EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

DAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN PENDEKATAN

SAINTIFIK PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR

DITINJAU DARI SELF EFFICACY SISWA KELAS VIII

SMP NEGERI SE-KABUPATEN KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2016/2017

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Oleh:

Marlisa Rahmi Ramdhani

NIM S851602020

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

ii

iii

iv

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

DAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN PENDEKATAN

SAINTIFIK PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR

DITINJAU DARI SELF EFFICACY SISWA KELAS VIII

SMP NEGERI SE-KABUPATEN KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2016/2017

TESIS

Oleh:

Marlisa Rahmi Ramdhani

NIM S851602020

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Mardiyana, M.Si.

NIP. 19660225 199302 1 002 ...................... ......................

Sekretaris Dr. Triyanto, S.Si, M.Si.

NIP. 19720508 199802 1 001 ...................... ......................

Anggota

Penguji

Dr. Budi Usodo, M.Pd.

NIP. 19680517 199303 1 002 ...................... ......................

Dr. Sri Subanti, M.Si.

NIP. 19581031 198601 2 001 ...................... ......................

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal .....................

Dekan FKIP UNS,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 196101241987021001

Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Matematika,

Dr. Mardiyana, M.Si.

NIP. 19660225 199302 1 002

v

MOTO

Barang siapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhan itu adalah untuk

dirinya sendiri

( Q.S. Al-Ankabut: 6 )

Allah meninggikan derajat orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-

orang yang memiliki ilmu pengetahuan

( Q.S. Al-Mujadallah: 11 )

Ilmu pengetahuan tanpa agama lumpuh, agama tanpa ilmu pengetahuan buta

( Albert Einstein )

vi

PERSEMBAHAN

Atas rasa syukur kepada Allah SWT, tesis ini kupersembahkan untuk:

1. Kedua orang tua dan adek tercinta, atas do’a, perhatian, semangat, motivasi,

dan dukungan yang telah diberikan tanpa lelah. Hanya kata maaf dan

terimaksih yang dapat kuucapkan untuk membalas rasa sayang yang

diberikan tanpa batas.

2. Guru dan Dosen, atas segala bimbingan, motivasi, dan saran yang telah

diberikan kepadaku hingga aku dapat menyelesaikan tugas ini.

3. Teman-teman, atas semangat, dukungan, dan kebaikan yang telah diberikan

kepadaku, semoga kesuksesan dapat menghampiri dan ilmu yang kita miliki

dapat bermanfaat bagi orang banyak.

vii

Marlisa Rahmi Ramdhani. 2017. Eksperimentasi Model Pembelajaran Discovery

Learning Dan Creative Problem Solving dengan Pendekatan Saintifik pada

Materi Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau dari Self Efficacy Siswa Kelas VIII

SMP Negeri Se-Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017. Tesis.

Pembimbing I: Dr. Budi Usodo, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Sri Subanti, M.Si.

Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui manakah model

pembelajaran yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik,

antara model pembelajaran DL-saintifik, CPS-saintifik, atau pembelajaran

langsung pada materi bangun ruang sisi datar; 2) mengetahui siswa manakah yang

menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa kategori self

efficacy tinggi, sedang, atau rendah pada materi bangun ruang sisi datar; 3)

mengetahui pada masing-masing model pembelajaran, siswa kategori self efficacy

manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik, antara

siswa kategori self efficacy tinggi, sedang, atau rendah pada materi bangun ruang

sisi datar; 4) mengetahui pada masing-masing kategori self efficacy, model

pembelajaran manakah yang memberikan presatsi belajar matematika yang lebih

baik, model pembelajaran DL-saintifik, CPS-saintifik, atau pembelajaran

langsung pada materi bangun ruang sisi datar.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu dengan

rancangan 3 3. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP

Negeri di Kabupaten Karanganyar. Sampel yang digunakan yaitu 9 kelas dengan

total siswa sejumlah 300 siswa. Pengambilan sampel menggunakan stratified

cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode

dokumentasi, metode tes, dan angket. Analisis data dengan mengggunakan uji

analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dan dilanjutkan uji komparasi

ganda dengan menggunakan metode Scheffe.

Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) model pembelajaran DL-saintifik

menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada model

pembelajaran CPS-saintifik dan pembelajaran langsung, serta model pembelajaran

CPS-saintifik menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada

pembelajaran langsung; 2) siswa dengan kategori self efficacy tinggi

menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan

kategori self efficacy sedang dan rendah, serta siswa dengan kategori self efficacy

sedang menghasilkan prestasi belajar matematika yang sama dengan siswa

kategori self efficacy rendah; 3) pada masing-masing kategori self efficacy siswa,

model pembelajaran DL-saintifik menghasilkan prestasi belajar matematika lebih

baik daripada model pembelajaran CPS-saintifik dan pembelajaran langsung, serta

model pembelajaran CPS-saintifik menghasilkan prestasi belajar matematika lebih

baik daripada pembelajaran langsung; dan 4) pada masing-masing model

pembelajaran, siswa dengan kategori self efficacy tinggi menghasilkan prestasi

belajar matematika lebih baik daripada siswa dengan kategori self efficacy sedang

viii

dan rendah, serta siswa dengan kategori self efficacy sedang menghasilkan prestasi

belajar matematika yang sama dengan siswa kategori self efficacy rendah.

Kata kunci: prestasi belajar matematika, model pembelajaran Discovery Learning

(DL), model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS),

pendekatan saintifik, self efficacy.

ix

Marlisa Rahmi Ramdhani. 2017. An Experimental Study of Discovery Learning

Model and Creative Problem Solving Learning Model with Scientific Approach

on Flat Surface Solid Viewed from Self-Efficacy of the Eighth Grade Junior

High School Students in Karanganyar in Academic Year of 2016/2017. Thesis.

Consultant I: Dr. Budi Usodo, M.Pd., Consultant II: Dr. Sri Subanti, M.Si..

Mathematics Education of Graduate Program, Teacher Training and Education

Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta.

ABSTRACT

This research aims to know: 1) which learning model that results better

mathematics learning achievements, between Discovery Learning with scientific

approach (DL-scientific), Creative Problem Solving with scietific approach (PS-

scientific), or direct learning on flat surface solid; 2) which students have better

mathematics learning achievement, student having high, medium, or low Self

Efficacy (SE) category on flat surface solid; 3) on each learning model, which

students’ Self Efficacy (SE) category that has better mathematics learning

achievements, between students having high, medium, or low Self Efficacy (SE)

category on flat surface solid; 4) on each category of SE, which learning model

that gives better mathematics learning achievement, DL-scientific, CPS-scientific,

or direct learning model on flat surface solid.

This is quasi experimental research with 3×3 factorial design. The

population of this research is the whole eighth grade Junior High School located

in Karanganyar Regency. The samples used are 9 classes with 300 number of

students. Sampling used is stratified cluster random sampling. Data collection

methods used are documentation, test, and questionnaire. Data analysis technique

used two-ways analysis of variance with unequal cells, then multiple comparison

test using Scheffe method.

Results of this study can be concluded that: 1) DL-scientific learning

model gives better mathematics learning achievements than CPS-scientific and

direct learning models, besides, CPS-scientific leaning model produces better

mathematics learning achievement than direct learning; 2) students having high

SE category get better mathematics learning achievement than those having

medium and low SE category, and students having medium SE category have

same mathematics learning achievement with those having low SE; 3) on each

students’ SE category, DL-scientific learning model gives better mathematics

learning achievement than CPS-scientific and direct learning model, as well as the

CPS-scientific learning model produces better mathematics learning achievement

than direct learning; and 4) on each learning model, students having high SE

category get better mathematics learning achievement than those having medium

and low SE category, and students having medium SE get the same mathematics

learning achievements with those having low SE.

Keywords: Mathematics Learning Achievement, Discovery Learning (DL),

Creative Problem Solving (CPS) Learning Model, Scientific

Approach, Self Efficacy (SE).

