Draf Program Bidang Kurikulum 2014-2015

PROGRAM KERJA KURIKULUM

TAHUN 2014 - 2015

TK/SDSMP/SMA ISLAM SULTAN AGUNG

JL ........................................... TELP . .........................

SEMARANG

P r o g r a m K e r j a K u r i k u l u m T K / S M P / S M A I s l a m S u l t a n A g u n g . . . Page 5

LEMBAR PENGESAHAN

PROGRAM KERJA KURIKULUM

TAHUN 2014 – 2015

Program kerja kurikulum ini telah disetujui dan disahkanoleh

Semarang;...............................

Kepala Sekolah Waka/PP Kurikulum

_______________ _____________________

Kepala Sekretariat

Bidang Dikdasmen YBW-SA

SUYATMO, S.Ag


TIM PENYUSUN PROGRAM KERJA KURIKULUM

NO N A M A JABATAN/GOL1

2

3

4

5

KATA PENGANTAR


Bismillaahirrohmaanirrohiiim

Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, akhirnya penyusunan Program

Kerja Kurikulum di TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ..... Semarang tahun pelajaran 2014/2015

telah selesai disusun. Program ini merupakan program penyempurnan dari program tahun-tahun

sebelumnya.

Tugas dan Fungsi Waka Bidang Kurikulum adalah; (1) menjabarkan kurikulum menjadi program

operasional pembelajaran di sekolah melalui analisis kurikulum, sinkronisasi, menetapkan kurikulum

validasi; (2) menetapkan program pembelajaran, jadwal kegiatan, pembagian tugas mengajar, jadwal

pelajaran dan bahan ajar; (3) mengorganisasi / mengkoordinasi kbm baik normatif, adaptif maupun

produktif yang terdiri dari: persiapan KBM, pelaksanaan KBM, evaluasi hasil belajar, analisis hasil

evaluasi belajar, perbaikan dan pengayaan; (4) mengelola administrasi pendidikan / pengajaran; dan

(5) merencanakan dan menyusun program pengembangan kurikulum.

Tujuan penyusunan Program Kerja dan Rencana Kerja ini tidak lain adalah sebagai acuan dan

pedoman yang harus dikerjakan oleh Waka Kurikulum selama tahun pelajaran 2014-2015. Mudah-

mudahan dengan adanya Program Kerja ini akan meningkatkan kinerja, sesuai dengan Visi dan Misi

TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ..... Semarang.

Tentunya segala upaya dan bantuan untuk pengembangan kurikulum di TK/SD/SMP dan SMA

Islam Sultan Agung Semarang ini akan berjalan dengan baik sesuai dengan yang diharapkan apabila

pelaksanaannya tidak dilakukan secara partial. Oleh karena itu segala dukungan, bantuan dan arahan

dalam bentuk apapun sangat diharapkan

Penyusun menyadari bahwa Program Kerja dan Rencana Kerja ini masih belum sempurna dari

harapan, oleh karena itu Penyusun mengharapkan saran dan kritikan yang bersipat membangun dari

semua pihak untuk perbaikan Program Kerja ini pada masa-masa yang akan datang.

Akhirnya, kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam

penyusunan Program kerja ini. Semoga segala amal baik yang telah diberikan dapat diganti dan

dilipatgandakan oleh Allah SWT. Amiin.

Semarang;.............................

Bidang Kurikulum

____________________

NIK.


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...........................................................................................................

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................................

KATA PENGANTAR …………………………………………………………………..........

DAFTAR ISI ………………………………………………………………………................

BAB. I. PENDAHULUAN

1.1 Dasar Pemikiran …………………………………………………………....

2.1 Landasan Program ................................................…………………….....

3.1 Tujuan dan Sasaran Program .............………………………………………

BAB. II. KEADAAN DAN KONDISI SEKOLAH

2.1 Keadaan Siswa/Peserta Didik .........................................................................

2.2 Keadaan Guru dan Karyawan .........................................................................

2.3 Sarana Prasarana Pembelajaran ......................................................................

2.4 Prestasi Akademik ..........................................................................................

BAB. III. ADMINISTRASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

3.1 Kurikulum .....................................................................................

3.2 Proses Pembelajaran ......................................................................

3.3 Administrasi Penilaian Pendidikan .................................................

BAB. IV.

BAB V

PROGRAM KERJA

4.1Target Bidang Kurikulum ................................................................

4.2 Program Kerja Kurikulum ...............................................................

4.3 Rencana Kerja/Action Plan ..............................................................

RENCANA ANGGARAN BIAYA PROGRAM KURIKULUM ........

BAB. VI. PENUTUP ………………………………………………………………………

6.1 Kesimpulan ......................................................................................

6.2 Saran-saran ......................................................................................

LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. SK Kepala Sekolah tentang pembagian Tugas Mengajar Guru

P r o g r a m K e r j a K u r i k u l u m T K / S M P / S M A I s l a m S u l t a n A g u n g . . .

2. Jadual Pelajaran3. Peraturan Akademik Sekolah4. Pedoman Penilaian 5. Program Remedial dan pengayaan6. dll


BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Dasar Pemikiran

Perkembangan dan perubahan yang terjadi dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara di Indonesia tidak terlepas dari

pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,

serta seni dan budaya. Perkembangan dan perubahan secara terus menerus

ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk

penyempurnaan kurikulum untuk mewujudkan masyarakat yang mampu

bersaing dan menyesuaikan diri dengan perubahan zaman tersebut.

