Educeres_ Langkah-langkah Metodologi Pembelajaran Di Smp

18/9/2015 EDUCERES:LANGKAHLANGKAHMETODOLOGIPEMBELAJARANDISMP

http://moehlasin.blogspot.co.id/2011/01/langkahlangkahmetodologipembelajaran.html 1/27

EDUCERESBelajarsepanjanghayat

Jan

Monday,

LANGKAHLANGKAHMETODOLOGIPEMBELAJARANDISMPPostedbysayamuhlasin

BABI

PENDAHULUAN

1.1LatarBelakang

Pembelajaranmerupakansuatukegiatanprosesbelajarmengajaryangterjadididalamkelas.BagiseorangguruataupendidikSebelummelakukanpembelajarantentuadapersiapanyangharusdilakukan,yaitubagaimanakitamempersiapkandalamberbagaihaldiantaranyabahanajarataumateriapayangakankitaajarkandantujuanpembelajaran.Disampingitutentuseoranggurutidakakanmengenyampingkanmetodeapayangakandigunakandalamprosespembelajarantersebut.Dalamhalpenentuanmetodeiniseoranggurudituntutkreativitasnyabagaimanaiamampumenentukanmetodeyangtepatyangakandigunakannyadalamprosespembelajaran.

Metodepembelajaranbegitubanyakmacamnya,diantaranyaadametodeceramahyangseringdigunakandalamprosespembelajaran,metodediskusi,Tanyajawab,demonstrasi,dan

AboutMe

sayamuhlasin

VIEW MY COMPLETE PROFILE

BlogArchive

2013(1)2011(4)

March(2)January(2)

IMPLEMENTASIKURIKULUMTINGKATSATUANPENDIDIKAN

LANGKAHLANGKAHMETODOLOGIPEMBELAJARANDISMP

TemplatebyFreshBloggerTemplates

Home PostsRSS CommentsRSS Edit



masihbanyaklagi.Sebelummelakukanpembelajaranseorangguruharusmenguasaimetodemetodetersebutataulebihbanyaklagi.Dalammenerapkanatauimplementasinyadalampembelajarantentuadalangkahlangkahnyayangharusdilakukan.Untukkaliinisayaakanmembahaslangkahlangkahtersebutagarkitaparamahasiswalebihpahamlagitentangmetodepembelajaran.1.2RumusanMasalah

1.Apapengertianlangkahlangkahmetodepembelajaran?2.ApatujuanpembelajaranmateriPAI?3.Bagaimanakahlangkahlangkahmetodepembelajaranceramah,demonstrasi,diskusidantanya

jawab?4.Bagaimanakahlangkahlangkahmetodepembelajaraneksperimen,resitasidankaryawisata?

1.3Tujuan1.Untukmemahamipengertianlangkahlangkahmetodepembelajaran.2.UntukmengetahuitujuanpembelajaranmateriPAI.3.Untukmengetahuilangkahlangkahmetodepembelajaranceramah,demonstrasi,diskusidan

tanyajawab.4.Untukmengetahuilangkahlangkahmetodepembelajaraneksperimen,resitasidankarya

wisata.

BABII

PEMBAHASAN4.1PENGERTIANBERBAGAIMETODEPEMBELAJARAN

A.METODECERAMAH

Secarabahasametodeceramahyangberasaldarikatalecture,memilikiartidosenataumetodedosen,metodeinilebihbanyakdipergunakandikalangandosen,karenadosenmemberikankuliahmimbardandisampaikandenganceramahdenganpertimbangandosen

EDUCERES2008



berhadapandenganbanyakmahasiswayangmengikutiperkuliahan.

Sedangkansecaraistilahmetodeceramahadalahcarapenyampaiansebuahmateripelajarandengancarapenuturanlisankepadasiswaataukhalayakramai[1].Metodeceramahdisebutjugadenganmetodemauidzahkhasanahmerupakanmetodepembelajaranyangsangatpopulerdikalanganparapendidikagamaislam.Metodeinimenekankanpadapemberiandanpenyampaianinformasikepadaanakdidik.Dalampelaksanaannya,pendidikbisamenyampaikanmateriagamadengancarapersuasive,memberikanmotivasi,baikberupakisahteladanataumemberikanmetafora(amtsal)sehinggapesertadidikdapatmencernadenganmudahapayangdisampaikan.[2]

Metodeceramahadalahteknikpenyampaianpesanpengajaranyangsudahlazimdipakaiolehparagurudisekolah.Ceramahdiartikansebagaisuatucarapenyampaianbahansecaralisanolehgurudimukakelas.[3]Metodeceramahyangberasaldarikatalecture,memilikiartidosenataumetodedosen,metodeinilebihbanyakdipergunakandikalangandosen,karenadosenmemberikankuliahmimbardandisampaikandenganceramahdenganpertimbangandosenberhadapandenganbanyakmahasiswayangmengikutiperkuliahan.Metodecermahiniberbentukpenjelasankonsep,prinsipdanfaktapadaakhirperkuliahanditutupdenganTanyajawabantaradosendenganmahasiswa.[4]

syaratsyaratpenggunaanmetodeceramah

Dalammengaplikasikanmetodeceramahpadaprosesbelajarmengajaradabeberapasyaratyangharusdiperhatikanantaralain[5]:

1.Guruyangmenyampaikanmetodeiniadalahguruyangbaikdanberwibawasertamempunyaipengetahuandanwawasanyangluas.



2.Bahanpelajaranyangakandisampaikanterlalubanyak,sementaraalokasinyasedikit.

5.Bahanyangakandisampaikanmerupakantopikbaruyangmengandunginformasi,penjelasanatauuraian.

6.Tidakditemukanbahanyangakandisampaikandidalambukuyangakandipergunakanolehanakdidik.

7.Apabilatidakadamedialainkecualilisan.

8.Guruadalahseorangoratoryangmahirdanbersemangat,sertadapatmenarikdanmerangsangperhatianmurid.

