Grand Design Keilmiahan Trainer Breakthrough

24
GRAND DESIGN KEILMIAHAN ITS 2013

Transcript of Grand Design Keilmiahan Trainer Breakthrough

GRAND DESIGN KEILMIAHAN ITS

2013

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Sebagai insan akademis, mahasiswa tentu t idak bisa dilepaskan dari lingkungan ilmiah yang berada dalam ruang lingkup dunia keilmuan. Dengan posisi tersebut, mahasiswa pun dituntut untuk bisa akrab dengan dunia literasi,baik membaca maupun menulis. Aktivitas literasi tersebut akan semakin memperkaya wawasan mahasiswa dan membentuk kerangka berpikirnya. Lebih dari itu, kedua akt ivitas literasi tersebut akan semakin mengokohkan posisi maha-siswa sebagai insan akademis.

Dalam posisi tersebut, mahasiswa memiliki tanggung jawab moral untuk dapat menyampaikan ilmu yang didapatnya kepada khalayak umum. Ilmu yang didapat bisa saja melahirkan gagasan baru yang inovat if sehingga akan sangat bermanfaat bagi dunia kelimuan, terlebih lagi untuk masyarakat. Selain dengan mengajarkan, penyampaian gagasan dan ilmu dapat dilakukan dengan menulis. Menulis adalah sarana yang efekt if dalam penyampaian gagasan.

Kemampuan menulis merupakan kewajiban set iap mahasiswa sebagai seo r a ng t e r p e la j a r . M e n u l i s me ma ng b u k a n p e r k a r a mu d a h , t a p i ju g a bu k a n perkara sulit. Tulisan yang dihasilkan harus dapat dipertanggungjawabkan, baik dari isi maupun kebenaran ilmiah. Oleh karena itu, untuk dapat menghasilkan tulisan yang berkualitas dan dapat dipertanggungjawabkan, seyo-gianya mahasiswa harus terus belajar. Tradisi menulis mahasiswa bukan hanya sekedar pada lingkup penulisan makalah atau tugas, tapi juga pada lingkup penyampaian gagasan sebagai upaya pendokumentasian sejarah pribadi.

Menulis itu pent ing, bahkan erat kaitannya dengan peradaban. Menulistelah menjadi kebutuhan pokok dan tradisi bagi kalangan terpelajar, akademisi,i n t e le k t u a l , d a n p a r a p e mi mp in be s a r d u n ia p a d a z a ma n n ya s e ja k r a t u s a n tahun silam. Tidak menulis adalah ”kejahatan” yang sepatutnya t idak dilakukan oleh kalangan terpelajar.

Oleh karena itu, perlu adanya pelat ihan keilmiahan berjenjang untuk menciptakan iklim keilmiahan di ITS semakin meningkat. Di mana ditahun pertama, mahasiswa baru perlu adanya pelat ihan dalam pengenalan karya tulis ilmiah serta PKM lima bidang maupun PKM GT. Untuk mahasiswa yang telah ahli dalam format penulisan karya tulis ilmiah, hendaknya perlu adanya pengarahan/pelat ihan agar dapat menjadi pendamping keilmiahan untuk mendampingi mahasiswa baru dalam pembuatan karya tulis. Sedangkan didalam pelat ihan karya tulis, perlu diperlukan seorang trainer untuk mengis i materi. Sehingga perlu adanya training for trainer untuk menciptakan sosok trainer keilmiahan yang ahli dibidangnya serta mampu menginspirasi KM ITS.

1

1. 2 Tahapan Perumusan

Dalam merancang sebuah pelatihan keilmiahan berjenjang, seperti PKTI, PKMGT, PKM lima bidang, pendamping keilmiahan ataupun training for trainer maka dibutuhkan konsep terstruktur (Grand design) yang menjadi core rangkaian pelatihan keilmiahan di ITS. Berikut tahapan dalam perumusan Grand Design Keilmiahan ITS 2013 :

2

Mahasiswa Baru ITS

GERIGI ITS

Mahasiswa ITS yang mengenal budaya keilmiahan di ITS

Pengenalan PKM lima bidang

PKTI

Pengenalan PKMGT

Mahasiswa ITS yang memiliki semangat berkarya

Pelatihan Pendamping Keilmiahan

Mahasiswa ITS yang memiliki pola pikir ilmiah

Training For Trainer

Mahasiswa ITS yang memiliki semangat menginisiasi dan

menginspirasi KM ITS dibidang keilmiahan

3

BAB II

ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN

Pada Bab ini akan dijelaskan proses identifikasi keberlanjutan dan kelayakan digelarnya pelatihan keilmiahan PKTI, PKM 5 bidang, PKM GT, Pendamping Keilmiahan dan Training for Trainer tahun 2013. Mengambil dari sudut pandang Trainer Keilmiahan Breakthrough maka dilakukan analisa kondisi lingkungan.

Tahapan ini merupakan proses untuk menangkap dan mengenali kondisi internal Trainer Keilmiahan Breakthrough sebagai konseptor dan tim yang mendesain pelatihan keilmiahan 2013. Tahapan ini memulai analisa dengan sudut pandang SWOT. Berikut analisa VOD Trainer Keilmiahan Breakthrough ITS 2013.

