GUIA DE ESTUDIO PARA BIOLOGÍA

7/31/2019 GUIA DE ESTUDIO PARA BIOLOGA

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COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

PLANTEL NAUCALPAN

REA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES

Gua de Estudio para

BIOLOGA IV

Autores:

Bil. Irma C. Casteln SnchezBil. Beatriz Cuenca Aguilar

Bil. Ana Mara Torices Jimnez

Colaboradores

Bil. Yolanda Andrade Cumming

M. V. Z. Alvio Tejeda Castillo

Febrero de 2010


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Introduccin

Dentro del mapa curricular del Plan de Estudios del Colegio de Ciencias yHumanidades las asignaturas de Biologa I y II se imparten en el 3 y 4semestres, respectivamente siendo de carcter obligatorio y las asignaturas deBiologa III y IV en el 5 y 6 semestres siendo de carcter optativo.

Se tiene un enfoque integral de la Biologa, partiendo de los ejes complementariosdel pensamiento evolucionista, el anlisis histrico y el razonamiento ciencia tecnologa - sociedad.

La Biologa abarca las disciplinas que estudian a los sistemas vivos; por tal raznes que se utilizan para su estudio los enfoques antes descritos.

El Modelo Educativo del Colegio ofrece una educacin integral, es decir, que eleducando adquiera conocimientos, habilidades, actitudes y valores y la Biologatambin tiene un enfoque integral, por tales razones las formas de evaluacin

debern de ser integrales.Para llevar acabo este tipo de evaluacin se debern de utilizar formas einstrumentos que puedan evaluar tanto cuantitativa como cualitativamente laobtencin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores y por tanto, hamenester que al hacer la estrategia de evaluacin se consideren lo msadecuados.

Que en el caso de lo cuantitativo pueden ser los llamados tradicionales comopruebas objetivas, reportes de investigacin, ensayos, cuestionarios y algunosotros.

Para lo cualitativo los ms adecuados son los llamados alternativos como los

mapas didcticos, V de Gowin, Bitcora COL, portafolios, rbricas, KPSI y otros.De esta manera se podr hacer una evaluacin ms acorde y que muestre demodo fehaciente los resultados de la obtencin de los aprendizajes y su forma deregularlos y realimentarlos.


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Gua de Estudio para BIOLOGA IV

Presentacin

En el curso de Biologa IV se contina y profundiza la enseanza de una Biologaintegral que proporcione a los alumnos las nociones y conceptos bsicos, ascomo las habilidades que le permitan estudiar y comprender nuevosconocimientos de la disciplina, es decir, aprender a aprender. 1 De igual manera,se contina con la adquisicin de actitudes y valores que les permita integrarse ala sociedad de nuestro tiempo y asumirse como parte de la Naturaleza,propiciando una actitud de respecto hacia ella y una tica en cuanto a lasaplicaciones del conocimiento.

Enfoque de la materia

El enfoque disciplinario es integral, teniendo como eje estructurante a laBiodiversidad, y con base en cuatro ejes complementarios: el pensamientoevolucionista, el anlisis histrico, la relacin sociedad-ciencia-tecnologa y laspropiedades de los sistemas vivos.

En el enfoque didctico se propone que los alumnos vayan construyendo elconocimiento de manera gradual; en este sentido es importante la utilizacin deestrategias que promuevan el aprendizajesignificativo. En este contexto, el sujetoprincipal del proceso enseanza-aprendizaje es el alumno; el docente debe ser unmediadorentre el alumno y los contenidos de enseanza.

De est manera, se pueden distinguir tres tipos de contenidos que indican camposy modos diferenciados en la enseanza. Los contenidos deben ser abordadosdesde una perspectiva conceptual, procedimental y actitudinal.

Los contenidos declarativos, estn referidos al Saber decir y corresponden a latemtica de los programas.

Por su parte, los contenidos procedimentales representan el Saber hacer y cmohacer y estn relacionados por la comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis yevaluacin.

Y los contenidos actitudinales o Saber ser, vivir y convivir, permiten valorar,justificar, criticar, colaborar, etc.

Con base en lo anterior la presente Gua de Estudio fue realizada para ayudartea obtener los aprendizajes requeridos2 para la acreditacin de la asignatura deBiologa IV.

En el cuerpo de la gua se encuentra explicitados los aprendizajes as como el

nivel taxonmico o cognoscitivo correspondiente y las actividades que permitan sulogro total.

1Comisin de Revisin y Ajuste de los Programas de Biologa III y IV (1994). Programas de estudio de

Biologa III y IV. (quinto y sexto semestres). Mxico: UNAM2Estos aprendizajes estn plasmados en el programa indicativo vigente.


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Para la resolucin de las actividades, se indican las fuentes bibliogrficas,hemerogrficas y de Internet, que debes de consultar.

El xito de la gua se basa en que se deben de llevar a cabo todas las actividadespropuestas y a un ritmo adecuado, distribuyendo el tiempo de manera racional. Enestas actividades estn implcitas las habilidades y actitudes que debes de

obtener. Si existe alguna duda puedes consultarla con tu asesor.La evaluacin de los conocimientos se har a travs de reactivos de opcinmltiple que se han elaborado de acuerdo al nivel taxonmico que est indicadopara cada uno de los aprendizajes de los distintos temas que conforman elprograma.

Al final de la gua encontrars un examen de 40 reactivos de opcin mltiple, queabarca todos los temas del programa y que ha sido elaborado de acuerdo a latabla de especificaciones. Es importante que resuelvas estos reactivos para lograruna autoevaluacin de tus conocimientos. Si en la autoevaluacin te das cuentade que no lograste los aprendizajes deseados, no dudes en repetir o reforzar las

actividades que consideres que aun no comprendes y solicita la ayuda de tuasesor.

Si lograste llevar a cabo todas las actividades hasta su comprensinFELICIDADES! Estas listo y preparado para aprobar el examen y acreditar laasignatura.

En las siguientes pginas te mostramos la Tabla de Especificaciones para BiologaIV con la finalidad de que tengas una visin integral de la relacin que existe entrelos propsitos de cada unidad con los aprendizajes, los conceptos bsicos y eltiempo, ponderado en porcentaje, para cubrir la temtica del programa, as mismose seala el nivel cognoscitivo para cada aprendizaje, el cual te indicar la

profundidad que debes alcanzar en los aprendizajes.


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TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA EL PROGRAMA AJUSTADO DE BIOLOGA IV

PRIMERA UNIDAD

CMO SE EXPLICA EL ORIGEN DE LA BIODIVERSIDAD A TRAVS DEL PROCESO EVOLUTIVO?

PROPSITO: Al finalizar la unidad el alumno comprender que las especies son el resultado de la evolucin, atravs del estudio de los mecanismos y patrones evolutivos, para que explique el origen de la biodiversidad.

TIEMPO: 32 horas

APRENDIZAJESTEMTICA CONCEPTOSBSICOS

NIVELESCOGNOS-CITIVOS

PONDE-RACIN

%CONOCIMIENTO COMPRENSIN APLICACIN 1 2 3

Aplica habilidades,actitudes y valores al llevara cabo actividadesdocumentales,experimentales y de campo,que contribuyan a lacomprensin y valoracindel papel de los procesosevolutivos en el origen de labiodiversidad.

Aplica habilidades,actitudes y valores paradisear una investigacinsobre alguno de los temas oalguna situacin de la vidacotidiana relacionada conlas temticas del curso(elaboracin de un marcoterico, delimitacin de unproblema y planificacin deestrategias para abordar susolucin).

Aplica

Tema I. Fuerzasevolutivas y susconsecuencias

50%

Reconoce que laseleccin natural es lafuerza principal quedetermina el proceso dela evolucin.

Seleccin natural

Evolucin

Seleccin artificial

Seleccin natural

Explica la adaptacincomo proceso que influyeen la diversidad biolgica. Adaptacin

Adaptacin

Explica el papel de laextincin en lareconfiguracin de ladiversidad biolgica.

ExtincinExtincin

Reconoce el papel de laderiva gnica en elproceso evolutivo. Deriva gnica

Deriva gnica


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TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA EL PROGRAMA AJUSTADO DE BIOLOGA IV

SEGUNDA UNIDAD

POR QU ES IMPORTANTE LA BIODIVERSIDAD DE MXICO?

PROPSITO: Al finalizar la unidad el alumno comprender la importancia de la biodiversidad a partir delestudio de su caracterizacin, para que valore la necesidad de su conservacin en Mxico.

TIEMPO: 32 horas

APRENDIZAJES TEMTICA CONCEPTOSBSICOS

NIVELESCOGNOS-CITIVOS

PONDE-RACIN

%

CONOCIMIENTO COMPRENSIN APLICACIN 1 2 3

Aplica habilidades,actitudes y valores al llevara cabo actividadesdocumentales,experimentales y de campo,que contribuyan a lacomprensin y laimportancia de labiodiversidad.

Aplica habilidades,actitudes y valores parallevar a cabo la

investigacin previamentediseada sobre alguno delos temas o algunasituacin de la vidacotidiana relacionada conlas temticas del curso(registro, anlisis einterpretacin de datosrecopilados, y elaboracinde conclusiones).

Aplicahabilidades, actitudes yvalores para comunicar deforma oral y escrita la

Tema I. Caracterizacinde la biodiversidad

50%Identifica la biodiversidaden los niveles deorganizacin depoblacin, comunidad yregiones.

Niveles: Poblacin,comunidad, regiones.

Poblacin

Comunidad

Regiones

Distingue los tipos debiodiversidad.

Tipos: . Biodiversidad

Biodiversidad

BiodiversidadBiodiversidad

Contrasta los patrones dela biodiversidad paraubicar su importancia.

Patrones:Taxonmicos,ecolgicos,biogeogrficos.

Taxonoma

Ecologa

Biogeografa

Tema II. Biodiversidadde Mxico

Reconoce el papel de lamegadiversidad enMxico para valorarla.

Megadiversidad deMxico.

