EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN...

16
EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP NEGERI KELAS VIII SE-KABUPATEN NGAWI TAHUN AJARAN 2016/2017 TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika Oleh: DONI SUSANTO NIM S851508011 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017

Transcript of EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN...

Page 1: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR

SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN

FUNGSI DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA

SMP NEGERI KELAS VIII SE-KABUPATEN NGAWI

TAHUN AJARAN 2016/2017

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Matematika

Oleh:

DONI SUSANTO

NIM S851508011

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

Page 2: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

ii

Page 3: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

iii

Page 4: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

iv

Page 5: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

v

MOTO

Pelajarilah ilmu. Barang siapa yang mempelajarinya karena Allah, itu

taqwa. Mengulang-ulangnya, itu Tasbih. Membahasnya, itu jihad.

Mengajarkannya orang yang tidak tahu, itu sedekah. Memberikan kepada

yang akhirnya, itu mendekatkan diri kepada Tuhan. (Al-Ghozali, 1986)

Lakukan yang terbaik jika kamu menginginkan hasil yang terbaik pula.

Page 6: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

vi

PERSEMBAHAN

Atas Ijin Dan Ridho Allah SWT, Tesis Ini Kupersembahkan Kepada

Ibu dan Bapakku tercinta, terima kasih atas kasih sayang, bekal,

do’a dan segalanya yang telah kalian berikan.

Page 7: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

vii

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis ucapkan karena berkat limpahan

rahmat hidayah dan inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan

tesis yang berjudul: “Eksperimentasi Think Talk Write (TTW) dan Think Pair

Share (TPS) dengan Talking Stick pada Materi Relasi dan Fungsi Ditinjau

dari Kemandirian Belajar Siswa SMP Negeri Kelas VIII Se-Kabupaten

Ngawi Tahun Ajaran 2016/2017” penulis ucapkan terima kasih yang sebesar-

besarnya kepada yang terhormat

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin

untuk melaksanakan penelitian.

2. Dr. Mardiyana, M.Si. Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, sekaligus sebagai

Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, masukan, semangat,

dan motivasi dalam penyusunan tesis ini.

3. Dr. Dewi Retno Sari Saputro., M.Kom. Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, masukan, semangat, dan motivasi dalam penyusunan

tesis ini.

4. Seluruh dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

ilmu, semangat dan arahan selama penulis menempuh pendidikan.

5. Indra Mustapa bagian tata usaha Magister Pendidikan Matematika yang telah

banyak membantu dalam mengurus administrasi selama penulis menjadi

menyusun tesis ini.

6. Pratista Arya Satwika, M.Psi., Dra. Sri Tutur Martiningsih, M.Pd. Neneng Sri

Sulastri, S.Pd., M.Psi., Dr. Ikrar Pramudya, M.Pd., Drs. Tri Sardjoko, M.Pd.,

Erny Untari, M.Pd. yang telah meluangkan waktu dan berkenan untuk

memvalidasi instrumen penelitian ini.

7. Drs. Dheky Muslikin, M.Pd., Kepala SMP Negeri 1 Geneng, Sudaryono,

S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 1 Gerih, Dra. Suharti, M.Pd., Kepala SMP

Negeri 1 Kwadungan, Drs. Tri Sumarsono, M.Pd., Kepala SMP Negeri 2

Page 8: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

viii

Kwadungan, dan guru mata pelajaran matematika serta siswa dari keempat

sekolah tersebut atas kesempatan, bantuan tenaga dan pikiran, yang diberikan

sehingga penulis dapat melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.

8. Keluarga besar yang selalu memberikan do’a, dukungan, dan semangat selama

perkuliahan di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta

sampai penulis dapat menyelesaikan penulisan tesis ini.

9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, khususnya

angkatan Agustus 2015 yang telah berbagi pengetahuan, dan pengalaman

sehingga penulis selalu semangat dalan menyelesaikan penulisan tesis ini.

10. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan tesis ini, yang tidak

dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga tesis ini bermanfaat bagi para pembaca sekalian.