1. Bintang Wahyu Syah 1510 100 0055 Biologi Kondisi Eksisting : a. Menurut sebagian besar mahasiswa baru pelatihan karya tulis membosankan. b. Adanya anggapan bahwa karya tulis identik dengan PKM. Evaluasi : a. Keberadaan trainer keilmiahan kurang dirasakan oleh KM ITS, terutama dikalangan mahasiswa baru. b. Sulitnya mendapatkan pendamping keilmiahan di masing-masing jurusan sehingga perlu adanya pelatihan pendamping keilmiahan di tingkat fakultas. Harapan : a. Adanya pelatihan karya tulis berjenjang. b. Perubahan mainset membuat karya tulis menjadi berkarya, berprestasi serta memberikan nilai kebermanfaatan. 2. Muhammad Fauzan Aristyo 2210 100 040 Teknik Elektro Kondisi Eksisting a. Antusiasme mahasiswa ITS untuk mengikuti kegiatan keilmiahan khususnya PKM mengalami penurunan. b. Tiap jurusan memiliki standar akan keilmiahan yang beragam c. Kegiatan lomba yang diarahkan hanya lomba d. lomba yang diadakan annual oleh dikti Evaluasi a. Penurunan antusiasme mahasiswa ITS khususnya pada bidang PKM disebabkan alur pengajuan yang kurang terstruktur. b. Standar keilmiahan di tiap jurusan beragam, sehingga output tidak merata pada tiap jurusan.

4

c. Masih banyak lomba keilmiahan lainnya yang prestigious yang bisa diusung untuk diarahkan. Harapan a. Alur pengajuan di bidang keilmiahan khususnya di bidang PKM harus dipaparkan secara jelas dan diusahakan tidak berubah. b. Diperlukan koordinasi dalam pengolahan keilmiahan di tiap jurusan, sehingga output dapat merata dan tujuan dari keilmiahan ITS dapat terarah c. ITS melalui BEM dapat mengarahkan untuk kegiatan lomba lainnya. 3. Hani Ramadhan 5110 100 042 Teknik Informatika Kondisi Eksisting a. Belum meratanya atmosfer keilmiahan yang ada di tiap jurusan di ITS. b. Pengetahuan mahasiswa ITS dalam keilmiahan masih hanya dalam ranah PKM. c. Kecenderungan mahasiswa ITS dalam pembuatan karya masih hanya sekedar penghargaan dan lomba semata, belum untuk kebermanfaatan. d. Banyak karya mahasiswa ITS yang masih melenceng dalam bidang keprofesiannya, sekali pun ada masih belum dimaksimalkan untuk peluang di ranah lain. e. Alur kaderisasi di ITS yang masih cenderung diberatkan ke pengembangan manajerial. Evaluasi a. Fokus kerja di bidang Ristek di tiap organisasi mahasiswa dianggap terlalu banyak dalam mengurusi PKM. b. Penggerak kaderisasi di bidang keilmiahan/riset dan teknologi masih belum terlalu banyak andil dalam alur kaderisasi di ITS. c. Belum dirincinya alur kaderisasi ilmiah untuk mencapai tujuan sesuai HD-PSDM MUBES IV. Harapan a. Terbentuknya alur kaderisasi ilmiah yang bisa mengakomodasi berbagai keperluan mahasiswa ITS mengenai formulasi solusi untuk kebermanfaatan. b. Terciptanya atmosfer prestatif dan keilmiahan yang saling mendukung antar jurusan di ITS. c. Terciptanya semangat kolaborasi dan keprofesian untuk karya yang lebih mendalam dan melebar. d. Terbaruinya alur kaderisasi yang saling mendukung antara manajerial, minat bakat, dan keilmiahan. e. Munculnya ide-ide baru dari mahasiswa ITS untuk tidak sekedar mengaplikasikan hasil karyanya di skala kecil (desa binaan, lingkungan sekitar) namun juga di skala luas (Indonesia, dunia). 4. Rendy Aries Fajrin 2510 100 064 Teknik Industri Kondisi Eksisting a. Prestasi mahasiswa ITS semakin matang terutama dalam kompetisi seperti PIMNAS, GEMASTIK. b. Banyak PKM yang sudah didanai tidak mendapat follow up (Kurang informasi).

5

c. Kemahasiswaan kurang memfasilitasi mengenai lomba-lomba di luar PIMNAS atau GEMASTIK. Evaluasi a. Kemampuan ilmiah mahasiswa belum merata. b. Aplikasi teknologi/PKM masyarakat masih dirasa kurang . c. Pembiasan pembuatan karya ilmiah hanya pada musim GEMASTIK dan PIMNAS akan dimulai. Harapan a. Keilmiahan tidak hanya tercover dari PIMNAS dan GEMASTIK, termasuk juga kontek keilmiahan internasional. b. Aplikasi karya mahasiswa ke masyarakat semakin meningkat. c. Perlu adanya kegiatan yang berkelanjutan setiap kepengurusan himpunan terhadap kompetisi internal berkaitan dengan keilmiahan. 5. Rizki Ramadhani Ferina 3310 100 086 Teknik Lingkungan Kondisi Eksisting a. Semangat kebermanfaatan sudah mulai tumbuh di mahasiswa ITS. b. Atmosfer keilmiahan sudah semakin baik dari tahun sebelumnya, namun masih sekedar PKM untuk ke PIMNAS. c. Minimnya jiwa prestatif di ITS, hal ini dipengaruhi pula oleh wawasan keilmiahan yang belum merata di tiap jurusan di ITS. Evaluasi a. Karya yang ada belum mengutamakan segi kebermanfaatannya terutama untuk masyarakat. b. Jiwa prestatif mahasiswa ITS masih perlu ditingkatkan. c. Kemampuan menulis ilmiah mahasiswa ITS masih perlu ditingkatkan. Harapan a. Atmosfer keilmiahan di ITS meningkat lebih dari PKM dan PIMNAS. b. Wawasan keilmiahan merata di setiap jurusan di ITS. c. Karya yang ada lebih bermanfaat untuk masyarakat luas.

