KEDUDUKAN IDENTIFIKASI KEBUTUHAN KEDUDUKAN IDENTIFIKASI KEBUTUHAN DAN SUMBER BELAJAR DALAM DAN SUMBER BELAJAR DALAM PERENCANAAN PROGRAM PLSPERENCANAAN PROGRAM PLS

A. PENTINGNYA MEMPELAJARI DAN MEMAHAMI IDENTIFIKASI KEBUTUHAN DAN SUMBER PLS

• Agar tenaga PLS dapat merancang program PLS yang betul-betul sesuai dengan kebutuhan masyarakat

• Agar dapat membelajarkan masyarakat sesuai dengan kebutuhan yang dimilikinya

• Agar tenaga PLS dapat mengetahui sumber-sumber belajar dalam masyarakat

• Dapat memanfaatkan sumber-sumber belajar yang ada untuk kepentingan masyarakat sendiri

• Agar tenaga PLS dapat melaksanakan kegiatan sesuai dengan kondisi yang ada di masyarakat.

• Agar masyarakat merasa memiliki terhadap program PLS

B. Kedudukan Identifikasi Kebutuhan dalam perencanaan Program PLS.1. Identifikasi kebutuhan adalah : upaya yang dilakukan

dalam mencari tahu, menemukan, menelusuri apa sebenarnya yang dibutuhkan oleh masyarakat, dan apa-apa saja yang dapat dijadikan pendukung pelaksanaan kegiatan yang tersedia dimasyarakat

2. Identifikasi kebutuhan dan sumber belajar menduduki kedudukan pertama dari proses pembuatan perencanaan, dan sangat menentukan dalam proses bebuatan perencanaan, berupa masukan mentah yang akan digunakan dalam membuat perencanaan.

3. Perencanaan yang baik adalah perencanaan yang dibuat berdasarkan kondisi riil dimasarakat dan dapat bermanfaat bagi masyarakat, serta malibatkan secara langsung potensi yang ada pada masyarakat setempat.

KONSEP TENTANG KEBUTUHAN, TUJUAN, KONSEP TENTANG KEBUTUHAN, TUJUAN, MANFAAT DAN RUANG LINGKUPMANFAAT DAN RUANG LINGKUP

1. Kebutuhan a. Kebutuhan adalah segala sesuatu yang

harus dipenuhib. Kebutuhan adalah jarak antara hal

yang diinginkan dengan kenyataan yang ada

c. Kebutuhan adalah suatu keadaan yang menjadikan adanya keperluan atau maksud yang harus dimiliki

2. Tujuana. Mempermudah sekaligus memenuhi

kebutuhan dan sumber belajar WB dalam proses pendidikan

b. Secara terus menerus mengembangkan wawasan tentang ragam kebutuhan dan sumber belajar di lingkungan pendidikan luar sekolah

c. Dapat secara cepat menanngulangi permasalahan kebutuhan belajar masyarakat

3. Manfaat Identifikasi dan Kebutuhan dan Sumber Belajar a. Mempermudah pendidik untuk mengetahui

apa saja kebutuhan dan sumber belajar yang diperlukan peserta didik

b. Warga belajar dapat belajar berdasarkan kebutuhan yang diperlukan

c. Melibatkan masyarakat dalam proses kegiatan pembelajaran masyarakat, agar mereka merasa memiliki program

d. Efesiensi dan efektifitas program

4. Ruang LingkupCakupan materi yang akan dibahas adalah konsep tentang kebutuhan, kebutuhan manusia dan bagaimana menemukan kebutuhan WB sasaran PLS. Aspek yang tercakup dapat menjawab pertanyaan What, Why, When, Where dan How

MANUSIA DAN KEBUTUHANNYAMANUSIA DAN KEBUTUHANNYA

1. Pengertian Sepanjang kehidupan manusia tidak dapat dilepaskan dari kebutuhannya. Manusia berbuat bereaksi adalah dalam rangka memenuhi kebutuhannya. Untuk memelihara dan mengembangkan kehidupan manusia perlu memenuhi kebutuhan hidupnya.

