GUÍA PARA EXAMEN COMPLEXIVO CARRERA DE … · Psicodiagnóstico Conceptos básicos de la terapia...
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GUÍA PARA EXAMEN COMPLEXIVO CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA 2016 - 2017
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GUÍA PARA EXAMEN COMPLEXIVO
CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
2016 - 2017
ASIGNATURAS DE DIAGNÓSTICO PSICOTOLOGÍA, PSICODIAGNOSTICO
JUAN TERÁN
CITAR EL PERFIL DE EGRESO
DISCIPLINAS /ASIGNATURAS A FIN
A LA PROFESIÓN.
CAPÍTULOS O UNIDADES DE
LAS ASIGNATURAS
A EVALUAR. (RECOMENDAR BIBLIOGRAFÍA)
LOS TEMAS Y
SUBTEMAS DE LAS ASIGNATURAS A
EVALUAR.
EJEMPLOS DE BASE ESTRUCTURADA (PREGUNTAS
/REACTIVOS) Y DE BASE NO ESTRUCTURADA (CITAR LOS
TIPOS QUE OPTE LA CARRERA COMO ESTUDIO DE CASO,
Reconoce y pondera las políticas del Buen Vivir Considera las normas jurídicas sobre la igualdad de oportunidades y la equidad. Capacidades para el dominio de teorías y sistemas conceptuales prácticos: Evaluación y diagnóstico Capacidades para el dominio de teorías y sistemas conceptuales
prácticos: Intervención.
Psicopatología
.
Estrés y trastornos emocionales
Belloch. A. Sandin. B.
Ramos. F. 2009. Manual de
psicopatología- edición
revisada. Pag: 149- 177
Trastornos psicóticos y de
personalidad
Belloch. A. Sandin. B.
Ramos. F. 2009. Manual de
psicopatología- edición
revisada
pág. 421-481
Guía para la presentación y elaboración de proyectos.
.
1. El trastorno obsesivo
compulsivo 2. Trastornos
psicosomáticos
1. La psicopatía 2. Las esquizofrenias:
hipótesis psicobiológicas
El trastorno obsesivo compulsivo está incluido dentro de los: A. Trastornos psicóticos B Trastornos neuróticos C. Trastornos perversos D. Trastornos fóbicos
Psicopatología
Insua. J. Musacchio. A. 2006. Psicología médica, psicosociología y psicopatología. Pag:
205; 209
Trastornos de la personalidad FAUMAN. M.2003. DSM-
IV-TR
GUIA DE ESTUDIOS DE
CASOS
TRASTORNOS DE LA
PERSONALIDAD
FAUMAN. M.2003. DSM-IV-
TR. Guía de estudio. Edición
Española. Pág: 370, 379
Psicopatologías del yo y el problema de adaptación.
GRUPO A GRUPO B GRUPO C
Emergen como una reflexión del yo que intenta mediar entre las presiones del ello, por un lado y las demandas de la realidad externa A. Mecanismos de defensa B. Funciones del yo C. Función sintética D. Relaciones con la realidad Seleccione a qué tipo de trastorno pertenece la siguiente característica: Desconfianza excesiva o injustificada, suspicacia, hipersensibilidad y restricción afectiva A. Paranoide B. Esquizoide C. Esquizotipico D. Obsesivo
Psicodiagnóstico
Conceptos básicos de la terapia cognitiva de los trastornos de ansiedad Rodríguez. R Biglieri. G. 2011.
Manual de terapia cognitiva
conductual de los trastornos de
ansiedad. Pag: 25, 40
Psicología del yo y el problema de adaptación.
Insua. J.Musacchio. A .
2006. Psicología medica,
psicosociología y
psicopatología. Pág. 205;
209
Conceptos básicos Pensamientos automáticos Creencias nucleares e intermedias Procesamiento disfuncional de la información El rol de las emociones
Las Funciones del yo
Elementos y componentes
indispensable para las funciones
del yo
Síntomas de estrés psicológico y
factores que determinan la estructuración de la enfermedad
Formas clínicas del desajuste del yo.
Disciplinas /asignaturas a fin a la
profesión
Unidades de las asignaturas a evaluar Temas y subtemas Ejemplos de preguntas de base estructurada y no estructurada (citar
los tipos: estudio de caso, ensayo, otro)
PSIQUIATRÍA I y II
ISABEL VALDIVIESO
Vallejo Ruiloba, J. (2012). Introducción a la
psicopatología y la psiquiatría. 7ma edición. Elsiever
Masson
Entrevista psiquiátrica e historia clínica
Entrevista psiquiátrica e
historia clínica
o Elementos de la
entrevista psiquiátrica
De acuerdo al DSM-5 el estado de ánimo
entre en los accesos de cólera es
persistentemente irritable o irascible la mayor
Exploración psiquiátrica
American Psychology Association (2013). Manual
diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales
(DSM-V). 5ta edición: Washington
Trastornos del desarrollo neurológico
Espectro de la esquizofrenia y otros trastornos
psicóticos
Trastorno bipolar y trastornos relacionados
Trastornos depresivos
Trastornos de ansiedad
Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos
relacionados
Trastornos relacionados con traumas y factores
de estrés
Trastornos disociativos
Trastorno de síntomas somáticos y trastornos
o Tipos de entrevista
o Anamnesis
o Exploración
psicopatológica
o Orientación diagnóstica
o Tratamiento
o Evolución
o Epicrisis
Exploración psiquiátrica
o Motivo de consulta
o Antecedentes
o Apariencia general y
reacción al contacto
o Nivel de conciencia o
vigilia
o Orientación
temporoespacial
o Memoria
o Percepción
o Pensamiento
o Afectividad
o Manifestaciones
somáticas psicopatológicas
o Insight
Trastornos del desarrollo
neurológico
o Trastorno del espectro
autista
o Trastorno por déficit de
atención con hiperactividad
o Discapacidad intelectual
o Trastorno de la
comunicación
parte del día casi todos los días, es observable
por parte de otras personas
A.- Trastorno negativista desafiante
B.- Trastorno de desregulación destructiva del
estado de ánimo
C.- Trastorno explosivo intermitente
D.- Trastorno de depresión mayor
Cuáles son las principales características
de los trastornos del neurodesarrollo
A.- Inicio temprano en la vida
B.- Igual prevalencia de hombres y mujeres
C.- Se cura con el paso del tiempo y el
tratamiento adecuado
D.- Sus causas son bien conocidas y
documentadas
Pablo está en su dormitorio cuando huele
que su mamá está cocinando pastel de
chocolate, cuando baja a la cocina descubre
que en su casa no hay pastel y siente que
alguien está jugando con él, esta es una
manifestación de:
A.- Delirios
B.- Daño en las funciones mentales primarias
C.- Esquizofrenia
D.- Alucinaciones
relacionados
Trastornos alimentarios y de la ingestión de
alimentos
Trastornos de la excreción
Trastornos del sueño-vigilia
Disfunciones sexuales
Disforia de género
Trastornos destructivos del control de los
impulsos y de la conducta
Trastornos relacionados con sustancias y
trastornos adictivos
Trastornos neurocognitivos
Trastornos parafílicos
o Trastorno especifico del
aprendizaje
o Trastornos motores
o Trastorno de tics
Espectro de la
esquizofrenia y otros trastornos
psicóticos
o Trastorno de delirios
o Trastorno psicótico breve
o Trastorno
esquizofreniforme
o Trastorno
esquizoafectivo
o Esquizofrenia
o Catatonia
Trastorno bipolar y
trastornos relacionados
o Trastorno bipolar I
o Trastorno bipolar II