6. Nuraini 1210 100 055 Matematika Kondisi Eksisting a. Iklim keilmiahan di beberapa fakultas belum merata. b. Mindset Keilmiahan yang keliru. c. Iklim keilmiahan tumbuh baik hanya pada penggerak roda organisasi belum secara keseluruhan. d. ada dua kondisi umum yang sering ditemukan di berbagai jurusan : Ada jurusan berani mewajibkan maba membuat PKM, jurusan inilah yang iklim

keilmiahannya semakin baik Ada jurusan yg tidak berani mewajibkan maba membuat PKM, karena alasan

mainstream yaitu :

6

kami tidak mewajibkan karena kami tidak membuat. Bagaimana mungkin perintah wajib membuat PKM datang dari orang2 yg tidak membuat PKM, atau alasan mainstream lainnya. Jurusan dengan kondisi seperti ini keilmiahannya tidak berkembang. Evaluasi : a. Regenerasi penggerak keilmiahan di beberapa fakultas tidak merata, ada fakultas yang tidak memiliki trainer keilmiahan. b. Belum ada pengenalan mengenai pengertian keilmiahan yang luas ketika maba c. Iklim keilmiahan secara umum tumbuh secara baik, jika dilihat hanya pada jurusan-jurusan dan fakultas-fakultas tertentu yang sudah settle down. d. Trainer keilmiahan yang berasal dari jurusan/fakultas dgn kondisi 2 atau kondisi yg lain bertanggung jawab untuk turut memperbaiki kondisi tersebut, sayangnya ada fakultas dan beberapa jurusan yang tidak memiliki trainer keilmiahan. Harapan a. Regenerasi trainer keilmiahan di setiap jurusan merata, setiap fakultas dan jurusan memiliki trainer keilmiahan. b. Ada pengenalan keilmiahan untuk maba. c. Trainer keilmiahan terus berperan aktif dalam mendukung iklim keilmiahan di masing-masing jurusan dan fakultas demi terciptanya kondisi keilmiahan yang baik secara keseluruhan di institut 7. Fiona Rossi Ramadhani 2311 030 056 D3 Teknik Kimia Kondisi Eksisting a. Atmosfer keilmiahan kurang merata di tiap jurusan. Ada jurusan yang atmosfer keilmiahan yang sudah sangat baik dan ada yang masih kurang. b. Masih ada paradigma, bahwa keilmiahan itu sangat identik dengan PKM. Padahal keilmiahan sangat luas tidak hanya melulu tentang PKM. c. Adanya kewajiban bagi maba untuk membuat PKM, hal ini berdampak pada PKM yang dibuat oleh maba itu sendiri. PKM yang di buat kurang berkualitas, dan jurusan cenderung hanya menaikkan kuantitas pembuatan PKM bukan kualitas dari PKM itu sendiri. Evaluasi a. Pemerataan atmosfer keilmiahan di setiap jurusan, dengan adanya grand desain kaderisasi keilmiahan yang terstandar. Grand desain dapat di buat oleh elemen yang berwenang di keilmiahan. b. Pengenalan konsep keilmiahan tidak hanya PKM, namun yang lebih luas pada maba khususnya. Hal ini juga dapat di tunjang dengan adanya info terkait kompetisi karya tulis, juga ada pengawalan dari elemen keilmiahan terkait di jurusan (HMJ , trainer keilmiahan) dalam pembuatan karya tulis. c. Jika memang ada kewajiban bagi maba, maka harus ada pengawalan bagi maba untuk penulisan karya tulis. Agar, tidak hanya secara kuantitas banyak tetapi juga disertai dengan kualitas yang baik. Harapan : a. Ada grand desain yang jelas dan terstandar untuk kaderisasi keilmiahan di ITS.

7

b. Adanya pengenalan konsep pengenalan keilmiahan secara luas untuk maba. Jadi, maba tidak hanya terfokus pada PKM saja. c. Ada pengawalan dari elemen keilmiahan terkait, dalam penulisan karya tulis ilmiah. 8. Ika Permata Hati 3610 100 003 Perencanaan Wilayah dan Kota Kondisi Eksisting a. Atmosfer keilmiahan hanya dirasakan pada komunitas-komunitas tertentu saja jadi hanya bermanfaat untuk orang-orang yang berminat saja. b. Sebagian besar keilmiahan selalu dihubungkan dengan PKM, untuk karya tulis lainnya untuk hanya pada kalangan yang berminat. c. Dari jurusan PWK sendiri kajur periode sangat mewajibkan PKM apalagi GT setelah diadakannya PKTI. Mewajibkan maba ikut PKM hanya sekedar kuantitas tapi tidak kualitas. Evaluasi : a. Beberapa orang yang gemar dalam keilmiahan hanya menjadi pemicu saja tapi tidak berusaha merangkul adik-adiknya yang tergolong masih baru untuk mengikuti lomba yang berhubungan dengan keilmiahan di luar PKM b. Kurang adanya penerus pembimbing keilmiahan dan hanya biasanya mebimbing PKM saja itu masih sering ada yang menghilang dan kurang bertanggung jawab diharapkan ada kontraknya c. Agar trainer keilmiahan tersebar pada tiap fakultas secara merata minimal ada perwakilan satu jurusan satu trainer Harapan : a. Agar pengenalan keilmiahan sejak dini dengan alur sistem kaderisasi keilmiahan jadi tidak hanya ujuk-ujuk PKTI pengenalan di IPITS pun amat sedikit. Jadi dengan dimasukkannya di Gerigi bisa jadi awal yang baru untuk membuka mindset sejak dini b. Trainer keilmiahan tiap jurusan atau minimal fakultas mampu mengajak HMJ untuk berpatisipasi aktif berkecimpung pada kegiatan keilmiahan ini.

9. Juan Firmansyah 2310 100 065 Teknik Kimia Kondisi Eksisting a. Basis keilmiahan di setiap jurusan tidak merata bahkan sampai di fakultas, sehingga menyebabkan pergerakkan keilmiahan di ITS untuk lebih baik sangat lamban. b. Beberapa jurusan dan fakultas masih ada yang menerapkan bahwa keilmiahan hanya berkutat dengan PKM dan pimnas padahal banyak jenis-jenis keilmiahan yang bisa di kenalkan. c. Distribusi kakak pendamping dan trainer keilmiahan yang tidak merata sehingga membutuhkan resource yang lebih untuk mempersiapkan kakak pendamping dan trainer keilmiahan untuk mendongkrak atmosfer keilmiahan di jurusan yang lamban. d. Distribusi dan kontribusi para pendidik seperti dosen untuk mau berkecimpung untuk menjadi dosen penalaran sangat sedikit resource sehingga menyebabkan pendampingan dan evaluasi dari sebuah event keilmiahan tidak tercukupi dan terpenuhi missal disaat monev di ITS, ajang LKTI dan beberapa even national dan international.

