EKSPERIMEN PEMBELAJA DISCOVERY LEARNING DAN HASIL ...

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI

DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP

HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI

GAYA KOGNITIF SISWA DI SMP NEGERI 2 KARTASURA

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh:

DIANA PURWITA SARI

A410120135

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

JANUARI, 2016







Diajukan Oleh:

DIANA PURWITA SARI

A410120135




JANUARI, 2016







Diajukan Oleh:

DIANA PURWITA SARI

A410120135




JANUARI, 2016

PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,Nama

MM

Program Studi

Judul Skripsi

Diana Purwita Sari

4410r20135

Pendidikan Matematika

Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi

Discovery Learning dan problem Based LearningTerhadapHasil Belajar Matematika Ditinjau dari Gaya KognitifSiswa di SMP Negeri 2 Kartasura

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang rain, kecuari yang secaratertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutk an pada daftar pustaka. Apabiladikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawabsepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berraku.

Surakarta,

Yang membuat pernyataan,

Diana Purwita Sari

.A410120135


DISCOWRY LEARNING DAN PNOAT EM BASED LEARNING TERIIADAP


GAYA KOGMTIF SISWA DI SMP NEGERI2 KARTASURA

Diajukan Oleh:

DIANA PTIRWITA SARI

A410120135

Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.

Surakarta,

Pembimbing I

Prof. Dr. Sutama. M. Pd.

NIP. 19600107 199103 I 002

lll

Pembimbing II

NIK. 1353

l.

2.

J.

HALAMAN PENGESAHAN

SKRIPSI

EKSPERIMEN PEMBELAJARAJ\ MATEMATIKA DENGAN STRATEGIDIS C OVERY LEARNING D N,{ PROB LEM BA SE D L EARNINGTERIIADAP

HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARIGAYA KOGNITIF SISWA DI SMP NEGERI2 KARTASURA

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

Diana purwita Sari

4410120135

Telah dipertahankan di depan Dewan penguji

pada hari Senin, (25_01-2016)

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan penguji

Prof. Dr. Sutama, M. pd.

Muhammad Noor Kholid, M. pd.

Masduki, M. Si.

Surakarta,

Universitas Muhammadiyah

Fakultas Keguruan dan Ilmu

v

MOTTO

Setiap Individu Terlahir dengan Karakteristik yang Berbeda-beda,

bahkan Anak Kembar Identik pun Memiliki Karakteristik yang Berbeda

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Puji syukur Alhamdulillah, atas limpahan rahmat dan nikmat Allah SWT

skripsi ini dapat selesai.

Kupersembahkan karya ini untuk:

Ayah dan Bunda tercinta

Terimakasih atas do’a dan support selalu dari Ayah dan Bunda

untuk ananda sehingga ananda dapat menyelesaikan skripsi ini,

hanyalah do’a dan ucapan terimakasih yang dapat ananda berikan.

Semoga Ayah dan Bunda selalu sehat dan berada dalam

lindungan-Nya. Amin...

Papa tercinta

Terimakasih atas doa, nasehat, support, dan motivasi yang Papa

berikan untuk ananda, hanyalah doa dan ucapan terimakasih yang

dapat ananda berikan. Semoga Papa selalu sehat, selalu sabar, dan

selalu berada dalam lindungan-Nya. Amin...

vii

ABSTRAK

Diana Purwita Sari/A410120135. EKSPERIMEN PEMBELAJARANMATEMATIKA DENGAN STRATEGI DISCOVERY LEARNING DANPROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJARMATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA DI SMPNEGERI 2 KARTASURA. Skripsi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan danIlmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Januari, 2015.

Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang memegang perananpenting dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini karena melalui matematika, siswa dapatmemecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari secara logis dan sistematis.Pentingnya matematika ada baiknya dibarengi dengan hasil belajar matematika yangoptimal. Namun kenyataannya, hasil belajar matematika masih jauh dari harapan.

