i

EVALUASI PROGRAM PELATIHAN PENINGKATAN KOMPETENSI GURU

BAHASA INGGRIS SMP MELALUI PEMBERDAYAAN MGMP

KABUPATEN KENDAL

Tesis

Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan

untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen Pendidikan

Oleh:

ENI RUSIATI

NPM: 942013057

PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2015

ii

iii

iv

EVALUASI PROGRAM PELATIHAN PENINGKATAN KOMPETENSI GURU BAHASA INGGRIS SMP DALAM PEMBERDAYAAN MGMP KABUPATEN KENDAL

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi terhadap pelaksanaan pelatihan peningkatan kompetensi guru Bahasa Inggris SMP melalui pemberdayaan MGMP di Kabupaten Kendal. Alat pengumpul data adalah wawancara, studi dokumen dan observasi, menggunakan pendekatan evaluatif dengan model Context, Input, Process, dan Product (CIPP). Adapun langkah-langkah dalam menganalisis data ditempuh sebagai berikut: (1) menelaah semua data hasil penelitian, (2) mereduksi data, (3) mendisplay data, (4) menyusun data berdasarkan keterkaitan antara Context – Input - Process dan Product secara sistematik dan terpadu, (5) kesimpulan dirumuskan berdasarkan rumusan masalah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari evaluasi context pelatihan sesuai kebutuhan guru Bahasa Inggris SMP. Untuk evaluasi input menunjukkan adanya program pelatihan yang berisi jadwal pelatihan, deskripsi materi, biaya dan sarana prasarana, serta tim pelaksana yaitu panitia dan guru pemandu Dari evaluasi process pelaksanaan pelatihan tergolong baik, dibuktikan dengan pelatihan bisa terlaksana 8 kali pertemuan sesuai jadwal kegiatan dan persiapan mengajar dan penampilan mengajar guru prmandu dinyatakan baik oleh peserta. Pada evaluasi product menunjukkan bahwa prestasi hasil belajar peserta pelatihan telah berhasil baik, dengan nilai tertinggi 90 dan terendah 82, dimana hasil post test peserta pelatihan telah melewati standar minimal yaitu 65. Sedangkan untuk kinerja peserta pelatihan jika dilihat dari persiapan mengajar 70% baik, penampilan mengajar 80% baik dan untuk tugas tambahan 70% baik Di samping keberhasilan terdapat kelemahan yaitu terbatasnya dana dalam pelatihan menyebabkan kurang tercukupinya anggaran untuk fasilitas pelatihan. Kesimpulannya bahwa context pelatihan sesuai dengan kebutuhan, input pelatihan berupa program, pelaksana, biaya dan sarana terencana baik, process pelatihan berjalan baik dan product pelatihan berdampak positif pada kinerja guru.

Kata Kunci : Evaluasi Program, Pelatihan Peningkatan Kompetensi Guru Bahasa Inggris, Pemberdayaan MGMP.

v

ABSTRACT

The purpose of the research is to evaluate the conducting of teachers’ training program on improving Junior High School English teacher’s competence through the empowering of MGMP. The data were collected through interview, documentation and observation in an evaluate research approach, using the CIPP model (Context, Input, Process and Product). Data analysis was conducted through the following steps: (1) studying all the data of the research; (2) reducing data (data reduction); (3) displaying the data; (4) systematically studying the Context, Input, Process and Product of the research, and (5) data conclusion, which were based on the research problems. The results of the research show that the training context has fulfilled the need of the teachers, the input has showed that there were training program including schedule, material, fund and facilitiy have been related to the teachers’ need, the process of the training was considered as good based on the evaluation made by the participants and also committee that the training could be done 8 times, it is related to the schedule before. It has been proven that on the teaching preparation and performance of the training instructors were good. Based on the product, the achievement of participants were good, which from post test the highest score was 90 and the lowest one was 82, it has been higher than 65, the minimum standarized score; and also both the teachers’ preparation and performance were good. However, there were also some weaknesses, such as the limited financial caused the lack of training facilities. The conclusions showed that the context of training has been related to the teacher’s need, the input of training has been scheduled well, the process of training has been running well and the product of training has good impact to the teachers’ duty.

KEY WORDS : Program Evaluation, Training on Improving English Teachers’ Competence, Empowering of MGMP

vi

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat

Tuhan Yang Maha Esa atas berkah dan rahmat yang

diberikan kepada penulis, sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis dengan judul Evaluasi Program

Pelatihan Peningkatan Kompetensi Guru Bahasa

Inggris SMP melalui Pemberdayaan MGMP

Kabupaten Kendal ini dengan baik dan lancar.

Penulis juga menyadari bahwa dalam

penyusunan tesis ini tanpa bantuan, dukungan,

arahan dan motivasi orang lain, tesis ini tidak mungkin

dapat terselesaikan. Maka pada kesempatan ini penulis

ingin sampaikan ucapan terimakasih dengan tulus

kepada berbagai pihak yang telah memberikan

bantuan, arahan dan motivasi selama penulis

menyelesaikan studi. Ucapan terimakasih dan

penghargaan ini penulis sampaikan kepada yang

terhormat:

1. Dr. Bambang Ismanto, M. Si sebagai Ketua Program

Studi Magister Manajemen Pendidikan yang telah

memberikan kemudahan dalam fasilitas

perkuliahan hingga selesainya studi penulis;

2. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si sebagai

dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu,

tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan

dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya

penulisan tesis;

vii

3. Dr. Haris Nusarastriya, M.Si sebagai dosen penguji

yang telah memberikan masukan dan koreksi

dalam melengkapi perbaikan tesis ini;

4. Dr. Wasitohadi, M.Pd dosen penguji yang telah

memberikan masukan dan pengarahan kepada

penulis guna perbaikan penulisan tesis;

5. Seluruh dosen pengajar dan staf karyawan

Program Studi Magister Manajemen Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang

telah membantu penulis dari proses perkuliahan

sampai penyelesaian tesis ini;

6. Kepala sekolah, guru dan karyawan SMP Negeri dan

Swasta Sub Rayon Boja yang telah memberikan ijin

serta memberikan data guna penulisan tesis;

7. Suami tercinta Hadi Sucahyo yang telah

memberikan do’a, dukungan materiil dan motivasi

selama penulis menyelesaikan studi di UKSW.

