Ft Pada Disleksia Bye Citra

7/22/2019 Ft Pada Disleksia Bye Citra

1/15

1

111002025

Fisioterapi pada Disleksia September 2013

DAFTAR ISIBAB I .................................................................................................................................... 2

PENDAHULUAN ................................................................................................................... 2

I. Latar Belakang ......................................................................................................... 2

II. Perumusan Masalah................................................................................................ 3

III. Tujuan ................................................................................................................. 3

BAB II ................................................................................................................................... 4

KAJIAN TEORI ...................................................................................................................... 4

BAB III .................................................................................................................................. 7

PEMBAHASAN ..................................................................................................................... 7

III.1 Pengertian ................................................................................................................ 7

III.2 Karakteristik Anak Disleksia ............................................................................... 8

III.3 Gejala Disleksia ...................................................................................................... 11

3.3.1 Sebelum sekolah ............................................................................................. 11

III.3.2 Usia sekolah .................................................................................................... 11

III.4 Penyebab dan Faktor Risiko ............................................................................... 12

III.5 Masalah disleksia ............................................................................................... 12

BAB IV ................................................................................................................................ 14

PENATALAKSANAAN ......................................................................................................... 14

IV.1 Penanganan ....................................................................................................... 14


2/15

2

111002025


BAB I

PENDAHULUAN

I. Latar BelakangDewasa ini sering kita lihat banyak anak-anak yang mengalami kesulitan

belajar. Pada dasarnya kesulitan belajar tidak hanya dialami oleh siswa yang

berkemampuan rendah saja, tetapi juga dialami oleh siswa berkampuan tinggi.

selain itu, kesulitan belajar juga dapat dialami oleh siswa yang berkampuan rata

rata ( normal ) disebabkan oleh faktor faktor tertentu yang menghambattercapainya kinerja akademik sesuai dengan harapan. Dalam referensi lain juga

dijelaskan mengenai pengertian kesulitan belajar. Kesulitan belajar adalah suatu

kondisi proses belajar yang ditandai hambatan hambatan tertentu untuk

mencapai hasil belajar.

Fenomena kesulitan belajar seorang siswa biasanya tampak jelas dari

nenurunya kinerja akademik atau belajarnya. Namun, kesulitan belajar juga dapat

dibuktikan dengan munculnya kelainan prilaku (Misbehavior) siswa seperti

kesukaan berteriak di dalam kelas, megusik teman, berkelahi, sering tidak masuk

sekolah dan sering minggat dari sekolah.Menurut para ahli pendidikan, hasil

belajar yang dicapai oleh para peserta didik dipengaruhi oleh dua faktor utama,

yakni faktor yang terdapat dalam diri peserta didik itu sendiri yang disebut faktor

internal, dan yang terdapat diluar diri peserta didik yang disebut dengan eksternal.

Jaman dahulu, anak tak bisa membaca adalah anak bodoh.Plain stupid.Jaman dulu anak yang suka berhayal adalah anakngawur. Hari ini manusia kian

pandai memilah mana yang bodoh karena tak belajar, atau pintar tapi tak bisa

mengungkapkan secara verbal ataupun lisan.

Namun ada kalanya kita menemukan gejala disleksia, istilah dari

ketidakmampuan membaca, dalam diri anak. Misal Anak tersebut sering

membaca buku dalam waktu lama, tapi tidak membaca huruf. Hanya detail

gambar hingga proses kerja dari setiap aktor di gambar itu. Ia membaca b


3/15

3

111002025


menjadi d, angka 2 menjadi 5 jika diurut bersama. Ia juga suka bingung

antara kiri dan kanan. Ia bisa mengeja semua huruf, tapi harus melihat posisi

lidah, gigi dan bibir saya kita mengucap suku kata seperti ba atau da.

Sementara itu, daya rekam atas semua detail peristiwa dan pengetahuan anak

sangatlah tinggi.

