draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab...

34
1 GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN NamaMata Kuliah : Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Fisika 1 Nomor Kode/Sks : GBM 352/3 SKS Fak/Jur/Prodi : FKIP/PMIPA/P.Fisika Semester : Ganjil2011/2012 Dosen Pengasuh : 1. Drs. Abidin Pasaribu, M.M. 2. Dr.KetangWiyono,M..Pd. Deskripsisingkat : Hakikat pendidikan Fisika, teori-teori pemrosesan informasi, seleksi dan organisasi materi pelajaran, pembelajaran kontekstual,dan analisis pembelajaran Standar Kompetensi : Mahasiswamemahami konsep,prinsip, danteori-teori pembelajaran fisika sesuai ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisika sekolah menengah. No. KompetensiDasar Indikator Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Sumber Belajar Evaluasi 1 - - Pendahuluan + Silabus+ Kontrakkuliah Ceramah Tanya Jawab Diskusi 2 Mampu memahami karakteristik dan hakikatkeilmuan dan tujuandaripendidikan IPA Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik danhakikatkeilmuan sains Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi sains Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan pendidikanFisika HakikatpendidikanIPA Awalperkembanganilmu pengetahuanalam Faktorperkembangan dan perananIPAdi sekolah Ceramah Tanya Jawab Diskusi Tertulis 3 Memahami teori-teori belajar: Piaget dan Ausubel Mahasiswa dapat menjelaskan perkembangan kognitif Piaget dan teori belajarAusubel Mahasiswa dapat menjelaskan implikasi teori Piaget dan Ausubel bagi pembelajaran IPA Perkembangan Kognitif Piaget Teori BelajarAusubel Ceramah Tanya Jawab Diskusi Tertulis

Transcript of draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab...

Page 1: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

1

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN

NamaMata Kuliah : Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Fisika1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSFak/Jur/Prodi : FKIP/PMIPA/P.FisikaSemester : Ganjil2011/2012Dosen Pengasuh : 1. Drs. AbidinPasaribu, M.M.

2. Dr.Ketang Wiyono,M..Pd.

Deskripsi singkat : Hakikat pendidikan Fisika, teori-teori pemrosesan informasi, seleksi dan organisasi materi pelajaran,pembelajaran kontekstual,dan analisis pembelajaran

StandarKompetensi : Mahasiswamemahami konsep,prinsip, dan teori-teori pembelajaran fisika sesuai ketentuan-ketentuan dalamkurikulum fisikasekolah menengah.

No. KompetensiDasar Indikator Materi Pembelajaran MetodePembelajaran

SumberBelajar Evaluasi

1 - - Pendahuluan + Silabus+Kontrakkuliah

CeramahTanya JawabDiskusi

2 Mampu memahamikarakteristik danhakikatkeilmuan dantujuan daripendidikanIPA

Mahasiswa dapat menjelaskankarakteristik danhakikatkeilmuan sainsMahasiswa dapat menjelaskan fungsisainsMahasiswa dapat menjelaskan tujuanpendidikan Fisika

Hakikatpendidikan IPAAwalperkembangan ilmupengetahuanalamFaktorperkembangan danperanan IPAdi sekolah

CeramahTanya JawabDiskusi

Tertulis

3 Memahami teori-teoribelajar : Piaget danAusubel

Mahasiswa dapat menjelaskanperkembangan kognitif Piaget dan teoribelajarAusubelMahasiswa dapat menjelaskan implikasiteori Piaget danAusubel bagipembelajaran IPA

Perkembangan KognitifPiagetTeori BelajarAusubel

CeramahTanya JawabDiskusi

Tertulis

Page 2: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

2

4 Memahami konsep-konsep PembelajaranIPATerpadu

Mahasiswa dapat menjelaskanpengertian IPAterpaduMahasiswa dapat menjelaskan jenis-jenis pembelajaran terpaduMahasiswa dapat merancangpembelajaran IPAterpadu.

