HALAMAN JUDUL

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN

SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI KARANGASEM I SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

PUTRI DEWI ANDRIANI

K7112187

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Putri Dewi Andriani

NIM : K7112187

Jurusan/Program Studi : IP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA

PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM I

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016

Yang membuat pernyataan

Puteri Dewi Andriani

HALAMAN PENGAJUAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN

SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI KARANGASEM I SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

PUTRI DEWI ANDRIANI

K7112187

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

HALAMAN PERSETUJUAN

Nama : Putri Dewi Andriani

NIM : K7112187

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW)

untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

Pecahan pada Siswa Kelas IVSD Negeri Karangasem I

Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Dosen Pembimbing I,

Dra. Siti Kamsiyati, M. Pd.

NIP. 19580620 198312 2 001

Dosen Pembimbing II,

Drs.Amir, M. Pd

NIP. 19510706 197401 1001

ABSTRAK

Putri Dewi Andriani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM I SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan melalui penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem I Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kemampan yang ditingkatkan khususnya dalam operasi hitung penjumlahan dan pengurangan saja.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model siklus. Penelitian ini dilaksanaan selama tiga siklus yang tiap siklusnya terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Karangasem I Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 41 siswa. Untuk pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif dan deskriptif komparatif analisis kritis. Teknik validitas data yang digunakan adalah validitas isi dan triangulasi.

Berdasarkan kriteria ketuntasan minimal ≥75, pada kondisi awal sebelum diterapkan tindakan ketuntasan siswa sebesar 39,02%; pada siklus I ketuntasan siswa meningkat menjadi 68,29%; pada siklus II meningkat menjadi 80,49%; dan pada siklus III meningkat menjadi 92,68%. Simpulan penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem I Surakarta tahun ajaran 2015/2016.

Kata kunci: Think Talk Write (TTW), soal cerita, pecahan

ABSTRACT

Putri Dewi Andriani. APPLICATION OF THINK TALK WRITE (TTW) LEARNING MODELS TO IMPROVING THE ABILITY OF SOLVING DECIMAL CALCULATION IN ESSAY TEST ON THE STUDENTS OF GRADE IV ELEMENTARY SCHOOL KARANGASEM I SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Skripsi, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta. June 2016.

This purpose of this research was to improve the ability of solving decimal calculation in essay test through the applied Think Talk Write (TTW) learning model on the students of grade VI SD Negeri Karangasem I Surakarta in the academid year of 2015/2016. The ability improved is only limited to additiond and reduction.

This research was a Class Action Research (CAR) with cycles model. This research was conducted during three cycles eith each cycle consist of four steps, that were planning, action, observation, and reflection. The subject is the students of grade VI SD Negeri Karangasem I Surakarta in the academic year 2015/2016 consist of 41 students. Data gathered by observation, interview, test and document study. Data analyzed by using interactive models and descriptive comparation critical analysis technique. Data is validated by using content and triangulation technique.

The minimum passing grade ≥75. The percentage of students passing the grade class berore action is 39,02%; at the cycle I the percentage increases to 68,29%; at cycle II it increases to 80,49%; and at cycle II it increases to 92,68%. It concludes that the applied Think Talk Write learning model can improve the ability of solving calculation essay test of students of Grade IV SD Negeri Karangasem I Surakarta in the academic year 2015/2016.

Key Word: Think Talk Write (TTW) learning model, the ability of solving essay test, decimal

MOTTO

“Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan

kesanggupannya“

(Terjamahan QS. Al-Baqarah: 286)

“Sesungguhnya kami telah memberikan kepadamu nikmat yang banyak”

(Terjemahan QS. Al-Kautsar: 1)

Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah

selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain

dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap”

(Terjemahan QS. Al-Insyirah: 6-8)

“Capaian tertinggimu bukan saat meraih puncak, melainkan saat dapat terus

bertahan ditengah terpaan anginnya”

(Penulis)

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Ayahku tercinta,

Sri Wastini dan Wahono, terimakasih atas segala kasih sayang, pengorbanan,

dan motivasi tiada henti yang telah dicurahkan selama ini.

Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang aku hormati.

Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang senantiasa nenberikan

bimbingan, nasihat, dan arahan.

Kakak-kakak tersayang, yang senantiasa membantu dikala aku menemui

kesulitan.