B.METODEDEMONSTRASI

Demonstrasimerupakanmetodeyangsangatefektif,sebabmembantusiswauntukmencarijawabandenganusahasendiri,berdasarkanfaktaataudatayangbenar.Metodedemonstrasimerupakanmetodepenyajianpelajarandenganmemperagakandanmempertunjukkankepadasiswatentangsuatuproses,situasiataubendatertentu,baiksebenarnyaatauhanyasekadartiruan.Sebagaimetodepenyajian,demonstrasitidakterlepasdaripenjelasansecaralisanolehguru.Walaupundalamprosesdemonstrasiperansiswahanyasekadarmemerhatikan,akantetapidemonstrasidapatmenyajikanbahanpelajaranlebihkonkret.[6]KelebihandanKelemahanMetodeDemonstrasiSebagaisuatumetodepembelajarandemonstrasimemilikibeberapakelebihan,diantaranya:a.Melaluimetodedemonstrasiterjadinyaverbalismeakandapatdihindari,sebabsiswa

disuruhlangsungmemperhatikanbahanpelajaranyangdijelaskan.b.Prosespembelajaranakanlebihmenarik,sebabsiswatakhanyamendengar,tetapijuga

melihatperistiwayangterjadi.c.Dengancaramengamatisecaralangsungsiswaakanmemilikikesempatanuntuk

membandingkanantarateoridankenyataan.Dengandemikiansiswaakanlebihmeyakinikebenaranmateripembelajaran.



Disampingbeberapakelebihan,metodedemonstrasijugamemilikibeberapakelemahan,diantarannya:

a.Metodedemonstrasimemerlukanpersiapanyanglebihmatang,sebabtanpapersiapanyangmemadaidemonstrasibisagagalsehinggadapatmenyebabkanmetodeinitidakefektiflagi.Bahkanseringterjadiuntukmenghasilkanpertunjukansuatuprosestertentu,guruharusbeberapakalimencobanyaterlebihdahulu,sehinggadapatmemakanwaktuyangbanyak.

b.Demonstrasimemerlukanperalatan,bahanbahan,dantempatyangmemadaiyangberartipenggunaanmetodeinimemerlukanpembiayaanyanglebihmahaldibandingkandenganceramah.

c.Demonstrasimemerlukankemampuandanketerampilanguruyangkhusus,sehinggagurudituntutuntukbekerjalebihprofesional.Disampingitudemonstrasijugamemerlukankemauandanmotivasiguruyangbagusuntukkeberhasilanprosespembelajaransiswa.

C.METODEDISKUSI

Metode diskusi adalah cara penyampaian bahan pelajaran dimana guru memberikesempatan kepada siswa untuk mengumpulkan pendapat, membuat kesimpulan ataumenyusunberbagaialternatifpemecahanmasalah.Dalamkehidupanmoderninibanyaksekalimasalahyangdihadapiolehmanusiasedemikiankompleksnyamasalahtersebut,sehinggatakmungkinhanyadipecahkandengansatu jawabansaja,melainkanharusmenggunakansegalapengetahuan yang kita miliki untuk mencari pemecahan yang terbaik. Ada kemungkinanterdapat lebih dari satu jawaban yang benar sehingga kita harusmenemukan jawaban yangpalingtepatdiantarasekianbanyakjawabantersebut[7].

Kecakapanuntukmemecahkanmasalahtersebutdapatdipelajari.Untukitusiswaharusdilatih sejak kecil. Persoalan yang kompleks sering kita jumpai dalam kehidupanbermasyarakatkarenanyadibutuhkanpemecahanatasdasarkerjasama.Dalamhal inidiskusimerupakan jalan yang banyak memberi kemungkinan pemecahan terbaik. Selain memberikesempatan untuk mengembangkan keterampilan memecahkan masalah, juga dalamkehidupan yang demokratis, kita diajak untuk hidup bermusyawarah, mencari keputusan



keputusan atas dasar persetujuan bersama. Bagi anakanak, latihan untuk peranankepemimpinansertaperananpesertadalamkehidupandimasyarakat.

Metode diskusi adalah metode pembelajaran yang menghadapkan siswa pada suatupermasalahan. Tujuan utama metode ini adalah untuk memecahkan suatu permasalahan,menjawab pertanyaan,menambah danmemahami pengetahuan siswa, serta untukmembuatsuatu keputusan . Karena itu, diskusi bukanlah debat yang bersifat mengadu argumentasi.Diskusi lebih bersifat bertukar pengalaman untuk menentukan keputusan tertentu secarabersamasama. Selama ini banyak guru yangmerasa keberatan untukmenggunakanmetodediskusidalamprosespembelajaran.Keberatanitubiasanyatimbuldariasumsi:

(1) Diskusimerupakanmetode yang sulit diprediksi hasilnya oleh karena interaksi antar siswamunculsecaraspontan,sehinggahasildanarahdiskusisulitditentukan

(2) Diskusi biasanyamemerlukanwaktu yang cukup panjang, padahal waktu pembelajaran didalam kelas sangat terbatas, sehingga keterbatasan itu tidak mungkin dapat menghasilkansesuatu secara tuntas. Sebenarnya hal ini tidak perlu dirisaukan oleh guru. Sebab, denganperencanaandanpersiapanyangmatangkejadiansemacamitubisadihindari[8].

KelebihandanKelemahanMetodeDiskusi:

Ada beberapa kelebihan metode diskusi, manakala diterapkan dalam kegiatan belajarmengajar.

a. Metodediskusidapatmerangsangsiswauntuk lebihkreatif,khususnyadalammemberikangagasandanideide.

b.Dapatmelatihuntukmembiasakandiribertukarpikirandalammengatasisetiappermasalahan.

c. Dapatmelatih siswauntukdapatmengemukakanpendapat ataugagasan secaraverbal.Disampingitu,diskusijugabisamelatihsiswauntukmenghargaipendapatoranglain.