Pembelajaran IPATerpadu CeramahTanya JawabDiskusiPenugasan

Tertulis

5 Memahamiketerampilan prosessains (KPS) danliterasi sains

Mahasiswa mampu menjelaskan literasisainMahasiswa mampu menjelaskanketerampilan proses sains (KPS)Mahasiswa mampu merancangpembelajaran fisikauntuk melatihKPS

Keterampilan Proses Sains CeramahTanya Jawab

Tertulis

6 Memahamiketerampilan generiksains (KGS)

Mahasiswa mampu menjelaskan KGSMahasiswa mampu merancangpembelajaran untuk melatih KGS

Keterampilan GenerikSains CeramahTanya JawabDiskusi

Tertulis

7 Mampu membuatpetakonsep

Mahasiswa mampu membuat petakonsep

Petakonsep CeramahTanya JawabDiskusi

Tertulis

8 Mampu menganalisiskonsep

Mahasiswa mampu menganalisiskonsep

Analisis Konsep CeramahTanya JawabDiskusi

Tertulis

9 Memahami SifatKonsep,pendekatandan sintakspengajarankonsep

Mahasiswa mampu menjelaskan sifatkonsepMahaiswamampu menerapkansintaksdan pendekatanpengajaran konsepdalam bentukRPP

Pengajaran Konsep

Page 3: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

3

10 Memahami pengertiankonsep pembelajarankontekstualMemahamikarakteristikpembelajarankontekstualMemahami penerapanpembelajarankontekstualMemahami penerapanpembelajarankontekstual

Mahasiswa dapat menjelaskankarakteristik pembelajaran kontekstualMahasiswa dapat menjelaskankomponen-komponen dalampembelajaran kontekstualMahasiswa dapat menerapkanpendekatankontekstual di dalam prosesbelajarmengajar

Pendekatankontekstualdalam pembelajaranPengertian pembelajarankontekstualKarakteristik pembelajarankontekstualKomponen-komponen dalampembelajaran kontekstualPenerapan pendekatankontekstual di kelas

CeramahTanya JawabDiskusi

Tertulis

11 Memahamipendekatankonstruktivis dansainsteknologi masyarakat(STM) dalampembelajaran

Mahasiswa mampu mendeskripsikanperan guru dansiswa dalam pendekatankonstruktivismeMahasiswa mampu mengklasifikasikanpengaruhkonstruktivisme terhadappembelajaranMahasiswa mampu mendeskripsikanpembelajaran STM

Pendekatankonstruktivismedalam pembelajaranPengertian konstruktivismedan pendekatankonstruktivismePengaruh-pengaruhkonstruktivismePerbedaan pembelajarantradisional denganpembelajarankonstruktivismeAlurkonsepdan tahapanpembelajarankonstruktivisme

CeramahTanya JawabDiskusi

Tertulis

Page 4: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

4

12 Memahami konsepbelajar tuntas

Mahasiswa mampu mendeskripsikanciri-ciri konsepbelajar tuntasMahasiswa mampu mendeskripsikanmodel strategi belajar tuntas danimplikasi belajartuntasMahasiswa mampu menjelaskan konsepbelajar tuntas dengankaitannyadanperbedaan model satuanpelajarandengan paket belajar

Konsep BelajarTuntasPengertian dan latar belakanglahirnya konsep belajar tuntasCiri-ciri mengajardenganprinsipbelajartuntassertafaktor yangmempengaruhinyaPersiapan mengajardenganprinsipbelajartuntasImplikasi pelaksanaanmodelbelajar tuntas

CeramahTanya JawabDiskusi

Tertulis

13 Memahamikarakteristikpembelajaran koperatifMemahami usur-unsurpembelajaran koperatifMemahami metodedan langkah-langkahpembelajarankoperatifMemahami perananguru dalampelaksanaanpembelajaran koperatif

Mahasiswa dapat menyebutkankarakteristik pembelajaran koperatifMahasiswa dapat menyebutkanusur-unsur pembelajaran koperatifMahasiswa dapat menguraikan metodedan langkah-langkah pembelajarankoperatifMahasiswa dapat menyebutkanperananguru dalam pelaksanaanpembelajarankoperatif