Megadiversidad


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Interpreta las causas queexplican lamegadiversidad deMxico.

informacin derivada de lasactividades realizadas enforma individual y enequipo.

Causas: Factoresgeolgicos,geogrficos,biogeogrficos yculturales.

Factores geolgicos

Factores geogrficos

Factoresbiogeogrficos

Factores culturales

Reconoce losendemismos de nuestropas en el nivelbiogeogrfico y ecolgico.

Endemismos

Endemismo

Relaciona la problemticaambiental de Mxico conla prdida debiodiversidad.

Problemticaambiental y susconsecuencias para labiodiversidad.

Contaminacin

Deterioro ambiental

Identifica acciones para laconservacin de labiodiversidad de Mxico.

Conservacin de labiodiversidad deMxico.

Conservacin

Preservacin

Recursos naturales

Desarrollosustentable

Nota: Los aprendizajes sealados con asteriscos son comunes para todas las temticas.Niveles Cognoscitivos: 1 = Conocimiento, 2 = Comprensin, 3 = Aplicacin.


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Niveles Cognoscitivos

El nivel cognoscitivo se basa en la Taxonoma de Bloom3 y esta determinado, en estecaso, por los aprendizajes que vienen sealados en el programa de estudios. Lacomprensin de estos niveles puede ayudarte a saber que nivel de dominio seespera de ti; para ello se describes a continuacin estos niveles.

1. Conocimiento

Recordar o localizar partes especficas de la informacin. Puede referirse a:

EJEMPLOS

Especficos: Se refiere a recordartrminos, hechos y reglas, es el nivel msbsico e inicial de los niveles cognitivos, slorequiere memoria.

Trminos: Biodiversidad, evolucin

Hechos: La biodiversidad esproducto del proceso evolutivo

Reglas: La ontogenia recapitula lafilogenia.

Formas y medios de manejar loespecfico: Involucra recordar secuencias otendencias; clasificaciones o categoras;criterios; y metodologas

Secuencias, tendencias: Patronesevolutivos

Clasificaciones o categoras: Tiposde biodiversidad

Criterios: Caractersticas paraconceptualizar una especie.

Metodologa: Pasos para realizaruna investigacin y/o un experimento

Aspectos universales y abstraccionesen un campo del conocimiento: Incluyenprincipios, teoras y generalizaciones.

Principios y generalizaciones: Enbiologa nada tiene sentido excepto ala luz de la evolucin Dobzhansky

Teoras: Teora de la evolucin

2. Comprensin

Entender el material o informacin comunicada

3Bloom, B.S. y colaboradores. (1973). Taxonoma de los objetivos de la educacin. La clasificacin de las metas

educacionales. Argentina: Ateneo


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Traduccin: capacidad de poner una forma de comunicacin en otra (otroidioma, interpretar un diagrama)

Interpretacin: reordenar ideas, comprender relaciones (un texto, diversasfuentes de informacin)

Extrapolacin:ms all de la informacin de los datos o informacin (derivarconclusiones de un conjunto de datos, predecir tendencias)

3. Aplicacin

Utilizar, reglas, conceptos, principios, teoras y procedimientos en situacionesnuevas

4. Anlisis

Habilidad para distinguir, comprender relaciones. Desagregar la informacin ensus partes.

Identifica errores en un argumento o planteamiento.

Divide informacin en elementos principales y subordinados.

5. Sntesis

Habilidad para reunir las partes de un todo.

Colocar ideas juntas dentro de un nuevo y nico producto oplan.

6. Evaluacin

Habilidad para valorar informacin considerando normas o criterios.

Identifica inconsistencia de un documento.

Para apoyarte en la comprensin de los niveles cognoscitivos de los aprendizajespresentes en la tabla de especificaciones te presentamos el siguiente esquema conuna serie de verbos y lo que debes de hacer para llevar a cabo las actividades

propuestas en la gua.


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NIVELES COGNOSCITIVOS

CONOCIMIENTORecordar o localizar

partes especficas dela informacin

COMPRENSIN(entender)

Entender el material oinformacincomunicada

APLICACIN(utilizar)

Utilizar, reglas,conceptos,principios yteoras en

situacionesnuevas

AN LISIS(separar)

Desagregar lainformacin en sus

partes

S NTESIS(crear algo nuevo)Colocar ideas juntasdentro de un nuevoy nico producto o

plan

EVALUACIN(juzgar)

Juzgar el valor de

materiales o ideasconsiderando

normas o criterios

Juzgar, justificardecidir / seleccionar,

evaluar , criticar,debatir, verificar

recomendar, valorarCrear, inventar,

componer, construir,disear, modificar,imaginar, producir,

proponer

Analizar, disertar,distinguir, examinar,comparar, contrastar,

inspeccionar,investigar, separar,

categorizar, clasificar,organizar

Aplicar, practicar,emplear, usar,

demostrar,ilustrar, mostrar,

reportar

Transformar, cambiar,apoyar, describir,

explicar, examinar,parafrasear,

relacionar, generalizar,resumir, interpretar,inferir, dar la idea

principal

Responden,absorben,recuerdan,reconocen

Explican,traducen,

demuestran,interpretan

Solucionanproblemasnovedosos,demuestran,

utilizan elconocimiento,

construyen

Discuten,descubren,

enlistan,disertan

Discuten,generalizan,relacionan,contrastan

Juzgandiscuten,forman

opiniones,debatenQU HACEN LOS

ESTUDIANTES?

Decir, listar,definir, nombrar,

recordar,identificar, afirmar,conocer, repetir,

reconocer

VERBOS UTILIZADOS PARA ELDISEO DE ACTIVIDADES


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1


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12

Tabla de contenidos

Pg.Introduccin 1Presentacin 3Tabla de especificaciones 5Niveles cognitivos 9Estructura Conceptual de la Primera Unidad 12

Actividad 1 13Actividad 2 14Actividad 3 16Actividad 4 17Actividad 5 19Actividad 6 24Actividad 7 28Actividad 8 30Actividad 9 33Actividad 10 35Actividad 11 38Estructura Conceptual de la Segunda Unidad 40

Actividad 12 42Actividad 13 46Actividad 14 50Actividad 15 51Actividad 16 54Actividad 17 57Actividad 18 60Actividad 19 61Actividad 20 64Actividad 21 65Actividad 22 66Actividad 23 67Actividad 24 68Actividad 25 69Actividad 26 72Actividad 27 74Actividad 28 77Actividad 29 79Respuestas a las Actividades

Actividad 1 80Actividad 2 82Actividad 3 83Actividad 4 84Actividad 5 84


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13

Actividad 6 87Actividad 7 88Actividad 8 89Actividad 9 89Actividad 10 90Actividad 11 90Actividad 12 92Actividad 13 95Actividad 14 95Actividad 15 96Actividad 16 99Actividad 17 101Actividad 18 102Actividad 19 103Actividad 20 103Actividad 21 105Actividad 22 106Actividad 23 107Actividad 24 108Actividad 25 109Actividad 26 111Actividad 27 112Actividad 28 114Actividad 29 117Examen 118Respuestas del Examen 128Bibliografa 129


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Estructura Conceptual de la Primera Unidad de Biologa IV

EVOLUCIN

FUERZAS

(1.1)SeleccinNatural

(1.4)Derivagnica

CONSECUENCIAS

(1Adap

(1.3)Extincin

Biod

(2)MECANISMOS

(2.2)Especiacin

AloptricaSimptrica

Hibridacin

Radiacinadaptativa

Evolucin

Divergente Convergente

Coevolucin

(1)

(2.1)

Especie

Biolgica Taxonmica

(2.3)PATRONES

EVOLUTIVOD


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PRIMERA UNIDAD

CMO SE EXPLICA EL ORIGEN DE LA BIODIVERSIDAD A TRAVS DEL PROCESOEVOLUTIVO?

PROPSITO:Al finalizar la unidad el alumno comprender que las especies son el resultado de laevolucin, a travs del estudio de los mecanismos y patrones evolutivos, para que explique elorigen de la biodiversidad.

Las siguientes tres actividades son introductorias y sirven para que te familiarices con losprincipales conceptos que se van a manejar a lo largo de la unidad.

Actividad 1. Busca el significado de los siguientes trminos:

Evolucin

Seleccin artificial

Seleccin natural

AdaptacinExtincin

Deriva gnica

Diversidad

Especie biolgica

Especie taxonmica

Especiacin

Especiacin aloptrica

Especiacin simptrica

Hibridacin

Radiacin adaptativa

Evolucin divergente

Evolucin convergente

Coevolucin


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Fenotipo

Genotipo


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Actividad 2. Caractersticas de las poblaciones

Charles Darwin plante que la seleccin natural como la fuerza evolutiva en la que los organismosmejor adaptados tienen mayor probabilidad de sobrevivir y de convertirse en los progenitores de lageneracin siguiente.

Sin embargo, la teora sinttica de la evolucin plantea que son ms importantes las poblaciones

que los individuos en el proceso evolutivo y como resultado de la seleccin natural la poblacincambia con el tiempo; la frecuencia de los rasgos aumenta en generaciones sucesivas, mientrasque los rasgos menos favorables disminuyen o desaparecen. Y por lo tanto son las poblacioneslas que evolucionan y no los organismos porque stas son las que presentan la variabilidadnecesaria para entender el cambio evolutivo gentico en el espacio y en el tiempo.

Las poblaciones son las unidades fundamentales de la evolucin por lo que es importantedestacar algunas de sus caractersticas.

A continuacin se enlistan una serie de trminos busca sus definiciones y escrbelas con tuspropias palabras.