o Trastorno ciclotímico
Trastornos depresivos
o Trastorno de
desregulación perturbador del
estado de ánimo
o Trastorno de depresión
mayor
o Trastorno depresivo
persistente
Trastornos de ansiedad
o Trastorno de ansiedad
por separación
o Mutismo selectivo
o Fobia específica
o Trastorno de ansiedad
social
o Trastorno de pánico
o Agorafobia
o Trastorno de ansiedad
generalizada
Trastorno obsesivo-
compulsivo y trastornos
relacionados
o Trastorno obsesivo-
compulsivo
o Trastorno dismórfico
corporal
o Tricotilomanía
Trastornos relacionados
con traumas y factores de estrés
o Trastorno de apego
reactivo
o Trastorno de relación
social desinhibida
o Trastorno de estrés
postraumático
o Trastorno de estrés
agudo
Trastornos disociativos
o Trastorno de identidad
disociativo
o Amnesia disociativa
o Trastorno de
despersonalización/
desrealización
Trastorno de síntomas
somáticos y trastornos
relacionados
o Trastorno de síntomas
somáticos
o Trastorno de ansiedad
por enfermedad
Trastornos alimentarios y
de la ingestión de alimentos
o Pica
o Trastorno de rumiación
o Trastorno de evitación/
restricción de la ingestión de
alimentos
o Anorexia nerviosa
o Bulimia nerviosa
o Trastorno por atracón
Trastornos de la
excreción
o Enuresis
o Encopresis
Trastornos del sueño-
vigilia
o Trastorno de insomnio
o Trastorno por
hipersomnia
o Narcolepsia
o Trastornos del sueño
relacionados con la respiración
Disfunciones sexuales
o Eyaculación retardada
o Trastorno eréctil
o Trastorno orgásmico
femenino
o Eyaculación prematura
Trastornos destructivos
del control de los impulsos y de la
conducta
o Trastorno negativista
desafiante
o Trastorno explosivo
intermitente
o Trastorno de la conducta
Trastornos
neurocognitivos
o Síndrome confesional
o Trastornos
neurocognitivos mayores y leves
o Trastorno
neurocognitivos mayor o leve
debido a la enfermedad de
Alzheimer
o Trastorno
neurocognitivos frontotemporal
mayor o leve
o Trastorno
neurocognitivos mayor o leve con
cuerpos de Lewy
o Trastorno
neurocognitivos vascular mayor o
leve
o Trastorno
neurocognitivos mayor o leve
debido a un traumatismo cerebral
o Trastorno
neurocognitivos mayor o leve
debido a infección por VIH
o Trastorno
neurocognitivos mayor o leve
debido a enfermedad por priones
o Trastorno
neurocognitivos mayor o leve
debido a la enfermedad de
Parkinson
o Trastorno
neurocognitivos mayor o leve
debido a la enfermedad de
Huntington
Trastornos parafílicos
o Trastorno de voyerismo
o Trastorno de
exhibicionismo
o Trastorno de froteurismo
o Trastorno de
masoquismo sexual
o Trastorno de sadismo
sexual
o Trastorno de pedofilia
o Trastorno de fetichismo
o Trastorno de travestismo
TEMARIO DE NEUROPSICOLOGÍA.
Gioryi Sornoza Zavala
Citar el perfil de egreso
Citar disciplinas /asignaturas a fin a la
profesión.
Citar capítulos o unidades de las asignaturas a
evaluar.(Recomendar bibliografía)
Citar los temas y subtemas de las asignaturas a evaluar
Citar ejemplos de base estructurada (preguntas /reactivos) y de base no
estructurada(citar los tipos que opte la carrera como estudio de
caso, ensayo, otros
Con capacidad reflexiva y de pensamiento crítico para entender la mutualidad de los eventos psicológicos individuales y sociales.
NEUROPSICOLOGÍA Unidad 1 del sílabo: INTRODUCCIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA Álvarez Miguel, Trápaga Miriam, , 2005, PRINCIPIOS DE NEUROCIENCIAS PARA PSICÓLOGOS Argentina. Editorial Paidos Pgs.59-66
Tema: Historia de la neurociencias Subtemas:
Estado actual de y tendencias en las neurociencias
Función de la psicología en las neurociencias
En los Principios anatomofisiológicos de la Neuropsicología, relacionar estructuras anatómicas y propiedades funcionales. ESTRUCTURAS
I. Médula espinal II. Tronco encefálico
III. Cerebro medio IV. Diencéfalo V. Hemisferios cerebrales
PROPIEDADES FUNCIONALES a. Controla movimientos de
las extremidades y el tronco
b. Controla movimientos oculares y coordina reflejos visuales y auditivos
c. Procesa información sensorial de la piel y músculos de la cabeza
d. Coordinadora
Unidad 2 del sílabo: CONSIDERACIONES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS EN LA NEUROPSICOLÓGIA: , Álvarez Miguel, Trápaga Miriam, , 2005, PRINCIPIOS DE NEUROCIENCIAS PARA PSICÓLOGOS Argentina. Editorial Paidos Pg. 67 - 96 INTRODUCCIÓN GENERAL . Labos E, Slachevsky, A. Fuentes, P. Manes, F, 2008, TRATADO DE NEUROPSICOLOGIA CLINICA: BASES CONCEPTUALES Y TECNICAS DE EVALUACIÓN Argentina. Librería AKADIA
Tema: Consideraciones teóricas y metodológicas en la neurociencias. Subtemas:
Principios anátomo-fisiológicos.
Plasticidad del cerebro como propiedad especial.
Problemas de medición y evaluación en neurociencias.
Tema: Cerebro y cognición: La plasticidad como propiedad intrínseca del cerebro.
Mecanismos de la plasticidad.
Métodos para el estudio de la plasticidad en Humanos.
editorial Pg. 31 – 44 La plasticidad en la patogénesis de la enfermedad.
fundamental de los procesos psicológicos.
e. Controla la homeostasis del organismo mediante la regulación de funciones autonómicas
Ib; IIa; IIIb; IVe; Vd
Ia; IIc; IIIb; IVe; Vd
Ia; IIb; IIIc; IVd; Ve
Ib; IIc; IIId; IVa; Ve
Unidad 3 del sílabo: PROCESOS NEURO-PSICOLÓGICOS Labos, E. Slachevsky. A, Fuentes Facundo Manes. 2008, TRATADO DE NEUROPSICOLOGIA CLINICA: BASES CONCEPTUALES Y TECNICAS DE EVALUACIÓN Argentina. editorial, Librería AKADIA LA ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN DEL ESPACIO. Págs. 187 – 191; MEMORIA. Págs. 187 – 191; LENGUAJE. 101 – 110; 111 – 120 EMOCIONES Y CEREBRO 365 - 375
Tema: Anatomía funcional de la atención. Subtemas:
El sistema voluntario de la atención.
Influencia del sistema voluntario sobre el automático
Síndrome de negligencia espacial y bases anatómicas de la atención.
Efectos de la falta de atención.
La conciencia sensorial. Tema: Neuroanatomía funcional de la memoria. Subtemas:
Memoria a corto y largo plazo
Memoria de trabajo
Memoria episódica, semántica y
procedural.
Memoria verbal y visual.
Codificación, archivo y
recuperación.
Tema: Bases neurobiológicas del lenguaje: una perspectiva evolutiva. Subtemas: Modelo neuroanatómico de Wernicke-Geschwind Aspectos neuroanatómicos Memoria de trabajo
Semántica y sintaxis Tema: Modelos cognitivos del lenguaje. Subtemas:
Qué el lenguaje humano
Modelos cognitivos de la adquisición del lenguaje materno.
Modelos de percepción del lenguaje.
Modelos de producción del lenguaje.
Algunos aspectos neurocognitivos del lenguaje.
Tema: Neuroanatomía funcional de las emociones. Subtemas:
En busca del cerebro emocional.
La amígdala.
