Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif...

PENGARUH TINGKAT RELIGIUSITAS TERHADAP PEMILIHAN JENIS

COPING STRES MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI UIN SYARIF

HIDAYATULLAH JAKARTA YANG SEDANG MENYUSUN SKRIPSI

Disusun Oleh:

Sholihul Anwar

206070004193

Fakultas Psikologi

Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah

Jakarta

2011

i

PENGARUH TINGKAT RELIGIUSITAS TERHADAP PEMILIHAN JENIS COPING STRES

MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA YANG

SEDANG MENYUSUN SKRIPSI

Skripsi

Diajukan kepada Fakultas Psikologi untuk memenuhi syarat-syarat

memperoleh gelar Sarjana Psikologi

Oleh :

Sholihul Anwar

Nim : 206070004193

Dibawah Bimbingan

Pembimbing I Pembimbing II

Yunita Faela Nisa, M.Psi.,Psi Natris Idriyani, M.Si NIP. 19770608 200501 2003 NIP. 150 411 200

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

2011

ii

PENGESAHAN PANITIA UJIAN Skripsi yang berjudul “PENGARUH TINGKAT RELIGIUSITAS TERHADAP

PEMILIHAN JENIS COPING STRES MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI UIN

SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA YANG SEDANG MENYUSUN SKRIPSI”, telah

dujikan dalam sidang munaqosyah Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta pada

tanggal 15 Maret 2011. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu prasyarat untuk memperoleh

gelar Sarjana Program Strata 1 (Satu) pada Fakultas Psikologi.

Jakarta, 15 Maret 2011

Sidang Munaqosyah

Dekan / Pembantu Dekan Bidang

Ketua Merangkap Anggota Akademis/Merangkap Anggota

Jahja Umar, Ph.D Dra. Fadhilah Suralaga, M.Si

NIP. 130855522 NIP. 195612231983032001

Anggota

Dra. Netty Hartati, M.Si S. Evangeline I. Suaidy, M.Si.,Psi

NIP. 195310021983032001 NIP. 150 411 217

Yunita Faela Nisa, M.Psi.,Psi Natris Idriyani, M.Si NIP. 19770608 200501 2003 NIP. 150 411 200

iii

PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Sholihul Anwar

Nim : 206070004193

Dengan ini menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “Pengaruh Tingkat Religiusitas Terhadap

Pemilihan Jenis Coping Stres Mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Yang Sedang Menyusun Skripsi” adalah benar merupakan karya saya sendiri dan tidak

melakukan tindakan plagiat dalam penyusunan skripsi tersebut. Adapun kutipan-kutipan dalam

penyusunan skripsi ini telah saya cantumkan sumber pengutipannya dalam daftar pustaka.

Saya bersedia untuk melakukan proses yang semestinya sesuai dengan Undang-Undang jika

ternyata skripsi ini secara prinsip merupakan plagiat atau jiplakan dari karya orang lain.

Demikian pernyataan ini saya buat untuk dipergunakan sebaik-baiknya.

Jakarta, 26 Februari 2011

SHOLIHUL ANWAR

Nim : 206070004193

iv

ABSTRAK

(A) Fakultas Psikologi

(B) Januari 2011

(C) Sholihul Anwar

(D) 114 halaman + lampiran

(E) Pengaruh Tingkat Religiusitas Terhadap Pemilihan Jenis Coping Stres Mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Yang Sedang Menyusun Skripsi.

(F) Salah satu kegiatan yang dilakukan mahasiswa peserta akademik di lingkungan perguruan tinggi adalah melakukan penelitian. Hasil penelitian itu kemudian disusun dan ditulis dalam suatu karya tulis ilmiah untuk dipertanggung-jawabkan pada akhir program pendidikan mereka. Bagi mahasiswa peserta Program Sarjana atau Program Strata 1 (Program S1) karya tulis tersebut disebut skripsi. Namun skripsi dapat menjadi sumber yang potensial dalam menimbulkan stress pada mahasiswa semester akhir. Berbagai cara dapat dilakukan untuk mengurangi atau menghilangkan rasa stress dengan memerlukan sumber daya biologis, psikologis maupun sosial, sumber-sumber ini dinamakan sumber coping. Dan salah satu hal yang dapat dijadikan sumber coping adalah religiusitas. Religiusitas adalah keyakinan, penghayatan, pengalaman, pengetahuan dan peribadatan seorang penganut agama terhadap agamanya yang diaplikasikan dalam kehidupannya sehari-hari sebagai pengakuan akan adanya kekuatan tertinggi yang menaungi kehidupan manusia di dunia dan akhirat

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh tingkat religiusitas terhadap pemilihan jenis coping stres mahasiswa fakultas psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan kuantitatif dengan menggunakan jenis penelitian korelasional prediktif yaitu penelitian yang memfokuskan pada pengukuran terhadap satu variabel atau lebih yang dapat dipakai untuk memprediksi atau meramal kejadian di masa yang akan datang atau variabel lain.

Analisis data yang digunakan menggunakan uji regresi logistik biner. Subyek yang diambil dalam penelitian ini adalah mahasiswa laki-laki dan perempuan yang sedang menyusun skripsi. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah kuesioner. Instrumen yang digunakan adalah religiusitas berdasarkan indikator dari Kementrian Negara Kependudukan dan Lingkungan Hidup (dalam Ary Widiyanta, 2002) yang berjumlah 23 item dan skala coping stres

v

berdasarkan indikator dari Lazarus & Folkman, 1984 (dalam Davison, Neale & Kring, 2006) yang berjumlah 38 item.

Hasil penelitian secara umum menunjukkan tidak adanya pengaruh yang signifikan tingkat religiusitas dengan pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. Meskipun tidak memiliki pengaruh yang signifikan, namun berdasarkan data analisis regresi logistik biner juga diperoleh nilai Cox & Snell R Square sebesar 0.256, yang berarti bahwa seluruh variabel independent yang diteliti memberikan sumbangsih sebesar 25.6% terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi, sedangkan 74.4 % sisanya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Tidak terdapat pengaruh yang signifikan pada penelitian ini disebabkan karena alat ukur religiusitas yang digunakan masih bersifat secara umum dan belum mengukur terkait dengan coping stres yang dilakukan mahasiswa. Bagi peneliti selanjutnya sebaiknya lebih memperhatikan alat ukur yang akan digunakan. Dan peneliti selanjutnya sebaiknya menambahkan atau menggunakan variabel lain selain religiusitas, diantaranya adalah dukungan sosial.

(G) Daftar Bacaan 23 (1988-2010)

vi

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia-Nya setiap saat, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Pengaruh Tingkat Religiusitas Terhadap Pemilihan Jenis Coping Stres Mahasiswa Fakultas

Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Yang Sedang Menyusun Skripsi”. Shalawat serta

salam semoga tetap Allah limpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, atas segala perjuangannya

sehingga kita dapat merasakan indahnya hidup di bawah naungan Islam.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak dapat terlepas dari bantuan

berbagai pihak. Oleh karena itu, perkenankanlah penulis untuk mengucapkan terima kasih yang

tak terhingga kepada :

1. Dekan Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah, Bapak Jahja Umar, Ph.D, seluruh

dosen dan seluruh staf karyawan fakultas yang telah banyak membantu dalam menuntut

ilmu di Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah.

2. Ibu Yunita Faela Nisa, M.Psi.,Psi dosen pembimbing I dan juga sebagai Pembimbing

Akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan yang sangat berarti dengan

segenap kesabarannya, sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan maksimal.

3. Ibu Natris Indriani, M.Si, dosen pembimbing II yang telah banyak memberikan arahan,

bimbingan, dan masukan yang teramat bermanfaat dalam penyelesaian penelitian ini.

4. Untuk kedua orangtuaku H. Sarpani dan Hj. Sugini, serta adik-adikku M. Faiz Fairuz dan

M. Aflahassyarif Multazam, terimakasih atas semua dukungan, sumber inspirasi,

semangat, kasih sayang serta doa yang telah kalian berikan kepada peneliti untuk selalu

meneruskan perjuangan ini agar mencapai yang terbaik. Semoga Allah SWT membalas

semua kebaikan dan menganugerahkan kebahagiaan kepada keluargaku tercinta.

vii

5. Seluruh dosen Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah yang telah memberikan

banyak pengetahuan dan pelajaran selama penulis mengikuti kuliah, staff akademik, dan

petugas perpustakaan yang dengan ikhlas selalu membantu dan melayani penulis.

6. Seluruh sahabat-sahabat terbaikku, khususnya para anggota “MABES”. Terima kasih atas

segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis.

7. Seseorang yang selalu memberi inspirasi, dukungan, semangat, dan doa selama penulis

menyusun skripsi. Semoga kamu akan selalu terus ada di hatiku.

8. Seluruh mahasiswa Fakultas Psikologi, terima kasih atas waktunya dan kesediaannya

untuk menjadi responden.

9. Teman-teman Fakultas Psikologi Non-Reguler Angkatan 2006, terima kasih atas

dukungan dan semangat yang kalian berikan kepada peneliti.

10. Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, karena dukungan

dan pengertian mereka sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Hanya doa yang

dapat penulis panjatkan kepada semua pihak yang telah membantu penulis semoga

mendapatkan balasan pahala berlipat ganda dari Allah SWT.

Peneliti menyadari dengan segala semua kemampuan dan keterbatasan yang dimiliki

dalam penyusunan skripsi ini terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu peneliti mengucapkan

maaf yang sebesar-besarnya. Mudah-mudahan penelitian ini dapat bermanfaat sebagai mana

mestinya, terutama untuk peneliti sendiri.

Akhirnya penulis ucapkan terima kasih sekali lagi untuk semua pihak yang sudah

membantu penyelesaian laporan penelitian ini. Wassalam.

Jakarta, 26 Februari 2011

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………………………. i HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………………….. ii HALAMAN PERNYATAAN ………………………………………………………….. iii ABSTRAKSI ……………………………………………………………………………. iv KATA PENGANTAR ………………………………………………………………….. vi

DAFTAR ISI ……………………………………………………………………………. viii DAFTAR TABEL ………………………………………………………………………. xii

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………………… xiv DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………………… xv

BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................................ 1

1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

1.2 Pembatasan Masalah ................................................................................... 8

1.3 Perumusan Masalah ..................................................................................... 9

1.4 Tujuan Penelitian ......................................................................................... 9

1.5 Manfaat Penelitian ...................................................................................... 10

1.6 Sistematika Penulisan .................................................................................. 10

BAB 2 LANDASAN TEORI ....................................................................................... 12

2.1 Coping Stres .............................................................................................. 12

2.1.1 Definisi Stres ............................................................................................. 12

2.1.2 Karakteristik Stresor .................................................................................. 13

ix

2.1.3 Definisi Coping Stres ……………….......................................................... 14

2.1.4 Dimensi Coping .......................................................................................... 15

2.1.4.1 Coping yang berfokus pada masalah (problem–focused coping) .............. 16

2.1.4.2 Coping yang berfokus pada emosi (emotion-focused coping) ................... 18

2.2 Religiusitas ................................................................................................... 19

2.2.1 Definisi Religiusitas ................................................................................... 19

2.2.2 Dimensi Religiusitas ................................................................................... 21

2.2.3 Sumber-sumber Munculnya Sikap Religiusitas ........................................... 24

2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................................ 25

2.4 Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 28

BAB 3 METODE PENELITIAN ................................................................................. 30

3.1 Pendekatan Penelitian .................................................................................. 30

3.2 Variabel Penelitian ...................................................................................... 31

3.2.1 Identifikasi Variabel .................................................................................. 31

3.2.2 Definisi Konseptual Variabel ..................................................................... 31

3.2.3 Definisi Operasional Variabel .................................................................... 32

3.3 Populasi dan Sampel .................................................................................... 33

3.3.1 Populasi ..................................................................................................... 33

3.3.2 Sampel ...................................................................................................... 34

3.3.3 Teknik Pengambilan Sampel ..................................................................... 34

3.4 Pengumpulan Data ...................................................................................... 34

3.4.1 Skala Religiusitas ...................................................................................... 35

3.4.2 Skala Coping Stres .................................................................................... 39

3.4.2.1 Skala Problem-Focused Coping .............................................................. 39

x

3.4.2.2 Skala Emotion-Focused Coping .............................................................. 42

3.4.3 Tekhnik Uji Instrumen Penelitian .............................................................. 44

3.4.3.1 Uji Validitas ........................................................................................... 44

3.4.3.2 Uji Reliabilitas ........................................................................................ 45

3.4.3.3 Hasil uji coba alat ukur ........................................................................... 45

3.5 Teknik Analisis Data dan Uji Hipotesis ....................................................... 49

3.6 Prosedur Penelitian ...................................................................................... 50

BAB 4 HASIL PENELITIAN ...................................................................................... 51

4.1 Gambaran Umum Responden Penelitian ..................................................... 51

4.2 Deskripsi Data ............................................................................................ 52

4.2.1 Interpretasi tingkat religiusitas .................................................................. 54

4.2.1.1 Interpretasi Dimensi Iman ...................................................................... 54

4.2.1.2 Interpretasi Dimensi Islam ..................................................................... 55

4.2.1.3 Interpretasi Dimensi Amal .................................................................... 57

4.2.1.4 Interpretasi Dimensi Ilmu ...................................................................... 58

4.2.1.5 Interpretasi Dimensi Ikhsan ................................................................... 59

4.2.2 Interpretasi tingkat Coping Stres ............................................................... 61

4.2.2.1 Interpretasi Problem Focus Coping ........................................................ 61

4.2.2.2 Interpretasi Emotion Focus Coping ........................................................ 62

4.3 Pemilihan Jenis Coping stres yang dilakukan Mahasiswa .......................... 64

4.4 Analisis Data ............................................................................................. 64

4.4.1 Hasil Uji Regresi ...................................................................................... 64

4.4.2 Uji Hipotesis ............................................................................................ 65

xi

BAB 5 KESIMPULAN DISKUSI & SARAN ……………………………………….. 69

5.1 Kesimpulan ................................................................................................ 69

5.2 Diskusi ...................................................................................................... 71

5.3 Saran .......................................................................................................... 72

5.3.1 Saran Teoritis .............................................................................................. 73

5.3.2 Saran Praktis .............................................................................................. 74

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 75

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Skor Skala Likert ...................................................................... 41

Tabel 3.2 Blue Print Skala Religiusitas ...................................................... 43

Tabel 3.3 Blue Print Skala Problem Focus Coping ................................... 46

Tabel 3.4 Blue Print Skala Emotion Focus Coping .................................... 49

Tabel 3.5 Klasifikasi Koefisien Reliabilitas .............................................. 51

Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Skala Religiusitas .......................................... 53

Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Skala Coping Stres ....................................... 53

Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Skala Coping Stres ....................................... 54

Tabel 3.9 Koefisien Reliabilitas Instrumen Penelitian ............................... 55

Tabel 4.1 Latar Belakang Responden Berdasarkan Jenis kelamin .............. 57

Tabel 4.2 Deskripsi Statistik perolehan dan teoritik Skor Skala Tingkat

Religiusitas dan Skala Coping Stres ............................................... 58

Tabel 4.3 Tabel interpretasi Skor Dimensi Iman ....................................... 60

xiii

Tabel 4.4 Kategori dalam perolehan skor Dimensi Iman ........................... 61

Tabel 4.5 Tabel interpretasi Skor Dimensi Islam ....................................... 61

Tabel 4.6 Kategori dalam perolehan skor Dimensi Islam .......................... 62

Tabel 4.7 Tabel interpretasi Skor Dimensi Amal ....................................... 63

Tabel 4.8 Kategori dalam perolehan skor Dimensi Amal .......................... 63

Tabel 4.9 Tabel interpretasi Skor Dimensi Ilmu ........................................ 64

Tabel 4.10 Kategori dalam perolehan skor Dimensi Ilmu ............................ 65

Tabel 4.11 Tabel interpretasi Skor Dimensi Ikhsan ..................................... 65

Tabel 4.12 Kategori dalam perolehan skor Dimensi Ikhsan ......................... 66

Tabel 4.13 Tabel interpretasi Skor Problem Focus Coping ......................... 67

Tabel 4.14 Kategori dalam perolehan skor Problem Focus Coping ............. 68

Tabel 4.15 Tabel interpretasi Skor Emotion Focus Coping .......................... 68

Tabel 4.16 Kategori dalam perolehan skor Emotion Focus Coping ............. 69

Tabel 4.17 Omnibus Tests of Model Coefficients ....................................... 70

Tabel 4.18 Model Summary ....................................................................... 71

Tabel 4.19 Variables in the Equation ............................................................. 72

xiv

DAFTAR GAMBAR

2.1 Gambar Kerangka Berpikir Penelitian Pengaruh Tingkat religiusitas

Terhadap Pemilihan Jenis Coping Stres Mahasiswa Fakultas Psikologi UIN

Syarif Hidayatullah Jakarta Yang Sedang Menyusun Skripsi ….. . …….. 41

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Angket Try Out

Lampiran 2 Skoring Religiusitas Try Out

Lampiran 3 Skoring Coping Stres Try Out

Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas

Lampiran 5 Angket Field Tes

Lampiran 6 Hasil Uji Regresi Logistik Biner

Lampiran 7 Pemilihan Jenis Coping Stres Yang Dilakukan Mahasiswa

1

BAB 1

PENDAHULUAN

Pada bab ini akan di bahas mengenai latar belakang masalah, pembatasan dan

perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, serta sistematika penulisan.

1.1 Latar Belakang

Tujuan seseorang meneruskan studinya ke jenjang perguruan tinggi adalah

untuk meraih taraf keilmuan yang lebih baik sehingga menjadi seorang sarjana yang

menguasai suatu ilmu serta memahami wawasan ilmiah yang luas. Dengan

meneruskan studi ke jenjang perguruan tinggi, seseorang diharapkan mampu bersikap

dan bertindak ilmiah dalam segala hal yang berkaitan dengan keilmuannya untuk

pengabdian kepada masyarakat. Namun pada kenyataannya untuk lulus studi di

perguruan tinggi bukanlah suatu hal mudah bagi seorang mahasiswa, karena

sebelumnya mahasiswa harus memenuhi semua persyaratan akademik yang

ditentukan oleh perguruan tinggi.

Salah satu kegiatan yang dilakukan mahasiswa peserta akademik di

lingkungan perguruan tinggi adalah melakukan penelitian. Hasil penelitian itu

kemudian disusun dan ditulis dalam suatu karya tulis ilmiah untuk dipertanggung-

jawabkan pada akhir program pendidikan mereka. Bagi mahasiswa peserta Program

2

Sarjana atau Program Strata 1 (Program S1), karya ilmiah ini disebut skripsi, di

samping itu ada pula yang menyebut karya ilmiah.

Skripsi merupakan karya tulis ilmiah yang disusun berdasarkan hasil

penelitian di perpustakaan, di lapangan atau di laboratorium. Tugas penulisan skripsi

merupakan salah satu syarat bagi mereka yang akan mencapai gelar akademik dalam

salah satu bidang ilmu yang menjadi keahliannya dalam program studi yang

dipilihnya.