Poblacin:_____________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Frecuencia gnica:______________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Acervo gnico: _________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________


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Con base en las definiciones anteriores completa el siguiente mapa conceptual

POBLACIONES

GRUPO

ORGANISMOS

REPRODUCIRSE

ENTRE S

EVOLUCIONAN ATRIBUTOS

CAMBIOS

FRECUENCIASGNICAS

PROPORCIONES

ALELOS

ACERVOGNICO

son un

de

capaces de

debido a

en sus

son las

de

principales

las

formado portodos los

tienen dos

GAMETOSREPRODUCTORES

delos

el


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Actividad 3. Realiza el siguiente crucigrama

2 3

5

5

4

6

1

1 6

2

7

7

3

4

HORIZONTALES VERTICALES1) Proceso de cambios en una especie a lo largo de periodos

largos de tiempo, que se caracteriza por la transformacin desta en otra u otras nuevas especies.2) Seleccin realizada por el hombre en la domesticacin de

organismos.3) Especiacin que involucra un aislamiento geogrfico.4) Tipo de evolucin en el que organismos no relacionados,

que viven en condiciones ecolgicas similares, desarrollanestructuras con la misma funcin.5) Es el resultado del proceso evolutivo.

6) Muerte de una especie o especies.7) Especiacin que involucra aislamiento reproductivo.

1) Mecanismo que produce cambios al azar en la frecuenciadel acervo gnico.2) Las ideas de la lucha por la supervivencia y la

supervivencia del ms apto, son la esencia de esta teora.3) Caracterstica que permite al organismo sobrevivir en su

medio.4) Se dice de la adaptacin mutua entre dos especies.5) Evolucin que da origen a varias especies a partir de una.6) Cruzamiento entre individuos de poblaciones que poseen

diferentes complejos adaptativos de genes.

7) Individuos similares estructural y funcionalmente, que sereproducen entre s y tienen un antecesor comn.


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I Fuerzas Evolutivas y sus Consecuencias

AprendizajeReconoce que la seleccin natural es la fuerza principal que determina el proceso de la evolucin.

1.1 Seleccin Natural4

La teora de la Seleccin Natural propuesta por Darwin, descansa sobre tres principiosfundamentales:

1. Existe una notable sobreproduccinde cras en cada generacin, muchas ms de lasque pueden ser sostenidas por los recursos limitados del medio ambiente, por ejemplo:agua, alimento, refugio, etc.

2. Existen variacioneshereditarias dentro de dicha sobrepoblacin de cras.3. Ocurre una lucha por la supervivencia, durante la cual las variantes mejor adaptadas a

un ambiente determinado son las que prosperan y logran producir descendientes con susmismas caractersticas adaptativas. Con el tiempo, las caractersticas que confierenmayor adaptabilidad o aptitudse van acumulando en la poblacin, en tanto que las que

reducen la aptitud van menguando o desapareciendo.

Actividad 4. Explica con tus propias palabras cada uno de los siguientes aspectos de lateora de la Seleccin Natural sealados arriba.

1. Sobreproduccin:__________________________________________

_______________________________________________________________

2. Variaciones:______________________________________________________________________________________________________________

3. Supervivencia:_____________________________________________

_______________________________________________________________

4. Aptitud darwiniana:_________________________________________

_______________________________________________________________

La seleccin natural no produce cambio gentico, sino que, una vez que el cambio genticoha ocurrido, acta favoreciendo a unos genes sobre otros.

Se puede considerar como el cambio relativo en la manifestacin de ciertos genesocasionado por cualquier caracterstica ambiental, de tal manera que la seleccin natural ocasionacambio evolutivo a travs de un favorecimiento diferencial de la reproduccin de los genes.

4Casas, P.E., Cuenca, A.B., Casteln, S.I y Torices, J. A.M. Cmo se explica la evolucin y diversidad de los seres vivos?

Paquete didctico de la segunda unidad de Biologa II. CCH Naucalpan, UNAM. Febrero de 1998


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Esta reproduccin a su vez produce un cambio en la frecuencia de los genes de unageneracin a la siguiente.

Se caracteriza por el hecho de favorecer invariablemente a aquellos genes que aseguran elms alto nivel de eficiencia adaptativa en la poblacin y el medio.

La evolucin mediante la seleccin ocasiona un mejoramiento de las relaciones adaptativasentre los organismos y su medio ambiente.

La seleccin natural opera sobre todas las etapas del ciclo biolgico de un organismo.Los grupos, ms que los individuos, pueden representar un nivel poco comn para la

manifestacin de las presiones que ejerce la seleccin, al cambiar la frecuencia gnica que sepudiera encontrar en una poblacin con respecto a la siguiente.

Para apreciar la seleccin natural se pueden comparar las interacciones funcionales y elmedio ambiente. Los procesos de seleccin se pueden agrupar dependiendo de la capacidadadaptativa5 que se establece entre el medio ambiente y la fuente gentica de la poblacin de lasiguiente manera:

I. Relacin relativamente constante entre organismo-medio ambiente.

1. Seleccin estabilizadora: mantiene la constancia de la norma adaptativa.

a) Seleccin de normalizacin: elimina a los mutantes nocivos, tales como lasmalformaciones y las disfunciones.

b) Seleccin de canalizacin: favorece la estabilidad de los complejos gamticos quecontrolan el desarrollo, as que no son responsables de las fluctuacionesambientales o de las mutaciones menores.

c) Seleccin de balance: mantiene la heterogeneidad gentica.

II. Relacin dinmica entre organismo-medio ambiente, en donde puede cambiar lareserva gentica o el ambiente.

2. Seleccin direccional: favorece un cambio regular dirigido hacia la adaptacin dealguna estructura.

3. Seleccin diversificadora: tienen como objeto el fragmentar el grupo homogneo endos o ms formas adaptativas.

Actividad 5. Ejemplo de Seleccin Natural. Un caso hipottico6

La siguiente poblacin est formada por coquianos (individuos imaginarios), la mitad de ellos sonde color verde y prefieren el azcar para alimentarse, la otra mitad son de color rojo, los cualesson ms flexibles en sus gustos alimenticios y pueden comer azcar o cidos orgnicos.Ilumnalos con sus colores respectivos

5La adaptacin es el resultado de la seleccin natural. Esta elimina a los menos aptos, por lo que el funcionamiento de la poblacin

mejora en el tiempo, dicho funcionamiento est medido, por la adecuacin promedio de la poblacin ( ).6

Casas, P.E., Cuenca, A.B., Casteln, S.I y Torices, J. A.M. Cmo se explica la evolucin y diversidad de los seres vivos?



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Que pasara con la poblacin de coquianos si se presentarn las siguientes situaciones:A) Sbitamente una sequa arrasa con las plantas que producen el azcar y stas comienzan a

disminuir hasta llegar a niveles muy bajos, sin llegar a la escasez total; imaginemos que loscoquianos verdes tienen una tasa reproductiva (nmero de individuos por unidad de tiempo)de 4 descendientes en cada generacin. En cambio los rojos tienen 2 descendientes en cadageneracin. La taza reproductiva se reduce a la mitad cuando hay escasez de alimento. Cadageneracin dura tres das para ambos tipos de coquianos. Suponiendo que la escasez deazcar dur 15 das. Qu ocurrir con la poblacin de coquianos?

Representa est situacin en grficas para lo cual considera el tamao de las poblaciones y el

nmero de generaciones durante el tiempo de escasez de azcar.Para elaborar las grficas aydate de la siguiente tabla:

T No. DE COQUIANOSVERDES

No. DE COQUIANOSROJOS

0 5 5

1 15 15

2

3

4

5

Donde T es igual al tiempo generacional. Inicia con un tiempo generacional de 0 para el cual elnmero inicial de coquianos es igual a 5.

Para calcular el nmero de coquianos en las siguientes generaciones multiplica la tasareproductiva por el nmero de individuos. No olvides que en caso de escasez de alimento la tazase reduce a la mitad.

Por ejemplo:


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Coquianos verdes:

Tasa reproductiva = 4/2 = 2

T = 0 y No. de coquianos verdes = 5

Por lo tanto: 5 X 2 = 10, ms los 5 iniciales = 15

Entonces: T = 1 y No. de coquianos verdes = 15

Para la 2 generacin debes de partir del No. de coquianos que forman la 1 generacin y assucesivamente.

Coquianos rojos:

Tasa reproductiva = 2

Puesto que se pueden alimentar tambin de cidos grasos, por lo que su tasa reproductiva no seve afectada. Los dems datos se calculan igual que en el ejemplo de los coquianos verdes.

Qu tipo de seleccin natural actuara en este caso? Explica

Elabora las grficas correspondientes para representar est situacin.

B) Supongamos otra situacin, si en lugar del azcar, lo que escasearan fueran los cidosorgnicos.

Cmo se vera afectada la poblacin de coquianos durante los 15 das de escasez de alimento?Utiliza la tabla para los nuevos datos.

T No. DE COQUIANOS No. DE COQUIANOS


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24

VERDES ROJOS

0 5 5

1 25 15

2

3

45



C) Ahora, el contexto es el siguiente: Si de pronto una mutacin se manifestar e hiciera que loscoquianos rojos solo se alimentaran de azcar. Qu pasara con ellos durante los 15 das deescasez de este alimento?

T No. DE COQUIANOSVERDES

No. DE COQUIANOSROJOS

0 5 5

1 15 10


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25

2

3

4

5



D) Si otra mutacin se manifestar e hiciera que los coquianos rojos ya no se alimentaran deazcar, sino slo de lpidos.


Se puede considerar a la seleccin natural como fuente de variacin? Explica


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En trminos de gentica de poblaciones, la seleccin natural se define ahora ms rigurosamentecomo la tasa de reproduccin diferencial de distintos genotipos en una poblacin.

Si algunos alelos aumentan el xito reproductor del portador, es decir su eficacia biolgica, lafrecuencia de estos alelos tender a aumentar. La seleccin acta sobre las diferencias deeficacia biolgica entre los distintos alelos de un carcter dado, de forma que las frecuenciasgnicas tendern a variar de generacin en generacin. Sin embargo, es el fenotipo y no elgenotipo, lo que se expone al ambiente.

Aprendizaje

Explica la adaptacin como proceso que influye en la diversidad biolgica

1.2 Adaptacin

Una adaptacin es cualquier caracterstica que les brinda a los organismos la capacidad desobrevivir y reproducirse. Existen diferentes tipos de adaptaciones entre ellas estn lasadaptaciones estructurales como el mimetismo que permite a los organismos copiar la aparienciade otras especie y el camuflaje que le permite al organismo confundirse con el ambiente.

