PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME

MELALUI DISKUSI SIMULASI VIRTUAL DAN DISKUSI LEPAS

DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA MATERI

KONSEP DAN FENOMENA KUANTUM KELAS XII

SMAN 4 SURAKARTA

Skripsi

Oleh :

Tiarasita Summa Dewi

K2313068

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Tiarasita Summa Dewi

NIM : K2313068

Program Studi : Pendidikan Fisika

menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN

PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME MELALUI DISKUSI SIMULASI

VIRTUAL DAN DISKUSI LEPAS DITINJAU DARI MOTIVASI

BELAJAR SISWA MATERI KONSEP DAN FENOMENA KUANTUM

KELAS XII SMAN 4 SURAKARTA” benar-benar merupakan hasil karya saya

sendiri. Adapun sumber informasi yang dikutip dari penulis lain disebutkan dalam

teks dan tercantum dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 6 Juni 2017

Yang membuat pernyataan

Tiarasita Summa Dewi

iii

PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME

MELALUI DISKUSI SIMULASI VIRTUAL DAN DISKUSI LEPAS

DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA MATERI

KONSEP DAN FENOMENA KUANTUM KELAS XII

SMAN 4 SURAKARTA

Oleh :

Tiarasita Summa Dewi

K2313068

Skripsi

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Juni 2017

iv

v

PENGESAHAN

Nama : Tiarasita Summa Dewi

NIM : K2313068

Judul : Pengaruh Penggunaan Pendekatan Konstruktivisme

Melalui Diskusi Simulasi Virtual dan Diskusi Lepas

Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Materi Konsep

dan Fenomena Kuantum Kelas XII SMAN 4

Surakarta

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi :

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Jamzuri, M.Pd

.....................................

Sekretaris : Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd.

.....................................

Anggota I : Drs. Supurwoko, M.Si

.....................................

Anggota II : Dra. Rini Budiharti, M.Pd.

.....................................

Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd

NIP. 19610124 198702 1 001

Kepala Program Studi Fisika

Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si

NIP. 19680403 199802 1 001

Mengesahkan,

vi

ABSTRAK

Tiarasita Summa Dewi. K2313068. PENGARUH PENGGUNAAN

PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME MELALUI DISKUSI SIMULASI

VIRTUAL DAN DISKUSI LEPAS DITINJAU DARI MOTIVASI

BELAJAR SISWA MATERI KONSEP DAN FENOMENA KUANTUM

KELAS XII SMAN 4 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) ada tidaknya perbedaan

pengaruh antara penggunaan pendekatan konstruktivisme melalui metode diskusi

simulasi virtual dan diskusi lepas terhadap kemampuan kognitif siswa kelas XII

SMA Negeri 4 Surakarta tahun ajaran 2016/2017 pada pokok bahasan Konsep dan

Fenomena Kuantum; 2) ada tidaknya perbedaan pengaruh antara motivasi belajar

siswa kategori tinggi dan motivasi belajar siswa kategori rendah terhadap

kemampuan kognitif siswa kelas XII SMA Negeri 4 Surakarta tahun ajaran

2016/2017 pada pokok bahasan Konsep dan Fenomena Kuantum; 3) ada tidaknya

interaksi antara pendekatan konstruktivisme dengan metode diskusi dan motivasi

belajar terhadap kemampuan kognitif siswa kelas XII SMA Negeri 4 Surakarta

tahun ajaran 2016/ 2017 pada pokok bahasan Konsep dan Fenomena Kuantum.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII MIA di SMA Negeri

4 Surakarta. Sampel yang terpiih adalah kelas XII MIA 6 dan XII MIA 7

berjumlah total 62 siswa dengan teknik pengambilan sampel cluster random

sampling. Penelitian yang dilakukan menggunakan desain faktorial 2 2 dengan

isi sel tak sama. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes untuk data

kemampuan kognitif dan observasi untuk motivasi belajar siswa. Analisis data

menggunakan uji ANAVA dua jalan dengan isi sel tak sama. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa : 1) diperoleh FA= dan Ftabel = 4.01 Karena FA >