La corteza singulada anterior.
La corteza cerebral.
TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD.
JORGE GUILLERMO CEDEÑO MEZA
Citar el perfil de
egreso
Citar disciplinas
/asignaturas a fin a la
profesión.
Citar capítulos o unidades de las
asignaturas a
evaluar.(Recomendar
bibliografía)
Citar los temas y subtemas de las
asignaturas a evaluar Citar ejemplos de base estructurada
(preguntas /reactivos) y de base no
estructurada(citar los tipos que opte la
carrera como estudio de caso, ensayo,
otros Con capacidad
reflexiva y de
pensamiento crítico
para entender la
mutualidad de los
eventos psicológicos
individuales y
sociales.
TEORÍAS DE LA
PERSONALIDAD
Unidad 1 del sílabo:
INTRODUCCIÓN A Teorías
de la Personalidad.
, Maddi Salvatore R
2010.Teorías de la Personalidad.
Un análisis comparativo.
Universidad de California
(Irvine), wavelad PRESS, INC,
Long Grove Illinois,. Pág. 3-12
Tema:
Personalidad y Personologia
Qué es la personalidad?
Diversos enfoques en teorías de la
personalidad.
Fanatismo partidista
Eclecticismo Benevolente
Análisis Comparativo.
Una de las siguientes es la visión de Freud sobre la tendencia núcleo de la vida
a) Adecuar el ello a las exigencias de las instituciones sociales y elaborar mecanismos de defensa adaptativos que eviten la culpa y el castigo.
b) Maximizar el principio de la realidad por encima del principio del placer de manera
que se evite la culpa y se realice una adaptación a la realidad que desarrolle los valores sociales.
c) Maximizar la gratificación instintiva mientras se minimiza el castigo y la culpa.
d) Maximizar las gratificaciones que provienen del súper-yo mediante la adaptación a las instituciones sociales y a través de esto minimizar el –castigo- proveniente de las mismas instituciones.
Unidad 2 del sílabo:
LA NATURALEZA Y LOS
MODELOS EN LA
TEORIZACIÓN DE LA
PERSONALIDAD.
Las partes de una Teoría de la
Tema: Las Partes de una Teoría de
la Personalidad.
El núcleo de la personalidad
La periferia de la
personalidad
Personalidad:
Maddi Salvatore R. Universidad
de California (Irvine) 2010.
Teorías de la Personalidad. Un
análisis comparativo, , wavelad
PRESS, INC, Long Grove
Illinois, Pag. 13-17
El desarrollo de la
personalidad.
Unidad 3 del sílabo:
MODELOS DE
TEORIZACIÓN DE LA
PERSONALIDAD.
Long Grove Illinois, 2010.
Teorías de la Personalidad. Un
análisis comparativo,Maddi
Salvatore R. Universidad de
California (Irvine), wavelad
PRESS, INC, Pág. 18-23
Pág. 27-98.
Tema: El modelo de conflicto.
Versión Psicosocial.
Subtemas
Declaración núcleo de Freud.
Pág. 28
Declaración periférica de Freud.
Pág. 40-41
Visión del desarrollo en Freud.
41-43
Subtemas:
Declaración núcleo de Murray .
Pág.50
Declaración periférica de Murray.
Pág. 51-52
Visión del desarrollo en Murray.
Pág. 51
Tema: El modelo de conflicto.
Versión intrapsiquíca.
Declaración núcleo de Rank.
Pág. 75
Declaración núcleo y
tendencia núcleo de Jung.
Pág. 83-84
Tipos ideales y no ideales en
Jung. Pág. 97-98
Tema: El modelo de Realización.
Subtemas:
Declaración núcleo de Rogers.
Pág. 101-103
Declaración periférica de Rogers.
Pag. 110-111
El tipo de vida ideal y no ideal en
Rogers. 111-113
Declaración núcleo en Maslow
Pag. 114-115
Características Núcleo en
Maslow. Pág. 117-118.
ASIGNATURAS DE PROMOCION Y PREVENCION INTERVENCIÓN I BETTY ALARCÓN
CITAR EL PERFIL DE EGRESO
DISCIPLIN
AS /ASIGNAT
URAS A FIN A
LA PROFESI
ÓN.
CAPÍTULOS O UNIDADES DE
LAS ASIGNATURAS A EVALUAR. (RECOMENDA
R BIBLIOGRAFÍ
A)
LOS TEMAS Y SUBTEMAS DE LAS ASIGNATURAS A EVALUAR.
EJEMPLOS DE BASE ESTRUCTURADA (PREGUNTAS
/REACTIVOS) Y DE BASE NO ESTRUCTURADA (CITAR LOS
TIPOS QUE OPTE LA CARRERA COMO ESTUDIO DE CASO,
ENSAYO, OTROS Reconoce y pondera las
políticas del Buen Vivir
Considera las normas jurídicas
sobre la igualdad de
oportunidades y la equidad.
Capacidades para el dominio de
teorías y sistemas conceptuales
prácticos: Evaluación y
diagnóstico
Capacidades para el dominio de
teorías y sistemas conceptuales
prácticos: Intervención.
Intervención profesional I Betty Alarcón Chávez
¿Qué es un proyecto?
Tipos y modalidades de
proyecto.
Guía para la presentación
y elaboración de
proyectos.
.
1.- Definición de proyecto
2.-Gestión de proyecto.
Clasificación por finalidades
1.-Denominación o titulo
2.-Caracterización del proyecto
3.-El régimen operacional
4.-Instrumento, método, técnicas y
modalidades.
5.-Cronoología.
6.-Los recursos y costos de ejecución.
7.-Cómo administrar el proyecto
8.- Los indicadores de evaluación de un
proyecto
Anteproyecto, diagnóstico y estudio de
factibilidad.
El diagnostico preliminar
La vida humana es ante todo un proyecto
vital.
¿A qué autor corresponde el anterior
enunciado?
A.- Heidegger
B.-. Ortega
C-. Sartre D.- David
Etapas anteriores a la elaboración del proyecto.
Actividades, proyectos programas y planes. Proyectos comunitarios.
El proyecto en el campo educativo. Libro. como elaborar proyectos. (Diseño. Ejecución y evaluación de proyecto sociales, económicos y educativos.) Hugo Cerda Gutiérrez Editorial magisterio.
2012.
Anteproyectos, diagnóstico y estudios
del proyecto.
El diagnostico preliminar.
Formas como abordan un problema
determinado un programa, un proyecto y
un plan.
Necesidades y problemas de la
comunidad.
Tipos de proyectos.
Proyecto y comunidad actúan en la
solución de los problemas.
Por medio de esta fase previa se podrá realizar
un reconocimiento total o parcial de la
situación objeto de estudio y de las
condiciones para realizarlo.
¿El enunciado anterior a que fase
corresponde??
A.- Proyecto comunitario
B.-Diagnóstico preliminar
C.- Evaluación de proyecto
D.-Estudio de factibilidad
Intervención profesional
Psicología de la salud y
educación
para la salud. el contexto
escolar como marco
en prevención y educación
para la salud.
Autores: García, María, teresa
Gonzales María (1994).
Psicología de la salud y
educación para la salud
El contexto escolar como
marco en la prevención y
educación para la salud. Aula
Vol. Pág. 127- 142
. H://dialnet.unirioja.es/
Introducción
Antecedentes y nacimiento
Características y funciones de la
psicología de la salud.
Educación de la salud en la Escuela.
Referida globalmente a todas las actuaciones
dirigidas
a evitar la aparición del trastorno o la difusión
del agente o agentes causantes del
mismo, identificar a los sujetos como «grupos
de riesgo» respecto a algunas alteraciones o
Enfermedades.
En el enunciado anterior se habla de un tipo de
intervención, escoja la respuesta correcta.