Kooperatif LearningKarakteristik pembelajarankooperatifUnsur-unsur pembelajarankooperatifMetode dan langkah-langkahpembelajaran kooperatifPentingnyapembelajarankooperatif serta peranangurudalam pelaksanaannya

CeramahTanya JawabDiskusi

Tertulis

14 Memahamipengelolaanprosesbelajarmengajarbidang studi fisika

Mahasiswa dapat merencanakanpelaksanaanpengajaran

Pengelolaanprosespemb.Kemampuan pelaksanaanproses belajarmengajarKemampuan mengevaluasi(pelaksanaan penilaian)

CeramahTanya JawabDiskusi

Tertulis

15 Memahami peran ICTdalam pembelajaranfisika

Mahasiswa dapat memilih sumberbelajardenganmemanfaatkan ICTuntuk pembelajaran fisika

jerry

Rujukan:

Page 5: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

5

1. Ratna Wilis D. 1995. Teori-Teori Belajar. Jakarta: Gramedia2. Ralph Levinson. 1994. Teaching Science(hal94-110). TheOpen University: London.3. SelectingInstructionalMaterials A Guidefor K-12_Science4. Jerry Wellinton. 1994. Secondary ScienceContemporary Issues andPractical Approach(hal 191-217). Routledge: London.

Indralaya, Agustus 2012

Dosen Pengampu,

1. Drs.AbidinPasaribu,MMNIP. 19600202 198603 1 005

2. Dr.KetangWiyono,M..Pd.NIP. 197905222005011005

Page 6: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

6

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 1Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. Kompetensi Dasar : -D. Indikator : -E. Materi Pembelajaran : Pendahuluan + Silabus+ SejarahF. Metode Pembelajaran

1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap Kegiatan KegitanDosen KegitanMahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 120 Menit )

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, danmenggunakanpendapat mahasiswa

Memberikan jawaban,menyimak penjelasan, bicaradalam arti berpartisipasi.

OHP/ LCD

3. Penutup( 20 menit )

Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

H. Penilaian

Page 7: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

7

I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaDahar, Ratna Wilis.Teori-teori belajar. Jakarta: GramediaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

Page 8: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

8

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 2Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahamikonsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. KompetensiDasar : Mampu memahami karakteristik danhakikat keilmuan dan tujuan dari pendidikanFisikaD. Indikator : Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik keilmuan sains

Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi sainsMahasiswa dapat menjelaskan tujuanpendidikan Fisika

E. MateriPembelajaran : Hakikatpendidikan IPA/FisikaAwalperkembangan ilmu pengetahuanalamFaktorperkembangan danperanan IPAdi sekolah

F. MetodePembelajaran1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap Kegiatan KegitanDosen KegitanMahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 120 Menit )

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai,dan menggunakan pendapat mahasiswa

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam artiberpartisipasi.

OHP/ LCD

3. Penutup( 20 menit )

Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan,penilaian

Membuat rangkuman LCD

Page 9: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

9

H. Penilaian1. Jelaskan makna dan ciri-ciri, interksi edukatif, pengelola intrraksi

I. Sumber Pembelajaran dan ReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. Contextual Teachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung:Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

Page 10: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

10

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 3Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. KompetensiDasar : Memahami konsep-konseppsikologis dalam pembelajaranMemahami konsep-konsepsosiologis dalam pembelajaranMemahami konsep-konsepkomunikasi dalam pembelajaran

D. Indikator : Mahasiswa mampu mengklasifikasi konsep-konseppsikologis yang berkenaan denganpembelajaranMahasiswa mampu mengklasifikasi konsep-konsepsosiologis yang berkenaan denganpembelajaranMahasiswa mampu mengklasifikasikonsep-konsepkomunikasi yang berkenaan denganpembelajaranMahasiswa mampu menjelaskan proses kognitif sesuai dengan teori PiagetMahasiswa dapat menyebutkanperkembangan afektif periodeanak-anak sampai dewasaMahasiswa dapat menjelaskankonsep-konsepsosiologisdalam pembelajaran

E. MateriPembelajaran : Konsep-konseppsikologis, sosiologis dankomunikasi dalam pembelajaranKonsep-konseppsikologis dalam pembelajaranKonsep-konsepsosiologis dalam pembelajaranKonsep-konsep komunikasi dalam pembelajaran

F. MetodePembelajaran1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap Kegiatan KegitanDosen KegitanMahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 120 Menit )

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, danmenggunakanpendapat mahasiswa

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam artiberpartisipasi.

