draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab...

1

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN

NamaMata Kuliah : Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Fisika1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSFak/Jur/Prodi : FKIP/PMIPA/P.FisikaSemester : Ganjil2011/2012Dosen Pengasuh : 1. Drs. AbidinPasaribu, M.M.

2. Dr.Ketang Wiyono,M..Pd.

Deskripsi singkat : Hakikat pendidikan Fisika, teori-teori pemrosesan informasi, seleksi dan organisasi materi pelajaran,pembelajaran kontekstual,dan analisis pembelajaran

StandarKompetensi : Mahasiswamemahami konsep,prinsip, dan teori-teori pembelajaran fisika sesuai ketentuan-ketentuan dalamkurikulum fisikasekolah menengah.

No. KompetensiDasar Indikator Materi Pembelajaran MetodePembelajaran

SumberBelajar Evaluasi

1 - - Pendahuluan + Silabus+Kontrakkuliah

CeramahTanya JawabDiskusi

2 Mampu memahamikarakteristik danhakikatkeilmuan dantujuan daripendidikanIPA

Mahasiswa dapat menjelaskankarakteristik danhakikatkeilmuan sainsMahasiswa dapat menjelaskan fungsisainsMahasiswa dapat menjelaskan tujuanpendidikan Fisika

Hakikatpendidikan IPAAwalperkembangan ilmupengetahuanalamFaktorperkembangan danperanan IPAdi sekolah


Tertulis

3 Memahami teori-teoribelajar : Piaget danAusubel

Mahasiswa dapat menjelaskanperkembangan kognitif Piaget dan teoribelajarAusubelMahasiswa dapat menjelaskan implikasiteori Piaget danAusubel bagipembelajaran IPA

Perkembangan KognitifPiagetTeori BelajarAusubel


Tertulis

2

4 Memahami konsep-konsep PembelajaranIPATerpadu

Mahasiswa dapat menjelaskanpengertian IPAterpaduMahasiswa dapat menjelaskan jenis-jenis pembelajaran terpaduMahasiswa dapat merancangpembelajaran IPAterpadu.

Pembelajaran IPATerpadu CeramahTanya JawabDiskusiPenugasan

Tertulis

5 Memahamiketerampilan prosessains (KPS) danliterasi sains

Mahasiswa mampu menjelaskan literasisainMahasiswa mampu menjelaskanketerampilan proses sains (KPS)Mahasiswa mampu merancangpembelajaran fisikauntuk melatihKPS

Keterampilan Proses Sains CeramahTanya Jawab

Tertulis

6 Memahamiketerampilan generiksains (KGS)

Mahasiswa mampu menjelaskan KGSMahasiswa mampu merancangpembelajaran untuk melatih KGS

Keterampilan GenerikSains CeramahTanya JawabDiskusi

Tertulis

7 Mampu membuatpetakonsep

Mahasiswa mampu membuat petakonsep

Petakonsep CeramahTanya JawabDiskusi

Tertulis

8 Mampu menganalisiskonsep

Mahasiswa mampu menganalisiskonsep

Analisis Konsep CeramahTanya JawabDiskusi

Tertulis

9 Memahami SifatKonsep,pendekatandan sintakspengajarankonsep

Mahasiswa mampu menjelaskan sifatkonsepMahaiswamampu menerapkansintaksdan pendekatanpengajaran konsepdalam bentukRPP

Pengajaran Konsep

3

10 Memahami pengertiankonsep pembelajarankontekstualMemahamikarakteristikpembelajarankontekstualMemahami penerapanpembelajarankontekstualMemahami penerapanpembelajarankontekstual

Mahasiswa dapat menjelaskankarakteristik pembelajaran kontekstualMahasiswa dapat menjelaskankomponen-komponen dalampembelajaran kontekstualMahasiswa dapat menerapkanpendekatankontekstual di dalam prosesbelajarmengajar

