Edu3105 bab01

KONSEP TEKNOLOGI KONSEP TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANDAN PEMBELAJARAN

PrinsipPrinsip

MUKADIMAHMUKADIMAH

KONSEP TEKNOLOGI KONSEP TEKNOLOGI PENDIDIKANPENDIDIKAN

Apa yang anda faham tentang Apa yang anda faham tentang teknologi?teknologi?

Konsep TeknologiKonsep Teknologi

““Techne” dalam Bahasa Yunani Techne” dalam Bahasa Yunani bermaksud kemahiran. bermaksud kemahiran.

KONSEP TEKNOLOGIKONSEP TEKNOLOGI

KeupayaanKeupayaan dalam menggunakan dalam menggunakan pengetahuan saintifik pengetahuan saintifik atau lain.atau lain.

Digunakan secaraDigunakan secara sistematik sistematik dan tersusun.dan tersusun. Sehingga mampu mempamerkan amalan Sehingga mampu mempamerkan amalan

yang yang praktikalpraktikal dalam melaksanakan dalam melaksanakan sesuatu tugas sehingga mencapai sesuatu tugas sehingga mencapai kejayaan.kejayaan.

(Galbraith, 1967)(Galbraith, 1967)

PengetahuanPengetahuan

Saintifik Bukan Saintifik

Himpunan ilmu / pengetahuan

yang teruji dan dapat dinyatakan

dalam bentuk satu set prinsip-

prinsip am.

Pengetahuan yang tersusun yang menjadi

amalan


Ialah Ialah proses, kaedah dan idea proses, kaedah dan idea bagi bagi memastikan penggunaan sesuatu ilmu memastikan penggunaan sesuatu ilmu dan dan alat alat atau bahan itu mencapai atau bahan itu mencapai kejayaan.kejayaan.

Teknologi

Penekanan diberi

kepada proses dan

idea

Merangkumi proses, kaedah&

idea

Menggunakan Pengetahuan

Saintifik & bukan Saintifik

Pencapaian objektif terletak

pada alat/ mesin.

Bukan sahaja alat-alat/mesin

Digunakan secara Sistematik dan

tersusun

Kemahiran/ keupayaan

mengamalkan secara praktikal

Ilmu pengetahuan teruji dan diamalkan

Dalam merancangan pengajaran sebelum Dalam merancangan pengajaran sebelum P & P , penglibatan penggunaan idea P & P , penglibatan penggunaan idea merupakan proses yang terpenting.merupakan proses yang terpenting.

Alat hanya pemangkin.Alat hanya pemangkin. Sama ada sesuatu alat dianggap satu Sama ada sesuatu alat dianggap satu

teknologi sebenarnya bergantung teknologi sebenarnya bergantung kepada bagaimana orang yang kepada bagaimana orang yang menggunakannya untuk memenuhi menggunakannya untuk memenuhi sesuatu keperluan.sesuatu keperluan.


Sering disalah ertikan…Sering disalah ertikan…

Kebanyakan orang akan menyebut Kebanyakan orang akan menyebut tentang penggunaan alat-alatan tentang penggunaan alat-alatan seperti komputer, televisyen, video, seperti komputer, televisyen, video, CD-ROM, projektor overhed dan slaid CD-ROM, projektor overhed dan slaid dalam pengajaran. dalam pengajaran.


Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia (1988):(1988): “ “Teknologi pendidikan ialah proses yang Teknologi pendidikan ialah proses yang kompleks dalam kompleks dalam menganalisis keperluan menganalisis keperluan (proses & idea) pendidikan (proses & idea) pendidikan secarasecara sistematik, saintifik dan rasional sistematik, saintifik dan rasional bertujuan bertujuan untuk untuk mereka bentuk mereka bentuk dan mengaplikasikannya dan mengaplikasikannya secara sepadu secara sepadu idea, tenaga, sumber bahan, idea, tenaga, sumber bahan, kaedah dan tatacara kaedah dan tatacara untuk untuk mempertingkatkan keberkesanan proses mempertingkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran.”pengajaran dan pembelajaran.”