A.- Intervención secundaria.
B.- Intervención Primaria
C.- Intervención Terciaria
D.- Intervención de evaluación.
La eficacia de la promoción
de la salud
mental y la prevención de los
trastornos mentales.
Jane Llopis E. 2004
La eficacia de la promoción
de la salud mental y de los
trastornos mentales.
Originales y revisiones
H://dialnet.unirioja.es/
Pag. 68 – 76
Introducción: La epidemia de los
trastornos mentales.
Promoción y prevención de la salud
mental.
Intervenciones para la promoción de la
salud mental.
Los ingredientes que predicen la eficacia
en los programas para la
salud mental.
El futuro de la promoción de la salud ante
el desafío de las enfermedades
Mentales.
Con llevan la creación de condiciones
individuales,
sociales y del entorno que permiten un
desarrollo psicológico y psicofisiológico
óptimo para mejorar la calidad de vida.
El siguiente enunciado a que actividades de la
salud mental pertenece.
A.- Prevención de la salud mental.
B.-Promoción de la salud Mental
C.- Condiciones de la salud Mental.
D.- Diagnostico de la salud mental.
SALUD MENTAL
INGER MAITTA
Citar el perfil de
egreso
Citar disciplinas
/asignaturas a
fin a la profesión.
Citar capítulos o unidades
de las asignaturas a
evaluar.(Recomendar
bibliografía)
Citar los temas y subtemas
de las asignaturas a evaluar
Citar ejemplos de base
estructurada (preguntas
/reactivos) y de base no
estructurada(citar los
tipos que opte la carrera
como estudio de caso,
ensayo, otros
Salud Mental
Unidad 1:Salud Mental.
Generalidades
Bibliografía:
Lluch Canut Ma. Teresa. 2009
Construcción de una escala para
evaluar la Salud positiva. Págs.
09 – 25
Vargas M;Triveño C; Michel R.
2006. Salud Mental y manejar el
estrés.. Sociedad San Pablo Págs.
11-19
1.1 Orígenes y evolución del término
salud mental
1.2 Definición de salud mental
1.2.1 Dificultades para su definición
1.2.2 Diferentes intentos de definir la
salud mental
1.2.2.1 La salud mental desde una
perspectiva positiva/negativa.
1.2.2.2 La salud mental desde una
perspectiva de normalidad
1.2.2.3 La salud mental desde una
perspectiva de múltiples criterios .
1.3 Importancia de la Salud Mental
1.4 Cómo se logra un estado óptimo
de salud mental.
1.5 Factores que afectan y
repercuten en la salud mental
1.6. Características de la salud
mental y de enfermedad mental
Complete seleccionando la
respuesta correcta:
Se alcanza un estado óptimo de
Salud mental logrando:
A. Un desarrollo de las
influencias provenientes del
ámbito interno y externo del ser
humano en las áreas: biológicas,
psicológicas
B. Un desbalance
dinámico y armónico entre las
influencias provenientes del
ámbito interno y externo del ser
humano en las áreas: biológicas,
psicológicas y emocional
C. Mantener un equilibrio
dinámico y armónico entre las
influencias provenientes del
ámbito interno y externo del ser
humano en las áreas: biológicas y
emocional
D. Un equilibrio dinámico
y armónico entre las influencias
provenientes del ámbito interno y
externo del ser humano en las
áreas: biológicas, psicológicas y
emocional
Unidad 2
Salud mental positiva.
Lluch Canut Ma.. 2009
Construcción de una escala para
evaluar la Salud positiva Págs.
45 – 66
- Constitución del Ecuador
2008
- Plan Nacional del Buen
Vivir
- Ley Orgánica de Salud
-
Conceptos afines a la salud mental
positiva:
Felicidad, satisfacción, optimismo,
bienestar y calidad de vida
-Prevención y promoción de la salud
mental en el Ecuador
-Constitución del Ecuador Art. 32,
- El Plan Nacional para el Buen
Vivir
-Ley Orgánica de Salud Art. 4,6
ASIGNATURAS DE INTERVENCIÓN PSICOTERAPIA GENERAL
GUSTAVO MAYA
Disciplinas /asignaturas a fin a
la profesión.
Unidades de las asignaturas a evaluar.
Temas y subtemas.
Ejemplos de preguntas de base estructurada y de base no estructurada (citar los tipos que opte la carrera
como estudio de caso, ensayo, otros).
Psicoterapia General
UNIDAD I Historia y definición de la psicoterapia.
Contribuciones de la terapia integrativa a la psicoterapia UNIDAD III
Problemas y soluciones en psicoterapia
UNIDAD IV
Principales enfoques
psicoterapéuticos
- Fernández, H. (2011). . El campo de la psicoterapia. Paisajes de la psicoterapia. Buenos Aires Primera edición. Editorial Polemos. Capítulo 1 Pág- 13-31. - Esquivel, F. (2010). Reseña histórica de la psicoterapia infantil. Psicoterapia infantil con juego. Casos clínicos. Manual Moderno. México. Primera edición. Capítulo 1. Pág 24-26. - Problemas y alternativas en terapia cognitiva Baringoltz, S., Levy, R. (2013). Puentes en Terapia Cognitiva. Polemos. Buenos Aires. Primera edición. Pág 21-28 - Terapia Conductual Capítulo 2 Pág. 80-104 - Terapia Transaccional Capítulo 3 Pág. 105-108 - Terapia Gestalt. Capítulo 6 Pág.307-309 Castanedo, C (2008). Seis enfoques Psicoterapéuticos. México. Primera edición. Manual moderno.
En el modelo de terapia integrativo sucede que estos terapeutas no se afilian a modelos teóricos particulares, sino que están dispuestos a reconocer que una técnica particular es efectiva para cierto tipo de problema. A. Integración teórica B. Eclecticismo clásico C. Modelo de factores comunes D. Eclecticismo técnico Es el Estado del Ego Padre. Es un estado de consciencia colectiva que se impone a cada individuo por impregnación cultural del grupo de pertenencia. A. Extereopsiquis B. Neopsiquis C. Intropsiquis D. Arqueopsiquis La terapia Gestalt es llamada A. Centrada en el cliente B. Awareness C. Transacciones D. Espontaneidad
PSICOTERAPIA I RAFAEL NAVIA
Disciplinas
/asignaturas a
fin a la
profesión.
Unidades de las
asignaturas a
evaluar.
Temas y subtemas.
Ejemplos de preguntas de base
estructurada y de base no
estructurada (citar los tipos que
opte la carrera como estudio de
caso, ensayo, otros).
Con habilidades básicas
para la detección, el
análisis la comunicación
y la reflexión ante
problemáticas
psicosociales y clínicas
emergentes,
promoviendo el
bienestar sicológico y la
calidad de vida de las
grandes mayorías
Psicoterapia I
Unidad I:
Fundamento teórico
de la terapia
cognitiva de los
trastorno de
ansiedad
Rodríguez, Biglieri;
Vetere, Giselle (2011)
Manual de psicoterapia
de cognitivo conductual.
Editorial Polemos;
Buenos Aire
25-45, 65-108, 153-200
Unidad 2
Aplicaciones
clínica
Conceptos Básicos de la Terapia Cognitiva de los Trastorno de la Ansiedad
- -Concepto básico - -Esquema - -Creencia nucleares y intermedias - -pensamiento automáticos - -pensamiento disfuncional de la
información - - Role de las emociones - -Dialogo socrático (25-45)
El modelo cognitivo de la ansiedad reformulación e implicación para el tratamiento -flexibilización de interpretaciones y creencia disfuncionales sobre la amenaza (65-108)
- - Tratamiento del Trastorno Obsesivo
Compulsivo: perspectiva cognitiva conductuales
- - -Fase del tratamiento
-Psicoeducación (153-200) -
Un paciente le dice: “Seria terrible e insoportable
que ella me dejara.” Cual es una tendencia a
suponer lo peor. En la terapia cognitiva se refiere:
A. Razonamiento emocional
B. Etiquetamiento
C. Abstracción selectiva
D. Catastrofización
Psicoterapia I Unidad 2
Aplicaciones clínica
Rodríguez, Biglieri;
Vetere, Giselle (2011)
Manual de psicoterapia
de cognitivo conductual.