Pendekatankontekstualdalam pembelajaranPengertian pembelajarankontekstualKarakteristik pembelajarankontekstualKomponen-komponen dalampembelajaran kontekstualPenerapan pendekatankontekstual di kelas


Tertulis

11 Memahamipendekatankonstruktivis dansainsteknologi masyarakat(STM) dalampembelajaran

Mahasiswa mampu mendeskripsikanperan guru dansiswa dalam pendekatankonstruktivismeMahasiswa mampu mengklasifikasikanpengaruhkonstruktivisme terhadappembelajaranMahasiswa mampu mendeskripsikanpembelajaran STM

Pendekatankonstruktivismedalam pembelajaranPengertian konstruktivismedan pendekatankonstruktivismePengaruh-pengaruhkonstruktivismePerbedaan pembelajarantradisional denganpembelajarankonstruktivismeAlurkonsepdan tahapanpembelajarankonstruktivisme


Tertulis

4

12 Memahami konsepbelajar tuntas

Mahasiswa mampu mendeskripsikanciri-ciri konsepbelajar tuntasMahasiswa mampu mendeskripsikanmodel strategi belajar tuntas danimplikasi belajartuntasMahasiswa mampu menjelaskan konsepbelajar tuntas dengankaitannyadanperbedaan model satuanpelajarandengan paket belajar

Konsep BelajarTuntasPengertian dan latar belakanglahirnya konsep belajar tuntasCiri-ciri mengajardenganprinsipbelajartuntassertafaktor yangmempengaruhinyaPersiapan mengajardenganprinsipbelajartuntasImplikasi pelaksanaanmodelbelajar tuntas


Tertulis

13 Memahamikarakteristikpembelajaran koperatifMemahami usur-unsurpembelajaran koperatifMemahami metodedan langkah-langkahpembelajarankoperatifMemahami perananguru dalampelaksanaanpembelajaran koperatif

Mahasiswa dapat menyebutkankarakteristik pembelajaran koperatifMahasiswa dapat menyebutkanusur-unsur pembelajaran koperatifMahasiswa dapat menguraikan metodedan langkah-langkah pembelajarankoperatifMahasiswa dapat menyebutkanperananguru dalam pelaksanaanpembelajarankoperatif

Kooperatif LearningKarakteristik pembelajarankooperatifUnsur-unsur pembelajarankooperatifMetode dan langkah-langkahpembelajaran kooperatifPentingnyapembelajarankooperatif serta peranangurudalam pelaksanaannya


Tertulis

14 Memahamipengelolaanprosesbelajarmengajarbidang studi fisika

Mahasiswa dapat merencanakanpelaksanaanpengajaran

Pengelolaanprosespemb.Kemampuan pelaksanaanproses belajarmengajarKemampuan mengevaluasi(pelaksanaan penilaian)


Tertulis

15 Memahami peran ICTdalam pembelajaranfisika

Mahasiswa dapat memilih sumberbelajardenganmemanfaatkan ICTuntuk pembelajaran fisika

jerry

Rujukan:

5

1. Ratna Wilis D. 1995. Teori-Teori Belajar. Jakarta: Gramedia2. Ralph Levinson. 1994. Teaching Science(hal94-110). TheOpen University: London.3. SelectingInstructionalMaterials A Guidefor K-12_Science4. Jerry Wellinton. 1994. Secondary ScienceContemporary Issues andPractical Approach(hal 191-217). Routledge: London.

Indralaya, Agustus 2012

Dosen Pengampu,

1. Drs.AbidinPasaribu,MMNIP. 19600202 198603 1 005

2. Dr.KetangWiyono,M..Pd.NIP. 197905222005011005

6

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 1Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahami konsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. Kompetensi Dasar : -D. Indikator : -E. Materi Pembelajaran : Pendahuluan + Silabus+ SejarahF. Metode Pembelajaran

1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap Kegiatan KegitanDosen KegitanMahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 120 Menit )

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, danmenggunakanpendapat mahasiswa

Memberikan jawaban,menyimak penjelasan, bicaradalam arti berpartisipasi.