2. Teori-teori ttg Kebutuhan ManusiaTeori kebutuhan manusia yang terkenal

adalah Teori Maslow. Tingkat kebutuhan menurut Maslow adalah :a. Psysiological need, adalah kebutuhan fisik atau

jasmanib. Safety need adalah kebutuhan rasa aman, lepas

dari ancamanc. Belonginess and love adalah kebutuhan rasa

memiliki dan dicintai (sosial)d. Esteem need (penghargaan) adalah kebutuhan

ingin dihargai, dihormatie. Self actualization yaitu kebutuhan untuk

mewujudkan diri

3. Jenis-jenis Kebutuhan manusia

a. Menurut MC Cleland- Kebutuhan akan kekuasaan- Kebutuhan berafiliasi (bersahabat)- Kebutuhan untuk berprestasi

b. Menurut Sudjana- Kebutuhan hidup manusia (human need)- Kebutuhan pendidikan (education need)- Kebutuhan belajar (learning need)

c. Menurut Law Head- Kebutuhan jasmani- Kebutuhan rohani - Kebutuhan jasmani dan rohani- Kebutuhan sosial- Kebutuhan yang lebih tinggi

d. Menurut Morgan- Kebutuhan melakukan aktivitas- Kebutuhan menyenangkan hati orang lain- Kebutuhan mencapai hasil- Kebutuhan untuk mengatasi kesulitan

e. Menurut intensitas kegunaannya- Kebutuhan primer - Kebutuhan skunder- Kebutuhan tertier

4. Pentingnya Pemenuhan kebutuhan manusia

a.Mencapai kepuasan dalam hidupb.Untuk kelangsungan hidupnya

5. Pendidikan sebagai Salah Satu Pemenuhan Kebutuhan Manusia

Melalui pendidikan dapat mengembangkan SDM dan pada akhirnya dapat memenuhi kebutuhan hidup manusia.

KEBUTUHAN BELAJAR DAN RUANG KEBUTUHAN BELAJAR DAN RUANG LINGKUPNYALINGKUPNYA

1. Pengertian dan Jenis-jenis Kebutuhan Belajar Kebutuhan belajar adalah kebutuhan baik

individu maupun kelompok yang dapat dipenuhi melalui belajar. Kebutuhan belajar adalah usaha untuk mendapatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap tertentu.Philip Coomb membagi kebutuhan belajar atas 6:

a. Sikap positifb. Membaca, menulis dan berhitungc. Pandangan jauh ke depand. Pengetahuan dan keterampilan kesejahteraan keluargae. Pengetahuan dan keterampilan meningkatkan pendapatanf. Pengetahuan dan keterampilan menjalankan tugas

kemasyarakatan dan berpartisipasi.

2. Kebutuhan Belajar merupakan Bagian Dari Kebutuhan Manusia

Manusia dibekali dengan berbagai potensi. Potensi itu perlu dikembangkan, dan untuk mengembangkan potensi manusia itu perlu belajar dan dididik. Karenanya pendidikan merupakan bagian dari kebutuhan hidup manusia.

3. Kebutuhan Belajar Sasaran PLSSasaran PLS :a. Anak usia dinib. Remajac. Orang dewasa

Untuk mengetahui kebutuhan belajar sasaran PLS perlu mengetahui tugas-tugas perkembangan masing-masing manusia menurut kelompok usia.

PERTEMUAN VII DAN VIII

PENDAYAGUNAAN SUMBER BELAJAR PENDAYAGUNAAN SUMBER BELAJAR MASYARAKAT DALAM PEMBELAJARAN PLSMASYARAKAT DALAM PEMBELAJARAN PLS

1.Pengertian Sumber Belajara. Sumber belajar adalah segala sesuatu yang

dapat menyampaikan pengetahuan, keterampilan dan sikap tertentu atau yang menunjang terselenggaranya proses penyampaian pengetahuan, keterampilan dan sikap tertentu

b. Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat menunjang atau membantu proses belajar

c. Sumber belajar adalah apa-apa yang kita butuhkan dalam terselenggaranya proses belajar baik terdapat disekeliling kita maupun di tempat lain baik manusia maupun non manusia

2. Jenis-jenisnyaa. Sumber belajar manusia, penilik, pemnas, pamong desa,

tokoh-tokoh masyarakat, guru, alim ulama, dokter dllb. Sumber belajar nonmanusia, seperti: sumber alam, sumber

kebudayaan, sumber lembaga, sumber komunikasi, dllc. Secara umum sumber belajar dapat dibedakan:

- Dalam rumah tangga seperti orang tua- Dalam lembaga keagamaan- Dalam kegiatan kelompok-kelompok sosial- Dalam group-group sebaya - Mass media, koran, TV, majalah dll- Orang yang berpengalaman seperti dokter, guru, dll- Dalam berbagai macam organisasi seperti sekolah, kursus,