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya

sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan tesis yang berjudul: ”

Eksperimentasi Model Pembelajaran Discovery Learning dan Creative

Problem Solving dengan Pendekatan Saintifik Pada Materi Bangun Ruang

Sisi Datar Ditinjau dari Self Efficacy Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-

Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017”. Tesis ini diselesaikan

atas bantuan dari banyak pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini, peneliti

menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin untuk

melaksanakan penelitian ini.

2. Dr. Mardiyana, M.Si. Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

membantu terlaksananya penulisan tesis ini.

3. Dr. Budi Usodo.M.Pd., Dosen Pembimbing I dan Dr. Sri Subanti, M.Si, Dosen

Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, masukan, semangat, dan

motivasi dalam penyusunan tesis ini.

4. Seluruh dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

ilmu, semangat dan arahan selama penulis menempuh pendidikan.

5. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si, Dr. Laila Fitriana, M.Pd., Ary Astuty, S.Si., M.Pd.,

W.S. Hertinjung, M.Psi, Psi., Dr. Moordiningsih, dan Sudibyo yang telah

meluangkan waktu dan berkenan menjadi validator instrumen penelitian dan

memberikan bimbingan serta pengarahan dalam memperbaiki instrumen

penelitian tesis ini.

6. Drs. Dradjat Sri W, Kepala SMP N 3 Karanganyar, Sri Handayani, S.Pd.,

M.M., Kepala SMP N 2 Tasikmadu, dan Drs. Heru Nugroho, M.Pd., Kepala

SMP N 3 Kebakkramat, yang telah memberikan izin untuk melakukan

penelitian.

xi

7. Dra. Endah P., guru matematika SMP N 3 Karanganyar, Ary Astuty, S.Si.,

M.Pd., guru matematika SMP N 2 Tasikmadu, dan Suyadi, S.Pd., guru

matematika SMP N 3 Kebakkramatyang telah membantu lancarnya

pelaksanaan penelitian di sekolah.

8. Keluargaku yang selalu mendoakan dan memberi dukungan demi selesainya

tesis ini.

9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan Februari 2016 yang selalu

memberi semangat, berbagi pengetahuan, berjuang bersama sampai selesainya

penulisan tesis ini

10. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan tesis ini, yang tidak

dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga tesis ini bermanfaat bagi para pembaca dan dunia pendidikan.

Surakarta, 2018

Peneliti

Marlisa Rahmi Ramdhani

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ........................................... ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................................ iii

PENGESAHAN PENGUJI ...................................................................................... iv

MOTO ...................................................................................................................... v

PERSEMBAHAN .................................................................................................... vi

ABSTRAK ............................................................................................................... vii

ABSTRACT ............................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL .................................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………… xv

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ..................................................................................... 9

C. Pembatasan Masalah .................................................................................... 10

D. Rumusan Masalah ........................................................................................ 10

E. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 11

F. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ….. 13

A. Kajian Pustaka .............................................................................................. 13

1. Prestasi Belajar Matematika ................................................................... 13

2. Model Pembelajaran ............................................................................... 15

3. Pendekatan Saintifik ............................................................................... 16

4. Model Pembelajaran Discovery Learning .............................................. 19

5. Model Pembelajaran Discovery Learning-Saintifik................................ 24

6. Model Pembelajaran Creative Problem Solving .................................... 28

7. Model Pembelajaran Creative Problem Solving-Saintifik ...................... 31

xiii

8. Pembelajaran Langsung ......................................................................... 34

9. Self Efficacy ............................................................................................ 36

B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................................... 38

C. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 41

D. Hipotesis ....................................................................................................... 47

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................... 49

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................... 49

B. Rancangan/Desain Penelitian ....................................................................... 50

C. Populasi, Sampel, dan Sampling .................................................................. 53

D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 56

E. Instrumen Penelitian ..................................................................................... 57

F. Uji Coba Instrumen ...................................................................................... 58

G. Teknik Analisis Data .................................................................................... 62

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................................... 73

