ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI...

150
i ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI HUSNUZHAN, TAWADHU’, TASAMUH DAN TA’AWUN MELALUI MODEL LEARNING CYCLE PADA SISWA KELAS VIII C MTs NEGERI 1 WINDUSARI KABUPATEN MAGELANG TAHUN PELAJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh: Nurul Uma NIM: 111-14-072 JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA 2018

Transcript of ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI...

Page 1: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

i

ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK

MATERI HUSNUZHAN, TAWADHU’, TASAMUH DAN TA’AWUN

MELALUI MODEL LEARNING CYCLE PADA SISWA KELAS VIII C

MTs NEGERI 1 WINDUSARI KABUPATEN MAGELANG

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

Nurul Uma

NIM: 111-14-072

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

2018

Page 2: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

ii

Page 3: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

iii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK

MATERI HUSNUZHAN, TAWADHU’, TASAMUH DAN TA’AWUN

MELALUI MODEL LEARNING CYCLE PADA SISWA KELAS VIII C

MTs NEGERI 1 WINDUSARI KABUPATEN MAGELANG

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

Nurul Uma

NIM: 111-14-072

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

2018

Page 4: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

iv

Page 5: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

v

Page 6: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

vi

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

DAN KESEDIAAN PUBLIKASI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Nurul Uma

NIM : 111-14-072

Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Menyatakan bahwa skripsi yang saya buat ini benar-benar merupakan hasil karya

saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan

orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode

etik ilmiah. Skripsi ini diperbolehkan untuk dipublikasikan oleh perpustakaan

IAIN Salatiga.

Page 7: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

vii

MOTTO

س المؤمن يألف ويؤلف ، ولخير فيمن ليألف ، وليؤلف ، وخير الناس أنفعهم للنا

“Orang beriman itu bersikap ramah, dan tidak ada kebaikan bagi seorang yang

tidak bersikap ramah. Dan sebaik-baik manusia adalah orang yang paling

bermanfaat bagi manusia.” (HR. Thabrani Dan Daruthni)

Page 8: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

viii

PERSEMBAHAN

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat serta karunia-Nya,

karya skripsi ini penulis susun dan persembahkan kepada:

1. Keluargaku ayah dan ibu tercinta, bapak Amar dan Ibu Istiqomah yang selalu

memberikan doa, nasihat, kasih sayang, dan motivasi dalam kehidupanku

2. Kakakku Mas Khanif, Mas Furqon, Mas Budi dan Mbak Aniroh yang

tersayang dan selalu berpartisipasi memberikan dukungan, support dan

doanya untukku

3. Sahabatku Edy Winasis yang selalu memberikan dukungan, semangat,

motivasi, dan doanya dalam menempuh gelar sarjana ini

4. Dosen Pembimbing Skripsiku, Bp. Dr. Fatchurrahman, S.Ag., M.Pd. yang

selalu memberikan pengarahan serta bimbingan dengan penuh kesabaran

selama proses skripsi ini

5. Keluarga Rumah Tahfidz Darul „Ilmi Salatiga, Mbak Maryam, Dek Dyah,

Mbak Yuli, Mbak Alif, Mbk Vina, Mbak rina, Dek Kholis, Dek Zizah, Dek

Lala yang selalu memberikan dukungan dan semangat

6. Tim KKN posko Ngeles 2018 Mbak Erna, Mbak cilvi, Mbak Iin, Adekku

Dea dan Rifai yang selalu memberikan dukungan, semangat, motivasi, dan

doanya dalam menempuh gelar sarjana ini

7. Tim PPL MTs Tarqiyyatul Himmah Pabelan 2017 Mb Amin, Mba Dyan,

Mba Ina, Rista, Suryanti, Arif, Budi dan Ulin.

8. Teman-teman se Perjuangan PAI Angkatan 2014

9. Segenap pendidik dan pembaca

Page 9: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur dipanjatkan kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, taufik, hidayah serta inayahNya yang telah diberikan

kepada hambanya yang lemah ini, sehingga penulis dapa menyelsaikan skripsi

yang berjudul “PENINGKATAH HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK

MATERI HUSNUZHAN, TAWADHU’, TASAMUH DAN TA’AWUN MELALUI

MODEL LEARNING CYCLE PADA SISWA KELAS VIII C MTs NEGERI 1

WINDUSARI KABUPATEN MAGELANG TAHUN PELAJARAN 2017/2018”

Shalawat serta salam senantiasa tersanjungkan kehadirat nabiyullah Muhammad

SAW, sebagai nabi akhir zaman yang mampu memberikan syafaatnya kepda

seluruh umatnya. Besar harapan agar menjadi salah satu golongan umat beliau

yang memperoleh syafa‟at agung dihari kiamat nanti. Aamiin.

Dalam penulisan skripsi ini tentu tidak lepas dari bimbingan, bantuan dan

motivasi dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih

kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya, khusunya kepada:

1. Bapak Dr. Rahmat Hariyadi, M.Pd., selaku Rektor IAIN Salatiga

2. Bapak Suwardi, S.Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Salatiga

3. Ibu Hj. Siti Rukhayati M.Ag., selaku dosen ketua jurusan PAI IAIN Salatiga

4. Bapak Dr. Fatchurrahman, S.Ag., M.Pd selaku pembimbing skripsi yang

telah mencurahkan atas seala ilmu, waktu, dan tenaga dalam membimbing

Page 10: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

x

5. Ibu Khusniati Marzuqoh, S.Ag selaku guru Aqidah Akhlak Mts Negeri 1

Windusari

6. Seluruh dosen IAIN Salatiga yang telah mengantarkan ilmu dan pengetahuan

yang tak terhingga kepada penulis

7. Seluruh teman-teman yang senantiasa memberikan semangat dan motivasinya

8. Rekan-rekan seperjuangan dan semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu

persatu yang telah memberikan pertolongan kepada penulis

Penulis menyadari bahwa skripsi ini tentu masih mengandung banyak

kesalahan yang tidak disengaja. Kesalahan tersebut tentu bersumber dari penulis

sendiri. Oleh karena itu, peneliti dengan kerendahan hati memohon kritik dan

saran dari pembaca dan seluruh pihak yang berkompeten dalam skripsi ini.

Peneliti berharap sumbangsi saran dan kritik tersebut mampu membuat skrpsi ini

menjadi lebih baik. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfat bagi

peneliti dan pembaca pada umumnya.

Salatiga, 10 Maret 2018

Penulis

Page 11: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

xi

ABSTRAK

Uma, Nurul. 2018. Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran Aqidah Akhlak

Materi Husnuzhan, Tawadhu’, Tasamuh dan Ta’awun Melalui Model

Learning Cycle pada Siswa Kelas VIII C MTs Negeri 1 Windusari

Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi. Jurusan

Tarbiyah. Program Studi Pendidikan Agama Islam. Institut Agama Islam

Negeri (IAIN) Salatiga. Pembiming: Dr. Fatchurrahman, S.Ag., M.Pd.

Kata Kunci:, Aqidah Akhlak, Hasil Belajar, Model Learning Cycle

Pembelajaran Aqidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1

Windusari Kabupaten Magelang menunjukan adanya kendala, salah satunya

adalah rendahnya hasil belajar peserta didik. skripsi ini bertujuan untuk

mengetahui model pembelajaran Learning Cycle dapat meningkatkan hasil belajar

siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan, Tawadhu’,

Tasamuh dan Ta’awun di kelas VIII C Semester 2 MTs Negeri 1 Windusari

Tahun pelajaran 2017/2018.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek

penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII C Semester 2 MTs Negeri 1 windusari

yang berjumlah 30 siswa. Penelitian dilakukan melalui dua siklus yaitu siklus I

dan siklus II. Setiap siklusnya terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan,

pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Pengumpulan data menggunakan

dokumentasi, observasi dan tes tertulis. Analisis data menggunakan teknik analisis

kuantitatif.

Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah terjadi peningkatan hasil

belajar Aqidah Akhlak materi husnuzha, tawadhu;, tasamuh dan ta’awun pada

kelas VIII C tahun pelajaran 2017/2018 Melalui model learning cycle. Rata-rata

kelas pada tahap pra siklus yaitu 65, pada siklus I naik menjadi 75 dan meningkat

menjadi 80 pada siklus II. Dan ketuntasan klasikal pada tahap pra siklus sebesar

33,3%, meningkat menjadi 66,6% pada siklus I dan meningkat lagi menjadi

93,3% pada siklus II. Hasil pelaksanaan siklus II ini telah mencapai keberhasilan

dimana hasil belajar melebihi batas Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) 70 dan

ketuntasan klasikalnya 85%. Dari jumlah 30 siswa, 10 diantaranya telah

mencapai KKM pada pra siklus kemudian menjadi 20 peserta didik yang tuntas

pada siklus I dan meningkat menjadi 28 peserta didik yang meningkat pada siklus

II. Berdasarkan hasil belajar tersebut dapat disimpulkan bahwa melalui model

pembelajaran Learning Cycle dapat meningkatkan hasil belajar Aqidah akhlak

materi husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan ta’awun pada siswa kelas VIII C MTs

Negeri 1 Windusari Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2017/2018.

Page 12: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL.......................................................................................................... i

LEMBAR BERLOGO ..................................................................................... ii

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... iv

PENGESAHAN KELULUSAN ...................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... vi

MOTTO...............................................................................................................vii

PERSEMBAHAN ..............................................................................................viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................ix

ABSTRAK ..........................................................................................................xi

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................xvii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..........................................................................................6

C. Tujuan Penelitian ...........................................................................................6

D. Manfaat Penelitian.........................................................................................6

E. Hipotesis.........................................................................................................8

F. Indikator Keberhasilan………………………………………………………8

Page 13: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

xiii

G. Definisi Operasional.......................................................................................9

H. Metode Penelitian..........................................................................................13

1. Rancangan Penelitian .....................................................................................13

2. Subyek Penelitian ..........................................................................................15

3. Lokasi Penelitian............................................................................................16

4. Waktu Penelitian............................................................................................16

5. Langkah-langkah Penelitian .........................................................................16

6. Instrumen Penelitian .....................................................................................17

5. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................................18

6. Analisis Data ................................................................................................19

I. Sistematika Penulisan ...................................................................................20

BAB II Landasan Teori .................................................................................22

A.Kajian Teori..................................................................................................22

1. Definisi Peningkatan Hasil Belajar .............................................................22

a. Definisi Belajar.............................................................................................22

b. Ciri-ciri Belajar............................................................................................23

c. Hasil Belajar.................................................................................................24

d. Bentuk-bentuk Hasil Belajar........................................................................24

e. Faktor Yang Mempengaruhi Proses Hasil...................................................27

2. Aqidah Akhlak ..........................................................................................29

a. Pengertian Aqidah Akhlak..........................................................................29

b. Fungsi MAPEL Aqidah Akhlak.................................................................31

c. Tujuan Aqidah Akhlak di MTs...................................................................32

Page 14: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

xiv

d. Ruang Lingkup Aqidah Akhlak MTs.......................................................32

B. Materi Husnuzhan, Tawadhu’, Tasamuh dan Ta’awun...........................33

1. Husnuzhan ................................................................................................33

a. Pengertian Husnuzhan.................................................................... ..........33

b.Hukum dan Bentuk Husnuzhan.................................................................34

c. Dampak Sifat Husnuzhan..........................................................................35

2. Tawadhu’ ..................................................................................................36

a. Pengertian Tawadhu’….............................................................................36

b.Hukum dan Bentuk Tawadhu’…...............................................................36

c. Dampak Sifat Tawadhu’...........................................................................37

3. Tasamuh ..................................................................................................37

a. Pengertian Tasamuh........................................................................ ........37

b.Hukum dan Bentuk Tasamuh...................................................................38

c. Dampak Sifat Tasamuh............................................................................38

4.Ta’awun ...................................................................................................38

a. Pengertian Ta’awun.................................................................................38

b.Hukum dan Bentuk Ta’awun...................................................................39

c. Dampak Sifat Ta’awun...........................................................................39

C. Model Learning Cycle...........................................................................39

1. Pengertian Model Learning Cycle .........................................................39

2. Fase Pembelajaran Model Learning Cycle ........................................... 42

3. Penerapan Model Learning Cycle di Kelas ...........................................44

4. Kelebihan dan Kelemahan Model Learning Cycle.................................48

Page 15: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

xv

D. Kajian Pustaka.......................................................................................49

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN ..........................................53

A. Deskripsi Awal .....................................................................................53

1. Gambaran Umum MTs N 1 Windusari..................................................53

2. Visi dan Misi Madrasah ........................................................................53

3. Tenaga Pendidik ....................................................................................54

4. Peserta Didik..........................................................................................56

5. Pelaksanaan Penelitian...........................................................................57

B. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ............................................................58

C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ...........................................................63

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................67

A. Hasil Observasi Awal ..........................................................................67

B. Hasil Pelaksanaan Setiap Siklus ..........................................................69

1. Siklus I .................................................................................................69

2. Siklus II ...............................................................................................79

C. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................88

BAB V PENUTUP ................................................................................92

A. Kesimpulan .........................................................................................92

B. Saran-Saran .........................................................................................93

DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................94

Page 16: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Sintak Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle.................... 44

Tabel 1.2 Daftar Guru dan Staf MTs Negeri 1 Windusari.................................54

Tabel 1.3 Daftar Peserta Didik Kelas VIII C.....................................................56

Tabel 2.1 Daftar Nilai Peserta Didik Kelas VIII C Pra Siklus........................... 68

Tabel 2.2 Daftar Nilai Peserta Didik Siklus I.....................................................70

Tabel 2.3 Aktifitas peserta didik selama proses KBM.......................................72

Tabel 3.1 Aktivitas Guru Selama Proses KBM Siklus I.....................................74

Tabel 3.2 Daftar nilai peserta didik Siklus II.................................................... 79

Tabel3.3 Daftar Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus II.........................................81

Tabel4.1 Aktivitas Peserta Didik Siklus II.........................................................82

Tabel 4.2 Aktivitas pembelajaran Guru Siklus II...............................................84

Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil belajar siswa siklus I dan siklus II.......................88

Page 17: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitia..............................................15

Gambar 1.2 Histogram Persentase Kenaikan Hasil Belajar......................89

Page 18: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I dan Siklus II

Lampiran 2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

Lampiran 3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II

Lampiran 4. Lembar Pengamatan Guru Siklus I

Lampiran 5 Lembar Pengamatan Guru Siklus II

Lampiran 6 Dokumentasi

Lampiran 7 Lembar Konsultasi Skripsi

Lampiran 8 Surat Permohonan Ijin Penelitian

Lampiran 9 Surat Keterangan Penelitian

Lampiran 11 Surat Pengajuan Pembimbing

Lampiran 12. Nilai SKK Mahasiswa

Lampiran 13 Riwayat Hidup Penulisan

Page 19: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003

tentang sistem pendidikan nasional pasal 1 ayat 1 menyatakan bahwa

pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana

belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,

serta keterampilan yang diberikan kepada dirinya, masyarakat, dan bangsa.

Sistem pendidikan di Indonesia merupakan salah satu wahana

pembentukan kepribadian dan pengembangan potensi siswa menuju arah

yang lebih baik. Dengan adanya pendidikan diharapkan mampu membantu

siswa dalam mengembangkan 3 aspek yaitu aspek kognitif (pengetahuan),

aspek afektif (sikap) dan aspek psikomotorik (keterampilan). Aspek- aspek

ini dikembangkan kemudian dapat di aplikasikan dalam kehidupan sehari-

hari dengan berlandaskan keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT.

Kaitannya dengan pendidikan, pemerintah telah mentapkan tujuan

pendidikan itu sendiri. Tujuan pendidikan indonesia sebagaimana

tercantum dalam Undang Undang RI tahun 2003 tentang sistem

pendidikan Nasional

“Pendidikan indonesia berfungsi mengembangkan kemampuan dan

membentuk watak serta peradaban

Page 20: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

2

bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan

bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar

menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi

warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab” (Undang-undang

RI No.2 Tahun 2003 SISDIKNAS 2006 :5)

Zuhairini (1993:10) berpendapat bahwa pendidikan sangatlah

menetukan masa depan suatu bangsa karena ditangan merekalah masa

depan bangsa dipercayakan. Salah satunya yaiu dengan melaui pendidikan

agama yang mana pendidikan agama adalah usaha-usaha secara sistematis

dan pragmatis membantu peserta didik agar mereka hidup sesuai dengan

ajaran agama Islam.

Pendidikan umum yang ada di Indonesia sejajar dengan pendidikan

agama, namun dengan tujuan yang berbeda. Pendidikan Islam bertujuan

untuk membentuk pribadi muslim denagn membangun ketaqawaan dan

meningkatkan keimanan serta mendidik anak menjadi muslim yang

beramal sholeh, berpengetahuan, terampil yang berlandaskan pada ajaran

agama Islam serta demi keselamatan dunia dan akhirat.

Tujuan pembelajaran yang utama adalah membekali peserta didik

dengan kemampuan. Atas dasar inilah diperlukan model pembelajaran

yang dapat menciptakan kegiatan pembelajaran menjadi lebih aktif dan

menarik.

Namun realitanya saat ini, masih banyak dijumpai guru belum

dapat menerapkan pembelajaran yang dengan efektif. Guru masih lebih

dominan (teacher centered),dan peserta didik masih pasif dan menerima

Page 21: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

3

apa adanya yang disampaikan oleh guru. Kegiatan duduk, mendengarkan,

mencatat dan menghafal masih banyak dijumpai dalam kegiatan belajar

mengajar di kelas.

Dalam kegiatan pembelajaran harusnya ada interaksi dan

komunikasi yang baik antara guru dan peserta didik. Seiring dengan

perkembangan zaman, proses pembelajaran saat ini memerlukan sebuah

strategi atau model belajar mengajar baru yang lebih menekankan pada

partisipasi siswa.

Menurut Istarani (2012:22) Model pembelajaran adalah seluruh

rangkaian penyajian materi ajar yang meliputi segala aspek sebelum,

sedang dan sesudah pembelajaran yang dilakukan guru serta segala

fasilitas yang terkait yang digunakan secara langsung dalam proses belajar

mengajar

Guru memiliki peranan yang sangat penting dalam membina

peserta didik. Tidak hanya pandai dalam mentransfer ilmu pengetahuan,

namun juga harus mampu menghubungkan antara ilmu pengetahuan yang

disampaikan dengan keadaan lingkungan yang aktual atau keadaan psikis

peserta didik. Dalam pelaksanaan pembelajaran dikelas, guru akan

menjumpai berbagai permasalahn. Baik permasalahan siswa, metode

pembelajaran, permasalahan akademis atau permasalahan non akademis

lainnya. Semua permasalahan tersebut tentunya akan berdampak langsung

ataupun tidak langsung terhadap pencapaian hasil pembelajaran, sehingga

seorang guru dituntut untuk mempunyai strategi atau model pembelajaran

Page 22: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

4

dalam menghadapi permasalahan-permasalahan tersebut. Permasalahan

permasalah tersebut salah satunya dijumpai pada mata pelajaran aqidah

akhlak Madrasah Tsanawiyah.