LSM, perkumpulan koperasi, dlld. Kemudian sumber belajar dapat pula dibagi atas sumber

belajar laten, pasif dan aktife. Selanjutnya sumber belajar ada yang dirancang dan ada

pula yang tidak dirancang langsung dapat dimanfaatkan

3. Pentingnya Pendayagunaan Sumber Belajar dalam Program Pembelajaran

1.Diantara permasalahan pendidikan di negara kita adalah belum meratanya pendidikan formal bagi masyarakat, relevansi pendidikan kurang sesuai dengan kebutuhan masyarakat, mutu pendidikan yang rendah dan pendidikan belum efisien.

2. Untuk itu diperlukan pendidikan nonformal membantu para masyarakat untuk memperoleh kesempatan belajar dan mendayagunakan sumber belajar masyarakat

3.Dalam pembelajaran Non Formal, sangat dibutuh keterlibatan masyarakat, selain mempermudah kegiatan tersebut, juga sekaligus menanam rasa memiliki kepada masyarakat sehingga program tersebut mendapat dukungan dari mesyarakat.

TEKNIK OBSERVASITEKNIK OBSERVASI

a. Rasional pengunaan 1) Apakah teknik ini tepat digunakan, jenis data

yang akan dikumpulkan, situasi umum dan kondisi (kemampuan peneliti sendiri)

2) Merinci unsur data, sifatnya, banyaknya dan unsur-unsur lainnya

3) Bagaimana mencatat dan menyusun data4) Latihan mengunakan alat, misalnya latihan

mengunakan film, foto dan lainnya5) Mulai mengumpulkan data

b. Jenis-jenis observasi

1) Observasi langsung mengamati 2) Observasi tidak langsung (direkam, difoto,

dll)3) Observasi partisipasi, pengamat ikut aktif

dalam kegiatan objek yang diamati4) Observasi non partisipasi, pengamat tidak

ikut serta dalam kegiatan yang diselidiki

c. Bentuk-bentuk Pedoman Observasi1) Catatan informal (anekdot)

Pencataran dilakukan secara informal dan bebas.

2) Daftar chek/chek list Membantu peneliti mencatat secara sistematis berdasarkan pedoman yang telah disusun.

3) Skala penilaian (rating scala)Untuk mencek sekaligus menetapkan nilai dari suatu faktor, misalnya rendah, sedang, tinggi, dll.

4) Pencatatan dengan alat Pengangamatan dilakukan dan dibantu oleh alat, misalnya pemotretan, perekam suara, dll.

d. Langkah-langkah Pengunaan1) Jelas tidaknya tujuan2) Jelas tidaknya setiap aspek penyelidikan

yang perlu pemecahan atau pembuktian3) Jelas tidaknya penentuan sumber data4) Jelas tidaknya pedoman kerja observasi5) Jelas tidaknya cara pencatatan data

2. Teknik Wawancara2. Teknik Wawancara

a. PengertianWawancara adalah teknik pengumpulan data dengan jalan mengadakan komunikasi lisan dan langsung kepada sumber data

b. Jenis-jenis Wawancara (Interviu)1)Interviu survey (informatif), data yang

representatif untuk suatu kelompok populasi.2)Interviu diagnostik, dilakukan untuk menolong

memecahkan masalah orang yang diinterviu3)Interviu langsung, yakni wawancara langsung

dengan sumber data4)Interviu tidak langsung, wawancara untuk

mencapatkan informasi tentang seseorang melalui orang lain.

c. Pertanyaan dalam Wawancara1) Ajukan pertanyaan dengan kalimat pendek,

tegas dengan intonasi yang terpelihara2) Ajukan pertanyaan secara netral3) Hidari pertanyaan intimidasi4) Mulai dengan pertanyaan yang menyenangkan

dan yang kurang pribadi5) Pertanyaan yang dianggap perlu diseragamkan

dibacakan6) Sesudah pertanyaan dijawab, jawaban segera

dicatat ditempat dan di saat itu juga

d. Langkah-langkah Persiapan Interviu1) Menetapkan tujuan wawancara 2) Menetapkan sampel yang akan diinterviu3) Menyusun pedoman interviu4) Menetapkan jadwal pelaksanaan 5) Mencoba interviu/try out6) Berhubungan dengan orang yang akan

diinterviu

e. Kelemahan Wawancara1) Memakan waktu yang panjang2) Sangat tergantung kepada kerelaan individu

yang diwawancarai3) Memakan ongkos yang besar jika jumlah

yang diwawancarai terlalu banyak4) Membutuhkan tenaga yang banyak5) Membutuhkan keterampilan6) Apa yang dikatakan responden belum tentu

benar.