Selainbeberapakelebihan,diskusijugamemilikibeberapakelemahan,

diantaranya:



a. Seringterjadipembicaraandalamdiskusidikuasaioleh2atau3orangsiswayangmemilikiketerampilanberbicara.

b. Kadangkadangpembahasandalamdiskusimeluas, sehinggakesimpulanmenjadikabur.

c. Memerlukanwaktuyangcukuppanjang,yangkadangkadangtidaksesuaidenganyangdirencanakan.

d.Dalamdiskusiseringterjadiperbedaanpendapatyangbersifatemosionalyangtidakterkontrol.Akibatnya,kadangkadangadapihakyangmerasatersinggung,sehinggadapatmenggangguiklimpembelajaran.

D.METODETANYAJAWAB

MetodeTanyajawabadalahpenyampaianpelajarandengancaragurumengajukanpertanyaandanmuridmenjawab,atausebaliknya.[9]DalampengertianlainyaitumenurutAhmadMunjinNasihmetodeTanyajawabadalahsuatumetodepembelajaranyangmenekankanpadacarapenyampaianmateripembelajaranolehgurudenganjalanmengajukanpertanyaandanpesertadidikmemberikanjawaban.[10]MenurutBasyiruddinusmanmetodeTanyajawabadalahpenyampaianpesanpengajarandengancaramengajukanpertanyaanpertanyaandansiswamemberikanjawaban,atausebaliknyasiswadiberikesempatanbertanyadangurumenjawabpertanyaan.[11]

Padahakekatnyametodetanyajawabberusahamenanyakanapakahsiswatelahmengetahuifaktafaktatertentuyangsudahdiajarkan,dalamhallaingurujugabermaksudinginmengetahuitingkattingkatprosespemikiransiswa.Melaluimetodetanyajawabguruinginmencarijawabanyangtepatdanfaktual.

Metodetanyajawabdigunakandenganmaksud:

Melanjutkan(meninjau)pelajaranyanglalu



Menyelingipembicaraanuntukmendapatkankerjasamasiswa

Memimpinpengamatandanpemikiransiswa.

Kelebihandankelemahanmetodetanyajawab:

Kelebihan:

Kelaslebihaktifkarenasiswatidaksekedarmendengarkansaja

Memberikesempatankepadasiswauntukbertanyasehinggagurumengetahuihalhalyangbelumdimengertiolehparasiswa

Gurudapatmengetahuisampaidimanapenangkapansiswaterhadapsegalasesuatuyangditerangkan.

Kelemahannya:

Dengantanyajawabkadangkadangpernbicaraanmenyimpangdaripokokpersoalanbiladalammengajukanpertanyaan,siswarnenyinggunghalhallainwalaupunmasihadahubungannyadenganpokokyangdibicarakan.Dalamhaliniseringtidakterkendalikansehinggamembuatpersoalanbaru.

Membutuhkanwaktulebihbanyak.

BeberapapersoalandapatterjadidalammetodeTanyajawabdiantaranya[12]:

1.Segikecepatanmenuangkanbahanpelajaran

2.Dapatterjadipenyimpangandaripokokpersoalan.

3.Dapatterjadiperbedaanpendapatantarasiswadanguru.



E.METODEEKSPERIMEN

Metodeeksperimenmerupakanmetodepembelajarandimanagurudananakdidikbersamasamamengerjakansesuatusebagailatihanpraktisdariapayangtelahdipelajari.[13]Dalamprosesbelajarmengajardenganmetodeeksperimensiswadiberikesempatanuntukmengalaminyasendiriataumelakukansendiri,mengikutisuatuproses,mengamatisuatuproses,mengamatisuatuobjek,keadaanatauprosessesuatu.Dalamartilain,siswadituntutuntukmengalaminyasendiri,mencarikebenaran,ataumencobamencarisuatuhukumataudalildanmenarikkesimpulandariprosesyangdialaminyaitu.

Pembelajarandenganmetodeeksperimenmelatihdanmengajarsiswauntukbelajarsecaraaktifdenganmengikutitahaptahappembelajarannya.Dengandemikian,siswaakanmenemukansendirikonsepsesuaidenganhasilyangdiperolehselamapembelajaran.

KelemahanDanKelebihanMetodeEksperimen

Kelebihan:

Metodeinidapatmembuatanakdidiklebihpercayaataskebenaranataukesimpulanberdasarkanpercobaannyasendiridaripadamenerimakataguruataudaribuku.

Anakdidikdapatmengembangkansikapuntukmengadakanstudieksplorasi(menjelajahi)tentangilmudanteknologi.

Denganmetodeiniakanterbinamanusiayangdapatmembawaterobosanterobosanbarudenganpenemuansebagaihasilpercobaanyangdiharapkandapatbermanfaatbagikesejahteraanhidupmanusia.



Membuatsiswalebihpercayaataskebeneranataukesimpulanberdasarkanpercobaannya.

Kekurangan:

Tidaksemuasekolahmemilikikecukupanmediadanalatbantupembelajaranuntukmenunjangpelaksanaanmetodeeksperimen.Akbibatnyatidaksetiapanakdidikberkesempatanmengadakaneksperimen.

Metodeinimemerlukanberbagaifasilitasperalatandanbahanyangtidakselalumudahdiperoleh.

Jikaeksperimenmemerlukanjangkawaktuyanglama,anakdidikharusmenantiuntukmelanjutkanpelajaran,

Metodeinimenuntutketelitian,keuletandanketabahan

Setiappercobaantidakselalumemberikanhasilyangdiharapkankarenamungkinadafaktorfaktortertentuyangberadadiluarjangkauankemampuanataupengendalian.