II. Perumusan MasalahDari latar Belakang yang ada dapat diperoleh rumusan masalah sebagai berikut :

1. Apa Pengertian Disleksia?

2. Apa Gejala Disleksia?

3. Bagaimana Cara Menangani masalah Disleksia?

III. TujuanMengingat berbagai macam kesulitan belajar yang dialami anak

didik maka makalah ini secara umum bertujuan untuk menganalisa gejala

kesulitan membaca (disleksia) dan cara penanganannya. Secara khusus

penulisan majalah ini bertujuan untuk :

a) Mengetahui pengertian dan latar belakang terjadinya kesulitan belajar

khususnya disleksia

b) Memberi informasi cara penanganan kesulitan membaca (disleksia)

c) Menjelaskan peran penting orang tua terhadap perkembangan anaknya

d) Mengetahui peran fisioterapi pada disleksia


4/15

4

111002025


BAB II

KAJIAN TEORI

Gangguan yang menyebabkan masalah dalam berbicara, mendengarkan,

membaca, menulis atau kemampuan matematika, juga gangguan perkembangan

spesifik. Kesulitan belajar adalah gangguan dalam kemampuan belajar termasuk

dalam hal berbicara, mendengarkan, membaca, menulis, atau kemampuan

matematika. Anak yang mengalami kesulitan belajar terlihat dari kemampuan

akademiknya satu atau dua tahun dibawah dari anak seusianya dengan intelegensi

normal. Sering kali kesulitan belajar ini tampak bersamaan dengan kesulitan lain

seperti ADHD (Attention Deficit/hyperactivity disorder) yang disebabkan oleh

ketidakteraturan fungsi dari bagian tertentu pada otak. Hal ini disebabkan oleh

faktor keturunan.

Kesulitan belajar dihubungkan dengan disfungsi otak yang mempengaruhi

kemampuan dasar seperti kemampuan persepsi indra. Pada umumnya kesulitan

belajar dalam bidang akademik antara lain adalah :

1) Dyslexia

Biasa disebut juga gangguan perkembangan membaca. Gejalanya antara lain:

Kesulitan mengenal kelompok huruf

Kesulitan menghubungkan antara huruf dengan bunyi

Kesulitan dalam membentuk sukukata

Pembalikan posisi huruf

Kekacauan dalam mengeja

Keraguan dalam mengucap kata

Kurang memahami arti kalimat


5/15

5

111002025


2) Dysgraphia

Biasa disebut dengan gangguan/kesulitan menulis. Termasuk didalamnya :

Kesulitan membuat formasi huruf

Menulis keluar dari garis

Pengulangan dan penghilangan huruf

Kesulitan meletakkan tanda baca dan huruf besar

Mirror writing

Macam-macam masalah ejaan

3) Dyscalcula

Lebih dikenal dengan kesulitan belajar matematika, biasanya muncul setelah

kesulitan belajar membaca dan menulis. Gejalanya adalah :

Kesulitan dalam menghitung

Kesulitan dalam membaca dan menulis angka

Sukar memahami konsep matematika dasar

Tidak menguasai pengukuran, pengelompokkan dan pola


6/15

6

111002025


Lalu ada beberapa solusi untuk mengatasi hal tersebut, yaitu :

1) Assesment

Assesment terhadap kesulitan belajar dapat dilakukan oleh satu atau lebih dari

para ahli, misalnya psikolog, psikiater, dan neorolog. Penilaian yang dapat

dilakukan adalah melalui test IQ untuk mengetahui kemampuan verbal dan non

verbal anak, projective test untuk mengevaluasi tingkat emosional.

2) Treatment

Pada dasarnya treatment untuk anak kesulitan belajar adalah remedial

education dan physiotherapy. Keduanya dapat dilaksanakan secara bersamaan

atau salah satu mengikuti yang lain sesuai kebutuhan. Remedial sebaiknya

dilaksanakan secara individual dengan seorang tutor. Tujuannnya adalah mencari

dan meruntuhkan dinding penyebab kesulitan belajar.

Pada dasarnya yang paling dibutuhkan oleh anak-anak berkesulitan belajar

adalah kasih sayang, pengertian dan kesabaran dari orang-orang disekitarnya,

terutama dari orang tua. Setelah itu barulah dapat dilakukan penanganan yang

tepat.


7/15

7

111002025


BAB III

PEMBAHASAN

III.1 Pengertian

Disleksia berasal dari kata Yunani yaitu dys yang berarti kesulitan dan leksia

yang berarti kata-kata. Anak disleksia merupakan bagian dari anak berkesulitan

belajar. Untuk menunjukkan bahwa anak disleksia adalah bagian dari anak

berkesulitan belajar, dapat dilihat dari definisi anak berkesulitan belajar ( learning

diabilities), yaitu anak yang memiliki kesulitan belajar dalam proses psikologisdasar, sehingga menunjukkan hambatan dalam belajar berbicara, mendengarkan,

menulis, membaca, dan berhitung, sedangkan mereka ini memiliki potensi

kecerdasan yang baik tapi berprestasi rendah, yang bukan disebabkan oleh

tunanetra, tunarungu, terbelakang mental, gangguan emosional, gangguan

ekonomi, sosial atau budaya (Public Law 94-142, 1997; Delphie, B., 2006:27).