Bahagian Teknologi Pendidikan, Bahagian Teknologi Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia Kementerian Pendidikan Malaysia (1991):(1991):““Teknologi pendidikan ialah aplikasi Teknologi pendidikan ialah aplikasi media, sistem, pendekatan dan teknik-media, sistem, pendekatan dan teknik-teknik ke arah pencapaian pengajaran teknik ke arah pencapaian pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.”dan pembelajaran yang berkesan.”

KONSEP TPKONSEP TPProses kompleks dalam analisis keperluan pendidikan secara:

• Sistematik• Saintifik• Rasional

Melibatkan mereka bentuk pengajaran

Ke arah meningkatkan keberkesanan P&P.

Tren Terkini dalam Tren Terkini dalam Teknologi Pengajaran Teknologi Pengajaran

2001, Reiser telah mencipta satu 2001, Reiser telah mencipta satu definisi baru diiringi dengan nama definisi baru diiringi dengan nama baru bagi bidang ini, iaitu baru bagi bidang ini, iaitu “Instructional design and “Instructional design and technology” atau “Reka bentuk technology” atau “Reka bentuk pengajaran dan teknologi”pengajaran dan teknologi”

Reiser mendapati ramai orang Reiser mendapati ramai orang menyamakan teknologi pengajaran menyamakan teknologi pengajaran dengan media pengajaran. dengan media pengajaran.

Pendapat Reiser:Pendapat Reiser:

Bidang teknologi pengajaran lebih Bidang teknologi pengajaran lebih luas dan mengandungi tiga sub-luas dan mengandungi tiga sub-bidang utama iaitu bidang utama iaitu – media pengajaran, media pengajaran, – reka bentuk pengajaran dan reka bentuk pengajaran dan – teknologi prestasi (performance teknologi prestasi (performance

technology) technology)

DOMAIN TPDOMAIN TP

Ruang lingkup & komponen TP terdiri:-Ruang lingkup & komponen TP terdiri:-Dua iaitu fasa pertama dan kedua.Dua iaitu fasa pertama dan kedua.

– Pertama 1977 dikeluarkan oleh AECT.Pertama 1977 dikeluarkan oleh AECT.– Kedua 1994 dikeluarkan oleh Seels dan Kedua 1994 dikeluarkan oleh Seels dan

Richey dan digunapakai oleh AECT. Richey dan digunapakai oleh AECT.

DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMA

Definisi : Definisi : Satu proses yang kompleks dan Satu proses yang kompleks dan bersepadu yang melibatkan manusia, bersepadu yang melibatkan manusia, prosedur, idea, peralatan dan organisasi prosedur, idea, peralatan dan organisasi untuk menganalisis masalah- masalah untuk menganalisis masalah- masalah serta mereka bentuk, menilai dan serta mereka bentuk, menilai dan menguruskan pendidikan dalam keadaan menguruskan pendidikan dalam keadaan dimana proses pembelajaran itu adalah dimana proses pembelajaran itu adalah bermatlamat dan terkawal. (dipetik: Yusuf bermatlamat dan terkawal. (dipetik: Yusuf Hashim,1998 )Hashim,1998 )

2121

DOMAIN 1:

PENGEMBANGAN PENGAJARAN

A. Penyelidikan

B. Reka bentuk

C. Penerbitan

D.Penilaian

E. Logistik

F. Penggunaan

G.Pengedaran/penyebaran


2222

DOMAIN 2:

SUMBER PEMBELAJARAN

A. Mesej

B. Manusia (Penyebar - Guru)

C. Bahan (Penyimpanan Mesej – buku, video)

D.Peralatan (Penghantar Maklumat )

E. Teknik (Penyampaian)

F. Latar - Tempat atau keadaan (Lokasi Peyebaran –Bilik Darjah)


DOMAIN 3:

PENGURUSAN PENGAJARAN

A. Pengurusan organisasi

B. Pengurusan kakitangan/Personal


DOMAIN 1: PENGEMBANGAN PENGAJARAN

Terdapat 7 Fungsi iaitu:

1. Penyelidikan.• Bertujuan menganalisis masalah – masalah

pembelajaran serta mereka bentuk, melaksanakan dan menilai penyelesaian kepada masalah ini.