Ftabel, maka dapat dinyatakan bahwa ada perbedaan pengaruh antara penggunaan

pendekatan konstruktivisme melalui metode diskusi simulasi virtual dan diskusi

lepas terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa paka materi Konsep dan

Fenomena Kuantum; 2) diperoleh FB= dan Ftabel = 4.01 Karena FB > Ftabel,

maka dapat dinyatakan bahwa ada pengaruh perbedaan antara motivasi belajar

kategori tinggi dan motivasi belajar kategori rendah terhadap kemampuan kognitif

Fisika siswa; 3) diperoleh FAB= dan Ftabel = 4.01 Karena FAB < Ftabel,

maka dapat dinyatakan bahwa tidak ada interaksi antara pendekatan

konstruktivisme melalui metode diskusi dan motivasi belajar terhadap

kemampuan kognitif siswa.

Kata Kunci : Konstruktivisme, kemampuan kognitif, motivasi belajar siswa

vii

ABSTRACT

Tiarasita Summa Dewi. K2313068. THE IMPLEMENTATION OF

CONSTRUCTIVENESS APPROACH THROUGH DISCUSSION

VIRTUAL SIMULATION AND DISCRETION DISCUSSION REVIEWED

FROM LEARNING MOTIVATION CONCEPT AND PHENOMENA

MATERIALS QUANTUM CLASS XII SMAN 4 SURAKARTA. Thesis,

Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University,

Surakarta, June 2017.

This study aims to determine: 1) whether there is a difference of

influence between the use of constructivism approach through virtual simulation

discussion method and free discussion on the cognitive ability of grade XII

students of SMA Negeri 4 Surakarta academic year 2016/2017 on the subject of

Quantum Concept and Phenomenon; 2) whether or not there is a difference of

influence between high student learning motivation and low student learning

motivation on cognitive ability of grade XII students of SMA Negeri 4 Surakarta

academic year 2016/2017 on subject of Quantum Concept and Phenomenon; 3)

there is no interaction between constructivism approach with discussion method

and learning motivation to cognitive ability of grade XII students of SMA Negeri

4 Surakarta in academic year 2016/2017 on subject of Quantum Concept and

Phenomenon. The population in this study is all students of class XII MIA in

SMA Negeri 4 Surakarta. The selected samples were class XII MIA 6 and XII

MIA 7 totaling 62 students with cluster random sampling sampling technique.

The research was conducted using 2 × 2 factorial design with unequal cell

contents. Data collection was done by test technique for cognitive ability data and

observation for student's learning motivation. Data analysis used two way

ANAVA test with unequal cell contents. The results showed that: 1) obtained FA

= 4.2968 and Ftabel = 4.01 Because FA> Ftabel, it can be stated that there is a

difference of influence between the use of constructivism approach through the

discussion method of virtual simulation and free discussion on the cognitive

abilities Physics students material content Concepts and Phenomena Quantum ; 2)

obtained FB = 90.439 and Ftabel = 4.01 Because FB> Ftable, it can be stated that

there is influence difference between high learning category motivation and low

learning motivation category to cognitive ability of student physics; 3) obtained

FAB = 2.27386 and Ftabel = 4.01 Because FAB < Ftabel, it can be stated that there

is no interaction between constructivism approach through discussion method and

learning motivation to student cognitive ability.

Keywords: Constructivism, cognitive ability, student learning motivation

viii

MOTTO

“Saya tidak memiliki bakat khusus. Saya hanya penasaran.” (Albert Einstein)

“man jaddah wajadah, selama kita bersungguh-sungguh, maka kita akan

memetik buah yang manis. Segala keputusan hanya ditangan kita sendiri, kita

mampu untuk itu.” (B.J Habibie)

“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari

betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah,”

(Thomas Alfa Edison)

“Anda tidak harus kaya untuk mencapai potensi Anda.” (Barrack Obama)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

1. Allah SWT, yang selalu melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya.

2. Mamah, Ibu Tutik, dan Adikku tercinta Rizdho

Akbar Rosiawan yang senantiasa memberikan doa,

perhatian, dukungan, dan semangat yang belum bisa

terbalas.