OHP/ LCD

3. Penutup( 20 menit )

Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

H. Penilaian

7

I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaDahar, Ratna Wilis.Teori-teori belajar. Jakarta: GramediaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

8



B. StandarKompetensi : Mahasiswa memahamikonsep,prinsip, dan teori-teori Pembelajaran Fisikasesuaidengan ketentuan-ketentuandalam kurikulum fisikasekolahmenengah

C. KompetensiDasar : Mampu memahami karakteristik danhakikat keilmuan dan tujuan dari pendidikanFisikaD. Indikator : Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik keilmuan sains

Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi sainsMahasiswa dapat menjelaskan tujuanpendidikan Fisika

E. MateriPembelajaran : Hakikatpendidikan IPA/FisikaAwalperkembangan ilmu pengetahuanalamFaktorperkembangan danperanan IPAdi sekolah

F. MetodePembelajaran1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Diskusi





Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai,dan menggunakan pendapat mahasiswa

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam artiberpartisipasi.

OHP/ LCD


Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan,penilaian

Membuat rangkuman LCD

9

H. Penilaian1. Jelaskan makna dan ciri-ciri, interksi edukatif, pengelola intrraksi

I. Sumber Pembelajaran dan ReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. Contextual Teachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung:Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

10




C. KompetensiDasar : Memahami konsep-konseppsikologis dalam pembelajaranMemahami konsep-konsepsosiologis dalam pembelajaranMemahami konsep-konsepkomunikasi dalam pembelajaran

D. Indikator : Mahasiswa mampu mengklasifikasi konsep-konseppsikologis yang berkenaan denganpembelajaranMahasiswa mampu mengklasifikasi konsep-konsepsosiologis yang berkenaan denganpembelajaranMahasiswa mampu mengklasifikasikonsep-konsepkomunikasi yang berkenaan denganpembelajaranMahasiswa mampu menjelaskan proses kognitif sesuai dengan teori PiagetMahasiswa dapat menyebutkanperkembangan afektif periodeanak-anak sampai dewasaMahasiswa dapat menjelaskankonsep-konsepsosiologisdalam pembelajaran

E. MateriPembelajaran : Konsep-konseppsikologis, sosiologis dankomunikasi dalam pembelajaranKonsep-konseppsikologis dalam pembelajaranKonsep-konsepsosiologis dalam pembelajaranKonsep-konsep komunikasi dalam pembelajaran








OHP/ LCD

11



H. Penilaian1. Klasifikasikanlah konsep-konseppsikologis yang berkenaan dengan pembelajaran!2. Klasifikasikanlahkonsep-konsepsosiologis yang berkenaan dengan pembelajaran!3. Klasifikasikanlah konsep-konsepkomunikasi yang berkenaan denganpembelajaran!4. Jelaskan proses kognitif sesuai dengan teori Piaget!5. Sebutkanperkembanganafektifperiode anak-anak sampaidewasa !6. Jelaskan konsep-konsepsosiologisdalam pembelajaran!

I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

12




C. KompetensiDasar : Memahami komponen dan interaksi dalam pendekatansistemMemahami pengembangan sistem pembelajaran

D. Indikator : Mahasiswa mampumenyebutkan ciri-ciri sistempembelajaranMahasiswa mampu menjelaskan interaksi komponen dalam sistemMahasiswa mampu memberi contohpendekatansistem dalam pembelajaranMahasiswa mampu menentukan ciri model pengembanganinstruksionalMahasiswa mampu menentukanmodel pembelajaran yang sesuai dengan pengelolaanpengajaran Fisika

E. MateriPembelajaran : Pendekatansistemdanmodel pengembangan sistem pembelajaranKonsep dasar pendekatansistemKomponendan interaksi pendekatansistemPengembangan sistem pembelajaran








OHP/ LCD

3. Penutup Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

13

( 20 menit )

H. Bahan Diskusi1. Bagaimana kepala sekolah mengetahui bahwa saudara telah melakukan tugas denganbaik!2. Bagaimana pendekatansistem yang saudarakembangkan bilaRPP tidak terlaksanasampaiakhir pembelajaran?