Penelitian dan penulisan skripsi merupakan suatu rangkaian kegiatan.

Kegiatan itu melibatkan berbagai unsur dan dilakukan melalui beberapa tahapan yang

harus dilalui. Unsur-unsur yang terlibat dalam kegiatan itu adalah mahasiswa,

pembimbing, penguji, pemimpin jurusan dan pemimpin fakultas (Bisri, 2001).

Sedangkan tahapan kegiatan itu meliputi perencanan penelitian, pelaksanaan

penelitian, dan penulisan skripsi. Tentunya di dalam penulisan skripsi nantinya akan

dilakukan identifikasi masalah, merumuskan dan membatasi masalah, menyusun

hipotesis, mengumpulkan dan menganalisis data, serta menguji hipotesis dan menarik

kesimpulan. Tahap-tahap yang dilalui oleh mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi

kadang tidak selalu berjalan mulus dan lancar terkadang menemui hambatan-

hambatan pada setiap tahapan. Hal inilah yang dapat menjadi faktor penyebab

terjadinya stress bagi mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi.

3

Data akademik fakultas Psikologi menjelaskan jumlah mahasiswa Psikologi

sejak angkatan 2001 - 2005 berjumlah kurang lebih 947 mahasiswa, dan mahasiswa

yang telah dinyatakan lulus sejak angkatan 2001 - 2005 berjumlah 547 mahasiswa,

artinya masih terdapat 400 mahasiswa yang belum dinyatakan lulus. Hal ini antara

lain disebabkan karena beberapa kendala diantaranya mahasiswa yang tidak lulus

mata kuliah pra-syarat, cuti, dan juga mahasiswa yang tiba-tiba menghilang karena

stress mengerjakan skripsi, karena merasa stress mahasiswa tersebut tidak lagi datang

ke kampus dan selalu menghindari dosen pembimbing dan berharap dosen

pembimbing lupa terhadap dirinya, serta hambatan-hambatan lainnya pada saat

mahasiswa menyusun skripsi (Akademik Fakultas Psikologi UIN, 2010).

Beberapa hambatan yang biasanya dialami mahasiswa UIN dalam

mengerjakan skripsi yaitu kesulitan menemukan ide atau topik yang akan dijadikan

sebuah penelitian, kesulitan menentukan referensi yang dibutuhkan, melakukan revisi

perbaikan berkali-kali, kesulitan mencari data penelitian, banyak referensi yang harus

dibaca, kesulitan mencari sampel penelitian, kesulitan dalam menuliskan kata-kata,

kesulitan membuat pendahuluan (BAB I) mulai menulis dari mana, muncul perasaan

bosan, malas, bingung karena apa yang menjadi harapan penulis tidak sesuai dengan

harapan pembimbing skripsi, beberapa pembimbing skripsi yang sulit diajak

berkomunikasi, pembimbing skripsi yang sulit ditemui, pembimbing skripsi yang

meminta teori tetapi rujukannya tidak ditemukan, tuntutan orang tua agar secepatnya

menyelesaikan skripsi, serta masalah teknis lainnya seperti data hilang, komputer

4

rusak, tinta print habis sehingga menghambat pengerjaan skripsi (Anggie Yuvinanda,

2009).

Selain itu menurut Lutfin Ahmad (dalam Mage & Priyowidodo, 2005) dalam

tulisannya berjudul “Skripsi dan Gelar Sarjana Hitam”, menjelaskan ada beberapa

faktor yang menyebabkan ketidakmampuan mahasiswa menulis skripsi, diantaranya:

mahasiswa kurang menguasai metode penelitian, mahasiswa yang kurang menguasai

bahasa Indonesia dengan baik dan benar, kurangnya membaca buku-buku yang

berkaitan dengan masalah yang akan diteliti, dan mahasiswa tersebut tidak terbiasa

menulis. Hal-hal tersebut juga banyak terjadi pada mahasiswa Fakultas Psikologi

UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Dari penjelasan di atas dapat dikatakan bahwa skripsi dapat menjadi sumber

yang potensial dalam menimbulkan stress pada mahasiswa semester akhir. Keadaan

stress dapat dijumpai dalam bidang apapun dan dengan tipe manusia apapun. Namun

pada hakikatnya, stress menurut definisinya adalah keadaan yang tidak

menyenangkan yang disebabkan adanya kesenjangan antara tuntutan dan realita

(Bagus, 2008). Jika seseorang beranggapan bahwa tuntutan dalam situasi melebihi

kemampuannya, orang tersebut mengalami stress. Proses mengerjakan skripsi, baik

penulisan maupun pembimbingan dengan dosen pembimbing skripsi serta ujian akhir

dapat menjadi tantangan bagi mahasiswa, namun sangat penuh stress bagi mahasiswa

lain yang merasa tidak sanggup menghadapinya terlepas dari apakah ketakutannya

realistis atau tidak (Lazarus, 1996; Davison dkk, 2006).

5

Menurut Sarafino & Ewing (dalam Melly 2008), stress yang dialami oleh

mahasiswa memberi dampak yang negatif pada kondisi psikis dan fisik seseorang.

Dampak tersebut dapat berupa gejala fisiologis, emosional, kognitif, hubungan

interpersonal, dan organisasional. Stress juga dapat mempengaruhi perkembangan

dan gejala-gejala penyakit seperti darah tinggi, sakit kepala dan demam. Lebih

spesifik lagi, berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh hudd dkk. dampak stress

yang dialami mahasiswa sering kali berupa tingkah laku yang negatif seperti

merokok, meminum-minuman keras, mengkonsumsi junk food, dan bunuh diri.

Penyebab hal tersebut dijelaskan oleh Sarafino (dalam Melly 2008) yang

mengemukakan stres sebagai kondisi yang dihasilkan ketika transaksi antara

seseorang dengan lingkungan membuat individu tersebut mempersepsikan suatu

kesenjangan. Kesenjangan yang dimaksud ialah antara tuntutan dari suatu situasi dan

sumber daya yang dimiliki seseorang tersebut baik dari segi biologis, psikologis, atau

sistem sosial. Kesenjangan ini dapat merupakan kesenjangan yang nyata dapat juga

tidak. Sarafino menjelaskan bahwa untuk menurunkan stress memerlukan sumber

daya biologis, psikologis maupun sosial. Rice menamakan sumber-sumber ini sebagai

sumber coping (coping resources).

Sumber coping merupakan hal yang paling penting dalam mempengaruhi

perilaku coping yang efektif. (Rice, dalam Melly 2008). Coping diartikan sebagai

suatu proses dimana individu mencoba untuk mengelola jarak yang ada di antara

tuntutan-tuntutan (baik berasal dari individu maupun lingkungan) dengan sumber-

6

sumber daya yang mereka gunakan dalam menghadapi situasi penuh stres. Menurut

Lazarus, Sarafino (dalam Melly 2008), coping memiliki dua fungsi yaitu mengatasi

masalah (problem-focused coping) yang menyebabkan stres atau mengatur respon

emosi (emotional-focused coping) terhadap masalah tersebut.

Tentunya coping yang digunakan masing-masing individu berbeda-beda,

terutama pada mahasiswa baik itu pada pria atau wanita, dalam penelitian yang

dilakukan oleh Desi Rosmala yang berjudul perbedaan coping stres menghadapi ujian

nasional (UN) pada siswa kelas XII SMAN unggulan dan Non-Unggulan di Jakarta

Barat, diperoleh hasil pada siswa laki-laki lebih banyak menggunakan emotion focus

coping, dan pada siswa perempuan lebih banyak menggunakan problem focus coping.

Dalam penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pemilihan

jenis coping stres berdasarkan jenis kelamin yang dilakukan oleh siswa kelas XII.

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, salah satu yang dapat dijadikan

sebagai sumber coping (coping resources) adalah religiusitas. Dalam hal ini peneliti

mengutip pernyataan Dr. Ustman Najati (dalam RR. Ardiningtiyas Pitaloka, 2005)

yang mengungkapkan bahwa seorang dokter Prancis terkemuka bernama Alexis

Carrel mengatakan “salat” (religiusitas) dapat menjadi terapi ruhaniah untuk

kesembuhan pasien”. Demikian dijelaskan pula dalam Studi dari Graham, Furr,

Flowers dan Burke (2001) yang menunjukkan bahwa agama dan spiritualitas

hendaknya dilibatkan dalam proses konseling psikologis.

7

Dalam penelitiannya, Spika, Shaver, dan Kirkpatrick (1985, dalam Graham

2001) mencatat tiga peran religi dalam coping process yaitu (a) menawarkan makna

kehidupan, (b) memberikan sense of control terbesar dalam mengatasi situasi, dan (c)

membangun self esteem. Beberapa studi juga menunjukkan bahwa religi memainkan

peran yang penting dalam mengatasi stress. Dua sumber coping yang biasanya

dilakukan adalah prayer dan faith in God (berdoa dan berserah diri pada Tuhan)

(Belavich, 1995 dalam Graham,2001). Dalam hal ini mereka berkesimpulan agama

dan spiritualitas sangat penting dalam usaha mengatasi stress (dalam RR.

Ardiningtiyas Pitaloka, 2005).

Tidak hanya dalam hasil penelitian saja, asumsi penulis diperkuat di dalam

Al-Qur’an. Dijelaskan pula dalam Al-Qur’an sebagaimana Surat Ar-Ra’d ayat 28:

“orang-orang yang beriman itu, hatinya menjadi tenteram dengan mengingat Allah.

Ingatlah, hanya dengan mengingat Allah hati menjadi tentram” (Q.S. Ar-ra’d:28).

Hati yang tentram sudah tentu akan menjauhkan kita dari stress.

Dari penjelasan di atas, peneliti tertarik untuk mengetahui lebih lanjut apakah

jenis kelamin dan religiusitas mempunyai pengaruh dalam pemilihan jenis coping

stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Populasi yang dipilih adalah mahasiswa fakultas Psikologi UIN Syarif

Hidayatullah tahun angkatan 2006. Berdasarkan wawancara dengan beberapa

mahasiswa angkatan 2006, diantaranya banyak yang merasakan tekanan pada saat

8

penyusunan skripsi, baik dari dalam diri sendiri maupun dari orang lain, contohnya

perasaan iri terhadap teman yang sudah menghadapi sidang skripsi, dan juga tuntutan

dari orang tua agar cepat-cepat menyelesaikan kuliah.

Melihat fenomena dan berdasarkan penjelasan dari permasalahan tersebut

diatas maka penulis mencoba melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Tingkat

Religiusitas Terhadap Pemilihan Jenis Coping Stres Mahasiswa Fakultas Psikologi

UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Yang Sedang Menyusun Skripsi”.

1.2 Pembatasan Masalah

Dalam melakukan penelitian, dibawah ini akan di jelaskan batasan masalah

yang digunakan sebagai berikut:

a. Religiusitas adalah keyakinan, penghayatan, pengalaman, pengetahuan dan

peribadatan seorang penganut agama terhadap agamanya yang diaplikasikan

dalam kehidupannya sehari-hari sebagai pengakuan akan adanya kekuatan

tertinggi yang menaungi kehidupan manusia di dunia dan akhirat.

b. Coping stres adalah proses yang digunakan seseorang yang menangani tuntuan

yang menimbulkan stres.

c. Mahasiswa yang dimaksud disini adalah Mahasiswa Fakultas Psikologi

Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta tahun angkatan 2006 yang

sedang aktif menyusun skripsi.

9

1.3 Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas masalah yang akan dirumuskan dalam

penelitian ini adalah :

a. Apakah ada pengaruh yang signifikan tingkat religiusitas terhadap pemilihan

jenis coping stres mahasiswa Fakultas psikologi UIN Syarif hidayatullah Jakarta

yang sedang menyusun skripsi?

b. Seberapa besar pengaruh tingkat religiusitas terhadap pemilihan jenis coping

stres mahasiswa Fakultas psikologi UIN Syarif hidayatullah Jakarta yang

sedang menyusun skripsi?

1.4 Tujuan Penelitian

a. Untuk mengetahui lebih jelas ada tidaknya pengaruh yang signifikan tingkat

religiusitas terhadap pemilihan jenis coping stres mahasiswa Fakultas Psikologi

UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

b. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh tingkat religiusitas terhadap

pemilihan jenis coping stres mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif

Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

10

1.5 Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ini dibagi menjadi dua yaitu:

a. Manfaat Teoritis

Sebagai bahan informasi pengembangan ilmu psikologi dan memperkaya

khasanah dalam penelitian mengenai religiusitas dan coping stres pada mahasiswa

yang sedang menyusun skripsi

b. Manfaat praktis

Manfaat praktis yang diperoleh dari penelitian ini untuk mendapatkan informasi

pemilihan jenis coping stres yang dilakukan oleh mahasiswa fakultas Psikologi


1.6 Sistematika Penulisan

Pada penulisan skripsi ini, penulis menggunakan kaidah buku pedoman

penulisan skripsi Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah

Jakarta. Dengan sistematika sebagai berikut :

Bab 1 Pendahuluan

Pada bab ini, penulis membaginya kedalam beberapa bagian, yaitu latar

belakang penelitian, pembatasan dan perumusan masalah, tujuan dan manfaat

penelitian serta sistematika penulisan.

11

Bab 2 Kajian Teori

Pada bab ini, penulis menjelaskan teori-teori yang digunakan dalam penelitian

ini. Diantaranya teori tentang religiusitas, teori tentang coping stres, kerangka

berfikir dan hipotesa penelitian.

Bab 3 Metodologi Penelitian

Pada bagian ini penulis juga membagi kedalam beberapa bagian. Diantaranya

adalah jenis penelitian, populasi dan sampel, instrumen penelitian, dan yang

terakhir prosedur penelitian.

Bab 4 Presentasi dan Analisa Data

Pada bab ini, penulis akan menjelaskan hasil penelitian dalam

mendeskripsikan hasil penelitian mengenai gambaran umum responden

penelitian dan hasil uji hipotesis.

Bab 5 Kesimpulan, Diskusi dan Saran

Pada bagian ini penulis akan memberikan kesimpulan dari penelitian yang

telah penulis lakukan beserta diskusi dan saran.

12

BAB 2

LANDASAN TEORI

Pada bab ini akan di bahas mengenai definisi coping stres, karakteristik

stressor, reaksi terhadap stres, dan juga dimensi coping stress. Selanjutnya akan

membahas tentang definisi dan dimensi religiusitas, kerangka berpikir, serta hipotesis

penelitian

2.1 COPING STRES

Sebelum menguraikan penjelasan tentang coping stress, terlebih dahulu akan

dijelaskan tentang definisi stress.

2.1.1 Definisi Stres

Jika seseorang beranggapan bahwa tuntutan dalam suatu situasi melebihi

kemampuannya, orang tersebut mengalami stress. Ujian akhir dapat menjadi sekedar

sebuah tantangan bagi seorang mahasiswa, namun sangat penuh stress bagi

mahasiswa lain yang merasa tidak sanggup menghadapinya terlepas dari apakah

ketakutannya realistis atau tidak (Lazarus, 1966 dalam Davison dkk, 2006). Stress

menurut definisinya adalah keadaan yang tidak menyenangkan yang disebabkan

adanya kesenjangan antara tuntutan dan realita (Bagus, 2008).

13

2.1.2 Karakteristik Stresor

Atkinson, dkk (1993) mengatakan bahwa sumber stress bisa terdapat di dalam

individu dalam motif atau keinginan yang bertentangan. Peristiwa yang dirasakan

sebagai stress biasanya termasuk dalam beberapa kategori seperti:

1) Peristiwa traumatik

Sumber stress yang paling jelas adalah peristiwa traumatik-situasi bahaya

ekstrim yang berada di luar rentang pengalaman manusia yang lazim.

2) Peristiwa yang tidak dapat dikendalikan

Semakin suatu peristiwa tidak dapat dikendalikan, semakin besar

kemungkinanya dianggap stress. Peristiwa besar yang tidak dapat

dikendalikan antara lain kematian orang yang dicintai, dipecat dari

pekerjaan, atau penyakit yang serius. Salah satu alasan suatu peristiwa yang

tidak dapat dikendalikan menimbulkan stress yaitu karena jika kita tidak

dapat mengendalikannya, maka kita juga tidak dapat mencegahnya terjadi.

3) Peristiwa yang tidak dapat diperkirakan

Mampu memprediksi kejadian suatu peristiwa stress walaupun individu

tersebut tidak dapat dikendalikan. Sebuah peringatan sebelum peristiwa

tidak menyenangkan terjadi memungkinkan memulai sejenis proses

persiapan yang berfungsi memperkecil efek stimulus stress.

14

4) Peristiwa yang menantang batas kemampuan manusia

Penelitian terhadap kedet West Point Military Academy menemukan

bahwa mereka yang memiliki motivasi tinggi untuk mengejar karir militer

tetapi tidak dapat menyelesaikan ujian dengan baik memiliki resiko yang

tinggi untuk mengalami suatu penyakit (Kasl, Evans, & Niederman, 1979;

Atkinson, 1993).

5) Konflik internal

Stres juga dapat ditimbulkan oleh proses internal yaitu konflik yang tidak

terpecahkan yang mungkin disadari atau tidak disadari.

Pada penelitian ini, tentunya berkaitan dengan karakteristik stressor dalam

kategori konflik internal, mahasiswa yang sedang menyusun skripsi secara sadar atau

tidak sadar mengalami konflik yang tidak terpecahkan yang disebabkan dari

hambatan-hambatan yang muncul pada saat penyusunan skripsi sehingga akan

menimbulkan stres pada mahasiswa tersebut.

2.1.3 Definisi Coping Stres

Atkinson (1993) mengatakan proses yang digunakan oleh seseorang yang

menangani tuntutan yang menimbulkan stress dinamakan coping. Sedangkan menurut

Davidson, Neale, dan Kring, (2006) coping stress yaitu bagaimana orang berupaya

mengatasi masalah atau menangani emosi yang umumnya negatif yang

15

ditimbulkannya, konsepnya relevan dengan perbedaan individual dalam merespons

situasi penuh stres. Dapat dikatakan juga bahwa coping merupakan aspek kognitif

dari stress (a. l. Lazarus, 1996; Davison, Neale & Kring, 2006).

Dalam Sarafino (2002), mengatakan bahwa coping adalah proses saat individu

berusaha untuk mengatasi ketidaksesuaian antara tuntutan-tuntutan dengan sumber-

sumber pada situasi yang stressful.

Dari beberapa definisi mengenai coping, dapat disimpulkan bahwa coping stress

merupakan suatu respon kognitif seseorang bagaimana seseorang berupaya mengatasi

masalah atau menangani emosi yang umumnya negatif yang timbul akibat stress

terhadap masalah yang dihadapi.

2.1.4 Dimensi Coping

Lazarus dan para koleganya mengidentifikasi dua dimensi coping yaitu coping

yang berfokus pada masalah (problem-focused coping) dan coping yang berfokus

pada emosi (emosional-focused coping) (Lazarus & Folkman, 1984 dalam Davison,

Neale & Kring, 2006). Masing-masing dimensi coping stress tersebut akan diuraikan

secara lebih detail dibawah ini.