8

e. Penghargaan bagi para penggerak keilmiahan dan para pencetak prestasi keilmiahan belum sepenuhnya mendapatkan reward dan dukungan penuh dari birokrasi seperti pendaan penelitian bahkan sampai uang intensif bagi pemenang. Semua hal itu perlua di anggarkan khusus untuk putra dan putri terbaik ITS untuk dapat berprestasi. Evaluasi a. Penyebab utama kurang meratanya dari atmosfer keilmiahan di ITS, diakibatkan karena system dan kerjasam antara ristek di masing-masing jurusan untuk saling membantu tidak ada. Setiap jurusan hanya berfikir untuk menggerakkan keilmiahan di jurusan untuk lebih maju lagi agar dapat menjadi jurusan dengan keillmiahan yang terbaik sedangkan jurusan yang tidak memilki kemampuan untuk lebih akan mengalami penurunan bahkan sulit untuk bergerak karena dari internal dari jurusan sudah tidak kondusif butuh dukungan dari eksternal yakni jurusan-jurusan yang keilmiahan bagus dan sudah banyak menorehkan prestasi. b. Masih banyak para kepala department di setiap ristek dijurusan tidak mengerti apa keilmiahan itu, sehingga bisa menyebabkan salah penafasiran seperti keilmiahan itu dimulai dari PKM dan hanya PKM untuk yang lain hanya sekerdar pelengkap, sehingga mindset beberapa orang keimiahan itu cukup PKM. c. Ada beberapa jurusan yang sudah memilki kakak pendamping yang cukup banyak bahkan sudah didukung dengan fasilitas dosen dan alumni2 keilmiahan yang care terhadap keilmiahan, seharusnya jurusan yang belum memilki fasilitas ini harus belajar banyak dan sering berkoordinasi untuk membangung kader keilmiahan bagus seperti apa dengan campur tangan dari MENRISTEK BEM ITS. c. Pergerakan keilmiahan di ITS ada yang bergerak dari atas ke bawah dan ada yang dari bawah keatas, maksudnya peran dan fungsi birokrasi dan dosen di masing-masing jurusan. Saya ambil contohnya jurusan A. jurusan A merupakan salah satu jurusan yang sudah memilki iklim keilmiahan yang sangat baik, tetapi pergerakan itu berjalan dari mahasiswanya sendiri baru ke birokrasi dan dosen, sehingga menyebabkan kurang maksimal ketika mahasiswa tersebut membutuhkan pembimbingan karya dan ide bahkan untuk konsultasi mengenai risetnya sehingga mahasiswa tersebut banyak melakukan pembimbingan dengan dosen di luar dari jurusan A. Sehrusnya pergerakan itu akan maksimal ketika kedua-keduanya saling mendukung. Harapan a. Iklim keilmiahan yang baik dan berjalan lancar sudah wajib dan sudah saatnya sudah merata, saya optimis 2 tahun ke depan keilmiahan terbaik tidak hanya dimilki oleh jurusan A ataupun B tapi semua jurusan sudah menjadi central of research bagi KM ITS. b. Mahasiswa ITS dapat menjadi penggerak dan pemenang di setiap keilmiahan yang ada di tingkat national maupun international, dimana budaya prestasi tidak Cuma berlaku di PKM tetapi bisa di kembangkan di berbagai kompetisi national dan international yang bergengsi untuk mengangkat ITS menjadi World class of university dengan research yang terbaik dan terorganisir. c. Dukungan penuh dari setiap mahasiswa yang memilki wawasan keilmiahan yang baik terhadap mahasiwa yang tidak memilki wawasan keilmiahan sama sekali untuk saling merangkul dan bergerak untuk berkarya dan berprestasi serta bermanfaat untuk lingkungan sekitar. d. Dukungan dari dosen dan birokrasi baik dari segi knowledge dan financial tidak hanya

9

isapan jempol tapi sudah menjadi tradisi dan kebiasaan untuk sama-sama membangun keiilmiahan ITS yang baik dan yang terpenting ITS harus bisa menjadi perguruan tinggi yang dapat mencetak lulusan yang memilki karakter berkarya untuk masyarakat kecil dan menengah tidak hanya menjadi jobseeker tetapi mereka dapat menjadi jobmaker dan menjadi agen perubahan social di daerah nya sendiri sehingga ilmu dan keprofesiaan yang mereka milki akan bermanfaat dan dapat dirasakan oleh masyarkat luas maka ITS tidak hanya menjadi PTN yang terbaik ditingkat international tetapi dapat dibanggakan oleh masyarkat kecil di seluruh pelosok negeri tercinta. 10. Hanny Adiati 1310 100 058 Statistika Kondisi Eksisting a. Atmosfer keilmiahan sudah bagus jika pada lingkup kmpus, namun rupanya publikasi kurang begitu gencar pda tiap wilayah. b. Fungsi dosen pembimbing PKM tiap jurusan kurang dimaksimalkan. Evaluasi a. Keilmiahan masih dipahami sebatas PKM. b. Keilmiahan di jurusan kurang memberi inovasi pada pengenalan macam-macam potensi keilmiahan ITS. Harapan a. Pemerataan iklim keilmiahan. b. Selalu ada follow up dari atiap even keilmiahan. c. Adanya kerjasama dua arah antara ristek pusat,dalam hal ini BEM dan trainer, dengan keilmiahan tiap jurusan. d. Adanya pedoman keilmiahan yg disesuaikan dgn kondisi keilmiahan wilayah yg telah dikelompokkan. e. Adanya modul pelatihan keilmiahan yg berjenjang dgn output kegiatan yg dihandle tiap jurusan.