I. Penilaian1. Sebutkanciri-ciri sistem pembelajaran!2. Jelaskan interaksi komponen dalam sistem!3. Berikanlahcontohpendekatansistem dalam pembelajaran!4. Tentukan ciri model pengembangan instruksional!5. Tentukan model pembelajaran yang sesuai dengan pengelolaan pengajaran Fisika!

J. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan.2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

14


A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuanke : 5Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika


C. KompetensiDasar : Memahami manajemen berbasis sekolahD. Indikator : Mahasiswa mampu mengidentifikasi manajemenberbasis sekolah

Mahasiswa mampu mengklasifikasi prinsip-prinsip manajemen berbasis sekolahMahasiswa mampu mengidentifikasi peran masing-masing pihak dalam manajemen berbasis sekolah

E. MateriPembelajaran : Manajemen Berbasis Sekolah(MBS)Konsep dasar manajemenberbasis sekolahPrinsip-prinsipMBSPeran masing-masingpihak dalam MBSPenerapan MBS







Memberikan jawaban,menyimak penjelasan, bicaradalam arti berpartisipasi.

OHP/ LCD


15

( 20 menit )

H. Penilaian1. Tuliskan definisi MBS!2. Jelaskan alasanditerapkannya MBS!3. Jelaskan tujuan implementasi MBS!4. Jelaskan 4 prinsipMBS!5. Jelaskan peran MBSdalam peningkatankualitas pendidikan6. Gambarkan skema modelMBS yang ideal!7. Siapa sajakahpihak yang berperan dalam MBS?8. Jelaskan 7 peran kepala sekolahdalam MBS!9. Jelaskan 6 keberhasilan implementasi MBSdi Indonesia!I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar dan Pembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin,Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

16


A. Identitas Mata KuliahNamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 6Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika


C. KompetensiDasar : Memahami KTSP danpenerapannyaD. Indikator : Mahasiswa mampu mendeskripsikan landasan kurikulum tingkat satuan pendidikandan landasan akademik atau

filosofis KTSPMahasiswa mampu mengidentifikasi karakteristikdanprinsip-prinsipdalam pengembangan KTSPMahasiswa mampu mengklasifikasi acuan operasional penyusunan,komponen-komponendan pelaksanaanpenyusunan KTSP

E. MateriPembelajaran : KTSPdan penerapannyaKonsep dan tujuan KTSPKarakteristik KTSPPengembangan danpenyusunan KTSPImplementasi KTSP


G. Langkah – langkahPembelajaran :No. Tahap

KegiatanKegitanDosen KegitanMahasiswa Media




Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam arti

OHP/ LCD

17

menggunakanpendapat mahasiswa berpartisipasi.3. Penutup

( 20 menit )Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

H. Penilaian1. Jelaskan pengertian kurikulum tingkat satuan pendidikan!2. Sebutkan4 dasar pengembangan dan penetapan KTSP!3. Bedakanlandasanakademik ataufilsosofis KTSPmenurut JohnDewey dengan Ausubel!4. Sebutkan5 karakteristikKTSP!5. Jelaskan prinsip-prinsipdalam pengembangan KTSP!6. Sebutkanacuan operasional penyusunan KTSP!7. Tuliskan komponen-komponenKTSP!8. Tuliskan langkah-langkah dalam penyusunan KTSP!