Pembelajaran aqidah akhlak di jenjang Madrasah Tsanawiyah

memiliki arti yang sangat penting yaitu untuk memberikan pengetahuan,

penghayatan dan keyakinan kepada peserta didik akan hal-hal yang harus

diimani, sehingga tercermin dalam sikap dan tingkah laku.

Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan pada tanggal 14

Februari 2018 di MTs Negeri 1 Windusari terhadap mata pelajaran aqidah

akhlak, ternyata masih banyak siswa yang kurang paham akan materi

tersebut. Hal ini dibuktikan dari nilai hasil belajar siswa kelas VIII C,

sebanyak 30 anak dalam 1 kelas, hanya 10 anak yang mencapai KKM dan

20 anak masih dibawah KKM atau 33,3% telah lulus KKM sedangkan

66,7% belum mencapai KKM. Selain itu, dari pengamatan peneliti sendiri

tentang perilaku keseharian mereka dalam berinteraksi sehari hari, di

lingkungan sekolah mereka bersama teman lainnya masih menunjukan

perilaku yang belum sesuai dengan syariat Islam. Secara umum, faktor

yang menyebabkan masih rendahnya hasil belajar pada mata pelajaran

aqidah akhlak adalah masih banyak guru yang menggunakan pendekatan

tradisional dalam pembelajaran aqidah akhlak, sehingga siswa belum

terarahkan untuk memahami sendiri konsep aqidah akhlak yang sedang

dipelajari.

Page 23: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

5

Salah satu solusi untuk mengatasi faktor yang dapat mempengaruhi

hasil belajar siswa yaitu dengan menerapkan model learning cycle sebagai

upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa terhadap mata pelajaran

aqidah akhlak materi aqidah Islam. Learning cycle merupakan salah satu

model pembelajaran dengan pendekatan kontruktivitasme. Model learning

cycle pertama kali diperkenalkan oleh Robert Karplus dalam Science

Curriculum Improvement Study/SCIS. Merupakan salah satu model

pembelajaran dengan pendekatan kontruktivis yang pada mulanya terdiri

atas tiga tahap, yaitu: 1. Eksplorasi (exploration); 2. Pengenalan konsep

(concept intrduction); dan 3. Penerapan konsep (concept application).Pada

proses selanjutnya, tiga tahap tersebut mengalami pengembangan.

Menurut Wena (2011: 170), tiga siklus tersebut saat ini

dikembangkan menjadi lima tahap, yang terdiri dari : 1. Pembangkitan

Minat (Engagement); 2. Eksplorasi (Exploration); 3. Penjelasan

(Explanation); 4. Elaborasi (Elaboration); dan 5. Evaluasi (Evaluation).

Pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa khususnya pada penerapan

model ini diharapkan siswa tidak hanya mendengar keterangan guru tetapi

dapat berperan aktif untuk menggali, menganilisis, mengevaluasi

pemahamannya terhadap konsep yang dipelajari sehingga hasil belajar

siswa pun dapat meningkat.

Untuk memahami persoalan di atas, maka perlu diadakan

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul “Peningkatan Hasil

Belajar Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan, Tawadhu’,

Page 24: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

6

Tasamuh dan Ta’awun melaui Model Learning Cycle pada siswa kelas

VIII C di MTs Negeri 1 Windusari Kabupaten Magelang Tahun Pelajaram

2017/2018”

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, yang menjadi rumusan masalah

dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: Apakah melalui Model

Learning Cycle dapat Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Aqidah

Akhlak Materi Husnuzhan, Tawadhu’, Tasamuh dan Ta’awun Model pada

siswa kelas VIII C di MTs Negeri 1 Windusari Kabupaten Magelang

Tahun pelajaran 2017/2018?”

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan pada permasalahan yang ada, maka tujuan penelitian

ini adalah untuk mengetahui apakah melalui model learning cycle dapat

meningkatkan hasil belajar Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan, Tawadhu’,

Tasamuh dan Ta’awun pada siswa kelas VIII C di MTs Negeri 1

Windusari Kabupaten Magelang Tahun Ajaran 2017/2018”

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

Dari segi teoritis diharapkan dapat memberikan sumbangan teori

pembelajaran khususnya dalam penggunaan model learning cycle

yang dilakukan pada mata pelajaran Aqidah Akhlak pada siswa kelas

VIIII C di MTs Negeri 1 Windusari Kabupaten Magelang tahun

Page 25: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

7

pelajaran 2017/2018 dan juga dapat digunakan pada mata pelajaran

yang lain.

2. Manfaat Praktis

a. Manfaat bagi Guru

Membantu mengatasi permasalahan pembelajaran yang

dihadapi oleh guru dan menambah wawasan serta keterampilan

pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan mutu

pembelajaran.

b. Manfaat bagi Siswa

1) Siswa memperoleh pelajaran aqidah akhlak yang lebih

menarik, menyenangkan, dan memungkinkan dirinya untuk

memahami materi aqidah akhlak sehingga dapat

meningkatkan hasil belajarnya.

2) Meningkatkan keaktifan siswa dalam mengerjakan tugas

mandiri dan kelompok yang terstruktur dan yang tidak

terstruktur.

3) Meningkatkan keberanian siswa mengungkapkan pendapat,

ide, pertanyaan, dan saran.

c. Manfaat bagi Sekolah

1) Menciptakan rasa saling membantu dan kerjasama dengan

lembaga lain sehingga suasana intensif tersebut menjadi

lebih harmonis.

Page 26: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

8

2) Dapat mengangkat nama baik sekolah tersebut karena dapat

mengembangkan metode pembelajaran yang tepat dan

meningkatkan hasil belajar siswa terhadap materi yang

diajarkan.

3) Membantu sekolah tersebut berkembang dikarenakan

adanya guru-guru yang profesional dan mempunyai

kompetensi yang memadai.

d. Manfaat bagi Pendidikan

1) Dapat menemukan kekurangan dan kelebihan dalam

pembelajaran sehingga dapat memperbaiki kekurangan

tersebut dan pada akhirnya hasil belajar siswa akan

meningkat.

2) Dunia pendidikan akan semakin maju karena guru semakin

profesional dan kreatif dalam meningkatkan pembelajaran.

E. Hipotesis

Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah model learning cycle

dapat meningkatkan hasil belajar aqidah akhlak materi husnuzhan,

tawadhu’, tasamuh dan ta’awun melaui model learning cycle pada kelas

VIII C di MTs Negeri 1 Windusari Kabupaten Magelang tahun pelajaran

2017/2018”

F. Indikator Keberhasilan

Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah apabila terjadi

peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII C di MTs Negeri 1 Windusari

Page 27: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

9

dan dapat mecapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70 secara

individu dan mencapai ketuntasan Klasikal Nasional minimal 85% secara

setelah diterapkannya model pembelajaran Learning Cycle pada mata

pelajaran Aqidah Akhlak materi Husnuzhan, Tawadhu’, Tasamuh dan

Ta’awun.

G. Definisi Operasional

1. Hasil Belajar

Hasil adalah suatu yang diadakan (dibuat, dijadikan, dsb) oleh

usaha (KBBI, 2007: 39). Menurut Nawawi dalam susanto (2013: 5),

bahwa hasil belajar dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan siswa

dalam mempelajari materi pelajaran disekolah yang dimyatakan dalam

skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran

tertentu. Hasil belajar diukur melalui bagaimana proses itu dilakukan

apakah sesuai dengan prosedur atau kaidah yang benar, bukan pada

produk saat itu.

2. Aqidah Akhlak

Peraturan Menteri Agama No 912 tahun 2013 tentang standar isi

pendidikan agama Islam dan bahasa arab di Madrasah Tsanawiyah

mendefinisikan bahwasannya aqidah akhlak merupakan salah satu

mata pelajaran pendidikan agama Islam yang mempelajari tentang

rukun iman yang dikaitkan dengan pengenalan dan penghayatan

terhadap al asma al husna, serta penciptaan suasana keteladanan

Page 28: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

10

Jadi pelajaran aqidah akhlak Madrasah Tsanawiyah adalah mata

pelajaran yang mempelajari tentang pokok pokok keimanan dan juga

pengenalan dan pembiasaan akhlak terpuji dalam kehidupan sehari-

hari.

3. Materi Husnuzhan, Tawadhu’, Tasamuh dan Ta’awun

Husnudzan menurut bahasa adalah berbaik sangka. Sedangkan

menurut istilah adalah berbaik sangka terhadap apa yang terjadi atau

dilakukan orang lain. Orang yang mempunyai sifat husnudzan selalu

memandang orang lain dengan kacamata kebaikan. Maka orang yang

selalu ber-husnudzan akan lebih tenang dalam menjalani hidup. Jika

seseorang berbuat baik kepadanya, maka ia akan sangat berterimakasih

atas kebaikannya dan berusaha membalas kebaikan itu. Namun, jika ada

orang yang berbuat tidak baik maka ia tidak akan membalas dengan hal-

hal yang tidak baik pula. Akan tetapi dia akan mencari sisi baiknya dan

selalu mengintropeksi dirinya sendiri.

Sedangkan tawadhu’ adalah rendah hati atau tidak sombong. Orang

yang tawadhu’ adalah orang menyadari bahwa semua kenikmatan yang

didapatnya bersumber dari Allah Swt. Dengan keyakinannya tersebut

maka tidak pernah terbersit sedikit pun dalam hatinya kesombongan dan

merasa lebih baik dari orang lain. Tidak merasa bangga dengan potensi

dan prestasi yang sudah dicapainya. Ia tetap rendah hati dan selalu

menjaga hati serta menjaga niatnya semata-mata karena Allah.

Page 29: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

11

Adapun tasamuh menurut istilah adalah ”sama-sama berlaku baik,

lemah lembut dan pemaaf. Dalam pengertian istilahnya, tasamuh adalah

”sikap akhlak terpuji dalam pergaulan, di mana terdapat rasa saling

menghargai antara sesama manusia dalam batas-batas yang digariskan

oleh ajaran Islam”. Sikap tasamuh perlu dibangun dalan diri setiap

individu agar tidak terjadi benturan antara keinginan dan kepentingan

antar sesama manusia. Dengan tasamuh dapat menjauhkan diri dari sifat

kesombongan dan keangkuhan.

Adapun ta`aawun adalah tolong-menolong antar sesama umat

manusia dalam hal kebaikan, supaya saling melengkapi dalam memenuhi

kebutuhan pribadi maupun kebutuhan bersama

(Kementrian Agama, 2015:103-104).

4. Model Pembelajaran Learning Cycle

Karplus dan Their dalam Renner dalam Agus Suprijono (2016:

219) mengemukakan bahwa model pembelajaran learning cycle atau

siklus belajar adalah model pembelajaran berpusat pada peserta didik.

model pembelajaran ini pertama kali diperkenalkan oleh Robert Karplus.

Model pembelajaran siklus berorientasi pada teori Piaget, teori

pembelajaran kognitif dan aplikasi model pembelajaran konstruktivis.

Pendekatan kontruktivisme pada dasarnya menekankan pentingnya siswa

membangun sendiri pengetahuan mereka lewat keterlibatan aktif proses

belajar mengajar. Pendekatan kontruktivisme ini memiliki satu prinsip

yang paling penting dalam psikologi pendidikan adalah bahwa guru tidak

Page 30: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

12

hanya sekedar memberikan pengetahuan kepada siswa. Siswa harus

membangun sendiri pengetahuan didalam benaknya. Trianto (2007:28)

mengemukakan bahwa guru dapat memberikan kemudahan dalam proses

ini, dengan memberikan kesempatan siswa untuk menemukan atau

menerapkan ide-ide mereka sendiri, dan secara sadar menggunkan model

mereka sendiri untuk belajar. Pembelajaran model bersiklus ini terdiri

atas 5 fase, yaitu enggagment, exploration, explanation,

elaboration/extention dan evaluation.

Menurut Trianto (2007:62) kelebihan model pembelajaran learning

cycle adalah sebagai berikut

a. Meningkatkan motivasi belajar karena pembelajaran dilibatkan

secara aktif dalam proses pembelajaran

b. Siswa dapat menerima pengalaman dan dimengerti oleh orang

lain

c. Siswa mampu mengembangkan potensi individu yang berhasil

dan berguna, kreatif, tanggumg jawab, mengaktualisasikan dan

mengoptimalkan dirinya terhadap perubahan yang terjadi

d. Pembelajaran menjadi lebih bermakna

Sedangkan kelemahan model pembelajaran ini adalah sebagai

berikut:

a. Efektifitas pembelajaran rendah jika guru kurang menguasai

materi dan langkah-langkah pembelajaran

Page 31: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

13

b. Menurut kesungguhan dan kreatifitas guru dalam merancang

dan melaksanakan proses pembelajaran

c. Memerlukan pengelolaan kelas yang terencana dan terorganisasi

d. Memerlukan waktu dan tenaga yang lebih banyak dalam

menyusun rencana dan melaksanakan pembelajaran

H. Metode Penelitian

1. Rancangan Penelitian

Penelitian yang dilakukan menggunakan Penelitian Tindakan Kelas

(PTK) yang istilah dalam bahasa Inggrisnya adalah Classroom Action

Research (CAR) dan di Indonesia dikenal dengan sebutan PTK.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah pencermatan dalam bentuk

tindakan terhadap kegiatan belajar yang sengaja dimunculkan dan terjadi

dalam sebuah kelas secara bersamaan. Tetapi selama PTK ini terjadi

kesalahpahaman tentang PTK khususnya pada istilah “kelas” dan

“tindakan”.

Tujuan PTK adalah untuk memperbaiki dasar pemikiran dan

kepantasan dari praktik-praktik belajar mengajar, memperbaiki

pemahaman dari praktik mengajar, serta memperbaiki situasi atau

lembaga tempat praktik tersebut dilakukan.

Kemmis dan MC Taggart (1998) dikutip dalam buku Ridwan

Abdullah Sani dan Sudiran (2016: 22) membagi PTK menjadi 4 tahap:

a. Perencanaan

Page 32: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

14

Merupakan rancangan tindakan yang akan dilakukan untuk

memperbaiki, meningkatkan atau merubah perilaku dan sikap

sebagai usulan solusi permasalahan. Rencana dibuat setelah

melakukan analisis permasalahan dan menemukan penyebab atau

akar permasalahan.

b. Tindakan

Merupakan apa yang dilakukan oleh guru sebagai upaya

perbaikan, peningkatan atau perubahan yang diinginkan. Tindakan

yang dilakukan merupakan implementasi dari rencana yang telah

disusun

c. Observasi

Merupakan kegiatan pengamatan atas tindakan yang

dilaksanakan atau dikenakan terhadap siswa. Pada umumnya

observasi dilakukan ketika kegiatan belajar mengajar sedang

berlangsung.

d. Refleksi

Merupakan kegiatan mengkaji, melihat dan mempertimbangkan

proses yang dilakukan dalam kaitannya dengan hasil atau dampak

dari tindakan. Berdasarkan hasil refleksi ini, guru dapat melakukan

perbaikan terhadap rencana awal.

Penerapan PTK dalam penelitian ini didasarkan pada temuan

problem dalam bentuk problem pembelajaran yaitu tingkat

keberhasilan belajar siswa terhadap mata pelajaran Aqidah Akhlak

Page 33: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

15

rendah dan adanya keinginan guru untuk memperbaiki tingkat

keberhasilan belajar siswa dengan kegiatan penelitian. Penelitian

tindakan kelas bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran

secara terus menerus. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan secara

berkesinambungan dimana setiap siklus mencerminkan peningkatan

atau perbaikan dari siklus sebelumnya yang menjadi patokan untuk

siklus selanjutnya. Sehingga diperoleh model pembelajaran yang

baik. Apabila digambarkan alur penelitian dapat digambarkan

sebagai berikut:

Adapun skema berdasarkan penjelasan di atas adalah sebagai

berikut

2. Subjek Penelitian

Perencanaan

Pelaksanaan SIKLUS I Refleksi

Pengamatan

Perencanaan

SIKLUS II Refleksi Pelaksanaan

Pengamatan

?

Page 34: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

16

Subjek dalam penelitian adalah siswa kelas VIII C MTs Negeri 1

Windusari yang berjumlah 30 siswa yang semuanya adalah perempuan.

3. Lokasi penelitian

Lokasi penelitian di MTs Negeri 1 Windusari, Kecamatan Windusari

Kabupaten Magelang di kelas VIII C

4. Waktu Penelitian

a. Pada tanggal 14 februari 2018 pelaksanaan observasi pra siklus

b. Pada tanggal 21 februari 2018 pelaksanaan siklus I

c. Pada tanggal 28 februari 2018 pelaksanaan siklus II

5. Langkah-langkah Penelitian

Menurut Arikunto dalam Suyadi (2010: 50) mengemukakan bahwa

dalam penelitian tindakan kelas(PTK) terdiri dari empat tahapan,

meliputi: perencanaan (Planning), Pelaksanaan Tindakan (Action),

Pengamatan (Observation), dan Refleksi (Reflection).

Adapun langkah-langkah penelitian sbagai berikut

a. Perencanaan Tindakan

1) Merencanakan pembelajaran berdasarkan waktu yang tersedia

2) Menetapkan kelas penelitian yaitu kelas VIII C

3) Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

4) Menetapkan model pembelajaran yaitu model pembelajaran

yaitu learning cycle

5) Mempersiapkan media dan bahan yang digunakan

Page 35: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

17

6) Membuat lembar observasi

b. Pelaksanaan Tindakan

Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) meliputi kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti (penerapan model learning Cycle) dan

kegiatan penutup.

c. Observasi

Observasi tindakan kelas merupakan pengamatan yang

dilakukan oleh peneliti untuk menggali data yang dilakukan dengan

cara mengamati aktivitas siswa dan guru selama proses pembelajaran

berlangsung. Peneliti bertindak sebagai pengamat dengan mengacu

pada lembar observasi yang telah disiapkan.

d. Refleksi (Reflection)

Refleksi merupakan kegiatan analisis, interpretasi dan

eksplanasi terhadap semua informasi yang diperoleh dari observasi

atas pelaksanaan tindakan. Analisis dan refleksi dilakukan untuk

memaknai hasil temuan pada pelaksanaan tindakan dan menentukan

tingkat keberhasilan tindakan dalam menyelesaikan masalah

penelitian

6. Instrumen Penelitian

Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian

tindakan adalah :

a. Lembar observasi, alat yang digunakan untuk mengamati secara

langsung kegiatan siswa dan guru dalam proses pembelajaran.

Page 36: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

18

b. Soal tes tertulis, digunakan untuk memperolehkan data kuantitatif

berupa nilai yang menggambarkan pencapaian target kompetensi

dalam mata pelajaran Aqidah akhlak materi aqidah Islam

c. Dokumentasi adalah teknik pengumpulan data yang dapat membantu

peneliti dalam mengumpulkan data penelitian. Instrumen yang akan

peneliti kumpulkan dalam teknik dokumentasi adalah RPP, nilai

siswa sebelum penerapan model learning cycle, dan foto atau

gambar selama proses belajar mengajar berlangsung sebagai tanda

bukti konkret dalam pelaksanaan penelitian.

7. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitiantindakan

kelas ini adalah :

a. Observasi, peneliti melakukan pengamatan selama proses penelitian

tindakan kelas dilakukan.

b. Tes tertulis, tes ini dilakukan terhadap siswa untuk mengetahui

kemampuan siswa dalam mata pelajaran Aqidah Akhlak dan untuk

memperolehkan data kuantitatif dari siswa dalam materi Aqidah

Islam

c. Dokumentasi, dilakukan untuk merekam kegiatan siswa dan guru

dalam proses pembelajaran berupa foto dan gambar hidup (Hartiny,

2010: 93). Instrumen yang dapat peneliti kumpulkan dalam teknik

dokumentasi adalah RPP, nilai siswa sebelum penerapan model

learning cycle, dan foto atau gambar selama proses belajar mengajar

Page 37: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

19

berlangsung sebagai tanda bukti konkret dalam pelaksanaan

penelitian.

8. Analisis Data

Analisis data adalah menganalisa seluruh data yang sudah terkumpul

untuk mengetahui seberapa besar keberhasilan tindakan dalam penelitian

untuk perbaikan belajar siswa. Teknik analisis data dalam penelitian ini

dilakukan dengan menelaah semua data yang diperoleh melalui hasil tes,

observasi, dan wawancara.

a. Menghitung ketuntasan belajar klasikal

Keterangan:

% : Persentase

F: Jumlah siswa yang tuntas belajar

N: Jumlah semua siswa (Djamaroh, 2005:264-265)

b. Menghitung nilai rata-rata kelas

X= ∑

Keterangan

Σx : Jumlah nilai keseluruhan siswa

ΣN : Jumlah siswa

X = Nilai rata-rata (Djamaroh, 2005:302)

c. Aktivitas Guru

Penilaian pada aktivitas guru diperoleh dari hasil observasi

selama guru mengajar. Data hasil observasi menggunakan skala

% = 𝐹

𝑁 x 100

Page 38: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

20

penilaian dengan rentang nilai dalam bentuk angka (4, 3, 2, 1).

Untuk aktivitas guru yang berarti angka 1= kurang, 2= Cukup, 3=

baik, 4= sangat baik dengan cara memberikan tanda (˅) pada kolom

skala nilai. Setelah itu diperolehlah nilai total.

9. Sistematika Penulisan

a. Bagian awal terdiri dari : sampul, lembar berlogo, judul, persetujuan

pembimbing, pengesahan kelulusan, pernyataan keaslian tulisan,

motto, halaman persembahan, kata pengantar, abstrak, daftar isi,

daftar tabel, daftar gambar, dan daftar lampiran.

b. Bagian inti terdiri dari :

BAB I, Pendahuluan, terdiri dari : latar belakang, rumusan masalah,

rumusan tujuan, hipotesis, indikator keberhasilan, manfaat

penelitian, definisi operasional, metodologi penelitian, instrumen

penelitian, teknik pengumpulan data, analisis data penelitian, dan

sistematika penulisan.

BAB II, Landasan Teori, terdiri dari uraian yang mengenai : hasil

belajar, aqidah akhlak materi husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan

ta’awun,model learning cycle. Kajian Pustaka yang terdiri dari

penelitian-penelitian terdahulu.

BAB III, Pelaksanaan Penelitian, terdiri dari uraian yang mengenai:

gambaran umum MTs Negeri 1 Windusari, subjek penelitian, waktu

penelitian, dan deskripsi pelaksanaan siklus.

Page 39: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

21

Bab IV, Hasil Penelitian dan Pembahasan terdiri dari uraian yang

mengenai analisis per siklus dan pembahasan hasil penelitian.

Bab V, Penutup. Pada bagian penutup terdiri dari kesimpulan dan

saran.

c. Bagian Akhir, pada bagian akhir terdiri dari daftar pustaka, lampiran

lampiran, dan riwayat hidup peneliti.

Page 40: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

22

BAB II

LANDASAN TEORI

A. KAJIAN TEORI

1. Definisi Peningkatan Hasil Belajar

a. Belajar

Menurut Hamdayama (2016: 28) Belajar adalah usaha yang

dilakukan secara sadar supaya mengetahui atau dapat melakukan

sesuatu. Menurut Throndike dalam Hamdayama (2016: 36) belajar

adalah proses interaksi antara stimulus yang mungkin berupa pikiran

perasaan atau gerakan) dan respons (yang juga bisa berbentuk

pikiran, perasaan, atau gerakan). Belajar juga dapat dilakukan

dengan mencoba coba coba (trial and error). Hinzman dalam

Rohman (2015: 174) belajar ialah suatu perubahan yang terjadi pada

diri organism disebabkan pengalaman tersebut yang bisa

mempengaruhi tingkah laku organism itu. Dengan demikian

perubahan yang disebabkan pengalaman tersebut baru bisa dikatakan

kalau belajar baru mempengaruhi organism.

Islam menggambarkan belajar dengan bertolak dari firman

Allah dalam Q.S An-Nahl: 78

Page 41: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

23

“Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam

Keadaan tidak mengetahui sesuatupun, dan Dia memberi kamu

pendengaran, penglihatan dan hati, agar kamu bersyukur.”

(Q.S An-Nahl: 78)

Makna dari ayat tersebut dapat dipahami bahwa pada mulanya

manusia tidak memiliki pengetahuan atau tidak mengetahui sesuatu

pun, maka belajar adalah perubahan tingkah laku lebih merupakan

proses internal siswa dalam rangka menuju tingkat kematangan.

Dari uarian diatas penulis menyimpilkan bahwa belajar adalah

semua aktifitas mental atau psikis yang menimbulkan perubahan

tingkah laku terhadap diri seseorang.

b. Ciri-ciri Belajar

Menurut Baharuddin dan Esa N.W (2007) dalam Lilik Sriyanti,

Suwardi dkk (2014: 15)

1) Belajar ditandai adanya perubahan tingkah laku

2) Perubahan perilaku dari hasil belajar itu relatif permanen

3) Perubahan tingkah laku tidak harus dapat diamati pada saat

berlangsungnya proses belajar, tetapi perubahan perilaku itubisa

jadi bersifat potensial

4) Pengalaman atau latihan itu dapat memberikan penguatan

c. Hasil belajar

Hasil adalah suatu yang diadakan (dibuat, dijadikan, dsb) oleh

usaha (KKBI, 2007: 39). Menurut Nawawi dalam susanto (2013: 5),

bahwa hasil belajar dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan

siswa dalam mempelajari materi pelajaran disekolah yang

Page 42: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

24

dimyatakan dalam skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai

sejumlah materi pelajaran tertentu. Hasil belajar diukur melalui

bagaimana proses itu dilakukan apakah sesuai dengan prosedur atau

kaidah yang benar, bukan pada produk saat itu.

Menurut Djamarot dan Zain (2014: 106) yang menjadi

petunjuk bahwa suatu proses belajar mengajar dianggap berhasil

adalah sebagai berikut

1) Daya serap terhadap bahan pengajaran yang diajarkan mencapai

prestasi tinggi, baik secara individual maupun kelompok

2) Perilaku yang digariskan dalam tujuan pengajaran/instruksional

khusus telah dicapai oleh siswa, baik secara individu maupun

kelompok.

d. Bentuk-bentuk Hasil Belajar

Hasil belajar pada dasarnya adalah hasil akhir yang diharapkan

dapat dicapai setelah seseorang belajar. Menurut Benyamin S.

Bloom dalam Sudjana (1995: 24) membagi hasil belajar dalam tiga

ranah, yakni ranah kognitif, afektif dan Psikomotorik.

1) Ranah Kognitif, terdiri dari 6 aspek, yaitu:

a) Pengetahuan hafalan (Knowledge) ialah tingkat kemampuan

untuk mengenal atau mengetahui adanya respon, fakta, atau

istilah-istilah tanpa harus mengerti, atau dapat menilai dan

menggunakannya

Page 43: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

25

b) Pemahaman, adalah kemampuan memahami arti konsep,

situasi serta fakta yang diketahuinya. Pemahaman dibagi

menjadi tiga, yaitu pemahaman terjemah, pemahaman

penafsiran dan pemahaman eksplorasi

c) Aplikasi atau penerapan adalah penggunaan abstraksi pada

situasi konkrit yang dapat berupa ide, teori atau petunjuk

teknis

d) Analisis, adalah kemampuan menguraikan suatu integrasi

atau situasi tertentu kedalam komponen-komponen-

komponen atau unsur-unsur pembentuknya

e) Sintesis, yaitu penyatuan unsur-unsur bagian-bagian

kedalam suatu bentuk menyeluruh

f) Evaluasi adalah membuat suatu penilaian tentang suatu

pernyataan, konsep, situasi, dan lain sebagainya.

2) Ranah Afektif

Berkenaan dengan sikap dan nilai sebagai hasil belajar,

ranah afektif terdiri dari

a) Menerima, merupkan tingkat terendah tujuan ranah

afektifberupa perhatian terhadap stimulus secara pasif yang

meningkat secara lebih afektif

b) Merespon, merupakan kesempatan untuk menanggapi

stimulus dan rasa terikat serta secara aktif memperhatian

Page 44: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

26

c) Menilai, merupakan kemampuan menilai gejala atau

kegiatan sehingga dengan sengaja merespon lebih lanjut

untuk mencapai jalan bagaimana dapat mengambil bagian

atas yang terjadi

d) Mengorganisasi, merupakan kemampuan untuk membentuk

suatu sistem nilai bagi dirinya berdasarkan nilai-nilai yang

dipercaya

e) Karakterisasi, merupakan kemampuan untuk

mengkonseptualisasikan masing-masing nilai pada waktu

merespon, dengan jalan mengidentifikasi karakteristik nilai

atau membuat pertimbangan-pertimbangan.

3) Ranah Psikomotor

Ranah ini berhubungan dengan keterampilan motorik,

memanipulasi benda atau kegiatan yang memerlukan koordinasi

saraf dan koordinasi badan antara lain:

a) Gerakan tubuh, merupakan gerakan kemampuan tubuh yang

mencolok

b) Ketepatan gerakan yang dikoordinasikan, merupakan

keterampilan yang berhubungan dengan urutan atau pola

dari gerakan yang dikoordinasikan biasanya berhubungan

dengan gerakan mata, telinga dan badan

c) Perangkat komunikasi non verbal, merupakan kemampuan

mengadakan komukasi tanpa kata

Page 45: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

27

d) Kemampuan berbicara, merupakan kemampuan

berkomunikasi secara lisan.

2. Faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar

Secara umum, keberhasilan belajar dipengaruhi oleh banyak faktor.

Faktor-faktor tersebut dapat diuraikan sebagai berikut:

a. Faktor lingkungan

1) Lingkungan alam (tempat tinggal anak didik hidup dan berusaha

didalamnya, tidak boleh ada pencemaran lingkungan).

2) Lingkungan sosial budaya (hubungan manusia sebagai makhluk

sosial

b. Faktor Instrumental

Setiap sekolah memiliki tujuan yang hendak dicapai, program

sekolah dapat dijadikan acuan untuk meningkatkan dan hasil belajar

mengajar. Faktor instrumental adalah seperangkat kelengkapan

dalam berbagai bentuk untuk mencapai tujuan, yang meliputi

1) Kurikulum, merupakan komponen pokok yang harus ada dalam

kegiatan belajar mengajar. Setiap guru harus menjabarkan isi

kurikulum kedalamprogram yang lebih rinci dan jelas

sasarannya

2) Program, keberhasilan pendidikan bergantung pada baik

tidaknya program pendidikan yang dirancang

3) Sarana dan fasilitas, kedua hal tersebut memiliki arti penting

dalam pendidikan. Seperti gedung, ruang kelas, perpustakaan

Page 46: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

28

dan lain sebagainya. Semua bertujuan untuk memberikan

kemudahan pelayanan anak didik

4) Guru, merupakan komponen yang sangat penting dalam

pendidikan, kehadiran guru mutlak diperlukan didalamnya.

c. Kondisi fisiologis

1) Kesehatan jasmani, kondisi ini sanagt berpengaruh terhadap

kemampuan belajar seseorang

2) Gizi cukup (gizi kurang, maka lekas lelah, mudah ngantuk,

sukar menerima pembelajaran)

3) Kondisi panca indra.

d. Kondisi Psikologis

Belajar hakikatnya adalah proses psikologis oleh karena itu

semua keadaan dan fungsi psikologis tentu saja mempengaruhi

belajar seseorang. Faktor-faktor tersebut ialah:

1) Minat

Rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktifitas tanpa ada

yang menyuruh. Minat pada dasarnya adanya hubungan antara

diri sendiri dan dengan dari luar, makin kuat atau dekat

hubungan tersebut, maka semakin besar minat.

2) Kecerdasan

Kecerdasan dan umur mempunyai hubungan yang sangat

erat. Perkembangan seseorang dari yang kongkrit ke yang

Page 47: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

29

abstrak tidak bisa di pisahkan dari perkembangan

intelegensinya.

3) Bakat

Bakat adalah faktor yang besar pengaruhnya terhadap

proses dan hasil belajar seseorang.

4) Motivasi

Motivasi merupakan motor penggerak dalam perbuatan

atau kondisi psikologis yang mendorong seseorang untuk

melakukan sesuatu. Banyak bakat yang tidak berkembang

karena tidak diperolehnya motivasi yang tepat.

5) Kemampuan kognitif

Kemampuan ini yang selalu dituntut pada peserta didik

untuk dikuasai karena menjadi dasar bagi penguasaan ilmu

pengetahuan.

3. Aqidah Akhlak

a. Pengertian Aqidah Akhlak

Secara etimologi, kata akhlak berasal dari lafadz „aqada-yu’qidu

dari wazan fa’ala-yaf’ilu yang berarti menyimpulkan atau

mengadakan perjanjian. Kemudian kata itu dirubah kedalam wazan

ifta’ala yafta’ilu menjadi i’taqoda-ya’taqidu- iqtitaad yang memiliki

arti meyakini atau mempercayai (Ahmad Warson Munawwir,

1997:95)

Page 48: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

30

Menurut istilah, aqidah berarti keimanan seorang hamba kepada

Allah. Terdapat 3 aspek dalam agama islam yaitu Aqidah, Syariat

dan Akhlak. Diantara ketiganya, Aqidah adalah aspek yang paling

penting dah harus lebih dahulu dimiliki oleh seorang hamba. Aqidah

harus mantap dan tanpa keraguan karena merupakan pondasi dari

syariat dan akhlak. Aqidah yang benar adalah aqidah yang terdapat

dalam Al Quran dan Al Hadist (Azyumardi azra, 2005: 133).

Akhlak secara bahasa jamak dari kata khuluk yang berarti tabiat,

budi pekerti atau kebiasaan. Menurut pendapat Ibn miskawaih yakni

pakar bidang akhlak terkemuka dan terdahulu mengatakan, bahwa

akhlak adalah sifat yang tertanam dalam jiwa yang mendorongnya

untuk melakukan perbuatan tanpa memerlukan pemikiran dan

perimbangan (Abuddin Nata, 1996: 3).

Jadi, aqidah akhlak di Madrasah Tsnawiyah adalah mata

pelajaran yang mempelajari tentang pokok-pokok keimanan dan juga

pengenalan dan pembiasaan akhlak terpuji dalam kehidupan sehari-

hari. Pembiasaan dalam mengamalkan akhlak terpuji dan adab islami

melalui pemberian contoh-contoh perilaku dan cara

mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Peraturan Menteri Agama No 912 Tahun 2013 tentang standar

isi pendidikan agama islam dan bahasa arab di madrasah

mendefinisikan bahwasannya aqidah akhlak merupakan salah satu

mata pelajaran pendidikan agama islam yang mempelajari tentang

Page 49: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

31

rukun iman yang dikaitkan dengan pengenalan dan penghayatan

terhadap al asma al husna, serta penciptaan suasana keteladanan

b. Fungsi Mata Pelajaran Aqidah Akhlak

Mengenai fungsi pembelajaran aqidah akhlak dalam standar

kompetensi MTs aqidah akhlak 2014 telah dijelaskan:

1) Penanaman nilai ajaran agama islam sebagai pedoman mencapai

kebahagiaan hidup didunia dan di akhirat

2) Pengembangan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT

serta akhlak mulia peserta didik seoptimal mungkin yang telah

ditanamkan leboh dahulu dalam lingkungan keluarga.

3) Penyesuaian mental peserta didik terhadap lingkungan fisik dan

sosial melalui aqidah akhlak

4) Perbaikan kesalahan kesalahan, kelemahan peserta didik dalam

keyakinan, pengamalan ajaran agama islam dalam kehidupan

sehari hari

5) Pencegahan peserta didik dari hal hal negatif dari lingkungan

atau dari budaya asing yang akan dihadapinya sehari hari.

6) Pengajaran tentang informasi dan pengetahuan keimanan dan

akhlak serta sistem dan fungsionalnya.

7) Penyaluran peserta didik untuk mendalami aqidah akhlak pada

jenjang pembelajaran yang lebih tinggi.

Page 50: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

32

c. Tujuan Mata pelajaran Aqidah Akhlak di MTs

Pembelajaran aqidah akhlak MTs bertujuan untuk

menumbuhkan dan meningkatkan keimanan peserta didik yang

diwujudkan dalam akhlaknya yang terpuji melalui pemberian dan

pemupukan pengetahuan, penghayatan, pengamalan serta

pengalaman peserta didik tentang aqidah dan akhlak islam, sehingga

menjadi manusia muslim yang terus berkembang dan meningkat

kualitas keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah SWT serta

berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa

dan bernegara serta untuk dapat melanjutkan pada jenjang kehidupan

yang lebih tinggi.

d. Ruang Lingkup Aqidah Akhlak MTs

Ruang lingkup pendidikan Aqidah Akhlak di Madraah

Tsanawiyah adalah sebagai berikut:

1) Aspek aqidah, terdiri atas keimanan kepada sifat wajib, mustahil

dan jaiz Allah, keimanan kepada kitab Allah, rasul allah, sifat-

sifat dan mukjizatNya dan hari kiamat.

2) Aspek akhlak terpuji yang terdiri atas khauf, taubat, tawadhu’,

ikhlas, bertauhid, inovatif, kreatif, percaya diri, tekat yang kuat,

ta’aruf, ta’awun, tasamuh, tafahum, jujur, adil, amanah,

menepati janji dan musyawarah.

3) Aspek akhlak tercela meliputi kufur, syirik, munafik, namimah,

dendam dan ghibah.

Page 51: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

33

B. Materi Husnuzhan, Tawadhu’, Tasamuh dan Ta’awun

1. Husnuzhan

a. Pengertian

Secara bahasa, husnuzhan berasal dari bahasa arab yaitu husnun

yang brarti baik dan adzanun yang berarti prasangka. Secara istilah,

husnuzhan adalah sikap mental dan cara pandang yang menyebabkan

seseorang melihat sesuatu secara positif atau melihat dari sisi positif

(Kementrian Agama, 2015: )

Islam selalu mendidik kita agar selalu berhati-hati terhadap

sikap zan. Allah memperingatkan manusia seperti yang tertulis pada

Al Quran Surat Al Hujarat Ayat 12. Allah SWT berfirman

“Hai orang-orang yang beriman, jauhilah kebanyakan

purba-sangka (kecurigaan), karena sebagian dari purba-

sangka itu dosa. dan janganlah mencari-cari keburukan orang

dan janganlah menggunjingkan satu sama lain. Adakah

seorang diantara kamu yang suka memakan daging

saudaranya yang sudah mati? Maka tentulah kamu merasa

jijik kepadanya. dan bertakwalah kepada Allah. Sesungguhnya

Allah Maha Penerima taubat lagi Maha Penyayang” (Q.S Al

Hujarat Ayat 12).