Metodeinilebihsesuaiuntukmenyajikanbidangbidangilmudanteknologi,

F.METODERESITASI

Metodepemberiantugasmerupakanmetodepembelajaranyangmenekankanpadapemberiantugasolehgurukepadaanakdidikuntukmenyelesaikansejumlahkecakapan,keterampilantertentu.Selanjutnyahasilpenyelesaikantugastersebutdipertanggungjawabkankepadaguru.Dalampelaksanaannnyaanakdidiktidakhanyadapatmenyelesaikandirumahtetapidapatjugamenyelesaikandiperpustakaan,laboratorium,ruangpraktikumdanlainsebaginya.[14]

Metoderesitasi,disampingmerangsangsiswauntukaktifbelajar,baikindividualmaupunberkelompok,jugamenanamkantanggungjawab.Olehsebabitutugasdapat



diberikansecaraindividualataupunsecaraberkelompok.

Dalampembelajaranpendidikanagamaislam,metoderesitasidapatdigunakanuntukberbagaimateriyangterakiteratdenganaspekknowledge,aspekafeksidanpsikomotor.Materimateriyangbisadiajarkandenganmetoderesitasiinimisalnyamateritentangsejarahislamdanlainsebagainya.[15]

G.METODEKARYAWISATA

Metodekaryawisatamerupakanmetodepembelajaranyangberhubungandengankegiatanmembawakelompokmengunjungibeberapatempatyangkhusus,menarikuntukmengamatisituasi,mengamatikegiatanmenemuiseseorangatauobjekyangtidakadadikelasatauketempatpertemuan.Istilahkaryawistaterkadangdisebutjugadenganwidyawisataataustudytour.Pelaksanaannyabisadalamwaktusingkat,beberapahariataudalamwaktuyangpanjang.[16]

Metodekaryawisatabiasanyaberhubungandengankegiatanmengunjungibeberapatempatyangmenarikdankhusus.Kegiataninimembutuhkanwaktuyangcukuplamayaitulebihdaritigajam.Setelahmenyelesaikankegiataninianakdidikditugaskanuntukmembuatlaporandanmendiskusikanbersamadengananakdidikyanglaindandidampingiolehpendidik,hasilakhirselanjutnyadibukukan.

MenurutRoestiyah(2002:85)yangdikutipolehAhmadMunjinNasih,metodekaryawisatabukansekedarrekreasi,tetapiuntukbelajarataumemperdalampelajarandenganmelihatkenyataannya.Karenaitudikataknbahwametodekaryawisataadalahcaramengajaryangdilaksanakandenganmengajakanakdidikkesuatutempatatauobjektertentudiluarsekolahuntukmempelajariataumenyelidikisesuatu.[17]

Metodekaryawisatainidigunakankarenamemilikitujuansebagaiberikut:(1)siswadapatmemperolehpengalamanlangsungdariobjekyangdilihatnya(2)siswadapatturutmenghayatidanmengetahuilebihdalamtentangpekerjaanyangdilakukanoranglain(3)siswa



bisamelihat,mendengar,menelitidanmencobaapayangdihadapinya,agarnantinyadapatmengambilkesimpulan,dansekaligusdalamwaktuyangsamaiabisamempelajarimatapelajaran.

Beberapakeuntunganmetodekaryawisatasebagaiberikut:Siswamendapatpengalamanpengalamanpribadiyangnyatadanlangsung,

misalnyamerencanakansesuatusecarabesamasama.Siswadapatmengamatikejadiankejadiandalamsituasaiyangsebenarnya,

misalnyamengamatiorangmelakukanpekerjaan,mewawancaraipekerjadanorangoranglaindilakukanditempatnya.

Siswadapatbelajarberbagaimacamhaldalamwaktubersamaan,misalnyamengamatilingkunganalam,lingkungansosialsejarah,hubungankerjadansebagainya.

Siswadapatmengkajipengetahuanyangdiperolahnyadaribukudengankeadaanyangsebenarnya.

Sementaraitu,kekuranganmetodekaryawisataadalahsebagaiberikut[18]:Memerlukanpersiapanyangmelibatkanbanyakpihak.Memerlukanperencanaandenganpersiapanyangmatang.Dalamkaryawisataseringunsurrekreasimenjadiprioritasdaripadatujuanutama,sedangkanunsurstudinyaterabaikan.

Memerlukanpengawasanyanglebihketatterhadapsetiapgerakgerikanakdidikdilapangan.Biayacukupmahalapabilaketempattempatrekreatif.Memerlukantanggungjawabgurudansekolahataskelancarankaryawisatadankeselamatananakdidik,terutamakaryawisatajangkapanjangdanjauh.

4.2LANGKAHLANGKAHMETODEPEMBELAJARAN

A.LANGKAHLANGKAHMETODECERAMAH

Langkahyangharusdiperhatikandalammengaplikasikanmetodeceramahadalahsebagai



berikut:

1.Langkahpersiapan

Persiapanyangdimaksuddisiniadalahmenjelaskankepadasiswatentangtujuanpembelajarandanpokokpokokmasalahyangakandibahasdalampelajarantersebut.Disampingitu,gurumemperbanyakbahanappersepsiuntukmembantumerekamemahamipelajaranyangakandisajikan.

2.Langkahpenyajianpadatahapinigurumenyajikanbahanyangberkenaandenganpokokpokokmasalah.

3.Langkahgeneralisasidalamhaliniunsuryangsamadanberlainandihimpununtukmendapatkankesimpulankesimpulanmengenaipokokpokokmasalah.

4.Langkahaplikasipenggunaanpadalangkahinikesimpulanataukonklusiyangdiperolehdigunakandalamberbagaisituasisehingganyatamaknakesimpulanitu.[19]

B.LANGKAHLANGKAHMETODEDEMONSTRASI

a.Tahappersiapan.Padatahappersiapanadabeberapahalyangharusdilakukan[20]:

1) Rumuskan tujuan yang harus dicapai oleh siswa setelah proses demonstrasiberkahir

2)Persiapkangarisbesarlangkahlangkahdemonstrasiyangakandilakukan.

3)Lakukanujicobademonstrasi.

b.TahapPelaksanaan

1)Langkahpembukaan.