18




C. KompetensiDasar : Memahami QuantumTeachingdan QuantumLearningD. Indikator : Mahasiswa mampu mendeskripsikan asasutama,prinsip-prinsipdan model QuantumTeaching

Mahasiswa mampu mengidentifikasi kerangka rancanganbelajar, prinsipkomunikasidan keterampilan padaQuantumTeachingMahasiswa mampu mendeskripsikan QuantumTeaching

E. MateriPembelajaran : QuantumTeachingdan QuantumLearningKarakteristik pembelajaran quantumPrinsip-prinsiputama dalam pembelajaran quantumPandangan pembelajaran danpembelajaran quantum






Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberikeritik,memuji dan menghargai, danmenggunakanpendapat mahasiswa


OHP/ LCD


19

( 20 menit )

H. Penilaian1. Jelaskan apayang dimaksudQuantum Teaching!2. Jelaskan asas utama QuantumTeaching!3. Sebutkankonteks dan isi pada model QuantumTeaching!4. Sebutkansecaraberurutankerangka rancangan belajarQuantum Teaching!5. Sebutkanprinsip komunikasi yang ampuh dalam Quantum Teaching!6. Sebutkanketerampilan dalam QuantumTeaching yang dapat merangsang belajar!7. Sebutkanaspek-aspek pentingdalam QuantumLearning!8. Sebutkanbeberapa teori yang menjadi landasan QuantumLearning!9. Sebutkanmanfaat QuantumLearning!

I. SumberPembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana, Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran. Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

20




UJIAN TENGAH SEMESTER

21




C. KompetensiDasar : Memahami pengertian konsep pembelajaran kontekstualMemahami karakteristikpembelajaran kontekstualMemahami penerapan pembelajaran kontekstual

D. Indikator : Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik pembelajaran kontekstualMahasiswa dapat menjelaskan komponen-komponen dalam pembelajaran kontekstualMahasiswa dapat menerapkan pendekatankontekstual di dalam prosesbelajarmengajar

E. MateriPembelajaran : Pendekatankontekstual dalam pembelajaranPengertian pembelajarankontekstualKarakteristik pembelajaran kontekstualKomponen-komponen dalam pembelajaran kontekstualPenerapan pendekatan kontekstual di kelas









OHP/ LCD

22



H. Penilaian1. Jelaskan karakteristik pembelajaran kontekstual2. Jelaskan komponen-komponen dalam pembelajaran kontekstual3. Bagaimana penerapan pendekatankontekstual di dalam prosesbelajarmengajar


23




C. KompetensiDasar : Memahami pendekatankonstruktivisme dalam pembelajaranD. Indikator : Mahasiswa mampu mendeskripsikan peran guru dansiswa dalam pendekatankonstruktivisme

Mahasiswa mampu mengklasifikasikan pengaruhkonstruktivisme terhadap pendidikanMahasiswa mampu mendeskripsikan pembelajaran konstruktivisme

E. MateriPembelajaran : Pendekatankonstruktivisme dalam pembelajaranPengertian konstruktivisme danpendekatankonstruktivismePengaruh-pengaruh kontrukstivismePerbedaan pembelajaran tradisional dengan pembelajaran konstruktivismeAlurkonsepdan tahapanpembelajaran konstruktivisme









OHP/ LCD


24

( 20 menit )

H. Penilaian1. Jelaskan pengertian konstruktivisme!2. Jelaskan peran guru dalam pendekatankonstruktivisme!3. Jelaskan peran siswa dalam pendekatankonstruktivisme!4. Tuliskan pengaruh konstruktivisme terhadap proses belajar!5. Tuliskan pengaruh konstruktivisme terhadap pembelajaran!6. Tuliskan pengaruh konstruktivisme terhadap strategi pembelajaran!7. Jelaskan perbedaan pembelajaran tradisional dengankonstruktivisme!8. Jelaskan alur konseppembelajaran konstruktivisme!9. Jelaskan tahapan pembelajarankonstruktivisme!