Atas dasar tuntutan mewujudkan masyarakat seperti itu diperlukan

upaya peningkatan mutu pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh

mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni

aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, perilaku, pengetahuan, kesehatan,

keterampilan dan seni. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada

peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui

pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup, menyesuaikan

diri, dan berhasil di masa datang. Dengan demikian, peserta didik memiliki

ketangguhan, kemandirian, dan jati diri yang dikembangkan melalui

pembelajaran dan pelatihan yang dilakukan secara bertahap dan

berkesinambungan. Oleh karena itu diperlukan penyempurnaan Program

Kerja Kurikulum sekolah yang berbasis pada kompetensi peserta didik.

Program Kerja Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai

pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan

TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ...... Semarang. Sesuai dengan pengertian

tersebut, Program Kerja Kurikulum 2014/2015 berisi seperangkat rencana dan

pengaturan tentang program yang dibakukan untuk mencapai tujuan

pendidikan nasional dan cara pencapaiannya disesuaikan dengan keadaan

dan kemampuan TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung......Semarang.

Penyusunan Program Kerja Bidang Kurikulum merupakan upaya penting dan sangat

strategis, sebab bidang kurikulum secara langsung terkait dengan proses pendidikan ( pembelajaran )


sebagai bagian terpenting dari keberadaan suatu sekolah. Maksud disusunnya Program Kerja ini

adalah diharapkan dapat bermanfaat antara lain sebagai berikut :

1. Memberikan arah yang jelas dalam usaha mempersiapkan dan menyelenggarakan proses

pembelajaran;

2. Mengkondisikan personal yang bertugas sebagai tenaga guru maupun pembantu pelaksana

penyelenggaraan pendidikan ;

3. Memberikan kemudahan dalam mengidentifikasi hambatan-hambatan yang mungkin muncul

dalam proses pembelajaran ;

4. Dapat menjadi pedoman kerja dalam usaha mempersiapkan dalam pelaksanaan proses

pembelajaran di sekolah ;

5. Merupakan dokumen penting yang menjadi acuan, rujukan, tolok ukur atau pegangan dalam

upaya penyelenggaraan proses pembelajaran,

1.2 Landasan Program

Sebagai landasan operasional dalam penyusunan Program Kerja Bidang Kurikulum di

TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung .............. Semarang adalah :

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional ;

2. Undang-Undang Nomor 22 Tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah ;

3. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 1999 tentang Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah ;

4. Peraturan Pemerintah Nomor 25 Tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah Propinsi

sebagai Daerah Ototom

5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan.

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi.

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi

Lulusan.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi.

9. Rapat Kerja Bidang Kurikulum dengan Bidang Dikdasmen Yayasan Badan Wakaf Sultan

Agung Semarang tanggal...........Nopember 2013.

10.Rapat Dewan Guru Tanggal ......................................

1.3 Tujuan dan Sasaran Program

Program Kerja Bidang Kurikulum ini disusun dengan tujuan antara lain :

1. Untuk menyebarkan kegiatan pokok dan acuan dalam penyelenggaraan kurikulum di

TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung Tahun 2014 / 2015


2. Sebagai pedoman kerja bagi kepala sekolah yang didelegasikan kepada Urusan Kurikulum dalam

menjabarkan pelaksanaan kegiatan ;

3. Untuk menentukan arah yang jelas dalam melaksanakan berbagai kegiatan baik intrakurikuler

maupun ekstrakurikuler ;

4. Agar kegiatan penyelenggaraan pembelajaran Tahun Pelajaran 2014 / 2015 lebih terarah, terencana,

tertib dan lancar ;

5. Untuk menunjang usaha sekolah dalam pemingkatkan mutu pendidikan, diantaranya tertib

admninistrasi, optimalisasi proses pembelajaran baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler ;

6. Agar kegiatan pembelajaran dapat terlaksana secara efektif dan efisien ;

7. Agar seluruh rangkaian kegiatan proses pembelajaran dapat dijadikan bahan perbaikan tahun yang

akan dating

Program Kerja Bidang Kurikulum ini sengaja dibuat dengan sasaran adalah :

1. Bagi Waka/PP Bidang Kurikulum sebagai langkah awal perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

kepada Kepala Sekolah ;

2. Bagi Kepala Sekolah sebagai salah satu instrumen penilaian kinerja Waka/PP Bidang Kurikulum

dan proses pembelajaran pada umumnya ;

3. Bagi para guru sebagai acuan dan pedoman dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,

penilaian dan remedial ;

4. Bagi Komite Sekolah dalam rangka memberikan masukan demi peningkatan mutu pendidikan ;

5. Bagi Pengawas dalam rangka memudahkan fungsi pembinaan dan kontrol dalam proses

pembelajaran.


BAB II

KEADAAN DAN KONDISI SEKOLAH

2,1 Keadaan Siswa / Peserta Didik

Secara terperinci keadaan siswa pada Tahun Pelajaran 2013 / 2014 adalah sebagai berikut :

KLS Laki-laki Perempuan Jumlah

Jumlah

2.2 Keadaan Guru

Keadaan Guru TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ..... Semarang berdasarkan kebutuhan dari

sejumlah ......... kelas yang ada , maka sudah mencukupi sesuai kebutuhan yaitu

Kepala Sekolah = ............... orang

Guru Tetap = .............. orang

GTT = .............. orang

Jumlah Semua = .............. orang

Berdasarkan analisis kebutuhan, kelebihan dan kekurangan guru tetap / GTT berdasarkan

sejumlah mata pelajaran dan jumlah kelas adalah sebagai berikut :

NO GURU MAPELKEBUTU

HAN

YANG

ADAKELEBIHAN KEKURANGAN KET

1 Pendidika Agama Islam

2 PKn

3 Dst..........

JUMLAH

2.3 Sarana Prasarana Pembelajaran

Sejak berdirinya ( tahun ........ ) TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung .... Semarang kondisi

sarana dan prasarana pembelajaran yang dimiliki terus mengalami perubahan, berupa perbaikan-

perbaikan ( rehabilitasi ), penambahan dan penataan.