16

2.1.4.1 Coping yang berfokus pada masalah (problem–focused coping)

Mencakup tindakan secara langsung untuk mengatasi masalah atau mencari

situasi yang relevan dengan situasi masalah. Seseorang dapat memfokuskan masalah

atau situasi spesifik yang telah terjadi, sambil mencoba menemukan cara untuk

mengubahnya di kemudian hari. Strategi untuk memecahkan masalah antara lain

menentukan masalah, menciptakan pemecahan alternatif, menimbang-nimbang

alternatif, memilih salah satunya, dan meng-implementasikan alternative yang dipilih.

Contohnya, mencari tahu penyebab datangnya suatu hambatan, bertanya kepada

teman yang pernah mengalami hambatan serupa untuk mencari alternatif pemecahan

masalah, melakukan pemecahan masalah yang berbeda. Kemampuan individu

menerapkan strategi ini tergantung pada pengalamannya dan kapasitasnya untuk

mengendalikan diri (Atkinson et al, 1993).

Di dalam jurnal yang berjudul Assesing Coping Strategies : A Theoritically

Based Approach, yang ditulis oleh Carver dkk pada tahun 1989, dijelaskan bahwa

Problem Focused Coping terdiri dari beberapa jenis yaitu:

a. Active Coping

Adalah suatu proses pengambilan langkah-langkah aktif untuk mengatasi stressor

atau memperbaiki akibat-akibat yang telah ditimbulkan oleh stress tersebut dengan

cara melakukan suatu tindakan yang langsung sifatnya untuk mengatasi stressor,

17

meningkatkan usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk mengatasi stress atau

melakukan tindakan-tindakan secara bertahap.

b. Planning

Aktifitas-aktifitas dalam planning berkaitan dengan perencanaan mengenai hal-

hal yang dapat dilakukan untuk mengatasi situasi yang menimbulkan stress. Dengan

cara merancang untuk berpindah, memikirkan cara yang terbaik untuk memecahkan

stress. Dengan cara merancang untuk berpindah, memikirkan cara yang terbaik untuk

memecahkan suatu masalah atau merencanakan langkah-langkah yang dilakukan

untuk mengatasi suatu sumber stress.

c. Suppression of Competing Activities

Yaitu mengesampingkan atau mengabaikan aktifitas lain, menghindari terjadinya

gangguan dari kejadian lain atau membatasi ruang gerak dari aktifitas individu yang

berhubungan dengan masalah, dengan tujuan agar individu dapat berkonsentrasi

secara penuh dalam menghadapi suatu sumber stress.

d. Restraint Coping

Adalah suatu latihan untuk mengontrol atau mengendalikan diri agar dapat

mengatasi sumber stress secara efektif (strategi coping yang aktif, dalam arti tindakan

individu difokuskan untuk menangani sumber stress secara efektif).

18

e. Seeking Social Support for Instrumental Reasons

Adalah usaha-usaha yang dilakukan individu untuk mendapatkan dukungan

sosial, dengan cara meminta nasihat, bantuan, atau informasi dari orang lain yang

dapat membantu individu dalam menyelesaikan masalah (Carver, dkk. 1989).

Jenis-jenis problem focus coping yang sudah dijelaskan di atas, akan dijadikan

sebagai dasar teori untuk membuat alat ukur pada penelitian ini.

2.1.4.2 Coping yang berfokus pada emosi (emotion-focused coping)

Sedangkan beberapa peneliti lain mengklasifikasikan emotion-focused coping

menjadi beberapa bagian diantaranya :

a. Strategi perenungan (ruminative strategies), yaitu mengisolasi diri untuk

memikirkan betapa buruknya perasaan kita, mengkhawatirkan konsekuensi

peristiwa stress atau keadan emosional kita. Atau membicarakan berulang kali

betapa buruknya segala sesuatu tanpa mengambil tindakan untuk mengubahnya.

b. Strategi pengalihan (distraction strategies), antara lain melibatkan diri dalam

aktifitas yang menyenangkan dan cenderung meningkatkan perasaan kendali kita,

seperti berbelanja, bermain game dan lain sebagainya. Tujuan strategi pengalihan

adalah menjauhkan diri dari pikiran negative dan mendapatkan kembali perasaan

menguasai masalah.

19

c. Strategi penghindaran negatif (negative avoidant strategies) adalah aktifitas yang

dapa mengalihkan kita dari mood, strategi ini merupakan aktivitas berbahaya

yang mungkin dapat memperberat mood seperti mencacimaki orang lain,

mengendarai kenderaan dalam kecepatan tinggi, dan sebagainya. (Nolen-

Hoeksema dalam Atkinson. Dkk, 1993).

Dimensi-dimensi emotion-focused coping yang sudah dijelaskan di atas, akan

dijadikan sebagai dasar teori untuk membuat alat ukur pada penelitian ini.

2.2 Religiusitas

2.2.1 Definisi Religiusitas

Religion (agama) merupakan akar kata dari religiusitas. Harun Nasution

menjelaskan bahwa kata religi berasal dari bahasa latin relegare yang berarti

mengumpulkan atau membaca dan religare yang berarti mengikat, artinya agama

merupakan kumpulan cara-cara mengabdi kepada Tuhan dan sifatnya mengikat bagi

manusia yaitu ikatan antara roh manusia dengan Tuhan.

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2001) religiusitas berarti pengabdian

terhadap agama atau kesalehan. Sedangkan dalam pengertian Glock dan Stark (1966)

agama atau religion adalah sistem simbol, sistem keyakinan, sistem nilai dan sistem

perilaku yang terlambangkan yang semuanya berpusat pada persoalan yang dihayati

sebagai yang paling maknawi (ultimate meaning).

20

Freud melihat bahwa agama itu adalah reaksi manusia atas ketakutannya

sendiri. Dalam buku yang berjudul The Future of an Illusion (1927), Freud

mengatakan bahwa agama dalam ciri-ciri psikologisnya adalah sebuah ilusi, yakni

kepercayaan yang dasar utamanya adalah angan-angan (wishfulfillment).

BF. Skinner, tokoh dari aliran Behaviorisme walaupun tidak banyak

memberikan perhatian terhdadap perilaku beragama sempat menjelaskan bahwa

perilaku manusia pada umumnya dapat dijelaskan berdasarkan teori pengkondisian

operan sehingga perilaku beragama sebagaimana perilaku manusia yang lainnya

merupakan ungkapan bagaimana manusia hidup berdasarkan pengkondisian operan.

Aktivitas beragama menurutnya merupakan pengaruh ganjaran (reward) dan

hukuman (punishment). Dan menurutnya perilaku beragama merupakan perilaku

yang dilakukan untuk meredakan ketegangan.

Tokoh Psikologi Humanistik, Abraham Maslow, mengakui eksistensi agama.

Maslow mengemukakan konsep metamotivation (diluar Hierarchy of need) yang

terdiri dari mystical atau experience yang menggambarkan keadaan dimana pada saat

itu pribadi lepas dari realitas fisik dan menyatu dengan kekuatan transcendental.

Sebagaimana kita ketahui bahwa keberagamaan dalam Islam bukan hanya

diwujudkan dalam bentuk ibadah ritual saja, tapi juga dalam aktivitas-aktivitas

lainnya. Sebagai sistem yang menyeluruh, Islam mendorong pemeluknya untuk

beragama secara menyeluruh pula (QS 2: 208); baik dalam berpikir, bersikap maupun

21

bertindak, harus didasarkan pada prinsip penyerahan diri dan pengabdian secara total

kepada Allah, kapan, dimana dan dalam keadaan bagaimanapun.

Berdasarkan uraian-uraian di atas dapat disimpulkan bahwa religiusitas adalah

keyakinan, penghayatan, pengalaman, pengetahuan dan peribadatan seorang penganut

agama terhadap agamanya yang diaplikasikan dalam kehidupannya sehari-hari

sebagai pengakuan akan adanya kekuatan tertinggi yang menaungi kehidupan

manusia di dunia dan akhirat

2.2.2 Dimensi Religiusitas

Menurut Glock dan Stark (dalam Ary Widiyanta, 2002), ada lima dimensi

religiusitas, yaitu :

a. Religious belief (the ideological dimension)

Sejauh mana orang menerima hal-hal yang dogmatik di dalam ajaran agamanya.

Misalnya kepercayaan tentang adanya Tuhan, malaikat, kitab-kitab, Nabi dan

Rasul, hari kiamat, surga, neraka dan yang lain-lain yang bersifat dogmatik.

b. Religious Practice ( the ritualistic dimension)

Tingkatan sejauh mana seseorang mengerjakan kewajiban ritual di dalam

agamanya, seperti shalat, zakat, puasa dan sebagainya.

c. Religious effect (the consequential dimension)

Dimensi yang mengukur sejauh mana perilaku seseorang dimotivasikan oleh

ajaran agamanya di dalam kehidupannya.

22

d. Religious Knowledge (the intellectual dimension)

Seberapa jauh seseorang mengetahuai tentang ajaran agamanya. Hal ini

berhubungan dengan aktivitas seseorang untuk mengetahui ajaran-ajaran dalam

agamanya.

e. Religious feeling (the experiental dimension)

Dimensi yang terdiri dari perasaan-perasaan dan pengalaman-pengalaman

keagamaan yang pernah dirasakan dan dialami. Misalnya seseorang merasa dekat

dengan Tuhan, seseorang merasa takut berbuat dosa, seseorang merasa doanya

dikabulkan Tuhan, dan sebagainya.

Dari penelitian Kementerian Negara Kependudukan dan Lingkungan Hidup

(dalam Ary Widiyanta, 2002) menunjukkan bahwa ada lima dimensi religiusitas di

dalam ajaran Islam yang memiliki persamaan dengan dimensi religiusitas yang

diungkapkan oleh Glock dan Stark , yakni :

a. Dimensi Iman

Mencakup hubungan manusia dengan Tuhan, malaikat, kitab-kitab, nabi,

mukjizat, hari akhir dan adanya makhluk halus, serta takdir baik dan buruk.

b. Dimensi Islam

Sejauh mana tingkat frekuensi, intensitas dan pelaksanaan ibadah seseorang.

Dimensi ini mencakup pelaksanaan shalat, zakat, puasa dan haji.

c. Dimensi amal



23

d. Dimensi Ilmu

Seberapa jauh pengetahuan seseorang tentang agamanya, misalnya pengetahuan

tentang tauhid, fiqh dan lain-lain.

e. Dimensi Ikhsan

Mencakup pengalaman dan perasaan tentang kehadiran Tuhan dalam kehidupan,

ketenangan hidup, takut melanggar perintah Tuhan, keyakinan menerima balasan,

perasaan dekat dengan Tuhan dan dorongan untuk melaksanakan perintah agama.

Kelima dimensi tersebut adalah merupakan aspek-aspek yang tidak bisa

dipisahkan-pisahkan. Berikut ini akan diperlihatkan persamaan antara dimensi

religiusitas yang dikemukan oleh Glock dan Stark dengan dimensi religiusitas yang

dikemukan dalam penelitian Kementerian Negara Kependudukan dan Lingkungan

Hidup :

1. Dimensi Iman (religious belief)

2. Dimensi Islam (religious practice)

3. Dimensi Amal (religious effect)

4. Dimensi Ilmu (religious knowledge)

5. Dimensi Ikhsan (religious feeling)

Persamaan-persamaan dimensi-dimensi religiusitas menurut Glock dan Stark

dengan dimensi religiusitas yang dikemukakan dalam penelitian Kementerian Negara

Kependudukan dan Lingkungan Hidup (dalam Ary Widiyanta, 2002) yang sudah

dijelaskan di atas dan yang telah disesuaikan dengan ajaran Islam, akan dijadikan

sebagai dasar teori untuk membuat alat ukur pada penelitian ini.

24

2.2.3 Sumber-sumber Munculnya Sikap Religiusitas

Melalui teori The Four Wishes yang dikutip oleh Jalaludin, 1996 (dalam

Nurhayati, 2009) mengemukakan bahwa yang menjadi sumber kejiwaan agama

adalah empat macam keinginan dasar yang ada dalam jiwa manusia yaitu :

a. Keinginan untuk keselamatan

Keinginan untuk memperoleh perlindungan atau penyelamatan dirinya baik

secara fisik maupun psikis

b. Keinginan untuk mendapat penghargaan

Keinginan ini merupakan dorongan yang menyebabkan manusia

mendambakan adanya rasa ingin dihargai dan dikenal orang lain.

c. Keinginan untuk ditanggapi

Keinginan ini menimbulkan rasa ingin mencintai dan dicintai dalam

pergaulan.

d. Keinginan akan pengetahuan dan pengalaman baru

Keinginan ini menyebabkan manusia mengeksplorasi dirinya, serta selalu

ingin mencari pengetahuan dan pengalaman baru yang belum diketahui.

25

2.3 KERANGKA BERPIKIR

Mahasiswa adalah pelajar yang menjalani pendidikan tinggi guna melanjutkan

pendidikannya setelah sekolah lanjutan atas di sebuah perguruan tinggi atau

universitas dengan batas usia 18-30 tahun. Salah satu kegiatan yang dilakukan oleh

mahasiswa di lingkungan perguruan tinggi adalah melakukan penelitian ilmiah atau

biasa disebut skripsi.

Dalam penyusunan skripsi tidak jarang mahasiswa mengalami beberapa

hambatan. Hambatan-hambatan tersebut dapat berupa hambatan pada saat melakukan

penelitian maupun hambatan dalam menuangkan hasil penelitian kedalam bentuk

tulisan. Jika seorang mahasiswa merasa tertekan karena ia tidak memiliki

keseimbangan antara kemampuannya dengan tuntutan akademis dalam penyusunan

skripsi, maka mahasiswa tersebut dapat dikatakan sedang mengalami suatu keadaan

yang dinamakan stres. Stress pada tiap individu tentunya berbeda-beda, begitu pula

pada pria dan wanita.

Untuk menurunkan stres memerlukan sumber daya biologis, psikologis

maupun sosial. Sumber-sumber ini disebut sebagai sumber coping (coping

resources). Sumber coping merupakan hal yang paling penting dalam mempengaruhi

perilaku coping stres yang efektif. Rice, 1999 (dalam Melly 2008). Sedangkan coping

itu sendiri dibagi menjadi dua jenis yaitu, problem focus coping dan emotion focus

26

coping. Tentunya masing-masing individu dalam pemilihan jenis coping yang

digunakan itu berbeda, begitu juga pada mahasiswa baik itu pria maupun wanita.

Salah satu yang dapat dijadikan sumber coping (coping resources) adalah

religiusitas, dan di dalam religiusitas terdapat dimensi-dimensi diantaranya dimensi

Iman (religious belief), dimensi Islam (religious practice), dimensi Amal (religious

effect), dimensi Ilmu (religious knowledge), dimensi Ikhsan (religious feeling).

Dalam penelitian yang dilakukan Spika, Shaver, dan Kirkpatrick (1985, dalam

Graham 2001) mencatat tiga peran religi dalam coping process yaitu (a) menawarkan

makna kehidupan, (b) memberikan sense of control terbesar dalam mengatasi situasi,

dan (c) membangun self esteem. Beberapa studi juga menunjukkan bahwa religi

memainkan peran yang penting dalam mengatasi stress. Dua sumber coping yang

biasanya dilakukan adalah prayer dan faith in God (berdoa dan berserah diri pada

Tuhan). Dalam hal ini mereka berkesimpulan agama dan spiritualitas sangat penting

dalam usaha mengatasi stress (dalam RR. Ardiningtiyas Pitaloka, 2005).

Berdasarkan penjelasan di atas, maka diketahui terdapat hubungan antara

religiusitas dengan coping stres, namun pada penelitian ini peneliti ingin mengetahui

apakah religiusitas berpengaruh terhadap pemilihan jenis coping stress yang

digunakan mahasiswa yang sedang menyusun skripsi.

27

PEMILIHAN

JENIS

COPING STRESS

DIMENSI IMAN (RELIGIOUS BELIEF)

DIMENSI ISLAM (RELIGIOUS PRACTICE)

DIMENSI AMAL (RELIGIOUS EFFECT)

DIMENSI ILMU (RELIGIOUS KNOWLEDGE)

DIMENSI IKHSAN (RELIGIOUS FEELING)

JENIS KELAMIN

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir

28

2.4 HIPOTESIS PENELITIAN

Berdasarkan penjelasan di atas maka penulis merumuskan hipotesis penelitian

sebagai berikut:

Ha1 : Ada pengaruh yang signifikan dimensi Iman (religious belief) terhadap

pemilihan jenis coping stress mahasiswa Fakultas Psikologi UIN

Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

Ha2 : Ada pengaruh yang signifikan dimensi Islam (religious practice)

terhadap pemilihan jenis coping stress mahasiswa Fakultas Psikologi


Ha3 : Ada pengaruh yang signifikan dimensi Amal (religious effect) terhadap

pemilihan jenis coping stress mahasiswa Fakultas Psikologi UIN

Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

Ha4 : Ada pengaruh yang signifikan dimensi Ilmu (religious knowledge)



Ha5 : Ada pengaruh yang signifikan dimensi Ikhsan (religious feeling)



29

Ha6 : Ada pengaruh yang signifikan jenis kelamin terhadap pemilihan jenis

coping stress mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah

Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

30

BAB 3

METODE PENELITIAN

Pada bab ini dibahas mengenai metode dan pendekatan penelitian, variabel

penelitian, definisi konseptual dan definisi operasional, populasi dan sampel, sampel

dan teknik pengambilan sampel, instrumen pengumpulan data, teknik analisis data,

prosedur penelitian.

1.1 Pendekatan Penelitian

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif.

Pendekatan kuantitatif yaitu pendekatan yang diambil menggunakan angka, mulai

dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut, serta penampilan dari

hasilnya (Arikunto, 2006). Asumsi dari penelitian kuantitatif adalah bahwa fakta-

fakta dari obyek penelitian memiliki realitas dan variabel-variabel dapat

diidentifikasikan, serta hubungannya dapat diukur.

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis korelasional

prediktif. Penelitian korelasi merupakan penelitian yang dirancang untuk menentukan

tingkat hubungan variabel-variabel yang berbeda dalam suatu populasi. Melalui

penelitian tersebut kita dapat memastikan berapa besar yang disebabkan oleh suatu

variabel dalam hubungannya dengan variasi yang disebabkan oleh variabel lain.

31

Sedangkan jenis penelitian korelasional prediktif merupakan penelitian yang

memfokuskan pada pengukuran terhadap satu variabel atau lebih yang dapat dipakai

untuk memprediksi atau meramal kejadian di masa yang akan datang atau variabel

lain (Borg & Gall : Hadjar, dalam M. Zainal Abidin. 2010).

1.2 Variabel Penelitian

1.2.1 Identifikasi Variabel

Variabel adalah suatu karakteristik yang memiliki dua atau lebih dari nilai

atau sifat yang berdiri sendiri-sendiri (Kerlinger, 1973; Sevila, dkk, 1993) menyebut

variabel sebagai suatu konstruk (properties) atau sifat yang diteliti.

Variabel dibagi atas dua macam, yaitu variabel bebas (independent variable)

dan variabel terikat (dependent variable). Dalam penelitian ini yang menjadi variabel

bebas adalah religiusitas dan variabel terikatnya adalah coping stress.