Ketua Pelaksana Harian Asosiasi Disleksia Indonesia dr Kristiantini Dewi,

Sp A, menjelaskan, disleksia merupakan kelainan dengan dasar kelainan

neurobiologis dan ditandai dengan kesulitan dalam mengenali kata dengan tepat

atau akurat dalam pengejaan dan dalam kemampuan mengode simbol. Terdapat

dua macam disleksia, yaitu developmental dyslexia dan acquired dyslexia.

Developmental Dyslexia merupakan bawaan sejak lahir dan karena faktor

genetis atau keturunan. Penyandang disleksia akan membawa kelainan ini seumur

hidupnya atau tidak dapat disembuhkan. Tidak hanya mengalami kesulitan

membaca, mereka juga mengalami hambatan mengeja, menulis, dan beberapa

aspek bahasa yang lain. Meski demikian, anak-anak penyandang disleksia

memiliki tingkat kecerdasan normal atau bahkan di atas rata-rata. Dengan

penanganan khusus, hambatan yang mereka alami bisa diminimalkan.

Dan acquired dyslexiadidapat karena gangguan atau perubahan cara otak kiri

membaca.


8/15

8

111002025


Sejumlah ahli juga mendefinisikan disleksia sebagai suatu kondisi

pemrosesan inputatau informasi yang berbeda (dari anak normal) yang sering kali

ditandai dengan kesulitan dalam membaca yang dapat memengaruhi area kognisi,

seperti daya ingat, kecepatan pemrosesan input, kemampuan pengaturan waktu,

aspek koordinasi, dan pengendalian gerak. Dapat juga terjadi kesulitan visual dan

fonologis, dan biasanya terdapat perbedaan kemampuan di berbagai aspek

perkembangan.

Disleksia adalah ketidakmampuan belajar yang terutama mengenai dasar

berbahasa tertentu, yang mempengaruhi kemampuan mempelajari kata-kata dan

membaca meskipun anak memiliki tingkat kecerdasan rata-rata atau diatas rata-

rata, motivasi dan kesempatan pendidikan yang cukup serta penglihatan dan

pendengaran yang normal.

III.2 Karakteristik Anak Disleksia

Karakteristik anak disleksia amat bervariasi tergantung masalahnya. Sodiq

(1996: 5) memberikan karakteristik anak disleksia sebagai berikut:

(1) membaca lamban, turun naik intonasinya, dan kata demi kata;

(2) sering membalikan huruf-huruf dan kata-kata;

(3) mengubah huruf pada kata;

(4) kacau terhadap kata-kata yang hanya sedikit berbeda susunannyamisalnya: bau, buah, batu, buta; dan (5) sering menebak dan mengulangi

kata-kata dan frasa .

Pada anak disleksia kesalahan-kesalahan membaca oral tersebut sering

disertai oleh kelainan bicara, yaitu:

(1) gangguan artikulasi,


9/15

9

111002025


(2) gagap, dan

(3) pembalikan konsep waktu dan ruang misalnya kacau terhadap konsep

belakang dan muka,atas bawah, kemarin dan besok. Selain itu pada anak

disleksia sering juga ditandai adanya bentuk kesalahan mengeja dan

kesalahan tulis, misalnya jika didiktekan kata pagar maka ditulis papar.

Berkaitan dengan berbagai bentuk kesalahan dan problem yang dimiliki

oleh anak disleksia tersebut, Gearheart (1984) menyatakan disleksia

merupakan kesulitan membaca berat yang disertai oleh gangguanpersepsi visual dan problem-problem dalam menulis misalnya perbalikan

dan tulisan cermin (mirror writing).