Secara garis besar sarana daan prasarana yang dimiliki TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan

Agung ..... Semarang sampai awal Tahun Pelajaran 2014/ 2015 adalah sebagai berikut :

1) Letak Sekolah

Gedung TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung .... Semarang terletak di Jalan

..........................RT .... RW ......Kelurahan............................ Kec. ......................... Kota Semarang

Telepon 024 ..............................( Sebutkan ciri – ciri Khususnya terkaitan dengan letak geografi

sekolah ). Luas tanah yang dimiliki kurang lebih .............meter persegi, dengan batas-batas

antara lain :

- Sebelah barat berbatasan ..........................

- Sebelah utara dengan ................................

- Sebelah Timur dengan ..............................

- Sebelah selatan dengan .............................

2) Sarana dan Prasarana

NO SARANA &

PRASANA

JUM KET. NO SARANA &

PRASARANA

JUM KET

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

R,Kasek

R.Guru

R.TU

R Kelas

R.Koperasi

R.Lab. Komputer

Gudang

R.Pustaka

R.Kterampilan

Musholla

R. BK

R.OSIS

R.Kopsis

WC Kasek

WC Guru

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

2.4 Prestasi Akademik

Prestasi akademik yang pernah diperoleh TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ..... Semarang adalah

sebagai berikut;

NO Nama Siswa Jenis Lomba Prestasi Tingkat Ket

1 Aminah KIR Juara I Kota


BAB III

ADMINSTRASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

3.1 Kurkulum

Di dalam Peratur an Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional

Pendidikan, dinyatakan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan

komite sekolah berpedoman pada standar isi dan standar kompetensi lulusan, serta panduan

penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP dengan memperhatikan prinsip-prinsip

pengembangan kurikulum.

Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam

kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan

silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan pendidikan tertentu

(PP RI No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pasal 5 ayat 2). Standar isi yang

memuat administrasi struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum TK/SD/MI/SDLB/SMP dan

kalender akademik.

3.1.1 Administrasi Struktur Kurikulum TK/SD/SMP/SMAa) Struktur Kurikulum TK

Struktur kurikulum TK berisi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu

jenjang pendidikan selama satu tahun mulai Semestaer 1 dan 2 seperti pada Tabel 2.1

Tabel 3.1. Struktur Kurikulum TK

Semester I Semester IINO Tema Alokasi

WaktuNO Tema Alokasi

WaktuDiri Sendiri 3 Mg Rekreasi 4 MgLingkunganku 4 Mg Pekerjaan 3 MgKebutuhanku 4 Mg Air Udara/Api 2 MgBinatang 3 Mg Alat Komunikasi 2 MgTanaman 3 Mg Tanah Airku 3 Mg

Alam Semesta 3 Mg


b) Struktur Kurikulum SD/MI

Struktur kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu

jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI seperti pada

Tabel 2.2

Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar

kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut.

Tabel 3. 2 Struktur Kurikulum SD/MI

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

I II III IV, V, dan VI

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

a. Fiqih 3

b. Al Qur’an Hadits 2

c. Aqidah Akhlaq 2

d. SKI/Sirah 2

2. Bahasa Arab 3

3. Pendidikan Kewarganegaraan 2

4. Bahasa Indonesia 5

5. Matematika 5

6. Ilmu Pengetahuan Alam 4

7. Ilmu Pengetahuan Sosial 3

8. Seni Budaya dan Keterampilan 4

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

4

B. Muatan Lokal 2

C. Pengembangan Diri 2*)

Jumlah 26 27 28 32

*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

c) Struktur Kurikulum SMP/MTs

Struktur kurikulum SMP/MTs meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam

satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas VII sampai dengan Kelas IX

seperti pada Tabel 2.3


Struktur kurikulum SMP/MTs disajikan pada Tabel 2.3

Tabel 3.3. Struktur Kurikulum SMP/MTs

Komponen

Kelas dan Alokasi Waktu

VII VIII IX

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

a. Fiqih 2 2 2

b. Al Qur;an Hadits 2 2 2

c. Aqidah Akhlaq 2 2 2

d. SKI/Sirah 1 1 1

2. Bahasa Arab 2 2 2

3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

4. Bahasa Indonesia 4 4 4

5. Bahasa Inggris 4 4 4

6. Matematika 4 4 4

7. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4

8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4

9. Seni Budaya 2 2 2


2 2 2

11. Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi

2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*)

Jumlah 32 32 32

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajarand) Struktur Kurikulum SMA/MA

Struktur kurikulum SMA/MA meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu

jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas X sampai dengan Kelas XII. Struktur

kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata

pelajaran.