3.2.2 Definisi Konseptual Variabel

a. Religiusitas

Religiusitas adalah keyakinan, penghayatan, pengalaman, pengetahuan dan

peribadatan seorang penganut agama terhadap agamanya yang diaplikasikan

dalam kehidupannya sehari-hari sebagai pengakuan akan adanya kekuatan

tertinggi yang menaungi kehidupan manusia di dunia dan akhirat.

32

b. Coping stres

Coping stress adalah suatu respon kognitif seseorang bagaimana seseorang

berupaya mengatasi masalah atau menangani emosi yang umumnya negatif yang

timbul akibat stress terhadap masalah yang dihadapi.

3.2.3 Definisi Operasional Variabel

a. Religiusitas

Definisi operasional religiusitas adalah skor-skor yang diperoleh dari skala

religiusitas. Pembuatan alat ukur dalam penelitian ini berdasarkan persamaan-

persamaan dimensi-dimensi religiusitas menurut Glock dan Stark dengan dimensi

religiusitas yang dikemukakan dalam penelitian Kementerian Negara

Kependudukan dan Lingkungan Hidup (dalam Ary Widiyanta, 2002) yang telah

disesuaikan dengan ajaran Islam yaitu religious belief (dimensi keyakinan atau

akidah Islam), religious practice (dimensi peribadatan atau syariah), religious

effect (dimensi pengamalan atau akhlak), religious knowledge (dimensi

pengetahuan atau ilmu), dan religious feeling (dimensi pengalaman atau

penghayatan).

b. Coping stress

Definisi operasional Coping stress adalah skor-skor yang diperoleh dari skala

Coping stress yang terdiri dari dua dimensi yaitu Problem focus coping dan

33

Emotion focus coping. Pembuatan alat ukur dalam penelitian ini berdasarkan

konsep menurut Carver, dkk. (1989) yaitu pada Problem focus coping terdiri dari

Active Coping, Planning, Suppression of Competing Activities, Restraint Coping,

Seeking Social Support for Instrumental Reasons. Dan menurut Nolen-Hoeksema

(dalam Atkinson dkk. 1993) pada emotion focus coping yang terdiri dari strategi

perenungan (ruminative strategies), strategi pengalihan (distraction strategies),

dan strategi penghindaran negatif (negative avoidant strategies)

3.3. Populasi dan Sampel

3.3.1 Populasi

Suharsimi Arikunto (2006) mendefinisikan populasi sebagai keseluruhan

subjek penelitian yang telah ditetapkan dengan baik. Dan bisa dikatakan sebagai

populasi kelompok subjek harus memiliki ciri-ciri atau karakteristik yang

membedakan dari kelompok subjek lain.

Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa di Universitas Islam Negeri

Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Psikologi dengan kriteria:

1. Mahasiswa yang tercatat sebagai mahasiswa fakultas Psikologi di Universitas

Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta tahun angkatan 2006.

2. Mahasiswa yang sedang aktif menyusun skripsi..

34

3.3.2 Sampel

Menurut Arikunto (2006), sampel adalah sebagian atau beberapa bagian kecil,

wakil populasi yang diteliti. Ukuran minimum sampel untuk penelitian korelasi

sebanyak 30 orang.

Dari penjelasan di atas, maka sampel yang digunakan dalam penelitian ini

adalah mahasiswa angkatan 2006 UIN Syarif Hidayatullah yang sedang menyusun

skripsi sebanyak 50 orang.

3.3.3 Teknik Pengambilan Sampel

Dalam penelitian ini pengambilan sampel yang digunakan menggunakan

teknik purposive sampling yaitu mengambil sampel sesuai dengan karakteristik yang

digunakan dalam penelitian.

3.4 Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan skala

religiusitas dan skala Coping Stress. Kedua skala ini menggunakan alat tes Skala

Likert atau dikenal juga dengan The Method of Summated Rating, dengan variasi

jawaban sebanyak empat (4) pilihan, yaitu : sangat tidak setuju, tidak setuju, setuju,

dan sangat setuju. Adapun skor untuk masing-masing pilihan jawaban adalah sebagai

berikut : (lihat tabel 3.1.)

35

Tabel 3.1

Skor Skala Likert

Pilihan STS TS S SS

Favorabel 1 2 3 4

UnFavorabel 4 3 2 1

3.4.1. Skala Religiusitas

Skala religiusitas digunakan untuk mengukur tingkat religiusitas. Peneliti

memakai indikator dari persamaan-persamaan dimensi-dimensi religiusitas menurut

Glock dan Stark dengan dimensi religiusitas yang dikemukakan dalam penelitian

Kementerian Negara Kependudukan dan Lingkungan Hidup (dalam Ary Widiyanta,

2002), yaitu :

a. Religious belief (the ideological dimension atau dimensi iman)

Sejauh mana orang menerima hal-hal yang dogmatik di dalam ajaran agamanya.

Misalnya kepercayaan tentang adanya Tuhan, malaikat, kitab-kitab, Nabi dan

Rasul, hari kiamat, surga, neraka dan yang lain-lain yang bersifat dogmatik.

b. Religious Practice (the ritualistic dimension atau dimensi islam)

Tingkatan sejauh mana seseorang mengerjakan kewajiban ritual di dalam

agamanya, seperti shalat, zakat, puasa dan sebagainya.

36

c. Religious effect (the consequential dimension atau dimensi amal)



d. Religious Knowledge (the intellectual dimension atau dimensi ilmu)

Seberapa jauh seseorang mengetahuai tentang ajaran agamanya. Hal ini

berhubungan dengan aktivitas seseorang untuk mengetahui ajaran-ajaran dalam

agamanya.

e. Religious feeling (the experiental dimension atau dimensi ikhsan)

Dimensi yang terdiri dari perasaan-perasaan dan pengalaman-pengalaman

keagamaan yang pernah dirasakan dan dialami. Misalnya seseorang merasa dekat

dengan Tuhan, seseorang merasa takut berbuat dosa, seseorang merasa doanya

dikabulkan Tuhan, dan sebagainya ( lihat tabel 3.2.).

37

Tabel 3.2

Blue Print Skala Religiusitas

Nomor item No Dimensi Indikator

Favorable Unfavorable

Jumlah

1. Religious

belief

(Dimensi

Iman)

Iman kepada Allah

Nabi dan Rasul

Malaikat

Kitab-kitab

Hari pembalasan

Qadha dan Qadar

11

1

45

26

44

7

21

51

28

27

41

18

12

2. Religious

practice

(Dimensi

Islam)

Shalat

Puasa

Zakat

Berdzikir

Membaca Al-Qur’an

Berdo’a

31

23, 33

17

50

3

30

2, 49

5

34

16

4

6

14

3. Religious

effect

(Dimensi

amal)

Menolong orang lain

Bersungguh-sungguh dalam

bekerja dan belajar

10, 36

20

53

15

13

38

Disiplin dan Menghargai waktu

Berkata benar dan tidak

berbohong

Bertanggung jawab

Menjauhi segala hal yang

dilarang agama

48

35

40

37

46

38

19

24

4. Religious

knowledge

(Dimensi

ilmu)

Mengetahui rukun iman dan

Islam

Mengetahui dasar fikih dan tafsir

Memahami kandungan Al-Qur’an

Mengetahui Tradisi keagamaan

54

55

29

25, 43

56

57

52

32

9

5. Religious

feeling

(Dimensi

ikhsan)

Perasaan dekat dengan Allah

Perasaan doa-doanya didengar

Allah

Tersentuh/ tergetar ketika

mendengar suara adzan dan

alunan ayat suci Al-Qur’an

Mensyukuri nikmat yang

dikaruniakan Allah

39

42

8, 22

13

14

12

9

47

9

Jumlah 30 27 57

39

3.4.2. Skala Coping Stres

Skala Coping Stres terbagi menjadi dua dimensi yaitu coping yang berfokus

pada masalah (problem-focused coping) dan coping yang berfokus pada emosi

(emosional-focused coping).

3.4.2.1 Skala Problem-Focused Coping

Dalam skala problem-focused coping peneliti memakai indikator dari jenis-

jenis problem focus coping menurut Carver, dkk. (1989) yaitu :

a. Active Coping merupakan suatu tindakan yang langsung sifatnya untuk

mengatasi stressor, meningkatkan usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk

mengatasi stress atau melakukan tindakan-tindakan secara bertahap.

b. Planning berkaitan dengan perencanaan mengenai hal-hal yang dapat

dilakukan untuk mengatasi situasi yang menimbulkan stress, memikirkan cara

yang terbaik untuk memecahkan stress, memikirkan cara yang terbaik untuk

memecahkan suatu masalah atau merencanakan langkah-langkah yang

dilakukan untuk mengatasi suatu sumber stress.

c. Suppression of Competing Activities meliputi menghindari terjadinya

gangguan dari kejadian lain atau membatasi ruang gerak dari aktifitas individu

yang berhubungan dengan masalah.

40

d. Restraint Coping merupakan latihan untuk mengontrol atau mengendalikan

diri agar dapat mengatasi sumber stress secara efektif.

e. Seeking Social Support for Instrumental Reasons merupakan usaha-usaha

yang dilakukan individu untuk mendapatkan dukungan sosial, dengan cara

meminta nasihat, bantuan, atau informasi dari orang lain yang dapat

membantu individu dalam menyelesaikan masalah. (lihat tabel 3.3.)

Tabel 3.3

Blue Print Skala Problem Focus Coping



Jumlah

1. Active Coping Mencari sumber referensi

sebanyak-banyaknya

Mencari data penelitian lain

1, 40

32, 58

24, 50

13, 43

8

2. Planning Merencanakan hal-hal yang

dapat dilakukan untuk mengatasi

situasi yang menimbulkan stress

Memikirkan cara yang terbaik

atau merencanakan langkah-

langkah untuk memecahkan

suatu masalah

31, 38, 64

4, 21, 65

55, 84

45, 51

10

41

3. Suppression

of Competing

Activities

Bersikap hati-hati

Menghindari dosen pembimbing

3, 11, 56, 63

57, 71

22, 73

44, 77 10

4. Restraint

Coping

Mengontrol diri atau

menenangkan diri

2, 20, 70 12, 32, 72 6

5. Seeking

Social

Support for

Instrumental

Reasons

Meminta nasihat dari orang lain

Meminta bantuan dari orang lain

Meminta informasi dari orang

lain

15, 78

5, 82

14, 30

34, 69

23, 39

49, 83

12

Jumlah 25 21 46

42

3.4.2.2 Skala Emotion-Focused Coping

Dalam skala emotion-focused coping peneliti memakai indikator dari jenis

jenis strategi emotion focus coping (Nolen-Hoeksema, 1991 dalam Atkinson. Dkk,

1993) yaitu :

a. Strategi perenungan (ruminative strategies), yaitu mengisolasi diri untuk

memikirkan betapa buruknya perasaan kita, mengkhawatirkan konsekuensi

peristiwa stress atau keadan emosional kita. Atau membicarakan berulang kali

betapa buruknya segala sesuatu tanpa mengambil tindakan untuk mengubahnya.

b. Strategi pengalihan (distraction strategies), antara lain melibatkan diri dalam

aktifitas yang menyenangkan dan cenderung meningkatkan perasaan kendali

kita, seperti olahraga, bermain dan lain sebagainya. Tujuan strategi pengalihan

adalah menjauhkan diri dari pikiran negative dan mendapatkan kembali

perasaan menguasai masalah.

c. Strategi penghindaran negatif (negative avoidant strategies) adalah aktifitas

yang dapa mengalihkan kita dari mood, strategi ini merupakan aktivitas

berbahaya yang mungkin dapat memperberat mood seperti mencacimaki orang

lain, mengendarai kendaraan dalam kecepatan tinggi, dan sebagainya.

43

Tabel 3.4

Blue Print Skala Emotion Focus Coping



Jumlah

1. Strategi

perenungan

(ruminative

strategies)

Mengisolasi diri

Menyesalkan sesuatu yang telah

terjadi tanpa mengambil tindakan

Mengkhawatirkan konsekuensi dari

stres

7, 59, 67

6, 9, 68

80, 60

75, 36, 16

37, 54, 76

62, 25

16

2. Strategi

pengalihan

(distraction

strategies)

Memandang stressor bukan sebagai

tekanan

Memandang peristiwa yang

menimbulkan stress sebagai hal yang

positif

Mengabaikan stressor dengan cara

bersenang-senang

52, 26

8, 41

61, 35, 17

27, 29

74, 46

10, 42

13

3. Strategi

penghindaran

Melakukan tindakan agresif

Berkurangnya usaha untuk

47, 66, 19

48, 81

53, 79

18, 28 9

44

3.4.3. Tekhnik Uji Instrumen Penelitian

3.4.3.1. Uji Validitas

Validitas sebuah tes menyangkut apa yang diukur tes dan seberapa baik tes itu

dapat mengukur (Anastasi dan Urbina, 2003). Untuk mengetahui apakah skala yang

telah dibuat mampu menghasilkan data yang akurat sesuai dengan tujuan ukurnya,

maka diperlukan pengukuran validitas. Oleh karena itu, untuk menguji validitas dari

skala yang telah dibuat dengan menggunakan teknik korelasional Product Moment

Pearson, dalam perhitungannya dilakukan dengan analisa statistik melalui

perhitungan SPSS versi 16.

3.4.3.2. Uji Reliabilitas

negatif

(negative

avoidant

strategies)

menghadapi stressor

Jumlah 20 18 38

45

Perhitungan reliabilitas adalah ketepatan atau tingkat presisi suatu ukuran atau

alat pengukur (Nazir, 1988). Pada penelitian ini, peneliti menggunakan SPSS versi 16

untuk menguji reliabilitas alat ukur penelitian.

Tabel 3.5

Klasifikasi Koefisien Reliabilitas

Kriteria Koefisien Reliabilitas

Sangat Reliabel >0,9

Reliabel 0,7-0,9

Cukup Reliabel 0,4-0,7

Kurang Reliabel 0,2-0,4

Tidak Reliabel <0,2

3.4.3.3. Hasil uji coba alat ukur

Setelah item-item skala dibuat, peneliti mengujicobakan skala tersebut. Dalam

tahap uji coba, peneliti memberikan lima puluh tujuh item pada skala religiusitas,

empat puluh enam item pada skala problem focus coping, dan tiga puluh delapan item

pada skala emotion focus coping. Namun skala problem focus coping dan emotion

focus coping digabung menjadi satu sehingga berjumlah delapan puluh empat item

pada skala coping stress.

46

Hasil uji validitas dengan perhitungan korelasi Product Moment Pearson pada

skala religiusitas didapat 23 item yang valid. Item–item yang valid tersebut adalah

item nomor 1, 4, 7, 10, 12, 13, 17, 18, 20, 21, 24, 27, 31, 41, 42, 43, 44, 46, 47, 48,

50, 51, 53. Adapun nilai reliabilitas yang dihasilkan sebesar 0,734. Artinya nilai skala

ini reliabel untuk digunakan dalam penelitian.

Adapun hasil uji validitas pada skala problem focus coping dan emotion focus

coping yang digabung menjadi satu skala didapat 38 item yang valid. item–item yang

valid adalah 1, 2, 3, 4, 5, 8, 10, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 24, 25, 31, 34, 35, 36, 46,

48, 53, 54, 56, 60, 61, 62, 63, 64, 69, 72, 75, 76, 77, 78, 81, 84. Adapun nilai

reliabilitas yang dihasilkan pada skala problem focus coping dan emotion focus

coping adalah sebesar 0,787 dan 0,825. Kedua alat ukur ini menurut kaidah Guilford

dapat disimpulkan memiliki reliabilitas yang baik karena suatu konstruk atau variabel

dikatakan reliabel (Kuncono, 2004). Artinya nilai skala ini reliabel untuk digunakan

dalam penelitian.

Hasil Uji Validitas Skala Religiusitas dapat dilihat pada tabel 3.6. dan Hasil

Uji Validitas Skala Coping Stres juga dapat dilihat pada tabel 3.7 dan 3.8. dibawah

ini.

47

Tabel 3.6

Hasil Uji Validitas Skala Religiusitas

Nomor Item

No

Dimensi Fav Un Fav

Jumlah

1. Akidah 1, 7, 44 18, 21, 41, 51, 27 8

2. Ibadah 17, 31 4 3

3. Amal 10, 20, 48 24, 53 5

4. Ilmu 43 46 2

5. Ihsan 13, 42, 50 12, 47 5

Jumlah 12 11 23

Tabel 3.7 & 3.8

Hasil Uji Validitas Skala Coping Stres

A. Skala Problem Focus Coping

Nomor Item No Dimensi

Fav Un Fav Jumlah

1. Active Coping 1 13, 24 3

2. Planning 4, 31, 64, 84 4

48

3. Suppression of Competing

Activities

3, 56, 63 77 4

4. Restraint Coping 2, 20 72 3

5. Seeking Social Support for

Instrumental Reasons

5, 14, 15, 78 34, 69 6

Jumlah 13 7 20

B. Skala Emotion Focus Coping

Nomor Item No Dimensi

Fav Un Fav Jumlah

1. Strategi perenungan

(ruminative strategies)

60 16, 25, 36, 54,

62, 75, 76

8

2. Strategi pengalihan

(distraction strategies)

8, 35, 61 10, 46 5

3. Strategi penghindaran negatif

(negative avoidant strategies)

19, 48, 81 18, 53 5

Jumlah 7 11 18

49

Tabel 3.9

Koefisien Reliabilitas Instrumen Penelitian

Alat Ukur Koefisien Alpha Cronbach Keterangan

Religiusitas 0,734 Reliabel

Problem focus coping 0,787 Reliabel

Emotion focus coping 0,825 Reliabel

3.5. Teknik Analisis Data dan Uji Hipotesis

Untuk mengetahui ada tidaknya sumbangan yang diberikan variable bebas

kepada variable terikat, penulis menggunakan uji regresi logistik biner. Regresi

logistik biner adalah bagian dari analisis regresi yang digunakan ketika variabel

dependen (respon) merupakan variabel dikotomi. Variabel dikotomi biasanya hanya

terdiri atas dua nilai, yang mewakili kemunculan atau tidak adanya suatu kejadian.

(Ariyoso, 2009). Dalam perhitungannya dilakukan dengan analisa statistik melalui

perhitungan SPSS versi 16.

50

3.6. Prosedur Penelitian

Dalam penelitian ini peneliti mencoba merencanakan langkah-langkah yang

diharapkan dapat menunjang kelancaran penelitian, yaitu sebagai berikut :

1. Tahap persiapan

Dimana pada tahap ini peneliti memulai dengan merumuskan masalah dan menentukan

variabel yang akan diteliti. Kemudian peneliti mencari serta menyusun teori, menentukan

lokasi penelitian, membuat instrument atau alat ukur penelitian berupa Skala Sikap

Model Likert dan penskalaan stimulus

2. Tahap pelaksanaan

Pada tahap yang kedua ini, peneliti mulai menentukan sampel penelitian. Peneliti

menggunakan tekhnik purposive sampling runtuk mengambil sampel penelitian.