Page 52: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

34

Dari uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa husnuzhan adalah

cara pandang seseorang yang membuatnya melihat segala sesuatu

secara positif. Seseorang yang memiliki sikap husnuzhan akan

mempertimbangkan segala sesuatu dengan pikiran jernih, pikiran

dan hatinya bersih dari prasangka yang belum tentu kebenarannya.

Lawan kata husnuzhan yaitu suuzon, yakni berperasangka buruk

terhadap seseorang.

b. Hukum dan Bentuk Husnuzhan

Hukum dari husnuzhan kepada Allah dan Rasulnya adalah

wajib. Setiap muslim harus berperasangka baik dengan Allah dan

rasulnya dengan cara meyakini sepenuh hati bahwa semua perintah

Allah dan Rasulnya (perintah agama) adalah untuk kebaikan

manusia. Dan semua larangan agama akan berakibat buruk untuk

manusia (jika dilanggar).

Bentuk atau macam-macam husnuzhan

1) Huznuzhan kepada Allah

Husnuzhan kepada Allah yaitu selalu berperasangka baik

kepada Allah. Harus meyakini bahwa Allah maha pengasih lagi

maha penyayang. Allah juga maha memelihara semua

makhlukNya, terutama manusia. Maka apapun yang Allah

berikan dalam kehidupan kita patut disyukur dan diambil

hikmahnya dengan berhusnuzhan kepada Allah.

2) Husnuzhan kepada sesama manusia

Page 53: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

35

Husnuzhan kepada sesama manusia adalah sikap yang

selalu berfikir dan berperasangka baik kepada sesama manusia.

Sikap ini ditunjukan dengan rasa senang, berfkir positif dan

sikap hormat kepada orang lain tanpa ada rasa curiga, dengki,

dan perasaan tidak senang tanpa alasan yang jelas.

Berperasangka baik terhadap manusia hukumnya

mubah/jaiz/boleh.

3) Huszuzhan terhadap diri sendiri

Husnuzhan terhadap diri sendiri berarti berperasangka baik

kepada diri sendiri. Menerima apa adanya serta berbaik sangka

kepada Allah SWT tidak menyesali keadaan dan keberadaanya.

Adanya bebagai cobaan seperti miskin, cacat, sakit dan

sebagainya tetap harus bersyukur kepada Allah SWT yang telah

meciptakan sebaik baiknya makhluk.

c. Dampak Positif dari Sifat Husnuzhan

1) Semakin dekat hubungan batin antara pelaku dan pihak lain

yang diduga berbuat kebaikan

2) Memperoleh kepercayaan dari orang yang menduga dirinya

telah berbuat kebaikan

3) Memperkuat hubungan persaudaraan antar keduanya (orang

yang menduga dan orang yang diduga).

(Kementrian Agama, 2015:102)

Page 54: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

36

2. Tawadhu’

a. Pengertian Tawadhu’

Pengertian tawadhu‟ adalah rendah hati dan tidak sombong.

Orang yang tawadu adalah orang yang menyadari bahwa semua

kenikmatan yang didapatnya bersumber dari Allah SWT. Dengan

keyakinannya tersebut maka kita tidak pernah terbesit sedikitpun

dalam hatinya kesombongan dan merasa lebih baik dari orang lain,

tidak merasa bangga dengan potensi dan prestasi yang sudah

dicapainya. Tawadhu’ merupakan salah satu bagian dari akhlak

mulia. (Kementrian Agama, 2015:102)

Allah berfirman dalam Q.S. al-Isra‟ : 37)

“Dan rendahkanlah dirimu terhadap mereka berdua dengan

penuh kesayangan dan ucapkanlah: "Wahai Tuhanku, kasihilah

mereka keduanya, sebagaimana mereka berdua telah mendidik aku

waktu kecil".

b. Bentuk sikap tawadhu’

1) Menghargai orang yang lebih tua atau lebih pandai darinya

2) Menghargai pendapat dan pembicaraan orang lain

3) Bersedia mengalah demi kepentingan umum

4) Santun dalam berbicara kepada siapapun

5) Tidak suka disanjung orang lain atas kebaikan atau keberhasilan

yang dicapai

Page 55: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

37

c. Dampak positif tawadhu’

1) Menimbulkan rasa simpati pihak lain sehinga suka bergaul

dengannya

2) Akan dihormati secara tulus oleh pihak lain sesuai naluri setiap

manusia ingin dihormati dan menghormati

3) Mempererat hubungan persaudaraan antar dirinya dan orang lain

4) Mengangkat derajat dirinya sendiri dalam pandangan Allah

maupun manusia

3. Tasamuh

a. Pengertian

Tasamuh berarti sikap tenggang rasa, saling menghormati dan

saling menghargai. Secara istilah, yakni suatu sikap yang senantiasa

saling menghormati sesama makhluk manusia. Bersikap tasamuh

berarti memberikan kesempatan kepada oranglain untuk mengambil

haknya sebagaimana mestinya.

Perintah untuk bersikap tasamuh terdapat dalam Q.S. Al- An‟am

: 108)

“Dan janganlah kamu memaki sembahan-sembahan yang

mereka sembah selain Allah, karena mereka nanti akan memaki

Allah dengan melampaui batas tanpa pengetahuan. Demikianlah

Kami jadikan Setiap umat menganggap baik pekerjaan mereka.

kemudian kepada Tuhan merekalah kembali mereka, lalu Dia

Page 56: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

38

memberitakan kepada mereka apa yang dahulu mereka kerjakan”.

(Q.S. Al- An‟am : 108)

b. Bentuk Tasamuh

1) Tidak mengganggu ketenangan tetangga

2) Menyukai sesuatu untuk tetangganya sebagaimana dia suka

untuk dirinya sendiri

3) Lapang dada dalam menerima setiap perbedaan

4) Tidak mengganggu pelaksanaan ibadah pemeluk agama lain

5) Tidak mencela atau memakai sesembahan pemeluk agama lain

c. Dampak positif tasamuh

1) Dapat memperluas kesempatanuntuk memperoleh rezeki karena

banyak relasi

2) Kepuasan batin yang tercermin dalam raut wajahnya menjadi

semakin eratnya hubungan persaudaraan

3) Memperlancar terwujudnya kerjasama yang baik dalam

kehidupan masyarakat

(Kementria Agama, 2015: 103)

4. Ta’awun

a. Pengertian

Kata ta’awun berasal dari bahasa arab yaitu ta’aawana,

yata’aawanu, ta’aawunan yang berarti tolong menolong, gotong royong,

bantu membantu sesama manusia.

Page 57: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

39

Ta’awun adalah tolong menolong antar sesama umat manusia

dalam hal kebaikan, supaya saling melengkapi dalam memenuhi

kebutuhan pribadi maupun bersama.

Dalam Q.S. Al-Maidah ayat 2 Allah menyerukan

....

“..dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan)

kebajikan dan takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat

dosa dan pelanggaran. dan bertakwalah kamu kepada Allah,

Sesungguhnya Allah Amat berat siksa-Nya”(Q.S Al-Maidah:2)

b. Bentuk ta‟awun

1) Meringankan beban hidup, menutupi aib dan memberi bantuan

kepada orang lain

2) Mengunjungi pada saat sakit atau sedang menerima musibah

c. Dampak positif Ta‟awun

1) Terpenuhinya kebutuhan hidup berkat kebersamaan

2) Memperingan tugas berat karena dilakukan secara bersama-sama

3) Terwujudnya persatuan dan kesatuan sesama anggota masyarakat

4) Menimbulkan rasa simpati kelompok masyarakat lain karena

melihat kekompakan dalam menghadapi suatu urusan bersama

C. Model Pembelajaran Learning Cycle

1. Pengertian

Menurut Karplus dan Their (Renner et al (1998)) dalam Agus

Suprijono (2016: 219) mengemukakan bahwa model pembelajaran

Page 58: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

40

learning cycle atau siklus belajar adalah model pembelajaran berpusat

pada peserta didik.

Model pembelajaran ini pertama kali diperkenalkan oleh Robert

Karplus. Model pembelajaran siklus berorientasi pada teori pieget, teori

pembelajaran kognitif dan aplikasi model pembelajaran konstruktivis

Karplus dan Their mengembangkan model pembelajaran sesuai

dengan ide Piaget. Peserta didik diberikan kesempatan mengasimilasi

informasi dengan cara mengeksplorasi lingkungan, mengakomodasi

informasi dengan cara mengembangkan konsep, mengorganisasika

informasi dan menghubungkan konsep-konsep baru dengan

menggunakan atau memperluas konsep yang dimiliki untuk menjelaskan

suatu fenomena yang berbeda. Implementasi teori pieget oleh karplus

dikembangkan menjadi fase eksplorasi, pengenalan konsep, dan aplikasi

konsep. Unsur unsur teori belajar piaget (asimilasi, akomodasi, dan

equilibirasi) memiliki korespondensi dengan fase-fase model

pembelajaran siklus belajar.

Model pembelajaran siklus atau learning cycle merupakan salah

satu model pembelajaran yang sesuai dengan paradigma kontruktivisme.

Pembelajaran konstruktivisme utamanya menekankan pentingnya peserta

didik membangun sendiri pengetahuan mereka lewat keterlibatan proses

belajar mengajar.

Page 59: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

41

Menurut Renner dan Marek (Martin, 1994) dalam Agus Suprijono

(2016: 221) berdasarkan riset yang dilakukan, model pembelajaran siklus

dapat meningkatkan prestasi peserta didik dan dapat mengembangkan

keterampilan proses. Model pembelajaran siklus mampu meningkatkan

intelektual peserta didik.

Model pembelajaran siklus adalah cara alami untuk belajar dan

memenuhi tujuan pendidikan yang utama yaitu peserta didik belajar

bagaimana cara berpikir. Model pembelajaran ini memberikan

kesempatan kepada peserta didik mengkonstruksi pengetahuan dan

pengalaman mereka sendiri dengan terlibat secara aktif mempelajari

materi secara bermakna dengan bekerja dan berpikir baik secara individu

maupun kelompok.

Menurut lawson dalam Bybee (1996) yang dikutip Agus Suprijono

(2016: 216) model siklus belajar adalah belajar berfikir dan bertindak

yang cocok untuk peserta didik. penggunaan siklus belajar memberikan

kesempatan kepada peserta didik mengungkapkan pengetahuan

sebelumnya dan kesempatan menyanggah, mendebat gagasan gagasan

mereka. Proses ini menghasilkan ketidakseimbangan kognitif sehingga

dapat meningkatkan tingkat penalaran yang lebih tinggi.

Lawson (1995) mengemukakan tiga tipe learning cycle yaitu:

a. Deskriptif, para peserta didik menemukan pola empiris dalam

konteks khusus (eksplorasi)

Page 60: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

42

b. Empiris-induksi; para peserta didik menemukan pola empiris dalam

konteks khusus (eksplorasi), tetapi mereka selanjutnya

mengemukakan sebab sebab yang mungkin tentang terjadinya suatu

pola.

c. Hipotesis deduktif, dimulai dengan pernyataan sebab. Para peserta

didik diminta merumuskan jawaban hipotesis terhadap pernyataan

itu.

Menurut Soebagio, dkk (2001: 55) learning cycle merupakan

model pembelajaran yang memungkinkan peserta didik menemukan

konsep sendiri atau memantapkan konsep yang dipelajari, mencegah

terjadinya konsep dan memberikan peluang kepada peserta didik

menerapkna konsep-konsep yang telah dipelajari pada situasi baru.

Di awal pengembangannya sintaks model pembelajaran siklus

belajar menurut Thomas E. Lauer (2003) terdiri dari tiga tahap yaitu

exploration, concept introdution, dan konsep aplication (E-I-A).

Anthony W Lorsbach (2002) mengembangkannya menjadi 5 E (

engagment, exploration, explanation, elaboration/extention dan

evaluation).

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran

learning cycle adalah model pembelajaran yang memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk mengoptimalkan cara belajar yang

mengembangkan daya nalar peserta didik.

2. Fase-fase atau siklus pada pembelajaran learning cycle

Page 61: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

43

a. Engagement

Pada tahap ini guru berusaha mengembangkan dan

membangkitkan dan mengembangkan minat dengan keingintahuan

peserta didik tentang topik yang akan diajarkan. Hal ini dilakukan

dengan cara mengajukan pertanyaan tentang proses faktual dalam

kehidupan sehari-hari (yang sesuai dengan topik yang dibahas.

b. Eksploration

Pada tahap ini peserta didik diberi kegiatan yang dapat

melibatkan keaktifannya untuk menguji prediksi dan hipotesis

melalui alternatif yang diambil, mencatat hasil pengamatan dan

mendiskusikan dengan peserta didik yang lain. Pada tahap ini guru

bertindak sebagai fasilitator

c. Eksplanation

Tahap ini bertujuan untuk melengkapi, menyempurnakan dan

mengembangkan konsep yang diperoleh peserta didik. peserta didik

dituntut menjelaskan konsep yang sedang dipelajari dalam kalimat

mereka sendiri. Pada tahap ini, peserta didik menemukan istilah-

istilah dari konsep yang dipelajari

d. Elaboration

Tahap ini mengarahkan peserta didik menerapkan konsep-

konsep yang telah dipelajari, membuat hubungan antar konsep dan

Page 62: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

44

menerapkan pada situasi yang baru melalui kegiatan praktikum

lanjutan yang dapat memperkuat dan mempererat konsep yang telah

dipelajari.

e. Evaluation

Pada tahap terakhir ini, peserta didk diberi pertanyaan untuk

mendiagnosis pelaksanaan kegiatan belajar dan mengetahui

pemahaman peserta didik mengenai konsep yang diperoleh.

3. Penerapan Model learning Cycle di Kelas

Secara operasional kegiatan guru dan siswa selama proses

pembelajaran dapat dijabarkan sebagai berikut:

Tabel 2.1 Penerapan Model Learning Cycle Di Kelas (Wena, 2011: 173-175)

No Tahap Tugas guru Tugas Siswa

1 Engegment 1. Guru membangkitkan

minat

2. Guru membangkitkan

rasa ingin tahu

3. Mengajukan pertanyaan

4. Mendatangkan jawaban

sehingga membuka apa

yang diketahui oleh

siswa mengenai topik

1. Menyiapkan diri mengikuti

kegiatan pembelajaran

2. Mengembangkan minat atau

rasa ingin tahu terhadap topik

bahasan yang akan dipelajari

3. Memberikan respons terhadap

pertanyaan guru

2 Exploration 1. Mendorong siswa 1. Membentuk kelompok kecil

Page 63: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

45

bekerja tanpa pengajaran

langsung dari guru

2. Mengamati dan

mendengarkan siswa

saat mereka saling

berinteraksi

3. Mengajukan pertanyaan

problematik untuk

mengarahkan penelitian

siswa

4. Memberikan waktu

untuk meneliti

5. Menyediakan waktu

agar siswa dapat

memecahkan masalah

6. Bertindak sebagai

konsultan bagi siswa

2. Memanfaatkan panca indera

mereka untuk berinteraksi

dengan lingkungan melaui

kegiatan telaah literatur

3. Bekerjasama dalam

kelompok kelompok kecil,

menguji hipotesis, melakukan

hasil pengamatan dan ide-ide

3 Explanation 1. Mendorong siswa

menjelaskan konsep dan

definisi dengan kata kata

sendiri

2. Secara formal

menyediakan definisi,

1. Memberikan penjelasan

terhadap konsep yang

ditemukan dengan

kalimatnya sendiri

2. Menggunakan pengamatan

dan catatn dalam memberi

Page 64: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

46

penjelasan

3. Menggunakan

pengalaman siswa

sebelumnya sebagai

dasar menjelaskan

konsep

penjelasan

3. Memberikan pembuktian

terhadap konsep yang

diajukan

4 Elaboration 1. Meminta siswa

menggunakan definisi,

identifikasi yang

diberikan sebelumnya

2. Mendorong siswa

menerapkan atau

memperluas konsep

serta keterampilan

dalam situasi baru

3. Meningkatkan

kemapuan memberikan

siswa tentang penjelasan

alternatif

4. Merujuk data dan bukti

yang ada serta bertanya

1. Menerapkan konsep dan

keterampilan yang telah

dimiliki terhadap situasi lain

dengan mengerjakan soal soal

pemecahan masalah

Page 65: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

47

Berdasarkan uraian pada tabel 1.1 di atas, dapat disimpulkan bahwa

guru dan peserta dididk memiliki kegiatan masing-masing yang harus

dilaksanakan sesuai tahapan yang ada di model learning cycle. Tahapan

model pembelajaran learning cycle, peserta dididk diharapkan tidak

hanya mendengarkan keterangan guru, tetapi dapat berperan aktif untuk

menggali, menganalisis, mengevaluasi, pemahamannya terhadap konsep

yang dipelajari.