Struktur kurikulum SMA/MA Kelas X disajikan pada Tabel 2.4

Tabel 3.4. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas X

Komponen Alokasi Waktu

Semester 1 Semester 2

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

a. Fiqih 2 2

b. Al Qur’ an Hadits 2 2

c. Aqidah Akhlaq 1 1

d. SKI/Sirah 1 1

2. Bahasa Arab 2 2

3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2

4. Bahasa Indonesia 4 4

5. Bahasa Inggris 4 4

6. Matematika 4 4

6. Fisika 2 2

7. Biologi

8. Kimia

2

2

2

2

9. Sejarah

10. Geografi

11. Ekonomi

12. Sosiologi

1

1

2

2

1

1

2

2

13. Seni Budaya 2 2


2 2

14. Teknologi Informasi dan Komunikasi

15. Keterampilan /Bahasa Asing

2

2

2

2

B. Muatan Lokal 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*)


Komponen Alokasi Waktu

Semester 1 Semester 2

Jumlah 38 38

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII

Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII Program IPA, Program IPS, Program Bahasa, dan Program

Keagamaan terdiri atas 13 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri. Kurikulum tersebut

secara berturut-turut disajikan pada Tabel 2.5, 2. 6 dan 2.7

Tabel 3.5. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program IPA

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

a. Fiqih 2 2 2 2

b. Al Qur’an Hadits 2 2 2 2

c. Aqidah Akhlaq 1 1 1 1

d. SKI/Sirah 1 1

2. Bahasa Arab 2 2 2 2

3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2

4. Bahasa Indonesia 4 4 4 4

5. Bahasa Inggris 4 4 4 4

6. Matematika 4 4 4 4

7. Fisika 4 4 4 4

8. Kimia 4 4 4 4

9. Biologi 4 4 4 4

10. Sejarah 1 1 1 1

11. Seni Budaya 2 2 2 2


2 2 2 2


2 2 2 2

14. Keterampilan/ Bahasa Asing 2 2 2 2


B. Muatan Lokal 2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)Jumlah 39 39 39 39


Tabel 3.6. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program IPS

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII


A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

a. Fiqih 2 2 2 2

b. Al Qur;an Hadits 2 2 2 2

c. Aqidah Akhlaq 1 1 1 1

d. SKI/Sirah 1 1

2. Bahasa Arab 2 2 2 2

3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2




7. Sejarah 3 3 3 3

8. Geografi 3 3 3 3

9. Ekonomi 4 4 4 4

10. Sosiologi 3 3 3 3



2 2 2 2


2 2 2 2

14. Keterampilan/Bahasa Asing 2 2 2 2




Tabel 3.7. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program Bahasa


Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII


A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan

2 2 2 2




6. Sastra Indonesia 4 4 4 4

7. Bahasa Asing 4 4 4 4

8. Antropologi 2 2 2 2

9. Sejarah 2 2 2 2



2 2 2 2


2 2 2 2

13. Keterampilan 2 2 2 2




3.1.2 Beban BelajarSatuan pendidikan SD/MI/SDLB melaksanakan program pendidikan dengan menggunakan

sistem paket. Satuan pendidikan SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB dan SMK/MAK kategori

standar menggunakan sistem paket atau dapat menggunakan sistem kredit semester. Satuan

pendidikan SMA/MA/SMALB dan SMK/MAK kategori mandiri menggunakan sistem kredit

semester.

Beban belajar yang diatur pada ketentuan ini adalah beban belajar sistem paket pada jenjang

pendidikan dasar dan menengah. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan

yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang

sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan

pendidikan. Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam

pembelajaran.


Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik

untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan

kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi

lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.

Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara

peserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran pada

masing-masing satuan pendidikan ditetapkan sebagai berikut:

a. SD/MI/SDLB berlangsung selama 35 menit;

b. SMP/MTs/SMPLB berlangsung selama 40 menit;

c. SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK berlangsung selama 45 menit.

Beban belajar kegiatan tatap muka per minggu pada setiap satuan pendidikan adalah sebagai

berikut:

a. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SD/MI/SDLB:

1) Kelas I s.d. III adalah 29 s.d. 32 jam pembelajaran;

2) Kelas IV s.d. VI adalah 34 jam pembelajaran.

b. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SMP/MTs/SMPLB adalah 34

jam pembelajaran.

c. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK adalah

38 s.d. 39 jam pembelajaran.

Beban belajar kegiatan tatap muka keseluruhan untuk setiap satuan pendidikan adalah sebagaimana

tertera pada Tabel 3.8

Tabel 3.8. Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan untuk setiap Satuan Pendidikan

Satuan Pendidika

nKls

Satu jam pemb. tatap muka

(menit)

Jumlah jam pemb. Per minggu

Minggu Efektif per

tahun ajaran

Waktu pembelajaran per

tahun

Jumlah jam per tahun

(@60 menit)

SD/MI/ SDLB*)

I - III35

26-28 34-38

884-1064 jam pembelajaran

(30940 – 37240menit)

516-621

IV - VI 35 32 34-38

1088-1216 jam pembelajaran(38080 - 42560menit

635-709

SMP/MTs/

SMPLB*)VII - IX 40 32 34-38

1088 - 1216 jam pembelajaran(43520 - 48640 menit)

725-811


SMA/MA/

SMALB*)

X - XII 45 38-39 34-38

1292-1482 jam pembelajaran(58140 - 66690menit)

969-1111,5

*) Untuk SDLB SMPLB, SMALB alokasi waktu jam pembelajaran tatap muka dikurangi 5 menit

Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi

pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi.

Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi

pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi.

Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.

Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur terdiri dari:

1) Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik pada

SD/MI/SDLB maksimum 40% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang

bersangkutan.

2) Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik

pada SMP/MTs/SMPLB maksimum 50% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata

pelajaran yang bersangkutan.

3) Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik

pada SMA/MA/SMALB/SMK/MAK maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka

dari mata pelajaran yang bersangkutan.

Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem paket adalah enam tahun untuk

SD/MI/SDLB, tiga tahun untuk SMP/MTs/SMPLB dan SMA/MA/SMALB.

3.1.3 Kalender Akademik

Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan

mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan

waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup

permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun kalender akademik antara lain adalah:

a. Kepala sekolah/madrasah menyusun kalender pendidikan/akademik yang meliputi jadwal

pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan ektra kurikuler, dan hari libur;

b. Penyusunan kalender pendidikan /akademik:

1. Didasarkan pada standar isi,

2. Berisi mengenai pelaksanaan aktivitas sekolah/madrasah selama satu tahun dan

dirinci secara semesteran, bulanan, dan mingguan;


3. Diputuskan dalam rapat dewan pendidik dan ditetapkan oleh kepala

sekolah/madrasah

c. Sekolah/madrasah menyusun jadwal penyusunan KTSP

d. Sekolah/madrasah menyusun mata pelajaran yang dijadwalkan pada semester gasal dan

semester genap.

Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel 3.9.

Tabel 3.9. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Minggu efektif

belajar

Minimum 34

minggu dan

maksimum 38

minggu

Digunakan untuk kegiatan

pembelajaran efektif pada setiap satuan

pendidikan

2. Jeda tengah semester Maksimum 2

minggu

Satu minggu setiap semester

3. Jeda antarsemester Maksimum 2

minggu

Antara semester I dan II

4. Libur akhir tahun

pelajaran

Maksimum 3

minggu

Digunakan untuk penyiapan kegiatan

dan administrasi akhir dan awal tahun

pelajaran

5. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur

keagamaan lebih panjang dapat

mengaturnya sendiri tanpa mengurangi

jumlah minggu efektif belajar dan

waktu pembelajaran efektif

6. Hari libur

umum/nasional

Maksimum 2

minggu

Disesuaikan dengan Peraturan

Pemerintah

7. Hari libur khusus Maksimum 1

minggu

Untuk satuan pendidikan sesuai dengan

ciri kekhususan masing-masing

8. Kegiatan khusus

sekolah/madrasah

Maksimum 3

minggu

Digunakan untuk kegiatan yang

diprogramkan secara khusus oleh

sekolah/madrasah tanpa mengurangi

jumlah minggu efektif belajar dan


No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

waktu pembelajaran efektif

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun

pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun

pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi

jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam

untuk kegiatan pengembangan

diri.

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal

pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar

semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari

besar nasional, dan hari libur khusus.

Contoh 3. 10.Perhitungan Hari Belajar EfektifTK/SD/SMP/SMA………………..Tahun Pelajaran 2014 – 2015Semester Ganji

NOSE-

MES-TER

BULAN, TAHUN

JUMLAH JUMLAH HARI LIBUR

JUMLAH

HARI

HARI

BELAJAR EFEKTIF

HARI-HARI PER-TAMA MASU

K

KEG. TNGH

SMT/TES KD/UASB

N/ ULANGA

N

MENG-

IKUTI UPA-CARA

PE- NYE-RAHAN BLP

AKHIR SE-MES-TER

MING-GU

UMUM

RAMDH/

HARI RAYA

1 Ganjil Juli 2014

Agustus 2014

September 2014

Oktober 2014

Nopember 2014

Desember 2014

JUMLAH

2 Genap Januari 2015

Pebruari 2015

Maret 2015

April 2015

Mei 2015

Juni 2015


JUMLAH

JUMLAH DALAM 1 TAHUN PELAJARAN 2014/2015


Contoh 3.11

Pemetaan Standar Kompetensi Dan Kompetensi dasar Per SemesterMata Pelajaran : .............................................................Kelas/Semester : .............................................................Tahun Pelajaran : .............................................................Sekolah : .............................................................

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

TingkatRanah KD

Indikator Pencapaian

Tingkatan Ranah IPK

Meteri Pokok

Ruang Lingkup Alokasi

Waktu1 2 3

Contoh 3.12

PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KD DAN INDIKATOR

Mata Pelajaran : KIMIAKelas/semester : X/2Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit,

serta reaksi oksidasi-reduksi

Kompetensi Dasar/Indikator

Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa ( KD/Indikator )

Kriteria Ketuntasan

MinimalKompleksitas

Daya Dukung

Intake Penget Praktik

3.2 Proses PembelajaranAdministrasi standar proses memuat administrasi

3.2.1 Perencanaan proses pembelajaran

Salah satu tugas Kepala Sekolah yaitu membimbing guru membuat rencana pembelajaran melalui

Program Pembelajaran kemudian program yang sudah direncanakan itu diadministrasikan. Hal-hal

yang perlu diperhatikan dalam menyusun program pembelajaran antara lain adalah:

1) Kepala TK/SD/SMP/SMA ikut memantau dan menjamin mutu kegiatan pembelajaran untuk

setiap mata pelajaran dan program pendidikan tambahan yang dipilihnya;

2) Kegiatan pembelajaran didasarkan pada standar kompetensi lulusan, standar isi, dan peraturan

pelaksanaanya, serta standar proses dan standar penilaian.