Penelitian ini mempunyai tiga tujuan. 1) Menguji pengaruh strategipembelajaran Discovery Learning, Problem Based Learning, dan ekspositoriterhadap hasil belajar matematika. 2) Menguji pengaruh gaya kognitif terhadap hasilbelajar matematika. 3) Menguji interaksi strategi pembelajaran dengan gaya kognitifterhadap hasil belajar matematika.

Jenis penelitian berdasarkan pendekatannya kuantitatif, dengan desain quasiexperiment. Populasi penelitian siswa kelas VII semester gasal yang terdiri dari 9kelas di SMP Negeri 2 Kartasura tahun 2015/2016. Sampel penelitian tiga kelas.Pengambilan sampel dilakukan dengan cluster sampling. Teknik pengumpulan datadengan metode tes dan dokumentasi. Metode tes digunakan untuk mengukur hasilbelajar dan gaya kognitif siswa. Metode dokumentasi untuk mengambil datakemampuan awal siswa. Teknik analisis data dengan analisis variansi dua jalan seltak sama, sebelumnya dilakukan uji prasyarat normalitas dan homogenitas.

Hasil penelitian pada α = 5% : 1) Fa = 0,7937 < F0,05;2;80 = 3,1233 berarti tidakada pengaruh strategi pembelajaran Discovery Learning, Problem Based Learning,dan ekspositori terhadap hasil belajar matematika. 2) Fb = 4,8180 > F0,05;1;80 =3,9733 berarti ada pengaruh gaya kognitif terhadap hasil belajar matematika. Gayakognitif Field Independent lebih baik dari gaya kognitif Field Dependent. 3) Fab =0,4620 < F0,05;2;80 = 3,1233 berarti tidak ada interaksi strategi pembelajaran dengangaya kognitif terhadap hasil belajar matematika.

Simpulan, 1) Tidak ada pengaruh strategi pembelajaran Discovery Learning,Problem Based Learning, dan ekspositori terhadap hasil belajar matematika denganalpha 0,05. 2) Ada pengaruh gaya kognitif terhadap hasil belajar matematika denganalpha 0,05. Gaya kognitif Field Independent lebih baik dari gaya kognitif FieldDependent. 3) Tidak ada interaksi strategi pembelajaran dengan gaya kognitifterhadap hasil belajar matematika dengan alpha 0,05.

Kata kunci: discovery learning, ekspositori, gaya kognitif, hasil belajar matematika,problem based learning

viii

ABSTRACT

Diana Purwita Sari/A410120135. EXPERIMENT TEACHING MATH WITHDISCOVERY LEARNING AND PROBLEM BASED LEANING STRATEGYBASED ON COGNITIVE STYLE IN MATHEMATICS LEARNING OUTCOMEOF SMP NEGERI 2 KARTASURA. Thesis Department of Mathematics Education,The Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. January, 2015.

Mathematics is one of the subjects that play an important role in everyday life.This is because through the math, students can solve problems in everyday lifelogically and sistematically. The importance of mathematics it is worth studyingmathematics coupled with optimum results. But in reality, the result of learningmathematics is still far from expectation.

The purposes of the study, 1) Test the effect of learning strategy with DiscoveryLearning, Problem Based Learning, and expository on learning outcomes inmathematics. 2) Test the effect of cognitive style on learning outcomes inmathematics. 3) Test the interaction between learning strategy and cognitive style onlearning outcomes in mathematics.

The type of research is quantitative approach with quasi experimental design.The population of this study were all of seven grade students at SMP Negeri 2Kartasura in 2015/2016 academic year. The research sample consisted of threeclasses. Samples taken by cluster sampling. Data collection method used is themethod of test and documentation. The test method used to measure learningoutcomes and cognitive style of students. Documentation method used to retrievedata prior knowledge of students. The analysis technique used is two-way analysis ofvariance test different cells, previously performed using methods normality test andhomogeneity test.

Based on the research results with α = 5% : 1) Fa = 0.7937 < F0,05;2;80 =3.1233 which means that there is no effect of learning strategy with DiscoveryLearning, Problem Based Learning, and expository on learning outcomes inmathematics. 2) Fb = 4.8180 > F0,05;1;80 = 3.9733 which means that there is an effectof cognitive style on learning outcomes in mathematics. Field Independent cognitivestyle is better than Field Dependent cognitive style. 3) Fab = 0.4620 < F0,05;2;80 =3.1233 which means that there is no interaction between learning strategy andcognitive style on learning outcomes in mathematics.

