HAKEKAT & PRINSIP HAKEKAT & PRINSIP PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN

KURIKULUMKURIKULUM

Kelompok 1

Anggota KelompokAnggota Kelompok• Dwi Haryanti 292011119• Mahendra Dicky S. 292011133• Dwi Pamungkas 292011136• R. Gita Ardhy N. 292011142• Unike Baiti Sari 292011148• Frengki Sanjaya P. 292011154

PENDAHULUANPENDAHULUAN

Perubahan dan Perubahan dan PengembanganPengembangan

Perubahan tak selalu sama dengan pengembangan, akan tetapi pengembangan selalu

mengandung perubahan.

Bagaimana Terjadinya Bagaimana Terjadinya PerubahanPerubahan

• Inisiasi•Legitimasi•Kongruensi

Perubahan GuruPerubahan Guru

Perubahan kurikulum tak akan dapat dilaksanakan tanpa adanya perubahan

pada diri guru karena gurulah kunci dari

keberhasilan sebuah inovasi kurikulum.

Mengubah Lembaga atau Mengubah Lembaga atau OrganisasiOrganisasi

Mengubah lembaga atau organisasi merupakan

persoalan tersendiri karena setiap organisasi

mempunyai struktur sosial tertentu.

Kelambanan Perubahan Kelambanan Perubahan dalam Pendidikandalam Pendidikan

• Pendidikan, termasuk kurikulum belum cukup mempunyai dasar ilmiah.

• Pendidikan, termasuk kurikulum, tidak mempunyai petugas khusus yang bersedia memberi bantuan kapan saja diperlukan.

• Tak ada penghargaan khusus (insentif atau apa pun) bagi guru atau siapa saja yang mengadakan perbaikan.

Lanjutan…Lanjutan…Kebanyakan guru

mempertahankan cara-cara lama yang telah teruji dan telah dikenalnya dengan baik dan dijalankan secara rutin.

Kurikulum yang uniform atau seragam menghambat ruang gerak guru untuk mengadakan perubahan.

PENGERTIANPENGERTIANPENGEMBANGAN PENGEMBANGAN

KURIKULUMKURIKULUM

Muhammad ZeinMuhammad Zein

Pengembangan kurikulum (Curriculum

development/Curriculum design) sebagai tahap lanjutan dari

pembinaan, yakni kegiatan yang mengacu untuk menghasilkan

suatu kurikulum baru.

Geane, Topter dan Geane, Topter dan AliciaAlicia

Suatu proses dimana partisipasi pada berbagai tingkatan dalam membuat

keputusan tentang tujuan, bagaimana tujuan direalisasikan

melalui proses belajar mengajar dan apakah tujuan dan alat itu serasi dan

efektif.

SubandijahSubandijah

Suatu proses yang merencanakan, menghasilkan suatu alat yang

lebih baik dengan didasarkan pada hasil penelitian terhadap

kurikulum yang tidak berlaku, sehingga dapat memberikan

kondisi kegiatan belajar mengajar yang lebih baik.

Landasan Pengembangan Landasan Pengembangan KurikulumKurikulum

Asas FilosofisAsas PsikologisAsas SosiologisAsas Organisatoris

PRINSIP PENGEMBANGAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM

Prinsip RelevansiPrinsip RelevansiRelevansi pendidikan dengan

lingkungan anak didik.Relevansi pendidikan dengan

kehidupan yang akan datang.Relevansi pendidikan dengan

dunia kerja. Relevansi pendidikan dengan

ilmu pengetahuan.

Prinsip EfektivitasPrinsip Efektivitas

Efektivitas mengajar pendidik.

Efektivitas belajar anak didik.

Prinsip EfisiensiPrinsip Efisiensi

Efisiensi proses belajar mengajar akan tercipta, apabila

usaha, biaya, waktu, dan tenaga yang digunakan dapat membuahkan proses dan hasil

belajar yang optimal.