3) Mutu pembelajaran dikembangkan dengan:

a) Model kegiatan pembelajaran mengacu pada standar proses;

b) Melibatkan peserta didik secara aktif, demokratis, mendidik, memotivasi, mendorong

kreativitas, dan dialogis;


c). Tujuan agar peserta didik mencapai pola pikir dan kebebasan berpikir sehingga dapat

melaksan akan aktivitas intelektual yang berupa berpikir, beragumentasi, mengkaji,

menemukan, dan memprediksi;

d) Pemahaman bahwa keterlibatan peserta didik secara aktif dalam pembelajaran yang

dilakukan secara sungguh-sungguh dan mendalam untuk mencapai pemahaman konsep,

tidak terbatas pada materi yang diberikan oleh guru.

e) Setiap guru bertanggung jawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran

untuk setiap mata pelajaran yang diam-punya agar peserta didik mampu:

(1) Meningkatkan rasa ingin tahunya;

(2) Mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai dengan tujuan

pendidikan, mengembangkan kompetensi dasar;

(3) Memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan mencari sumber

informasi;

(4) Mengolah informasi menjadi pengetahuan;

(5) Menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah;

(6) Mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain; dan

(7) Mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi yang wajar

f) Guru membuat silabus berdasarkan standar kompetensi lulusan, standar isi, dan

peraturan pelaksanaanya, serta standar proses dan standar penilaian; memilih strategi

pembelajaran yang sesuai; melaksanakan evaluasi Ulangan Harian dan Semester dan

merencanakan program pembelajaran semeteran dan tahunan

Contoh

berikut ini dapat dikembangkan sesuai dengan kreativitas dan kebutuhan sekolahnya.

Contoh 3. 13. Administrasi Program Semester dan Tahunan

Mata Pelajaran :Jenjang :Kelas / Semester :Tahun Pelajaran :

NoKompetensi

Dasar

Diberikan pada bulan keTarget

Ketuntasan(%) Ket

Jul Agt Sept Okt Nop Des .. Renc Pelk


Contoh 3;14.Administrasi Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : .....................................................................Mata Pelajaran : ….................................................................Kelas/Semester : ….................................................................Pertemuan Ke- : ….................................................................Alokasi Waktu : ….................................................................Standar Kompetensi : ….................................................................Kompetensi Dasar : ….................................................................Indikator : ….................................................................I. Tujuan Pembelajaran

II. Materi Ajar

III. Metode dan Strategi Pembelajaran

IV. Langkahlangkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal

B. Kegiatan Inti

C. Kegiatan Akhir

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

VI. Penilaian

3.2.2 Administrasi Pelaksanaan proses pembelajaran

Aspek yang diadministrasikan adalah pelaksanaan proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh

kepala/wakil TK/SD/SMP bidang kurikulum dan guru. Tugas seorang kepala TK/SD/SMP dalam

pelaksanaan proses pembelajaran adalah membimbing guru TK/SD/SMP terhadap kegiatan

pembelajaran sesuai dengan peraturan yang ditetapkan pemerintah dengan memperhatikan:

a) Perkembangan metode pembelajaran mutakhir;

b) Penggunakan metode pembelajaran yang bervariasi, inovatif, dan tepat untuk mencapai tujuan

pembelajaran;

c) Penggunakan fasilitas, peralatan, dan alat bantu yang tersedia secara efektif dan efisien;

d) Sifat alamiah kurikulum, kemampuan peserta didik, dan pengalaman belajar sebelumnya yang

bervariasi serta kebutuhan khusus bagi peserta didik dari yang mampu belajar dengan cepat

sampai yang lambat;

e) Pembelajaran melalui lintas kurikulum, hasil-hasil penelitian dan penerapannya;

f) Pendekatan kompetensi agar dapat menghasilkan lulusan yang mudah beradaptasi, memiliki

motivasi, kreatif, mandiri, mempunyai etos kerja yang tinggi, memahami belajar seumur hidup,

dan berpikir logis dalam menyelesaikan masalah.

Dalam Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, mengatur Pengelolaan kelas sebagai persyaratan pelaksanaan pembelajaran sebagai berikut.


1. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan;

2. volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik;

3. tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik; 4. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik; 5. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada

peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran;6. guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik

selama proses pembelajaran berlangsung;7. guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang agama, suku, jenis kelamin,

dan status sosial ekonomi;8. guru menghargai pendapat peserta didik;9. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;10. pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diampunya; dan11. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.

3.2.3 Administrasi Penilaian hasil pembelajaranTugas seorang Kepala TK/SD/SMP/SMA dalam administrasi penilaian hasil belajar siswa antara

lain adalah:

a) Membimbing Waka/PP kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam menyusun program

penilaian hasil belajar yang berkeadilan, bertanggung jawab dan berkesinambungan;

b) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam penyusunanprogam

penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar Penilaian Pendidikan.

c) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam menilai hasilbelajar

untuk seluruh kelompok mata pelajaran, dan membuat catatan keseluruhan, untuk menjadi

bahan program remedial, klarifikasi capaian ketuntasan yan direncanakan, laporan kepada

pihak yang memerlukan, pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan, dan dokumentasi.

d) Program penilaian hasil belajar perlu ditinjau secara priodik, berdasarkan data kegagalan dan

kendala pelaksanaan program termasuk temuan penguji eksternal dalam rangka mendapatkan

rencana penilaian yang lebih adil dan bertanggung jawab.

e) Membimbing waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam menetapkan prosedur

yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasilbelajar untuk penilaian formal yang

berkelanjutan. Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai.

f) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP dan guru dalam menetapklan petunjuk

pelaksanaan operasional yang mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik

dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar dengan memperhatikan dua hal, yaitu:

1) Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan.