Setelah itu peneliti memberikan penjelasan mengenai tujuan peneltian dan

meminta kesedian subyek untuk mengisi skala penelitian, setelah itu

melaksanakan pengambilan data dengan memberikan skala yang telah ditentukan

yang telah disiapkan kepada subyek penelitian.

3. Tahap pengolahan data

Pada tahap yang terakhir ini peneliti melakukan skoring terhadap hasil skala yang

telah diisi oleh subyek penelitian atau responden, kemudian menghitung dan

membuat tabulasi data yang diperoleh, selanjutnya peneliti membuat tabel data

dan terakhir melakukan analisa data dengan menggunakan metode stastistik untuk

menguji hipotesis penelitian.

51

BAB 4

HASIL PENELITIAN

Pada bab ini dibahas mengenai gambaran umum responden penelitian,

deskripsi data, pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa, dan analisis

data.

4.1 Gambaran Umum Responden Penelitian

Gambaran umum responden penelitian akan diuraikan secara deskriptif dan

dibantu dengan penyajian dalam bentuk tabel dari berdasarkan jenis kelamin.

Tabel 4.1.

Latar Belakang Responden Berdasarkan Jenis kelamin

Jenis kelamin Jumlah Persentase

Laki-laki 23 46 %

Perempuan 27 54 %

Jumlah 50 100 %

Dari 50 responden yang diteliti berdasarkan jenis kelamin pada penelitian ini,

diketahui bahwa 23 orang berjenis kelamin laki-laki (46 %) dan 27 orang yang

berjenis kelamin perempuan (54 %).

52

4.2. Deskripsi Data

Tabel 4.2.

Deskripsi Statistik perolehan dan teoritik Skor Skala Tingkat Religiusitas dan

Skala Coping Stress

Variabel N Skor Min Skor Max Mean Std Dev

Tingkat Religiusitas

Dimensi Iman

Dimensi Islam

Dimensi Amal

Dimensi Ilmu

Dimensi Ikhsan

50

50

50

50

50

24

8

12

5

12

31

12

18

8

19

28,62

10,36

15,62

7,14

16,70

2,10

1,01

1,56

0,90

1,77

Coping Stress

Problem Focus Coping

Emotion Focus Coping

50

50

45

32

72

62

59,38

43,86

6,30

7,05

a. Diketahui jumlah subjek penelitian berjumlah 50 responden, skor dimensi Iman

dalam variabel religiusitas terendah adalah 24, dan skor tertinggi 31 dengan

nilai rata-rata 28,62 dan standar deviasi sebesar 2,10.

53

b. Diketahui jumlah subjek penelitian berjumlah 50 responden, skor dimensi Islam

dalam variabel religiusitas terendah adalah 8, dan skor tertinggi 12 dengan nilai

rata-rata 10,36 dan standar deviasi sebesar 1,01.

c. Diketahui jumlah subjek penelitian berjumlah 50 responden, skor dimensi Amal

dalam variabel religiusitas terendah adalah 12, dan skor tertinggi 18 dengan

nilai rata-rata 15,62 dan standar deviasi sebesar 1,56.

d. Diketahui jumlah subjek penelitian berjumlah 50 responden, skor dimensi Ilmu

dalam variabel religiusitas terendah adalah 5, dan skor tertinggi 8 dengan nilai

rata-rata 7,14 dan standar deviasi sebesar 0,90.

e. Diketahui jumlah subjek penelitian berjumlah 50 responden, skor dimensi

Ikhsan dalam variabel religiusitas terendah adalah 12, dan skor tertinggi 19

dengan nilai rata-rata 16,70 dan standar deviasi sebesar 1,77.

f. Diketahui jumlah subjek penelitian berjumlah 50 responden, skor problem focus

coping terendah adalah 45, dan skor tertinggi 72 dengan nilai rata-rata 59,38

dan standar deviasi sebesar 6,30.

g. Diketahui jumlah subjek penelitian berjumlah 50 responden, skor emotion focus

coping terendah adalah 32, dan skor tertinggi 62 dengan nilai rata-rata 43,86

dan standar deviasi sebesar 7,05.

54

4.2.1 Interpretasi tingkat religiusitas

Untuk menentukan tingkat dimensi-dimensi religiusitas responden dalam

kategori tinggi, sedang dan rendah, peneliti menggunakan kategorisasi jenjang seperti

dibawah ini:

4.2.1.1 Interpretasi Dimensi Iman

Tabel 4.3.

Tabel interpretasi Skor Dimensi Iman

Posisi Nilai X Jenjang Posisi Nilai X

X < M -1SD : X < 28,62 - 1 (2,10) = ≤ 26 Rendah

M ± 1 SD : 28,62 ± 1 (2,10) = 27 – 30 Sedang

X > M + 1 SD : X > 28,62 + 1 (2,10) = ≥ 31 Tinggi

Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa jika X (sebaran skor Variabel X ) ≤

26 maka dimensi Iman tergolong rendah. Dan jika X berjumlah antara 27 sampai 30

maka termasuk kategori sedang, sedangkan jika X berjumlah ≥ 31 maka termasuk

pada kategori tinggi.

55

Tabel 4.4.

Kategori dalam perolehan skor Dimensi Iman

Kategori F Persentase (%)

Rendah 7 14 %

Sedang 33 66 %

Tinggi 10 20 %

Total 50 100 %

Dari tabel di atas dapat disimpulkan lebih dari separuh responden memiliki

tingkat dimensi Iman yang sedang, hal ini ditunjukkan pada jumlah responden yang

mayoritas berada pada kategori sedang (66%).

4.2.1.2 Interpretasi Dimensi Islam

Tabel 4.5.

Tabel interpretasi Skor Dimensi Islam


X < M -1SD : X < 10,36 - 1 (1,01) = ≤ 9 Rendah

M ± 1 SD : 10,36 ± 1 (1,01) = 10 – 11 Sedang

X > M + 1 SD : X > 10,36 + 1 (1,01) = ≥ 12 Tinggi

56

Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa jika X (sebaran skor Variabel X ) ≤ 9

maka dimensi Islam tergolong rendah. Dan jika X berjumlah antara 10 sampai 11



Tabel 4.6.

Kategori dalam perolehan skor Dimensi Islam


Rendah 10 20 %

Sedang 35 70 %

Tinggi 5 10 %

Total 50 100 %


tingkat dimensi Islam yang sedang, hal ini ditunjukkan pada jumlah responden yang


57

4.2.1.3 Interpretasi Dimensi Amal

Tabel 4.7.

Tabel interpretasi Skor Dimensi Amal


X < M -1SD : X < 15,62 - 1 (1,56) = ≤ 14 Rendah

M ± 1 SD : 15,62 ± 1 (1,56) = 15 – 17 Sedang

X > M + 1 SD : X > 15,62 + 1 (1,56) = ≥ 18 Tinggi


14 maka dimensi Amal tergolong rendah. Dan jika X berjumlah antara 15 sampai 17



Tabel 4.8.

Kategori dalam perolehan skor Dimensi Amal


Rendah 13 26 %

Sedang 32 64 %

Tinggi 5 10 %

Total 50 100 %

58


tingkat dimensi Amal yang sedang, hal ini ditunjukkan pada jumlah responden yang


4.2.1.4 Interpretasi Dimensi Ilmu

Tabel 4.9.

Tabel interpretasi Skor Dimensi Ilmu


X < M -1SD : X < 7,14 - 1 (0,90) = ≤ 6 Rendah

M ± 1 SD : 7,14 ± 1 (0,90) = 7 – 8 Sedang

X > M + 1 SD : X > 7,14 + 1 (0,90) = ≥ 9 Tinggi

Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa jika X (sebaran skor Variabel X ) ≤ 6

maka dimensi Ilmu tergolong rendah. Dan jika X berjumlah antara 7 sampai 8 maka

termasuk kategori sedang, sedangkan jika X berjumlah ≥ 9 maka termasuk pada

kategori tinggi.

59

Tabel 4.10.

Kategori dalam perolehan skor Dimensi Ilmu


Rendah 13 26 %

Sedang 37 74 %

Tinggi 0 0 %

Total 50 100 %


tingkat dimensi Ilmu yang sedang, hal ini ditunjukkan pada jumlah responden yang


4.2.1.5 Interpretasi Dimensi Ikhsan

Tabel 4.11.

Tabel interpretasi Skor Dimensi Ikhsan


X < M -1SD : X < 16,70 - 1 (1,77) = ≤ 14 Rendah

M ± 1 SD : 16,70 ± 1 (1,77) = 15 – 18 Sedang

X > M + 1 SD : X > 16,70 + 1 (1,77) = ≥ 19 Tinggi

60


14 maka dimensi Ikhsan tergolong rendah. Dan jika X berjumlah antara 15 sampai 18



Tabel 4.12.

Kategori dalam perolehan skor Dimensi Ikhsan


Rendah 7 14 %

Sedang 35 70 %

Tinggi 8 16 %

Total 50 100 %


tingkat dimensi Ikhsan yang sedang, hal ini ditunjukkan pada jumlah responden yang

mayoritas berada pada kategori sedang (70 %).

61

4.2.2 Interpretasi tingkat Coping Stres

Sedangkan untuk menentukan tingkat coping stres yang terdiri dari Problem

Focus Coping dan Emotion Focus Coping subyek dalam kategori tinggi, sedang dan

rendah, peneliti menggunakan kategorisasi jenjang seperti dibawah ini:

4.2.2.1 Interpretasi Problem Focus Coping

Tabel 4.13.

Tabel interpretasi Skor Problem Focus Coping


X < M-1SD : X < 59,38 - 1 (6,30) = ≤ 53 Rendah

M ± 1 SD : 59,38 ± 1 (6,30) = 54 – 65 Sedang

X > M + 1 SD : X > 59,38 + 1 (6,30) = ≥ 66 Tinggi

Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa jika X (sebaran skor Variabel X) ≤

53 maka Problem Focus Coping mahasiswa tergolong rendah. Dan jika jumlah X

diantara 54-65 maka termasuk kategori sedang, sedangkan jika X ≥ 66 maka problem

focus coping termasuk pada kategori tinggi.

62

Tabel 4.14.

Kategori dalam perolehan skor Problem Focus Coping


Rendah 8 16 %

Sedang 33 66 %

Tinggi 9 18 %

Total 50 100 %

Dari tabel di atas dapat disimpulkan mayoritas responden memiliki problem

focus coping yang sedang, hal ini ditunjukkan pada jumlah responden yang mayoritas

berada pada kategori sedang (66 %).

4.2.2.2 Interpretasi Emotion Focus Coping

Tabel 4.15.

Tabel interpretasi Skor Emotion Focus Coping


X < M-1SD : X < 43,86 - 1 (7,05) = ≤ 36 Rendah

M ± 1 SD : 43,86 ± 1 (7,05) = 37 – 50 Sedang

X > M + 1 SD : X > 43,86 + 1 (7,05) = ≥ 51 Tinggi

63

Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa jika X (sebaran skor Variabel X) ≤

36 maka emotion focus coping mahasiswa tergolong rendah. Dan jika jumlah X

diantara 37-50 maka termasuk kategori sedang, sedangkan jika X ≥ 51 maka emotion

focus coping termasuk pada kategori tinggi.

Tabel 4.16.

Kategori dalam perolehan skor Emotion Focus Coping


Rendah 5 10 %

Sedang 37 74 %

Tinggi 8 16 %

Total 50 100 %

Dari tabel di atas dapat disimpulkan mayoritas responden memiliki emotion

focus coping yang sedang, hal ini ditunjukkan pada jumlah responden yang mayoritas

berada pada kategori sedang (74%).

64

4.3. Pemilihan Jenis Coping stres yang dilakukan Mahasiswa

Berdasarkan analisis data yang telah diperoleh dari 50 mahasiswa Fakultas

Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi, dengan

perhitungan menggunakan aplikasi SPSS 16.0 (hasil dapat dilihat di lembar lampiran)

di peroleh hasil, dari 50 responden terdapat 27 responden memilih menggunakan

coping stres jenis problem focus coping, sedangkan 23 responden sisanya memilih

menggunakan coping stres jenis emotion focus coping.

4.4 Analisis Data

4.4.1 Hasil Uji Regresi

Dalam analisis regresi logistik biner yang telah dilakukan peneliti dengan

menggunakan program SPSS versi 16.0, maka diperoleh data-data sebagai berikut.

Tabel 4.17.

Omnibus Tests of Model Coefficients Chi-square Df Sig.

Step 14.776 7 .039

Block 14.776 7 .039

Step 1

Model 14.776 7 .039

65

Tabel 4.18.

Model Summary

Step -2 Log

likelihood Cox & Snell R

Square Nagelkerke R

Square

1 54.218a .256 .342

a. Estimation terminated at iteration number 5 because parameter estimates changed by less than .001.

Berdasarkan tabel 4.17. Omnibus Tests di atas diketahui nilai sig. sebesar

0.039, yang artinya nilai sig. yang diperoleh lebih kecil dari α (0.05), 0.039 0.05

yang artinya model tersebut dinyatakan layak dan dapat diinterpretasikan. Sedangkan

pada tabel 4.18. Model Summary diatas diperoleh nilai Cox & Snell R Square sebesar

0.256, yang berarti bahwa seluruh variabel independent yang diteliti memberikan

pengaruh sebesar 25.6 % terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan

mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang

menyusun skripsi, sedangkan 74.4 % sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.

4.4.2 Uji Hipotesis

Untuk melihat apakah ada pengaruh yang signifikan yang diberikan oleh

masing-masing variabel independent yang diteliti terhadap pemilihan jenis coping

stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

yang sedang menyusun skripsi dapat diketahui dengan melihat nilai sig. dan nilai

odds ratio pada kolom Exp(B) dari masing-masing variabel yang terdapat pada tabel

variables in the equation di bawah ini. Jika nilai sig. adalah kurang dari 0,05 (sig.

66

0.05) dan nilai odds ratio tidak mendekati 1,0 maka hal tersebut mengindikasikan

bahwa variabel independen mempengaruhi variabel dependen (Ariyoso, 2009).

Tabel 4.19.

Variables in the Equation

B S.E. Wald df Sig. Exp(B)

Jenis kelamin (1) .904 .752 1.446 1 .229 2.469

Dimensi Iman .175 .283 .384 1 .536 1.191

Dimensi Islam .478 .420 1.296 1 .255 1.613

Dimensi Amal .373 .292 1.631 1 .202 1.452

Dimensi Ilmu -1.845 .731 6.368 1 .012 .158

Dimensi Ihsan .176 .346 .259 1 .611 1.193

Step 1a

Constant -6.790 5.611 1.464 1 .226 .001 a. Variable(s) entered on step 1: jk, iman, islam, amal, ilmu, ihsan.

1. Dalam dimensi Iman yang terdapat pada variabel religiusitas diperoleh nilai

sig. sebesar 0.536 dan nilai Exp (B) sebesar 1.191. artinya nilai sig. yang

diperoleh lebih besar dari α (0.05) 0.536 0.05, dan nilai Exp(B) lebih dari

1.0. maka dapat disimpulkan Ho1 diterima yang berarti dimensi Iman yang

terdapat pada variabel religiusitas tidak memiliki pengaruh yang signifikan

terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas

Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

2. Dalam dimensi Islam yang terdapat pada variabel religiusitas diperoleh nilai



67

1.0. maka dapat disimpulkan Ho2 diterima yang berarti dimensi Islam yang




3. Dalam dimensi amal yang terdapat pada variabel religiusitas diperoleh nilai



1.0. maka dapat disimpulkan Ho3 diterima yang berarti dimensi Amal yang




4. Dalam dimensi Ilmu yang terdapat pada variabel religiusitas diperoleh nilai


diperoleh lebih kecil dari α (0.05) 0.012 < 0.05, dan nilai Exp(B) tidak

mendekati 1.0. maka dapat disimpulkan Ho4 ditolak yang berarti dimensi Ilmu

yang terdapat pada variabel religiusitas memiliki pengaruh yang signifikan



5. Dalam dimensi Ihsan yang terdapat pada variabel religiusitas diperoleh nilai


68


1.0. maka dapat disimpulkan Ho5 diterima yang berarti dimensi Ihsan yang




6. Dalam variabel jenis kelamin diperoleh nilai sig. sebesar 0.229 dan nilai

Exp(B) sebesar 2.469. artinya nilai sig. yang diperoleh lebih besar dari α

(0.05) 0.229 0.05, dan nilai Exp(B) lebih dari 1.0. maka dapat disimpulkan

Ho6 diterima yang berarti jenis kelamin tidak memiliki pengaruh yang

signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa

Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun

skripsi.

69

BAB 5

KESIMPULAN, DISKUSI, DAN SARAN

Pada bab terakhir ini peneliti mencoba menyimpulkan dari semua hasil

penelitian serta mendiskusikan hasil penelitian ini yang berkaitan dan juga dengan

saran untuk penelitian yang sejenis dengan apa yang penulis teliti agar lebih

berkembang dan tentu saja lebih baik dari penelitian yang sudah ada.

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisa data serta pengujian hipotesis yang telah dikemukakan pada

bab sebelumnya, maka kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini berdasarkan

hasil yang diperoleh adalah :

1. Dimensi Iman yang terdapat pada variabel religiusitas tidak memiliki

pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang

dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

yang sedang menyusun skripsi.

2. Dimensi Islam yang terdapat pada variabel religiusitas tidak memiliki


70



3. Dimensi Amal yang terdapat pada variabel religiusitas tidak memiliki




4. Dimensi Ilmu yang terdapat pada variabel religiusitas memiliki pengaruh

yang signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan

mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang

menyusun skripsi.

5. Dimensi Ihsan yang terdapat pada variabel religiusitas tidak memiliki




6. Jenis kelamin tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan

jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif

Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

71

5.2. Diskusi

Hasil dari penelitian yang dilakukan peneliti pada mahasiswa yang sedang

menyusun skripsi di Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, jelas

membuktikan bahwa tidak ada pengaruh yang signifikan tingkat religiusitas terhadap

pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa yang sedang menyusun

skripsi.

Hal ini tentunya bertentangan dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan

oleh Spika, Shaver, dan Kirkpatrick, yang menunjukkan bahwa religi memainkan

peran yang penting dalam mengatasi stres, sumber coping yang biasa dilakukan

adalah prayer and faith in God (berdoa dan berserah diri pada Tuhan). Dan dalam hal

ini mereka berkesimpulan agama dan spiritualitas sangat penting dalam usaha

mengatasi stress (dalam RR. Ardiningtiyas Pitaloka, 2005).

Selain itu hasil penelitian ini tidak sesuai dengan apa yang difirmankan Allah

di dalam Al-Qur’an Surat Ar-Ra’d ayat 28 yang berbunyi: “orang-orang yang

72

beriman itu, hatinya menjadi tenteram dengan mengingat Allah. Ingatlah, hanya

dengan mengingat Allah hati menjadi tentram” (Q.S. Ar-ra’d:28).