Prinsip KesinambunganPrinsip Kesinambungan• Kesinambungan di antara

berbagai tingkat sekolah yang menyangkut bahan pelajaran.

• Kesinambungan di antara berbagai bidang studi, yang berkaitan dengan hubungan antara bidang studi yang satu dengan yang lainnya

Prinsip FleksibilitasPrinsip Fleksibilitas

Fleksibilitas dalam memilih program pendidikan

Fleksibilitas dalam pengembangan program pembelajaran

Prinsip Berorientasi Prinsip Berorientasi TujuanTujuan

Langkah awal sebelum memilih dan mengembangkan

komponen-komponen kurikulum ialah menetapkan tujuan.

TUJUAN PENGEMBANGAN TUJUAN PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM

• Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.

• Meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta meningkatkan kualitas dirinya sebagai manusia.

Lanjutan…Lanjutan…• Mengenal, menyikapi, dan

mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif, dan mandiri.

• Meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan, dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.

Lanjutan…Lanjutan…• Meningkatkan potensi fisik serta

menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.

FUNGSI & PERANAN FUNGSI & PERANAN PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN

KURIKULUMKURIKULUM

• Konservatif• Kritis & Evaluatif• Kreatif

TINGKAT TINGKAT PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN

KURIKULUMKURIKULUM• Substitusi• Alterasi• Variasi• Restrukturisasi• Orientasi baru

PROSES (TAHAPAN) PROSES (TAHAPAN) PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN

KURIKULUMKURIKULUM

Hal yang perlu Hal yang perlu diketahui diketahui

• Mengetahui tujuan perbaikan• Mengenal keadaan sekolah• Mempelajari kebutuhan murid dan

guru• Mengenal masalah yang dihadapi

sekolah• Mengenal kompetensi guru• Mengenal gejala sosial• Mengetahui aliran-aliran dalam

pengembangan kurikulum

Proses pengembangan Proses pengembangan kurikulumkurikulum

• Perumusan tujuan• Menentukan isi• Memilih kegiatan• Merumuskan evaluasi

Faktor yang Faktor yang mempengaruhi mempengaruhi

pengembangan kurikulumpengembangan kurikulum

• Perguruan tinggi• Masyarakat• Sistem nilai

TIM PENGEMBANGAN TIM PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM

Landasan Landasan PembentukanPembentukan• Undang Undang Republik Indonesia

Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

• Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

• Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Wewenang antara Pemerintah, Pemerintahan Daerah Provinsi, dan Pemerintahan Daerah Kabupaten/ Kota;

Lanjutan…Lanjutan…• Peraturan Pemerintah Republik

Indonesia Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pembiayaan Pendidikan;

• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi;

• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetisi Lulusan;

Lanjutan…Lanjutan…• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006;

• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 Tahun 2007 tentang Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006;

• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah;

Lanjutan…Lanjutan…• Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;

• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan;

• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian;

Lanjutan…Lanjutan…• Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Standar Proses;

• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Kualifikasi dan Kompetensi Konselor;

• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan;

Lanjutan…Lanjutan…• Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Nomor 69 Tahun 2009 tentang Standar Biaya;

• Panduan Penyusunan KTSP yang dikembangkan oleh BSNP Tahun 2006.

Struktur tim Struktur tim pengembangan kurikulumpengembangan kurikulum

• Administrator• Tim pengarah• Kelompok kerja

PERAN TIM PERAN TIM PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN

KURIKULUMKURIKULUM

AdministratorAdministrator• Peran administrator tingkat pusat

dalam pengembangan kurikulum.• Peran administrator daerah

dalam pengembangan kurikulum.

Tim pengarahTim pengarahPada tingkat pusat berperan

dalam membantu administrator tingkat pusat untuk merumuskan isi dan materi kurikulum.

Pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan.

Kelompok kerjaKelompok kerja• Sebagai pemberi pertimbangan.• Sebagai pelaksana

pengembangan kurikulum sekolah.

Sekian & Terima KasihSekian & Terima Kasih

GBU