perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE EVERYONE IS TEACHER HERE DALAM

MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA PADA PEMBELAJARAN HUBUNGAN

MASYARAKAT DAN KEPROTOKOLAN KELAS XI ADMINISTRASI

PERKANTORAN SMK NEGERI 1 KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

FITRYA DEVY ANGGREINI

K7411067

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii

EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE EVERYONE IS TEACHER HERE DALAM

MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA PADA PEMBELAJARAN HUBUNGAN

MASYARAKAT DAN KEPROTOKOLAN KELAS XI ADMINISTRASI

PERKANTORAN SMK NEGERI 1 KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

FITRYA DEVY ANGGREINI

K7411067

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iv

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan

(Q.S Al Insyirah:6)

Berdisiplinlah kamu, karena keberhasilan seseorang itu karena displin yang

sempurna

(Lao Tse)

God doesnt play dice. Tuhan tidak bermain dadu

(Albert Einstein)

Everything comes to him who hustles while he wait. Segala sesuatu datang

kepada orang yang berusaha keras ketika sedang menunggu

(Thomas Alfa Edison)

Konsistensi dan integritas adalah satu kesatuan untuk memperoleh kesuksesan

(Devy).

Suatu pekerjaan yang bisa dilihat dengan indra pasti bisa dikerjakan dan

diselesaikan selama ada kemauan

(Devy).

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan untuk:

Ayah dan Bundaku tercinta (Suyanto dan Muasih), terima kasih untuk

kasih sayang, doa, dan pengorbanannya.

Kakak dan adikku tersayang (Siska dan Angga), terimakasih atas semangat

yang selalu diberikan.

Teman-teman tercinta (Nita, Fika, Wellanda, Dara, Rosyid, Yoga,

Pradimas dan Wisnu), terima kasih atas bantuan dan motivasinya.

Sahabat-sahabat terbaik (Bachtiar, Wama, Shofi, Anin dan Ayik).

Sahabat yang selalu ada (Ida, Defi, Faril, Yuni, Zarah, dan Cynthia)

Isnan Fauzi, terima kasih atas bantuaan, motivasi, dan doanya.

Flow, Pow, dan Xio, terima kasih atas segala bantuan yang diberikan.

Sahabat Deva Kost

Rekan-rekan seperjuangan PAP 2011

Almamater

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

ABSTRAK

Fitrya Devy Anggreini. EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE

EVERYONE IS TEACHER HEREDALAM MENINGKATKAN

KEAKTIFAN SISWA PADA PEMBELAJARAN HUBUNGAN

MASYARAKAT DAN KEPROTOKOLAN KELAS XI ADMINISTRASI

PERKANTORAN SMK NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN

2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret. Surakarta, Mei 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan siswa pada

mata pelajaran Humas dan Keprotolan kelas XI Admninistrasi Perkantoran SMK

Negeri 1 Karanganyar dengan menggunakan metode pembelajaran everyone is

teacher here.

Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas. Subjek

penelitian ini adalah siswa kelas XI AP 1 SMK N 1 Karanganyar yang berjumlah

36 siswa.Teknik pengumpulan data melalui metode observasi, dokumentasi dan

wawancara. Rancangan penelitian terdiri dari dua siklus, setiap siklus meliputi

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Intrumen yang digunakan

adalah instrumen non tes berupa lembar pengamatan untuk mengukur keaktifan

siswa melalui aspek pengamatan, berbicara, mendengarkan, menulis,

menyimpulkan, dan antusias.

Hasil penelitian ini menunjukkan dengan penggunaan metode everyone is

teacher here dapat meningkatkan keaktifan siswa. Peningkatan keaktifan

mencapai 65,5% pada siklus I dan siklus II meningkat menjadi 81,10% dari

prasiklus 43,2%. Persentase dari masing-masing indikator keaktifan belajar juga

mengalami peningkatan. Pada visual activities meningkat 67% pada siklus I dan

79,5% pada siklus II dari prasiklus 49,3%. Oral activities meningkat 61,8% pada

sikus I dan 80,9% pada siklus II dari prasiklus 36,10% . Listening activities

meningkat 68% pada siklus I dan 80,2% pada siklus II dari 47,2% pada prasiklus.

Writing activities meningkat 70,8% pada siklus I dan 82,30 pada siklus II dari

53,5% pada prasiklus. Mental activities meningkat 68,2% pada siklus I dan 78,5%

siklus II dari 37,5% pada prasiklus. Dan aspek terakhir pada emotional activities

meningkat 63,6% pada siklus I dan 80,2% pada siklus II dari 36,8% pada

prasiklus. Pada nilai UKD siswa ketuntasan meningkat dari 31,5% pada prasiklus

menjadi 80,6% pada siklus I dan 86,2% pada siklus II.