11. Muhyiddin Azmi 2410 100 060 Teknik Fisika Kondisi Eksisting a. Keilmiahan di ITS Belum merata. Evaluasi a. Belum ada standard pelatihan yang jelas untuk penggerak keilmiahan. b. Penggerak keilmiahan belum sepenuhnya ada di setiap jurusan (Kurang Merata). c. Iklim keilmiahan dilihat dari sudut pandang yang sempit (Salah satu jurusan) sudah baik, namun jika dilihat dari sudut pandang secara luas diberbagai jurusan ada yang berbanding terbalik antara jurusan satu dengan jurusan yang lainnya. Harapan a. Dibentuknya standard pelatihan yang jelas untuk para penggerak keilmiahan. b. Penggerak keilmiahan ada di setiap jurusan dan berperan aktif dalam peningkatan keilmiahan. c. Setiap jurusan memiliki sistem yang mampu meningkatkan keilmiahan.

10

12. Hani Rosdahlia 5210 100 020 Sistem Informasi Kondisi a. Standard tertulis (dapat berupa SOP/TOR) keilmiahan tidak tersusun dan terdokumentasikan dengan baik. Sehingga berdampak pada pengenalan, atmosfer yang dibawa, aktivitas yang mendukung (training), dll antara satu lingkup ITS tidak sama untuk masing-masing per jurusannya. Evaluasi a. SOP Pelatihan Keilmiahan belum terarah secara merata untuk seluruh fakultas di ITS b. Pendampingan masih cenderung hanya ke PKM saja, belum menyentuh KTI, Paper, dll untuk mahasiswa baru maupun lama. c. Atmosfer keilmiahan antara satu fakultas dengan fakultas lain tidak sama d. Semangat juang untuk berprestasi juga tidak sama untuk masing-masing per jurusannya, sehingga masih cenderung di dominasi oleh orang-orang yang sama. e. Materi keilmiahan masih dianggap hal yang "tabuh" untuk beberapa mahasiswa ITS. Harapan a. adanya SOP tertulis berupa arahan keilmiahan yang jelas, agar pengenalan dan atmosfer yang dibawa bisa seimbang antar satu fakultas/jurusan. b. Pendampingan untuk pengerjaan paper, kti lebih dimaksimalkan. c. Membawa pengenal semangat berprestasi dan bernmanfaat dalam mengenalkan poin keilmiahan terhadap mahasiswa ITS.

13. Iva Yenis Septiariva 3310 100 099 Teknik Lingkungan Kondisi Eksisting a. Ketertarikan terhadap dunia keilmiahan sangat sedikit dan pada orang itu-itu saja, khususnya terhadap mahasiswa di fakultas perencanaan. yg notabene lebih banyak pada dunia gambar menggambar. b. Tidak meratanya fasilitas keilmiahan di masing-masing jurusan, khususnya lebih pada penyerataan materi yang diberikan. Evaluasi a. pengenalan AWAL terkait budaya menulis ilmiah terkesan itu-itu saja setiap tahunnya, dan memboringkan. Karena tidak bisa disamakan tipe mahasiswa di masing-masing fakultas di ITS. b. Alur keilmiahan yang masih terkesan ribet, khususnya untuk PKM 5 bidang. c. Kurang respon nya ristek masing-masing HMJ terhadap keberlanjutan karya tulis atau PKM yang sudah dibuat warga jurusan nya. Harapan a. adanya inovasi yang lebih kreatif lagi untuk mengenalkan budaya menulis ilmiah ke mahasiswa, lebih disesuaikan dengan tipe/model tiap fakultas. contoh FTSP sangaat "suka" dengan dunia "seni". Contoh Seni in Art. Sehingga mahasiswa tidak boring, dan lebih mudah untuk membuat mahasiswa tertarik untuk menulis. b. keilmiahan tidak hanya PKM. So dikenalkan dan "seharusnya mulai dan mulai difasilitasi" untuk kompetisi2 ilmiah di Indonesia yang bisa diikuti. Pemberian penghargaan

11

atau ucapan selamat di media, sosmed terhadap orang-orang yang berprestasi di LKTI/lomba ilmiah lain. BEM F seharusnya ini. c. lebih diperjelas lagi fungsi dan peran kakak pendamping kelimiahan di jurusan, BEM F harusnya memfasilitasi dgn "lebih jelas" pertukaran kakak pendamping khususnya 1 fakultas yg notabene memiliki bidang ilmu dan keprofesian yang hampir sama. d. perlunya forkom atau perkumpulan orang-orang yg sudah berpengalaman di PIMNAS, pengalaman lebih terkait keilmiahan, PKM didanai, LKTI atau juara2 lainnya. jangan sampai mereka hilang. harus difungsikan. e. adanya SOP atau materi yang distandarkan dari setiap pelatihan keilmiahan yang ada, Ristek BEM ITS untuk disebarluaskan di masing-masing ristek HMJ. Seharusnya BEM F, memantau di setiap pelaksanaan pelatihan atau pengenalan keilmiahan di setiap jurusan yang dinaunginya. sehingga wawasan ilmu yang diberikan sama.

12

BAB III TOOLS

3. 1 Pelatihan Karya Tulis Ilmiah (PKTI) Materi : 1. Penanaman Motivasi dan Semangat Berkarya *(Mahasiswa Ahli KTI 1, Trainer 2) Tujuan Mahasiswa baru memiliki motivasi untuk berprestasi dan paham bahwa

kompetisi-kompetisi keilmiahan adalah ajang yang harus dimanfaatkan untuk berkarya dan memberikan kebermanfaatan untuk lingkungan.