In conclusion, 1) There is no effect of learning strategy with DiscoveryLearning, Problem Based Learning, and expository on learning outcomes inmathematics with alpha 0,05. 2) There is an effect of cognitive style on learningoutcomes in mathematics with alpha 0,05. Field Independent cognitive style is betterthan Field Dependent cognitive style. 3) There is no interaction between learningstrategy and cognitive style on learning outcomes in mathematics with alpha 0,05.

Keywords: cognitive style, discovery learning, expository, learning outcomes inmathematics, problem based learning

ix

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah atas rahmat, nikmat, dan karunia Allah SWT penulis

dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “Eksperimen Pembelajaran

Matematika dengan Strategi Discovery Learning dan Problem Based Learning

Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa di SMP

Negeri 2 Kartasura”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu tugas akhir untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Penulis mengucapkan terimakasih kepada banyak pihak yang telah membantu

terselesaikannya skripsi ini, antara lain:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan

kesempatan untuk menulis laporan skripsi.

2. Dra. Siti Zuhriah Ariatmi, M.Hum, Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan surat

ijin riset kepada penulis untuk melakukan penelitian.

3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Universitas muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan rekomendasi

persetujuan judul skripsi.

4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd dan Muhammad Noor Kholid, M.Pd, selaku dosen

pembimbing I dan II yang telah memberikan bimbingan, arahan, serta motivasi

hingga terselesaikannya tugas sripsi.

5. Drs. Suwarto, M.Pd, selaku PLT. Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Kartasura yang

telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian.

6. Siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura, selaku subyek penelitian.

7. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu,

sehingga penulis memperoleh gelar sarjana pendidikan.

8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya sripsi ini, yang tidak dapat

disebutkan satu per satu.

Semoga amal baik pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini

mendapatkan imbalan dari Allah SWT Amin.

r

{*.- .:iaa++\r a

Penulis meilyadei bahwa Tugas Alfiir ini jauh dari kata sempurna baik dari

segi isi maupun sistematika. Oleh karcna itu, penulis mengucapkan terimakasih

apabila ada kritik dan saran untuk perbaikan Tugas Akhir selaqiutnya.

Semoga karya ini dapat dimanfaatkan semua pihak dalam mengembangkan

pembelajaran yang inovatif.

Surakarta, l0 Januari 2016

Penulis ,$ail,

.w,1

I

i*

"5

31

,l#

€i

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .......................................................... iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v

ABSTRAK ......................................................................................................... vi

ABSTRACT ....................................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ viii

KATA PENGANTAR ....................................................................................... ix

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................... 4

C. Pembatasan Masalah .................................................................. 5

D. Rumusan Masalah ...................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5

F. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

1. Manfaat Teoritis .................................................................. 6

2. Manfaat Praktis .................................................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori................................................................................. 7

1. Hasil Belajar Matematika .................................................... 7

a. Hasil Belajar ................................................................. 7

b. Matematika ................................................................... 7

xii

2. Strategi Pembelajaran .......................................................... 8

a. Pengertian Strategi Pembelajaran ................................. 8

b. Strategi Pembelajaran Ekspositori ............................... 8

c. Strategi Pembelajaran DL ............................................. 11

d. Strategi Pembelajaran PBL ........................................... 14

3. Gaya Kognitif Siswa ........................................................... 17

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ............................................ 19

C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 20

1. Hubungan Strategi Pembelajaran dengan Hasil Belajar

Matematika .......................................................................... 20

2. Hubungan Gaya Kognitif dengan Hasil Belajar

Matematika .......................................................................... 21

3. Hubungan Strategi Pembelajaran dan Gaya Kognitif

dengan Hasil Belajar Matematika ....................................... 22

D. Hipotesis ..................................................................................... 24

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 25

A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................ 25

B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 25

C. Populasi, Sampel, dan Sampling ................................................ 26

D. Definisi Operasional Variabel .................................................... 27

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................. 28

F. Teknik Analisis Data .................................................................. 31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 43