Menurut Ekwall & Shanker 1988 (dalam M.Sodia, A, 1996:6) ada

beberapa simtom berkaitan dengan kasus kesulitan belajar membaca

berat (disleksia):

a. Pembalikan huruf dan kata,misalnya membalikan huruf b dengan d; p

dengan a, u dengan n; kata kuda dengan daku palu dengan lupa; tali

dengan ilat; satu dengan utas.

b. Pengingatan pada kata mengalami kesulitan atau tidak menentu (eratik)

c. Membaca ulang oral (secara lisan) tak bertambah baik setelah

menyusul

d. Membaca tanpa suara (dalam hati) atau membaca oral (secara lisan)

yang pertama

e. Ketidak sanggupan menyimpan informasi dalam memori sampai waktu

diperlukan

e. Kesulitan dalam konsentrasi


10/15

10

111002025


i. Koordinasi motorik tangan-mata lemah

j. Kesulitan pada pengurutan

k. Ketaksanggupan bekerja secara tepat

l. Penghilangan tentang kata-kata dan prasa

m. Kekacauan berkaitan dengan membaca secara lisan (oral) misalnya

tak mampu membedakan antara d dan p

n. Diskriminasi auditori lemah

o. Miskin dalam sintaksis (ilmu tata bahasa), gagap, dan bicara terputus-

putus

p. Prestasi belajar dalam berhitung tinggi dari pada dalam membaca dan

mengeja

q. Hyperaktivitas.


11/15

11

111002025


III.3 Gejala Disleksia

Gejala disleksia mungkin sulit disadari sebelum anak masuk sekolah,

tetapi beberapa gejala awal dapat mengidentifikasi masalah tersebut. Ketika anak

mencapai usia sekolah, guru dari anak mungkin menjadi yang pertama menyadari

masalah tersebut.

3.3.1 Sebelum sekolah

Tanda dan gejala anak yang mungkin berisiko disleksia antara lain:

Terlambat berbicara

Menambah kosa kata dengan lambat

Kesulitan rhyming (rima kata)

III.3.2 Usia sekolah

Ketika anak di sekolah, gejala disleksia mungkin menjadi lebih terlihat, termasuk

di antaranya:

Membaca pada tingkat (level) di bawah apa yang diharapan untuk usia anak

Bermasalah dalam memproses dan memahami sesuatu yang anak dengar

Kesulitan dalam memahami secara utuh instruksi yang cepat

Bermasalah dalam mengikuti instruksi lebih dari satu dalam waktu yang

bersamaan

Ketidakmampuan untuk mengucapkan pelafalan dari kata-kata yang tidak

familiar

Kesulitan melihat (dan pada saat tertentu mendengar) persamaan dan

perbedaan di dalam surat atau kata-kata.

Melihat surat/ kata-kata secara terbalik (b untuk d atau saw untuk was)

walaupun melihat kata-kata atau surat secara terbalik itu biasa untuk anak kecil,

yang tidak mengalami disleksia, di bawah umur 8 tahun. Anak yang mengalami

disleksia akan terus melihat secar terbalik setelah melewati umur tersebut.

Kesulitan mengeja

Sulit mempelajari bahasa asing


12/15

12

111002025


III.4 Penyebab dan Faktor Risiko

Ketidakmampuan dalam belajar adalah kondisi yang memunculkan

perbedaan antara kemampuan seseorang dan performanya. Kebanyakan orang

dengan disleksia memiliki tingkat kecerdasan rata-rata atau di bawah rata-rata.

Tetapi, tingkat (level) membaca yang signifikan rendah dari yang diharapkan.

Tipe lain lain ketidakmampuan belajar termasuk sulitan berkonsentrasi,

ketidakmampuan untuk tampil dengan baik dalam menulis dan mengerjakan soal

matematika.

III.5 Masalah disleksiaMasalah yang juga bisa mengikuti penyandang disleksia di antaranya

konsentrasi, daya ingat jangka pendek (cepat lupa dengan instruksi). Penyandang

disleksia juga mengalami masalah dalam pengorganisasian. Mereka cenderung

tidak teratur. Misalnya, memakai sepatu tetapi lupa memakai kaus kaki. Masalah

lainnya, kesulitan dalam penyusunan atau pengurutan, entah itu hari, angka, atau

huruf, papar Kristiantini yang juga seorang dokter anak.

Secara lebih detail, penyandang disleksia biasanya mengalami masalah-

masalah,seperti:

1. Masalah fonologi: Yang dimaksud masalah fonologi adalah hubungan

sistematik antara huruf dan bunyi. Misalnya mereka mengalami kesulitan

membedakan paku dengan palu; atau mereka keliru memahami kata-kata

yang mempunyai bunyi hampir sama, misalnya limapuluh dengan limabelas.