Actividad 6. Simulacin del proceso adaptativo.

Propsito

Esta actividad, te permitir comprender cmo funciona la seleccin natural para produciradaptaciones estructurales en los organismos.

Procedimiento

1. Trabaja con un compaero. Con una perforadora haz 100 crculos de papel blanco. Repite elprocedimiento con una hoja de papel negro. Estos crculos representarn insectos blancos ynegros.

2. En una mesa coloca una hoja de papel negro y sobre ella los crculos blancos y negros.

3. Tu compaero representara un pjaro. l debe ponerse de espaldas a la mesa, girar sobre suderecha y tomar el primer crculo que vea. Regresar a la posicin original, girar a la izquierda ytomar otro crculo.

4. Repite el punto anterior para ver cuntos crculos de cada color puede tomar en dos minutos.

Anlisis y Conclusiones
http://fai.unne.edu.ar/biologia/evolucion/seleccion.htm#genotipo#genotipohttp://fai.unne.edu.ar/biologia/evolucion/seleccion.htm#genotipo#genotipo


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1. Qu color de crculos se recolectaron con mayor frecuencia? Explica

2. De qu manera afecta el color la tasa de supervivencia de los insectos?

3. Qu representa la hoja de papel sobre la cual se colocaron los crculos?

4. Con el paso del tiempo qu le puede llegar a ocurrir a una poblacin similar de insectos en lanaturaleza?

5. Qu hubiera sucedido si la hoja sobre la cual colocaste los crculos hubiera sido blanco o decolor claro en vez de negra?

6. Por qu el camuflaje es una ventaja adaptativa?


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7. El caso ms conocido de camuflaje es el de la mariposa Biston betularia, investiga el caso yexplica porque actualmente esta aumentando el nmero de individuos de color claro.

8. La mariposa monarca y la mariposa virrey son un ejemplo de mimetismo. Cmo le explicarasa alguien que no es camuflaje sino mimetismo?

9. Por qu el camuflaje es una ventaja adaptativa?

10. Cul es la relacin entre la adaptacin y la biodiversidad?


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Aprendizaje

Explica el papel de la extincin en la reconfiguracin de la diversidad biolgica.

1.3 Extincin7

Extincin ordinaria

La extincin es el fin ltimo de todas las especies. Las razones para la extincin son numerosas.Una especie puede ser excluida competitivamente por otra especie estrechamente emparentadacon ella, el hbitat en el que vive una especie puede desaparecer y/o los organismos que laespecie explota pueden desarrollar una defensa imbatible.

Algunas especies disfrutan de una larga temporada en el planeta, mientras que otras tienen unavida corta. Algunos bilogos creen que las especies estn programadas para extinguirse demanera anloga a los organismos destinados a morir. La mayora, sin embargo, cree que si elambiente permanece medianamente constante, una especie bien adaptada podra seguirsobreviviendo indefinidamente.

Extinciones en masa

Las extinciones en masa moldean el patrn general de la macroevolucin. Si se visualiza laevolucin como un rbol ramificado, es mejor verlo como uno que ha sido podado severamentevarias veces en su vida. La historia de la vida en esta Tierra incluye muchos episodios de extincinen masa en los que desaparecieron muchos grupos de organismos de la faz del planeta. Lasextinciones en masa estn seguidas de periodos de radiacin en los que evolucionan nuevasespecies para llenar los nichos vacos que ha dejado la extincin. Es probable que sobrevivir auna extincin en masa sea mayormente cuestin de suerte. Por tanto, la contingencia juega un

gran papel en los patrones de la macroevolucin.La mayor extincin en masa tuvo lugar al final del Prmico, hace unos 250 millones de aos. Estocoincide con la formacin de la Pangea, cuando todos los continentes del mundo se juntaron porla tectnica de placas. En esa poca tambin se produjo un descenso mundial del nivel del mar.

La extincin ms conocida ocurri en el lmite entre los periodos Cretcico y Terciario. Se leconoce como Lmite K/T y est fechado alrededor de unos 65 millones de aos atrs. Estaextincin erradic a los dinosaurios. El evento K/T fue debido probablemente a un desequilibrioambiental causado por el impacto de un gran asteroide con la Tierra. Tras esta extincin seprodujo la radiacin de los mamferos. Los mamferos coexistieron con los dinosaurios durantemucho tiempo, pero estaban confinados principalmente a nichos insectvoros nocturnos. Con la

erradicacin de los dinosaurios, los mamferos radiaron para ocupar los nichos vacantes.Actualmente, la alteracin humana de la xosfera est provocando una extincin en masa global.

Actividad 7. Extincin y nuevas especies.

Despus de leer la introduccin de este tema y de buscar en otras fuentes, explica con ejemploscomo la extincin permite la formacin de nuevas especies.

7Colby, Ch.(1996) Introduccin a la biologa evolutiva, pp 27-28 tomado de http://the-geek.org/intro-biologia.html


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31

Aprendizaje

Reconoce el papel de la deriva gnica en el proceso evolutivo.

1.4 Deriva Gnica8

Las frecuencias allicas pueden cambiar debido tan slo al azar. A esto se le llama derivagentica o deriva gnica. La deriva es un error de muestreo binomial del acervo gentico. Estosignifica que los alelos que forman el acervo gentico de la siguiente generacin son una muestrade los alelos de la generacin actual. Cuando se hace un muestreo de una poblacin, lafrecuencia de los alelos difiere ligeramente debido tan slo al azar.

Los alelos pueden aumentar o disminuir su frecuencia debido a la deriva. El cambio medioesperado en la frecuencia de un alelo es cero, ya que aumentar o disminuir en frecuencia esequiprobable. Un porcentaje pequeo de alelos puede cambiar en frecuencia continuamente enuna direccin durante varias generaciones, de la misma manera que, a veces, al lanzar unamoneda varias veces, aparecen cadenas de caras y cruces. Algunos alelos mutantes nuevospueden llegar hacia la fijacin mediante la deriva.

En las poblaciones pequeas, la varianza en el ritmo de cambio de las frecuencias allicas esmayor que en las poblaciones grandes. Sin embargo, el ritmo total de la deriva gentica (medidoen sustituciones por generacin) es independiente del tamao de la poblacin. [deriva gentica: uncambio aleatorio en las frecuencias allicas] Si el ritmo de mutacin es constante, las poblacionesgrandes y pequeas pierden alelos debido a la deriva a la misma velocidad. Esto es porque laspoblaciones grandes tienen ms alelos en el acervo gentico, pero los pierden ms lentamente.Las poblaciones pequeas tienen menos alelos, pero stos pasan rpidamente de largo. Se dapor supuesto que la mutacin est aadiendo constantemente alelos nuevos al acervo gentico, yque la seleccin no est operando en ninguno de estos alelos.

Hay dos formas en que puede observarse este mecanismo9:

a) El efecto de cuello de botella: Los alelos nocivos o raros transportados por los pocossobrevivientes a la nueva generacin pueden aumentar su proporcin gentica demanera significativa, dicha poblacin se localiza en la misma rea de distribucinecolgica o en regiones aledaas.

b) El efecto de fundador: Se presenta cuando unos cuantos individuos se trasladan a unnuevo hbitat siendo fundadores de una nueva poblacin, es evidente que los alelosraros o nocivos pueden difundirse, tambin.

En ambos casos, la variabilidad gentica se reduce y si no operan las fuerzas de variacingentica y seleccin natural, los organismos de tales poblaciones mantienen una tendencia a laendogamia u homocigosis. Este proceso puede estar bien representado en aquellas especies que

hemos denominado en peligro de extincin, su patrimonio gentico fundamental se preserva enla medida en que actan las fuerzas conjuntas del cambio mantenindose la variacin. En estesentido, los especimenes de organismos que se colocan en reservas o parques zoolgicos,eventualmente tendrn que sufrir procesos de deriva gnica, por lo tanto el rescate de talesorganismos consistir en preservar tambin su patrimonio gnico.

8Colby, Ch.(1996) Introduccin a la biologa evolutiva, pp 11-12 tomado de http://the-geek.org/intro-biologia.html




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Actividad 8. Deriva Gnica.

De los siguientes ejemplos explica cual corresponde al Efecto Cuello de Botella y cual al EfectoFundador.

Ejemplo 1.

Una poblacin de bhos es afectada por una tormenta, durante la cual una hembra preada esllevada a un nuevo territorio, pasando una cordillera.

Poblacin original

En la poblacin original predomina el color caf oscuro en el plumaje; sin embargo, la hembrapresenta una coloracin ms clara tirando amarillenta en su plumaje, esta mutacin resultdominante, por lo que en el nuevo territorio empiezan a predominar los bhos con plumajeamarillento.


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Nueva poblacin

Tipo de deriva ___________________________________________________

Argumento:

Ejemplo 2.

Una poblacin de catarinas se vio afectada al destruirse su comunidad por un incendio, las quelograron huir se establecieron en un jardn.

Poblacin original

10

10Imagen tomada de Cmo se genera la diversidad?

https://reader009.{domain}/reader009/html5/0426/5ae16478b85cc/5ae1648de304b.jpg


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Poblacin nueva

Tipo de deriva ___________________________________________________

Argumento:

2 Mecanismos y patrones evolutivos que explican la diversidad.

Aprendizaje

Comprende que la especie biolgica y la taxonmica son utilizadas para explicar la diversidad.

2.1 Concepto de especie: biolgico y taxonmico

El concepto de especie ha provocado muchas polmicas entre los cientficos que tienen quetrabajar con este concepto a diferentes niveles. A continuacin se presentan algunos de esos

diversos conceptos11.Especie biolgica: Conjunto de poblaciones formadas por individuos que tienen el potencial paracruzarse entre ellos y producir descendencia frtil, y que se encuentran aislados de otros gruposprximos.

Sin embargo, este concepto presenta los siguientes problemas:

No puede ser aplicado a organismos con reproduccin asexual.