Sebelum demonstrasi dilakukan ada beberapa hal yang harus diperhatikan, diantaranya:

Aturlahtempatdudukyangmemungkinkansemuasiswadapatmemperhatikandenganjelasapayangdidemonstrasikan.

Kemukakantujuanapayangharusdicapaiolehsiswa.

Kemukakantugastugasapayangharusdilakukanolehsiswa,misalnyasiswaditugaskanuntukmencatathalhalyangdianggappentingdaripelaksanaandemonstrasi

2)Langkahpelaksanaandemonstrasi.

a. Mulailah demonstrasi dengan kegiatankegiatan yang merangsang siswa untukberpikir,misalnya melalui pertanyaanpertanyaan yang mengandung tekateki sehinggamendorongsiswauntuktertarikmemperhatikandemonstrasi.

b.Ciptakansuasanayangmenyejukkandenganmenghindarisuasanayangmenegangkan.

c. Yakinkanbahwasemuasiswamengikutijalannyademonstrasidenganmemerhatikanreaksiseluruhsiswa.

d. Berikankesempatankepadasiswauntuksecaraaktifmemikirkanlebihlanjutsesuaidenganapayangdilihatdariprosesdemonstrasiitu.

3)Langkahmengakhiridemonstrasi.

Apabila demonstrasi selesai dilakukan, proses pembelajaran perlu diakhiri denganmemberikan tugastugas tertentu yang ada kaitannya dengan pelaksanaan demonstrasi danproses pencapaian tujuan pembelajaran.Hal ini diperlukan untukmeyakinkan apakah siswamemahami proses demonstrasi itu atau tidak. Selain memberikan tugas yang relevan, adabaiknyagurudansiswamelakukanevaluasibersamatentangjalannyaprosesdemonstrasiituuntukperbaikanselanjutnya.

C.LANGKAHLANGKAHMETODEDISKUSI



Agar penggunan diskusi berhasil dengan efektif, maka perlu dilakukan langkahlangkahsebagaiberikut[21]:

a.LangkahPersiapan

Halhalyangharusdiperhatikandalampersiapandiskusidiantaranya:

a) Merumuskan tujuan yang ingin dicapai, baik tujuan yang bersifat umummaupuntujuankhusus.

b) Menentukanjenisdiskusiyangdapatdilaksanakansesuaidengantujuanyangingindicapai.

c)Menetapkanmasalahyangakandibahas.

d)Mempersiapkansegalasesuatuyangberhubungandenganteknispelaksanaandiskusi,misalnya ruang kelas dengan segala fasilitasnya, petugaspetugas diskusi sepertimoderator,notulis,dantimperumus,manakaladiperlukan.

b.PelaksanaanDiskusi

Beberapahalyangperludiperhatikandalammelaksanakandiskusiadalah:

1.Memeriksasegalapersiapanyangdianggapdapatmemengaruhikelancarandiskusi.

1. Memberikan pengarahan sebelum dilaksanakan diskusi,misalnyamenyajikan tujuan yangingindicapaisertaaturanaturandiskusisesuaidenganjenisdiskusiyangakandilaksanakan.

2. Melaksanakandiskusisesuaidenganaturanmainyangtelahditetapkan.Dalampelaksanaandiskusi hendaklah memerhatikan suasana atau iklim belajar yang menyenangkan, misalnyatidaktegang,tidaksalingmenyudutkan,danlainsebagainya.

3. Memberikan kesempatan yang sama kepada setiap peserta diskusi untuk mengeluarkangagasandanideidenya.

4. Mengendalikanpembicaraankepadapokokpersoalanyangsedangdibahas.Hal inisangatpenting, sebab tanpa pengendalian biasanya arah pembahasan menjadi melebar dan tidak



fokus.

c.MenutupDiskusi

Akhir dari proses pembelajaran dengan menggunakan diskusi hendaklah dilakukan halhalsebagaiberikut:

1.Membuatpokokpokokpembahasansebagaikesimpulansesuaidenganhasildiskusi.

2.Mereviewjalannyadiskusidenganmemintapendapatdariseluruhpesertasebagaiumpanbalikuntukperbaikanselanjutnya

D.LANGKAHLANGKAHMETODETANYAJAWAB

BeberapateknikpertanyaandalammetodeTanyajawabhendaknyadirumuskandenganjelas,tegasdanterbatas,sehinggatidakmenimbulkankeraguanpadasiswa.

a.Pertanyaandalamkalimatpanjangseringmembuatsiswalupaakanujungpangkalnya.

b.Pertanyaanhendaknyadiajukanpadakelassebelummenunjuksiswauntukmenunjuknya.

c.Memberkesempatanyangcukupkepadasiswauntukmemikirkanjawaban.

d.Guruhendaknyamenghargaijawabanataupunpertanyaansiswa.

e.Distribusipertanyaanhendaknyamerataagarsemuasiswamerasadiperhatikanolehgurudantidakadayangmerasadianaktirikankarenatidakdiberikesempatanuntukmenjawabpertanyaan.

f.Hendaknyagurutidakmengulangjawabansiswa.

g.MembuatringkasanhasilTanyajawabsehinggamemperolehpengetahuansecara



sistematik[22].

UntukmenghindarisesuatuyangdapatterjadidalammetodeTanyajawabterutamayangbersifatnegatifmakaperludiperhatikanhalhalsebagaiberikut:

a.Pertanyaanharussingkat,jelasdanmerangsangberfikiranakdidik.

b.Pertanyaandisesuaikandengankecerdasandankemampuananakdidikyangmenerimapertanyaan.

c.Memerlukanjawabandalambentukdalambentukkalimatatauuraiankecualiyangbersifatobjektiftesdapatmenggunakaniyaatautidak.

d.Usahakanpertanyaanyangpunyajawabanpasti,bukanpertanyaanyangmemerlukanjawabanalternative.Adapununtukteknikmengajukanpertanyaan:.mulamuladiajukankepadasemuaanakdidikbaruditanyakankepadaanakdidiktertentu

e.berikanwaktuuntukberfikirdanmenyusunjawaban.

f.pertanyaandiajukanbergilir,janganberdasarkanurutanbangkuatauurutandaftaryangtelahdisusun.