5 Evaluation 1. Guru mengamati siswa

saat menerapkan konsep

dan keremapilan baru

2. Mencari adanya

perubahan cara berfikir

atau sikap siswa

3. Memberikan

kesempatan kepada

siswa menilai

pembelajaran mereka

sendiri dan keterampilan

proses kelompok

1. Menjawab pertanyaan guru

Page 66: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

48

Lingkungan belajar harus dikembangkan agar tujuan pembelajaran

tercapai. Lingkungan belajar yang perlu diupayakan agar siklus belajar

berlangsung konstruktivistik menurut Hudojo (2008: 8) adalah

a. Tersedianya pengalaman belajar yang berkaitan dengan pengetahuan

yang telah dimiliki peserta didik

b. Tersedianya berbagai alternatif pengalaman belajar jika

memungkinkan

c. Terjadi transmisi sosial, yaitu interaksi dan kerjasama individu

dengan lingkungan

d. Tersedianya media pembelajaran

e. Kaitan konsep yang dipelajari dengan fenomena sdemikian rupa,

sehingga siswa terlibat secara emosional dan sosial yang menadikan

pembelajaran berlangsung menarik dan menyenangkan

4. Kelebihan dan Kelemahan model Pembelajaran Learning Cycle

Menurut Trianto (2007:62) kelebihan model pembelajaran learning

cycle adalah sebagai berikut

e. Meningkatkan motivasi belajar karena pembelajaran dilibatkan

secara aktif dalam proses pembelajaran

f. Siswa dapat menerima pengalaman dan dimengerti oleh orang lain

g. Siswa mampu mengembangkan potensi individu yang berhasil dan

berguna, kreatif, tanggumg jawab, mengaktualisasikan dan

mengoptimalkan dirinya terhadap perubahan yang terjadi

h. Pembelajaran menjadi lebih bermakna

Page 67: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

49

Sedangkan kelemahan model pembelajaran ini adalah sebagai

berikut:

e. Efektifitas pembelajaran rendah jika guru kurang menguasai materi

dan langkah-langkah pembelajaran

f. Menurut kesungguhan dan kreatifitas guru dalam merancang dan

melaksanakan proses pembelajaran

g. Memerlukan pengelolaan kelas yang terencana dan terorganisasi

h. Memerlukan waktu dan tenaga yang lebih banyak dalam menyusun

rencana dan melaksanakan pembelajaran

D. KAJIAN PUSTAKA

Dalam penulisan skripsi ini, penulis terlebih dahulu mengkaji dan

mempelajari beberapa skripsi dan jurnal ilmiah yang dapat dijadikan sebagai

acuan dan referensi, diantaranya:

Pertama, skripsi ditulis oleh saudara: Ngatiatul Masbuthoh (2010)

Jurusan IPA, yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle

terhadap Hasil Belajar Fisika pada Konsep massa jenis (Eksperimen SMP

Islam Ruhama Ciputat- Tangerang)”. Hasil penelitian menunjukan hasil post

tes kelas eksperimen mengalami peningkatan dibandingkan hasil pots tes

pada kelas control. Hasil penelitian tersebut diperkuat dengan hasil uji “t”

pada taraf a= 0,05. Hal ini menunjukan bahwa model pembelajaran learning

cycle berpengaruh terhadap hasil belajar fisika

Kedua, jurnal ilmiah yang ditulis oleh: Herunata, Laurent Oktaviana

Sulistina, dengan judul “Upaya mengoptimalkan pemahaman konsep elektro

Page 68: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

50

siswa kelas 3 IPA SMAI Al Maarif Singosari dengan learning Cycle

Berbantuan Bahan Ajar Terpadu Berbasis Pendekatan Makroskopis-

Mikroskopis dalam Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Volume 13 Nomer

1, April 2006”. Hasil penelitian ini adalah ada perbedaan yang signifikan

antara siswa yang belajar menggunkan learning cycle berbantuan bahan ajar

terpadu berbasisi pendekatan makroskopis-mikroskopis dengan siswa yang

hanya belajar dengan menggunakan Learning cycle. Kelompok eksperimen

lebih mengerti, bersikap positif dan lebih sempurna dari pada kelompok

kontrol. Ini dapat disimpulkan bahwa learning cycle berbantuan bahan ajar

terpadu berbasis pendekatan makroskopis-mikroskopis memberi dampak

positif

ketiga, skripsi yang ditulis oleh saudara: Nismayani, (2017), Jurusan

Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, yang berjudul “Penerapan Model

Pembelajaran Learning Cycle dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa

Kelas v pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah

Najahiyah Palembang”. Dari hasil penelitian diperoleh kesimpulan yaitu

penerapan model pembelajaran Learning Cycle pada pembelajaran aqidah

akhlak kelas V di MI najahiyah Palembang berdasarkan analisis observasi

siswa tergolong sangat baik. Motivasi belajar siswa di MI tersebut setelah

diterapkan model Learning Cycle yang tergolong baik sebanyak 6 siswa

(19%), tergolong sedang 21 siswa (68%) dan tergolong rendah sebanyak 4

siswa 13%). Sedangkan sebelum digunakan model pembelajaran Learning

Page 69: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

51

Cycle tergolong baik sebanya 5 siswa (16%), tergolong sedang sebanyak 18

siswa (58%), dan yang tergolong rendah sebanyak 8 siswa (26%).

Keempat, skripsi yang dibuat oleh :Umi Khiruroh (2015), dengan judul

“Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Alat Pernapasan Manusia dan

Hewan Melalui Model Learning Cycle pada Siswa Kelas V MI Miftahul Huda

Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2015/2016”.

Hasil penelitian Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah terjadi

peningkatan hasil belajar IPA materi alat pernapasan manusia dan hewan

kelas V Tahun Pelajaran 2015/2016. Melalui model learning cycle adanya

peningkatan hasil belajar pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik yang

dapat dilihat kondisi awal dari hasil pembahasan yaitu nilai rata-rata hasil

belajar siswa pada pra-siklus sebesar 47,5 atau 20% siswa yang tuntas belajar,

pada siklus I meningkat menjadi 76,5% atau 80% dan meningkat lagi pada

siklus II menjadi 83,5 atau 100% siswa tuntas. Pada aspek afektif, sebagian

besar siswa (70%) kelas V telah mempunyai nilai afektif dengan predikat baik

sekali. Pada aspek psikomotorik, sebagian besar siswa atau 60% kelas V telah

mempunyai nilai psikomotorik dengan predikat baik. Berdasarkan hasil

belajar tersebut dapat disimpulkan bahwa melalui model learning cycle dapat

meningkatkan hasil belajar IPA materi alat pernapasan manusia dan hewan

pada siswa kelas V MI Miftahul Huda Kecamatan Tengaran Kabupaten

Semarang Tahun Pelajaran 2015/2016.

Kelima, jurnal penelitian yang dibuat oleh: Gusti Ayu Rossi Ekayanti, I

Ketut Adnyana Putra, I negah Suadnyana (2012), dengan judul

Page 70: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

52

“Implementasi Model Pembelajaran Learning Cycle Untuk Menigkatkan

Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VI SD N 5 Baler Agung Jembrana

Tahun 2012/2013. Hasil penelitian rata-rata persentase tingkat hasil belajar

matematika siswa pada siklus I adalah 75,66% berada pada kategori sedang,

dan pada siklus II terjadi peningkatan menjadi 81,61% berada pada kategori

tinggi. Terjadi peningkatan hasil belajar dari siklus I dan siklus II sebesar

5,59%. Peningkatan juga terlihat pada persentase ketuntasan belajar siswa,

pada siklus I sebesar 75% dan pada siklus II sebesar 91,67%. Terjadi

peningkatan ketuntasan belajar dari siklus I ke siklus II sebesar 16,67%. Jadi

dapat disimpulkan bahwa implementasi model pembelajaran Learning Cycle

dapat mningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD N 5 Baler

Bale Agung,Negara, Jembrana .

Dari penelitian yang telah disebutkan diatas, terdapat perbedaan dengan

penelitian yang peneliti lakukan, diantaranya yaitu subjek penelitian, tempat

objek penelitian dan metode pendekatanya. Sedangkan persamaannya yaitu

sama-sama menggunakan model learning cycle.

Page 71: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

53

BAB III

PELAKSANAAN PENELITIAN

A. DESKRIPSI AWAL

1. Gambaran Umum MTs Negeri 1 Windusari Kecamatan Windusari

Kabupaten magelang:

Alamat penelitian :MTs Negeri 1 Windusari Kecamatan Windusari

Kabupaten Magelang

Mata pelajaran : Aqidah Akhlak

Materi pokok : Husnuzhan, Tawadhu’, Rasamuh dan Ta’awun

Kelas/semester : VIII/Genap

2. Visi dan Misi MTs Negeri 1 Windusari

a. Visi : Terwujudnya MTs Negeri Windusari yang islami, berbudi

luhur, berprestasi dan penuh keteladanan, efektif dan efisien

b. Misi

1) Menanamkan aqidah yang benar sesuai dengan Al Quran dan As

Sunnah

2) Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas dalam

pencapaian prestasi akademik dan non akademik

3) Mewujudkan pembelajaran dan pembiasaan dalam mempelajari

Al Quran dan menjalankan agama islam

4) Mewujudkan pembentukan karakter islami yang mampu

mengaktualisasikan diri dalam masyarakat

Page 72: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

54

5) Meningkatkan pengetahuan dan profesionalisme pendidik dan

tenaga kependidikan sesuai dengan perkembangan dunia

pendidikan

6) Menyelenggarakan tata kelola madrasah yang efektif, fisien,

transparan dan akuntabel

3. Daftar Guru dan Staf Pegawai TU

Berikut adalah daftar guru dan Staf TU di MTs Negeri 1

Windusari

Tabel 3.1 Daftar Guru dan Staf Tu MTs Negeri 1 Windusari

No Nama NIP

1 Abdul Cholid, S.Pd

2 Drs. Muhaimin

3 Drs. Slamet Widodo

4 H Bisyron Muhtar, S.Ag.

5 Umi Hani, S. Ag

6 D.B Faqih Usman, S.Pd

7 Nur Sholikah, S.Pd.

8 Faezatul Munawaroh, S.Ag

9 Tri Harjoko, S.Pd

10 Tentrem Aminah, S. Pd.

11 Khamdani, S.Pd.

12 Umi Zahroh, S.Pd.

13 Muhammad misbahul, S.Pd.

Page 73: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

55

14 Puji Astutik, S.Pd.

15 Haniatul Arifah, S.E.

16 Siti Chamidatus Sjarifah, S.Ag.

17 Yuniar Widati, S.Pd.

18 Bintu Zaedah, S. H. I

19 Mahmudah, S.Pd.

20 Eko Mardiyanto, S.Si

21 Santi Renaningtyas, S.Pd.

22 Siti Munasifah, S.Pd.

23 Siti Umaroh, S.Pd.Si.

24 Muqtabasun

25 Nasihin

26 Sutomo, BA.

27 Mursidin, S.E.

28 Lukman

29 Siti Anita Sholekhah, S.Pd.

30 Khusniati Marzuqoh, S.Ag.

31 M. Baehaqi, S. Hum

32 Vera Detyasari

33 Muhammad Asnawi, S.Pd.

34 Haq Herawan, S.sos.

Page 74: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

56

4. Daftar siswa kelas VIII B MTs Negeri 1 Windusari Kecamatan

Windusari Kabupaten Magelang

Peneliti menggunakan kelas VIII C MTs Negeri 1 Windusari

sebagai subjek penelitian yang terdiri dari 32 siswa. Adapun nama-nama

siswa atau subjek penelitian adalah sebagai berikut:

Tabel 1.3 Daftar Peserta Didik kelas VIII C di MTs Negeri 1 Windusari

No Nama Jenis Kelamin

1 Alifah Nurdiana P

2 Alvi Nurlaili P

3 Anis larasati P

4 Dian Nufi Fitriana P

5 Diana Nur Annisa P

6 Dwi Ningsih P

7 Eri Nuryanti P

8 Fifi Fatmalah P

9 Fita Fatimah P

10 Fitri Nur Anisa P

11 Fitria Nur Utami P

12 Herlena P

13 Ida Khusna Amelia P

14 Ika Rahmawati P

15 Ika Safitri P

16 Intan Kumalaiza P

Page 75: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

57

17 Ira Ariyani P

18 Nana Fatchul Jannah P

19 Ninda Dwi Rahmawati P

20 Nisa April Laili P

21 Nita Rofiah P

22 Nuria Intan Fatika P

23 Rini Mardiyani P

24 Roikhatul Janah P

25 Septi Wulandari P

26 Siti Basiroh P

27 Siti Cholifah P

28 Siti Choirul Muna P

29 Titik Nugrahini P

30 Wulandari P

31 Zahrotul nikmah P

32 Zulaikhah P

5. Pelaksanaan penelitian

Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini akan dilakukan kepada

siswa kelas VIII C di MTs Negeri 1 Windusari sebanyak 2 kali atau dua

siklus. Siklus pertama akan dilaksanakan pada hari rabu tanggal 21

februari 2018 dan siklus II akan dilaksanakan pada hari rabu tanggal 28

februari 2018.

Page 76: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

58

Penelitian ini dilakukan pada mata pelajaran Aqidah Akhlak materi

husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan ta’awun. Penelitian ini

menggunakan model pembelajaran learning cycle.

B. DESKRIPSI PELAKSANAAN SIKLUS I

Siklus I ini dilaksanakan pada hari rabu tanggal 21 februari tahun 2018.

Secara garis besar, pelaksanaan tindakan siklus I ini dilakukan dalam 4 tahap,

yaitu dengan alur perencanaan (planning), tindakan (acting), observasi

(observing) dan refleksi (reflecting).

Pelaksaan siklus 1 dilaksankan dengan kompetensi dasar menjelaskan

pengertian husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan ta’awun serta dalil yang

menjelaskan untuk selalu bersikap husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan

ta’awun . Tiap pertemuan terdiri dari 2 jam pelajaran atau dua kali 40 menit

setiap pertemuan. Pelaksanaan penelitian dapat dideskripsikan sebagai

berikut:

1. Perencanaan

Dalam tahap perencanaan ini, peneliti membuat perencanaan

penelitian sebagai berikut:

a. Merencanakan pembelajaran berdasarkan waktu yang tersedia

b. Menetapkan kelas penelitian yaitu kelas VIII C

c. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

d. Menetapkan model pembelajaran yaitu model pembelajaran yaitu

learning cycle

e. Mempersiapkan media dan bahan yang digunakan

Page 77: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

59

f. Membuat lembar observasi

2. Pelaksanaan

Siklus I dilaksanakan pada tanggal 28 januari 2018. Pelaksanaan

siklus I ini menggunakan model pembelajaran learning cycle

a. Pendahuluan (10 menit)

1) Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa, dan membaca

asmaul husna bersama yang dipimpin oleh seorang peserta didik

2) Guru mempersiapkan diri dengan mengisi lembar absensi siswa,

memeriksa kerapian pakaian dan posisi tempat duduk

3) Memberikan motivasi, menjelaskan tujuan dan manfaat materi

pembelajaran.

4) Menyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran yang akan

dilalui selama pertemuan, membagikan LKS, melakukan

klarifikasi, melakukan penilaian).

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Tahap Enggagment

a) Guru membangkitkan rasa ingin tahu anak dengan

menunjukan beberapa gambar yang berkaitan dengan materi

yang akan dipelajari

b) Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta

didik

c) Guru memancing peserta didik untuk aktif memberikan

respon terhadap pertanyaan guru

Page 78: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

60

2) Tahap Exploration

a) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

b) Peserta didik melakukan pencarian informasi dengan

melakukan telaah literatur dari buku paket

c) Masing-masing kelompok saling berdiskusi mengenai

pengertian akhlak terpuji terhadap diri sendiri yaitu

husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan ta’awun serta dalil yang

mendasarinya

3) Tahap Explanation

a) Perwakilan kelompok diminta untuk memberikan

penjelasan yaitu dengan menyampaikan hasil diskusi

terhadap pekerjaannya di LKS

b) Siswa dalam memberikan penjelasan boleh menggunakan

catatan.

c) Guru serta siswa mendengar secara kritis dari penjelasan

siswa. Ketika kelompok yang satu menyampaikan

penjelasan, kelompok yang lain menyimaknya (diskusi

klasikal)

4) Tahap Elaboration

a) Guru memberikan soal pemecahan masalah

b) Guru mendorong dan memfasilitasi siswa mengaplikasikan

konsep yang telah didapat sebelumnya dalam situasi baru.

Page 79: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

61

c) Siswa secara individu dengan bimbingan guru, menjawab

soal yang diberikan guru.

5) Tahap Evaluation

a) Siswa mengevaluasi belajarnya sendiri dengan mengajukan

pertanyaan dan atau menjawab pertanyaan dari guru

berdasarkan apa yang telah dipelajari

b) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menanyakan hal yang belum jelas

c) Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pembelajaran

yang telah berlangsung.

d) Guru memberikan tes evaluasi hasil belajar siklus I pada

siswa

c. Kegiatan penutup

1) Bersama-sama denagn guru melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

2) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya

3) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.

3. Observasi

Pada tahap ini hal yang paling utama yaitu melakukan pengamatan

terhadap pelaksanaan tindakan kelas dengan lembar observasi yang telah

dipersiapkan. Observasi pelaksanaan tindakan dilakukan oleh peneliti.

Peneliti melakukan pengamatan tentang keaktifan siswa dalam

Page 80: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

62

pembelajaran, dan mengamati guru dalam menjelaskan dan membimbing

cara kerja pada setiap materi yang akan dipelajari. selain pengerjaan

lembar observasi untuk membuktikan pengamatan yang dilaksanakan,

perlu bukti dokumentasi berupa pengambilan gambar jika diperlukan

agar dalam penginterpretasian data dapat lebih jelas dan cermat.

4. Refleksi

Pada tahap refleksi ini, seluruh data-data yang diperoleh dari setiap

siklus dikumpulkan untuk dianalisis selanjutnya diadakan refleksi

terhadap hasil analisis, sehingga dapat diketahui ada tidaknya

peningkatan hasil belajar sebelum tindakan dan sesudah tindakan. Hasil

belajar inilah yang nantinya digunakan sebagai bahan pertimbangan

pelaksanaan siklus berikutnya.

Berdasarkan evaluasi pada siklus I, ditemukan beberapa temuan

dikelas diantaranya sebagian peserta didik telah aktif dalam mengikuti

pembelajaran karena penggunaan model learning cycle, namun sebagian

yang lain masih kebingungan dengan tugas yang guru berikan. Selain itu,

beberapa peserta didik masih belum siap dalam mengikuti pelajaran dan

dalam kegiatan diskusi peserta didik belum dapat bekerjasama dengan

baik. Setelah melakukan evaluasi ini, peneliti perlu melakukan perbaikan

pada siklus II.

Page 81: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

63

C. DESKRIPSI PELAKSANAAN SIKLUS II

Pelaksanaan siklus II merupakan perbaikan dari siklus I. Pelaksanaan

siklus II dilaksanakan pada hari rabu tanggal 28 februari 2018 di ruang kelas

VIII C di MTs Negeri I Windusari. Adapun langkah-langkah yang dilakukan

sebagai berikut:

1. Perencanaan

a. Mencari permasalahan yang terjadi pada siklus I penelitian dan

mencari pemecahannya.

b. Membuat Rancanagn Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

c. Mempersiapkan sumber dan alat peraga belajar.

d. Menyiapkan alat evaluasi berupa lembar tes tertulis dan lembar kerja

siswa

e. Menyiapkan lembar observasi siklus II untuk mengamati

kemampuan dan kualitas pembelajaran.

2. Pelaksanaan

Pelaksanaan siklus II sesuai dengan jadwal yang sudah

direncanakan yaitu berselang 1 minggu terhadap pelaksanaan siklus I.

Langkah-langkahnya sebagai berikut:

a. Pendahuluan

1) Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa, dan membaca

asmaul husna bersama yang dipimpin oleh seorang peserta didik

2) Guru mempersiapkan diri dengan mengisi lembar absensi siswa,

memeriksa kerapian pakaian dan posisi tempat duduk

Page 82: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

64

3) Memberikan motivasi, menjelaskan tujuan dan manfaat materi

pembelajaran.

4) Menyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran yang akan

dilalui selama pertemuan, membagikan LKS, melakukan

klarifikasi, melakukan penilaian).

b. Kegiatan Inti

1) Tahap Engegment

a) Guru membangkitkan rasa ingin tahu anak dengan

memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik

b) Guru memancing peserta didik untuk aktif memberikan

respon terhadap pertanyaan guru

2) Tahap Exploration

a) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

b) Peserta didik melakukan pencarian informasi dengan

melakukan telaah literatur dari buku paket

c) Masing-masing kelompok saling berdiskusi mengenai

contoh akhlak terpuji terhadap orang lain yaitu contoh

perilaku husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan ta’awun dalam

lingkungan sehari hari

3) Tahap Explanation

a) Perwakilan kelompok diminta untuk memberikan

penjelasan yaitu dengan menyampaikan hasil diskusi

terhadap pekerjaannya di LKS

Page 83: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

65

b) Siswa dalam memberikan penjelasan boleh menggunakan

catatan.

c) Guru serta siswa mendengar secara kritis dari penjelasan

siswa. Ketika kelompok yang satu menyampaikan

penjelasan, kelompok yang lain menyimaknya (diskusi

klasikal)

4) Tahap Elaboration

a) Guru memberikan soal-soal pemecahan masalah

b) Guru mendorong dan memfasilitasi siswa mengaplikasikan

konsep yang telah didapat sebelumnya dalam situasi baru.

c) Siswa secara individu dengan bimbingan guru, menjawab

soal yang diberikan guru.