Tidak adanya pengaruh yang signifikan antara tingkat religiusitas terhadap

pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa fakultas Psikologi UIN Syarif

Hidayatullah dalam penelitian ini, salah satunya disebabkan oleh alat ukur religiusitas

yang masih mengukur religiusitas secara umum, belum mengukur religiusitas terkait

dengan pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa dalam menyusun

skripsi.

Meskipun tidak memiliki pengaruh yang signifikan, namun berdasarkan hasil

penelitian di dapat persentase sebesar 25.6 % independent variabel yang diteliti

memberikan pengaruh terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan

mahasiswa fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang

menyusun skripsi. Hal ini berarti bahwa 74.4 % sisanya dipengaruhi oleh faktor-

faktor yang lain.

Faktor-faktor lain yang mempengaruhi salah satunya adalah memberikan

dukungan sosial yang positif, contohnya kawan-kawan dan keluarga yang dapat

memberikan dukungan dalam banyak cara. Mereka dapat meningkatkan harga diri

dengan mencintai kita apapun masalah kita, mereka dapat memberikan informasi dan

nasehat, dampingan untuk mengalihkan perhatian kita dari kekhawatiran kita, dan

dapat memberikan bantuan finansial atau material. Semua hal itu cenderung

73

menghilangkan perasaan tidak berdaya dan meningkatkan percaya diri kita tentang

kemampuan kita mengatasi masalah (Atkinson et al, 1993).

5.3 Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dan dengan mempertimbangkan

hasil analisis statistik beserta kesimpulannya, penulis mencatat beberapa saran yang

dapat menyempurnakan penelitian lanjutan yang akan dilakukan. Penulis membagi

saran tersebut menjadi saran teoritis dan saran praktis. Saran teoritis diajukan kepada

pihak-pihak yang ingin menyempurnakan penelitian yang penulis lakukan, sedangkan

saran praktis penulis ajukan kepada para mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah agar

mudah dalam mengatasi segala macam masalah yang ada khususnya pada mahasiswa


5.3.1. Saran Teoritis

a. Bagi peneliti selanjutnya, sebaiknya mengambil subjek yang lebih banyak lagi

sehingga dengan subjek yang lebih banyak, benar-benar dapat mewakili populasi

karena peneliti hanya mengambil subjek sebanyak 50 orang sehingga kurang

begitu memuaskan hasilnya. Dan diharapkan kepada peneliti selanjutnya agar

penyebaran sampel yang lebih luas, misalnya tidak hanya pada fakultas Psikologi

saja namun seluruh fakultas di UIN Syarif Hidayatullah sehingga benar-benar

mendapatkan hasil yang lebih maksimal.

b. Peneliti selanjutnya perlu mengembangkan penelitian tentang pemilihan jenis

coping stres yang dipengaruhi oleh variabel lainnya selain religiusitas misalnya

74

seperti dukungan sosial. Di harapkan penelitian selanjutnya akan semakin

menyempurnakan hasil penelitian sebelumnya.

c. Dalam penelitian ini alat ukur skala religiusitas yang dipakai masih secara umum,

belum mengukur berkaitan dengan coping stres mahasiswa. Peneliti selanjutnya

diharapkan memperhatikan alat ukur yang digunakan dalam penelitian

selanjutnya agar dapat memperoleh hasil yang maksimal.

5.3.2 Saran Praktis

a. Kepada mahasiswa, khususnya mahasiswa yang sedang menyusun skripsi,

diharapkan bila menghadapi situasi yang membuat kita stres, teruslah berusaha

jangan mudah menyerah, dan jangan lupa mendekatkan diri pada Allah,

mengadukan segala masalah kita kepada-Nya. Insya Allah kita akan menemukan

jalan keluar yang terbaik dari permasalahan kita.

b. Kepada unsur-unsur yang terlibat dalam penyusunan skripsi, diantaranya bagian

akademik fakultas diharapkan lebih dapat membantu mahasiswa dalam proses

penyusunan skripsi.

75

DAFTAR PUSTAKA

Anastasi, A. Urbina, S. (2007). Tes Psikologi, psychological testing. Jakarta : PT. Indeks.

Ancok, Jamaludin. (1994). Psikologi islam. Yogyakarta. Pustaka Pelajar.

Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian, suatu pendekatan praktek. Jakarta : Rineka Cipta.

Ariyoso. (2009). Regresi logistik biner. Diambil tanggal 16 Februari 2011. http://ariyoso.files.wordpress.com.

Atkinson, R.L., Atkinson, R.C., Smith, E.E., Bem, D.J. Alih bahasa Dr. Widjaja Kusuma. (1993). Pengantar psikologi. Edisi ke-11. Batam : Interaksara.

Bisri, Cik Hasan. (2001). Penuntun penulisan rencana penelitian dan penulisan skripsi; bidang ilmu agama islam. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Bagus. (2008). Stress & coping stres. Diambil tanggal 15 Mei 2010. http://baguspsi.blog.unair.ac.id/2008/06/09/stress-coping-stress.

Carver, C. S, & Scheir, M, F. (1989). Assesing coping strategies : a theoritically based approach, journal of personality and social psychology. USA : American Psychological Association.

Data akademik Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. (2010). Diambil tanggal 21 November 2010.

Davison, G.C., Neale, J.M., Kring, A.M, Alih Bahasa Noermalasari fajar. (2006). Psikologi abnormal. Edisi ke-9. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Kuncono. (2004). Diktat kuliah dan panduan praktikum : aplikasi komputer psikologi. Jakarta : Fakultas Psikologi Universitas Persada Indonesia.

Kamus Besar Bahasa Indonesia. (2001).

Mage, Ruslan Ismail & Priyowidodo, Gatut. (2005). Kiat sukses menghadapi pembimbing skripsi dan tesis. Jakarta: Citra Harta Prima.

Melly. (2008). Hubungan antara kreatifitas dan stress dalam kehidupan mahasiswa tahun pertama khususnya jurusan arsitektur di universitas Indonesia. Skripsi Universitas Indonesia. Depok.

76

M. Zainal Abidin. (2010). Penelitian korelasional. Diambil tanggal 19 Agustus 2010. http://meetabied.wordpress.com.

Nazir, M. (1988). Metode penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia.

Nurhayaiti, (2009). Hubungan antara tingkat religiusitas dengan perilaku seksual pada remaja siswa SMU Adi Luhur Jakarta Timur. Skripsi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

RR. Ardiningtiyas Pitaloka, M.Psi., (2005). Religi dan spiritualitas sebagai coping stres. Diambil tanggal 04 Maret 2010. http://www.e-psikologi.com/epsi/sosial_detail.

Rosmala, Desi. (2009). Perbedaan coping stres menghadapi ujian nasional (UN) pada siswa kelas XII SMAN unggulan dan non-unggulan di Jakarta Barat. Skripsi Universitas Indonusa Esa Unggul.

Sarafino, E.P. (2002). Health psychology : biopsychosocial interactions (4thed). New York : John Wiley & Sons Inc. Sevilla, C.G., Ochave, J.A., Punsalan, TG., Regala, B. P., Uriarte, G. G. Penerjemah Alimuddin Tuwu. (1993). Pengantar metode penelitian. Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia. Sulistiyono, S. (2006). Buku Ajar Statistika Psikologi 2. Jakarta : Fakultas Psikologi Universitas Persada Indonesia “YAI”

Widiyanta, Ari. (2002). Sikap Terhadap Lingkungan Alam (Tinjauan Islam Dalam Menyelesaikan Masalah Lingkungan). Jurnal Fakultas Kedokteran, Program Studi Psikologi: Universitas Sumatera Utara.

Yuvinanda, Anggie. (2009). Hubungan Sense Of Humor Dengan Coping Stres Menyusun Skripsi Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syahid Jakarta. Skripsi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

LAMPIRAN 1

ANGKET TRY OUT

Angket Try Out Religiusitas

No. ITEM STS TS S SS

1. Saya percaya bahwa Nabi dan Rasul adalah utusan Allah

2. Dalam sehari saya hanya shalat kurang dari lima waktu

3. Membaca Al-Qur’an selalu saya lakukan setiap hari

4. Menurut saya membaca Al-Qur’an hanya membuang waktu saja

5. Saya menjalankan ibadah puasa dengan terpaksa

6. Selesai shalat saya malas untuk berdoa

7. Saya percaya apapun yang terjadi itu semua adalah takdir Allah

8. Mendengar suara adzan membuat hati saya tersentuh

9. Hati saya kadang bergetar bila mendengar suara adzan

10. Saya selalu menolong orang lain tanpa imbalan

11. Saya yakin tiada Tuhan selain Allah

12. Saya merasa doa saya jarang dikabulkan oleh Allah

13. Saya mensyukuri atas nikmat yang telah dikaruniakan Allah

14. Seringkali saya merasa jauh dari Allah

15. Menurut saya, bersungguh-sungguh dalam bekerja dan belajar tidak ada manfaatnya

16. Dengan berzikir tidak membuat hati saya menjadi tenang

17. Saya wajib mengeluarkan zakat

18. Saya tidak yakin qadha dan qadhar ditentukan oleh Allah

19. Menurut saya bertanggung jawab terhadap pekerjaan tidak perlu dilakukan

20. Bekerja maupun belajar merupakan salah satu bentuk pengamalan dalam Islam

21. Saya merasa Allah tidak pernah menolong saya ketika saya mendapat musibah

22. Mendengar alunan ayat suci Al-Qur’an membuat hati saya menjadi tenang

23. Menurut saya, saya wajib menjalankan ibadah puasa dibulan ramadhan

24. Terkadang secara tidak sengaja, saya melakukan hal yang dilarang agama

25. Saya selalu berdo’a saat memulai belajar

26. Saya percaya bahwa Nabi Muhammad pembawa kitab suci Al-Qur’an

27. Saya tidak yakin pembawa kitab suci Al-Qur’an Nabi Muhammad

28. Saya yakin bahwa seluruh aktivitas saya akan dicatat oleh malaikat Atid dan Rakib

29. Banyak ilmu yang bisa kita peroleh bila kita mengetahui kandungan Al-Qur’an

30. Saya senantiasa berdo’a untuk orang tua sehabis shalat

31. Melaksanakan perintah agama selalu saya kerjakan seperti shalat

32. Saya selalu cium tangan orang tua saat akan berangkat dan datang ke rumah

33. Saya selalu menjalankan puasa ramadhan satu bulan penuh

34. Menurut saya mengeluarkan zakat hanya membuang harta saja

35. Saya selalu berkata benar dalam berbicara

36. Umat islam diwajibkan saling tolong-menolong dengan sesame

37. Saya selalu menjauhi dan tidak melakukan hal-hal yang dilarang agama

38. Saya kadang berbohong dalam berbicara

39. Saya merasa dekat dengan Allah ketika sedang beribadah

40. Menurut saya orang yang bertanggung jawab terhadap pekerjaannya adalah salah satu anjuran dari ajaran agama Islam

41. Saya tidak yakin adanya hari pembalasan diakhirat nanti

42. Saya merasa Allah selalu mengabulkan do’a-do’a saya

43. Saya yakin membaca Al-Qur’an akan mendapat pahala dari Allah

44. Saya yakin ada hari pembalasan diakhirat nanti

45. Saya yakin malaikat itu pembawa wahyu Allah

46. Menghargai waktu dan disiplin menurut saya tidak ada manfaatnya

47. Saya tidak pernah mensyukuri nikmat yang dikaruniakan Allah

48. Disiplin dan menghargai waktu merupakan aktivitas yang dianjurkan dalam ajaran Islam

49. Shalat lima waktu sering saya tinggalkan

50. Hati saya merasa lebih tenang ketika sedang berdzikir

51. Saya tidak yakin adanya Nabi dan Rasul

52. Menurut saya, kandungan yang terdapatdi dalam Al-Qur’an seputar ibadah, dan ajaran-ajaran Islam lainnya

53. Menurut saya, menolong sesama tidak perlu dilakukan jika tidak mendapatkan imbalan apapun

54. Saya selalu menerapkan rukun Iman dan Islam pada kehidupan sehari-hari

55. Saya selalu menerapkan hukum-hukum fiqih yang sudah saya pelajari

56. Saya cukup paham tentang rukun Iman dan Islam yang ada di agama Islam

57. Terkadang saya tidak mengetahui hukum-hukum fiqih yang berlaku

Angket Try Out Coping stress


1 Buku-buku yang saya punya tidak cukup untuk menjadi bahan skripsi saya

2 Saya berusaha menenangkan diri ketika merasa stress

3 Saya selalu memikirkan sebab akibatnya sebelum melakukan sesuatu tindakan

4 Saya selalu berusaha memikirkan cara yang terbaik untuk mengatasi suatu masalah

5 Saya sering meminta bantuan kepada orang lain tentang hal penyusunan skripsi

6 Saya sering menyesalkan kecerobohan saya yang mengakibatkan terhambatnya penulisan skripsi saya

7 Menurut saya, menyendiri bisa menjadi salah satu cara untuk menenangkan pikiran

8 Menurut saya penulisan skripsi dapat membantu untuk mengembangkan wawasan

9 Saya menyesal telah mengulur-ulur waktu penulisan skripsi

10 Meskipun menyusun skripsi membuat saya stress, namun saya tetap berusaha mengerjakannya

11 saat merasa stress, saya merasa lebih berhati-hati dalam bertindak

12 Saya menjadi mudah marah, saat merasa stres

13 Sumber referensi yang saya miliki hanya sebatas penelitian sebelumnya

14 Menurut saya, bertanya kepada orang yang lebih mengerti tentang penyusunan skripsi bisa membantu masalah saya

15 saya tidak segan meminta nasihat dari orang lain

16 Menyendiri bukan jalan keluar yang baik untuk menyelesaikan masalah

17 Berolahraga bisa membuat pikiran saya sejenak menjauh dari stress

18 Saya harus tetap bersemangat dalam menyusun skripsi

19 Saya sering melampiaskan kekesalan saya dengan mencaci-maki orang lain

20 Saat menghadapi banyak masalah, saya menarik nafas dalam-dalam untuk membuat diri nyaman

21 Saya mengerjakan skripsi mulai dari tahapan BAB I, BAB II, dan seterusnya sampai akhir

22 Saat merasa stress saya sering melakukan tindakan yang ceroboh

23 saya merasa tidak enak jika meminta bantuan kepada orang lain

24 Bagi saya buku-buku yang saya punya sudah cukup untuk bahan referensi skripsi

25 Menurut saya, menyusun skripsi dapat berjalan lancar jika kita menikmatinya

26 Saya beranggapan, skripsi tidak berbeda jauh dengan makalah-makalah yang pernah saya buat pada mata kuliah-mata kuliah sebelumnya

27 Menurut saya, penyusunan skripsi tidak diperlukan lagi karena sudah banyak penelitian-penelitian yang membahas hal-hal yang sama dan tidak jauh berbeda

28 Saya akan terus memperbaiki kesalahan penyusunan skripsi saya sampai selesai

29 Menyusun skripsi ternyata jauh lebih sulit daripada saat saya mengikuti ujian nasional tingkat SMA

30 Saya sering bertukar informasi kepada teman-teman, khususnya mengenai buku-buku yang saya perlukan

31 Jika sedang merasa stres, saya beristirahat sejenak untuk menenangkan pikiran

32 Ketika hasil penyusunan skripsi tidak sesuai dengan harapan dosen pembimbing membuat saya ingin menangis sekeras-kerasnya

33 Pembuatan skripsi harus mempunyai berbagai macam referensi yang tepat

34 Saya jarang mendengarkan nasihat-nasihat yang diberikan orang lain

35 Saya lebih memilih pergi berbelanja atau bermain game daripada stress memikirkan skripsi

36 Menurut saya, permasalahan tidak akan terselesaikan jika saya menjauh dari orang lain

37 Saya tidak pernah memikirkan kesalahan saya hingga berlarut-larut, tetapi yang harus saya pikirkan cara supaya bisa cepat menyelesaikan skripsi

38 Saya mengerjakan BAB I terlebih dahulu sebelum melanjutkan ke BAB II

39 saya tidak pernah meminta bantuan kepada orang lain, karena takut menyusahkan orang tersebut

40 Saya mengunjungi ke berbagai perpustakaan untuk mencari bahan untuk penelitian skripsi

41 Menurut saya, penyusunan skripsi bisa menggambarkan kemampuan yang telah kita miliki

42 Meskipun sedang pergi bersenang-senang dengan teman-teman, namun bayang-bayang skripsi selalu ada di benak saya

43 Referensi yang saya dapat, lebih banyak berupa buku-buku saja

44 Ketika bertemu dosen pembimbing, saya menceritakan perkembangan skripsi saya

45 Saya terlebih dahulu mencari teori untuk BAB II daripada membuat latar belakang untuk BAB I

46 Menurut saya menyusun skripsi hanya membuang-buang waktu dan tenaga

47 Kadang saya melampiaskan kekesalan saya kepada orang yang tidak mengerti masalah saya

48 saya sudah lelah memikirkan penulisan skripsi yang tak kunjung selesai

49 Saya merasa sungkan atau malu jika ingin bertanya mengenai penyusunan skripsi pada orang lain

50 Saya sering mengunjungi perpustakaan di kampus saja untuk melengkapi referensi penelitian

51 Saya merasa panik jika dosen pembimbing menyarankan untuk mengganti judul skripsi saya

52 Masalah datang untuk kita hadapi

53 Tak ada gunanya melampiaskan kekesalan pada orang lain

54 Hanya menyesal memikirkan kesalahan yang telah kita lakukan tidak akan menyelesaikan masalah

55 Saya akan terus memperbaiki kesalahan penyusunan skripsi saya meskipun saya sudah merasa stres

56 Saya selalu menghindari konflik agar tidak menambah masalah yang bisa ditimbulkan

57 Saat waktu luang saya lebih memilih pergi ke kantin dibanding pergi ke perpustakaan

58 Saya sering browsing di internet untuk melengkapi bahan penelitian skripsi

59 Dengan menyendiri saya bisa sejenak melupakan masalah saya

60 Saya takut jika skripsi ini dapat membuat saya tidak lulus kuliah

61 Saya memilih pergi bersama teman-teman saat merasa stress

62 Meskipun skripsi sudah membuat saya stress, namun saya harus bisa menikmati keadaan ini

63 Saya menjadi lebih berhati-hati dalam bertindak agar tidak melakukan kesalahan yang dapat menimbulkan masalah baru

64 Saya akan terus mencari sumber-sumber yang diperlukan untuk penyusunan skripsi

65 Saya akan menanyakan pada dosen pembimbing saya apabila ada hal yang tidak saya mengerti

66 Bila sedang kesal saya melampiaskan dengan menendang benda yang ada di di dekat saya

67 Ketika ada masalah saya memilih menjauh dari orang lain

68 Kadang saya memikirkan betapa bodohnya diri saya ini

69 Saya tidak pernah mencoba untuk meminta nasihat dari orang lain

70 Saat dosen pembimbing tidak menunjukkan sikap yang seperti saya harapkan, saya mencoba untuk bersabar

71 Apabila bertemu dosen pembimbing, saya lebih memilih menghindarinya

72 Saya lebih memilih pergi bersenang-senang daripada memikirkan hal yang tidak saya mengerti

73 Saat menghadapi banyak tekanan, saya bisa menjadi mudah marah

74 Menyusun skripsi sangat menguras kondisi fisik dan psikis saya

75 Tidak baik, ketika kita mempunyai masalah hanya bisa menyendiri dan menjauh dari orang lain

76 Saya menyesal atas kecerobohan yang saya lakukan dan berjanji pada diri sendiri untuk tidak mengulangi kembali

77 Di saat ada kesempatan bertemu dosen pembimbing, saya selalu bertanya mengenai hal yang tidak saya mengerti

78 Saya sering meminta nasihat orang lain, agar bisa mengetahui kesalahan yang telah

saya perbuat

79 Melampiaskan kekesalan kepada orang lain, hanya akan menimbulkan masalah baru

80 Saya takut mengecewakan kedua orang tua saya, jika tak kunjung-kunjung usai dalam menyusun skripsi

81 Saya lebih baik tidur daripada tidak mengetahui hal apa yang mesti dikerjakan untuk memperbaiki skripsi saya

82 Ketika mengalami kesulitan dalam penyusunan skripsi, saya tidak segan untuk meminta bantuan kepada teman

83 Saya malu untuk bertanya kepada orang lain

84 Saya sudah lelah tentang semua hal yang berhubungan dengan skripsi

LAMPIRAN 2

SKORING RELIGIUSITAS TRY OUT

item Responden

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

1 4 2 1 4 4 2 3 3 2 3 4 3 3 2 4 4 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 4 3 1 3 4 2