• Melibatkan beberapa proses secara berperingkat.• untuk memperolehi maklumat saintifik berkenaan

pelajar, pengajaran dan pembelajaran,sumber pembelajaran dan sebagainya.

• Teori dan modul dihasilkan dan diuji.



Terdapat 7 Fungsi iaitu:

2. Reka Bentuk • Mereka bentuk pengajaran selari dengan teori.• Teori kini ditukar menjadi sebuah spesifikasi yang

akan menjadi asas kepada pembinaan pengajaran.• Dimulakan :

• analisi terhadap pelajar.• menulis objektif• memilih objektif• memilih strategi pengajaran• memilih media pengajaran• menentukan spesifikasi media tersebut



Terdapat 7 Fungsi iaitu:3. Penerbitan - penerbitan media pengajaran dilaksanakan. - skrip ditulis. - grafik dan gambar dihasilkan. - Pengajaran berpandukan komputer dan

pengendalian alat turut dihasilkan.

4. Penilaian - Media pengajaran yang dihasilkan dinilai terlebih

dahulu agar benar – benar memberi kesan yang dihajatkan.

- Menepati kehendak objektif yang dititikberatkan. - Selepas penilaian selesai, cadangan untuk menerima

dan menolak media tersebut dibuat.



Terdapat 7 Fungsi iaitu:5. Penggunaan - Setalah disahkan baru media ini akan digunakan - Pelajar dibantu untuk memilih sumber pembelajaran. - Pelajar dipantau dari semasa ke semasa.

6. Logistik - logistik atau tempat pengumpulan perlu disediakan. - sumber pembelajaran dikatalog, diselenggara dan

diedarkan.

7. Penyebaran - maklumat tentang teknologi pengajaran dikumpulkan

dan disebarkan melalui: khidmat nasihat, latihan dan pemberian.


DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMADOMAIN 2: SUMBER PEMBELAJARANDOMAIN 2: SUMBER PEMBELAJARAN

Definisi : Satu penyelesaian kepada masalah – masalah yang Definisi : Satu penyelesaian kepada masalah – masalah yang terdiri daripada:terdiri daripada:

a)a)MesejMesej

b)b)BahanBahan

c)c)PeralatanPeralatan

d)d)TeknikTeknik

e)e)Tempat atau keadaan (setting)Tempat atau keadaan (setting) Ia juga adalah produk daripada proses yang berlaku ketika Ia juga adalah produk daripada proses yang berlaku ketika fungsi perkembangan Pembelajaran.fungsi perkembangan Pembelajaran.Sumber pembelajaran bermaksud apa saja yang mnyimpan Sumber pembelajaran bermaksud apa saja yang mnyimpan atau menghantar maklumat kepada pelajar.atau menghantar maklumat kepada pelajar.

DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMADOMAIN 2: SUMBER PEMBELAJARANDOMAIN 2: SUMBER PEMBELAJARAN

Terdapat 6 Sumber pembelajaran:Terdapat 6 Sumber pembelajaran:

1. Mesej1. Mesej– mengandungi maklumat yang diterima oleh pelajar.mengandungi maklumat yang diterima oleh pelajar.– contohnya isi pelajaran, arahan dan lain – lain.contohnya isi pelajaran, arahan dan lain – lain.

2. Manusia 2. Manusia – penyimpan dan penghantar atau penyebar mesej.penyimpan dan penghantar atau penyebar mesej.– Contohnya disekolah ialah guru,pelajar, pengetua dan ibu Contohnya disekolah ialah guru,pelajar, pengetua dan ibu

bapa.bapa.

3. Bahan 3. Bahan – penyimpan mesej yang akan disebarkan.penyimpan mesej yang akan disebarkan.– contohnya nota, buku, pita vidoe, modul pembelajaran, cakera contohnya nota, buku, pita vidoe, modul pembelajaran, cakera

padat dan sebagainya.padat dan sebagainya.

DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMA DOMAIN 2: SUMBER PEMBELAJARANDOMAIN 2: SUMBER PEMBELAJARAN

Terdapat 6 Sumber pembelajaran:Terdapat 6 Sumber pembelajaran:

4. Peralatan 4. Peralatan – fungsi menghantar maklumat yang tersimpan di dalam bahan fungsi menghantar maklumat yang tersimpan di dalam bahan

– contohnya projektor/perakam audio, pemain cakera video dan contohnya projektor/perakam audio, pemain cakera video dan sebagainyasebagainya

5. Teknik5. Teknik– bagaimana bahan, peralatan dan manusia digunakan bagaimana bahan, peralatan dan manusia digunakan bagi menghantar bagi menghantar

maklumat maklumat – contohnya perbincangan, lawatan, mel elektronik dan lain – lain.contohnya perbincangan, lawatan, mel elektronik dan lain – lain.

6. Tempat atau keadaan6. Tempat atau keadaan– Persekitaran yang penting dimana mesej akan disebarkan Persekitaran yang penting dimana mesej akan disebarkan

– contohnya bilik darjah, bilik sumber, makmal sains dan lain – contohnya bilik darjah, bilik sumber, makmal sains dan lain – lain.lain.

DOMAIN FASA KEDUADOMAIN FASA KEDUA

Teknologi pengajaran adalah Teknologi pengajaran adalah teoriteori, , dan amalan tentang mereka bentuk, dan amalan tentang mereka bentuk, membangun, mengguna, mengurus membangun, mengguna, mengurus dan menilai dan menilai proses proses serta serta sumbersumber untuk penbelajaran.untuk penbelajaran.

DOMAIN FASA KEDUADOMAIN FASA KEDUA Teori - Konsep, konstruk, prinsip & cadangan yang Teori - Konsep, konstruk, prinsip & cadangan yang

menyumbangkan kepada badan Pengetahuanmenyumbangkan kepada badan Pengetahuan Amalan - Bermaksud penggunaan pengetahuan untuk Amalan - Bermaksud penggunaan pengetahuan untuk

menyelesaikan masalahmenyelesaikan masalah Proses - Untuk perlaksanaan teknologi pengajaran adalah Proses - Untuk perlaksanaan teknologi pengajaran adalah

secara tersusun, sistematik dan melibatkan proses.secara tersusun, sistematik dan melibatkan proses. Proses ialah satu siri aktiviti yang menjurus ke arah Proses ialah satu siri aktiviti yang menjurus ke arah

pencapaian sesuatu keputusan tertentu.pencapaian sesuatu keputusan tertentu. Urutan proses ialah:Urutan proses ialah: Input Action Output Input Action Output Sumber - Sumber bukan sekadar bahan @ peralatan. Ia Sumber - Sumber bukan sekadar bahan @ peralatan. Ia

termasuklah sistem, bahan dan persekitaraan termasuklah sistem, bahan dan persekitaraan pembelajaran, fasiliti dan lain-lain.pembelajaran, fasiliti dan lain-lain.

Teori & Amalan


Pengurusan

Pengunaan

Penilaian

Reka bentuk

Pembangunan

Teori & Amalan Pengurusan

Pengurusan ProjekPengurusan Sumber

Pengurusan Sistem PenyampaianPengurusan maklumat/ Informasi

PenggunaanPenggunaan/ Pemanfaatan media

Penerima/Difusi inovasiPelaksanaan

Institutionalisasi

PenilaianAnalisis masalah

Pengukuran rujukan kriteria.

Penilaian formatif.Penilaian sumatif.

Reka BentukRB. Sistem Pengajaran

RB. Pesanan/MesejStrategi Pengajaran

Ciri-ciri Pelajar

PengembanganTeknologi cetak

Teknologi audio visualTeknologi berasaskan komputer

Teknologi tersepadu


PEMBANGUNANPEMBANGUNAN

Teknologi percetakan.Teknologi percetakan. Teknologi audiovisual.Teknologi audiovisual. Teknologi berasaskan komputer.Teknologi berasaskan komputer. Teknologi bersepadu.Teknologi bersepadu.

PENGURUSANPENGURUSAN

Pengurusan projek.Pengurusan projek. Pengurusan sumber.Pengurusan sumber. Pengurusan sistem penyampaian.Pengurusan sistem penyampaian. Pengurusan maklumat.Pengurusan maklumat.