Kata kunci: Everyone is Teacher Here, Keaktifan, Hubungan Masyarakat dan

Keprotokolan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

ABSTRACT

Fitrya Devy Anggreini.EFFECTIVENESS OF IMPLEMENTATION

EVERYONE IS TEACHER HERE METHOD TO IMPROVE THE

STUDENTS ACTIVENESS IN PUBLIC RELATIONS AND PROTOCOL

LEARNING ON GRADE XI DEPARTMENT OF OFFICE

ADMINISTRATION OF STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 OF

KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2014/2015.Skripsi. The Faculty of

Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. Surakarta, May 2015.

The objective of the research is to improve the student activeness in

public relations and protocol subject matter of the students in grade XI

department of office administration of State Vocational High School 1 of

Karanganyar through the use of the everyone is teacher here method.

The type of research conducted by the researchers is the Classroom

Action Research (CAR).The subjects of research were 36 students grade XI

department of office administration of State Vocational High School 1 of

Karanganyar. Techniques of data collected trought observation, documentation

and interview method. The design of the study consists of two cycles, each cycle

include planning, implementation, observation, and reflection. It using non-test

instrumentin the form of observation sheet to measure the activity of students

through the visual, oral, listening, writing, mental, and emotional aspect.

The results of the research shows that the aplication of everyone is

teacher here method can improve the students activeness. Their activeness

improves up to 65.5% at the first cycle and 81.10% at the second cycle, from

43.2% at the pre-cycle. The percentage of each learning activities indicator also

increased. Visual activities increased by 67% at the first cycle and 79.5% at the

second cycle,from 49.3% at the pre-cycle. Oral activities increased by 61.8% at

the first cycleand 80.9% at the second cycle, from 36.10% at the pre-cycle.

Listening activities increased by 68% at the first cycle and 80.2% at the second

cycle, from 47.2% at the pre-cycle. Writing activities increased by 70.8% at the

first cycle and 82.30% at the second cycle, from 53.5% at the pre-cycle. Mental

activities increased by 68.2% at the first cycle and 78.5% at the second cycle,

from 37.5% at the pre-cycle. At last, the emotional activities aspect increased by

63.6% at the first cycle and 80.2% at the second cycle, from 36.8% at the pre-

cycle. For student passing grade score,increased by 80.6% at the first cycle and

86.2% at the second cycle, from 31.5% at the pre-cycle.

Keywords: Everyone is Teacher Here, Activeness, Public Relations and Protocol

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat

dan hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan dengan baik untuk

memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak

hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi

ini namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan

yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bantuannya peneliti sampaikan

terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta, yang telah memberikan surat ijin penyusun skripsi dan

memberikan ijin guna mengadakan penelitian.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FKIP Universitas Sebelas

Maret Surakarta, yang telah menyetujui atas permohonan ijin penulisan

skripsi ini.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP

Universitas Sebelas Maret Suirakarta, yang telah menyetujui atas permohonan

ijin penulisan skripsi ini.

4. Dr.Andre Noevi Rahmanto,M.Si selaku Pembimbing Akademis yang telah

membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan kuliah

selama ini.

5. Drs. Ign. Wagimin, M.Siselaku Pembimbing I yang telah bersedia

meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan,

dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Anton Subarno, S.Pd, M.Pdselaku Pembimbing II yang telah bersedia

meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan,

dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

7. Dosen Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP

Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan bekal ilmu

pengetahuan, sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

8. Tim Penguji Skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk

menguji peneliti, sehingga peneliti dapat melaksanakan ujian skripsi guna

menyelesaikan studi di bangku kuliah.

9. Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan ijin

untuk melaksanakan penelitian.

10. Nurul, S.Pd selaku guru mata pelajaran humas dan keprotokolanyang telah

membantu pelaksanaan penelitian serta memberi semangat dan motivasi serta

wawasan kepada peneliti.

11. Peserta didik kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1

Karanganyar yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan

penelitian.

12. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari

Allah SWT. Segala kritik dan saran sangat peneliti harapkan dari pembaca guna

dapat memperbaiki penulisan yang akan datang. Semoga skripsi ini bermanfaat

bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.