2) Seperangkat metode penilaian perlu disiapkan dan digunakan secara terencana untum

tujuan diagnostic, formatif, dan sumatif, sesuai dengan metode/strategi pembelajaran yang

digunakan.

3) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP dan guru menyusun ketentuan

pelaksanaan penilaian hasil belajar sesuai denganstandar penilaian pendidikkan.

Selanjutnya, Waka/PP Kurikulum TK/SD/SM dan guru dianjurkan melaporakan hasil

belajar kepada orang tua peserta didik, komite sekolah dan institusi di atasnya.

Contoh 3.15 Format Silabus dan sistem penilaian

Nama Madrasah : ....................................................................................Mata Pelajaran : ....................................................................................Kelas/Semester : ....................................................................................Standar Kompetensi : ....................................................................................Alokasi Waktu : ....................................................................................StandarKompetensi :.....................................................................................

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Penilaian Alokasi Wkt

Sumber/Bahan/Alat

Karakter

CONTOH 3.16 KISI-KISI PENILAIAN PSIKOMOTORJenis Sekolah : Sekolah Menengah Atas (SMA)Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan KesehatanJenis Tagihan : Ulangan HarianJumlah Soal/Waktu : 1/30 menitStandar Kompetensi : 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnyaKompetensi Dasar

Bahan/Kelas/Smt Materi Pembelajaran

Indikator Bentuk Soal Nomor Soal

Mempraktikkanketerampilan atletikdengan menggunakanperaturan yangdimodifikasi serta nilaikerjasama, kejujuran,menghargai, semangat,dan percaya diri

X / 1 Lari cepat 100meter

Mendemonstrasikanlaricepat denganteknik yangbenar

Tesperbuatan

1


CONTOH 3.17 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP SISWA MATA PELAJARAN : ……………………….KELAS/SEMESTER : ……………………….

No

IndikatorSikap

Nama Siswa Ket

erb

uk

aan

Ket

eku

nan

b

elaj

ar

Ker

ajin

an

Ten

ggan

g ra

sa

Ked

isip

lin

an

Per

hat

ian

Ker

jasa

ma

Tan

ggu

ng

Jumlah/Rata-Rata

1. A. Nailul Irfan 3 5 5 3 5 4 4 4 33/4,12. Hamdan Rifa’i 4 3 3 4 3 4 5 4 30/3,753. Auva Al Minna4. Evy Wahyuni5. Layinatus Syifa 6. Lilis Asmarani7. Dst.

Administrasi penilaian belajarsiswa berupa arsip laporan hasil belajar siswa yang diterima setiap tiga/enam bulan sekali

3.2.4 Administrasi Pengawasan proses pembelajaran

Tenaga Administrasi Sekolah mengadministrasikan hasil pengawasan pembelajaran antara lain

berupa hasil pemantauan, supervisi, evaluasi, dan pelaporan serta catatan tindak lanjut untuk

memperbaiki kinerja kepala TK/SD/SM dan guru dalam pengelolaan pembelajaran.

Contoh 3.18 Buku Pemeriksaan Administrasi Pembelajaran

NoNama Guru

Mapel KelasProgram Administrasi

Prota PromesStandar Kompetensi RPP/PMH

Tgl No Tgl No Tgl No I II III IV

Contoh 3.19. Instrumen Pengawasan Administrasi Kurikulumdan Program Pembelajaran

No KomponenAda Tidak

AdaKeterangan

A AT1 Buku/ Dokumen Kurikulum

a. Standar Isib. Standar Prosesc. SKLd. Standar Penilaiane. Panduan-panduan ( Penyusunan Silabus,

RPP, Penilaian dan Pembelajaran )2 Penyusunan Program Pengajaran


a. Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar setiap mata pelajaran

b. KKMc. Perhitungan hari belajar efektif/kalender

pembelajarand. Dst

3 Buku Nilaia.b.

4 Leger/DKN5 Kumpulan Soal6 Grafik Daya serap/Ketuntasan Belajar78910 Daftar Buku Wajib/alat peraga

Keterangan: A = ada dan fungsionalAT= ada tapi tidak fungsionalSaran Tindak Lanjut: ..............................................................................

3.3 Administrasi Penilaian Pendidikan

Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian

hasil belajar peserta didik (PP Nomor 19 tahun 2005). Evaluasi pendidikan adalah kegiatan

pengendalian,

penjaminan, dan penetapan mutu pendidikan terhadap berbagai komponen pendidikan pada setiap

jalur, jenjang, dan jenis pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban penyelenggaraan

pendidikan.

Penilaian Pendidiakan menurut PP Nomor 19 2005 Bab XI dibagi 19 menjadi lima bagian,

yaitu : (1) Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar, menengah, dan pendidikan tinggi;

(2) Penilaian hasil belajar oleh pendidik; (3) Penilaian hasil belajar oleh satuanpendidikan; (4)

Penilaian hasil belajar oleh pemerintah; dan (5) Kelulusan.

