HAKEKAT PTK.pptx

30
PENELITIAN TINDAKAN KELAS Upaya memperbaiki praktek pembelajaran menjadi lebih efektif

Transcript of HAKEKAT PTK.pptx

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENELITIAN TINDAKAN KELASUpaya memperbaiki praktek pembelajaran menjadi lebih efektifSetelah mengikuti sesi ini, diharapkanpeserta mampu:Memahami konsep PTKMenyusun desain/rancangan PTKMenyusun Usulan/Proposal PTKMenilai Laporan PTKTUJUAN PEMBELAJARAN

SKENARIO PEMBELAJARAN Peranan penelitian dalam upaya perbaikan pendidikan (pengembangan ilmu ----- perbaikan pembelajaran)Guru bukan objek pembaharuan, tetapi turut bertanggung jawab dalam mengembangkan keterampilan pembelajaranPenelitian pendidikan umumnya dilakukan pakar/peneliti sehingga permasalahan kurang dihayati oleh guruPublikasi hasil penelitian kepada praktisi memakan waktu yang sangat panjang

Mengapa PTK ?GURU YANG PROFESIONAL MEMILIKI KEMAMPUAN:MERENCANAKAN PROSES BELAJAR MENGAJARMELAKSANAKAN DAN MEMIMPIN KBMMENILAI KEMAJUAN KBM, DANMENAFSIRKAN SERTA MEMANFAATKAN HASIL PENILAIAN KEMAJUAN KBMGURU PROFESIONAL SELALU MELAKUKAN REFLEKSI TERHADAP PRAKTEK PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKANNYAKOMPETENSI PENGEMBANGAN PROFESI: MELAKUKAN PENELITIAN SEDERHANA DALAM RANGKA MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN GURU SEBAGAI PENDIDIK PROFESIONALPENGERTIANSUATU BENTUK PENELITIAN YANG BERSIFAT REFLEKTIF DENGAN MELAKUKAN TINDAKAN TERTENTU AGAR DAPAT MEMPERBAIKI/MENINGKATKAN PRAKTEK PEMBELAJARAN DI KELAS SECARA LEBIH PROFESIONALTUJUANPERBAIKAN DAN PENINGKATAN LAYANAN PROFESIONAL GURU DALAM MENANGANI PROSES PEMBELAJARANKONSEP DASARPENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)LanjutanMANFAATINOVASI PEMBELAJARAN MANDIRI, PERCAYA DIRI DAN BERANI MENCOBAKAN HAL BARU YANG DIDUGA DAPAT MEMBAWA PERBAIKANPENGEMBANGAN KURIKULUMPENINGKATAN PROFESIONALISME GURU

PERBANDINGAN PTK DENGAN PENELITIAN FORMALNo

Dimensi

PTK

Penelitian Formal

1.

Motivasi

Tindakan

Kebenaran (truth)

2.

Sumber masalah

Diagnosis

Induktif Deduktif

3.

Tujuan

Mengembangkan praktis, di sini dan sekarang

Memverifikasi dan menemukan teori yang dapat digeneralisasikan

4.

Peneliti yang terlibat

Aktor dari dalam (guru di sekolah yang bersangkutan)

Pihak lain yang berminat

5.

Sampel

Kasus spesifik

Sample representatif

6.

Metodologi

Tidak terlalu ketat tetapi penekanan pada objektivitas-imparsialitas

Terstandar, termasuk di dalamnya objektivitas dan imparsialitas

7.

Interpretasi Temuan

Untuk memahami pelaksanaan melalui refleksi dan penyusunan teori oleh praktisi

Untuk menguraikan, mengabstrakkan dan menginfer teori yang dibangun ilmuwan

8.

Hasil

Pebaikan pembelajaran siswa

Pengetahuan, prosedur dan materi yang teruji

PERMASALAHAN PRAKTIS DI KELASKOLABORASIADA UPAYA PERBAIKAN/PENINGKATANEFEKTIVITAS METODE/TEKNIK/PROSES PEMBELAJARANTIDAK UNTUK DIGENERALISASIKANTIDAK PERLU POPULASI ATAU SAMPELTIDAK MENGENAL KELOMPOK EKSPERIMEN DAN KONTROLPROSES PENELITIAN MELALUI SIKLUSKARAKTERISTIK PTKTIDAK MENGGANGGU KOMITMEN SEBAGAI GURU GURU TETAP MEMBERIKAN YANG TERBAIK KEPADA SISWA JIKA TINDAKANNYA TIDAK BERHASIL, SIKLUS TINDAKAN MENGACU PADA TERLAKSANANYA KURIKULUM DAN TARGET PENGUASAAN SESUAI PERENCANAAN PEMBELAJARANMETODE PENGUMPULAN DATA TIDAK MENGGANGGU PROSES PEMBELAJARANMASALAH YANG DIPILIH ADALAH YANG MERISAUKAN KOMITMEN PROFESIONAL UNTUK MEMBERIKAN LAYANAN TERBAIK KEPADA SISWAGURU MENGIKUTI PROSEDUR ETIKA BERORGANISASIPERMASALAHAN TIDAK DILIHAT TERBATAS DALAM KONTEKS KELAS --- PERSPEKTIF MISI SEKOLAH SECARA KESELURUHAN