3. Teman-teman seluruh angkatan Pendidikan Fisika

UNS

4. Seluruh sahabat dan teman yang tidak dapat saya

tuliskan satu per satu

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penyusunan Skipsi

berjudul ”PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN

KONSTRUKTIVISME MELALUI DISKUSI SIMULASI VIRTUAL DAN

DISKUSI LEPAS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA

MATERI KONSEP DAN FENOMENA KUANTUM KELAS XII SMAN 4

SURAKARTA” dapat diselesaikan.

Dalam penyusunan Skripsi ini ada berbagai hambatan yang terjadi.

Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang timbul

dapat diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya, penulis ingin

menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si Selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Surakarta.

2. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd, Selaku Koordinator Skripsi sekaligus Dosen

Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi selama bimbingan

pengusunan Skripsi ini.

3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si. , Selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran.

4. Semua pihak yang telah membantu, memberi semangat dan

menginspirasi dalam penyusunan Skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini banyak

kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun

penulis harapkan dari para pembaca sekalian. Akhirnya penulis berharap

semoga Skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan para

pembaca pada umumnya.

Surakarta, April 2017

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................... 3

C. Pembatasan Masalah ................................................................... 4

D. Rumusan Masalah....................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5

F. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

BAB II. LANDASAN TEORI ......................................................................................... 7 A. Kajian Pustaka .......................................................................... 7

1. Pembelajaran Fisika ............................................................... 7

2. Media Pembelajaran ............................................................... 9

3. Media Animasi Berbasis Komputer ....................................... 13

4. PhET (Physics Education Technology) Simulation .............. 15

5. Motivasi Belajar ..................................................................... 17

6. Pendekatan Konstruktivisme melalui Metode Diskusi .......... 19

7. Kemampuan Kognitif Fisika Siswa ....................................... 20

8. Materi Ajar Konsep dan Fenomena Kuantum ....................... 23

B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 25

C. Hipotesis Penelitian ................................................................... 29

BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................................ 30 A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 30

B. Rancangan atau Desain Penelitian ............................................... 30

C. Populasi dan Sampel .................................................................... 31

D. Teknik Pengambilan Sampel........................................................ 31

E. Teknik dan Instrumen Pengambilan Data .................................... 32

1. Observasi ................................................................................ 32

2. Tes .......................................................................................... 33

F. Validasi Instrumen Penelitian ...................................................... 33

1. Instrumen Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ........... 34

2. Instrumen Lembar Soal Kemampuan Kognitif Siswa ........... 34

xii

G. Analisis Data ................................................................................ 38

1. Uji Prasyarat Analisis ............................................................. 39

a. Uji Normalitas .................................................................. 39

b. Uji Homogenitas .............................................................. 39

2. Pengujian Hipotesis ............................................................... 41

a. Uji Analisis Variansi Dua Jalan Frekuensi Sel Tak

Sama ................................................................................. 41

3. Uji Lanjut Pasca ANAVA ...................................................... 44

BAB IV. HASIL PENELITIAN ...................................................................................... 48 A. Deskripsi Data ............................................................................. 48

1. Keadaan Awal Siswa .............................................................. 48

2. Data Tingkat Motivasi Belajar Siswa ..................................... 49

3. Data Nilai Kemampuan Kognitif............................................ 50

B. Pengujian Prasyarat Analisis ....................................................... 51

1. Uji Normalitas ........................................................................ 52

2. Uji Homogenitas ..................................................................... 52

C. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 53

1. Analisis Variansi Dua Jalan .................................................... 53

D. Pembahasan Hasil dan Analisis Data .......................................... 54

E. Keterbatasan dan Kelebihan Penelitian ....................................... 57

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................................. 59 A. Kesimpulan.................................................................................. 59

B. Implikasi ...................................................................................... 59

C. Saran ............................................................................................ 60

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................ 61 LAMPIRAN ........................................................................................................................ 64

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 2.1. Model Sistematis Integrasi TIK Berbasis Topik ................................. 14 Gambar 2.2. Peta Konsep Materi Konsep dan Fenomena Kuantum ..................... 23 Gambar 2.3. Rongga yang Mendekati Benda Hitam Ideal ....................................... 23 Gambar 2.4. Sebuah Diagram Rangkaian untuk Mempelajari Efek Fotolistrik . 24 Gambar 2.5. Paradigma Penelitian .................................................................................. 28