Mahasiswa baru memahami bahwa kemampuan intelektual harus ditunjang oleh keterampilan berpikir dan komunikasi untuk meraih kesuksesan hidup.

Mahasiswa baru mampu merencanakan pemanfaatan masa kuliah secara penuh untuk merancang kegiatan keilmiahan, terutama yang dapat sejalan dengan keprofesian jurusannya.

Mahasiswa baru memahami peran dan fungsinya sebagai mahasiswa dengan memberikan kontribusi berupa karya yang bermanfaat bagi lingkungan.

Topik Mahasiswa diajak untuk melihat dan memahami masa depan yang mereka inginkan.

Mahasiswa diajak untuk mengenal dan memahami langkah-langkah kesuksesan dari mahasiswa berprestasi di ITS.

Keberagaman potensi pribadi harus dikembangkan dan diberdayakan secara berimbang untuk meraih sukses.

Penanaman nilai "Peran Fungsi Mahasiswa": Mahasiswa harus mampu memberikan kontribusi bagi bangsa kedepan dengan berkarya saat ini.

Waktu 90 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab 2. Pengenalan Ajang untuk Berkarya dan Berprestasi *(Dosen Penalaran 1,

Mahasiswa Ahli KTI 2, Trainer 3) Tujuan Mahasiswa baru memiliki ketertarikan untuk berkarya dan berprestasi.

Mahasiswa baru memiliki panduan dan perencanaan yang matang dalam berkarya dan berprestasi.

Mahasiswa baru mengetahui mimpi ITS untuk menorehkan prestasi sebaik-baiknya dikancah nasional dan internasional.

Topik Memaparkan mimpi ITS untuk berprestasi di kancah nasional dan internasional dengan memberikan profil prestasi ITS selama beberapa tahun terakhir serta memberikan semangat untuk turut mewujudkannya.

Menjelaskan mengenal event-event yang merupakan ajang untuk

13

berkarya dan berprestasi dan merupakan bagian dari pengembangan potensi diri.

Menginformasikan waktu pelaksanaan event Menginformasikan sumber informasi event.

Waktu 60 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab 3. Pengenalan Karya Tulis Ilmiah *(Trainer 1) Tujuan Mahasiswa baru mengenal karya tulis ilmiah dan macam-macamnya.

Mahasiswa baru mengetahui kiat-kiat untuk sukses dalam pembuatan karya tulis ilmiah dengan pendekatan good management.

Topik Mengenalkan karya tulis ilmiah secara umum. Menjelaskan macam-macam karya tulis ilmiah dan memberikan contoh-

contohnya serta menjelaskan perbedaan dari setiap macamnya. Menjelaskan teknis pencarian ide. Memaparkan strategi pembentukantim. Menjelaskan teknis pembagian tugas dalam tim. Menjelaskan time management pembuatan karya tulis ilmiah. Memberikan gambaran fasilitas yang disediakan birokrasi dan ormawa

terkait dalam pembuatan karya tulis ilmiah. Waktu 90 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab 4. Penggalian Ide dalam Membuat Karya Tulis Ilmiah *(Trainer 1) Tujuan Mahasiswa baru mampu membuat kerangka penulisan sebagai

implementasi tertulis dari kerangka berpikir sebagai landasan dalam pembuatan karya tulis ilmiah.

Topik Menguraikan pentingnya kerangka dasar penulisan yang terstruktur berdasarkan guidelines karya tulis ilmiah. Kerangka tersebut disusun dari kerangka berpikir yang berbasis ide kreatif terhadap data atau permasalahan yang bukan bersumber dari hasil penelitian eksperimental.

Menguraikan disertai contoh kasus yang mudah dipahami oleh semua peserta atau studi kasus dari salah satu karya mahasiswa.

Waktu 90 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab Diskusi

5. Pengenalan PKM 5 Bidang [Opsi digabung] *(Dosen Penalaran 1, Alumni PIMNAS 2, Trainer 3) Tujuan Memberikan pengenalan mendasar mengenai PKM karena PKM

merupakan tools yang termudah untuk dapat menyalurkan ide dan kreativitas dalam menjawab kebutuhan masyarakat Indonesia.

14

Memberikan penjelasan mengenai mekanisme umum PKM, yaitu pembuatan proposal kemudian pendanaan oleh DIKTI, pelaksanaan Monev DIKTI, serta berujung di PIMNAS.

Memberikan penjelasan umum meliputi gambaran umum dan luaran dari masing-masing bidang PKM, yaitu PKMM, PKMK, PKMP, PKMT, PKMKC.

Topik Memberikan stimulus melalui pemberian gambaran peneladanan bentuk kontribusi kebermanfaatan dengan berkarya yang dilakukan oleh mahasiswa ITS melalui PKM.

Waktu 90 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab Diskusi Simulasi

*NB : Prioritas Pemateri

15

3. 2 Pengenalan PKM 5 Bidang [Opsi dipisah] Materi : 1. Motivasi Membuat PKM *(Alumni PIMNAS 1, Trainer 2) Tujuan Mahasiswa baru memiliki semangat untuk berperan aktif dalam

pembuatan PKM Topik Memberikan stimulus melalui pemberian gambaran peneladanan bentuk

kontribusi dan berkarya yang dilakukan oleh mahasiswa ITS melalui PKM. Kontribusi dan berkarya melalui pengabdian kepada masyarakat

dengan pemberian contoh gambaran/dokumentasi aktivitas PKMM yang didanai.

Kontribusi dan berkarya melalui kewirausahaan dengan pemberian contoh gambaran/dokumentasi aktivitas PKMK yang didanai.

Kontribusi dan berkarya melalui penelitian dengan pemberian contoh gambaran/dokumentasi aktivitas PKMP yang didanai.

Kontribusi dan berkarya melalui teknologi dengan pemberian contoh gambaran/dokumentasi aktivitas PKMT dan PKMKC yang didanai.