No se aplica a cambios que se dan a lo largo del tiempo.

El aislamiento reproductor no es total en especies que estn es especiacin.

Especie evolutiva: Linaje poblacional de antecesores-descendientes que mantiene su identidadde otros linajes y tiene su propia tendencia evolutiva y destino histrico; se diferencia del conceptode especie biolgica explcitamente por incluir una dimensin temporal y linajes asexuales.

Especie nominal: Especie, tal y como queda definida, de manera objetiva, por su tipo (ejemplartipo) y que recibe un nombre (taxn nominal).

11 Moreno, A. en Zoologa generalidades 1

www.ucm.es/info/tropico/docencia/Textos/A1 ZOOLOGIA generalidades.pdf16 de Septiembre de 2005.


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Muchos consideran que el concepto evolutivo de especie es preferible a otros conceptos,incluyendo el biolgico y sobre todo al nominal (o taxonmico), ya que este ltimo slo se basa enlas caractersticas morfolgicas. Sin embargo, cada uno de ellos tiene su aplicacin endeterminados campos de la biologa.

Actividad 9. Conceptos de especie.

Indica que concepto de especie se est representado en los siguientes esquemas. Argumenta turespuesta.

1213

1 Especie_________________ 2 Especie___________________

Argumento___________________ Argumento___________________

____________________________ _______________________________________________________ ___________________________

____________________________ ____________________________

12Imagen tomada de: http://genuex.unex.es/WEBMayores/6.Seleccion_natur_artif.jpg

13Imagen tomada de: http://genuex.unex.es/WEBMayores/6.Seleccion_natur_artif.jpg


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1415

3 Especie__________________ 4 Especie_________________

Argumento__________________ Argumento__________________

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

Aprendizaje

Distingue los modelos de especiacin aloptrica, simptrica e hibridacin as como su papel en ladiversificacin de las especies.

2.2 Especiacin aloptrica, simptrica e hibridacin16

Los bilogos reconocen dos tipos de especiacin: aloptrica y simptrica. Las dos se diferencianen la distribucin geogrfica de las poblaciones en cuestin. Se piensa que la especiacinaloptrica es la forma ms comn de especiacin. Sucede cuando una poblacin se divide en dos(o ms) subdivisiones aisladas geogrficamente que los organismos no pueden superar.Finalmente, los acervos genticos de las dos poblaciones cambian independientemente, hasta elpunto en el que no pueden reproducirse entre ellas, aunque vuelvan a juntarse de nuevo. En otraspalabras, se han especiado.

La especiacin simptrica ocurre cuando dos subpoblaicones quedan aisladas reproductivamentesin antes quedar aisladas geogrficamente. Los insectos que viven en una sola planta huspedproporcionan un modelo de especiacin simptrica. Si un grupo de insectos se cambia de plantahusped, no se reproducirn con otros miembros de su especie que todava vivan en su anteriorplanta husped. Las dos subpoblaciones pueden divergir y especiarse. Registros agrariosmuestran que un linaje de la mosca de la manzana Rhagolettis pomenellacomenz a infestar lasmanzanas en la dcada de 1860. Anteriormente slo haban infestado las frutas del espino albar.Feder, Chilcote y Bush han demostrado que dos razas de la Rhagolettis pomenellase han aisladoconductualmente. Las frecuencias allicas de seis locus (aconitasa 2, enzima mlica, manosa

fosfato isomerasa, aspartato aminotransferasa, NADPH diaforasa 2 y beta hidroxi cidodehidrogenasa) estn divergiendo. Se han encontrado cantidades significativas de desequilibrio deligamiento en estos locus, indicando que pueden hacer autoestop (hitchhiking) con algn alelobajo seleccin. Algunos bilogos llaman a la especiacin simptrica especiacin microaloptrica,para poner nfasis en que las subpoblaciones todava estn separadas fsicamente a un nivelecolgico.

14Imagen tomada de: http://uninet.mty.itesm.mx/images/f14.jpg

15Imagen tomada del Lenhinger Captulo 1 en: http://bq.unam.mx/

16Colby, Ch.(1996) Introduccin a la biologa evolutiva, pp 26, 27 tomado de http://the-geek.org/intro-biologia.html


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Especiacin por hibridacin17

Aunque los miembros de diferentes especies no son interfecundos entre s, ocasionalmentemiembros de dos especies estrechamente relacionadas pueden entrecruzarse y producir unatercera por hibridacin. Los mejores caracteres de cada una de las especies originales puedencombinarse en un solo descendiente, ms capacitado para sobrevivir que sus padres; pero sicombin los peores caracteres se encontrar en desventaja y difcilmente podr sobrevivir. Estose ha observado en plantas, en donde al cruzarse dos especies diferentes no hay reduccin

cromosmica durante la meiosis y el hbrido es un poliploide llamado alopoliploide; es el caso de laPrimula kewensis, una especie alopoliploide (2n = 36) que surgi de la cruza de Primulafloribunda(2n = 18) y Primula verticillata(2n = 18), en los jardines reales de Kew, Inglaterra18.

Actividad 10. Ejemplos de especiacin.

En los siguientes esquemas indica que tipo de especiacin se ejemplifica y argumenta turespuesta.

A) Tipo: ___________________

Argumento:

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________19

B) Tipo: ______________________

Argumento:

_____________________________

__________________________________________________________

_____________________________

______________________________

17Villee, C. (1996) Biologa. 8 edicin. McGraw-Hill, Mxico. Pp721-722.

18Toledo, E. (2005) Evolucin. CCH Vallejo, UNAM. pp 57-58.

19 Imagen tomada de: https://reader009.{domain}/reader009/html5/0426/5ae16478b85cc/5ae16492c8d68.jpg


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______________________________

______________________________

C) Tipo: ____________________Argumento:

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

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Aprendizaje

Distingue los principales patrones evolutivos: radiacin adaptativa, evolucin divergente,convergente y coevolucin, para ubicarlos en el contexto general de este proceso.

2.3 Radiacin adaptativa, evolucin divergente, convergente y coevolucin

Los procesos de cambio que abarcan grupos mayores a los del nivel de especie son consideradoscomo parte de los procesos Macroevolutivos, cuya caracterstica bsica es el movimiento de un

grupo de organismos hacia una nueva zona adaptativa, la cual no debe estar ocupada por unfuerte competidor.

Estos mecanismos de cambio implican siempre los procesos de divergencia evolutiva, mostrandoun patrn radial, debido a ello se le denomina Radiacin adaptativa. Comparativamente a laespeciacin la macroevolucin puede presentar ritmos o velocidades de evolucin diferentes y sonrepresentadas a travs de un tiempo medible paleontolgicamente. Dado que las caractersticas

20Imagen tomada de: http://www.educa.rcanaria.es/usr


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propias de los organismos revelan una mayor cantidad de cambios, stos ya no pueden serconsiderados como especies, por lo menos no desde el punto de vista biolgico.

La radiacin adaptativa tiende a producir lneas adaptativas que convergen en formas deadaptacin similares a otros grupos con los cuales quiz estuvieron lejanamente relacionados21.

Evolucin divergente: ocurre cuando una poblacin queda separada del resto de la especie y acausa de diferentes presiones de seleccin se traza un camino evolutivo distinto. Ejemplo: el osopardo (Ursus erecto), distribuido en todo el hemisferio norte, durante una de las glaciaciones delpleistoceno y de acuerdo con las pruebas fsiles, un grupo de osos pardos quedo aislado ysometido a las presiones selectivas de un ambiente adverso produciendo el oso polar (Ursusmaritmus)22.

Evolucin convergente: se trata de organismos que separados filogenticamente vienen aasemejarse entre ellos por ocupar un ambiente similar.

El ejemplo lo constituyen ballenas, delfines o marsopas que viven en el agua tienen formahidrodinmica y aunque se asemejen a los grandes peces tienen grandes diferencias con ellos; yaque los cetceos tienen sangre caliente, respiran por pulmones y sus aletas disimulan los restosde una mano tetrpoda19.

El proceso de coevolucin se define como la seleccin natural recproca entre dos o ms gruposde organismos, con estrechas relaciones ecolgicas pero sin intercambio de informacin genticaentre ellos23.

Actividad 11. Patrones evolutivos.

En los siguientes ejemplos identifica y explica si se trata de radiacin adaptativa, evolucinconvergente, evolucin divergente o coevolucin.

a) Ejemplo de: _________________

Argumento:______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

24



Tomado de:http://biologia.iztacala.unam.mx/directorio/evolucion_y_paleontologia.html23

Fontrbel, F. y C. Molina Mecanismos y estrategias de coevolucin en plantas: un breve anlisis de lacoevolucin planta-insecto. En:http://cabierta.uchile.cl/revista/22/articulos/pdf/paper4.pdf24

Imagen tomada de: http://cabierta.uchile.cl/revista/17/articulos/paper2/gfortubel_archivos/image002.gif
http://biologia.iztacala.unam.mx/directorio/evolucion_y_paleontologia.htmlhttp://biologia.iztacala.unam.mx/directorio/evolucion_y_paleontologia.htmlhttp://biologia.iztacala.unam.mx/directorio/evolucion_y_paleontologia.htmlhttp://cabierta.uchile.cl/revista/22/articulos/pdf/paper4.pdfhttp://cabierta.uchile.cl/revista/22/articulos/pdf/paper4.pdfhttp://cabierta.uchile.cl/revista/22/articulos/pdf/paper4.pdfhttp://cabierta.uchile.cl/revista/22/articulos/pdf/paper4.pdfhttp://biologia.iztacala.unam.mx/directorio/evolucion_y_paleontologia.html


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b) Ejemplo de: ______

Argumento:

_________________

_________________

_________________

__________________________________25

c) Ejemplo de: _________________

Argumento:

______________________________

______________________________

_______________________________

_______________________________

26

25Imagen tomada de:http://www.muyinteresante.es/canales/muy_act/anterior/marzo02/imagenes/ob10.jpg