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Rancangan Faktorial 2x2 ................................................... 30

Tabel 3.2. Rangkuman Daya Pembeda Soal Tes Kognitif Fisika

Siswa .................................................................................. 35

Tabel 3.3. Rangkuman Tingkat Kesukaran Tes Kognitif Fisika

Siswa .................................................................................. 36

Tabel 3.4. Kategori Soal Berdasarkan Efektivitas Distraktor ............. 37

Tabel 3.5. Jumlah AB.......................................................................... 42

Tabel 3.6. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ........................... 44

Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Data Keadaan Awal Siswa

Kelas Eksperimen .............................................................. 46

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Data Keadaan Awal Siswa

Kelas Kontrol ..................................................................... 47

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Tingkat Motivasi Belajar Kelas

Eksperimen dan Kelas Kontrol .......................................... 47

Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Kognitif Kelas

Eksperimen......................................................................... 48

Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Kognitif Kelas

Kontrol ............................................................................... 49

Tabel 4.6. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ........................... 53

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Jadwal Penelitian dan Penyusunan Skripsi ........................ 64

Lampiran 2. Kisi-kisi Soal Tryout Kemampuan Kognitif Siswa ............ 65

Lampiran 3. Soal Tryout Kemampuan Kognitif Siswa ........................... 67

Lampiran 4. Rangkuman Test Tryout Kognitif Siswa ............................ 74

Lampiran 5. Kisi-kisi Soal Kognitif ....................................................... 76

Lampiran 6. Soal Ulangan Harian Konsep dan Fenomena Kuantum ..... 78

Lampiran 7. Uji Kesamaan Keadaan Awal ............................................ 84

Lampiran 8. Data Induk Penelitian ......................................................... 91

Lampiran 9. Data Skor Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen ....... 93

Lampiran 10. Data Skor Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol .............. 94

Lampiran 11. Nilai Kemampuan Kognitif Kelas Eksperimen .................. 95

Lampiran 12. Nilai Kemampuan Kognitif Kelas Kontrol ........................ 96

Lampiran 13. Uji Normalitas Kemampuan Kognitif Kelas Eksperimen .. 97

Lampiran 14. Uji Normalitas Kemampuan Kognitif Kelas Kontrol ........ 98

Lampiran 15. Uji Homogenitas Kemampuan Kognitif Siswa .................. 99

Lampiran 16. Pengujian Hipotesis dengan Analisis Variansi Dua Jalan .. 101

Lampiran 17. Kisi-kisi Instrumen Observasi Motivasi Belajar Siswa...... 106

Lampiran 18. Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ........................ 107

Lampiran 19. Pedoman Penskoran Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan

Skala Likert ........................................................................ 108

Lampiran 20. RPP Radiasi Benda Hitam Kelas Eksperimen ................... 111

Lampiran 21. LKS Radiasi Benda Hitam Kelas Eksperimen ................... 120

Lampiran 22. RPP Radiasi Benda Hitam Kelas Kontrol .......................... 124

Lampiran 23. LKS Radiasi Benda Hitam Kelas Kontrol.......................... 132

Lampiran 24. RPP Efek Fotolistrik Kelas Eksperimen ............................ 136

Lampiran 25. LKS Efek Fotolistrik Kelas Eksperimen ............................ 147

Lampiran 26. RPP Efek Fotolistrik Kelas Kontrol ................................... 153

Lampiran 27. LKS Efek Fotolistrik Kelas Kontrol ................................... 164

Lampiran 28. RPP Sinar X Kelas Eksperimen ......................................... 170

Lampiran 29. LKS Sinar X Kelas Eksperimen ......................................... 178

Lampiran 30. RPP Sinar X Kelas Kontrol ................................................ 181

Lampiran 31. LKS Sinar X Kelas Kontrol ............................................... 189

Lampiran 32. Analisis Data Iteman .......................................................... 193

Lampiran 33. Dokumentasi Penelitian ...................................................... 201

Lampiran 34. LKS Jawaban Siswa ........................................................... 202