Surakarta, April 2015

Peneliti

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ....................................................................................... i

PERNYATAAN ................................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ..............................................................................iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... v

HAMALAN MOTTO ...................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

KATA PENGANTAR ................................................................................... viii

ABSTRAK ....................................................................................................... ix

ABSTRACT ........................................................................................................ x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang ........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 5

Manfaat Penelitian ................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 6

A. Kajian Pustaka ............................................................................... 6

1. Pembelajaran ............................................................................ 6

a. Pengertian Pembelajaran ................................................... 6

b. Pengertian Model Pembelajaran ....................................... 7

c. Strategi Pembelajaran ........................................................ 8

2. Metode Everyone is Teacher Here ............................................ 9

a. Kompetensi Guru .............................................................. 9

b. Pengertian Metode Everyone is Teacher Here .................. 12

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiii

c. Fungsi Metode Everyone is Teacher Here ........................ 14

d. Prinsip dalam Metode Everyone is Teacher Here ............. 15

e. Kelebihan Metode Everyone is Teacher Here ................... 16

f. Kelemahan Metode Everyone is Teacher Here ................. 17

g. Langkah-langkah Metode Everyone is Teacher Here........ 19

3. Keaktifan Siswa ...................................................................... 20

a. Pengertian Keaktifan Siswa .............................................. 20

b. Ciri-ciri Keaktifan ........................................................... 21

c. Klasifikasi Keaktifan ....................................................... 22

d. Prinsip Keaktifan Siswa ................................................... 24

e. Kadar Keaktifan Siswa ..................................................... 26

f. Cara Meningkatkan Keaktifan Siswa ................................ 27

B. Penelitian yang Relevan ............................................................... 29

C. Kerangka Berfikir ........................................................................ 30

D. Hipotesis Tindakan ....................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 33

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 33

B. Subjek Penelitian ......................................................................... 35

C. Data dan Sumber Data ................................................................. 35

D. Pengumpulan Data ....................................................................... 35

E. Uji Validitas Data ......................................................................... 39

F. Teknik Analisis Data .................................................................... 40

G. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 41

H. Prosedur Penelitian ....................................................................... 43

1. Penelitian Siklus I .................................................................. 45

a. Perencanaan .................................................................... 44

b. Tindakan .......................................................................... 45

c. Pengamatan ..................................................................... 46

d. Refleksi ........................................................................... 46

2. Penelitian Siklus II ................................................................. 47

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiv

a. Perencanaan .................................................................... 47

b. Tindakan .......................................................................... 47

c. Pengamatan ..................................................................... 47

d. Refleksi ........................................................................... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 49

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................. 49

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .......................................... 52

1. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................... 52

a. Perencanaan .................................................................. 52

b. Pelaksanaan .................................................................. 53

c. Pengamatan ................................................................... 54

d. Refleksi ......................................................................... 57

2. Hasil Tindakan Siklus II ....................................................... 58

a. Perencanaan .................................................................. 58

b. Pelaksanaan .................................................................. 60

c. Pengamatan ................................................................... 62

d. Refleksi ......................................................................... 62

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................... 62

a. Hasil Perhitungan Persentase Keaktifan Siswa ............... 62

b. Perbandingan Hasil Perhitungan Kemampuan

Visual Siswa .................................................................. 63

c. Perbandingan Hasil Perhitungan Kemampuan

Oral Siswa ..................................................................... 65

d. Perbandingan Hasil Perhitungan Kemampuan

listening Siswa ............................................................... 68

e. Perbandingan Hasil Perhitungan Kemampuan

Writing Siswa ............................................................... 70

f. Perbandingan Hasil Perhitungan Kemampuan

Mental Siswa ................................................................ 73

g. Perbandingan Hasil Perhitungan Kemampuan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xv

Emotional Siswa ........................................................... 75

h. Perbandingan Hasil Perhitungan Rata-rata

Keaktifan Siswa ............................................................. 77

i. Perbandingan Hasil Nilai Ulangan Kompetensi Dasar

(UKD) Siswa ................................................................. 79

D. Pembahasan ................................................................................ 81

BAB V PENUTUP ........................................................................................ 88

A. Simpulan ..................................................................................... 88

B. Implikasi ...................................................................................... 89

C. Saran ........................................................................................... 90

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 92

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jadwal Penelitian ................................................................................. 34

3.2 Indikator yang menjadi tolak ukur keberhasilan

dalam pelaksanaan tindakan kelas ......................................................... 41

3.3 Kriteria Penilaian Keaktifan Siswa ...................................................... 41

4.1 Data Keaktifan Siswa Kelas Administrasi Perkantoran 1

SMK N 1 Karanganyar Pratindakan ...................................................... 46