Dalammengeluarkansetiappetanyaan,hendaknyaguruharusmempunyaitujuanyangjelasuntukapapertanyaanitudikemukakandankapanhendaknyahalitudilakukan.

Dilihatdariwaktupenyampaiannya,pertanyaanbisadibagimenjaditiga:

a.Pertanyaanawalpelajaran,pertanyaanawalpelajaran,yaitupertanyaanpendahuluanyangdimaksuduntukmenghubungkanpengetahuanyangtelahlaludenganpengetahuanyangbaru,merangsangminatsiswauntukmenerimapelajaranbaru,danmemusatkanperhatianmerekakepadapelajaran.

b.Pertanyaanditengahtengahberlangsungnyaprosespembelajaran,pertanyaaninidimaksudkanuntukmendiskusikanbagianbagianpelajaranyangmenariksebagaifaktabaru,

c.Pertanyaandiakhirpelajaran,yaitupelajaranpenutupyangdimaksudkanuntukmengulang,



menghubungkanbagianbagiantopikbahasan,danmenarikkesimpulanpelajaransehinggasiswadapatmemahamipelajarandenganmudah.

Sementaraitu,dilihatdarisasaranpertanyaan,haltersebutdapatdibagimenjadidua,yaitupertanyaaningatandanpertanyaanpikiran.[23]

a.Pertanyaaningatandimaksudkanuntukmengetahuisampaisejauhmanapengetahuansudahdikuasaiolehsiswa.

b.Pertanyaanpikirandimaksudkanuntukmengetahuisampaisejauhmanacaraberfikirpelajarandalammenanggapisuatupersoalan.

E.LANGKAHLANGKAHMETODEEKSPERIMEN

Agarpenggunaanmetodeeksperimenituefisiendanefektifmakaperludiperhatikanhalhalsebagaiberikut[24]:

1.Dalameksperimensetiapsiswaharusmengadakanpercobaan,makajumlahalatdanbahanataumateripercobaanharuscukupbagitiapsiswa.

2.Agareksperimenitutidakgagaldansiswamenemukanbuktiyangmeyakinkan,ataumungkinhasilnyatidakmembahayakan,makakondisialatdanmutubahanpercobaanyangdigunakanharusbaikdanbersih.

3.Pengalokasianwaktuyangcukupagarsiswatelitidankonsentrasidalammengamatiprosespercobaan,sehinggadapatmenemukanpembuktiankebenarandariteoriyangdipelajariitu.

4.Anakdidikdalameksperimenadalahsedangbelajardanberlatihmakaperludiberipetunjuk,yangjelassebabmerekadisampingmemperolehpengetahuan,pengalamansertaketerampilan,jugakematanganjiwadansikapperludiperhitungkanolehgurudalammemilihobjekeksperimenitu.



5.Tidaksemuamasalahbisadieksperimenkansepertimasalahmengenaikejiwaan,beberapasegikehidupansosialdankeyakinanmanusiakemungkinanlainkarenasangatterbatasnyasuatualat,sehinggamasalahitutidakdapatdieksperimenkankarenabelumtersedianyaalatpendukung.

Pembelajarandenganmetodeeksperimenmeliputitahaptahapsebagaiberikut:

1.Percobaanawal,pembelajarandiawalidenganmelakukanpercobaanyangdidemonstrasikanolehguruataudenganmengamatifenomenaalam,

2.Demonstrasiinimenampilkanmasalahmasalahyangberkaitandenganmateriilmualamyangakandipelajari.

3.Pengamatan,merupakankegiatansiswasaatgurumelakukanpercobaan,siswadiharapkanuntukmengamatidanmencatatperistiwatersebut.

4.Hipotesisawal,siswadapatmerumuskanhipotesissementaraberdasarkanhasilpengamatan.

5.Verifikasi,kegiatanuntukmembuktikankebenarandaridugaanawalyangtelahdirumuskandandilakukanmelaluikerjakelompok.Siswadiharapkanmerumuskanhasilpercobaandanmembuatkesimpulan,selanjutanyadapatdilaporkanhasilnya.

6.Aplikasikonsep,setelahsiswamerumuskandanmenemukankonsep,hasilnyadiaplikasikandalamkehidupannya.Kegiataninimerupakanpemantapankonsepyangtelahdipelajari.

7.Evaluasi,merupakankegiatanakhirsetelahselesaisatukonsep.

ContohAplikasiMetodeEksperimen.[25]

Guru Siswa

Menugaskansiswauntukmengidentifikasidalildalilalquran,mengkajifaktafaktakesaksiansejarah,kesaksiansains,mengamatifenomenaalamtentangbukti

Mengamati,mengidentifikasidalildalilalquran,mengkajifaktafaktakesaksiansejarah,kesaksiansains,mengamatifenomenaalamtentangbukti



kebenaranrisalahnabiMuhamadSAW. kebenaranrisalahnabiMuhamadSAW.

Metodeeksperimenpadadasarnyalebihtepatditerapkanpadaprosespembelajaranbidangsains,karenabidanginimemilikikarakteistikujiempiris.Namundemikiandalambidangpendidikanagamaislammetodetersebutdapatdiadopsidenganmengambilbagianbagianlangkahnyauntukditerapkandalamprosespemebelajaran.

Aplikasimetodeeksperimensepertidalamcontohdiatas,bertujuanagaranakdidikdapatmeyakinikebenaranrisalahnabiMUhamadSAWsehinggasemakinmengokohkankeimanannya,dalammenerapkanmetodetersebutgurudapatmemberikanpenguatanuntukmendukungpemahamananakdidikdenganmengajukanbeberapapertanyaanberikutini:

a)Siapakahyangmemberitahukankepadanabibahwabumiyangditempatimanusiainiberbentukbulatdanbumiberedarpadasumbunya?

b)Siapakahyangmenjelaskankepadanabibahwagugusantatasurya,benda=bendaangkasalainnyaselaluberputardanberedarsesuaidenganketentuannyamasingmasing.?

c)Siapakahyangmemberitahukankepadanabibahwagununggunungmemilikifungsipentingsebagaistabilitator?