Surakarta, Januari 2017

Penulis

Page 9: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................................... i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ............................. ii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... iv

MOTO .......................................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ....................................................................................................... vi

PRAKATA ....................................................................................................... vii

DAFTAR ISI ............................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ....................................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xii

ABSTRAK ............................................................................................................. xiii

ABSTRACT .............................................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ....................................................................................... 10

C. Pembatasan Masalah ...................................................................................... 11

D. Rumusan Masalah .......................................................................................... 11

E. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 12

F. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 13

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ................................................................................................ 14

1. Prestasi Belajar Matematika ...................................................................... 14

2. Model Pembelajaran .................................................................................. 16

3. Model Pembelajaran Langsung ................................................................. 17

4. Model Pembelajaran Kooperatif ................................................................ 20

5. Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) ....................................... 22

6. Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ........................................ 25

7. Talking Stick (Tongkat Berbicara) ............................................................. 28

8. Model Pembelajaran TTW dengan Talking Stick ...................................... 29

9. Model Pembelajaran TPS dengan Talking Stick........................................ 31

10. Kemandiran Belajar ................................................................................... 33

B. Kajian Penelitian yang Relevan ..................................................................... 35

Page 10: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

x

C. Kerangka Berpikir .......................................................................................... 37

D. Hipotesis Penelitian ....................................................................................... 43

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................ 46

B. Rancangan/Desain Penelitian ......................................................................... 46

C. Populasi, Sampel, dan Sampling .................................................................... 50

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 51

E. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 57

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .............................................................................................. 69

1. Deskripsi Data .......................................................................................... 69

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ................................................................. 76

3. Hasil Uji Hipotesis ................................................................................... 79

B. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................................... 84

C. Keterbatasan Penelitian .................................................................................. 91

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ....................................................................................................... 93

B. Implikasi ....................................................................................................... 94

C. Saran ....................................................................................................... 95

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 97

LAMPIRAN ..................................................................................................... 104

Page 11: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

xi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 1.1. Daya Serap Penguasaan Materi UN SMP Negeri Tahun Ajaran

2014/2015 ................................................................................................ 3

Tabel 2.1. Sintak model pembelajaran langsung ...................................................... 18

Tabel 2.2. Sintak Pembelajaran Kooperatif .............................................................. 21

Tabel 3.1. Jadwal Waktu Penelitian .......................................................................... 46

Tabel 3.2. Desain Faktorial Penelitian ...................................................................... 47

Tabel 3.3. Pengelompokkan Kemandirian Belajar ................................................... 50

Tabel 3.4. Kategori Pengelompokkan Sekolah .......................................................... 51

Tabel 3.5. Tata Letak Data Anava Satu Jalan Sel Tak Sama .................................... 60

Tabel 3.6. Rangkuman Analisis Variansi Satu Jalan Sel Tak Sama .......................... 61

Tabel 3.7. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ........................... 65

Tabel 4.1. Deskripsi Data Kemampuan Awal Siswa ................................................. 72

Tabel 4.2. Deskripsi Data Siswa Berdasarkan Kemandirian Belajar ......................... 74

Tabel 4.3. Deskripsi Data Prestasi Belajar Matematika Siswa pada Masing-masing

Model Pembelajaran dan Kemandirian Belajar Siswa ............................ 75

Tabel 4.4. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal .............................. 76

Tabel 4.5. Hasil Uji Normalitas Data Prestasi Belajar ............................................... 78

Tabel 4.6. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas ......................................................... 79

Tabel 4.7. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis ................................................................ 80

Tabel 4.8. Rataan dan Rataan Marginal ..................................................................... 81

Tabel 4.9. Rangkuman Komparasi Ganda Antar Baris .............................................. 81

Tabel 4.10. Rangkuman Komparasi Ganda Antar Kolom ......................................... 83

Page 12: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kategori Sekolah SMPN Se-Kab. Ngawi ............................................... 104

Lampiran 2 Silabus Pembelajaran Matematika Materi Relasi dan

Fungsi .................................................................................................... 106

Lampiran 3 RPP Model Pembelajaran TTW-TS ........................................................... 108

Lampiran 4 RPP Model Pembelajaran TPS-TS ............................................................. 112

Lampiran 5 RPP Model Pembelajaran Langsung-TS ................................................... 116

Lampiran 6 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Tes Prestasi Belajar ............................................. 122