Kesulitan ini tidak disebabkan masalah pendengaran, tetapi berkaitan dengan

proses pengolahan inputdi dalam otak.

2. Masalah mengingat perkataan: Kebanyakan anak disleksia mempunyai level

kecerdasan normal atau di atas normal. Namun, mereka mempunyai kesulitan

mengingat perkataan. Mereka mungkin sulit menyebutkan nama teman-temannya

dan memilih untuk memanggilnya dengan istilah temanku di sekolah atau

temanku yang laki-laki itu. Mereka mungkin dapat menjelaskan suatu cerita,

tetapi tidak dapat mengingat jawaban untuk pertanyaan yang sederhana.


13/15

13

111002025


3. Masalah penyusunan yang sistematis atau berurut: Anak disleksia mengalami

kesulitan menyusun sesuatu secara berurutan misalnya susunan bulan dalam

setahun, hari dalam seminggu, atau susunan huruf dan angka. Mereka sering

lupa susunan aktivitas yang sudah direncanakan sebelumnya, misalnya lupa

apakah setelah pulang sekolah langsung pulang ke rumah atau langsung pergi ke

tempat latihan sepak bola. Padahal, orangtua sudah mengingatkannya bahkan

mungkin hal itu sudah pula ditulis dalam agenda kegiatannya. Mereka juga

mengalami kesulitan yang berhubungan dengan perkiraan terhadap waktu.

Misalnya mereka mengalami kesulitan memahami instruksi seperti ini: Waktu

yang disediakan untuk ulangan adalah 45 menit. Sekarang pukul 08.00. Maka 15

menit sebelum waktu berakhir, Ibu Guru akan mengetuk meja satu kali. Kadang

kala mereka pun bingung dengan perhitungan uang yang sederhana, misalnya

mereka tidak yakin apakah uangnya cukup untuk membeli sepotong kue atau

tidak.

4. Masalah ingatan jangka pendek: Anak disleksia mengalami kesulitan

memahami instruksi yang panjang dalam satu waktu yang pendek. Misalnya ibu

menyuruh anak untuk Simpan tas di kamarmu di lantai atas, ganti pakaian, cuc i

kaki dan tangan, lalu turun ke bawah lagi untuk makan siang bersama ibu, tapi

jangan lupa bawa serta buku PR Matematikanya, ya, maka kemungkinan besar

anak disleksia tidak melakukan seluruh instruksi tersebut dengan sempurna karena

tidak mampu mengingat seluruh perkataan ibunya.

5. Masalah pemahaman sintaks: Anak disleksia sering mengalami kebingungan

dalam memahami tata bahasa, terutama jika dalam waktu yang bersamaan mereka

menggunakan dua atau lebih bahasa yang mempunyai tata bahasa yang berbeda.

Anak disleksia mengalami masalah dengan bahasa keduanya apabila pengaturan

tata bahasanya berbeda daripada bahasa pertama. Misalnya dalam bahasa

Indonesia dikenal susunan diterangkanmenerangkan (contoh: tas merah).

Namun, dalam bahasa Inggris dikenal susunan menerangkan-diterangkan

(contoh: red bag).


14/15

14

111002025


BAB IV

PENATALAKSANAAN

IV.1 Penanganan

Anak dengan disleksia membutuhkan pengajaran secara individu dan

pengobatan untuk disleksia sering melibatkan program pendidikan multisensor.

Dukungan moril dari orang tua juga menjadi bagian yang penting.

Pengobatan yang terbaik adalah instruksi langsung, yang menggabungkan

pendekatan multisensorik.

Jenis pengobatan ini terdiri dari pengajaran suara dengan berbagai isyarat,

biasanya terpisah dan (jika memungkinkan) merupakan bagian dari program

membaca.

Instruksi tidak langsungjuga bisa diterapkan. Biasanya terdiri dari

pelatihan untuk mengucapkan kata atau pemahaman membaca. Anak diajari

bagaimana caranya untuk mengolah bunyi dengan mencampur bunyi untuk

membentuk kata, dengan memisahkan kata ke dalam huruf dan dengan mengenali

posisi bunyi dalam kata. (misalnya dalam mengenali bagian-bagian atau pola dan

membedakan berbagai jenis suara) atau masalah dengan ingatan, percakapan,

pemikiran serta pendengaran.

IV.2 Assasment


15/15

15

111002025


Ft Pada Disleksia Bye Citra

Documents

Transcript of Ft Pada Disleksia Bye Citra