F.LANGKAHLANGKAHMETODERESITASI

Untukmemaksimalkanpenggunaanmetoderesitasiini,adabeberapalangkahyangperludiperhatikan,yakni:

1.Gurumemberikantugaskepadasiswa.Tugasyangdiberikanituhendaknyamempertimbangkantujuanyangakandicapai,jenistugasbersifatjelasdantepatsehinggasiswamengertiapayangditugaskankepadanya,kesesuaiantugasdengankemampuansiswa,adaatautidaknyasumberyangdapatmembantusiswa,dantersedianyawaktuyangcukup



mengerjakantugastersebut.

2.Padawaktusiswamelaksanakantugasnya,guruhendaknyamemberibimbingandanpengawasan,mendorongsiswaagarmaumengerjakantugasnya,mengusahakanagartugasitudikerjakanolehpelajarsendiri,sertamemintakepadasiswauntukmencatathasilhasiltugasnyasecarasistematis.

3.Gurumemintalaporantugasdarisiswa,baiksecaralisanmaupundalambentuktulisan,mengadakanTanyajawabataumenyelenggarakandiskusikelas,menilaihasilpekerjaansiswa,baikdengantesmaupunnontesataucaralainnya.

G.LANGKAHLANGKAHMETODEKARYAWISATASebelumkaryawisatadigunakandandikembangkansebagaimetodepembelajaran.Menurutmulyasa(2005:112)yangdikutipolehAhmadMunjinNasih,adabeberapahalyangperludiperhatikan[26].

a.Menentukansumbersumbermasyarakatsebagaisumberbelajarb.Mengamatikesesuaiansumberbelajardengantujuandanprogramsekolah.c.Menganalisissumberbelajarberdasarkannilainilaipaedagogis.d.Menghubungkansumberbelajardengankurikulum,apakahsumbersumberbelajardalam

karyawisatamenunjangdansesuaidengantuntutankurikulum,apabilamendukung,karyawisatadapatdilaksanakan.

e.Membuatdanmengembangkanprogramkaryawisatasecaralogisdansistematis.f.Melaksanakankaryawisatasesuaidengantujuanyangtelahditetapkan,denganmemperhatikan

tujuanpembelajaran,materipelajaran,efekpembelajaran,sertaiklimyangkondusif.g.Menganalisisapakahtujuankaryawisatatelahdicapaiatautidak,apakahterdapatkesulitan

kesulitanperjalananataukunjungan,memberikanucapanterimakasihkepadamerekayangtelahmembantumembuatlaporankaryawisatadancacatanuntukbahankaryawisatamendatang

Agarpenggunaanmetodekaryawisatadapatefektif,makapelaksanaannyaperlu



memperhatikanlangkahlangkahsebagiberikut[27]:Pertama,perencanaan.Perencanaankaryawisatameliputiperumusantujuan,penetapanobjeksesuaidengantujuanyanghendakdicapai,penetapanwaktu,penyusunanrencanabelajarselamakaryawisataberlangsung,danpenyediaanperlengkapanyangdibutuhkan.

Kedua,pelaksanaan.Padatahapiniparasiswadibimbingolehguruagarkegiatantidakmenyimpangdaritujuanyangtelahdirencanakan.

Ketiga,akhirkegiatan.Padatahapinisiswaharusdimintalaporannya,baiklisanmaupuntulisan,yangmerupakanintimasalahyangdipelajaripadawaktukaryawisataberlangsung.

Untukdapatmelaksanakankaryawisatadenganberhasilperludiperhatikansyaratsyaratsebagaiberikut:

1.Tujuankegiatansupayadibicarakandandinformasikankepadasiswasecarajelas.2.Aturanaturanyangharusdipatuhiselamapelaksanaankegiatansupaya

didiskusikandengansiswasebelumkegiatanberlangsung.Misalnyatugaspimpinankelompok,pembagianpekerjaan,pembagianpekerjaan,bahandanalatalatyangdiperlukan,carapembuatanlaporandansebagainya.

3.Objekdanwaktukegiatansupayadipilihyangmemungkinkansebagiansiswaikut,sehinggamerekadapatmemperolehpengalamanpengalamanyangsetara.

4.Pemilihanobjeksejauhmungkinsupayadisesuaikandengankebutuhankelompokdanindividu,sehinggamemungkinkandiperolehhasilyangsebesarbesarnya.

5.Setiapkelompoksupayamendapattugastertentudansetelahselesai,karyawisatamelaporkanhasilpelaksanaantugasnyakepadaguru.

Dalampembelajaranpendidikanagamaislam,metodeinibisadigunakanuntukmangajarkanmateriyangberhubungandengansejarahislam,ataupenciptaanhubungansalingpengertiandalaminternumatislamatauantarumatberagama.Sebagaicontohsiswadiajakmengunjungipondokpesantren,pusatpusatorganisasiataualirankeagamaantertentu,situsbersejarahtempatibadahagamaselainislamdanlainlain.Contohaplikasimetodekaryawisata.[28]



Guru SiswaMembawasiswauntukmengunjungitempattempatyangmenariksepertiplanetarium,situspeninggalansejarahpenyebaranislamdipulaujawa,lembagakeuangansyariahdll.

Mengunjungitempattempatyangmenariksepertiplanetarium,situspeninggalansejarahpenyebaranislamdipulaujawa,lembagakeuangansyariah.