PENILAIANPENILAIAN

Analisis masalah.Analisis masalah. Pengukuran rujukan kriteria.Pengukuran rujukan kriteria. Penilaian formatif.Penilaian formatif. Penilaian sumatif.Penilaian sumatif.

PENGGUNAANPENGGUNAAN

Penggunaan media dan proses.Penggunaan media dan proses. Penyerapan (Difusi) dan penerimaan Penyerapan (Difusi) dan penerimaan

inovasi.inovasi. Pelaksanaan dan insstitutionalisasiPelaksanaan dan insstitutionalisasi Polisi dan peraturan.Polisi dan peraturan.

REKA BENTUKREKA BENTUK

Reka bentuk sistem pengajaran.Reka bentuk sistem pengajaran. Reka bentuk mesej.Reka bentuk mesej. Strategi pengajaran.Strategi pengajaran. Ciri-ciri pelajar.Ciri-ciri pelajar.

Prinsip-prinsip dalam Prinsip-prinsip dalam teknologi pendidikanteknologi pendidikan

1.1. Penggunaan mesti dirancang pada 3 Penggunaan mesti dirancang pada 3 peringkatperingkat

Sebelum kegunaanSebelum kegunaan Semasa kegunaanSemasa kegunaan Selapas kegunaanSelapas kegunaan

2.2. Mengikut kesesuaian topik dan objektif Mengikut kesesuaian topik dan objektif pelajaran, saiz kelas dan keadaan pelajaran, saiz kelas dan keadaan fizikal bilik darjah.fizikal bilik darjah.

3.3. Dapat memupuk perkembangan ke arah Dapat memupuk perkembangan ke arah pemikiran kreatif dan berkebolehan pemikiran kreatif dan berkebolehan dalam membuat keputusan dan dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.menyelesaikan masalah.

4.4. Melatih mencari maklumat dan idea Melatih mencari maklumat dan idea untuk memenuhi sebarang tugasan.untuk memenuhi sebarang tugasan.

5.5. Digunakan mengikut masa yang sesuai Digunakan mengikut masa yang sesuai iaitu masa yang dapat meransang iaitu masa yang dapat meransang pembelajaran.pembelajaran.

Peranan dan Peranan dan Kepentingan Teknologi Kepentingan Teknologi

dalam P&Pdalam P&P

Peranan Teknologi dlm Peranan Teknologi dlm P&PP&P

Mengubah sistemMengubah sistem– Pendekatan pengajaran konvensional. Pendekatan pengajaran konvensional.

(Pend. Jarak jauh, sistem kelas terbuka, (Pend. Jarak jauh, sistem kelas terbuka, sistem sek bebas.)sistem sek bebas.)

– Mengubah strategik P&P. (Pem.murid, Mengubah strategik P&P. (Pem.murid, jad. Anjal)jad. Anjal)


Mengubah peringkat membuat Mengubah peringkat membuat keputusankeputusan– Penggunaan media selalunya dijalankan Penggunaan media selalunya dijalankan

semasa kurikulum dilaksanakan. semasa kurikulum dilaksanakan. (Penggunaan media sesuka hati, tiada (Penggunaan media sesuka hati, tiada perancangan rapi dan sistematik)perancangan rapi dan sistematik)

– Teknologi pengajaran perlu Teknologi pengajaran perlu dilaksanakan pada peringkat dilaksanakan pada peringkat perancangan kurikulum. Untuk perancangan kurikulum. Untuk menjamin p&p yang berkesan.menjamin p&p yang berkesan.


Mengubah pengalaman pembelajaranMengubah pengalaman pembelajaran– Pengalaman pembelajaran semuanya Pengalaman pembelajaran semuanya

berlaku dengan sengajaberlaku dengan sengaja– Penggunaan @ aplikasi teknologi Penggunaan @ aplikasi teknologi

pengajaran secara teratur boleh memberi pengajaran secara teratur boleh memberi pengalaman pembelajaran yang khusus.pengalaman pembelajaran yang khusus.

– Cont: Kemahiran berfikir secara kritis, Cont: Kemahiran berfikir secara kritis, menyelesaikan masalah, mengubah menyelesaikan masalah, mengubah keputusan yg wajar.keputusan yg wajar.