PRINSIP-PRINSIP PTKBENTUK-BENTUK PTKBentuk PTK dibedakan menurutketerlibatan dan fokus penelitian:

Guru sebagai penelitiPenelitian Tindakan KolaboratifSimultan terintegrasiAdministrasi Sosial Eksperimental

BIDANG GARAPAN PTKObjek PTK harus merupakan sesuatu yang aktif, dapat dikenai aktivitas, bukan objek yang sedang diam dan tanpa gerak

METODE MENGAJARSTRATEGI MENGAJARMODEL PEMBELAJARANPROSEDUR EVALUASIPERUBAHAN SIKAP DAN NILAIMEDIA PEMBELAJARANLINGKUNGAN BELAJAR (SETTING)MATERI PEMBELAJARANKURIKULUM

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PTKKELEBIHAN RASA MEMILIKIKERJA SAMA KREATIVITAS PEMIKIRAN KRITIS BERUBAH KESEPAKATANKEKURANGANKURANGNYA PENGETAHUAN DAN KETERAMPILANBERKENAAN DENGAN WAKTU

BERANGKAT DARI PERSOALAN KECILRENCANAKAN PENELITIAN TINDAKAN SECARA CERMAT (MASALAH, KELAS, REKAN YANG TERLIBAT, BANTUAN KONSULTASI)SUSUN JADWAL YANG REALISTIKLIBATKAN PIHAK LAINBUATLAH PIHAK LAIN TERINFORMASICIPTAKAN SISTEM UMPAN BALIKBUATLAH JADWAL PENULISANTAHAP PELAKSANAAN PTKSIKLUS PELAKSANAAN PTKpelaksanaanrefleksipengamatanperencanaanperencanaanpengamatanpelaksanaanrefleksiSIKLUS-ISIKLUS-IISIKLUS selanjutnyaTAHAP 1. PERENCANAAN Apa, mengapa, kapan, dimana, oleh siapa dan bagaimana tindakan dilakukanTAHAP 2. PELAKSANAAN TINDAKAN Pelaksanaan sesuai rencanaTAHAP 3. PENGAMATAN Dilakukan bersamaan dengan tindakanTAHAP 4. REFLEKSI Kegiatan mengemukakan implementasi rencana tindakanTAHAP PTKMENETAPKAN FOKUS MASALAH

1. MEMUNCULKAN MASALAH Refleksi terhadap kinerja (siswa, guru, bahan, kurikulum,IBM, hasil belajar siswa)

2. MENGIDENTIFIKASI MASALAHApa yang terjadi sekarang?Apakah yang terjadi sekarang mengandung permasalahan?Apa yang bisa saya lakukan untuk mengatasinya?Saya memilih untuk mengujicobakan gagasan ..MERENCANAKAN PTK3. MENGANALISIS MASALAHPilihlah masalah yang paling pentingHindari masalah di luar kemampuanPilihlah masalah berskala kecil dan terbatas Masalah mana yang perlu diprioritaskan?Penguasaan operasi matematikaMembaca peta buta Kesalahan konseptual pada buku paketd. Usahakan bekerja kolaboratif

Lanjutan4. MERUMUSKAN MASALAHRumusan masalah harus jelas, spesifik, dan operasional, mengarah pada jenis data yang perlu dikumpulkanContoh:Apakah metode eksperimen pada pembelajaran konsep Perubahan Wujud Zat dapat meningkatkan daya serap siswa terhadap materi fisika?