Editorial Polemos;
Buenos Aire Págs.109-
152
Terapia cognitiva conductual
para fobia especifica
-Jerarquía de construcción de
exposición (109-152)
Psicoterapia I Unidad3: La estructura
Paisajes de la psicoterapia
Modelo, aplicaciones y
procedimientos
Fernández, H. (2011).
Paisajes de la psicoterapia
Buenos ires1era.Editorial
Polemos;,
45-74, 75-98, 99-132,
165-190.
La a lianza Terapeuta
-Antecedente histórico
- - Aproximación a una
definición alianza terapéutica.
- -La alianza terapéutica para
cada situación
- (45-74)
La formación y el
entrenamiento (75-98)
El modelo cognitivo-
comporta mental de la
terapia
-Técnica derivada del
condicionamiento (99-132)
El modelo sistémico de la
terapia
-La gestación de las terapias
sistémica
-Conceptos centrales de los
modelos sistémico (165-190)
-El constructivismo en el aula
de clase
Principales exponentes del
Ud. va hacer la práctica en un hospital con
orientación conductual y observa un tratamiento
para dejar el tabaco. En el tratamiento observa que
el paciente fuma lo más lo rápido que pueda,
inhalando el humo cada 6 segundos hasta que no
sea capaz de seguir, pero sin llegar a vomitar o
perder la conciencia. ¿Qué tipo de terapia el
terapeuta está usando?
A. Terapia implosiva
B. Terapia alternativa
C. Terapia inversiva
D. Terapia de auto control
:
Psicoterapia I Capítulo 10
Bunge .E. et al. (2014).
Terapia cognitiva con niños
y adolescente. Editorial
Akadia Buenos Aire
215-270
Puente en terapia
Cognitiva, Problema
alternativo
Baringoultz. S; Levy, R.
(2012). Puente en la terapia
cognitiva. Editorial Polemos
Buenos Aire:
21-30, 31-44, 119-133,
183-197, 211.
Estado de ánimo
-habilidades sociales
-Tiempo-fuera! ( time out) (215-270)
Problema alternativo en la terapia
cognitiva
- - Panorama desde el puente (21-30)
- Pacientes que no cambian. Terapeuta
- -Variable del paciente que intervienen para el
no cambio
- -Respuestas del terapeuta frente a la
frustración (31-44)
-
- Puente entre la medicación y psicoterapia
-Integración del tratamiento psicoterapéutico
con el farmacológico
La psicoeducación (119-133)
- Los trastornes de ansiedad y sus recaída
- -Hipersensibilidad al torno social
-vivir el presente (183-197)
- Escollo vinculado al abordaje del
tabaquismo
- Técnica inversiva (211-226)
Cuál de las siguientes opciones no es apropiada
en la técnica tiempo fuera (time out). Cuando el
niño no ha comenzado obedecer.
A. No discuta con su niño mientras esta en
tiempo-fuera
B. Asegurase de no perderle de vista
C. Alce la voz
D. Establezca contacto visual directo con el
niño
Su profesor de práctica le recomienda que en su
trabajo use técnicas cognitiva conductual basada
en “mindfulness”. ¿Cuáles de las siguientes no
está basada en una técnica cognitiva conductual?
A) Registro de pensamiento
B) Respiración.
C) Modelo activo
D) Relajamiento
Psicoterapia I Hipnosis clínica, Tipos de
hipnosis y tipo de
sugestiones
Mendoza M. Elena, lamas
Juan, Capafóns Antonio
(2010). Hipnosis Clínica.
Formación continuada a
distancia
1-26
Hipnosis clínica
Intrdu- definiciones de hipnosis
m- - Mitos sobre la hipnosis
Áreas- -Áreas eficacia de la hipnosis (1-26)
1
Ud. le llega un cliente que quiere un tratamiento
con hipnosis ¿cuál de los siguiente método
daría los mejores resultado en lo tratamiento
psicológico?
A) Como única intervención
B) Como intervención coadyuvante
C) Con sugestiones directa bien organizada
D) Con la intervención de un hipnotista
famoso
JUAN DANIEL TERÁN
PSICOTERAPIA II
Psicoterapia II
La psicoterapia breve intensiva y
de urgencia de la depresión.
l. Bellak. 2007 Manual de
psicoterapia breve, intensiva y de
urgencia. Segunda edición. Pág.
44
La psicoterapia breve intensiva y
de urgencia del suicidio.
. Bellak. 2007 Manual de
psicoterapia breve, intensiva y de
urgencia. Segunda edición. Pág.
60
La psicoterapia breve intensiva y
de urgencia de sucesos
catastróficos en la vida.
Bellak. 2007 Manual de
psicoterapia breve, intensiva y de
urgencia. Segunda edición. Pág.
92
1-Diez factores específicos en la
psicoterapia de la depresión.
1.Diez factores específicos en el
manejo terapéutico de pacientes
suicidas
1.Diez factores específicos en el
manejo terapéutico de sucesos
catastróficos en la vida.
1.Escoja el literal correcto de la siguiente
característica
Relacionando los denominadores comunes entre
los antecedentes y los eventos precipitantes
recientes para propósitos de interpretación,
“insight” y trabajando en ello, discutiendo los
problemas estructurales de la autoestima.
a) Decepción
b) Pérdida
c) (Intra) agresión
d) Problemas en la regulación de la
autoestima
La mayor parte de las veces el suicidio se
relaciona con la depresión, sin embargo,
algunos de los intentos de suicidio en su
mayoría también se dan en situaciones de
pánico, en especial pánicos psicóticos.
a) Situaciones o factores precipitantes
b) Contenido, especificidad y
primitividad de los planes y fantasías
c) Hospitalización breve
d) Consiga ayuda de los demás
Se basó sobre la idea de que los fenómenos perturbadores se suprimen o reprimen con frecuencia.
a) Significado especifico del suceso
b) Catarsis c) Secuela crónica d) Exploración de
responsabilidad y culpa
PSICOTERAPIA III
HERNAN CEDENO
PERFIL DE EGRESO DEL
ESTUDIANTE DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
DISCIPL
INAS /ASIGNAT
URAS A FIN A LA
PROFESIÓN.
UNIDADES DE LAS
ASIGNATURAS A EVALUAR.
TEMAS Y SUBTEMAS.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE BASE ESTRUCTURADA Y
DE BASE NO ESTRUCTURADA (CITAR LOS
TIPOS QUE OPTE LA CARRERA COMO ESTUDIO
DE CASO, ENSAYO, OTROS).
El/la egresado/a por la Carrera de Psicología
Clínica de la Universidad Técnica de Manabí,
estará en capacidad de:
Capacidades para el dominio de
teorías y sistemas conceptuales
prácticos: Evaluación y diagnóstico.
Identifica las diversas concepciones
teóricas para la aplicación de los
mismos a nivel práctico en la
evaluación y en el diagnóstico de
problemas colectivos, ciudadanos e
individuales, de intervención
profesional.
Psicoterapia
III
UNIDAD I: El modelo
sistémico de la terapia
Fernández, H. 2014.
Paisajes de la
psicoterapia. Edición
segunda.