I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeaching andLearning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

25




C. KompetensiDasar : Memahami pengembangan silabusMengembangkan kompetensidasarMembuat silabusMembuatRPP

D. Indikator : Mahasiswa dapat menjelaskan pengembangan silabusKTSPMahasiswa dapat menentukan indikatordarikompetensi dasarMahasiswa mampu menentukan tujuan dariindikatorMahasiswa mampu menyusunRPPpembelajaran Fisika

E. MateriPembelajaran : Silabus,kompetensi dasar,hasil belajar, indikator dalam hubungannya denganpenyusunan rencanapembelajaranberdasarkanKBKPengembangan silabusdalam KBKKompetensi dasar dan rancanganpelaksanaanpembelajaran







Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam arti

OHP/ LCD

26

menggunakanpendapat mahasiswa berpartisipasi.3. Penutup

( 20 menit )Merangkum intipelajaran / membuat ringkasan,penilaian Membuat rangkuman LCD

H. Penilaianpengembangan silabusKTSPindikator darikompetensi dasartujuan dariindikatormenyusunRPP pembelajaran FisikaI. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu,Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

27




C. KompetensiDasar : Memahami konsepbelajar tuntasD. Indikator : Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri konsepbelajartuntas

Mahasiswa mampu mendeskripsikan model strategi belajartuntasdan implikasi belajar tuntasMahasiswamampu menjelaskan konsepbelajar tuntasdengan kaitannyadan perbedaan model satuanpelajarandengan paket belajar

E. MateriPembelajaran : Konsep BelajarTuntasPengertian dan latar belakang lahirnya konsep belajar tuntasCiri-ciri mengajardenganprinsipbelajar tuntas serta faktor yang mempengaruhinyaPersiapan mengajardenganprinsip belajar tuntasImplikasi pelaksanaanmodel belajartuntas









OHP/ LCD


28

( 20 menit )

H. Penilaian1. Jelaskan cir-ciri belajarmengajar dengan prinsip belajar tuntas!2. Jelaskan 2 tujuanpokok yang terdapat pada tujuan instruksional!3. Jelaskan persiapan yang dilakukan oleh guru dengan menggunakanbelajar tuntas!4. Sebutkanmodel-model belajartuntas!5. Sebutkandan jelaskan implikasi pelaksanaan model belajartuntas!6. Jelaskan perananpetugas guru bimbingan konselingdalam pengelolaanprosesbelajartuntas!7. Sebutkanciri-ciri pengajaran dengan paket belajar!8. Sebutkankarakteristikdalam pembelajaran!9. Sebutkanperbedaansatuan pelajaran dengan paket belajar!


29

SATUAN ACARA PERKULIAHANA. Identitas Mata Kuliah

NamaMata Kuliah : Dasar-dasar Pembelajaran Fisika 1Nomor Kode/Sks : GBM352/3 SKSWaktu Pertemuan : 150menitPertemuan ke : 13Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika


C. KompetensiDasar : Memahami karakteristikpembelajaran koperatifMemahami usur-unsur pembelajaran koperatifMemahami metodedan langkah-langkah pembelajaran koperatifMemahami perananguru dalam pelaksanaanpembelajaran koperatif

D. Indikator : Mahasiswa dapat menyebutkankarakteristikpembelajaran koperatifMahasiswa dapat menyebutkan usur-unsur pembelajaran koperatifMahasiswa dapat menguraikan metodedan langkah-langkah pembelajaran koperatifMahasiswa dapat menyebutkanperananguru dalam pelaksanaan pembelajaran koperatif

E. MateriPembelajaran : Kooperatif LearningKarakteristikpembelajarankooperatifUnsur-unsur pembelajaran kooperatifMetode dan langkah-langkahpembelajaran kooperatifPentingnyapembelajaran kooperatif serta perananguru dalam pelaksanaannya






2. Penyajian( 120 Menit)

Mengajukan Pertanyaan, memberipenjelasan,memberi pengarahan, memberi keritik, memuji dan menghargai, dan menggunakanpendapat mahasiswa


OHP/ LCD


30

( 20 menit )

H. Penilaian1. Sebutkankarakteristikpembelajaran koperatif?2. Sebutkanusur-unsur pembelajaran koperatif?3. Uraikanmetodedan langkah-langkahpembelajaran koperatif?4. Sebutkanperanan guru dalam pelaksanaanpembelajaran koperatif?