Sahabat-sahabatku pokils (Lulus, Meyke, Paramudhita, Nunung, Niken), Anggun,

Marga, yang senantiasa memberi inspirasi, motivasi, dan kisah persahabatan

yang menyenangkan.

PGSD C UNS 2012, classmates, suka dan duka perjuangan perkuliahan kita lalui

bersama.

Almamaterku, UNS Active

KATA PENGANTAR

Puji Syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah

memberikan nikmat dan karunia-Nya bail berupa ilmu, kesehatan, kesempatan,

dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE

(TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN

SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI

KARANGASEM I SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti

menyampaikan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Dra. Siti Kamsiyati, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan

motivasi, bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Drs. Amir, M. Pd., Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi,

bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Siti Rukhmiyati, M. Pd., Kepala sekolah SD Negeri Karangasem I Surakarta

yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian.

6. B. Septika, M. Pd., Guru kelas V SD Negeri Karangasem I Surakarta yang

telah membimbing dan memberikan bantuan dalam penelitian.

7. Siswa kelas IV SD Negeri Karangasem I Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dalam penelitian ini.

8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak

mampu penulis sebutkan satu per satu.

Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna dan

masih banyak kesalahan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat

peneliti harapkan untuk perbaikan skripsi ini. Penulis berharap skrisi ini dapat

bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................ Error! Bookmark not defined.

HALAMAN ABSTRAK ......................................................................................... v

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ i

A. Latar Belakang Masalah ................... Error! Bookmark not defined.

B. Rumusan Masalah ............................. Error! Bookmark not defined.

C. Tujuan ............................................... Error! Bookmark not defined.

D. Manfaat ............................................. Error! Bookmark not defined.

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ................................................................................ Error! Bookmark not defined.

A. Kajian Pustaka .................................. Error! Bookmark not defined.

B. Kerangka Berpikir ............................. Error! Bookmark not defined.

C. Hipotesis Tindakan ........................... Error! Bookmark not defined.

BAB III METODE PENELITIAN ......................... Error! Bookmark not defined.

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........... Error! Bookmark not defined.

B. Pendekatan Penelitian dan Jenis Penelitian .... Error! Bookmark not defined.

C. Subjek dan Objek Penelitian ............. Error! Bookmark not defined.

D. Data dan Sumber Data ...................... Error! Bookmark not defined.

E. Teknik Pengumpulan Data ................ Error! Bookmark not defined.

F. Teknik Uji Validitas Data ................. Error! Bookmark not defined.

G. Teknik Analisis Data ........................ Error! Bookmark not defined.

H. Indikator Kinerja Penelitian .............. Error! Bookmark not defined.

I. Prosedur Penelitian ........................... Error! Bookmark not defined.

BAB IVHASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........ Error! Bookmark not defined.

A. Hasil Penelitian ................................. Error! Bookmark not defined.

1. Data Pratindakan ........................ Error! Bookmark not defined.

2. Hasil Tindakan Siklus I ............. Error! Bookmark not defined.

3. Hasil Tindakan Siklus II ............ Error! Bookmark not defined.

4. Hasil Tindakan Siklus III ........... Error! Bookmark not defined.

5. Perbandingan Hasil Tindakan .... Error! Bookmark not defined.

B. Pembahasan ...................................... Error! Bookmark not defined.

BAB VSIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN Error! Bookmark not defined.

A. Simpulan ........................................... Error! Bookmark not defined.

B. Implikasi ........................................... Error! Bookmark not defined.

C. Saran ................................................. Error! Bookmark not defined.

DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined.

LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Desain Pembelajaran TTW 38

2.2. Alur Kerangka Berpikir 45

3.1. Komponen dalam Analisa Data (Interactive Model) 57

3.2. Model Pelaksanaan Tindakan Kelas 59

4.1. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pratindakan 72

4.2. DiagramHasil Pretest Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan 74

4.3. Diagram Persentase Ketuntasan dan Ketidaktuntasan Hasil Pretest 75

4.4. Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Kemampuan Menyelesaikan

Soal Cerita pada Siklus I 85

4.5. Diagram PeningkatanPersentase Ketuntasan Kalsikal pada Siklus I 87

4.6. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I 89

4.7. Diagram Hasil Obsevasi Kinerja Guru pada Siklus I 90

8.8. Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Kemampuan

Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Pratindakan dan Siklus I 93

4.9. GrafikDistribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal

Cerita pada Siklus II 103

4.10. Diagram Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan

pada Siklus II 105

4.11. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II 107

4.12. Diagram Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II 108

4.13. Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Siklus I dan Siklus II 110

4.14. Diagram Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada

Siklus III 120

4.15. Grafik Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus III 121

4.16. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus III 123

4.17. Diagram Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus 124

4.18. Diagram Perbandingan Ketuntasan Siswa pada Siklus II dan III 126

4.19. Diagram Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I,

Siklus II, dan Siklus III 127

4.20. Diagram Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I,

Siklus II, dan Siklus III 128

4.21. Diagram Perbandingan Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

Pecahan pada Pratindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III 129

4.22. Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan,

Siklus I, Siklus II, dan Siklus III 130

4.23. Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan pada Setiap Siklus 132

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Soal Cerita Kategori Gabungan 11

2.2. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 20

2.3. Sintaks Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) 36

3.1. Jadwal Penelitian 143

3.2. Indikator Kinerja. 58

4.1. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan 72

4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Pretest Menyelesaikan Soal Cerita

Pecahan 73

4.3. Analisis Nilai Pretest Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan 75

4.4. Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal

Cerita pada Siklus I 85

4.5. Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada

Siklus I 86

4.6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I 88

4.7. Hasil Obsevasi Kinerja Guru pada Siklus I 90

4.8. Perbandingan Ketuntasan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

Pecahan Pratindakan dan Siklus I 92

4.9. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita pada

Siklus II 103

4.10. Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada

Siklus II 104

4.11. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II 106

4.12. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II 107

4.13. Perbandingan Ketuntasan Siklus I dan Siklus II 109

4.14. Distribisi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

Pecahan pada Siklus III 119

4.15. Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada

Siklus II dan Siklus III 121

4.16. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus III 122

4.17. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus III 124

4.18. Perbandingan Ketuntasan Siswa pada Siklus II dan III 125

4.19. Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I, Siklus II,

dan Siklus III 127

4.20. Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I, Siklus II,

dan Siklus III 128

4.21. Perbandingan Nilai Kemampuan Mnyelesaikan Soal Cerita Pecahan

pada Pratindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III 129

4.22. Peningkatan Persentase Ketuntasan pada Setiap Siklus 121

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian 143

2. Daftar Siswa 144

3. Daftar Hadir Siswa 146

4. Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan 148

5. Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan 149

6. Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Tindakan 151

7. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan 152

8. Pedoman Observasi Kinerja Guru 154

9. Hasil Observasi Kinerja Guru 164

10. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa 166

11. Hasil Observasi Aktivitas Siswa 171

12. Kisi-kisi Pretest 173

13. Soal Pretest 174

14. Kunci Pretest 175

15. Hasil Pretest 177

16. Silabus Pembelajaran 180

17. RPP Siklus I Pertemuan I 183

18. RPP Siklus I Pertemuan II 201

19. RPP Siklus II Pertemuan I 218

20. RPP Siklus II Pertemuan II 236

21. RPP Siklus III Pertemuan I 253

22. RPP Siklus III Pertemuan II 269

23. Penilaian 286

24. Daftar Nilai Rata-rata Siklus I 289

25. Daftar Nilai Rata-rata Siklus II 292

26. Daftar Nilai Rata-rata Siklus III 295

27. Perbandingan Nilai Siklus I, Siklus II, dan Siklus III 298

28. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I 300

29. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II 302

30. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III 304

31. Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I, Siklus II, dan

Siklus III 306

32. Hasil Observasi Kenerja Guru Siklus I 308

33. Hasil Observasi Kenerja Guru Siklus II 310

34. Hasil Observasi Kenerja Guru Siklus III 312

35. Perbandingan Hasil Observasi Kenerja Guru Siklus I, Siklus II, dan Silkus

III 314

36. Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan 316

37. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan 318

38. Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan 320

39. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan 322

40. Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas 324

41. Dokementasi Hasil Evaluasi Siswa 328

42. Surat Keterangan Uji Validasi Isi 335

43.Surat Izin Penelitian 336

44. Undangan Penelitian Dosen 337

45. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian 339

46. Surat Izin Menyusun Skripsi 340

47. Surat Keputusan Dekan Izin Menyusun Skripsi 341

48. Surat Undangan Ujian Sripsi 342