Editorial Síntesis
Escuela de Milán
Conceptos centrales de los modelos
sistémicos
Intervenciones patognomónicas de
algunos modelos
En las intervenciones que parten de la
escuela sistémica de Milán, ¿cuál de las
siguientes hipótesis es la adecuada para
explicar la depresión de una mujer que
va con su esposo a la consulta?
OPCIONES DE RESPUESTA
A. La depresión de ella puede servir
para que él se sienta necesitado e
inclusive atractivo.
B..El objeto que genera la depresión de
ella es su forma de entender a la
depresión misma
C. La depresión es generada por la
estructura específica de creencias que
tiene ella
D .Existe un duelo irresuelto que ha
generado una depresión a la señora.
Diagnóstica en base a los datos
adquiridos en la identificación y
desarrolla planificaciones de atención.
Diagnostica en base al desarrollo de
estudios adecuados, investigativos y
formadores.
Argumenta con base teórica científica.
Formula problemas de investigación.
Ejecuta trabajo de campo
investigativo acorde con un diseño
metodológico.
Describe información de campo de
forma cuantitativa y cualitativa.
Sintetiza los resultados investigados
con coherencia lógica en las ideas
verbales, escritas y metodológicas.
Psicoterapia
III
UNIDAD II:
Cómo romper el ciclo
sintomático
Fernández, H. 2014.
Paisajes de la psicoterapia.
Segunda. Síntesis
Unidad 2:
EL constructivismo,
importancia y origen. Estrategias docentes para
un aprendizaje
significativo: una
interpretación
constructivista.
Tercera edición 2010
La Crujía
Cambios de primero y de segundo
orden
Cómo romper el ciclo en la sala
¿Qué es lo que tiene que hacer el
psicoterapeuta sistémico de orientación
minuchiniana para romper el ciclo que
sostiene el síntoma en una familia que
asiste con una adolescente con anorexia?
OPCIONES DE RESPUESTA
A. Meterse en el sistema he intervenir y
descompensar el sistema
B. Intervenir de manera independiente con
los padres y la adolescente
C. Intervenir únicamente con la adolescente
D. Hacer un patrón de conductas que deban
de seguir con el ritual programado
UNIDAD III:
La terapia familiar y los
grandes originales
Satir y la familia de Ángeles
Un artista irreverente: Nathan
Ackerman
Whitaker y la terapia del absurdo
Jackson y la doble atadura
¿Desde la concepción de Jackson en la
escuela sistémica, cuál de las siguientes
sería la intervención sobre una pareja que
no puede dejar de discutir?
OPCIONES DE RESPUESTA
A. Tengo que atenderlos por separado.
B. Deben de demostrarse a sí mismo que
pueden generar un lazo de confianza.
C. Su discusión es muestra de una
participación emocional.
D. Si siguen estos patrones podrán
solucionar sus problemas.
UNIDAD IV:
La terapia familiar y los
grandes originales
El enfoque estratégico
¿Cuál es una de las condiciones
indispensables de la terapia estratégica
familiar para abordar las sesiones con las
familias?
OPCIONES DE RESPUESTA
A. Esperar que los familiares aborden como
deseen las riendas de la terapia.
B. Lograr que los miembros de la familia
estén dispuestos a aceptar la sugestión del
terapeuta.
C. Consultar con mucho tino toda
intervención que se pretenda realizar.
D. Estudiar los diferentes sistemas y
subsistemas familiares.
INTERVENCIÓN PROFESIONAL II BETTY ALARCÓN
CITAR EL PERFIL DE EGRESO
DISCIPLINAS /ASIGNATURAS A FIN
A LA PROFESIÓN.
CAPÍTULOS O UNIDADES DE
LAS ASIGNATURAS
A EVALUAR. (RECOMENDAR BIBLIOGRAFÍA)
LOS TEMAS Y SUBTEMAS DE LAS ASIGNATURAS A EVALUAR.
EJEMPLOS DE BASE ESTRUCTURADA (PREGUNTAS /REACTIVOS) Y DE BASE NO ESTRUCTURADA (CITAR LOS TIPOS
QUE OPTE LA CARRERA COMO ESTUDIO DE CASO, ENSAYO, OTROS
Reconoce y pondera las
políticas del Buen Vivir
Considera las normas jurídicas
sobre la igualdad de
oportunidades y la equidad.
Capacidades para el dominio de
teorías y sistemas conceptuales
prácticos: Evaluación y
diagnóstico
Capacidades para el dominio de
teorías y sistemas conceptuales
prácticos: Intervención.
Intervención profesional II Betty Alarcón Chávez
La estructura
Los enfoques teóricos.
El campo de la psicoterapia.
La alianza terapéutica
La formación y el entrenamiento
El modelo dinámico de la terapia.
El modelo cognitivo- comporta mental de
la terapia.
El modelo sistémico de la terapia.
Existen tres momentos en la psicoterapia:
a) prevención, intervención, tratamiento
inmediato.
b) preparación, intervención prevención de las
recaídas.
c) prevención, tratamiento psicorehabilitación.
d)evaluación, diagnóstico, tratamiento,
psicoterapéutico.
Reconoce y pondera las
políticas del Buen Vivir
Considera las normas jurídicas
sobre la igualdad de
oportunidades y la equidad.
Capacidades para el dominio de
teorías y sistemas conceptuales
prácticos: Evaluación y
diagnóstico
Capacidades para el dominio de
teorías y sistemas conceptuales
prácticos: Intervención
Intervención
profesional II Betty Alarcón Chávez
Las aplicaciones más
frecuentes
Libros:
Fernández, Héctor. 2011.
Paisaje de la psicoterapia:
modelo, aplicaciones y
procedimiento/ compilado
por - 1ª. Ed.- Buenos Aires: P
Gómez C., Hernández G.,
Rojas A., Santacruz H.,
Uribe M. (2008). Psiquiatría
Clínica. Diagnóstico y
tratamiento en niños,
adolescentes y adultos.
Tercera edición.
Panamericana.
Capítulo 18 - 19
91-92- 93- 94- 95- 96- 97-
98-99- 100- 101-111.
Biblioteca de la UTM
Abordaje de trastornos emocionales.
Abordaje de trastornos de la personalidad.
Abordaje de perturbaciones asociadas a las
enfermedades físicas crónicas.
Relación médico paciente:
Entrevista e historia clínica psiquiátrica.
Psicopatología aplicada al examen
mental.
Psicoterapia generales
Psicoterapia en niños y adolescentes.
Psicoterapia psicodinámica
Psicoterapia cognoscitiva comporta
mental.
Psicoterapia de grupo
Psicoterapia de familia
Psicoterapia de pareja
Entrenamiento en relajación
Psicoterapia con adultos mayores.
Las preguntas y respuesta durante una
evaluación permiten:
a) relatar su síntoma con interrupciones.
b) relate sus síntomas y su historia personal.
c)empezar con preguntas con un por qué…?
d) los temas íntimos se introducen directos.
Reconoce y pondera las
políticas del Buen Vivir
Considera las normas jurídicas
sobre la igualdad de
oportunidades y la equidad.
Capacidades para el dominio de
teorías y sistemas conceptuales
prácticos: Evaluación y
diagnóstico
Capacidades para el dominio de
teorías y sistemas conceptuales
prácticos: Intervención
Intervención profesional II Betty Alarcón Chávez
Entrenamiento en relajación
Psicoterapia con adultos mayores.
Hipnosis
Psicoterapia con programación
neurolingüística (PNL)
La programación neurolingüística surgió en el
siglo xx en:
a) Alemania
b) Estados Unidos
c) Rusia
d) Argentina
ASIGNATURAS DE EVALUACIÓN
PSICOMETRIA II
KELVIN ORTIZ
PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE DE LA
CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
DISCIPLIN
AS /ASIGNATURAS A FIN A LA PROFESIÓN.
UNIDADES DE LAS ASIGNATURAS A
EVALUAR.
