulia Ratna Sari �

Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II

NO NAMA SEMANGAT KURANG

SEMANGAT TIDAK

SEMANGAT 1 Ahmad Rizki Afridho � 2 Ajeng Putri Miranda � 3 Andika Atmajaya

Putra �

4 Anggraini � 5 Dwi Septianingsih � 6 Edward Benardi � 7 Ferdiansyah Fajar

Ramadhan �

8 Intan Permata Sari � 9 M. Aditya Kelana

Putra �

10 Miju Ardi ana � 11 Mona Ajeng Rahayu � 12 Mmuhammad Abdul

Zailani �

13 Muhammad Syafatio Pratomo

�

14 Nadiah Athira Sakinah

�

15 Nia Ramadhani � 16 Putri Yanti � 17 Rahmat Hidayat � 18 Rakha Zharif Zhafran � 19 Rangga Yuliansyah � 20 Slamet Prayogo � 21 Tamara Dwi Sartika � 22 Vajar Ariel Saputra � 23 Wahyu Khusnul

Khotimah �

24 Windy Nabila Chairunissa

�

25 Yansyah Kusumah � 26 Yolanda Safitri � 27 Yulia Ratna Sari �

71