OHP/ LCD

Page 11: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

11

3. Penutup( 20 menit )

Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

H. Penilaian1. Klasifikasikanlah konsep-konseppsikologis yang berkenaan dengan pembelajaran!2. Klasifikasikanlahkonsep-konsepsosiologis yang berkenaan dengan pembelajaran!3. Klasifikasikanlah konsep-konsepkomunikasi yang berkenaan denganpembelajaran!4. Jelaskan proses kognitif sesuai dengan teori Piaget!5. Sebutkanperkembanganafektifperiode anak-anak sampaidewasa !6. Jelaskan konsep-konsepsosiologisdalam pembelajaran!

I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

Page 12: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

12

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 4Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. KompetensiDasar : Memahami komponen dan interaksi dalam pendekatansistemMemahami pengembangan sistem pembelajaran

D. Indikator : Mahasiswa mampumenyebutkan ciri-ciri sistempembelajaranMahasiswa mampu menjelaskan interaksi komponen dalam sistemMahasiswa mampu memberi contohpendekatansistem dalam pembelajaranMahasiswa mampu menentukan ciri model pengembanganinstruksionalMahasiswa mampu menentukanmodel pembelajaran yang sesuai dengan pengelolaanpengajaran Fisika

E. MateriPembelajaran : Pendekatansistemdanmodel pengembangan sistem pembelajaranKonsep dasar pendekatansistemKomponendan interaksi pendekatansistemPengembangan sistem pembelajaran

F. MetodePembelajaran1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap Kegiatan KegitanDosen KegitanMahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 120 Menit )

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, danmenggunakanpendapat mahasiswa

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam artiberpartisipasi.

OHP/ LCD

3. Penutup Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

Page 13: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

13

( 20 menit )

H. Bahan Diskusi1. Bagaimana kepala sekolah mengetahui bahwa saudara telah melakukan tugas denganbaik!2. Bagaimana pendekatansistem yang saudarakembangkan bilaRPP tidak terlaksanasampaiakhir pembelajaran?

I. Penilaian1. Sebutkanciri-ciri sistem pembelajaran!2. Jelaskan interaksi komponen dalam sistem!3. Berikanlahcontohpendekatansistem dalam pembelajaran!4. Tentukan ciri model pengembangan instruksional!5. Tentukan model pembelajaran yang sesuai dengan pengelolaan pengajaran Fisika!

J. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan.2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

Page 14: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

14

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuanke : 5Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. KompetensiDasar : Memahami manajemen berbasis sekolahD. Indikator : Mahasiswa mampu mengidentifikasi manajemenberbasis sekolah

Mahasiswa mampu mengklasifikasi prinsip-prinsip manajemen berbasis sekolahMahasiswa mampu mengidentifikasi peran masing-masing pihak dalam manajemen berbasis sekolah

E. MateriPembelajaran : Manajemen Berbasis Sekolah(MBS)Konsep dasar manajemenberbasis sekolahPrinsip-prinsipMBSPeran masing-masingpihak dalam MBSPenerapan MBS

F. MetodePembelajaran1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap Kegiatan KegitanDosen KegitanMahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 120 Menit )

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, danmenggunakanpendapat mahasiswa

Memberikan jawaban,menyimak penjelasan, bicaradalam arti berpartisipasi.