TEMAS Y SUBTEMAS.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE BASE ESTRUCTURADA Y DE BASE NO
ESTRUCTURADA (CITAR LOS TIPOS QUE OPTE LA CARRERA COMO
ESTUDIO DE CASO, ENSAYO, OTROS).
El/la egresado/a por la Carrera de Psicología
Clínica de la Universidad Técnica de Manabí,
estará en capacidad de:
Capacidades para el dominio de
teorías y sistemas conceptuales
prácticos: Evaluación y diagnóstico.
Identifica las diversas concepciones
teóricas para la aplicación de los
mismos a nivel práctico en la
evaluación y en el diagnóstico de
problemas colectivos, ciudadanos e
individuales, de intervención
profesional.
Psicometría II
Unidad 1:
Instrumentos
de evaluación
psicológica
utilizando
técnicas
proyectivas.
González, Ll Felicia 2007.
Instrumento de Evaluación
Psicológica. Editorial
ciencias Médicas
Instrumentos proyectivos para el
estudio de la ´personalidad.
Introducción a las técnicas
proyectivas
Técnicas proyectivas gráficas
Dibujo de la figura humana
Machover
Dibujo de la casa, árbol y persona
(H.T.P)
Test de completar frases de Rotter
Introducción a las Técnicas
narrativas.
Evaluación del dibujo Características generales
del dibujo. Rasgos generales del
dibujo Interrogatorio posterior Rasgos específicos del
dibujo de figuras. Test de la familia
En el Test de evaluación
H.TP ¿Qué significa la
línea base del sujeto?
a) Necesidad de seguridad
b) Necesidad de apoyo
c) Aislamiento
d) Poco contacto con la realidad
Diagnostica en base a los datos
adquiridos en la identificación y
desarrolla planificaciones de atención.
Diagnostica en base al desarrollo de
estudios adecuados, investigativos y
formadores.
Argumenta con base teórica científica.
Formula problemas de investigación.
Ejecuta trabajo de campo
investigativo acorde con un diseño
metodológico.
Describe información de campo de
forma cuantitativa y cualitativa.
Sintetiza los resultados investigados
con coherencia lógica en las ideas
verbales, escritas y metodológicas.
Psicometría II
Unidad II
Instrumentos de
Evaluación Psicológica
para el estudio de la
ansiedad y depresión
González, Ll Felicia 2007.
Instrumento de Evaluación
Psicológica. Editorial
ciencias Médicas
Unidad 2:
EL constructivismo,
importancia y
origen.
Instrumentos para el estudio de la
ansiedad y la depresión.
Inventario de Ansiedad Rasgo-
Estado de Ch. Spielberger
Escala de ansiedad de Cattell
Inventario ansiedad Beck
Inventario de Depresión Rasgo.
Estado (IDARE)
Inventario de Depresión de Beck
Escala del Centro de Estudios
Epidemiológicos de la Depresión
Auto escala de Depresión de Zung
y Conde.
¿Cuál es el rango establecido en la
puntuación de la sumatoria total en el
test de Ansiedad de Beck?
OPIONES DE RESPUESTAS:
A. 0 – 80
B. 0 -40
C. 0 – 63
D. 0 – 46
Psicometría II UNIDAD III Instrumentos de
evaluación
psicológica infantil González, Ll Felicia
2007. Instrumento de
Evaluación Psicológica.
Editorial ciencias
Médicas
Instrumentos de evaluación Infantil.
Test de Matrices Progresivas:
Raven Infantil
Dibujo de la figura humana de
Goodenough
Prueba Gráfica de organización
perceptiva de H. Santucci
(Basado en el Test de L.
Bender)
Instrumentos para el estudio de
problemas infanto-juvenil.
Escala de bienestar psicológico
para adolescentes(BIEPS-J)
Test del Dibujo de la familia y
el dibujo libre.
Test de completar frases para
niños de nivel primario.
El test de las matrices progresivas de
Raven consta de matrices, y unas
series e ítems para su respectiva
aplicación estos son:
OPCIONES DE RESPUESTA
A.80 matrices, 12 ítems y 6 series
B.60 matrices, 12 ítems y 4 series
C.60 matrices, 10 ítems y 5 series
D.60 matrices, 12 ítems y cinco series
ASIGNATURAS DE EJE TRANSVERSAL
DESARROLLO HUMANO
ISABEL VALDIVIESO
PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO
HUMANO I
Papalia, D. Feldman, R. (2012).
Desarrollo humano. 12va edición:
México
Acerca del desarrollo humano
Comienzos
Niñez temprana
Niñez media
Acerca del desarrollo humano
o Estudio del desarrollo humano
o Teoría e investigación
Comienzos
o Formación de una nueva vida
Fertilización
Embarazos múltiples
Código genético
Anomalías genéticas y cromosómicas
Naturaleza y crianza
Desarrollo prenatal
o Nacimiento
El proceso de nacimiento
El recién nacido
Complicaciones en el nacimiento
Desarrollo motriz
o Desarrollo físico, psicosocial y
cognoscitivo del nacimiento hasta el tercer año
de vida
Lenguaje
Desarrollo psicomotriz
Emociones
Temperamento
Otros niños
Maltrato, abuso y negligencia
Niñez temprana
o Desarrollo físico, psicosocial y
cognoscitivo en la niñez temprana
Crecimiento y cambio corporal
Desarrollo del lenguaje
La discapacidad puede ser:
A.- Física, social, cognitiva, comunicativa,
emocional o académica.
B.- Mental, física, auditiva
C.- Física, psicológica, social
D.- Mental, psicológica, física
Los cuatro estadios de Piaget son:
A.- Sensorio motor, Egocentrismo, Operaciones
concretas, Operaciones formales
B.- Sensorio motor, Preoperacional, La
apariencia como realidad, Operaciones formales
C.- Sensorio motor, Preoperacional,
Operaciones concretas, Operaciones formales
D.- Sensorio motor, Preoperacional,
Operaciones concretas, Pensamiento deductivo
Juego e interacciones
Crianza
Aspectos del desarrollo físico
Niñez media
o Desarrollo físico, psicosocial y
cognoscitivo en la niñez media
Lenguaje y alfabetismo
Escuela
Estructura familiar
Amistades
Popularidad
Problemas emocionales comunes
PSICOLOGÍA CLÍNICA
GUSTAVO MAYA
Disciplinas /asignaturas a fin a
la profesión.
Unidades de las asignaturas a
evaluar.
Temas y subtemas.
Ejemplos de preguntas de base estructurada y de base no estructurada (citar los tipos que opte la carrera
como estudio de caso, ensayo, otros).
Psicología Clínica
UNIDAD I
Introducción a la
Psicología clínica
UNIDAD II
Historia de la Psicología
Clínica
UNIDAD III
Actuación del profesional
en Psicología Clínica
UNIDAD IV
Introducción a las escuelas
de la Psicología Clínica
- Díaz, I., Núñez, M. (2010). Capítulo Fundamentos de la
¨Psicología Clínica, Capítulo Algunas definiciones de
Psicología Clínica
Psicología Clínica: ¿Qué es? ¿Qué hace? ¿Cómo lo
hace? ¿Para qué sirve?. Casa abierta al tiempo.
Xochimilco, México: Casa abierta al tiempo. (pp. 4-5)
- Bernstein, N., Nietzel, M. (1980). Introducción a la
Psicología Clínica. Naucalpan, México: Miembro de
la Cámara Nacional de la Industria. McGRAW-HILL
Capítulo 2. Antecedentes de la Psicología Clínica
El desarrollo de la Psicología Clínica (pp. 43-57.)