f. Kebaikan Interviu1) Dapat dilakukan untuk semua orang 2) Dapat memperoleh informasi sedalam-

dalamnya tentang suatu masalah3) Informasi yang diperoleh lebih efektif4) Orang yang akan diinterviu lebih terbuka5) Dapat menimbulkan keakraban6) Pengunaan bahasa disesuikan dengan

keadaan

g. Kelemahan wawancara1) Memakan waktu yang panjang2) Sangat tergantung kepada kerelaan individu

yang diwawancarai3) Memakan ongkos yang besar jika jumlah

yang diwawancarai terlalu banyak4) Membutuhkan tenaga yang banyak5) Membutuhan keterampilan6) Apa yang dikatakan responden belum tentu

benar

3. Teknik Dokumentasi3. Teknik Dokumentasi

a. Pengertian Dokumentasi adalah suatu teknik pengumpulan data dengan cara mempelajari/menganalisa data-data yang sudah didokumentasikan orang lain.

b. Rasional pengunaannyaPengumpulan data dengan dokumentasi perlu dipikirkan apakah data yang dicari benar-benar terdokumen dengan baik.

c. Pembuatan blangko pencatananBlangko pencatatan dipersiapkan sebelum pengambilan data

d. Langkah-langkah Pengunaan1) Menentukan tujuan dan blangko pencatatan2) Menentukan variabel yaitu komponen yang

akan dicari3) Menyusun blangko pencatatan agar dapat

teratur dalam pengumpulan data

e. Jenis-jenisnya1) Berdasarkan wujudnya

- Dokumen tertulis (autobiografi), buku harian, surat-surat pribadi, surat kabar

- Dokumen tak tertulis berupa foto, tape, film- Benda-benda sejarah

2) Berdasarkan sifatnya- Dokumen pribadi, buku harian, surat pribadi, dll- Dokumen resmi (internal) memo, pengumuman surat

resmi, dll- Dokumen external berisi bahan-bahan informasi yang

dihasilkan suatu lembaga sosial. Misalnya majalah, buletin, dan berita.

4. Teknik Curah Pendapat4. Teknik Curah Pendapat

a. Pengertian Teknik curah pendapat adalah kegiatan yang dilakukan untuk menghimpun gagasan dan pendapat dalam rangka menentukan dan memilih gagasan dan pendapat terhadap kebutuhan belajar, sumber-sumber belajar, hambatan yang ditemui dalam pelaksanaan kegiatan, dll

b. Langkah-langkah pengunaan1) SB menyusun pertanyaan tentang kebutuhan belajar dan

sumber belajar atau kemungkinan hambatan2) SB menyampaikan pertanyaan. WB diberi kesempatan 3-5

menit untuk memikirkan alternatif jawaban3) SB menjelaskan aturan menjawab, misalnya cepat,

langsung dan menghindari diri untuk mengetik dan mengevaluasi pendapat orang lain

4) SB memberitahukan waktu yangdigunakan, misalnya 15 menit untuk menjawab masing-masing pertanyaan. WB mengajukan pendapat yagn terlintas dalam pikirannya secara bergiliran dan tidak boleh mengomentari jawaban temannya

5) SB menunjuk saslah seorang anggota untuk menulis jawaban teman-teman. SB dapat memimpin kelompok untuk megnevaluasi jawaban anggota. SB menghindari dominasi seorang peserta dalam menyampaikan gagasan dan pendapat.

c. Kapan teknik ini tepat digunakan 1) Tepat digunakan apabila ingin meminta pendapat tentang

kebutuhan belajar dan pemecahan permasalahan dalam kegiatan belajar

2) Dapat dilakukan untuk mememcahkan permasalahan baru atau untuk menentukan cara baru dalam menghadapi masalah lama