OHP/ LCD

3. Penutup Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

Page 15: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

15

( 20 menit )

H. Penilaian1. Tuliskan definisi MBS!2. Jelaskan alasanditerapkannya MBS!3. Jelaskan tujuan implementasi MBS!4. Jelaskan 4 prinsipMBS!5. Jelaskan peran MBSdalam peningkatankualitas pendidikan6. Gambarkan skema modelMBS yang ideal!7. Siapa sajakahpihak yang berperan dalam MBS?8. Jelaskan 7 peran kepala sekolahdalam MBS!9. Jelaskan 6 keberhasilan implementasi MBSdi Indonesia!I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar dan Pembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin,Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

Page 16: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

16

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 6Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. KompetensiDasar : Memahami KTSP danpenerapannyaD. Indikator : Mahasiswa mampu mendeskripsikan landasan kurikulum tingkat satuan pendidikandan landasan akademik atau

filosofis KTSPMahasiswa mampu mengidentifikasi karakteristikdanprinsip-prinsipdalam pengembangan KTSPMahasiswa mampu mengklasifikasi acuan operasional penyusunan,komponen-komponendan pelaksanaanpenyusunan KTSP

E. MateriPembelajaran : KTSPdan penerapannyaKonsep dan tujuan KTSPKarakteristik KTSPPengembangan danpenyusunan KTSPImplementasi KTSP

F. MetodePembelajaran1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap

KegiatanKegitanDosen KegitanMahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 120 Menit )

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam arti

OHP/ LCD

Page 17: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

17

menggunakanpendapat mahasiswa berpartisipasi.3. Penutup

( 20 menit )Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

H. Penilaian1. Jelaskan pengertian kurikulum tingkat satuan pendidikan!2. Sebutkan4 dasar pengembangan dan penetapan KTSP!3. Bedakanlandasanakademik ataufilsosofis KTSPmenurut JohnDewey dengan Ausubel!4. Sebutkan5 karakteristikKTSP!5. Jelaskan prinsip-prinsipdalam pengembangan KTSP!6. Sebutkanacuan operasional penyusunan KTSP!7. Tuliskan komponen-komponenKTSP!8. Tuliskan langkah-langkah dalam penyusunan KTSP!

I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

Page 18: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

18

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 7Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. KompetensiDasar : Memahami QuantumTeachingdan QuantumLearningD. Indikator : Mahasiswa mampu mendeskripsikan asasutama,prinsip-prinsipdan model QuantumTeaching

Mahasiswa mampu mengidentifikasi kerangka rancanganbelajar, prinsipkomunikasidan keterampilan padaQuantumTeachingMahasiswa mampu mendeskripsikan QuantumTeaching

E. MateriPembelajaran : QuantumTeachingdan QuantumLearningKarakteristik pembelajaran quantumPrinsip-prinsiputama dalam pembelajaran quantumPandangan pembelajaran danpembelajaran quantum

F. MetodePembelajaran1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap Kegiatan KegitanDosen KegitanMahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 120 Menit )

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberikeritik,memuji dan menghargai, danmenggunakanpendapat mahasiswa

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam artiberpartisipasi.

OHP/ LCD

3. Penutup Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

Page 19: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

19

( 20 menit )

H. Penilaian1. Jelaskan apayang dimaksudQuantum Teaching!2. Jelaskan asas utama QuantumTeaching!3. Sebutkankonteks dan isi pada model QuantumTeaching!4. Sebutkansecaraberurutankerangka rancangan belajarQuantum Teaching!5. Sebutkanprinsip komunikasi yang ampuh dalam Quantum Teaching!6. Sebutkanketerampilan dalam QuantumTeaching yang dapat merangsang belajar!7. Sebutkanaspek-aspek pentingdalam QuantumLearning!8. Sebutkanbeberapa teori yang menjadi landasan QuantumLearning!9. Sebutkanmanfaat QuantumLearning!

I. SumberPembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana, Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran. Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

Page 20: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

20

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 8Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

UJIAN TENGAH SEMESTER

Page 21: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

21

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 9Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. KompetensiDasar : Memahami pengertian konsep pembelajaran kontekstualMemahami karakteristikpembelajaran kontekstualMemahami penerapan pembelajaran kontekstual

D. Indikator : Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik pembelajaran kontekstualMahasiswa dapat menjelaskan komponen-komponen dalam pembelajaran kontekstualMahasiswa dapat menerapkan pendekatankontekstual di dalam prosesbelajarmengajar

E. MateriPembelajaran : Pendekatankontekstual dalam pembelajaranPengertian pembelajarankontekstualKarakteristik pembelajaran kontekstualKomponen-komponen dalam pembelajaran kontekstualPenerapan pendekatan kontekstual di kelas

F. MetodePembelajaran1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap

KegiatanKegitanDosen KegitanMahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 120 Menit )

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, danmenggunakanpendapat mahasiswa

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam artiberpartisipasi.