Meningkatkan semangat berkarya dan berkontribusi dengan penggambaran kemegahan euforia di PIMNAS dan menjelaskan manfaat dari membuat PKM, beberapa diantaranya yaitu mengembangkan softskill, melatih team work, dan lain sebagainya.

Waktu 90 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab 2. Pengenalan PKM 5 Bidang dan Teknik Penggalian Ide *(Trainer 1, Dosen

Penalaran 2, Alumni PIMNAS 3) Tujuan Mahasiswa baru mengetahui dan memahami jenis-jenis PKM 5 bidang

Mahasiswa baru mampu menggali ide yang dapat menyelesaikan permasalahan lingkungan sekitar

Topik Memberikan pengenalan mendasar mengenai PKM karena PKM merupakan tools yang termudah untuk dapat menyalurkan ide dan kreativitas dalam menjawab kebutuhan masyarakat Indonesia.

Memberikan penjelasan mengenai mekanisme umum PKM, yaitu pembuatan proposal kemudian pendanaan oleh DIKTI, pelaksanaan Monev DIKTI, serta berujung di PIMNAS.

Memberikan penjelasan umum meliputi gambaran umum dan luaran dari masing-masing bidang PKM, yaitu PKMM, PKMK, PKMP, PKMT, PKMKC.

Memberikan stimulus melalui contoh ide-ide PKM yang lolos PIMNAS dan meraih medali.

16

Memberikan penjelasan mengenai teknik penggalian ide dengan mempelajari judul-judul PKM yang pernah didanai dan share pengalaman pribadi trainer.

Waktu 90 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab Observasi Simulasi

3. Teknik Penulisan PKM 5 Bidang *(Trainer 1) Tujuan Mahasiswa Baru mengetahui sistematika penulisan PKM 5 Bidang Topik Memberikan penjelasan mengenai format penulisan PKM dan struktur

penulisan PKM. Memberikan penjelasan secara umum poin-poin penilaian proposal PKM

berdasarkan lembar penilaian DIKTI. Menjelaskan bagian-bagian penting dalam penulisan PKM, yaitu pada

latar belakang, luaran, dan metode untuk masing-masing bidang PKM. Melakukan bedah contoh proposal PKM yang lolos PIMNAS. Memberikan teknik dan strategi penulisan PKM serta share pengalaman

pribadi trainer. Waktu 90 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab Diskusi Simulasi

*NB : Prioritas Pemateri

17

3.3 Pengenalan PKM GT Materi : 1. Pengenalan PKM GT dan Teknik Penggalian Ide *(Trianer 1, Alumni PIMNAS 2) Tujuan Mahasiswa Baru Mengetahui Sistematika Pembuatan PKMGT serta

Menemukan Gagasan yang Bisa di Aplikasikan dalam Beberapa Tahun yang Akan Datang

Topik Mengenalkan dasar mengenai PKM GT, yaitu untuk menyelesaikan permasalahan dengan gagasan yang inovatif dan kreatif.

Memberikan penekanan penting pada poin PKM GT adalah ide yang futuristik, bukan teknologi terapan, ide bisnis, pengabdian masyarakat, atau penelitian skala kecil.

Memberikan stimulus-stimulus dengan memberikan contoh ide-ide PKM GT yang lolos PIMNAS dan meraih medali.

Memberikan penjelasan mengenai teknik penggalian ide dengan mempelajari database judul-judul PKM GT ITS atau melalui teknik lainnya.

Waktu 90 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab 2. Teknik Penulisan Pendahuluan PKM GT *(Alumni PIMNAS 1, Dosen Penalaran

2) Tujuan Mahasiswa Baru Mengetahui Sistematika Penulisan Pendahuluan

PKMGT Topik Memberikan penjelasan bagaimana tips membuat latar belakang.

Memberikan pemaparan mengenai permasalahan secara ilmiah dan tajam, menjelaskan gagasan kita, keunggulan dan kreativitasnya yang mampu menjawab permasalahan tersebut.

Memberikan penjelasan bagaimana tips membuat tujuan dan manfaat. Melakukan bedah pendahuluan PKM GT peraih medali di PIMNAS. Memberikan penjelasan bagaimana tips pembuatan daftar pustaka.

Waktu 90 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab 3. Teknik Penulisan Isi dan Penutupan *(Alumni PIMNAS 1, Dosen Penalaran 2) Tujuan Mahasiswa Baru Mampu Mengembangkan Ide Menjadi Tulisan dalam

Bentuk Isi dan Penutupan dalam Pembuatan PKMGT Topik Menjelaskan tips penulisan rumusan gagasan.

Menjelaskan tips solusi yang pernah ditawarkan. Memberikan penjelasan tips membuat gagasan yang ditawarkan. Memberikan penjelasan tips membuat pihak-pihak yang membantu dan

18

tahapan pengembangan. Menjelaskan tips membuat bagian penutup. Memberikan teknik dan strategi penulisan PKM GT serta share

pengalaman pribadi trainer. Waktu 90 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab Diskusi

*NB : Prioritas Pemateri

19

3.4 Pendamping Keilmiahan

1. Berpikir Ilmiah *(Trainer 1, Alumni PIMNAS 2, Dosen Penalaran 3)

Tujuan Pendamping Keilmiahan Mampu Menerapkan Berpikir Ilmiah untuk menyelesaikan permasalahan yang ada di lingkungan sekitar.

Topik Memberikan penjelasan bagaimana mengkritisi permasalahan yang ada secara ilmiah, sehingga mampu menjawab permasalahan tersebut.

Memberikan tahapan-tahapan dalam penerapan Berpikir Ilmiah Waktu 60 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab

2. Format Karya Tulis *(Trainer 1, Alumni PIMNAS 2) Tujuan Pendamping Keilmiahan Mampu Menjelaskan Format dan Sistematika

Penulisan Karya Tulis Ilmiah yang benar dengan berpacu pada panduan yang ada.