26 Imagen tomada de: http://natureduca.iespana.es/bio_indice.htm
http://www.muyinteresante.es/canales/muy_act/anterior/marzo02/imagenes/ob10.jpghttp://www.muyinteresante.es/canales/muy_act/anterior/marzo02/imagenes/ob10.jpghttp://www.muyinteresante.es/canales/muy_act/anterior/marzo02/imagenes/ob10.jpghttp://www.muyinteresante.es/canales/muy_act/anterior/marzo02/imagenes/ob10.jpg


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d) Ejemplo de: ______

Argumento:

_________________

_________________

_________________

__________________________________

_________________27

e) Ejemplo de: _________________

Argumento:

____________________________________________________________

______________________________

______________________________

28

27Imagen tomada de:http://www.ciencia-hoy.retina.ar/hoy01/marsupiales.htm

28 Imagen tomada de: https://reader009.{domain}/reader009/html5/0426/5ae16478b85cc/5ae1649706958.jpg
http://www.ciencia-hoy.retina.ar/hoy01/marsupiales.htmhttp://www.ciencia-hoy.retina.ar/hoy01/marsupiales.htmhttp://www.ciencia-hoy.retina.ar/hoy01/marsupiales.htmhttp://www.ciencia-hoy.retina.ar/hoy01/marsupiales.htm


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Estructura Conceptual de la Segunda Unidad de Biologa IV

BIODIVERSIDAD

(3.1)NIVELES

GENES(en la poblacin)

ESPECIES(en las comunidades)

ECOSISTEMAS(en las regiones)

(3.2)TIPOS

(alfa)

(beta)

(gama)

(3.3)PATRONES

TAXONMICOS

ECOLGICOS

BIOGEOGRFICOS

(4.2 )FACTORES

(4.4)PROBLEMTICA

DETERIOROAMBIENTAL

(4)BIODIVERSIDAD

DE MXICO

(4.1 )MEGADIVERSIDAD

(4.3)ENDEMISMOS

(3)CARACTERIZACIN

DE LABIODIVERSIDAD

GEOLGICOS

GEOGRF

(4.5)ALTERNATIVAS

CONSERVACIN

PRESERVACIN

DESARROLLO

SUSTENTABLE


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SEGUNDA UNIDADPOR QU ES IMPORTANTE LA BIODIVERSIDAD DE MXICO?

Propsito:Al finalizar la unidad el alumno comprender la importancia de la biodiversidad a partirdel estudio de su caracterizacin, para que valore la necesidad de su conservacin en Mxico.

3. Caracterizacin de la biodiversidad

Aprendizaje

Identifica la biodiversidad en los niveles de organizacin de poblacin, comunidad y regiones.

3.1 Niveles: Poblacin, comunidad, regiones

La Biodiversidad es un resultado del proceso evolutivo que se manifiesta en diferentes modos deser para la vida. En el cual la mutacin y la seleccin determinan las caractersticas y la cantidadde diversidad que existen en un lugar y momento dado. Diferencias a nivel gentico, diferenciasen las respuestas morfolgicas, fisiolgicas y etolgicas de los fenotipos, diferencias en las formasdel desarrollo, en la demografa, y en las historias de vida. La diversidad biolgica abarca toda laescala de organizacin de los seres vivos.

Solbrig (1991) define la diversidad biolgica o biodiversidad como la propiedad de las distintasentidades vivas de ser variadas. As, cada clase de entidad gene, clula, individuo comunidad oecosistema tiene ms de una manifestacin. La diversidad es una caracterstica fundamental detodos los sistemas biolgicos. Se manifiesta en todos los niveles jerrquicos: de las molculas alos ecosistemas.29

La biodiversidad se manifiesta en tres escalas o niveles a grosso modo: ecosistemas (diversidadecolgica), especies (diversidad taxonmica) y genes (diversidad gentica). Por lo que podemosidentificar una biodiversidad ecolgica, una biodiversidad taxonmica y una gentica,respectivamente. Figura 1.

29En Halffter, G. y Ezcurra, E. Qu es la biodiversidad? http://www.tucomunidad.unam.mx/Files%20HTML/Dibioibe.htm


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Figura 1. Niveles de organizacin incluidos en el concepto de biodiversidad

Actividad 12. Niveles expresin de la biodiversidad

A) Define los siguientes trminos:

Biodiversidad:

Poblacin:

Comunidad:

ECOLGICAVariedad de ecosistemas o regiones

TAXONMICAVariedad de especies quehabitan el planeta

GENTICAVariedad de genes que

portan las especies


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Ecosistema:

Regin:

Regionalizacin:


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B) En el esquema se encuentra representadas los niveles de: biodiversidad ecolgica, taxonmicay gentica. Identifica cada uno de ellos y defnelos.

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30Imagen tomada de: Navarro, A. Biodiversidad: la riqueza del planeta. Mueso de Zoologa. Facultad de Ciencias. UNAM

Diversidad______________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Diversidad______________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Diversidad______________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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C) Identifica para cada imagen si se trata de una poblacin, una comunidad o una regin, y explicael nivel o niveles de biodiversidad que se expresa en cada uno de ellos.

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Aprendizaje

Distingue los tipos de biodiversidad

31Imagen tomada de:http://bioinformatica.uab.es/divulgacio/biodiversidad/biodiv18.jpg32

Imagen tomada de:http://bioinformatica.uab.es/divulgacio/biodiversidad/biodiv16.jpg33

Imagen tomada de:http://www.conabio.gob.mx/conocimiento/regionalizacion/doctos/Tmapa.html

______________________________

Explicacin.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________

Explicacin.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________

Explicacin.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
http://bioinformatica.uab.es/divulgacio/biodiversidad/biodiv18.jpghttp://bioinformatica.uab.es/divulgacio/biodiversidad/biodiv18.jpghttp://bioinformatica.uab.es/divulgacio/biodiversidad/biodiv18.jpghttp://bioinformatica.uab.es/divulgacio/biodiversidad/biodiv16.jpghttp://bioinformatica.uab.es/divulgacio/biodiversidad/biodiv16.jpghttp://bioinformatica.uab.es/divulgacio/biodiversidad/biodiv16.jpghttp://www.conabio.gob.mx/conocimiento/regionalizacion/doctos/Tmapa.htmlhttp://www.conabio.gob.mx/conocimiento/regionalizacion/doctos/Tmapa.htmlhttp://www.conabio.gob.mx/conocimiento/regionalizacion/doctos/Tmapa.htmlhttp://www.conabio.gob.mx/conocimiento/regionalizacion/doctos/Tmapa.htmlhttp://bioinformatica.uab.es/divulgacio/biodiversidad/biodiv16.jpghttp://bioinformatica.uab.es/divulgacio/biodiversidad/biodiv18.jpg


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3.2 Tipos: .

Uno de los elementos ms importantes para conocer la biodiversidad de un pas es cuantificar elnmero de especies que lo habitan y analizar su distribucin espacial. La diversidad de especiespuede medirse en la diversidad alfa ( o local que indica el nmero de especies en un reapequea (taxonmica-ecolgica). La diversidad beta ( es la diversidad existente en los diferentesmosaicos ecolgicos de una regin (ecolgica-taxonmica). Y la diversidad gama ( es ladiversidad de ecosistemas en una regin dada (biogeogrfica).

Actividad 13. Tipos de biodiversidad

Identifica el tipo de biodiversidad que est representado en cada caso. Argumenta tus respuestas.

Nmero total de mamferos que existen en Mxico

Nmero de especies existen en la Selva Lacandona

Nmero total de especies que existen en Mxico


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Aprendizaje

Contrasta los patrones de la biodiversidad para ubicar su importancia.

3.3 Patrones: Taxonmicos, Ecolgicos, Biogeogrficos.

El estudio de la biodiversidad se requiere explicar las regularidades o patrones en funcin de laescala espacial, el tipo de organismos estudiados, la condicin espacio-temporal, es decir, los

patrones taxonmicos, ecolgicos y biogeogrficos.

Patrones taxonmicos

La Sistemtica estudia la diversidad biolgica en el sentido de que la describe y trata de encontrarlas relaciones de parentesco que existen entre las especies, es decir; estudia la clasificacin delos seres vivos

Tambin se le conoce como Taxonoma pero se reserva este trmino para referirse a la teora yprincipios clasificatorios y se emplea el de sistemtica para un campo del conocimiento msamplio.

La clasificacin permite manejar una gran cantidad de informacin y recuperarla fcilmente ypredecir informacin desconocida.

Las clasificaciones son hiptesis sobre los patrones de la biodiversidad. Por lo que nuncaestaremos seguros de que el conocimiento es cierto, sino que las clasificaciones representanconjeturas acerca de la realidad.

Con el establecimiento de patrones taxonmicos, podemos conocer el nmero de especies, porgrupos de organismos y las relaciones entre ellos.

Patrones ecolgicos34

La Ecologa estudia las relaciones de los organismos con su ambiente, por lo que es fundamentalpara entender los procesos y patrones de funcionamiento de la diversidad biolgica en losconjuntos que forma (comunidades, ecosistemas, biomas, etc.)

En consecuencia, los patrones ecolgicos se pueden definir como un conjunto de unidadesecolgicas discretas (las biocenosis y su entorno ecolgico), es decir; reconocer el conjunto deespecies representadas en al comunidad bitica y su entorno fsico o hbitat.

La bsqueda de patrones ecolgicos de la biodiversidad en el espacio requiere de la delimitacinde los hbitats terrestres y acuticos.

Es as como se agrupan todos los ecosistemas de estructura y organizacin semejante bajo el

concepto de "bioma", trmino propuesto por el eclogo vegetal norteamericano Clements en 1916.Un bioma es una comunidad de plantas y animales con formas de vida y condiciones ambientalessimilares e incluye varias comunidades y estados de desarrollo. Se nombra por el tipo dominantede vegetacin; sin embargo, el complejo biolgico designado bajo el trmino de bioma englobatambin al conjunto de organismos consumidores y detritvoros del ecosistema. El conjunto detodos los biomas viene a integrar por ltimo la biosfera.