5) Tahap Evaluation

a) Siswa mengevaluasi belajarnya sendiri dengan mengajukan

pertanyaan dan atau menjawab pertanyaan dari guru

berdasarkan apa yang telah dipelajari

b) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menanyakan hal yang belum jelas

c) Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pembelajaran

yang telah berlangsung.

d) Guru memberikan tes evaluasi hasil belajar pada siswa

d. Kegiatan penutup

Page 84: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

66

1) Bersama-sama denagn guru melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

2) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya

3) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.

3. Observasi

Aspek pengamatan pada siklus II ini sama dengan aspek

pengamatan pada siklus I yaitu mencakup aspek pengamatan pada

guru (yang bertindak sebagai guru adalah peneliti) dan pengamatan

pada siswa.

4. Refleksi

Hasil belajar siklus II menunjukan adanya perubahan pada hasil

belajar. Kegiatan belajar juga belajalan dengan kondusif, dan peserta

didik sangat antusias serta berpartisipasi aktif selama proses kegiatan

belajar mengajar berlangsung.

Page 85: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

67

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Observasi Awal

Observasi pertama dilakukan peneliti di kelas VIII C MTs Negeri I

Windusari pada tanggal 14 Februari 2018. Pada saat obesrvasi, terdapat

temuan dimana guru dalam proses KBM masih mendominasi dan peserta

didik bersifat pasif. Metode yang digunakan yaitu metode ceramah.

Metode konvensional yang digunakan guru cenderung membuat peserta

didik bosan karena kegiatan yang mereka lakukan hanya mendengar,

mencatat dan menghafal. Kesempatan mereka untuk mengungkapkan

pendapat atau gagasannya masih sangat kecil. Kegiatan belajar mengajar

yang dilakukan oleh guru juga belum merangsang peserta didik untuk

bersikap aktif dalam mengikuti pelajaran. Pembelajaran menjadi kurang

menarik, tidak berkesan dan bersifat monoton. Hal tersebut turut membawa

dampak pada hasil proses belajar.

Berikut adalah data nilai hasil belajar siswa pada saat observasi atau

sebelum diadakannya tindakan.

Tabel 2.1 Daftar Nilai Peserta Didik Kelas VIII C Pra Siklus

No Nama P/L Nilai Keterangan

1 Alifah Nurdiana P 65 Belum Tuntas

2 Alvi Nurlaili P 60 Belum Tuntas

3 Anis larasati P 80 Tuntas

4 Dian Nufi Fitriana P 65 Belum Tuntas

Page 86: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

68

5 Diana Nur Annisa P 75 Tuntas

6 Dwi Ningsih P 60 Belum Tuntas

7 Eri Nuryanti P 70 Tuntas

8 Fifi Fatmalah P 75 Tuntas

9 Fita Fatimah P 65 Belum Tuntas

10 Fitri Nur Anisa P 50 Belum Tuntas

11 Fitria Nur Utami P 55 Belum Tuntas

12 Herlena P 65 Belum Tuntas

13 Ida Khusna Amelia P 80 Tuntas

14 Ika Rahmawati P 75 Tuntas

15 Ika Safitri P 65 Belum Tuntas

16 Intan Kumalaiza P 60 Belum Tuntas

17 Ira Ariyani P 75 Tuntas

18 Nana Fatchul Jannah P 60 Belum Tuntas

19 Nisa April Laili P 75 Tuntas

20 Nita Rofiah P 65 Belum Tuntas

21 Nuria Intan Fatika P 65 Belum Tuntas

22 Rini Mardiyani P 75 Tuntas

23 Roikhatul Janah P 50 Belum Tuntas

24 Septi Wulandari P 60 Belum Tuntas

25 Siti Basiroh P 60 Belum Tuntas

26 Siti Cholifah P 75 Tuntas

Page 87: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

69

27 Siti Choirul Muna P 65 Belum Tuntas

28 Titik Nugrahini P 60 Belum Tuntas

29 Wulandari P 60 Belum Tuntas

30 Zahrotul nikmah P 55 Belum Tuntas

Berdasarkan tabel 2.1 data yang diperoleh dari observasi awal

mengenai hasil belajar peserta didik seperti yang tercantum pada tabel diatas.

Hasil belajar peserta didik pra siklus menggambarkan bahwa prestasi belajar

mereka masih rendah dan perlu ditingkatkan. Nilai rata-rata hanya 65 masih

dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70. Jumlah peserta didik

yang tuntas hanya 10 orang dari total 30 anak dalam satu kelas atau

ketuntasan klasikalnya 33,3% masih dibawah standar atau indikator

keberhasilan ketuntasan klasikal yaitu 85%.

Hasil analisa tersebut menjadi dasar bagi peneliti untuk melaksanakan

penelitian tindakan kelas (PTK) untuk meningkatkan hasil belajar peserta

didik dengan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle pada mata

pelajaran Aqidah Akhlak materi Husnuzhan, Tawadhu’, Tasamuh dan

Ta’awun.

B. HASIL PELAKSANAAN SETIAP SIKLUS

1. Siklus I

a. Perencanaan

Berdasarkan permasalahan yang diidentifikasi pada saat pra

siklus, maka dalam pelakanaan siklus I ini akan diterapkan model

Page 88: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

70

pembelajaran learning cycle sebagai bentuk tindakan perbaikan hasil

belajar. Materi yang akan disampaikan di siklus I ini adalah

Memahami pengertian dan dalil tentang perintah sifat husnudzan,

tawadhu', tasamuh, dan ta’awun.

b. Pelaksanaan

Pelaksanaan siklus I dilaksanakan pada tanggal 21 Februari

2018. Kegiatan pembelajaran dilakukan dalam ruang kelas VIII C

dengan jumlah peserta 30 anak. Materi yang diajarkan mengenai

akhlak terpuji terhadap sesama yaitu sifat husnudzan, tawadhu',

tasamuh, dan ta’awun. Pelaksanan pembelajaran sesuai dengan

prosedur yang telah direncanakan dalam RPP. Adapun data dari hasil

penilaian pada siklus I adalah sebagai berikut

Tabel 2.2 Daftar Nilai Peserta Didik Siklus I

No Nama P/L KKM Nilai Keterangan

1 Alifah Nurdiana P 70 60 Belum Tuntas

2 Alvi Nurlaili P 70 80 Tuntas

3 Anis larasati P 70 60 Belum Tuntas

4 Dian Nufi Fitriana P 70 70 Tuntas

5 Diana Nur Annisa P 70 65 Belum Tuntas

6 Dwi Ningsih P 70 80 Tuntas

7 Eri Nuryanti P 70 75 Tuntas

8 Fifi Fatmalah P 70 80 Tuntas

9 Fita Fatimah P 70 75 Tuntas

Page 89: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

71

10 Fitri Nur Anisa P 70 70 Tuntas

11 Fitria Nur Utami P 70 65 Belum Tuntas

12 Herlena P 70 65 Belum Tuntas

13 Ida Khusna Amelia P 70 90 Tuntas

14 Ika Rahmawati P 70 85 Tuntas

15 Ika Safitri P 70 60 Belum Tuntas

16 Intan Kumalaiza P 70 75 Tuntas

17 Ira Ariyani P 70 75 Tuntas

18 Nana Fatchul Jannah P 70 70 Tuntas

19 Nisa April Laili P 70 65 Belum Tuntas

20 Nita Rofiah P 70 70 Tuntas

21 Nuria Intan Fatika P 70 70 Tuntas

22 Rini Mardiyani P 70 75 Tuntas

23 Roikhatul Janah P 70 70 Tuntas

24 Septi Wulandari P 70 65 Belum Tuntas

25 Siti Basiroh P 70 70 Tuntas

26 Siti Cholifah P 70 80 Tuntas

27 Siti Choirul Muna P 70 65 Belum Tuntas

28 Titik Nugrahini P 70 75 Tuntas

29 Wulandari P 70 60 Belum Tuntas

30 Zahrotul nikmah P 70 75 Tuntas

Jumlah 1925

Page 90: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

72

Rata-rata kelas 75

Persentase

ketuntasan

66,6%

Berdasarkan data nilai diatas, dapat diketahui bahwa peserta

didik yang mencapai ketuntasan individu yaitu 20 orang (yang

memperoleh nilai lebih dari atau sama dengan 70), sedangkan 10

peserta didik belum mencapai ketuntasan. Nilai rata-rata kelas hasil

belajar peserta didik yaitu 75. Dari data tersebut, diketahui bahwa

sudah ada peningkatan hasil belajar peserta didik. dengan persentase

ketuntasan 33,3% pada siklus I meningkat menjadi 66,6% pada

siklus II..

Sedangkan untuk hasil observasi mengenai aktivitas peserta

didik dalam mengikuti pembelajaran model learning cycle dapat

dilihat pada tabel berikut:

Tabel 2.3 Aktifitas peserta didik selama proses KBM

No Aspek yang diamati Skala partisipasi

A B C D

1 Kemampuan peserta didik dalam

mengembangkan minat atau rasa ingin

tahu terhadap topik yang akan

dipelajari

V

2 Kemampuan peserta didik dalam

Page 91: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

73

bekerjasama menyelesaikan tugas V

3 Kemampuan peserta didik dalam

memberikan penjelasan terhadap

konsep yang ditemukan dengan

kalimatnya sendiri

V

4 Kemampuan peserta didik dalam

menerapkan konsep dan keterampilan

yang telah dimiliki terhadap situasi

baru (problem solving)

V

5 Keberhasilan peserta didik dalam

menjawab pertanyaan guru

V

Skor 12 2

Jumlah 14

Persentasi 70 %

Keterangan: A= 4, B=3, C=2, D=1

Kriteria Penilaian:

0% - 39% = Sangat Kurang

40% - 55% = Kurang

56% - 65% = Cukup

66% - 79% = Baik

80% - 100% = Sangat Baik

Page 92: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

74

Dari data hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti,

menunjukan bahwa aktivitas peserta didik selama mengikuti

pembelajaran dengan model learnig cycle. Tingkat keaktifan siswa

sudah mencapai kriteria baik dengan jumlah skor sebanyak 14 dari

20 poin atau dengan persentase 70%. Nilai tersebut menunjukan

bahwa siswa sudah mulai aktif dalam pembelajaran dengan model

Learning Cycle.

Sedangkan hasil observasi pada aktivitas guru selama

melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar siklus I adalah

sebagai berikut:

Tabel 3.1 Aktivitas Guru Selama Proses KBM Siklus I

No

Aspek Yang Diamati

Skala Partisipasi

A B C D

Enggagment

1 Guru membangkitkan minat peserta didik V

2 Guru membangkitkan rasa ingin tahu V

3 Mendatangkan jawaban sehingga

membuka apa yang diketahui oleh peserta

didik mengenai topik

V

Exploration

4 Mendorong siswa bekerja tanpa

pengarajaran langsung dari guru

V

5 Mengamati dan mendengarkan siswa saat V

Page 93: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

75

mereka saling berinteraksi

6 Mengajukan pertanyaan problematika

untuk mengarahkan penelitian siswa

V

7 Menyediakan waktu agar peserta didik

dapat memecahkan masalah

V

8 Bertindak sebagai konsultan bagi peserta

didik

V

Explanation

9 Mendorong siswa menjelaskan konsep

dan definisi dengan kata kata sendiri

V

10 Secara formal menyediakan definisi

penjelasan

V

11 Menggunakan pengalaman siswa

sebelumnya sebagai dasar menjelaskan

konsep

V

Elaborasi

12 Meminta siswa menggunakan definisi,

identifikasi yang diberikan sebelumnya

V

13 Mendorong siswa menerapkan atau

memperluas konsep serta keterampilan

dalam situasi baru

V

14 Meningkatkan kemampuan memberikan

siswa tentang penjelasan alternatif

V

Page 94: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

76

Evaluation

15 Guru mengamati siswa saat menerapkan

konsep dan keterampilan baru

V

16 Mencari adanya perubahan cara berfikir

atau sikap siswa

V

17 Memberikan kesempatan kepada siswa

menilai pembelajaran mereka sendiri dan

keterampilan proses kelompok

V

Skor 30 22

Jumlah 40

Keterangan:

Skor

A=4(sangat baik)

B=3 (baik)

C=2 (cukup)

D=1 (kurang)

Dari hasil observasi aktivitas guru dalam kegiatan belajar

mengajar menggunakan model Learning Cycle siklus I, memperoleh

skor 40 dari skor maksimal 68. Adapun perincian dari 17 aspek

penilaian yang ada adalah 6 aspek penilaian memperoleh skor

masing-masing 3 dan 11 aspek memperoleh skor penilaian masing-

masing 2. Sehingga aktivitas guru pada siklus I tergolong predikat

Page 95: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

77

cukup. Adapun penjelasan lebih lanjut mengenai aktivitas guru

dalam melaksanakan pembelajaran menggunkan model learning

cycle adalah sebagai berikut:

1) Penilaian guru pada fase Engegment berada pada skor nilai 2

berpredikat cukup

2) Penilaian pada fase Exploration berada pada skor nilai 3

berpredikat baik

3) Penilaian pada fase Explanation berada pada skor nilai 2

berpredikat cukup

4) Penilaian pada fase Elaboration berada pada skor nilai 2

berpredikat cukup

5) Penilaian pada fase Evaluation berada pada skor nilai 3

berpredikat baik.

c. Refleksi

Pada tahap refleksi ini peneliti mengevaluasi kegiatan yang ada

pada siklus I. Peneliti menemukan beberapa keberhasilan yang

dicapai, diantaranya:

1) Terdapat peningkatan nilai hasil belajar peserta didik. Dilihat

dari rata-rata hasil belajar peserta didik secara klasikal pada

tahap pra siklus dari nilai 65 naik menjadi 75 pada siklus I. Dari

10 anak yang tuntas naik menjadi 20 anak di siklus I. Dan

ketuntasan klasikal pada tahap pra siklus 33,3% naik menjadi

66,6%.

Page 96: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

78

2) Aktivitas peserta didik pada siklus I sudah tergolong baik, ini

dapat dilihat dari persentase aktivitas peserta didik yaitu 70%

peserta didik telah mengikuti pembelajaran dengan baik.

3) Model pembelajaran learning cycle yang diterapkan guru

berada pada predikat cukup

Walaupun sudah ada keberhasilan yang dicapai, namun masih

banyak kekurangan yang ditemukan selama kegiatan siklus I.

Adapun kekurangan yang ditemukan diantaranya:

1) Guru masih belum mampu secara aktif melaksanakan model

pembelajaran learning cycle terbukti dari masih terdapat peserta

didik sebanyak 10 dari total 30 anak yang belum mencapai

KKM 70

2) Melaksanakan pembelajaran kurang sesuai dengan alokasi

waktu yang sudah direncanakan

3) Peserta didik cenderung pasif karena belum bisa meninggalkan

kebiasaan menggunakan metode ceramah

Dari permasalahan yang terjadi pada pelaksanaan siklus I,

peneliti melakukan perbaikan pada siklus II. Perbaikan-perbaikan

tersebut seperti:

1) Penyampaian tujuan pembelajaran lebih jelas, sehingga siswa

dapat termotivasi dalam mengikuti pembelajaran

Page 97: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

79

2) Memperhatikan penggunaan alokasi waktu, agar dalam

pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang

telah direncanakan sebelumnya.

3) Penerapan model learning cycle sehingga siswa lebih aktif

dalam mengikuti proses pembelajaran

Berdasarkan hasil refleksi tersebut, maka perlu adanya

perbaikan pembelajaran pada siklus berikutnya agar indikator

keberhasilan dengan ketuntasan klasikal 85% yang peneliti tetapkan

tercapai.

2. Siklus II

a. Perencanaan

Pelaksanaan tindakan pada siklus II merupakan perbaikan dari

pelaksanaan siklus I yang dilaksankan pada tanggal 28 Februari 2018

pukul 11.30-13.30. Pokok bahasan yang diajarkan pada siklus II

adalah contoh dan hikmah atau dampak positif dari sifat husnuzhan,

tawadhu’, tasamuh dan ta’awun. Pelaksanaan pembelajaran

mengacu pada RPP yang telah dipersiapkan. Adapun data dari hasil

penilaian pada siklus I adalah sebagai berikut:

Tabel 3.2 daftar nilai peserta didik Siklus II

No Nama P/L KKM Nilai Keterangan

1 Alifah Nurdiana P 70 65 Belum Tuntas

2 Alvi Nurlaili P 70 75 Tuntas

3 Anis larasati P 70 85 Tuntas

Page 98: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

80

4 Dian Nufi Fitriana P 70 85 Tuntas

5 Diana Nur Annisa P 70 85 Tuntas

6 Dwi Ningsih P 70 85 Tuntas

7 Eri Nuryanti P 70 95 Tuntas

8 Fifi Fatmalah P 70 95 Tuntas

9 Fita Fatimah P 70 95 Tuntas

10 Fitri Nur Anisa P 70 85 Tuntas

11 Fitria Nur Utami P 70 75 Tuntas

12 Herlena P 70 85 Tuntas

13 Ida Khusna Amelia P 70 95 Tuntas

14 Ika Rahmawati P 70 85 Tuntas

15 Ika Safitri P 70 85 Tuntas

16 Intan Kumalaiza P 70 80 Tuntas

17 Ira Ariyani P 70 85 Tuntas

18 Nana Fatchul Jannah P 70 95 Tuntas

19 Nisa April Laili P 70 85 Tuntas

20 Nita Rofiah P 70 75 Tuntas

21 Nuria Intan Fatika P 70 85 Tuntas

22 Rini Mardiyani P 70 85 Tuntas

23 Roikhatul Janah P 70 65 Belum Tuntas

24 Septi Wulandari P 70 80 Tuntas

25 Siti Basiroh P 70 85 Tuntas

Page 99: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

81

26 Siti Cholifah P 70 90 Tuntas

27 Siti Choirul Muna P 70 85 Tuntas

28 Titik Nugrahini P 70 85 Tuntas

29 Wulandari P 70 85 Tuntas

30 Zahrotul nikmah P 70 85 Tuntas

Rata-rata kelas 80

Persentasi 93,3%

Berdasarkan data diatas, menunjukan bahwa terjadi peningkatan

hasil belajar peserta didik pada siklus II. Dari data tersebut, diketahui

sebanyak 28 siswa telah mencapai kriteria ketuntasan minimal

sedangkan 2 lainnya belum mencapai kriteria ketuntasan minimal

(KKM). Persentase ketuntasan klasikalnya sebanyak 93,3% dengan

nilai rata-rata peserta didik yaitu 80. Berikut tabel mengenai

rekapitulasi hasil belajar siswa pada siklus II

Tabel 3.3 Daftar Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus II

No Keterangan Tes Siklus II

1 Nilai terendah 65

2 Nilai tertinggi 95

3 Nilai rata-rata kelas 80

4 Kriteria Ketuntasan Minimal 70

5 Jumlah siswa yang mencapai nilai KKM 28

6 Jumlah siswa yang mencapai nilai KKM 2

Page 100: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

82

7 Persentasi siswa yang belum mencapai

KKM

93,3%

8 Persentasi siswa yng belum mencapai KKM 6,6%

Berdasarkan data dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa

setelah pelaksanaan siklus II adanya peningkatan pada nilai terendah

dan tertinggi yang diperoleh siswa, nilai rata-rata kelas meningkat

menjadi 80 dengan predikat baik, serta jumlah keseluruhan siswa

yang tuntas mencapai nilai KKM sebanyak 28 (93,3%), sedangkan 2

peserta didik yang belum tuntas diberikan perbaikan oleh guru

berupa remidial.