Lampiran 7 Soal Uji Coba Tes Prestasi Belajar ............................................................. 124

Lampiran 8 Validasi Tes Prestasi ................................................................................... 133

Lampiran 9 Daya Pembeda, Tingkat Kesulitan, dan Reliabilitas Tes Prestasi

Belajar ....................................................................................................... 139

Lampiran 10 Soal Prestasi Belajar ................................................................................. 149

Lampiran 11 Kisi-Kisi Angket ....................................................................................... 155

Lampiran 12 Angket Kemandirian Belajar .................................................................... 157

Lampiran 13 Validasi Angket ........................................................................................ 160

Lampiran 14 Analisis Konsistensi Internal & Reliabilitas Angket ................................ 166

Lampiran 15 Angket Kemandirian Belajar .................................................................... 172

Lampiran 16 Data Kemampuan Awal............................................................................ 174

Lampiran 17 Uji Normalitas Kemampuan Awal ........................................................... 176

Lampiran 18 Uji Homogenitas Kemampuan Awal ........................................................ 185

Lampiran 19 Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ..................................................... 189

Lampiran 20 Data Nilai Prestasi & Kemandirian Belajar .............................................. 193

Lampiran 21 Uji Normalitas Prestasi Belajar ................................................................ 202

Lampiran 22 Uji Homogenitas Prestasi Belajar ............................................................. 234

Lampiran 23 Anava Dua Jalan ....................................................................................... 260

Lampiran 24 Uji Komparasi Ganda ............................................................................... 265

Lampiran 25 Surat-Surat Ijin Penelitian ........................................................................ 269

Page 13: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

xiii

Doni Susanto. S851508011. Eksperimentasi Think Talk Write (TTW) dan Think

Pair Share (TPS) dengan Talking Stick pada Materi Relasi dan Fungsi Ditinjau

dari Kemandirian Belajar Siswa SMP N Kelas VIII se-Kabupaten Ngawi Tahun

Ajaran 2016/2017. Tesis. Pembimbing I: Dr. Mardiyana, M.Si. Pembimbing II:

Dr. Dewi Retno Sari S., M.Kom. Program Studi Pendidikan Matematika, Program

Pascasarjana, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2017.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) manakah yang

memberikan prestasi belajar lebih baik pada materi relasi dan fungsi antara model

pembelajaran TTW dengan Talking Stick, TPS Talking Stick atau langsung Talking

Stick, (2) manakah siswa yang mempunyai prestasi belajar lebih baik pada materi

relasi dan fungsi antara siswa dengan kemandirian belajar tinggi, sedang atau

rendah, (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah siswa yang

mempunyai prestasi belajar lebih baik pada materi relasi dan fungsi antara siswa

dengan kemandirian belajar tinggi, sedang atau rendah, (4) pada masing-masing

kategori kemandirian belajar siswa, manakah yang memberikan prestasi belajar

lebih baik pada materi relasi dan fungsi antara model pembelajaran TTW dengan

Talking Stick, TPS Talking Stick atau langsung Talking Stick .

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain

faktorial 3x3. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri se-

Kabupaten Ngawi tahun ajaran 2016/2017. Sampel pada penelitian berjumlah 265

siswa, dengan rincian 87 siswa pada kelas eksperimen I, 88 siswa pada kelas

eksperimen II, dan 90 siswa pada kelas eksperimen III yang diambil secara

stratified cluster random sampling. Instrumen yang digunakan untuk

mengumpulkan data adalah instrumen tes prestasi belajar matematika dan

instrumen angket kemandirian belajar siswa.Teknik analisis data menggunakan

analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dan uji komparasi ganda dengan

metode Scheffe.

Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa: (1) Model

pembelajaran TTW dengan Talking Stick menghasilkan prestasi belajar

matematika yang sama baik dengan model pembelajaran TPS dengan Talking

Stick, serta model pembelajaran TTW dan TPS dengan Talking Stick

menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada pembelajaran

langsung dengan Talking Stick pada materi relasi dan fungsi. (2) Prestasi belajar

matematika siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi lebih baik daripada

siswa yang mempunyai kemandirian belajar sedang dan rendah. Prestasi belajar

matematika siswa yang mempunyai kemandirian belajar sedang sama baiknya

dengan siswa yang mempunyai kemandirian belajar rendah pada materi relasi dan

fungsi. (3) Pada masing-masing model pembelajaran, prestasi belajar matematika

siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi lebih baik daripada sedang dan

rendah serta siswa yang mempunyai kemandirian belajar sedang dan rendah

menghasilkan prestasi belajar yang sama baik pada materi relasi dan fungsi. (4)

Pada masing-masing kategori kemandirian belajar tinggi dan sedang, model TTW

dengan Talking Stick menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik daripada TPS

Page 14: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

xiv

dengan Talking Stick dan pembelajaran langsung dengan Talking Stick serta TPS

dengan Talking Stick menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik daripada

pembelajaran langsung dengan Talking Stick serta pada kategori kemandirian

belajar rendah, model TTW dan TPS dengan Talking Stick menghasilkan prestasi

belajar yang sama baik dan model pembelajaran TTW dan TPS dengan Talking

Stick menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik daripada pembelajaran

langsung dengan Talking Stick pada materi relasi dan fungsi.

Kata kunci: TTW, TPS, Model Pembelajaran Langsung, Talking Stick,

Kemandirian Belajar.

Page 15: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

xv

Doni Susanto. S851508011. The Experimentation of Think Talk Write (TTW)

and Think Pair Share (TPS) with Talking Stick on Relation and Function

Viewed from Independent Learning Eighth Grade Students of Junior High

School on Ngawi Regency in Academic Year 2016/2017. Consultant : Dr.

Mardiyana, M,Si., Co-Consultant : Dr. Dewi Retno Sari S., M.Kom. Post

Graduate Program of Mathematics Education, The Faculty of Teacher Training

and Education, Sebelas Maret University, Surakarta 2017.

ABSTRACT

The objectives of this research were to investigate: (1) which one had the

better mathematics achievement among students who were taught by using TTW,

TPS with Talking Stick or direct learning, (2) which one had the better

mathematics achievement, students with high, medium, or low independent

learning, (3) in each learning model, which one had the better learning

achievement, students with high, medium, or low independent learning, (4) in

each category of independent learning, which one had the better mathematics

achievement among students who taught by using TTW, TPS with Talking Stick,

or direct learning.

This research was a quasi experimental research with 3x3 factorial design.

The population of this research were all of Junior High School 8th grade students

in Ngawi Regency in academic year 2016/2017. Samples of this research were

265 students consist of 87 students in first experiment class, 88 students in second

experiment class, and 90 students in third experiment class which were taken by

stratified cluster random sampling. The data were collected by using methods of

documentation, students' independent learning questionnaires, and mathematics

achievement test. Data analysis technique was two ways analysis of variance

(ANOVA) with unequal cell.

According to the research findings, it could be concluded that: (1) students'

mathematics achievement which were taught by using TTW with Talking Stick is

as good as students' mathematics achievement which were taught by using TPS

and with Talking Stick and students' mathematics achievement which were taught

by using TTW and TPS with Talking Stick is better than students' mathematics

achievement which were taught by using Direct learning with Talking Stick in

relation and function material, (2) mathematics achievement of students with high

independent learning is better than students with medium and low independent

learning, and mathematics achievement of students with medium independent

learning is as good as students with low independent learning in relation and

function material, (3) In each learning model, mathematics achievement of

students with high independent learning is better than students with medium and

low independent learning, and mathematics achievement of students with medium

independent learning is as good as students with low independent learning in

relation and function material (4) In each category of high and medium

independent learning, student’s mathematics achievement which were taught by

using TTW with Talking Stick is better than student’s mathematics achievement

which were taught by using TPS and Direct learning with Talking Stick and in

Page 16: EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK … · EKSPERIMENTASI THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TALKING STICK PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU

xvi

low independent learning student’s mathematics achievement which were taught

by using TTW with Talking Stick is as good as student’s mathematics

achievement which were taught by using TPS with Talking Stick and student’s

mathematics achievement which were taught by using TTW and TPS with is

better than Direct learning with Talking Stick in relation and function material.

Keywords: Think talk write, think pair share, talking stick, independent

learning, relation and function