34Biomas del mundo. www.jmarcano.com/nociones/bioma/biomes.html


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Los biomas o zonas bioclimticas son divisiones apropiadas para organizar el mundo naturaldebido a que los organismos que viven en ellos poseen constelaciones comunes de adaptaciones,particularmente al clima de cada una de las zonas y a los tipos caractersticos de vegetacin quese desarrollan en ellos

La vegetacin de un rea depende tanto del clima como de los suelos y, a su vez, influyegrandemente en la determinacin de qu especies vegetales y animales pueden existir en lalocalidad. La vegetacin vara en tamao y estructura (fisionoma), en su manifestacin estacional,

y en cmo cambia en el tiempo. Su importancia es mayor que la suma de sus partes vegetalesindividuales ya que muchas especies de animales, por ejemplo, estn influenciados en granmedida por la estructura fsica de la comunidad vegetal mientras que otros lo estn por lasespecies vegetales en s.

Un componente importante de las plantas y animales en una regin es su diversidad global, queindica cuantas especies pueden coexistir ah. Esto vara sustancialmente tanto dentro como entrelas zonas bioclimticas, dependiendo tanto del clima como de la vegetacin. En las comunidadesms diversificadas, el grado y los tipos de interacciones entre plantas y animales aumentan amedida que aumenta el nmero de especies y sus niveles trficos.

Los biomas no se distribuyen en forma aleatoria sino, por el contrario, con una cierta regularidad

tanto en el plano horizontal (latitud) como en el vertical (altitud).La distribucin de los grandes biomas terrestres segn la latitud est primeramente condicionadapor la de los climas; los restantes factores abiticos intervienen ya en menor importancia.

Si caminamos del ecuador a los polos, podremos observar una cierta simetra en el gradiente debiomas atravesados en cada uno de los dos hemisferios.

A pesar de que la zonacin en latitud de los biomas se presenta como algo claramente definidocuando se estudia su distribucin sobre la superficie de los continentes e islas, no ocurre lo mismocon lo que respecta al estudio de la hidrosfera.

A causa de la isotropa del medio acutico, los factores fsico-qumicos varan mucho menos y deforma ms lenta que en el medio terrestre. Los fenmenos de conveccin y difusin de sustanciassolubles, junto con las corrientes marinas, aseguran una cierta uniformidad de los factoresabiticos, lo que limita el nmero de hbitats posibles y hace difcil la distincin de biomas. Lasvariaciones climticas tienen menor amplitud en la hidrosfera que en los ecosistemas terrestres, loque tambin hace aleatoria la existencia de una zonacin neta en latitud de las biomasas de lasdiversas comunidades ocenicas.

En funcin de la altitud, la zonacin de la biosfera est todava ms definida que en latitud. Desdeel fondo de las profundidades ocenicas hasta la cima de las ms altas montaas, presenta unasucesin de medios muy diferentes.

El dominio ocenico se extiende desde las fosas ms profundas (aproximadamente 11,000 m)hasta la costa (superficie de los mares). La profundidad media es de 3,800 metros. La existencia

de una plataforma continental, delimitada por una brusca ruptura de la pendiente (taludcontinental) situada hacia los -200 metros permite distinguir: una provincia nertica, conconcentraciones en bioelementos muy variables segn los aportes fluviales y otros factores, y unaprovincia ocenica, ms alejada de las costas, con aguas de gran constancia fisioqumica y conprofundidades por encima de los 200 metros. Esta ltima ocupa una superficie igual a los 9/10 dela ocenica total.

Por lo que se refiera a los biomas terrestres, el lmite superior de los vegetales fotosintticos estsituado entorno a los 6,000 metros de altitud. Por encima de este nivel entramos en la regin de


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nieves eternas. Para los humanos, el lmite superior de su hbitat se sita en la regin de laspraderas alpinas, a 5,200 metros de altura (en los Andes).

Patrones biogegrficos

La Biogeografa estudia la distribucin de los organismos sobre la Tierra y sus causas. Es esencialpara reconocer cmo y por qu la diversidad biolgica se encuentra distribuida de la manera en

que lo est sobre el planeta. Adems de reconocer los patrones de distribucin de animales,plantas y otros organismos particulares, los biogegrafos proponen hiptesis para explicar lascausas de dichos patrones y proveen sistemas de regionalizacin bitica del planeta.

La distribucin de los biomas determina las provincias o regiones biogeogrficas. Se considera auna provincia o reino biogeogrfico, como una zona terrestre o martima ocupada por un biomacaracterstico (definido por los taxones y comunidades que lo forman).

Se utiliza el trmino provincia faunstica o regin zoogeogrfica cuando slo se refiere a la parteanimal de la biota, es decir la fauna; de forma similar se dice provincia florstica o reginfitogeogrfica cuando se refiere a la flora, la parte de la biota formada por las plantas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Tax%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Biotahttp://es.wikipedia.org/wiki/Faunahttp://es.wikipedia.org/wiki/Florahttp://es.wikipedia.org/wiki/Florahttp://es.wikipedia.org/wiki/Faunahttp://es.wikipedia.org/wiki/Biotahttp://es.wikipedia.org/wiki/Tax%C3%B3n


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Actividad 14. Patrones Taxonmicos

Durante los 3, 500 millones de aos de historia de vida sobre la Tierra, el proceso evolutivo hapermitido la existencia de una gran diversidad de especies, se ha estimado que existenactualmente alrededor de 10 millones de especies. En la actualidad se conocen alrededor de 1.5millones de especies, lo que corresponde a entre el 5% y 15% de las especies que habitan laTierra.

A) Completa la siguiente tabla:

Diversidad conocida de los grandes grupos taxonmicos

Principalessubdivsiones

Nmero de especiesdescritas

Viruses

Mneras

AlgasProtozoarios

Hongos

Plantas superiores

Animales

Otros animales

Insectos

Total

B) Por qu nos es posible conocer la biodiversidad en su totalidad?


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Actividad 15. Patrones Ecolgicos

A) Elabora una tabla de los principales biomas del mundo y sus caractersticas principales.

Principales biomas del mundo y sus caractersticas principales

Bioma Localizacin Clima Flora Fauna OtrasPrecipitacinanual (mm)

temperatura

Tundra

Taiga

Bosquecaducifolio

Bosquemediterrneo

Pradera

Desierto

Selva

B) Ubica los principales biomas terrestres en el mapamundi y coloralos.


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35Imagen tomada de http://www.tareaweb.com/data/mapas/mapamundicd1.pdf


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C) Escribe en los espacios en blanco los biomas terrestres correspondientes a la altitud y a lalatitud.

Biomas: bosque caducifolio, bosque de conferas, bosque templado, nieve/hielo, regin polar,regin polar, taiga boreal, tundra alpina y tundra rtica

D) Qu relacin existe entre la altitud y la latitud en la distribucin de los biomas terrestres?


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Actividad 16. Patrones Biogeogrficos

A) Describe las caractersticas de las zonas biogrficas en las que se divide la Tierra

Zona Palertica

Zona Nertica

Zona Neotropical

Zona Etipica

Zona Oriental


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Zona Australina

B) Las zonas antes descritas son regiones zoogeogrficas o fitogeogrficas. Explica.


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C) Ahora, ubica estas zonas en el mapamundi e ilumnalas, as como algunos de los organismoscaractersticos de cada una de ellas.


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4. Biodiversidad de Mxico

Aprendizaje

Reconoce el papel de la megadiversidad en Mxico para valorarla.

Actividad 17. Concepto de megadiversidad

A) A continuacin se presentan una serie de palabras con su significado, lelas con atencin ycontesta lo que se pide

Megaciclo: Unidad radioelctrica formada por un milln de de ciclos

Megfono: Bocina que se utiliza para resaltar la voz cuando se tiene que hablar a distancia

Megalito: Monumento prehistrico elaborado con grandes rocas sin labrar

Megalmano: Que padece delirio de grandezaMegamercado: Supermercado que concentra gran cantidad de artculos.

Qu significa el prefijo mega?

B) Colcalo antes de cada una de las siguientes palabras y explica que significado tienen ahora.Lo puedes hacer dando un ejemplo.

_____lpolis

_____zoolgico

_____tn


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_____fuerza

_____velocidad

_____fauna

_____diversidad

Mxico, un Pas Megadiverso

La diversidad de especies en el planeta ha sido estimada entre 5 y 50 millones o ms, aunque a lafecha slo se han descrito alrededor de 1.4 millones (McNeelly et al., 1990).

En 1988, Russell Mittermeier fue el primero en considerar el enfoque de pases megadiversos,utiliz el grado de endemismos, como uno de los criterios principales, y la diversidad de especies,de categoras taxonmicas superiores, de ecosistemas terrestres, de ecosistemas marinos y lapresencia de ecosistemas forestales tropicales hmedos.

Las naciones con megadiversidad tienen dos caractersticas en comn: la mayora son pases coninfluencia tropical y todos son grandes, con ms de un milln de Km2 de extensin. En el mundoexisten ms de 170 pases, pero slo 12 de ellos son considerados como megadiversos. (SEP)

Mxico es considerado un pas megadiverso porque en una proporcin de territorio pequea -en

comparacin con otros pases- concentra una gran cantidad de organismos vivos de los cincoreinos. Mxico cuenta con 12% de la biota mundial (Toledo y Ordoez, 1998)

El patrimonio biolgico de Mxico es uno de los ms importantes del mundo, razn por la cual esincluido en la lista de los 12 pases megadiversos, que en conjunto albergan entre 60% y 70% deltotal de las especies del planeta. El sureste del pas especficamente los estados de Oaxaca yChiapas, es el rea ms diversa de Mxico, y se considera como una de las 15 reas crticas debiodiversidad en el mundo; stas reas representan slo el 1% de la superficie del planeta, perocontienen entre el 30 y 40% de las especies conocidas.


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Actividad 18. Pases megadiversos

A) En el mapamundi identifica los pases megadiversos y coloralos. Ubica el ecuador y lostrpicos de cncer y de capricornio.