2 4 4 2 3 4 3 2 3 1 4 4 1 3 2 4 3 4 3 3 4 3 2 4 2 4 3 3 2 4 4 4 2 4 4 3

3 4 2 2 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 1 4 3 4 1 2 4 3

4 4 3 3 4 4 4 3 4 1 3 4 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 3 1 4 3 2

5 4 4 3 4 1 3 4 4 1 3 4 3 4 3 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 4 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2

6 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 4 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 2 3 4 4 2 3 4 3 2 3 4 2

7 4 4 2 4 4 4 4 3 2 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 2 3 4 4 1 4 4 3 2 3 4 2

8 4 3 2 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 1 4 3 3 4 4 3 3 3 4 2 2 4 3 2 3 3 3 2 3 4 2

9 4 2 2 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 4 2 3 3 3 3 4 4 4 2 3 1 4 1 3 3 3 2 3 2 3

10 3 3 2 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 0 3 3 3 3 4 4 2 4 3 3 2 4 4 3 1 3 4 3

11 4 3 2 4 4 4 4 3 1 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 3 2 3 4 3 1 3 4 2

12 3 4 2 4 4 4 4 4 2 3 3 3 3 2 4 4 1 1 4 3 1 1 4 1 3 4 4 1 4 4 3 2 4 4 2

13 4 4 2 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3

14 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 4 4 4 1 4 4 3 1 2 4 2

15 4 2 3 4 4 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 3 1 4 4 3

16 4 4 3 4 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 3 4 4 2 4 4 3 2 3 4 2

17 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3

18 4 3 2 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 1 4 4 3 3 3 4 3

19 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 4 2 3 4 3 2 3 3 2

20 3 3 2 4 4 4 3 2 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 2 2 4 4 1 4 4 4 1 4 4 3

21 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 2 3 4 4 1 3 3 3 2 4 4 2

22 4 3 3 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 4 2 3 4 4 2 4 3 3 2 3 3 3

23 3 3 2 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 2 4 3 3 2 4 4 3 1 3 4 3

24 4 2 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 3 3 4 4 3

25 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 4 3 4 1 4 4 3 2 2 4 2

26 4 2 2 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 1 4 3 4 1 2 4 3

27 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3

28 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 4 4 4 1 4 4 3 1 2 4 2

29 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 2 3 4 4 1 3 3 3 2 4 4 2

30 4 3 2 4 4 4 4 3 1 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 3 2 3 4 3 1 3 4 2

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 JUMLAH

3 3 2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 2 4 4 1 3 3 3 2 2 177

3 3 1 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 2 173

4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 2 4 3 2 4 2 187

3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 178

3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 193

3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 177

4 3 2 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 2 3 3 4 2 2 187

3 2 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 166

4 3 2 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 174

4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 173

3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 2 4 3 2 2 2 177

4 3 2 4 3 2 3 3 3 4 2 4 3 1 3 1 2 2 4 3 2 2 164

4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 0 3 4 3 4 2 2 2 1 193

4 2 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 2 2 178

4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 1 4 3 4 1 2 188

3 3 2 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 188

4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 1 3 2 2 3 2 2 167

4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 3 4 1 2 195

3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 2 2 2 2 166

4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 0 4 3 2 2 2 187

3 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 1 3 3 3 2 2 176

3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 172

4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 175

4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 1 4 3 2 1 2 186

4 2 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 2 2 177

4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 2 4 3 2 4 2 187

4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 169

4 2 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 2 2 178

3 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 1 3 3 3 2 2 176

3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 2 4 3 2 2 2 177

LAMPIRAN 3

SKORING COPING STRES TRY OUT

item Responden

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

1 3 3 2 3 4 2 3 3 4 4 3 4 2 3 3 2 3 2 3 4 3 2 2 3 1 3 3 2 4 3 3 2 3 3 4

2 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 1 4 3 3 4 2 3 3 4 2 2 4 2 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3

3 3 4 4 4 3 3 4 1 4 4 3 4 3 3 4 3 3 1 2 3 3 3 2 3 2 4 3 1 4 4 3 4 4 3 4

4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 2 3 3 1 3 4 3 3 1 2 4 4 2 3 3 2 2 3 1 3 3 3 1 4 3 4

5 3 3 3 3 2 4 3 1 4 1 3 1 4 3 4 4 4 1 1 4 3 2 2 4 1 1 4 3 3 4 4 2 4 2 1

6 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 1

7 3 3 3 3 2 2 3 1 3 2 3 3 3 3 3 2 2 1 2 3 2 3 3 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1

8 3 3 2 2 4 3 3 4 2 2 2 2 2 3 2 3 2 4 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 1 4 3 3 3

9 3 3 3 3 4 3 4 1 4 3 2 4 2 3 3 3 3 1 1 3 2 3 3 3 1 2 3 2 3 3 3 4 3 3 1

10 3 3 4 4 2 2 2 1 3 1 3 3 3 3 3 2 3 1 1 4 4 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2

11 3 3 3 3 4 3 3 2 3 1 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 1 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 3 2

12 2 3 2 1 2 3 2 1 2 2 2 3 2 2 3 3 4 1 3 3 4 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2

13 3 3 3 4 1 4 3 4 1 4 4 2 1 2 2 4 3 4 1 4 4 3 1 2 2 3 1 4 1 3 4 4 4 1 1

14 4 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 1 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 4 2 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2

15 4 4 4 4 4 3 4 3 4 1 3 2 4 3 3 3 2 2 2 4 4 2 1 4 2 2 2 1 3 3 3 1 3 3 2

16 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2

17 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 4 2 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2

18 4 4 4 4 4 3 4 2 4 2 3 2 4 3 3 3 2 2 2 4 4 2 2 4 2 2 2 1 3 3 3 1 3 3 2

19 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 2 2 3 3 4 2 3 1 2 3 4 2 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 4 1

20 4 4 3 3 3 1 2 1 4 1 4 2 4 4 4 1 2 1 2 3 3 2 3 4 1 3 1 2 1 3 3 3 3 3 1

21 3 4 3 3 3 3 3 1 4 1 2 2 4 3 4 3 2 1 1 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 2

22 2 3 3 3 2 2 3 3 2 1 4 2 3 4 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 4 3 3 2 3 3 2

23 2 3 2 2 1 3 2 3 3 3 1 3 2 2 3 3 4 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2

24 3 3 2 2 2 3 3 4 3 2 1 3 2 3 2 3 2 4 3 2 1 1 1 3 3 2 2 3 3 3 1 4 2 3 3

25 3 3 4 4 1 2 2 1 2 1 2 1 3 3 3 2 3 1 2 4 1 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 2

26 4 4 4 4 3 3 4 2 3 2 2 2 4 3 3 3 2 2 2 4 2 2 2 4 4 4 2 3 3 3 3 1 2 3 2

27 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 1 4 2 3 3 3 3 1 1 3 1 4 4 3 4 2 3 2 3 3 3 4 2 3 1

28 3 3 3 3 4 3 3 3 3 1 4 1 2 3 3 3 3 2 2 3 3 1 4 3 2 4 3 3 3 4 3 4 3 3 2

29 3 3 2 2 1 3 3 4 3 2 2 1 2 3 2 3 2 4 3 2 2 3 1 3 4 3 3 3 3 3 1 4 2 3 3

30 3 3 2 3 3 2 3 2 1 4 4 4 3 3 3 2 3 2 3 4 1 2 1 3 3 4 4 3 4 3 3 2 2 3 4

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

3 2 4 3 3 3 1 3 2 2 4 2 3 3 2 1 3 4 2 4 3 2 3 3 2 4 2 3 3 4 2 2 3 3 3 3 1 3 3 3 2 2 2 3 1 3 3 3 2 1 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3

3 1 3 3 3 4 2 2 2 3 4 3 4 2 3 2 4 4 1 4 3 4 3 4 4 4 2 4 3 3 1 2 1 3 1 3 1 3 3 3 4 1 2 2 1 4 3 3 2 1 2 4 4 1 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3

1 1 4 4 4 4 4 2 2 4 1 4 1 4 4 2 3 1 2 1 1 4 4 3 1 1 2 3 3 4 1 2 4 1 3 2 2 3 3 4 3 1 2 2 3 1 3 1 3 3 2 4 1 1 1 4 3 3 3 3 1 2 3 3 3 2 3 3 3 3

2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 1 2 2 3 3 3 4 1 1 1 2 2 3 3 2 1 2 3 4 4 2 2 2 3 3

2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 4 2 2 2 2 2 3 4 4 3 3 3 2 2 1 3 3 3 2 2 3 1 1 2 3 3 3 3 2 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3

2 3 3 3 4 4 1 2 2 3 2 2 2 3 3 2 4 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 4 2 4 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3

3 1 3 3 3 4 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 1 3 4 2 3 4 2 2 3 2 3 3 4 3 3 4

1 4 4 1 1 4 4 1 1 1 1 4 1 4 1 4 4 1 1 1 1 4 4 4 1 1 1 1 4 4 4 2 4 1 4 3 2 4 3 3 4 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 4 2 2 3 3 2 4 2 2 2 2 3 3 4 2 3 3 3 3

2 2 3 2 3 3 1 3 2 4 2 3 2 2 4 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3

2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 4 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 1 3 2 4 2 3 2 2 4 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3

2 2 3 3 3 3 1 3 2 3 1 2 2 3 3 2 3 1 1 2 3 2 3 3 2 1 2 3 3 4 2 3 3 3 3

2 2 3 3 3 3 2 2 2 4 1 1 1 4 4 4 4 1 1 1 4 4 2 2 2 1 2 3 3 3 2 2 1 4 3 2 3 3 2 4 3 2 3 2 4 2 3 1 3 4 1 3 2 2 2 3 3 4 2 2 2 2 3 4 4 1 2 2 3 3

2 3 3 3 3 3 2 2 1 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 1 2 3 4 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 1 3 4 2 3 4 2 2 3 2 3 3 4 3 3 4

2 4 1 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 4 2 2 2

2 4 2 1 4 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 2 4 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 1 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 4 2 3 2 2 4 2 3 2 2 2 3 2 2 3 4 2 2 3 3 3 2 1 3 4 3

2 3 1 4 4 3 4 3 2 2 1 3 3 3 2 2 2 1 3 2 3 3 3 3 2 1 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 2 2 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3

2 3 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 4 2 2 2 3 3 1 1 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 1 2 4 2 4 3 2 3 3 3 4 2 3 3 4 2 1 3 3 3

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 JUMLAH

2 2 1 1 4 2 2 3 2 4 4 3 2 2 231

2 1 2 2 3 2 1 3 2 4 3 4 1 1 228 2 3 3 2 4 2 3 3 2 4 4 3 2 3 249

2 1 2 2 4 2 1 3 2 4 4 3 2 1 228 1 4 2 2 1 1 4 4 4 4 1 4 4 4 226

2 3 2 2 1 2 3 3 2 4 1 2 3 3 213

1 3 3 3 1 2 3 3 2 3 1 3 3 3 208 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 221

2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 1 3 4 2 215 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 217

2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 220

1 2 1 1 2 2 2 3 2 2 2 3 4 2 207 3 1 4 4 1 1 1 1 1 4 1 4 2 1 208

2 3 2 3 2 2 3 3 2 4 2 3 3 3 234 2 4 2 2 2 2 4 3 2 4 2 3 4 4 228

2 3 2 2 2 2 3 3 2 4 2 3 3 3 220 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 221

2 4 2 2 2 2 4 3 2 4 2 3 4 4 229

2 3 2 2 1 2 3 3 2 3 1 3 3 3 214 2 4 2 2 1 2 4 2 2 3 1 3 3 4 210

2 4 1 2 2 2 4 4 3 4 2 3 3 4 225 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 213

1 2 1 1 2 4 2 3 3 2 2 3 4 2 212

3 2 3 3 3 4 2 2 4 2 3 3 3 2 218 2 3 2 2 2 4 3 3 3 2 2 2 3 3 220

2 4 2 4 2 4 4 3 2 2 2 3 4 4 233 2 2 3 2 1 2 2 2 3 1 1 3 4 2 218

2 2 2 3 2 4 2 3 2 1 2 3 3 2 227 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 221

2 3 1 3 4 4 3 3 3 1 4 3 2 3 235

LAMPIRAN 4

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS

Validitas & Reliabilitas Religiusitas

Case Processing Summary

N %

Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Cases

Total 30 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Item Statistics

Mean Std. Deviation N

VAR00001 3.8000 .40684 30

VAR00002 2.9333 .69149 30

VAR00003 2.3000 .53498 30

VAR00004 3.6667 .47946 30

VAR00005 3.5333 .68145 30

VAR00006 3.1667 .79148 30

VAR00007 3.1333 .73030 30

VAR00008 3.2333 .50401 30

VAR00009 1.9667 .76489 30

VAR00010 3.1667 .37905 30

VAR00011 3.8333 .37905 30

VAR00012 3.0667 .52083 30

VAR00013 3.5667 .50401 30

VAR00014 2.5333 .57135 30

VAR00015 3.6000 .49827 30

VAR00016 3.2000 .55086 30

VAR00017 3.2667 .94443 30

VAR00018 3.4333 .67891 30

VAR00019 3.4667 .57135 30

VAR00020 3.3000 .46609 30

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.734 57

VAR00021 3.3667 .66868 30

VAR00022 3.3000 .70221 30

VAR00023 3.9000 .30513 30

VAR00024 2.1667 .46113 30

VAR00025 3.4000 .62146 30

VAR00026 3.7667 .62606 30

VAR00027 3.7333 .44978 30

VAR00028 1.7333 .78492 30

VAR00029 3.5667 .50401 30

VAR00030 3.7000 .46609 30

VAR00031 3.1667 .37905 30

VAR00032 1.7667 .81720 30

VAR00033 3.1333 .68145 30

VAR00034 3.8333 .46113 30

VAR00035 2.4667 .50742 30

VAR00036 3.5667 .50401 30

VAR00037 2.8667 .57135 30

VAR00038 2.3667 .61495 30

VAR00039 3.3333 .47946 30

VAR00040 3.4667 .50742 30

VAR00041 3.4000 .67466 30

VAR00042 3.2000 .48423 30

VAR00043 3.4333 .50401 30

VAR00044 3.4667 .50742 30

VAR00045 3.5000 .50855 30

VAR00046 3.3667 .76489 30

VAR00047 3.5000 .50855 30

VAR00048 3.3000 .46609 30

VAR00049 2.8333 .91287 30

VAR00050 3.1667 .46113 30

VAR00051 3.5333 .86037 30

VAR00052 1.9000 .75886 30

VAR00053 3.3667 .71840 30

VAR00054 2.8333 .46113 30

VAR00055 2.8667 .62881 30

VAR00056 2.1000 .66176 30

VAR00057 2.1667 .46113 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 174.9000 70.783 .326 .727