Menjimatkan masa, wang dan tenaga.Menjimatkan masa, wang dan tenaga. Mengekalkan minat murid dan Mengekalkan minat murid dan

mengelakkan kebosanan dalam mengelakkan kebosanan dalam pembelajaran.pembelajaran.

Melibatkan pelbagai deria murid. Cth: -Melibatkan pelbagai deria murid. Cth: -penggunaan BBM berbentuk audio penggunaan BBM berbentuk audio visual.visual.

Meningkatkan daya ingatan murid.Meningkatkan daya ingatan murid.

Kepentingan Teknologi Kepentingan Teknologi dlm P&Pdlm P&P

Pembelajaran Kendiri. Cth:- ISLPembelajaran Kendiri. Cth:- ISL Meningkatkan keberkesanan pembelajaran. Meningkatkan keberkesanan pembelajaran.

Cth:- BBM yang digunakan Guru.Cth:- BBM yang digunakan Guru. Peluang belajar kepada semua. Cth:- PJJ.Peluang belajar kepada semua. Cth:- PJJ. Pembelajaran sepanjang hayat.Pembelajaran sepanjang hayat. Memperkaya pengalaman murid. Cth: - Memperkaya pengalaman murid. Cth: -

menunjukan sesuatu kejadian yang tidak menunjukan sesuatu kejadian yang tidak pernah dilihat atau dialami mereka – pernah dilihat atau dialami mereka – tayangan videotayangan video

Kepentingan Teknologi Kepentingan Teknologi dlm P&Pdlm P&P

RUMUSANRUMUSAN

KESIMPULANKESIMPULAN

Teknologi bukan semata-mata Teknologi bukan semata-mata suatu ilmu pengetahuan dan suatu ilmu pengetahuan dan bukan juga alat, sebaliknya bukan juga alat, sebaliknya teknologi itu ialah proses, teknologi itu ialah proses, kaedah, dan idea bagi kaedah, dan idea bagi memastikan penggunaan memastikan penggunaan sesuatu ilmu dan alat mencapai sesuatu ilmu dan alat mencapai kejayaan.kejayaan.


Keberkesanan pengajaran guru Keberkesanan pengajaran guru bukan sahaja mampu bukan sahaja mampu mendorong murid memperoleh mendorong murid memperoleh maklumat, malah murid mampu maklumat, malah murid mampu memproses maklumat dan memproses maklumat dan mengaplikasikannya sehingga mengaplikasikannya sehingga mendorong pembinaan tingkah mendorong pembinaan tingkah laku yang baru.laku yang baru.


Tumpuan terhadap teknologi dalam Tumpuan terhadap teknologi dalam pengajaran tidak tertumpu pada pengajaran tidak tertumpu pada perkakasan semata-mata, sebaliknya perkakasan semata-mata, sebaliknya lebih menekankan cara pemikiran lebih menekankan cara pemikiran yang membolehkan murid mencapai yang membolehkan murid mencapai matlamat pendidikan sesuai dengan matlamat pendidikan sesuai dengan persekitaran mereka.persekitaran mereka.


Teknologi dalam pengajaran dan Teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran mampu pembelajaran mampu melahirkan masyarakat yang melahirkan masyarakat yang berilmu dan berpendidikan berilmu dan berpendidikan apabila peluang belajar terbuka apabila peluang belajar terbuka luas melalui penggunaan luas melalui penggunaan teknologi.teknologi.

RumusanRumusan

Teknologi pengajaran boleh Teknologi pengajaran boleh memainkan peranan penting dalam memainkan peranan penting dalam proses pembelajaran dan pengajaran proses pembelajaran dan pengajaran dengan berkesan melalui dengan berkesan melalui pembekalan beberapa model pembekalan beberapa model pengajaran yang sesuai , teknik-pengajaran yang sesuai , teknik-teknik pengajaran yang maju serta teknik pengajaran yang maju serta perisian yang relevan dan perisian yang relevan dan pengurusan yang cekappengurusan yang cekap

SekianSekian

Terima KasihTerima Kasih

Edu3105 bab01

Documents

Transcript of Edu3105 bab01