- Díaz, I. Núñez, M. (2010). Psicología Clínica
Capítulo 2.4.1 Tareas de los psicólogos clínicos
: ¿Qué es? ¿Qué hace? ¿Cómo lo hace? ¿Para qué
sirve?. Casa abierta al tiempo. Xochimilco, México:
Casa abierta al tiempo. (pp. 9-11)
- Di Caprio, N. (2009). Teorías de la personalidad.
Distrito Federal. México: McGRAW-HILL (pp.)
Capítulo 1 El modelo Psicodinámico pp.34-66
- Capítulo 9 El modelo Humanístico- Existencial
pp.321-335
- Capítulo 12 El modelo Conductual pp.437-459
.
Dentro del campo metodológico que el psicólogo clínico
debe dominar no está
A. La entrevista
B. El experimento
C. La prevención
D. La observación
El énfasis que da psicología de la salud es en el ser
humano es
A. El tratamiento
B. La promoción y la prevención
C. La psicoterapia
D. La psicometría
Los métodos de moldeamiento y encadenamiento, junto
con la elaboración de programa de ensayo y error, están
entre las contribuciones más importantes de
A. Rogers
B. Skinner
C. Freud
D. Witmer
TEMARIO DE PSICOLOGÍA GENERAL 1.
Lic. Inger Maitta, Lic. María Leonila Cedeño y Ps. Gioryi Sornoza Zavala. Citar el perfil
de egreso Citar disciplinas
/asignaturas a fin a la profesión.
Citar capítulos o unidades de las asignaturas a
evaluar.(Recomendar bibliografía)
Citar los temas y subtemas de las asignaturas a
evaluar
Citar ejemplos de base estructurada (preguntas /reactivos) y de base no
estructurada(citar los tipos que opte la carrera como estudio de caso, ensayo, otros
Con capacidad
reflexiva y de
pensamiento
crítico para
entender la
mutualidad de los
eventos
psicológicos
individuales y
sociales.
PSICOLOGÍA GENERAL
General 1: INTRODUCCIÓN A LA
PSICOLOGÍA.
Zoe y Casales, J. 2003
Psicología General, BELLO,. Editorial
Félix Varela La Habana, Pg. 3 -39
ORÍGENES, OBJETO DE ESTUDIO
DE LA PSICOLOGÍA Y CAMPOS
DE APLICACIÓN.
COSACOV. E, 2014Introducción a la
psicología editorial Brujas, Argentina,.
Pg. 6 – 40
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EMPLEADOS EN LA
INVESTIGACIÓN Y EL TRABAJO
PROFESIONAL.
Zepeda H. PEARSON. F 2008.
Introducción a la Psicología, , tercera
edición, , Pg. 31-39
Tema: El campo de la
psicología científica.
Subtemas:
El campo de la psicología
científica.
El objeto de estudio de la
psicología.
Los problemas de la
psicología científica.
Los métodos de la psicología
científica.
Tema:
Subtemas:
Grandes áreas de la psicología
y sus principales campos de
aplicación.
Tema:
Subtemas:
La observación.
La introspección.
La entrevista.
Es el proceso psíquico socialmente
condicionado e indisolublemente
relacionado con el lenguaje, dirigido a
la búsqueda y descubrimiento de algo
sustancialmente nuevo, o sea, es el
proceso de reflejo indirecto
(mediatizado) y generalizado de la
realidad objetiva a través de las
operaciones de análisis y síntesis.
Esta referencia corresponde al
concepto de:
A. Atención.
B. Pensamiento.
C. Memoria.
D. Percepción.
LOS PROCESOS COGNITIVOS O
PROCESOS DEL CONOCIMIENTO.
¿QUÉ SON Y CUÁLES SON SUS
FUNCIONES? Bello, Z. Casales, J. 2003 Psicología
Tema:
Subtemas:
La percepción o el primer
eslabón del conocimiento.
La atención. Selectividad y
General, Editorial Félix Varela La
Habana, , Pg. 26-39
LA MEMORIA
Zepeda H. 2008, Introducción a la
Psicología, Pearson, tercera edición, Pg.
207 - 217
LA MEMORIA
Cosacov. E. 2014. Introducción a la
psicología, , editorial Brujas, Argentina,.
Pg.261 – 263
TEMA:
EL PENSAMIENTO
Bello, Z. Casales, J 2003 Psicología
General,. Editorial Félix Varela La
Habana, , Pg. 135-151
PENSAMIENTO, INTELIGENCIA Y
LENGUAJE.
Zepeda. F. 2008, Introducción a la
Psicología, Pearson, tercera edición, Pg.
226-243.
capacidad de procesamiento.
Memoria. Almacenes y
procesos.
Tema:
Subtemas:
Características. Fases.
Tipos. Mediciones.
El olvido y otras
alteraciones.
Tema:
Subtemas:
Operacionalización de la
memoria.
Clasificación.
Tema:
Subtemas:
Característica general del
pensamiento.
El conocimiento sensible y el
pensamiento.
El pensamiento y el lenguaje.
El pensamiento como
proceso.
Tipos de pensamiento.
Tema:
Subtemas:
Mecanismos del pensamiento.
Imágenes e ideas.
El desarrollo del lenguaje.
El pensamiento creativo.
El problema de la
El lenguaje
Bello, Z. Casales, J. 2003. Psicología
General. Editorial Félix Varela La
Habana, Pág. 152 – 160
LA INTELIGENCIA HUMANA:
DETERMINANTES Y
ESTRUCTURA.
Bello, Z. Casales, J. 2003. Psicología
General. Editorial Félix Varela La
Habana, Pág. . 161-170.
LOS SENTIMIENTOS
Bello, Z. Casales, J. 2003. Psicología
General. Editorial Félix Varela La
Habana, Pág. . 171-186.
inteligencia.
Tema:
Subtemas:
Concepto de lenguaje y la
actividad verbal
Funciones básicas del
lenguaje
Tema:
Subtemas:
Estructura de la inteligencia.
Las inteligencias múltiples.
Tema:
Subtemas:
Cualidades básicas de los
sentimientos.
La expresión de los estados
emocionales.
Forma de experimentación de
los sentimientos.
Las emociones
Los afectos.
TEMARIO DE PSICOLOGÍA GENERAL 2. Lic. Tania Díaz y Lic. Guadalupe Bravo.
Disciplinas
/asignaturas a fin a la
profesión.
Unidades de las asignaturas a
evaluar.
Temas y subtemas.
Ejemplos de preguntas de base estructurada y de base no
estructurada (citar los tipos que opte la carrera como estudio de
caso, ensayo, otros).
PSICOLOGIA GENERAL 2
Unidad : Capitulo 9
MOTIVACION Y EMOCION
CHARLES G. Morris. 2009--
Decimotercera edición Pearson.
Educación. Biblioteca de la UTM
Pág. 344 - 379
Tema; Motivación y Emoción Perspectivas sobre la motivación -Teoría de la reducción de la pulsión - Teoría de la activación -Motivación Intrínseca y extrínseca Tema: Hambre y sed -Factores biológicos -Factores culturales -Trastornos alimentarios y obesidad sed Tema: Sexo -Motivación sexual -Conducta sexual -Orientación sexual Tema: Otros motivos -Exploración y curiosidad -Manipulación y contacto -Agresión -Logro -Afiliación -Una jerarquía de motivos Tema: Emociones -Emociones básicas -Teorías de la emoción Comunicación no verbal de la emoción -Calidad de la voz -Expresión facial -Lenguaje corporal - Espacio personal -Actos explícitos Género, Cultura y Emoción Género y emoción -Cultura y emoción
¿Cuál es la primera fase identificada
por Masters y Johnson en el ciclo de
respuesta sexual citada en el texto
CHARLES G. MORRIS -
Decimotercera edición 2009-
Pearson. Educación.
A. meseta
B. Orgasmo
C. Excitación
D. Resolución