OHP/ LCD

Page 22: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

22

3. Penutup( 20 menit )

Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

H. Penilaian1. Jelaskan karakteristik pembelajaran kontekstual2. Jelaskan komponen-komponen dalam pembelajaran kontekstual3. Bagaimana penerapan pendekatankontekstual di dalam prosesbelajarmengajar

I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

Page 23: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

23

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 10Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. KompetensiDasar : Memahami pendekatankonstruktivisme dalam pembelajaranD. Indikator : Mahasiswa mampu mendeskripsikan peran guru dansiswa dalam pendekatankonstruktivisme

Mahasiswa mampu mengklasifikasikan pengaruhkonstruktivisme terhadap pendidikanMahasiswa mampu mendeskripsikan pembelajaran konstruktivisme

E. MateriPembelajaran : Pendekatankonstruktivisme dalam pembelajaranPengertian konstruktivisme danpendekatankonstruktivismePengaruh-pengaruh kontrukstivismePerbedaan pembelajaran tradisional dengan pembelajaran konstruktivismeAlurkonsepdan tahapanpembelajaran konstruktivisme

F. MetodePembelajaran1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap

KegiatanKegitanDosen KegitanMahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 120 Menit )

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai,dan menggunakan pendapat mahasiswa

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam artiberpartisipasi.

OHP/ LCD

3. Penutup Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

Page 24: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

24

( 20 menit )

H. Penilaian1. Jelaskan pengertian konstruktivisme!2. Jelaskan peran guru dalam pendekatankonstruktivisme!3. Jelaskan peran siswa dalam pendekatankonstruktivisme!4. Tuliskan pengaruh konstruktivisme terhadap proses belajar!5. Tuliskan pengaruh konstruktivisme terhadap pembelajaran!6. Tuliskan pengaruh konstruktivisme terhadap strategi pembelajaran!7. Jelaskan perbedaan pembelajaran tradisional dengankonstruktivisme!8. Jelaskan alur konseppembelajaran konstruktivisme!9. Jelaskan tahapan pembelajarankonstruktivisme!

I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeaching andLearning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

Page 25: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

25

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 11Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. KompetensiDasar : Memahami pengembangan silabusMengembangkan kompetensidasarMembuat silabusMembuatRPP

D. Indikator : Mahasiswa dapat menjelaskan pengembangan silabusKTSPMahasiswa dapat menentukan indikatordarikompetensi dasarMahasiswa mampu menentukan tujuan dariindikatorMahasiswa mampu menyusunRPPpembelajaran Fisika

E. MateriPembelajaran : Silabus,kompetensi dasar,hasil belajar, indikator dalam hubungannya denganpenyusunan rencanapembelajaranberdasarkanKBKPengembangan silabusdalam KBKKompetensi dasar dan rancanganpelaksanaanpembelajaran

F. MetodePembelajaran1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap

KegiatanKegitanDosen KegitanMahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 120 Menit )

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam arti

OHP/ LCD

Page 26: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

26

menggunakanpendapat mahasiswa berpartisipasi.3. Penutup

( 20 menit )Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

H. Penilaianpengembangan silabusKTSPindikator darikompetensi dasartujuan dariindikatormenyusunRPP pembelajaran FisikaI. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu,Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

Page 27: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

27

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 12Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. KompetensiDasar : Memahami konsepbelajar tuntasD. Indikator : Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri konsepbelajartuntas

Mahasiswa mampu mendeskripsikan model strategi belajartuntasdan implikasi belajar tuntasMahasiswamampu menjelaskan konsepbelajar tuntasdengan kaitannyadan perbedaan model satuanpelajarandengan paket belajar

E. MateriPembelajaran : Konsep BelajarTuntasPengertian dan latar belakang lahirnya konsep belajar tuntasCiri-ciri mengajardenganprinsipbelajar tuntas serta faktor yang mempengaruhinyaPersiapan mengajardenganprinsip belajar tuntasImplikasi pelaksanaanmodel belajartuntas

F. MetodePembelajaran1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap

KegiatanKegitanDosen KegitanMahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 120 Menit )

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai,dan menggunakan pendapat mahasiswa

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam artiberpartisipasi.