Sedangkan untuk hasil observasi mengenai aktivitas peserta

didik dalam mengikuti pembelajaran model learning cycle pada

siklus II dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 4.1 Aktivitas Peserta Didik Siklus II

No

Aspek yang diamati

Skala partisipasi

A B C D

1 Kemampuan peserta didik dalam

mengembangkan minat atau rasa ingin

tahu terhadap topik yang akan dipelajari

V

2 Kemampuan peserta didik dalam

bekerjasama menyelesaikan tugas

V

3 Kemampuan peserta didik dalam

memberikan penjelasan terhadap konsep

Page 101: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

83

yang ditemukan dengan kalimatnya

sendiri

V

4 Kemampuan peserta didik dalam

menerapkan konsep dan keterampilan

yang telah dimiliki terhadap situasi baru

(problem solving)

V

5 Keberhasilan peserta didik dalam

menjawab pertanyaan guru

V

Skor 12 6

Persentasi 90 %

Keterangan: A= 4, B=3, C=2, D=1

Kriteria Penilaian:

0% - 39% = Sangat Kurang

40% - 55% = Kurang

56% - 65% = Cukup

66% - 79% = Baik

80% - 100% = Sangat Baik

Data diatas memperlihatkan bahwa aktivitas belajar peserta

didik mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Dari

persentae 70% naik menjadi 90%. Pada siklus II ini, aktivitas

belajar peserta didik berada dalam kategori sangat baik.

Page 102: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

84

Hasil observasi yang dilakukan terhadap guru mengenai

aktivitas pengelolaan pembelajaran dapat dilihat pada tabel berikut

ini:

Tabel 4.2 Aktivitas pembelajaran Guru Siklus II

No

Aspek Yang Diamati

Skala Partisipasi

A B C D

Enggagment

1 Guru membangkitkan minat peserta didik

V

2 Guru membangkitkan rasa ingin tahu V

3 Mendatangkan jawaban sehingga membuka

apa yang diketahui oleh peserta didik

mengenai topik

V

Exploration

4 Mendorong siswa bekerja tanpa

pengarajaran langsung dari guru

V

5 Mengamati dan mendengarkan siswa saat

mereka saling berinteraksi

V

6 Mengajukan pertanyaan problematika untuk

mengarahkan penelitian siswa

V

7 Menyediakan waktu agar peserta didik dapat

memecahkan masalah

V

8 Bertindak sebagai konsultan bagi peserta V

Page 103: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

85

didik

Explanation

9 Mendorong siswa menjelaskan konsep dan

definisi dengan kata kata sendiri

V

10 Secara formal menyediakan definisi

penjelasan

V

11 Menggunakan pengalaman siswa

sebelumnya sebagai dasar menjelaskan

konsep

V

Elaborasi

12 Meminta siswa menggunakan definisi,

identifikasi yang diberikan sebelumnya

V

13 Mendorong siswa menerapkan atau

memperluas konsep serta keterampilan

dalam situasi baru

V

14 Meningkatkan kemampuan memberikan

siswa tentang penjelasan alternatif

V

Evaluation

15 Guru mengamati siswa saat menerapkan

konsep dan keterampilan baru

V

16 Mencari adanya perubahan cara berfikir atau

sikap siswa

V

17 Memberikan kesempatan kepada siswa

Page 104: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

86

menilai pembelajaran mereka sendiri dan

keterampilan proses kelompok

V

Skor 32 27

Jumlah 59

Keterangan:

Skor

A=4 (sangat baik)

B=3 (baik)

C=2 (cukup)

D=1 (kurang)

Hasil observasi aktivitas guru selama melaksanakan

pembelajaran dengan model learning cycle memperoleh skor nilai 59

dari skor maksimal 68. Adapun perincian yang ada adalah 8 aspek

penilaian memperoleh masing-masing 4 skor dengan predikat sangat

baik dan 9 aspek penilaian memperoleh masing-masing 3 skor

dengan predikat baik. Sehingga aktivitas guru pada siklus II

tergolong baik. Adapun penjelasan leih lanjut mengenai aktivitas

guru adalah sebagai berikut:

1) Penilaian guru pada fase Engegment berada pada skor nilai 4

berpredikat sangat baik

2) Penilaian pada fase Exploration berada pada skor nilai 4

berpredikat sangat baik

Page 105: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

87

3) Penilaian pada fase Explanation berada pada skor nilai 3

berpredikat baik

4) Penilaian pada fase Elaboration berada pada skor nilai 3

berpredikat baik

5) Penilaian pada fase Evaluation berada pada skor nilai 4

berpredikat sangat baik.

Berdasarkan hasil observasi aktifitas guru selama proses

pembelajaran siklus II, maka skor yang dicapai guru menunjukan

bahwa guru dalam pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan

model learning cycle berada dalam kategori sangat baik.

b. Refleksi

Berdasarkan hasil observasi pelaksanaan siklus II, maka refleksi

siklus II dapat dirumuskan sebagai berikut:

1) Hasil belajar siklus II mengalami peningkatan dari hasil siklus I.

Rata-rata kelas pada siklus I yaitu 75 naik menjadi 80 pada siklus II.

Dan ketuntasan klasikal pada siklus I sebesar 66,6% naik menjadi

93,3% pada siklus II. Hasil pelaksanaan siklus II ini telah mencapai

keberhasilan dimana hasil belajar melebihi batas Kriteria Ketuntasan

Minimum (KKM) 70 dan ketuntasan klasikalnya 85%. Dari jumlah

30 siswa, 28 anak telah mencapai KKM dan 2 anak belum

memenuhi KKM disebabkan memiliki kelemahan dalam berfikir.

2) Pada siklus II ini, peneliti melakukan remidi untuk 2 anak yang

belum mencapai KKM dengan memberikan tugas

Page 106: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

88

3) Aktivitas peserta didik pada siklus I juga mengalami kenaikan dari

siklus II.

4) Pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru naik dari siklus

I dengan skor nilai 40 dari jumlah skor 68 dengan predikat cukup

dan naik dengan skor 59 pada siklus II dengan predikat sangat baik.

Hasil ini menunjukan bahwa aktivitas guru pada pelaksanaan siklus

II melebihi kriteria ketuntasan klasikal sebesar 85%.

C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

Dari hasil penelitian yang dilakukan selama dua siklus,

menunjukan hasil yang baik. Terbukti dengan kenaikan hasil belajar dari

siklus I ke siklus II. Hasil belajar peserta didik diukur melalui tes

evaluasi pada tiap akhir siklus. Berikut adalah rekapitulasi hasil belajar

peserta didik menggunakan metode Learning Cycle

Tabel 4.3. Rekapitulasi Hasil belajar siswa siklus I dan siklus II

No

Keterangan

Pra

Siklus

Tes

siklus

Tes

Siklus

I II

1 Nilai Terendah 50 60 65

2 Nilai Tertinggi 80 90 95

3 Nilai rata-rata kelas 65 75 80

4 Kriteria Ketuntsan Minimal (KKM) 70 70 70

5 Jumlah siswa yang mencapai nilai

KKM

10 20 28

6 Jumlah siswa yang memperoleh

nilai dibawah KKM

20 10 2

Page 107: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

89

7 Persentase siswa yang mencapai

KKM

33,3% 66,6% 93,3%

8 Persentase siswa yang belum

mencapai KKM

66,6% 33,3% 6,6%

Berdasarkan tabel 4.3 dapat diketahui bahwa adanya peningkatan

hasil belajar. Nilai terendah dari pra siklus 50 meningkat pada siklus I

menjadi 60 kemudian meningkat lagi menjadi 65 pada siklus II. Nilai

tertinggi pra siklus yaitu 80 meningkat menjadi 90 pada siklus I dan

meningkat lagi menjadi menjadi 95 pada siklus II. Nilai rata-rata kelas pra

siklus 65 naik menjadi 75 pada siklus I dan naik lagi menjadi 85 pada

siklus II. Persentase ketuntasan dari tahap pra siklus sebesar 33,3% naik

menjadi 66,6% pada siklus I dan naik menjadi 93,3% pada siklus II.

Ketuntasan klasikal tersebut telah melebihi batas ketuntasan klasika

sebesar 85%. Data ini menunjukan adanya peningkatan hasil belajar.

Berikut ini adalah grafik persentase kenaikan hasil belajar menggunakan

model learning cycle

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

pra siklus siklus I siklus II

33,30%

66,60% 93,30%

Page 108: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

90

Grafik diatas menunjukan peningktan persentase klasikal untuk

hasil belajar dari pra siklus hingga siklus II.

Dari hasil observasi mengenai aktivitas peserta didik selama

mengikuti kegiatan pembelajaran menggunkan model learning cycle,

menunjukan bahwa terdapat peningkatan aktivitas peserta didik selama

mengikuti pembelajaran. Dari skala yang peneliti tentukan, pada siklus I

memperoleh skor sebanyak 15 dari total skor 20 atau dalam persentase

70% dan naik pada siklus II dengan skor nilai 18 dari total skor 20.

Persentase keaktifan peserta didik naik dari 70% pada siklus I menjdai 85

% pada siklus II.

Penilaian terhadap aktivitas guru mengalami peningkatan dari siklus I

ke siklus II, ditandai dengan peningkatan pemerolehan skor total yaitu

pada siklus I dengan skor nilai 40 dari jumlah skor 69 dan dengan

berpredikat cukup, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 59

dengan predikat sangat baik. Pelaksanaan pembelajaran dengan model

learning cycle pada siklus II juga berhasil dilaksanakan oleh guru dengan

sangat baik. Beberapa permasalahan yang ditemukan pada pelaksanaan

siklus I berhasil diperbaiki pada siklus II. Sebanyak 28 dari 30 siswa

mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) dan 2 siswa dinyatakan

belum memenuhi KKM, sehingga guru memberikan remidial berupa

tugas merangkum materi yang diajarkan oleh guru. Pada pelaksanaan

siklus II permasalahan yang muncul pada siklus I dapat teratasi.

Page 109: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

91

Berdasarkan pembahasan diatas, dapat disimpulkan bahwa penerapan

,model pembelajaran learning cycle dapat meningkatkan hasil pelajaran

Aqidah Akhak materi husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan ta’awun pada

siswa kelas VIII C di Mts Negeri 1 Windusari Kabupaten Magelang

Tahun Pelajaran 2017/2018.

Page 110: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

92

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model

pembelajaran Learning Cycle dapat meningkatkan hasil belajar Akidah

Akhlak materi Husnuzhan, Tawadhu’, Tasamuh dan Ta’awun pada kelas VIII

C MTs Negeri 1 Windusari Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran

2017/2018. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan persentase

ketuntasan belajar klasikal pada tahap pra siklus sebesar 33,3% pada siklus I

naik sebesar 66,6%, dan pada siklus II ketuntasan belajar peserta didik naik

mencapai 93,3%. Nilai rata-rata hasil peserta didik juga mengalami

peningkatan yang signifikan, yaitu pada tahap pra siklus sebesar 65, siklus I

sebesar 75, dan pada siklus II naik menjadi 80. Hasil tersebut membuktikan

bahwa target yang peneliti tetapkan yaitu standar ketuntasan hasil belajar

peserta didik secara klasikal mencapai 85% dan secara individu kriteria

ketuntasan minimal (KKM) 70 sudah tercapai.

Aktivitas belajar peserta didik dapat ditingkatkan dengan menerapkan

model learning cycle. Dengan model pembelajaran ini guru mudah

merangsang keaktivan peserta didik melalui kegiatan kerjasama antar

kelompok. Guru juga lebih mudah dalam mengelola jalannya proses

pembelajaran.

Page 111: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

93

B. Saran

1. Guru

Guru mata pelajaran Akidah Akhlak diharapkan dapat menerapkan

model ilearning cycle dalam pembelajaran di sekolah. Selain itu, erlu

adanya pengembangan lebih lanjut dalam mendesain pembelajaran yang

berpedoman pada tahapan-tahapan yang ada di model learning cycle.

Untuk meningkatkan keterampilan guru dalam menerapkan model

learning cycle , sebaiknya guru dapat mengoptimalkan waktu yang ada

disetiap pertemuan, sehimgga kualitas belajar meningkat.

2. Peserta didik

Hasil dari penerapan learning cycle ini baik. Sehingga perlu

dipertahankan oleh peserta didik dalam pembelajaran serta untuk lebih

tekun dan rajin lagi dalam belajar

Page 112: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

94

DAFTAR PUSTAKA

Admodiwirio, Soebagio. (2000). Manajemen Pendidikan Indonesia. Jakarta:

Ardadizyajaya.

Ahmad, Susanto.(2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.

Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Arikunto, Suharsimi, (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek,

Jakarta: Rineka Cipta. Amir, Samsul Munir. (2016). Ilmu Akhlak. Jakarta: Amzah.

Arikunto, Suharsimi. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi

Aksara.

Djamarah, Syaiful bahri, Aswan Zein. (2014). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:

PT Rineka. Cipta.

Djamarah dan Zain. (2014). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Hamdayana, Jumanta. (2016). Metodelogi Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Hartiny, Rosma. (2010). Model Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Yogyakarta:

Teras

Istarani. (2012). 58 Model pembelajaran Inovatif. Medan: Persada.

Kementrian Agama Republik Indonesia.(2015). Akidah Akhlak Pendekatan

Saintifik.

Majid, Abdul. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Mulyasa. (2002). Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep Karakteristik dan

Implementasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Munawwir, Ahmad warson. (1997). Al Munawir. Surabaya: Pustaka Progresif.

Sani, Ridwan Abdullah. (2016). Penelitian Tindakan kelas. Tangerang: Tsmart.

Shoimin, Aris. ((2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.

Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Page 113: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

95

Somadayo, Samsu. 2011. Strategi dan Tekhnik Pembelajaran Membaca. Graha

Ilmu.

Sriyanti, Lilik. (2014). Teori-Teori Belajar. Salatiga: STAIN Press.

Sugianto. 2010. Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka.

Sudjana, Nana. (1995). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.

Remaja Rosda.

Suprijono, Agus (2016). Coorperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suyadi. (2010). Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Jogjakarta: DIVA Press.

Wena, Made. (2011). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: PT.

Bumi Aksara.

Wibowo. (2010). Manajemen Kinerja. Jakarta: Rajawali Press

Yain, Moh. (2014). Teori dan Metode Pembelajaran. Jakarta: Madani.

Zuhairini, dkk. (1993). Metodelogi Pendidikan Agama Islam.Solo: Ramadhani.

Page 114: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

LAMPIRAN

Page 115: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah/Madrasah : MTs Negeri I Windusari

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/SMT : VIII

Materi Pokok : Akhlak Terpuji Kepada Sesama

Alokasi Waktu : 2x40 Menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong royong , kerjasama, cinta damai.

Responsif dan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari

solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan

diri sebagai cerminan bangsa

KI-3: memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konsepteptual,

procedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan

dan peradaban terkait fenomena kejadian memecahan serta

menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI-4: mengolah , menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

Page 116: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai

kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

1.4 Menghayati dampak sifat positif

husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan

ta’awun

2.4 Terbiasa berperilaku husnuzhan,

tawadhu, tasamuh dan ta’awun

dalam kehidupan sehari-hari

3.4 Memahami pengertian, contoh, dan

dampak positifnya sifat husnuzhon,

tawadhu’, tasamuh dan ta’awun

4.4 Mensimulasikan dampak positif dari

akhlak terpuji (husnuzhan,

tawadhu, tasamuh dan ta’awun.

1.4.1. membiasakan menghayati sifat

dampak positif husnuzhan,

tawadhu’, tasamuh dan taawun

2.4.1. membiasakan berperilaku

husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan

ta’awun

3.4.1. menjelaskan pengertian,

perilaku husnuzhan, tawadhu’,

tasamuh dan ta’awun

3.4.2. Menyebutkan dalil yang

berkaitan dengan perilaku husnuzha,

tawadhu’, tasamuh dan ta’awun.

3.4.3. Menyebutkan contoh

husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan

ta’awun

4.4.1. mengidentifikasi contoh

husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan

taawun.

Page 117: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:

KD 3.4

3.4.1 Menjelaskan pengertian husnuzhan, Tawadhu’, Tasamuh dan Ta’awun

3.4.2 Menyebutkan dalil yang berkaitan dengan perilaku husnuzhan,

Tawadhu’,

Tasamuh dan Ta’awun.

Pertemuan kedua

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

KD 3.4

3.4.3 Menyebutkan contoh husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan ta’awun

3.4.4 Mengidentifikasi contoh husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan taawun.

D. Materi pembelajaran

1. Pengertian akhlak terpuji terhadap sesama

2. Pengertian husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan taawun

3. contoh perilaku husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan taawun

4. dampak positif perilaku husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan taawun

E. Metode Pembelajaran

Page 118: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

1. Model : Learning cycle

2. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab

F. Media, alat, sumber belajar

1. Media

2. Alat: Papan tulis, kapur, penghapus

3. Sumber pembelajaran

- Kementrian Agama Republik Indonesia. 2014. Buku Siswa Aqidah

Akhlak Pendekatan Scientific 2013 Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah.

Jakarta: Direktorat Madrasah Direktorat Jendral Agama Islam Kementrian

Agama Republik Indonesia.

- Kementrian Agama Republik Indonesia. 2014. Buku Guru Aqidah

Akhlak Pendekatan Scientific 2013 Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah.

Jakarta: Direktorat Madrasah Direktorat Jendral Agama Islam Kementrian

Agama Republik Indonesia.

G. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan 1

No Tahap

pembelajaran

Kegiatan belajar mengajar Alokasi waktu

1 Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan salam,

berdoa, dan membaca asmaul husna

bersama yang dipimpin oleh seorang

peserta didik

Guru mempersiapkan diri dengan

10 Menit

Page 119: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

mengisi lembar absensi siswa,

memeriksa kerapian pakaian dan posisi

tempat duduk

Memberikan motivasi, menjelaskan

tujuan dan manfaat materi

pembelajaran.