4.2 Data Keaktifan Siswa Kelas Administrasi Perkantoran 1

SMK N 1 Karanganyar Siklus I Pertemuan Pertama ............................. 55

4.3 Data Keaktifan Siswa Kelas Administrasi Perkantoran 1

SMK N 1 Karanganyar Siklus I Pertemuan Kedua ................................ 56

4.4 Data Keaktifan Siswa Kelas Administrasi Perkantoran 1

SMK N 1 Karanganyar Siklus II Pertemuan Pertama ............................ 60

4.5 Data Keaktifan Siswa Kelas Administrasi Perkantoran 1

SMK N 1 Karanganyar Siklus II Pertemuan Kedua ............................... 61

4.6 Kriteria keaktifan Siswa........................................................................ 63

4.7 Perbandingan hasil visual siswa antar siklus ......................................... 63

4.8 Perbandingan Tingkat Keaktifan Visual SiswaMenurut Kriteria ............ 64

4.9 Perbandingan Hasil Berbicara (Oral) Siswa Antar Siklus...................... 66

4.10 Perbandingan Kriteria Keaktifan Berbicara (Oral) Siswa ...................... 67

4.11 Perbandingan Hasil Listening Siswa Antar Siklus ................................. 68

4.12 Perbandingan Tingkat Keaktifan Listening Siswa ................................. 69

4.13 Perbandingan Hasil Writing Siswa Antar Siklus ................................... 70

4.14 Perbandingan Tingkat Keaktifan Writing Siswa

Berdasarkan Kriteria ............................................................................. 71

4.15 Perbandingan Hasil Mental Siswa Antar Siklus ................................... 73

4.16 Perbandingan Tingkat Mental Siswa Berdasarkan Kriteria ................... 74

4.17 Perbandingan Hasil Emotional Siswa Antar Siklus ............................... 75

4.18 Perbandingan Tingkat Emotional Siswa Berdasarkan Kriteria ............... 76

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvii

4.19 Perbandingan Hasil Rata-Rata Keaktifan Kelas Tiap Siklus .................. 77

4.20 Perbandingan Keaktifan Secara Keseluruhan ........................................ 79

4.21 Perbandingan Nilai Ketuntasan Siswa Secara Keseluruhan ................... 80

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Pemikiran ................................................................... 31

3.1 Pelaksanaan PTK......................................................................... 44

4.1 Perbandingan Persentase Keaktifan Visual Siswa ......................... 63

4.2 Grafik Perbandingan Keaktifan Visual Siswa .............................. 65

4.3 Perbandingan Persentase Keaktifan Oral Siswa ........................... 66

4.4 Perbandingan Kriteria Keaktifan Berbicara (Oral) Siswa. ............ 67

4.5 Perbandingan Persentase Keaktifan Listening Siswa .................... 68

4.6 Perbandingan Data Olahan Keaktifan Listening Siswa ................. 70

4.7 Perbandingan Persentase Keaktifan Writing Siswa ....................... 71

4.8 Perbandingan Data Olahan Keaktifan Writing Siswa .................... 72

4.9 Perbandingan Persentase Keaktifan Mental Siswa ........................ 73

4.10 Perbandingan Data Olahan Mental Siswa ...................................... 74

4.11 Perbandingan Persentase Keaktifan Emotional Siswa .................... 75

4.12 Perbandingan Data Olahan Emotional Siswa Siswa....................... 76

4.13 Perbandingan Keaktifan Antar Siklus ............................................ 78

4.14 Perbandingan Rata-Rata Keaktifan Kelas ...................................... 79

4.15 Perbandingan Nilai Ketuntasan Siswa ........................................... 80

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ........................................................................................... 96

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ................................. 110

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................................ 133

4. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus ............................. 153

5. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I .................................. 155

6. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ................................ 159

7. Hasil Peneltian Penilaian Keaktifan Siswa Pra Siklus .................... 163

8. Hasil Peneltian Penilaian Keaktifan Siswa Siklus I dan II ............. 165

9. Hasil Nilai Ulangan Kompetensi Dasar ........................................ 168

10. Lembar Kegiatan Observasi Guru Siklus I .................................... 176

11. Lembar Kegiatan Observasi Guru Siklus II ................................... 179

12. Catatan Lapangan Siklus I ............................................................ 182

13. Catatan Lapangan Siklus II ........................................................... 185

14. Pedoman Wawancara .................................................................... 187

15. Hasil Wawancara Siswa dan Guru ................................................ 189

16. Hasil Penilaian Sikap Siswa ......................................................... 192

17. Hasil Nilai Tugas Siswa ................................................................ 199

18. Dokumentasi ................................................................................. 203

19. Lampiran Surat Ijin Penyusunan Skripsi ....................................... 207

20. Surat Permohonan Ijin Penelitian .................................................. 208

21. Surat Balasan Ijin Penelitian ......................................................... 209