A. Deskripsi Data ............................................................................ 43

B. Hasil Analisis Data ..................................................................... 49

C. Pembahasan ................................................................................ 51

D. Keterbatasan Penelitian .............................................................. 56

BAB V PENUTUP ......................................................................................... 57

A. Simpulan ..................................................................................... 57

B. Implikasi ..................................................................................... 59

C. Saran ........................................................................................... 60

xiii

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 61

LAMPIRAN ....................................................................................................... 64

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah Penerapan Strategi Ekspositori .......................... 9

Tabel 2.2 Inti Kegiatan Pembelajaran DL ....................................................... 11

Tabel 2.3 Langkah-langkah Penerapan Strategi PBL ..................................... 15

Tabel 2.4 Perbedaan Gaya Kognitif FD dan FI .............................................. 17

Tabel 3.1 Tata Letak Data ............................................................................... 36

Tabel 3.2 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .... 39

Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Awal ................................................. 43

Tabel 4.2 Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal ............................... 44

Tabel 4.3 Hasil Uji Homogenitas Variansi Data Kemampuan Awal ............. 44

Tabel 4.4 Daftar Distribusi Hasil Belajar Matematika ................................... 47

Tabel 4.5 Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika ...................................... 48

Tabel 4.6 Gaya Kognitif Siswa pada Kelas Sampel ....................................... 49

Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika .................... 49

Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas variansi Data Hasil Belajar Matematika ... 50

Tabel 4.9 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .... 50

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ....................................................... 24

Gambar 3.1 Peta Lokasi SMP Negeri 2 Kartasura ........................................... 26

Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika .................................. 47

Gambar 4.2 Kejadian Unik yang Pertama dari Pekerjaan Siswa ..................... 53

Gambar 4.3 Kejadian Unik yang Kedua dari Pekerjaan Siswa ........................ 53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal Penelitian .......................................................................... 64

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................. 66

Lampiran 3 Daftar Nama Responden ............................................................... 182

Lampiran 4 Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester ........................................ 185

Lampiran 5 Uji Normalitas Kemampuan Awal ............................................... 186

Lampiran 6 Uji Homogenitas Kemampuan Awal ............................................ 191

Lampiran 7 Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ......................................... 193

Lampiran 8 Kisi-kisi Try Out Tes Hasil Belajar Matematika .......................... 196

Lampiran 9 Try Out Tes Hasil Belajar Matematika ......................................... 197

Lampiran 10 Kunci Jawaban Try Out Tes Hasil Belajar Matematika ............... 199

Lampiran 11 Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen Tes Hasil Belajar ........... 202

Lampiran 12 Analisis Daya Beda Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika ..... 204

Lampiran 13 Reliabilitas Tes Hasil Belajar Matematika ................................... 209

Lampiran 14 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Matematika ....................................... 211

Lampiran 15 Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika ..................................... 212

Lampiran 16 Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Matematika ............................. 214

Lampiran 17 Instrumen GEFT ........................................................................... 217

Lampiran 18 Data Penelitian .............................................................................. 226

Lampiran 19 Uji Normalitas Data Penelitian ..................................................... 229

Lampiran 20 Uji Homogenitas Data Penelitian ................................................. 238

Lampiran 21 Uji Hipotesis ................................................................................. 242

Lampiran 22 Dokumentasi ................................................................................. 247

Lampiran 23 Tabel Lilliefors ............................................................................. 262

Lampiran 24 Tabel Chi Kuadrat ........................................................................ 263

Lampiran 25 Tabel F .......................................................................................... 264

Lampiran 26 Surat Ijin Riset ............................................................................... 270

Lampiran 27 Surat Pelaksanaan Riset ................................................................ 271

EKSPERIMEN PEMBELAJA DISCOVERY LEARNING DAN HASIL ...

Documents

Transcript of EKSPERIMEN PEMBELAJA DISCOVERY LEARNING DAN HASIL ...