Menyampaikan tahapan kegiatan

pembelajaran yang akan dilalui selama

pertemuan, membagikan LKS,

melakukan klarifikasi, melakukan

penilaian)

2 Kegiatan Inti 40 menit

Enggagment

Guru membangkitkan rasa ingin tahu

anak dengan menunjukan beberapa

gambar yang berkaitan dengan materi

yang akan dipelajari

Guru memberikan beberapa pertanyaan

kepada peserta didik

Guru memancing peserta didik untuk

aktif memberikan respon terhadap

pertanyaan guru

Exploration Guru membagi peserta didik menjadi

beberapa kelompok

Page 120: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

Peserta didik melakukan pencarian

informasi dengan melakukan telaah

literatur dari buku paket

Masing-masing kelompok saling

berdiskusi mengenai pengertian akhlak

terpuji terhadap diri sendiri yaitu

husnuzhan, tawadhu’, tasamuh dan

ta’awun serta dalil yang mendasarinya

Explanation Perwakilan kelompok diminta untuk

memberikan penjelasan yaitu dengan

menyampaikan hasil diskusi terhadap

pekerjaannya di LKS

Siswa dalam memberikan penjelasan

boleh menggunakan catatan.

Guru serta siswa mendengar secara

kritis dari penjelasan siswa. Ketika

kelompok yang satu menyampaikan

penjelasan, kelompok yang lain

menyimaknya (diskusi klasikal)

Elaboration Guru memberikan soal pemecahan

masalah

Guru mendorong dan memfasilitasi

siswa mengaplikasikan konsep yang

Page 121: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

telah didapat sebelumnya dalam situasi

baru.

Siswa secara individu dengan

bimbingan guru, menjawab soal yang

diberikan guru.

Evaluation Siswa mengevaluasi belajarnya sendiri

dengan mengajukan pertanyaan dan

atau menjawab pertanyaan dari guru

berdasarkan apa yang telah dipelajari

Guru memberi kesempatan kepada

siswa untuk menanyakan hal yang

belum jelas

Guru mengajak siswa untuk

menyimpulkan pembelajaran yang telah

berlangsung.

Guru memberikan tes evaluasi hasil

belajar siklus I pada siswa

Penutup Bersama-sama denagn guru melakukan

refleksi terhadap pembelajaran yang

telah dilaksanakan.

Guru menjelaskan materi yang akan

dipelajari pada pertemuan berikutnya

10 menit

Page 122: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

Bersama-sama menutup pelajaran

dengan berdoa.

Pertemuan Kedua

No Tahap

pembelajaran

Kegiatan belajar mengajar Alokasi waktu

1 Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan

salam, berdoa, dan membaca

asmaul husna bersama yang

dipimpin oleh seorang peserta didik

Guru mempersiapkan diri dengan

mengisi lembar absensi siswa,

memeriksa kerapian pakaian dan

posisi tempat duduk

Memberikan motivasi, menjelaskan

tujuan dan manfaat materi

pembelajaran.

Menyampaikan tahapan kegiatan

pembelajaran yang akan dilalui

selama pertemuan, membagikan

LKS, melakukan klarifikasi,

melakukan penilaian).

10 Menit

2 Kegiatan Inti 40 menit

Enggagment Guru membangkitkan rasa ingin tahu

Page 123: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

(pembangkitan

Minat)

anak dengan memberikan beberapa

pertanyaan kepada peserta didik

Guru memancing peserta didik untuk

aktif memberikan respon terhadap

pertanyaan guru

Exploration Guru membagi peserta didik

menjadi beberapa kelompok

Peserta didik melakukan pencarian

informasi (contoh dan dampak

positiv perilaku husnuzhan,

tawadhu, tasamuh dan ta’awun)

dengan melakukan telaah literatur

dari buku paket

Masing-masing kelompok saling

berdiskusi mengenai contoh dan

dampak positif perilaku husnuzhan,

tawadhu’, tasamuh dan ta’awun

Explanation Perwakilan kelompok diminta untuk

memberikan penjelasan yaitu dengan

menyampaikan hasil diskusi

terhadap pekerjaannya di LKS

Siswa dalam memberikan penjelasan

boleh menggunakan catatan.

Page 124: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

Guru serta siswa mendengar secara

kritis dari penjelasan siswa. Ketika

kelompok yang satu menyampaikan

penjelasan, kelompok yang lain

menyimaknya (diskusi klasikal)

Elaboration Guru memberikan soal-soal

pemecahan masalah

Guru mendorong dan memfasilitasi

siswa mengaplikasikan konsep yang

telah didapat sebelumnya dalam

situasi baru.

Siswa secara individu dengan

bimbingan guru, menjawab soal

yang diberikan guru.

Evaluation Guru mengamati peseta didik

dalam mengamati konsep dan

keterampilan baru

Guru memberikan tes evaluasi hasil

belajar siklus II

Penutup Peserta didik mengumpulkan hasil

jawabannya

Bersama-sama dengan guru

10 Me

nit

Page 125: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah

dilaksanakan.

Guru menjelaskan materi yang akan

dipelajari pada pertemuan

berikutnya

Bersama-sama menutup pelajaran

dengan berdoa.

H. Penilaian

1. Pertemuan Pertama

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Esai

c. Instrumen :

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan akhlak terpiji kepada

orang lain?

2. Jelaskan pengertian perilaku husnuzhan, tawadu’, tasamuh

dan ta’awun secara bahasa dan istilah!

3. Sebutkan dalil-dalil yang menerangkan tentang perilaku

husnuzhan, tawadu’, tasamuh dan ta’awun!

d. Rubrik Penilaian

Page 126: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

Nilai no 1 = 2 poin

Nilai no 2 = 4 poin

Niai no 3 = 4 poin

2. Pertemuan Kedua

a. Teknik penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda

c. Instrumen :

Pilihan Ganda

1. Husnuzhan secara bahasa memiliki arti?

a. Buruk sangka c. Baik sangka

a. Prasangka d. perasaan

2. Upaya tidak menampakkan kemampuan yang dimiliki dan selalu rendah

hati dalam pergaulan adalah pengertian dari?

a. Tawadhu c. Tasamuh

b. Ta‟awun d. Tafahum

3. Dibawah ini yang tidak termasuk bentuk berbuatan Tawadhu‟ adalah

a. Memberi contoh yang baik c. Menyantuni orang yang

lemah

b. Menghormati orang yang lebih tua d. Selalu merendahkan orang

lain

4. Berteman baik dengan orang yang berbeda agama dengan kita

merupakan perwujudan dari sikap?

a. Qana‟ah c. Ta‟awun

b. Tasamuh d. Husnuzhan

5. Memiliki jiwa sosial yang tinggi untuk saling tolong menolong kepada

sesama dan fela berkorban demi kepentingan umat dan agama adalah

pengertian dari?

a. Qana‟ah c. Ta‟awun

Page 127: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

b. Tasamuh d. Tafahum

Essay

1. Tuliskan pengertian dari husnuzhan!

2. Tuliskan contoh perbuatan tawadhu‟ pada fenomena sehari hari!

3. Tuliskan dalil tentang tasamuh!

4. Tuliskan dampak dari perilaku tasamuh!

5. Tuliskan pengertian ta‟awun!

d.Rubrik Penilaian

1. Pilihan ganda setiap nomor mendapat nilai 1 poin

2. Jumlah pilihan ganda menjadi 5 poin

3. Soal uraian mendapat 3 poin jika sempurna, 2 jika betul setengah, 1 jika

kurang sempurna

4. Jumlah nilai akhir dalam soal ini adalah

NA= Pilihan Ganda + (Esai X 3)

2

Page 128: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

Magelang, 21 Februari 2018

Guru Aqidah Akhlak Kepala MTs Negeri 1 Windusari

Page 129: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

SIKLUS I

Lembar Observasi Aktivitas Peserta didik siklus I

No Aspek yang diamati Skala partisipasi

A B C D

1 Kemampuan peserta didik dalam

mengembangkan minat atau rasa ingin

tahu terhadap topik yang akan

dipelajari

V

2 Kemampuan peserta didik dalam

bekerjasama menyelesaikan tugas

V

3 Kemampuan peserta didik dalam

memberikan penjelasan terhadap

konsep yang ditemukan dengan

kalimatnya sendiri

V

4 Kemampuan peserta didik dalam

menerapkan konsep dan keterampilan

yang telah dimiliki terhadap situasi

baru (problem solving)

V

5 Keberhasilan peserta didik dalam

menjawab pertanyaan guru

V

Skor 12 2

Jumlah 14

Persentasi 70 %

Page 130: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

Lembar observasi aktivitas guru selama KBM

No

Aspek Yang Diamati

Skala Partisipasi

A B C D

Enggagment

1 Guru membangkitkan minat peserta didik V

2 Guru membangkitkan rasa ingin tahu V

3 Mendatangkan jawaban sehingga

membuka apa yang diketahui oleh peserta

didik mengenai topik

V

Exploration

4 Mendorong siswa bekerja tanpa

pengarajaran langsung dari guru

V

5 Mengamati dan mendengarkan siswa saat

mereka saling berinteraksi

V

6 Mengajukan pertanyaan problematika

untuk mengarahkan penelitian siswa

V

7 Menyediakan waktu agar peserta didik

dapat memecahkan masalah

V

Page 131: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

8 Bertindak sebagai konsultan bagi peserta

didik

V

Explanation

9 Mendorong siswa menjelaskan konsep

dan definisi dengan kata kata sendiri

V

10 Secara formal menyediakan definisi

penjelasan

V

11 Menggunakan pengalaman siswa

sebelumnya sebagai dasar menjelaskan

konsep

V

Elaborasi

12 Meminta siswa menggunakan definisi,

identifikasi yang diberikan sebelumnya

V

13 Mendorong siswa menerapkan atau

memperluas konsep serta keterampilan

dalam situasi baru

V

14 Meningkatkan kemampuan memberikan

siswa tentang penjelasan alternatif

V

Evaluation

15 Guru mengamati siswa saat menerapkan

konsep dan keterampilan baru

V

16 Mencari adanya perubahan cara berfikir

atau sikap siswa

V

Page 132: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

17 Memberikan kesempatan kepada siswa

menilai pembelajaran mereka sendiri dan

keterampilan proses kelompok

V

Skor 30 22

Jumlah 40

SIKLUS II

Lembar observasi aktivitas peserta didik

No

Aspek yang diamati

Skala partisipasi

A B C D

1 Kemampuan peserta didik dalam

mengembangkan minat atau rasa ingin

tahu terhadap topik yang akan dipelajari

V

2 Kemampuan peserta didik dalam

bekerjasama menyelesaikan tugas

V

3 Kemampuan peserta didik dalam

memberikan penjelasan terhadap konsep

yang ditemukan dengan kalimatnya

sendiri

V

4 Kemampuan peserta didik dalam

menerapkan konsep dan keterampilan

yang telah dimiliki terhadap situasi baru

(problem solving)

V

Page 133: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

5 Keberhasilan peserta didik dalam

menjawab pertanyaan guru

V

Skor 12 6

Persentasi 90 %

Lembar observasi aktivitas guru dalam KBM

No

Aspek Yang Diamati

Skala Partisipasi

A B C D

Enggagment

1 Guru membangkitkan minat peserta didik

V

2 Guru membangkitkan rasa ingin tahu V

3 Mendatangkan jawaban sehingga membuka

apa yang diketahui oleh peserta didik

mengenai topik

V

Exploration

4 Mendorong siswa bekerja tanpa

pengarajaran langsung dari guru

V

5 Mengamati dan mendengarkan siswa saat

mereka saling berinteraksi

V

Page 134: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

6 Mengajukan pertanyaan problematika untuk

mengarahkan penelitian siswa

V

7 Menyediakan waktu agar peserta didik dapat

memecahkan masalah

V

8 Bertindak sebagai konsultan bagi peserta

didik

V

Explanation

9 Mendorong siswa menjelaskan konsep dan

definisi dengan kata kata sendiri

V

10 Secara formal menyediakan definisi

penjelasan

V

11 Menggunakan pengalaman siswa

sebelumnya sebagai dasar menjelaskan

konsep

V

Elaborasi

12 Meminta siswa menggunakan definisi,

identifikasi yang diberikan sebelumnya

V

13 Mendorong siswa menerapkan atau

memperluas konsep serta keterampilan

dalam situasi baru

V

14 Meningkatkan kemampuan memberikan

siswa tentang penjelasan alternatif

V

Evaluation

Page 135: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

15 Guru mengamati siswa saat menerapkan

konsep dan keterampilan baru

V

16 Mencari adanya perubahan cara berfikir atau

sikap siswa

V

17 Memberikan kesempatan kepada siswa

menilai pembelajaran mereka sendiri dan

keterampilan proses kelompok

V

Skor 32 27

Jumlah 59

Page 136: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,
Page 137: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,
Page 138: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

DOKUMENTASI

Gambar 1.1 Gambar 1.2

Tahap Engegment

Gambar 1.2 Gambar 1.4

Tahap II Exploration

Page 139: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

Gambar 2.1 Gambar 2.2

Tahap Explanation

g

Gambar 2.3 Gambar 2.4

Tahap Elaboration

Page 140: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

Gambar 3.1

Tahap Evaluation

Page 141: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,
Page 142: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,
Page 143: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,
Page 144: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,
Page 145: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

DAFTAR NILAI SURAT KETERANGAN KEGIATAN

Nama : Nurul Uma

NIM : 111-14-072

Jurusan : Pendidikan Agama Islam

No Nama kegiatan Pelaksanaan Keikutsertaan Skor

1 OPAK STAIN Salatiga

2014 “Aktualisasi

Gerakan Mahasiswa yang

Beretika, Disiplin dan

Berfikir Terbuka” Oleh

Dema STAIN Salatiga

Tahun 2014

18-19

Agustus

2014

Peserta

3

2 OPAK Jurusan Tarbiyah

STAIN Salatiga 2014

“Aktualisasi Pendidikan

Karakter Sebagai

Pembentuk Generasi yang

Religius, Educative dan

Humoris” oleh HMJ

Tarbiyah Tahun 2014

20-21

Agustus

2014

Peserta

3

3 Library User education

(Pendidikan Pemustaka)

oleh UPT Perpustakaan

STAIN Salatiga

28 Agustus

2014

Peserta

2

4 Orientasi Dasar

Keislaman “ Pemahaman

Islam Rahmatan lil

„Alamin sebagai Langkah

Awal menjadi Mahasiswa

Berkarakter” oleh LDK

Darul Amal dan ITTaQO

STAIN Salatiga

21 Agustus

2014

Peserta

2

5 Talk Show dengan Tema “

Ciptakan Mahasiswa

Religius dan Berakhlaq

Mulia” Oleh Al khidmah

19

September

2014

Peserta

2

Page 146: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

Kampus Kota salatiga

6 Training Pembuatan

Makalah oleh Lembaga

Dakwah Kampus Darul

Amal

17

September

2014

Peserta

2

7 Bedah Buku “ Metode

Tafsir Kontemporer

Model Pendekatan

hermeunetika Sosio-

Tematik Dalam tafsir Al

Quran hasan hanafi” oleh

HMJ Study Al Quran dan

Tafsir

8 November

2014

Peserta

2

8 Seminar Nasional “

Perbaikan Mutu

Pendidikan Melalui

Profesionalitas

Pendidikan” oleh HMJ

Tarbiyah

13

November

2014

Peserta

8

9 “Seminar Nasional

EnterpreunerShip” oleh

Gerakan Pramuka Racana

Kusuma Dilaga-Woro

Srikandi Gugus Depan

Pangkalan Salatiga

16

November

2014

Peserta

8

Siba Sibi Training UAS

Semester Ganjil Tahun

2014 oleh CEC dan

ITTAQO

19-20

Desember

2014

Peserta

3

10 Festifal DAQU JATENG

Menghafal Qur‟an oleh

PPPA DAARUL QURAN

26 April

2015

Peserta

2

11 Seminar Nasional “

“Kesehatan Islami” oleh

Gerakan Masyarakat

Salatiga (GEMAS)

10 Agustus

2015

Peserta

8

Page 147: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

12 Wisuda Akbar “Indonesia

Menghafal 6” oleh PPPA

DAARUL Qu‟ran

22

November

2015

Peserta

4

13 Seminar Nasional

“Wacana Islam Nusantara

Dalam Menjaga

Kebhinekaan dan

Keutuhan NKRI” Oleh Al

Khidmah Kampus

Salatiga

31 Oktober

2015

Peserta

8

14 Fun Training Nasional

Pendidikan Gerakan

Mahasiswa Salatiga

(GEMAS) Oleh

Organisasi Masyarakat

(GEMAS)

27 Februari

2016

Peserta

2

15 Seminar Nasional “

Pembangunan Karakter

Bangsa Upaya

Mewujudkan Generasi

Muda Yang Berbudaya

Untuk Indonesia

Bermartabat” Oleh

Himpunan Mahasiswa

Islam Cabang Salatiga

9 April 2016

Peserta

8

16 Seminar “Stay Positive”

oleh IAIN Salatiga

26 Mei 2016 Peserta 2

17 Sertifikat Wisuda Akbar 7

“Indonesia Menghafal”

Oleh PPPA Darul Qur‟an

29 Mei 2016

Peserta

4

19 PAD Al Khidmah

Mahasiswa Kota Salatiga”

Mahasiswa Generasi

Penerus Bangsa

Berwawasan Nusantara

Berakhlak Mulia” oleh al

khidmah kota Salatiga

30 Oktober

2016

Peserta

2

Page 148: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

20 Talk Show “ satu jam

lebih Dekat bersama

Kandidat WaliKota dan

Wakil WaliKota Periode

2017-2022” Oleh

Himpunan Mahasiswa

Islam Cabang Salatiga

5 November

2016

Peserta

2

21 Seminar Nasional

Edupreunership “Strategi

Marketing Kunci Sukses

Wirausaha” oleh IAIN

Salatiga

13

November

2016

Panitia

8

22 Seminar Nasional

Edupreuneurship “Startegi

Marketing Kunci Sukses

Wirausaha” Oleh IAIN

Salatiga

13

November

2016

Peserta

8

23 Praktikum Mata Kuliah

Kewirausahaan “ keren itu

Mahasiswa Kreatif, Aktif,

Inovativ, Mandiri, dan

Berani Berwirausaha”

oleh IAIN Salatiga

14 Desember

2016

Panitia

2

24 Praktikum Mata Kuliah

Kewirausahaan “ keren itu

Mahasiswa Kreatif, Aktif,

Inovativ, Mandiri, dan

Berani Berwirausaha”

oleh IAIN Salatiga

14 Desember

2016

Peserta

2

25 Seminar Pra Nikah

“Pentingnya Menjaga

Kesehatan Reproduksi”

Oleh Komunitas Rumah

Jodoh Salatiga

23 April

2017

Peserta

2

26 Khotmil Qur‟an Bil Ghaib

30 juz

17-18 Juni

2017

Peserta 4

27 Penyerapan Aspirasi

Masyarakat

“Memperkokoh peran

Pemuda Dalam Menjaga

29 Juli 2017

Peserta

8

Page 149: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,

Keutuhan NKRI” Oleh

MPR RI

28 Wisuda Akbar 8 “Dunia

Menghafal” oleh PPPA

DAARUL Qur‟an

22 Oktober

2017

Peserta

8

29 Kursus Karakter Angkatan

III

21 Desember

2017

Panitia 3

Jumlah 122

Page 150: ENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MATERI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/3880/1/PENINGKATAN HASIL BELAJAR... · siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak Materi Husnuzhan,