Apakah pembelajaran IPA (Biologi) pada konsep Perkembangbiakan Tumbuhan dengan menggunakan pendekatan STM dapat meningkatkan pemahaman konsep, keterampilan proses dan sikap?LanjutanB. MERENCANAKAN TINDAKANMERUMUSKAN HIPOTESIS TINDAKANHipotesis tindakan adalah suatu dugaan yang bakal terjadi jika suatu tindakan dilakukanContoh:Jika kebiasaan membaca ditingkatkan melalui penugasan mencari kata atau istilah serapan, maka perbendaharaan kata akan meningkat dengan rata-rataPenerapan model pembelajaran partisipatif berbasis poster dalam pembelajaran Sosiologi dapat meningkatkan pemahaman konsep interaksi sosial siswa kelas X SMA

Lanjutan2. MENGANALISIS KELAYAKAN HIPOTESIS TINDAKANPerlu memperhatikan:a. Kemampuan dan komitmen guru selaku aktor PTKb. Kemampuan siswa c. Fasilitas dan sarana pendukungd. Iklim belajar di sekolah/kelas3. PERSIAPAN TINDAKANa. Buat skenario implementasi tindakanb. Siapkan fasilitas dan sarana pendukungc. Tentukan cara merekam dan menganalisis datad. Lakukan simulasi pelaksanaan tindakanLanjutanC. MELAKSANAKAN TINDAKAN DAN OBSERVASI1. Pelaksanaan TindakanPada prinsipnya adalah menerapkan apa yang telah direncanakan dan disimulasikan dalam situasi yang aktual di kelas2. ObservasiObservasi dalam PTK adalah merekam segala peristiwa dan kegiatan yang terjadi selama tindakan Perlu kejelasan: Jenis data, indikator yang relevan, prosedur perekaman data, pemanfaatan data dalam analisis dan refleksi3. Diskusi balikan Tidak dipusatkan kepada kekurangan/kesalahan guru/aktor, bertolak dari kesan-kesan yang didukung data, dilaksanakan tidak terlalu lama setelah observasi dilakukan

Lanjutan

Lanjutan

D. ANALISIS DAN REFLEKSIAnalisis DataReduksi data/penyederhanaanPaparan dataPenyimpulanRefleksiMengkaji keberhasilan atau kegagalan dalam pencapaian tujuan sementara, untuk menentukan tindak lanjut dalam mencapai tujuan akhir/tujuan sementara lainnya

LanjutanE. PERENCANAAN TINDAK LANJUT

Jika masalah belum tuntas, maka PTK harus dilanjutkan pada siklus berikutnya dengan prosedur yang sama (perumusan masalah, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan interpretasi, dan analisis-refleksi)JUDULBAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahB. Rumusan MasalahC. Tujuan PenelitianD. Manfaat Penelitian

BAB II LANDASAN TEORIA. Landasan TeoriB. Penelitian yang relevan (jika ada)C. Kerangka BerpikirD. Hipotesis TindakanBAB III METODOLOGI PENELITIANA. Setting PenelitianB. Subjek PenelitianC. Sumber DataD. Teknik dan Alat Pengumpulan DataE. Validasi DataF. Analisis DataG. Indikator KinerjaH. Prosedur PenelitianFORMAT USULAN PTKLanjutanBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Deskripsi Kondisi AwalB. Deskripsi Siklus IC. Deskripsi Siklus II, dstD. Pembahasan Tiap SiklusE. Hasil PenelitianBAB V PENUTUPA. Simpulan B. SaranDAFTAR PUSTAKALAMPIRAN

JUDUL PTK

Contoh:Pembelajaran Biologi melalui Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat pada Konsep Lingkungan di MAN JambiPembelajaran Konsep Panas dengan Model Konstruktivisme di Sekolah DasarUpaya Meningkatkan Pemahaman tentang Tekanan Udara melalui Siklus Belajar dengan Menggunakan Alat IPA Sederhana

Kualitas aspek kepemimpinanKualitas aspek manajemenPeningkatan kualitas kinerja KKG atau MGMPContoh:Pemberdayaan Kemampuan Profesional Kepala Sekolah dalam Mengelola Pendidikan untuk Mewujudkan Sekolah EfektifModel Pelatihan Keterampilan Proses dan Penerapannya untuk Meningkatkan Kemampuan Guru-Guru IPA Sekolah DasarPENELITIAN TINDAKAN UNTUK KEPALA SEKOLAHHalaman JudulLembar PengesahanAbstrakKata PengantarDaftar IsiBAB I PENDAHULUANLatar Belakang MasalahIdentifikasi MasalahPembatasan dan Rumusan MasalahTujuan PenelitianManfaat penelitianBAB II KAJIAN TEORIBAB III METODOLOGI PENELITIANKERANGKA LAPORAN PTKSELAMAT MENELITITERIMA KASIH

Pengkondisian

Informasi

Tujuan & Skenario Pembelajaran

Review dan Rangkuman

Pemantapan

Penyamaan persepsi PTK

(Konsep Dasar, Tahap Pelaksanaan, Proposal, Laporan)

Identifikasi konsepsi awal tentang PTK