I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. Contextual Teachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persadapres

31




C. KompetensiDasar : Memahami pengelolaanprosesbelajarmengajar bidang studi fisikaD. Indikator : Mahasiswa dapat merencanakanpelaksanaan pengajaranE. MateriPembelajaran : Pengelolaanprosespembelajaran

Kemampuan merencanakan pengajaranKemampuan pelaksanaanprosesbelajar mengajarKemampuan mengevaluasi(pelaksanaan penilaian)







Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberikeritik,memuji dan menghargai, danmenggunakanpendapat mahasiswa


OHP/ LCD



32

H. Penilaian1. BuatlahRPP dari pokok bahasangaya (kelas VIII) !

I. Sumber Pembelajaran danReferensiPasaribu, Abidin.2007. DiktatPerkuliahan Dasar-dasar danPembelajaran Fisika1. Palembang: UNSRISitumorang,R. 2004. Desain Pembelajaran. JakartaUTJohnson,B. Elaine.2006. ContextualTeachingand Learning. Bandung: MLCSujana,Nana. 2004. Dasar-dasar Proses BelajarMengajar.Bandung: Sinar Baru AlgesindoDamin, Sudarwan. 2006.Visi Baru Manajemen Sekolah. Jakarta: Bumi AksaraMuliasa,E. 2004. Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan. Bandung: Rosda KaryaRohani,Ahmad.2004. PerencanaanPembelajaran.Jakarta: GramediaYamin, Martinis. 2004. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi.Jakarta: Gaung Persadapres

33




REVIEW MATERIKULIAHDANKUIS

34




UJIAN SEMESTER

draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab...

Documents

Transcript of draft silabus SAP DDPF1 12-13 fileMahasiswamampumembuat peta konsep Petakonsep Ceramah TanyaJawab...

Ceramah gigi lansia

CERAMAH KONSEP PBS

TEKS CERAMAH · TEKS CERAMAH (KELAS XI SEMESTER GASAL/3) KD 3.6 “Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah” KD 4.6 “Mengonstruksi ceramah tentang permasalahan

CERAMAH PENELITIAN ILMIAH

TUGAS CERAMAH

Ceramah PPNI.ppt

ceramah tentang kesehatan

METODE CERAMAH

Ceramah-Ceramah Konferensi Umum · Ceramah-Ceramah Konferensi Umum. Tujuh Puluh, Keuskupan Ketua, dan Presidensi . Umum Lembaga Pertolongan Baru Dipanggil. GEREJA YESUS KRISTUS DARI

METODE CERAMAH: KONSEP DAN APLIKASI DALAM …

Menyimak Ceramah

Tanyajawab pemberdayaan

Silabus Ceramah Ramadhan

Ceramah Praprimari 010809

ceramah hioki

Ceramah Asi

Ceramah Arti Islam

Ceramah Pra Remaja

PENETAPAN KINERJA INSPEKTORAT TAHUN 2014 · Konsep makalah/pidato/ceramah bagi Pimpinan Sekretariat Jenderal DPD RI Jumlah pidato, ceramah, makalah, sambutan, pengantar ... Jumlah

unsil.ac.id fileGladi Upacara Pembukaan UPACARA PEMBUKAAN Persiapan Materi Ceramah & Absensi Pesefta Ceramah Landasan Konsep Bela Negara Kompi A Putra (Peleton 1 — 7)