Topik Memberikan penjelasan terkait sistematika dan format penulisan karya tulis ilmiah.

Mengoreksi terkait format dan sistematika yang benar disertai contoh karya tulis yang mudah dipahami oleh semua peserta dari salah satu karya mahasiswa.

Waktu 90 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab Simulasi

3. Teknik Pendampingan *(Trainer 1, Alumni PIMNAS 2)

Tujuan Melakukan pendampingan dengan melakukan tahapan-tahapan pendampingan yang terstrukutural dan berkelanjutan sehingga menghasilkan karya yang besar dan memilki nilai kebermanfaatan.

Topik Memberikan tips dan trik menjadi kakak pendamping yang sukses. Menjelaskan alur pendampingan (Raw model ) yang akan dilakukan di

masing-masing jurusan. Memaparkan kondisi keilmiahan di masing-masing jurusan yang ada di

ITS sebagai bekal pendamping mengetahui kondisi keilmiahan di ITS. Melakukan simulasi pemdampingan yang efektif serta efisien dan

memberikan beberapa contoh kesalahan yang terjadi saat melakukan pembimbingan.

Waktu 60 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab Simulasi

*NB : Prioritas Pemateri

20

3.5 Training For Trainer

1. Hakekat Seorang Trainer Keilmiahan *(Trainer 1) Tujuan Trainer keilmiahan dapat mejelasakan dengan rinci dan dapat

memvisualisasikan sosok trainer keilmiahan untuk KM ITS Topik Memberikan penjelasan kriteria yang harus dimilliki sebagai seorang

trainer keilmiahan Menjelasakan hal-hal apa saja yang perlu di persiapkan oleh seorang

trainer keilmiahan Menjelaskan manfaat serta keuntungan ketika menjadi seorang trainer

keilmiahan Waktu 90 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab Observasi

2. Public Speaking Seorang Trainer *(Trainer 1) Tujuan Memberikan pemahaman dan penjelasan mengenai cara berkomunikasi

yang baik dan benar serta dapat membuat persentasi yang menarik ketika menjadi seorang trainer keilmiahan yang professional.

Topik Mengetahui cara public speaking dan communication skill yang baik dalam menyampaikan pesan materi

Mengetahui teknik membawakan materi dan bagaimana cara mentraining yang komunikatif, motivatif dan inspiratif

Waktu 100 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab Observasi Simulasi

3. Keilmiahan ITS *(Dosen Penalaran 1, BEM ITS 2)

Tujuan Memberikan penjelasan tentang keilmiahan yang ada di ITS beserta prestasi yang pernah di raih dan mimpi-mimpi yang belum tercapai.

Topik Menjelaskan kompetisi-kompetisi yang pernah diikuti oleh ITS baik nasional maupun international.

Menjelasakan mengenai prestasi ITS di PIMNAS beserta dengan jenis-jenis kompetisi di PIMNAS

Memberikan trik dan tips dalam mengikuti ajang-ajang kompetisi yang berbasis keilmiahan.

Peran dan fungsi trainer keilmiahan bagi KM ITS dalam menjaga keberlangsungan prestasi di tingkat national dan international.

Melakukan

21

Waktu 90 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab Observasi

4. Motivasi menjadi seorang Trainer keilmiahan *(Trainer 1)

Tujuan Memberikan motivasi dan berkarya untuk trainer keilmiahan yang lebih bermanfaat dan berdedikasi serta dapat menginspirasi

Topik Menjelaskan kondisi keilmiahan di KM ITS mulai dari jurusan sampai institut

Memberi visuallisasi mimpi menristek untuk KM ITS dan indonesia Memberikan penjelasan mengapa harus menjadi trainer keilmiahan Memberikan penjelasan mahasiswa-mahasiswi ITS yang berjasa di

bidang keilmiahan Memberikan kontemplasi untuk memupuk semangat untuk menjadi

seorang trainer keilmiahan yang bermanfaat untuk KM ITS dan Indonesia.

Waktu 100 menit Metode Ceramah

Tanya Jawab Observasi

*NB : Prioritas Pemateri

22

LAMPIRAN

Tim Trainer Keilmiahan Breakthrough ITS 2013 Jenjang pelatihan keilmiahan merupakan pelatihan yang konsep dan pelaksanaannya dilaksanakan oleh tim trainer yang berkooordinasi secara langsung berada dibawah pengawasan Kementerian Riset dan Teknologi BEM ITS. Berikut 17 Trainer keilmiahan ”Breakthrough” ITS 2013 :

1 Bintang Wahyu Syah 1510 100 055 Biologi 088801517494 2 Rizki Ramadhani Ferina 3310 100 086 T. Lingkungan 085730404170 3 Rendy Aries Fajrin 2510 100 064 T. Industri 085749904714 4 Nuraini 1210 100 055 Matematika 085646422497 5 Muhammad Fauzan Aristyo 2210 100 040 T. Elektro 083831717844 6 Muhyiddin Azmi 2410 100 060 T. Fisika 085730402523 7 Juan Firmansyah 2310 100 065 T. Kimia 082143179890 8 Iva Yenis Septiariva 3310 100 099 T. Lingkungan 085749060096 9 Ilham Azmy 2710 100 067 T. Material&Metalurgi 085731325735 10 Ika Permata Hati 3610 100 003 PWK 085648903786 11 Hanny Adiati 1310 100 058 Statistika 087857665869 12 Hani Rosdahlia 5210 100 020 Sistem Informasi 087851792877 13 Hani Ramadhan 5110 100 042 T. Informatika 085730129405 14 Fiona Rossi Ramadhani 2311 030 056 D3 T. kimia 085731100017 15 Anggita R Kumala Wardani 1410 100 051 Kimia 081331940703 16 Amalia Hasyyati 2410 100 039 T. Fisika 085755904029 17 Adhika Ilham D P 5210 100 012 Sistem Informasi 082139173481

23