3) Dapat menghimpun pendapat dalam waktu singkat4) Dapat saling memupuk dan saling melengkapi saran dan

pendapat diantara warga belajar5) Teknik ini akan tepat apabila mereka telah saling mengenal

dan mereka telah dimotivasi terlebih dahulu6) Setelah pendapat dihimpun tentukan prioritas kebutuhan

belajar WB7) Kemudian lakukan identifikasi sumber-sumber belajar8) Selanjutnya tentukan kemungkinan hambatan-hambatan

yang ditemukan dalam kegiatan belajar.

d. Keuntungan1) Merangsang WB untuk mengemukakan pendapat2) Menghasilkan jawaban dengan/pendapat melalui

reaksi berantai3) Pengunaan waktu dapat dikontrol dapat

digunakan dalam kelompok besar atau kecil4) Tidak memerlukan alat dan sumber belajar yang

profesional

e. Kelemahan1) WB yang kurang perhatian merasa terpaksa

untuk berpendapat2) Jawaban cendrung terlepas dari pendapat

berantai3) WB cendrung semua pendapatnya diterima4) Memerlukan evaluasi lanjutan untuk

menentukan urutan/prioritas pendapat yang disampaikan

5. Pengunaan Kartu SKBM5. Pengunaan Kartu SKBM

a. PengertianKartu SKBM (Sistem Kegiatan Belajar mengajar) adalah kartu untuk mengetahui kebutuhan belajar masyarakat. Kartu ini merupakan pengalaman eksperimentasi pusat kegiatan belajar Kabupaten Indramayu dan Kecamatan Bringkaraya Kota Ujung Pandang.

b. Langkah-langkah pelaksanaan1) Menyiapkan alat pengumpulan data yaitu kartu SKBM

calon WB dan kartu SKBM orang tua dan tokoh masyarakat

2) Calon WB, orang tua dan tokoh masyarakat menulis sendiri keterampilan yang dibutuhkan 3 bh mulai dari no 1 yang penting, seterusnya no 2 kurang penting dan tidak penting. Kemudian buat pula 3 keterampilan khusus mulai no 1 dan seterusnya sampai no 2 tidak penting

3) Menentukan lokasi dan sasaran4) Mengkomunikasikan rencana kepada camat dan kepala

desa5) Pelaksanaan identifikasi secara individual ataupun secara

kelompok mengisi kartu SKBM6) Pengolahan hasil identifikasi (hasil rekaman kartu SKBM)7) Tiap kebutuhan belajar menurut urutan nomor dihitung8) Tabulasi kebutuhan belajar no 1,2,3

9) Hasil tabulasi dipindahkan ke tabel menurut urutan10) Melakukan tabulasi kebutuhan belajar orang tua dan tokoh

masyarakat seperti tabulasi kebutuhan WB11) Membuat tabel gabungan kebutuhan belajar no 1,2,3 12) Mengabungkan tabel I dan II13) Mencek kembali hasil identifikasi kebutuhan belajar berupa

satu set kartu sejumlah kebutuhan belajar hasil identifikasi berukuran 4 x 7 cm. Kartu disusun menurut urutan kepentingan yaitu tinggi, sedang dan rendah. Sedang dan rendah dibuang. T dihitung fekuensinya dan dihitung masukkan ke tabel IV

14) Mencek kedua kalinya hasil identifikasi kebutuhan belajar, kemudian menghubungi calon WB untuk mengetahui kebutuhan belajar mana menurut meraka paling penting satu saja dan masukkan ke tabel V dan itulah rangking kebutuhan belajar yang dibutuhkan

15) Mengadakan pendekatan langsung kepada keluarga (masyarat) untuk mengetahui masalah apa saja yang mereka hadapi.

TEKNIK PENGOLAHAN/ANALISIS HASIL TEKNIK PENGOLAHAN/ANALISIS HASIL IDENTIFIKASI KEBUTUHAN DAN IDENTIFIKASI KEBUTUHAN DAN

SUMBER BELAJARSUMBER BELAJAR

1. Seleksi dataData yang telah terkumpul perlu diadakan penyeleksian, mungkin ada data yang tidak begitu penting dan tidak berguna, maka data itu dibuang

2. Tabulasi dataData yang terkumpul perlu dikelompokkan

3. Menyusun prioritas kebutuhanDari beberapa data yang terkumpul tentukan prioritas, artinya masalah apa yang membutuhkan pemecahan dengan segera

4. Penetapan kebutuhan belajar masyarakatSetelah kita prioritaskan masalah berarti secara tidak langsung kita telah menetapkan kebutuhan belajar WB.