8. Ananda tercinta Winna Hanindita Radite Rusadi

dan Ywang Parahita Finendra Rusadi yang telah

memberikan doa dan semangat sehingga studi ini

dapat seselai;

9. Kepala SMP 1 Boja, Drs. Agus Chrismoro, M.Pd dan

seluruh guru serta karyawan SMP 1 Boja yang telah

memberikan dukungan dan motivasi sampai

dengan penulis menyelesaikan studi;

10. Teman-teman senasib seperjuangan yang telah

bekerjasama hingga penulis menyelesaikan studi;

11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan

satu-persatu.

viii

Akhir kata penulis berharap tesis ini mendapatkan

masukan dan saran yang bersifat membangun dari

berbagai pihak untuk kebaikan tesis ini. Penulis

berharap semoga tesis ini memberi manfaat.

Salatiga, Februari 2015

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ................................................................ i

KATA PENGANTAR .................................................. v

DAFTAR ISI ............................................................ vii

DAFTAR TABEL ....................................................... viii

DAFTAR GAMBAR ................................................... ix

BAB I PENDAHULUAN ......................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ......................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................. 6

1.3 Tujuan Penelitian ................................... 7

1.4 Manfaat Penelitian ................................. 8

1.4.1 Teoritis .......................................... 8

1.4.2 Praktis .......................................... 8

BAB II KAJIAN TEORI .......................................... 9

2.1 Pelatihan ............................................... 9

2.1.1 Pengertian Pelatihan ................... 9

2.1.2 Tujuan Pelatihan bagi Guru ........ 11

2.1.3 Model-model Pelatihan ................ 12

2.1.4 Tahap-tahap Pelatihan ................ 17

2.2 Kompetensi Guru ................................... 18

2.2.1 Pengertian Kompetensi ................ 18

2.2.2 Kompetensi Guru ........................ 21

2.3 Peran dan Profesionalisme Guru Bahasa

Inggris .................................................... 23

2.4 Evaluasi Program ................................... 25

2.4.1 Pengertian Evaluasi ..................... 25

2.4.2 Pengertian Evaluasi Program ....... 27

2.4.3 Tujuan Evaluasi Program .............. 29

2.4.4 Manfaat Evaluasi Program ........... 30

2.4.5 Model Evaluasi Program ................ 31

x

2.4.6 Langkah Evaluasi Program ........... 38

2.5 Hasil Kajian yang Relevan ...................... 39

2.6 Kerangka Pikir ....................................... 42

BAB III METODE PENELITIAN ................................ 45

3.1 Jenis Penelitian dan Pendekatan ............ 45

3.2 Subjek Penelitian ................................... 46

3.3 Teknik Pengumpulan Data ...................... 46

3.3.1 Wawancara ................................... 47

3.3.2 Observasi ..................................... 47

3.3.3 Analisis Dokumen ........................ 48

3.4 Validasi Data ......................................... 48

3.5 Teknik Analisis Data .............................. 49

3.6 Kisi-kisi Instrumen Penelitian ................ 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .... 44

4.1 Hasil Penelitian ................................... 53

4.1.1 Deskripsi Context ..................... 54

4.1.2 Deskripsi Input .......................... 59

4.1.2.1 Program Pelatihan ........ 59

4.1.2.2 Tim Pelaksana ............. 62

4.1.2.3 Biaya dan Sarana ......... 65

4.1.3 Deskripsi Process ...................... 67

4.1.3.1 Persiapan Pelatihan ..... 67

4.1.3.2 Proses Pelatihan ............ 70

4.1.4 Deskripsi Product ..................... 72

4.1.4.1 Prestasi Hasil Belajar

Lulusan ........................ 72

4.1.4.3 Kinerja Lulusan ........... 74

4.2 Pembahasan ........................................ 79

4.2.1 Evaluasi Context ........................ 79

4.2.2 Evaluasi Input ........................... 82

4.2.3 Evaluasi Process ........................ 84

4.2.4 Evaluasi Product ........................ 89

xi

BAB V PENUTUP .................................................... 93

5.1 Kesimpulan .......................................... 93

5.2 Saran – saran ...................................... 93

DAFTAR PUSTAKA ................................................. 96

LAMPIRAN .............................................................. 99

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-kisi instrumen evaluasi program ................51

Tabel 4.1 Jadwal Kegiatan Pelatihan ................................60

Tanel 4.2 Daftar guru pemandu/instuktur .......................60

Tabel 4.3 Susunan kepanitiaan pelatihan.........................65

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Model CIPP...............................................32

Gambar 2 Kerangka pikir penelitian ........................33

Gambar 3 Triangulasi teknik pengumpulan data......49

Gambar 4 Siklus analisisdata interaktif....................50

Gambar 5 Alur penularan hasil pelatihan.................78