VAR00002 175.7667 72.254 .038 .738

VAR00003 176.4000 71.421 .163 .732

VAR00004 175.0333 69.206 .470 .722

VAR00005 175.1667 72.351 .032 .738

VAR00006 175.5333 75.016 -.179 .750

VAR00007 175.5667 68.944 .306 .725

VAR00008 175.4667 72.602 .038 .736

VAR00009 176.7333 78.409 -.429 .761

VAR00010 175.5333 71.016 .317 .728

VAR00011 174.8667 71.223 .284 .729

VAR00012 175.6333 69.413 .403 .723

VAR00013 175.1333 68.189 .569 .718

VAR00014 176.1667 71.799 .109 .734

VAR00015 175.1000 72.162 .091 .734

VAR00016 175.5000 70.328 .276 .728

VAR00017 175.4333 67.357 .318 .724

VAR00018 175.2667 65.857 .623 .710

VAR00019 175.2333 73.840 -.100 .742

VAR00020 175.4000 70.041 .375 .725

VAR00021 175.3333 65.333 .685 .708

VAR00022 175.4000 70.041 .225 .729

VAR00023 174.8000 74.786 -.321 .742

VAR00024 176.5333 69.154 .498 .721

VAR00025 175.3000 73.114 -.030 .740

VAR00026 174.9333 71.444 .127 .733

VAR00027 174.9667 69.757 .429 .724

VAR00028 176.9667 73.551 -.073 .745

VAR00029 175.1333 71.292 .192 .731

VAR00030 175.0000 71.034 .246 .729

VAR00031 175.5333 71.016 .317 .728

VAR00032 176.9333 73.926 -.100 .747

VAR00033 175.5667 73.702 -.084 .743

VAR00034 174.8667 71.361 .207 .731

VAR00035 176.2333 71.771 .134 .733

VAR00036 175.1333 71.568 .160 .732

VAR00037 175.8333 72.075 .081 .735

VAR00038 176.3333 70.782 .196 .731

VAR00039 175.3667 73.137 -.022 .738

VAR00040 175.2333 70.530 .281 .728

VAR00041 175.3000 67.528 .469 .718

VAR00042 175.5000 69.845 .383 .725

VAR00043 175.2667 70.547 .321 .728

VAR00044 175.2333 69.909 .355 .725

VAR00045 175.2000 70.855 .242 .729

VAR00046 175.3333 64.023 .701 .703

VAR00047 175.2000 69.476 .407 .723

VAR00048 175.4000 68.800 .539 .720

VAR00049 175.8667 71.775 .037 .741

VAR00050 175.5333 68.740 .553 .720

VAR00051 175.1667 64.695 .560 .709

VAR00052 176.8000 75.200 -.197 .750

VAR00053 175.3333 66.782 .501 .715

VAR00054 175.8667 72.395 .073 .735

VAR00055 175.8333 73.730 -.087 .742

VAR00056 176.6000 73.834 -.096 .743

VAR00057 176.5333 75.706 -.341 .747

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items

1.7870E2 73.183 8.55469 57

Validitas & Reliabilitas Problem Focus Coping


N %

Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Cases

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Item Statistics


VAR00001 3.1000 .60743 30

VAR00002 3.2333 .43018 30

VAR00003 3.0667 .73968 30

VAR00004 3.1000 .75886 30

VAR00005 2.7333 .98027 30

VAR00006 2.7333 .90719 30

VAR00007 2.4000 .96847 30

VAR00008 2.6667 .92227 30

VAR00009 3.0000 .45486 30

VAR00010 3.0333 .61495 30

VAR00011 3.2333 .62606 30

VAR00012 2.8667 1.00801 30

VAR00013 2.4333 .77385 30

VAR00014 2.4667 .93710 30

VAR00015 3.1000 .60743 30


Cronbach's

Alpha N of Items

.787 46

VAR00016 3.1333 .34575 30

VAR00017 2.8000 .71438 30

VAR00018 2.7333 1.01483 30

VAR00019 3.0333 .61495 30

VAR00020 2.9000 .54772 30

VAR00021 2.7000 .87691 30

VAR00022 2.7333 .82768 30

VAR00023 3.0667 .69149 30

VAR00024 2.6000 .67466 30

VAR00025 2.1667 .53067 30

VAR00026 2.6667 .92227 30

VAR00027 2.7667 .62606 30

VAR00028 2.6667 .92227 30

VAR00029 2.2667 .73968 30

VAR00030 2.1000 .88474 30

VAR00031 2.8000 .66436 30

VAR00032 2.7333 .78492 30

VAR00033 2.8333 .64772 30

VAR00034 2.8667 .50742 30

VAR00035 2.9333 .52083 30

VAR00036 3.2667 .44978 30

VAR00037 2.9333 .73968 30

VAR00038 2.9333 .58329 30

VAR00039 2.0000 .52523 30

VAR00040 2.6667 .92227 30

VAR00041 2.1333 .73030 30

VAR00042 2.6667 .92227 30

VAR00043 2.8000 .61026 30

VAR00044 3.0000 .45486 30

VAR00045 3.0333 .76489 30

VAR00046 2.6667 .92227 30


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 124.6667 103.816 .401 .779

VAR00002 124.5333 103.568 .616 .776

VAR00003 124.7000 100.424 .552 .772

VAR00004 124.6667 100.920 .502 .774

VAR00005 125.0333 101.344 .347 .779

VAR00006 125.0333 102.930 .293 .781

VAR00007 125.3667 112.723 -.219 .803

VAR00008 125.1000 95.610 .704 .763

VAR00009 124.7667 105.289 .392 .781

VAR00010 124.7333 101.030 .626 .772

VAR00011 124.5333 104.051 .369 .779

VAR00012 124.9000 104.093 .196 .786

VAR00013 125.3333 108.851 -.019 .792

VAR00014 125.3000 108.010 .013 .793

VAR00015 124.6667 101.402 .603 .773

VAR00016 124.6333 107.826 .168 .785

VAR00017 124.9667 99.964 .607 .771

VAR00018 125.0333 115.482 -.337 .809

VAR00019 124.7333 105.582 .252 .783

VAR00020 124.8667 104.878 .354 .781

VAR00021 125.0667 102.340 .341 .779

VAR00022 125.0333 108.378 .005 .792

VAR00023 124.7000 105.321 .236 .783

VAR00024 125.1667 110.213 -.107 .794

VAR00025 125.6000 109.766 -.081 .791

VAR00026 125.1000 95.610 .704 .763

VAR00027 125.0000 108.207 .042 .789

VAR00028 125.1000 95.610 .704 .763

VAR00029 125.5000 111.431 -.181 .797

VAR00030 125.6667 109.333 -.052 .795

VAR00031 124.9667 104.654 .298 .781

VAR00032 125.0333 113.275 -.284 .801

VAR00033 124.9333 105.168 .268 .782

VAR00034 124.9000 102.921 .580 .775

VAR00035 124.8333 103.247 .532 .776

VAR00036 124.5000 107.500 .155 .785

VAR00037 124.8333 102.764 .389 .778

VAR00038 124.8333 110.626 -.148 .793

VAR00039 125.7667 112.944 -.364 .798

VAR00040 125.1000 95.610 .704 .763

VAR00041 125.6333 112.654 -.260 .799

VAR00042 125.1000 95.610 .704 .763

VAR00043 124.9667 103.275 .444 .777

VAR00044 124.7667 110.047 -.116 .791

VAR00045 124.7333 107.857 .045 .790

VAR00046 125.1000 95.610 .704 .763

Scale Statistics


1.2777E2 109.151 10.44752 46

Validitas & Reliabilitas Emotion Focus Coping


N %

Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Cases

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Item Statistics


VAR00001 2.7667 .62606 30

VAR00002 3.0667 .63968 30

VAR00003 2.2667 1.08066 30

VAR00004 3.1000 .88474 30

VAR00005 2.1000 .99481 30

VAR00006 2.7667 .62606 30

VAR00007 2.8333 .64772 30

VAR00008 1.8333 1.01992 30

VAR00009 2.0333 .71840 30

VAR00010 2.2333 .85836 30

VAR00011 2.7333 .78492 30

VAR00012 2.5667 .77385 30

VAR00013 2.2000 .71438 30

VAR00014 3.0333 .80872 30

VAR00015 2.1333 .97320 30

VAR00016 2.2667 .58329 30

VAR00017 2.3333 .95893 30

VAR00018 3.3333 .54667 30

VAR00019 2.4000 1.00344 30

VAR00020 2.1333 .97320 30

VAR00021 2.7667 .62606 30


Cronbach's

Alpha N of Items

.825 38

VAR00022 2.4000 .81368 30

VAR00023 3.2333 .56832 30

VAR00024 2.1333 .97320 30

VAR00025 1.8667 .62881 30

VAR00026 2.7333 .58329 30

VAR00027 2.5000 .86103 30

VAR00028 2.1333 .97320 30

VAR00029 2.0667 .36515 30

VAR00030 2.3000 .70221 30

VAR00031 2.7000 .91539 30

VAR00032 2.6667 .71116 30

VAR00033 2.2667 .73968 30

VAR00034 2.1333 .97320 30

VAR00035 2.4000 .89443 30

VAR00036 2.3333 .66089 30

VAR00037 2.9667 1.03335 30

VAR00038 2.1333 .97320 30


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 91.1000 123.610 .286 .822

VAR00002 90.8000 125.338 .156 .825

VAR00003 91.6000 115.697 .478 .815

VAR00004 90.7667 133.702 -.318 .840

VAR00005 91.7667 118.323 .401 .818

VAR00006 91.1000 123.610 .286 .822

VAR00007 91.0333 127.137 .029 .828

VAR00008 92.0333 115.757 .510 .814

VAR00009 91.8333 118.833 .551 .815

VAR00010 91.6333 119.275 .425 .817

VAR00011 91.1333 123.292 .234 .823

VAR00012 91.3000 124.148 .188 .825

VAR00013 91.6667 125.057 .151 .825

VAR00014 90.8333 124.075 .181 .825

VAR00015 91.7333 111.375 .762 .804

VAR00016 91.6000 122.110 .429 .819

VAR00017 91.5333 127.637 -.027 .833

VAR00018 90.5333 127.154 .043 .827

VAR00019 91.4667 126.189 .035 .831

VAR00020 91.7333 111.375 .762 .804

VAR00021 91.1000 123.610 .286 .822

VAR00022 91.4667 116.257 .630 .811

VAR00023 90.6333 131.895 -.325 .834

VAR00024 91.7333 111.375 .762 .804

VAR00025 92.0000 121.655 .428 .819

VAR00026 91.1333 127.430 .016 .828

VAR00027 91.3667 120.102 .378 .819

VAR00028 91.7333 111.375 .762 .804

VAR00029 91.8000 124.717 .384 .822

VAR00030 91.5667 123.840 .233 .823

VAR00031 91.1667 124.006 .154 .826

VAR00032 91.2000 127.614 -.009 .829

VAR00033 91.6000 125.076 .143 .826

VAR00034 91.7333 111.375 .762 .804

VAR00035 91.4667 118.602 .440 .817

VAR00036 91.5333 124.257 .223 .823

VAR00037 90.9000 134.231 -.306 .843

VAR00038 91.7333 111.375 .762 .804

Scale Statistics


93.8667 127.982 11.31290 38

LAMPIRAN 5

ANGKET FIELD TES

Angket Religiusitas


1. Saya percaya bahwa Nabi dan Rasul adalah utusan Allah

2. Menurut saya membaca Al-Qur’an hanya membuang waktu saja

3. Saya percaya apapun yang terjadi itu semua adalah takdir Allah

4. Saya selalu menolong orang lain tanpa imbalan

5. Saya merasa doa saya jarang dikabulkan oleh Allah

6. Saya mensyukuri atas nikmat yang telah dikaruniakan Allah

7. Saya wajib mengeluarkan zakat

8. Saya tidak yakin qadha dan qadhar ditentukan oleh Allah

9. Bekerja maupun belajar merupakan salah satu bentuk pengamalan dalam Islam

10. Saya merasa Allah tidak pernah menolong saya ketika saya mendapat musibah

11. Terkadang secara tidak sengaja, saya melakukan hal yang dilarang agama

12. Saya tidak yakin pembawa kitab suci Al-Qur’an Nabi Muhammad

13. Melaksanakan perintah agama selalu saya kerjakan seperti shalat

14. Saya tidak yakin adanya hari pembalasan diakhirat nanti

15. Saya merasa Allah selalu mengabulkan do’a-do’a saya

16. Saya yakin membaca Al-Qur’an akan mendapat pahala dari Allah

17. Saya yakin ada hari pembalasan diakhirat nanti

18. Menghargai waktu dan disiplin menurut saya tidak ada manfaatnya

19. Saya tidak pernah mensyukuri nikmat yang dikaruniakan Allah

20. Disiplin dan menghargai waktu merupakan aktivitas yang dianjurkan dalam Islam

21. Hati saya merasa lebih tenang ketika sedang berdzikir

22. Saya tidak yakin adanya Nabi dan Rasul

23. Menurut saya, menolong sesama tidak perlu dilakukan jika tidak mendapatkan imbalan apapun

Angket Coping stress


1. Buku-buku yang saya punya tidak cukup untuk menjadi bahan skripsi saya

2. Saya berusaha menenangkan diri ketika merasa stress

3. Saya selalu memikirkan sebab akibatnya sebelum melakukan sesuatu tindakan

4. Saya selalu berusaha memikirkan cara yang terbaik untuk mengatasi suatu masalah

5. Saya sering meminta bantuan kepada orang lain tentang hal penyusunan skripsi

6. Menurut saya penulisan skripsi dapat membantu untuk mengembangkan wawasan

7. Meskipun menyusun skripsi membuat saya stress, namun saya tetap berusaha mengerjakannya

8. Sumber referensi yang saya miliki hanya sebatas penelitian sebelumnya

9. Menurut saya, bertanya kepada orang yang lebih mengerti tentang penyusunan skripsi bisa membantu masalah saya

10. saya tidak segan meminta nasihat dari orang lain

11. Menyendiri bukan jalan keluar yang baik untuk menyelesaikan masalah

12. Saya harus tetap bersemangat dalam menyusun skripsi

13. Saya sering melampiaskan kekesalan saya dengan mencaci-maki orang lain

14. Saat menghadapi banyak masalah, saya menarik nafas dalam-dalam untuk membuat diri nyaman

15. Bagi saya buku-buku yang saya punya sudah cukup untuk bahan referensi skripsi

16. Menurut saya, menyusun skripsi dapat berjalan lancar jika kita menikmatinya

17. Jika sedang merasa stres, saya beristirahat sejenak untuk menenangkan pikiran

18. Saya jarang mendengarkan nasihat-nasihat yang diberikan orang lain

19. Saya lebih memilih pergi berbelanja atau bermain game daripada stress memikirkan skripsi

20. Menurut saya, permasalahan tidak akan terselesaikan jika saya menjauh dari orang lain

21. Menurut saya menyusun skripsi hanya membuang-buang waktu dan tenaga

22. saya sudah lelah memikirkan penulisan skripsi yang tak kunjung selesai

23. Tak ada gunanya melampiaskan kekesalan pada orang lain

24. Hanya menyesal memikirkan kesalahan yang telah kita lakukan tidak akan menyelesaikan masalah

25. Saya selalu menghindari konflik agar tidak menambah masalah yang bisa ditimbulkan

26. Saya takut jika skripsi ini dapat membuat saya tidak lulus kuliah

27. Saya memilih pergi bersama teman-teman saat merasa stress

28. Meskipun skripsi sudah membuat saya stress, namun saya harus bisa menikmati keadaan ini

29. Saya menjadi lebih berhati-hati dalam bertindak agar tidak melakukan kesalahan yang dapat menimbulkan masalah baru

30. Saya akan terus mencari sumber-sumber yang diperlukan untuk penyusunan skripsi

31. Saya tidak pernah mencoba untuk meminta nasihat dari orang lain

32. Saya lebih memilih pergi bersenang-senang daripada memikirkan hal yang tidak saya mengerti

33. Tidak baik, ketika kita mempunyai masalah hanya bisa menyendiri dan menjauh dari orang lain

34. Saya menyesal atas kecerobohan yang saya lakukan dan berjanji pada diri sendiri untuk tidak mengulangi kembali

35. Di saat ada kesempatan bertemu dosen pembimbing, saya selalu bertanya mengenai hal yang tidak saya mengerti

36. Saya sering meminta nasihat orang lain, agar bisa mengetahui kesalahan yang telah saya perbuat

37. Saya lebih baik tidur daripada tidak mengetahui hal apa yang mesti dikerjakan untuk memperbaiki skripsi saya

38. Saya sudah lelah tentang semua hal yang berhubungan dengan skripsi

LAMPIRAN 6

HASIL UJI REGRESI LOGISTIK BINER

Logistic Regression

[DataSet0] D:\Sh.,Anw\skripsi2\anwar\regresi logistik.sav


Unweighted Casesa N Percent

Included in Analysis 50 100.0

Missing Cases 0 .0

Selected Cases

Total 50 100.0

Unselected Cases 0 .0

Total 50 100.0

a. If weight is in effect, see classification table for the total number of

cases.

Dependent Variable

Encoding

Original

Value Internal Value

0 0

1 1

Categorical Variables Codings

Parameter coding

Frequency (1)

0 24 1.000 kos

1 26 .000

0 27 1.000 jk

1 23 .000

Block 0: Beginning Block Classification Tablea,b

Predicted

coping

Observed 0 1

Percentage

Correct

0 27 0 100.0 coping

1 23 0 .0

Step 0

Overall Percentage 54.0

a. Constant is included in the model.

b. The cut value is .500



Step 0 Constant -.160 .284 .319 1 .572 .852

Variables not in the Equation

Score df Sig.

jk(1) .109 1 .741

kos(1) 2.826 1 .093

iman .095 1 .758

islam .601 1 .438

amal .252 1 .615

ilmu 5.244 1 .022

Variables

ihsan .094 1 .759

Step 0

Overall Statistics 11.774 7 .108

Block 1: Method = Enter Omnibus Tests of Model Coefficients

Chi-square df Sig.

Step 14.776 7 .039

Block 14.776 7 .039

Step 1

Model 14.776 7 .039

Model Summary

Step -2 Log likelihood

Cox & Snell R

Square

Nagelkerke R

Square

1 54.218a .256 .342

a. Estimation terminated at iteration number 5 because parameter

estimates changed by less than .001.

Hosmer and Lemeshow Test

Step Chi-square df Sig.

1 4.068 8 .851

Contingency Table for Hosmer and Lemeshow Test

coping = 0 coping = 1

Observed Expected Observed Expected Total

1 5 4.715 0 .285 5

2 4 4.115 1 .885 5

3 2 3.512 3 1.488 5

4 4 3.289 1 1.711 5

5 3 3.019 2 1.981 5

6 4 3.095 2 2.905 6

7 2 2.625 4 3.375 6

8 2 1.638 3 3.362 5

9 1 .850 4 4.150 5

Step 1

10 0 .142 3 2.858 3

Classification Tablea

Predicted

coping

Observed 0 1

Percentage

Correct

0 22 5 81.5 coping

1 9 14 60.9

Step 1

Overall Percentage 72.0

a. The cut value is .500



jk(1) .904 .752 1.446 1 .229 2.469

kos(1) 1.040 .721 2.081 1 .149 2.829

Iman .175 .283 .384 1 .536 1.191

Islam .478 .420 1.296 1 .255 1.613

Amal .373 .292 1.631 1 .202 1.452

Ilmu -1.845 .731 6.368 1 .012 .158

ihsan .176 .346 .259 1 .611 1.193

Step 1a

Constant -6.790 5.611 1.464 1 .226 .001

a. Variable(s) entered on step 1: jk, kos, iman, islam, amal, ilmu, ihsan.

LAMPIRAN 7

PEMILIHAN JENIS COPING STRES YANG DILAKUKAN MAHASISWA

Subjek PFC EFC coping yg digunakan

1 49.39635498 40.27069695 0 2 47.80781544 48.78029145 1 3 49.39635498 37.43416545 0 4 54.16197358 41.6889627 0 5 70.04736895 34.59763395 0 6 65.28175034 40.27069695 0 7 62.10467127 40.27069695 0 8 55.75051312 47.3620257 0 9 50.98489451 43.10722845 0

10 62.10467127 33.1793682 0 11 49.39635498 45.94375995 0 12 49.39635498 55.87162021 1 13 58.92759219 41.6889627 0 14 44.63073637 47.3620257 1 15 46.2192759 43.10722845 0 16 43.04219683 43.10722845 1 17 54.16197358 45.94375995 0 18 47.80781544 43.10722845 0 19 65.28175034 47.3620257 0 20 49.39635498 50.19855721 1 21 50.98489451 43.10722845 0 22 39.86511776 53.03508871 1 23 36.68803869 45.94375995 1 24 47.80781544 47.3620257 0 25 47.80781544 53.03508871 1 26 54.16197358 51.61682296 0 27 62.10467127 58.70815171 0 28 58.92759219 51.61682296 0 29 54.16197358 55.87162021 1 30 54.16197358 61.54468321 1 31 50.98489451 58.70815171 1 32 47.80781544 47.3620257 0 33 54.16197358 58.70815171 1 34 65.28175034 47.3620257 0 35 49.39635498 37.43416545 0

Ket : 0 : Problem Focus Coping = 27 1 : Emotion Focus Coping = 23

36 44.63073637 55.87162021 1 37 36.68803869 45.94375995 1 38 49.39635498 50.19855721 1 39 46.2192759 68.63601196 1 40 47.80781544 43.10722845 0 41 65.28175034 47.3620257 0 42 36.68803869 62.96294896 1 43 27.15680147 71.47254346 1 44 47.80781544 48.78029145 1 45 31.92242008 75.72734071 1 46 27.15680147 65.79948046 1 47 49.39635498 37.43416545 0 48 65.28175034 47.3620257 0 49 44.63073637 67.21774621 1 50 30.33388054 70.05427771 1

Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif...

Documents

Transcript of Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif...