Belajar adalah aktifitas mental atau psikis yangterjadi karena adanya interaksi aktif antaraindividu dengan lingkungannya yang menghasilkanperubahan-perubahan dalam pengetahuan,pemahaman, ketrampilan, sikap dan kebiasaanyang bersifat relatif tetap dalam aspek-aspekberupa kognitif, psikomotor dan afektif yangdisebabkan oleh pengalaman.

Menurut Winkel, Belajar adalah semuaaktivitas mental atau psikis yang

berlangsung dalam interaksi aktif dalamlingkungan, yang menghasilkan

perubahan-perubahan dalampengelolaan pemahaman.

Menurut Ernest R. Hilgard (1984) belajar merupakanproses perbuatan yang dilakukan dengan sengaja, yang kemudian menimbulkan perubahan, yang

keadaannya berbeda dari perubahan yang ditimbulkan oleh lainnya. Sifat perubahannya relatif

permanen, tidak akan kembali kepada keadaansemula. Tidak bisa diterapkan pada perubahan akibat

situasi sesaat, seperti perubahan akibat kelelahan, sakit, mabuk, dan sebagainya.

Menurut Gagne dalam bukunya The Conditions of Learning 1977, mengemukakan bahwa : Learning is a change in human disposition or capacity, wichpersists over a period time, and wich is not simply

ascribable to process of growth atau belajaradalah perubahan yang terjadi dalam

kemampuan manusia setelah belajar secara terusmenerus, bukan hanya disebabkan oleh proses

pertumbuhan saja.

Pembelajaran adalah proses interaksi pesertadidik dengan pendidik dan sumber belajar padasuatu lingkungan belajar. Dengan kata lain,pembelajaran adalah proses untuk membantupeserta didik agar dapat belajar dengan baik.Adapun proses pembelajaran dialami sepanjanghayat seorang manusia serta dapat berlaku dimanapun dan kapanpun.

Warsita (2008) “Pembelajaran adalahsuatu usaha untuk membuat peserta

didik belajar atau suatu kegiatan untukmembelajarkan peserta didik”.

UU No. 20 Tahun 2003 tentang SisdiknasPasal 1 Ayat 20 “Pembelajaran adalahproses interaksi peserta didik dengan

pendidik dan sumber belajar pada suatulingkungan belajar”.

Sudjana, “Pembelajaran dapat diartikansebagai setiap upaya yang sistematikdan sengaja untuk menciptakan agar

terjadi kegiatan interaksi edukatif antaradua pihak, yaitu antara peserta didik

(warga belajar) dan pendidik (sumberbelajar) yang melakukan kegiatan

membelajarkan”.

:

Dengan demikian dapat ditarik kesimpulanbahwa Pembelajaran adalah usaha sadardari guru untuk membuat siswa belajar, yaitu terjadinya perubahan tingkah laku

pada diri siswa yang belajar, dimanaperubahan itu dengan didapatkannyakemampuan baru yang berlaku dalamwaktu yang relative lama dan karena

adanya usaha.

Tujuan belajar dapat diartikan sebagaisuatu kondisi perubahan tingkah laku dariindividu setelah individu tersebutmelaksanakan proses belajar. Adapun tujuanbelajar yang lainnya adalah untuk memperolehhasil belajar dan pengalaman hidup

Benyamin S Bloom, menggolongkan bentuktingkah laku sebagai tujuan belajar atas tiga ranah,yakni:

Ranah kognitif, Ada tiga subkategori daripemahaman, yakni:

1. Translasi2. Interpretasi3. Ekstrapolasi4. Penerapan (aplication)5. Analisis (analysis)6. Sintesis7. Evaluasi

Ranah afektif, menurut Karthwohl dan Bloomterdapat 5 jenis perilaku yang diklasifikasikanyaitu :

1. Penerimaan (reseving)

2. Pemberian respon (responding)

3. Penilaian atau penentuan sikap

(valuing)

4. Organisasi (organization)

5. Karakterisasi

Ranah psikomotor. menurut Simpson ranahpsikomotor dapat diklasifikasika sebagaiberikut :

1. Persepsi (perception),2. Kesiapan melakukan suatu pekerjaan (set),3. Gerakan terbimbing (mechanism),4. Gerakan terbiasa,5. Gerakan kompleks (complex overt response),6. Penyesuaian pola gerakan (adaptation),7. Kreativitas,

Terdapat pula tujuan belajar yang lain yaitu :

1. Belajar adalah suatu usaha.

2. Belajar bertujuan mengadakan perubahan di dalam diri

3. Belajar bertujuan mengubah kebiasaan

4. Belajar bertujuan untuk mengubah sikap dari negatif menjadi positif

5. Belajar bertujuan untuk meningkatkan keterampilan atau kecakapan.

6. Belajar bertujuan untuk menambah pengetahuan dalam berbagai bidang ilmu.

Robert F. Meager (2009) memberi batasan yanglebih jelas tentang tujuan pembelajaran, yaitu maksudyang dikomunikasikan melalui pernyataan yangmenggambarkan tentang perubahan yang diharapkandari siswa.

Menurut H. Daryanto (2005) tujuan pembelajaranadalah tujuan yang menggambarkan pengetahuan,kemampuan, keterampilan, dan sikap yang harusdimiliki siswa sebagai akibat dari hasil pembelajaranyang dinyatakan dalam bentuk tingkah laku yangdapat diamati dan diukur.

Tujuan pembelajaran dapat diklasifikasikan atas tujuan umum

dan tujuan khusus

Adanya kemampuan baru atau perubahan.

Perubahan itu tidak berlangsung sesaat saja melainkanmenetap atau dapat disimpan.

Perubahan itu tidak terjadi begitu saja melainkan harusdengan usaha.

Perubahan tidak semata-mata disebabkan olehpertumbuhan fisik/ kedewasaan, tidak karenakelelahan, penyakit atau pengaruh obat-obatan.

Dari beberapa pengertian belajartersebut diatas, kata kunci dari

belajar adalah perubahanperilaku.

1. Perubahan yang disadari dan disengaja (intensional). 2. Perubahan yang berkesinambungan.3. Perubahan yang fungsional.4. Perubahan yang bersifat positif.5. Perubahan yang bersifat aktif.6. Perubahan yang bersifat pemanen.7. Perubahan yang bertujuan dan terarah.8. Perubahan perilaku secara keseluruhan

Moh Surya (1997) mengemukakan ciri-ciri dari perubahanperilaku, yaitu :

Adapun menurut Gagne (2003), perubahan perilaku yang merupakan hasil belajar dapat berbentuk :

1. Informasi verbal2. Kecakapan intelektual3. Strategi kognitif4. Sikap5. Kecakapan motorik

Beberapa faktor pendorong mengapa manusia memilikikeinginan untuk belajar:

1. Adanya dorongan rasa ingin tahu

2. Adanya keinginan untuk menguasai IlmuPengetahuan dan Teknologi.

3. Agar mampu bersosialisasi dan beradaptasi denganlingkungannya.

4. Untuk meningkatkan intelektualitas danmengembangkan potensi diri.

5. Untuk mencapai cita-cita yang diinginkan.

6. Untuk mengisi waktu luang

Oemar Hamalik memaparkan tiga ciri khas yangterkandung dalam sistem pembelajaran, yaitu: Rencana; Saling ketergantungan;

Tujuan ciri-ciri pembelajaran lebih rinci sebagai berikut:Memiliki tujuan.Terdapat mekanisme.Fokus materi jelas, terarah dan terencana dengan baik.Adanya aktivitas siswa.Aktor guru yang cermat dan tepat.Terdapat pola aturan yang ditaati guru dan siswa

dalam proporsi masing-masing.Limit waktu untuk mencapai tujuan pembelajaran.Evaluasi.

Unsur-Unsur Belajar

Motivasi dan upaya memotivasi siswa.

Bahan belajar dan upaya penyediaannya.

Alat bantu belajar dan upaya penyediaannya.

Suasana belajar dan upaya pengembangannya.

Kondisi subyek yang belajar dan upaya penyiapan sertapeneguhannya.

Unsur-Unsur Pembelajaran

Unsur Dinamis Pembelajaran Kongruen dengan UnsurDinamis dalam Proses belajar siswa.

Upaya untuk meningkatkan mutu dari hasilpendidikan, mendorong UNESCO (1988)mendeklarasikan empat pilar pembelajaran yaitu:

learning to know (pembelajaran untuk tahu);

learning to do (pembelajaran untuk berbuat);

learning to be (pembelajaran untuk membangun jatidiri);

learning to live together (pembelajaran untuk hidupbersama secara harmonis).

Any Question?