OHP/ LCD

3. Penutup Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

Page 28: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

28

( 20 menit )

H. Penilaian1. Jelaskan cir-ciri belajarmengajar dengan prinsip belajar tuntas!2. Jelaskan 2 tujuanpokok yang terdapat pada tujuan instruksional!3. Jelaskan persiapan yang dilakukan oleh guru dengan menggunakanbelajar tuntas!4. Sebutkanmodel-model belajartuntas!5. Sebutkandan jelaskan implikasi pelaksanaan model belajartuntas!6. Jelaskan perananpetugas guru bimbingan konselingdalam pengelolaanprosesbelajartuntas!7. Sebutkanciri-ciri pengajaran dengan paket belajar!8. Sebutkankarakteristikdalam pembelajaran!9. Sebutkanperbedaansatuan pelajaran dengan paket belajar!

I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

Page 29: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

29

SATUAN ACARA PERKULIAHANA. Identitas Mata Kuliah

NamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 13Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. KompetensiDasar : Memahami karakteristikpembelajaran koperatifMemahami usur-unsur pembelajaran koperatifMemahami metodedan langkah-langkah pembelajaran koperatifMemahami perananguru dalam pelaksanaanpembelajaran koperatif

D. Indikator : Mahasiswa dapat menyebutkankarakteristikpembelajaran koperatifMahasiswa dapat menyebutkan usur-unsur pembelajaran koperatifMahasiswa dapat menguraikan metodedan langkah-langkah pembelajaran koperatifMahasiswa dapat menyebutkanperananguru dalam pelaksanaan pembelajaran koperatif

E. MateriPembelajaran : Kooperatif LearningKarakteristikpembelajarankooperatifUnsur-unsur pembelajaran kooperatifMetode dan langkah-langkahpembelajaran kooperatifPentingnyapembelajaran kooperatif serta perananguru dalam pelaksanaannya

F. MetodePembelajaran1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap

KegiatanKegitanDosen KegitanMahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 120 Menit)

Mengajukan Pertanyaan, memberipenjelasan,memberi pengarahan, memberi keritik, memuji dan menghargai, dan menggunakanpendapat mahasiswa

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam artiberpartisipasi.

OHP/ LCD

3. Penutup Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

Page 30: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

30

( 20 menit )

H. Penilaian1. Sebutkankarakteristikpembelajaran koperatif?2. Sebutkanusur-unsur pembelajaran koperatif?3. Uraikanmetodedan langkah-langkahpembelajaran koperatif?4. Sebutkanperanan guru dalam pelaksanaanpembelajaran koperatif?

I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. Contextual Teachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

Page 31: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

31

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 14Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. KompetensiDasar : Memahami pengelolaanprosesbelajarmengajar bidang studi fisikaD. Indikator : Mahasiswa dapat merencanakanpelaksanaan pengajaranE. MateriPembelajaran : Pengelolaanprosespembelajaran

Kemampuan merencanakan pengajaranKemampuan pelaksanaanprosesbelajar mengajarKemampuan mengevaluasi(pelaksanaan penilaian)

F. MetodePembelajaran1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap

KegiatanKegitanDosen KegitanMahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 120 Menit )

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberikeritik,memuji dan menghargai, danmenggunakanpendapat mahasiswa

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam artiberpartisipasi.

OHP/ LCD

3. Penutup( 20 menit )

Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

Page 32: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

32

H. Penilaian1. BuatlahRPP dari pokok bahasangaya (kelas VIII) !

I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006.Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi.Jakarta: Gaung Persadapres

Page 33: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

33

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 15Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

REVIEW MATERIKULIAHDANKUIS

Page 34: draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab Diskusi Tertulis 8 Mampu menganalisis konsep Mahasiswamampumenganalisis konsep Analisis

34

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 16Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

UJIAN SEMESTER