BABIIIPENUTUP

3.1KesimpulanMetodepembelajaranadalahsuatustrategiyangdigunakanseorangpendidikuntuk

mongkondisikankelasdalamprosespembelajaranagartujuandaripembelajarandalamkelasdapattercapai.Dalampemilihanmetodepembelajarandisesuaikandengankondisidansituasidalamkelastersebutjadi,seorangpendidikharusmenguasaiberbagaimetodepembelajarndanjugadituntutuntukkreativedalammenentukanmetodeapayangsesuaidigunakan.

Dalamimplementasimetodemetodepembelajarantentuadalangkahlangkahyangharusdilakukanolehpendidikpadasaatmenggunakanmetodetersebut.Sudahsemestinyaseorangpendidikharusmenguasainyaagardalampenggunaanmetodetersebutdapatmaksimal.Diatassudahdijelaskanbeberapalangkahlangkahmetodepembelajaransalah

satunyaadalahmetodekaryawisata.Langkahlangkahnyayaitu:a)Menentukansumbersumbermasyarakatsebagaisumberbelajarb)Mengamatikesesuaiansumberbelajardengantujuandanprogramsekolah.c)Menganalisissumberbelajarberdasarkannilainilaipaedagogis.d)Menghubungkansumberbelajardengankurikulum,apakahsumbersumberbelajardalam

karyawisatamenunjangdansesuaidengantuntutankurikulum,apabilamendukung,karyawisatadapatdilaksanakan.

e)Membuatdanmengembangkanprogramkaryawisatasecaralogisdansistematis.f)Melaksanakankaryawisatasesuaidengantujuanyangtelahditetapkan,dengan



memperhatikantujuanpembelajaran,materipelajaran,efekpembelajaran,sertaiklimyangkondusif.

g)Menganalisisapakahtujuankaryawisatatelahdicapaiatautidak,apakahterdapatkesulitankesulitanperjalananataukunjungan,memberikanucapanterimakasihkepadamerekayangtelahmembantumembuatlaporankaryawisatadancacatanuntukbahankaryawisatamendatang

DAFTARPUSTAKA

ArmaiArief.2002.PengantarIlmudanMetodologiPendidikanIslam.CiputatPers.JakartaAhmadMunjinNasih.2009.MetodedanTeknikPembelajaranPendidikanAgamaIslam.PTRefikaAditama.BandungM.BasyiruddinUsman.2002.MetodologiPembelajaranAgamaIslam.CiputatPers.JakartaUno,B.Hamzah.2006.PerencanaanPembelajaran.Jakarta:BumiAksara.Yamin,Matinis.2009.StrategipembelajaranBerbasisKompetensi.GaungPersada.Jakarta

[1]ArmaiArief.PengantarIlmudanMetodologiPendidikanIslam.2002.CiputatPers.Jakartaselatanhal135136

[2]AhmadMunjinNasih.MetodedanTeknikPembelajaranPendidikanAgamaIslam.2009.PTRefikaAditama.Bandunghal4950

[3]M.BasyiruddinUsman.MetodologiPembelajaranAgamaIslam.2002.CiputatPers.JakartaSelatanhal34

[4]Martinis.StrategiPembelajaranBerbasisKompetensi.2009.GaungPersada.Jakartahal65


[6]Ibidhal100

[7]AhmadMunjinNasih.MetodedanTeknikPembelajaranPendidikanAgamaIslam.2009.PTRefikaAditama.BandunghalHal57



[8]Uno,B.Hamzah.2006.PerencanaanPembelajaran.Jakarta:BumiAksarahal

[9]ArmaiArief.PengantarilmudanMetodologiPendidikanIslam.2002.CiputatPers.JakartaHal140

[10]AhmadMunjinNasih.MetodedanTeknikPembelajaranPendidikanAgamaIslam.PTRefikaAditamaHal53

[11]BasyiruddinUsman.MetodologiPembelajaranAgamaIslam.2002.CiputatPers.JakartaHal43

[12]AhmadMunjinNasih.MetodedanTeknikPembelajaranPendidikanAgamaIslam.PTRefikaAditamaHal5455

[13]AhmadMunjinNasih.MetodedanTeknikPembelajaranPendidikanAgamaIslam.PTAdikataPertamaBandungHal66

[14]AhmadMunjinNasih.MetodedanTeknikPembelajaranPendidikanAgamaIslam.PTAdikataPertamaBandungHal71

[15]AhmadMunjin.MetodedanTeknikPembelajaranPendidikanAgamaIslam.PTAdikataPertamaHal71

[16]AhmadMUnjinNasih.MetodedanteknikpembelajaranPendidikanagamaislam.2009.PTRefikaAditama.Bnadung.Hal8788

[17]Ibid,hal88

[18]Ibidhal88


[20]ArmaiArief.PengantarIlmudanMetodologiPendidikanIslam.2002.CiputatPers.Jakartaselatan

[21]ArmaiArief.PengantarIlmudanMetodologiPendidikanIslam.2002.CiputatPers.Jakartaselatan

[22]AhmadMUnjinNasih.MetodedanteknikpembelajaranPendidikanagamaislam.2009.PTRefikaAditama.Bnadunghal53

[23]AhmadMUnjinNasih.MetodedanteknikpembelajaranPendidikanagamaislam.2009.PTRefikaAditama.Bnadunghal57

[24]AhmadMUnjinNasih.MetodedanteknikpembelajaranPendidikanagamaislam.2009.PTRefikaAditama.Bnadung

[25]AhmadMUnjinNasih.MetodedanteknikpembelajaranPendidikanagamaislam.2009.PTRefikaAditama.BnadungHAL70

[26]Ibidhal89

[27]Ibidhal90

[28]Ibidhal91

( RSS )



NewerPost

0Responsesto"LANGKAHLANGKAHMETODOLOGIPEMBELAJARANDISMP"

PostaComment

Linkstothispost

CreateaLink

Home

Subscribeto:PostComments(Atom)

BacktoTop



Jam

Educeres_ Langkah-langkah Metodologi Pembelajaran Di Smp

Documents

Transcript of Educeres_ Langkah-langkah Metodologi Pembelajaran Di Smp