B) Por su ubicacin con respecto al ecuador, la mayora de los pases megadiversosson___________________________________________________


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C) Completa la siguiente tabla escribiendo para cada grupo de organismos los cinco pases conmayor riqueza de especies. Escribe el nombre del pas y el nmero de especies que tiene enorden descendente.

Pases con mayor diversidad de vertebrados y plantas

PLANTAS ANFIBIOS REPTILES AVES MAMFEROS

Brasil53 000

Mxico

456

Actividad 19. Megadiversidad de Mxico

Completa la siguiente tabla

Riqueza de especies y endemismos en Mxico

Grupo No. total de especies No. de especiesendmicas

Posicin mundial enbiodiversidad

Plantas

Anfibios

Reptiles

Aves

Mamferos

4.1 Megadiversidad de Mxico.

Aprendizaje

Interpreta las causas que explican la megadiversidad de Mxico.


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4.2 Factores geolgicos, geogrficos, biogeogrficos y culturales.36

La megadiversidad de Mxico es el producto de varios factores, como: su topografa, la variedadde climas y una compleja historia geolgica, biolgica y cultural. Estos factores han contribuido aformar una gama de condiciones ambientales y microambientales que originan una gran variedadde hbitats y de formas de vida.

Los factores topogrficos y climticos son determinantes de la gran variedad de ambientes y de lariqueza de especies que existen en nuestro pas. Mxico tiene un accidentado relieve con unacompleja topografa; ms del 65% del rea del pas se encuentra por encima de los 2 000 metrossobre el nivel del mar y cerca del 47% de la superficie tiene pendientes superiores al 27%. Estasvariaciones altitudinales, junto con las diferencias determinadas por la latitud, producen unmosaico climtico con un nmero muy grande de variantes. A nivel regional, puede considerarsela influencia de su complicada y variada topografa as como la situacin de sus principalescordilleras. As mismo, los cambios altitudinales traen consigo variaciones climticas en cuanto ala intensidad de la irradiacin y de la insolacin, de la humedad atmosfrica relativa, la oscilacindiurna de la temperatura y la cantidad de oxgeno disponible. Por otra parte, la forma que leconfieren al pas sus litorales, junto con la alineacin de sus principales serranas, influyen demanera decisiva en la distribucin de la humedad y tambin muchas veces de la temperatura.

Dentro de los factores histricos destaca el biogeogrfico. El territorio mexicano es consideradocomo la zona de transicin entre dos grandes regiones: la neotropical (constituida por Sudamricay Centroamrica) y la nertica (que corresponde a Norteamrica), las cuales hicieron contactohace aproximadamente seis millones de aos. Debido a esto, Mxico constituye una zonabiogeogrficamente compuesta, en la que el contacto entre biotas ancestrales ha dado comoresultado una rica mezcla de flora y fauna con diferentes historias biogeogrficas.

La zona en la que se unen ambas regiones biogeogrficas corresponde al Istmo de Tehuantepec,donde se halla flora y fauna del norte y sur de Amrica, as como especies endmicas que solo seencuentran en est zona de transicin.

Otro elemento histrico importante es el relacionado con los cambios climticos severos ocurridos

durante el Pleistoceno, cuando los glaciares se extendieron a latitudes tales que nuestro pasestuvo bajo la influencia de climas fros y templados. Esto favoreci el establecimiento de especiesde climas fros, mientras que las especies de climas tropicales se extinguieron en gran parte de lasreas que ocupaban, por lo que su distribucin se restringi a ciertas zonas denominadas refugiospleistocnicos. El aislamiento que sufrieron las especies en estos refugios dio origen alsurgimiento de nuevas especies, que extendieron su rea de distribucin cuando los glaciares seretiraron. Este proceso produjo, de acuerdo con algunos cientficos, un incremento considerableen el nmero de especies, por lo que un buen nmero de las especies presentes en Mxico sonde origen relativamente reciente y de naturaleza endmica. Anlogamente, un fenmeno deaislamiento y evolucin de la biota puede estar ocurriendo en las montaas de Mxico, enparticular en las poblaciones de los bosques hmedos que despus del Pleistoceno adquirieronuna disposicin archipelgica; esto es, que actualmente los bosques hmedos se distribuyen enforma de islas de hbitats donde se localizan especies y subespecies endmicas de distintosgrupos taxonmicos.

Adems, de su alta diversidad biolgica Mxico cuenta con una gran diversidad cultural. En el pasexisten ms de 60 grupos indgenas, muchos de ellos se localizan en zonas con altabiodiversidad. Dentro del grupo de pases reconocidos como centros de origen y de domesticacinde varias especies, se encuentra Mxico. Lo cual indica el uso que estos pueblos indgenas le han

36CONABIO. (1998). La diversidad biolgica de Mxico: Estudio de pas.


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dado a la biodiversidad desde tiempos precolombinos. Hoy en da, muchas de estas especiesdomesticadas son de amplio consumo en todo el mundo e incluyen: maz, jitomate, calabazas,chiles, algodn, chocolate, frijoles y aguacate, entre otros muchos. El proceso de domesticacinimplica una cercana asociacin natural entre el hombre y estas especies. Esta interaccinpromovi una seleccin diferencial, a favor de aquellas semillas de plantas con ciertascaractersticas deseadas lo cual ha llevado a la formacin de nuevas variedades. De esta manera,las culturas originarias de Mxico han tenido un papel importante en el pensamiento actual sobreel entorno natural, al exponer la clara relacin y dependencia del hombre y su sociedad respecto ala biodiversidad.37

37Bentez, H. y Bellot, M.Biodiversidad, uso, amenazas y conservacin.


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Actividad 20. Factores geolgicos, geogrficos, biogeogrficos y culturales

Investiga los siguientes trminos y defnelos con tus propias palabras.

Clima:

Cultura:

Etnia:

Fisiografa:

Suelo:

Topografa:


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Actividad 21. Regiones Fisiogrficas de Mxico

A) Localiza en el mapa los diferentes tipos de regiones fisiogrficas que existen en la RepblicaMexicana.

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B) Describe la fisiografa del Mxico.

38imagen tomada de: http://www.tareaweb.com/data/mapas/mexcd1.pdf


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Actividad 22. Climas de Mxico

A) Localiza en el mapa los diferentes tipos de climas presentes en Mxico.

B) Describe los climas de Mxico


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Actividad 23. Tipos de Vegetacin de Mxico

Localiza en el mapa los diferentes tipos de vegetacin que existen en la Repblica Mexicana.


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Actividad 24. Regiones Biogeogrficas de Mxico

A) Localiza en el mapa los diferentes las regiones nertica y neotropical, enfatizando la zona deconfluencia.

B) Completa la siguiente tabla de las caractersticas de las regiones nertica y neotropical deMxico

Caractersticas

Regiones Biogeogrficas

Nertica Neotropical

Ubicacin

Principales Ecosistemas

Algunas especiescaractersticas

Actividad 25. Mxico Centro de Origen y Domesticacin de Especies


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A continuacin se muestran algunas especies que han sido domesticadas por diferentes gruposindgenas mexicanos. Investgalas y descrbelas en relacin a su origen y domesticacin

Frijoles

______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

Jitomate criollo

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Caracol prpura

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Amaranto

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ixtle

____________________________________________________________


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Aprendizaje

Reconoce los endemismos de nuestro pas en el nivel biogeogrfico y ecolgico.

4.3 Endemismos

Los cientficos han dividido los continentes de nuestro planeta en seis zonas biogeogrficas, esdecir en regiones donde la fauna y la flora presentan gran afinidad y semejanza. En Amricaexisten dos de stas: la Nertica, al norte del continente, y la Neotropical, en Centro ySudamrica. La Repblica mexicana se encuentra ubicada precisamente en la zona deconfluencia y transicin de estas dos grandes regiones biogeogrficas, por lo que la flora y lafauna nacionales se han enriquecido notablemente, de tal modo que es posible encontrar aquespecies tpicas del trpico, como el tapir o el quetzal, y de las regiones boreales, como el lobo, elguila real o el oso negro, por citar slo algunas.

39Imgenes tomada de: Mxico naturaleza viva.


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En todos estos tipos de ecosistemas se han establecido y evolucionado infinidad de especiesanimales, muchas de las cuales habitan nicamente en limitadas regiones de nuestro territorio,con ciertas caractersticas que no se repiten en ningn otro sitio del planeta. Los factores que hanpropiciado la riqueza natural de nuestro territorio, tambin han contribuido al desarrollo de un grannmero de especies; de hecho se considera que, dependiendo del grupo de que se trate, entre un30 y un 50% de los vertebrados mexicanos son endmicos.

Pero no slo el porcentaje de especies endmicas es sobresaliente en la fauna mexicana, ya que

la diversidad total nos sita entre los cuatro pases ms ricos del mundo en trminos biolgicos.Por ejemplo, las aproximadamente 284 especies de anfibios nos colocan en el cuarto sitio a nivelmundial en diversidad de estos animales, siendo el 53% de ellas endmicas. Las 704 especies dereptiles que se han registrado en Mxico (alrededor de 51% de ellas endmicas), nos conviertenen el pas con mayor nmero de estos animales en todo el mundo, y en cuanto a los mamferos,se han registrado 449 especies terrestres (33% de ellas endmicas) y 50 marinas, lo que nosubica en el segundo lugar a nivel mundial.

Una especie es endmica cuando se presenta en un rea muy restringida. Un endemismo puedeencontrase en el rea donde se origin, como ocurre con muchas especies de islas y otroshbitats dispersos, por ejemplo, montaas aisladas, en cuyo caso decimos que sonneoendemismos. Un paleoendemismo es una especie cuya distribucin restringida representaslo una pequea parte de otra anterior ms amplia, generalmente lejos del rea en el que surgievolutivamente. Decimos en este caso que la especie ocupa un rea relicta.

Porcentaje deendemismos en Mxico40

Actividad 26. Endemismos de Mxico

40Navarro, A. Biodiversidad: la riqueza del planeta. Mueso de Zoologa. Facultad de Ciencias. UNAM

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