A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 73

1. Deskripsi Instrumen ............................................................................... 73

2. Deskripsi Data ........................................................................................ 79

3. Hasil Analisis Uji Prasyarat ................................................................... 80

4. Hasil Uji Hipotesis ................................................................................. 83

B. Pembahasan .................................................................................................. 88

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................................. 98

A. Simpulan ...................................................................................................... 98

B. Implikasi ....................................................................................................... 98

C. Saran ............................................................................................................. 102

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 104

LAMPIRAN ............................................................................................................. 108

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Sintaks Pembelajaran Langsung .......................................................... 35

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ........................................................................... 51

Tabel 3.2 Skala Pengukuran Kategori SE Siswa .................................................. 53

Tabel 3.3 Kriteria Pengelompokkan Sekolah ............. ......................................... 54

Tabel 3.4 Kategori Sekolah .................................................................................. 55

Tabel 3.5 Sampel Penelitian ................................................................................. 56

Tabel 3.6 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ............................................. 69

Tabel 4.1 Rangkuman Hasil Perhitungan Konsistensi Internal Angket SE ......... 74

Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi

Belajar Matematika Siswa .................................................................... 77

Tabel 4.3 Rangkuman Hasil Perhitungan Daya Beda Butir Soal Tes Prestasi

Belajar Matematika Siswa .................................................................... 77

Tabel 4.4 Data Kemampuan Awal Siswa ............................................................. 79

Tabel 4.5 Data Prestasi Belajar Berdasarkan Model Pembelajaran ..................... 79

Tabel 4.6 Data Prestasi Belajar Berdasarkan Kategori SE ................................... 80

Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal .................................................... 80

Tabel 4.8 Rangkuman Anava Satu Jalan .............................................................. 81

Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Setelah Penelitian ............................................... 82

Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas Variansi Data Setelah Penelitian .................... 83

Tabel 4.11 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ......... 83

Tabel 4.12 Rerata Antar Sel dan Rerata Marginal ................................................. 85

Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Baris ......................... 85

Tabel 4.14 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ....................... 87

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pengelompokkan Sekolah .............................................................. 108

Lampiran 2 Transkip Wawancara Pra Survey .................................................... 110

Lampiran 3 Perangkat Pembelajaran .................................................................. 116

Lampiran 4 Validasi Kisi-Kisi dan Angket Self Efficacy .................................. 148

Lampiran 5 Kisi-Kisi dan Angket Self Efficacy (Uji Coba) ............................... 157

Lampiran 6 Kisi-Kisi dan Angket Self Efficacy (Uji Tes) ................................. 161

Lampiran 7 Validasi Kisi-Kisi dan Tes Prestasi ................................................ 165

Lampiran 8 Kisi-Kisi, Tes Prestasi, dan Pembahasan (Uji Coba) ..................... 171

Lampiran 9 Kisi-Kisi, Tes Prestasi, dan Pembahasan (Uji Tes) ........................ 187

Lampiran 10 Uji Konsistensi Internal dan Reliabilitas Angket Self Efficacy ...... 199

Lampiran 11 Uji Tingkat Kesukaran, Daya Beda, dan Reliabilitas Tes Prestasi

Belajar Matematika Siswa .............................................................. 206

Lampiran 12 Data Kemampuan Awal Siswa ....................................................... 210

Lampiran 13 Uji Normalitas Kemampuan Awal ................................................. 213

Lampiran 14 Uji Homogenitas Kemampuan Awal............................................... 222

Lampiran 15 Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ........................................... 225

Lampiran 16 Data Induk Siswa ............................................................................ 229

Lampiran 17 Uji Normalitas Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan Model

Pembelajaran .................................................................................. 232

Lampiran 18 Uji Homogenitas Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan Model

Pembelajaran .................................................................................. 241

Lampiran 19 Uji Normalitas Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan Kategori

Self Efficacy .................................................................................... 244

Lampiran 20 Uji Homogenitas Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan

Kategori Self Efficacy ..................................................................... 253

Lampiran 21 Uji Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .................. 257

Lampiran 22 Uji Komparasi Ganda ..................................................................... 261

Lampiran 23 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .............................. 264

Lampiran 24 Dokumentasi ..................................................................................... 265