Penilaian pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah terdiri dari penilaian hasil belajar

oleh pendidik, penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan penilaian hasil belajar oleh

pemerintah. Sedangkan, penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan tinggi terdiri dari penilaian

hasil belajar oleh pendidik dan penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan tinggi. Penilaian hasil

belajar dilakukan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan

harian, ulangan tengah semster, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. Penilaian hasil

belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk

semua mata pelajaran. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah bertujuan untuk menilai pencapaian

kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran

ilmu pengetahuan teknologi dan dilakukan dalam bentuk ujian nasional. Ujian nasional dilakukan


secara obyektif, berkeadilan, dan akuntabel. Hasil ujian nasional digunakan sebagai salah satu

pertimbangan untuk: (1) Pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan; (2) Dasar seleksi

masuk jenjang pendidikan

berikutnya; (3) penentuan kelulusan peserta didik dari program dan/atau satuan pendidikan; (4)

pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upayanya untuk meningkatkan

mutu pendidikan. Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan

menengah setelah: (1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; (2) Memperoleh nilai

minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama

dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata

pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan ; (3) Lulus ujian

sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan (4) Lulus

ujian nasional.

Contoh 3.20 Format Administrasi Penilaian Hasil BelajarMata Pelajaran : ………………. Kelas : …………….Kompetensi Dasar : ………………. Semester : ……………Standar Ketuntasan : ……………… Tahun Pel. : ……………

No Nama Ulangan Harian

Remidiasi1

Remidiasi1

Remidiasi1

Nilai Akhir

Ket

1 2 3 4 5 6 7 8123


BAB IV

PROGRAM KERJA

WAKIL /PP KEPALA SEKOLAH BIDANG KURIKULUM

TAHUN PELAJARAN 2013-2014

4.1 Target Bidang Kurikulum:Contoh1. Pemetaan siswa baru; (a) secara komprehensif, (b) berdasar prestasi akademik, (c) berdasar

kebutuhan khusus yang diperlukan, (d) berdasar kemampuan baca Quran.2. Mengintegrasikan layanan Special Need Care (SNC) untuk membantu siswa yang memiliki

kebutuhan khusus dalam spektrum yang luas, termasuk penanganan siswa yang mengalami hambatan belajar (slow learner).

3. Pengelolaan club (Sains, Matematika,Ipa, IPS Terpadu, Bahasa Inggris dll ) yang diikuti oleh siswa untuk berpartisipasi dalam berbagai ajang kompetisi/lomba dan olimpiade dan untuk mempersiapkan diri memasuki jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

4. Peningkatan monitoring dan evaluasi terhadap eksekusi lesson plan oleh guru mapel, sehingga pelaksanaan lesson plan sesuai dengan target dan jadwal yang telah ditetapkan.

5. Menyusun KTSP, Silabus, Kalender Akademik, RPP/Modul6. Menetapkan kegiatan Proses Belajar Mengajar (KBM) 7. Bedah SKL untuk 4 mata pelajaran yang diujikan secara Nasional8. Pelaksanaan program Ujian Nasional 20149. Pelatihan dan pembekalan untuk meningkatkan dan mengembangan skill guru.10. Melaksanakan ulangan umum dan UN.11. Jumlah siswa lulus UN sebesar 100% dengan hasil nilai UN ...............

4.2 Program Kerja Kurikulum

No.TUJUAN

SASARAN KEGIATAN INDIKATOR

KEBERHASILAN

PENANGUNG JAWAB/

PELAKSANA

BATAS WAKTU

SUMBER DAYA

KET

1. Pemetaan siswa baru; secara komprehensif, berdasar prestasi akademik, kebutuhan yg diperlukan, kemampuan baca-tulis quran

Meningkatkan prestasi akademik

Mengelompokkan siswa berdasar kategori yang telah ditetapkan

Terdapat pemetaan siswa berdasar kategori yang telah ditetapkan

Terdapat program tindak lanjut untuk masing2 kategori siswa

Waka bidang kurikulum dibantu denga tata usaha dan panitia PSB

Juli 2014

ATK

Hasil placement test

2 Dst...

4.3 Rencana Kerja Kurikulum/Action Plan

No.TUJUAN

KEGIATANINDIKATOR

KEBERHASILAN

PENANGUNG JAWAB/

PELAKSANA

WAKTU PELAKSANAAN2014 2015

7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 61. Meningkatkan

program kegiatan bidang kurikulum

Membuat program kerja tahunan

Adanya program kerja Waka bidang Kurikulum

Waka bidang kurikulum

2. Menjaring Bersama Adanya Waka


Siswa Baru melalui PPDB

Waka kesiswaan menjaring siswa dengan aturan yang berlaku

Masa Orientasi Siswa Baru

Melaksanakan tes bakat dan minat pada masing-masing prog. keahlian

jumlah siswa yang diterima sesuai kemampuan

Siswa dapat mengenal lingkungan sekolah

Adanya kelompok belajar masing-masing prog. keahlian

Bidang Kurikulum

Waka Bidang Kesiswaan

Ka TU


BAB VRENCANA ANGGARAN BIAYA PROGRAM KURIKULUM

Biaya penyelenggaraan seluruh kegiatan sekolah khusus yang menyangkut kegiatan pembelajaran ( belajar mengajar ) untuk Tahun Pelajaran 2014 / 2015 dengan perkiraan rinciannya adalah :

NO JENIS KEGIATAN /

BARANG

Volume Harga Satuan Jumlah KETERANGAN

1 Penyusunan Program Kerja

Kurikulum

1

2 Pembuatan Silabus, RPP

dll

2

JUMLAH

Semarang, Nopember 2013

Mengetahui : Menyetujui :

Kepala Sekolah, Bendahara Rutin Waka/PP Kurikulum

__________________ _________________ ___________________


BAB VI

PENUTUP

6.1 Kesimpulan

Tugas Waka/PP Kurikulum sangatlah penting dan strategis dalam penyelenggaraan pendidikan di

sekolah, sebab bidang tugasnya secara langsung terkait dengan proses belajar mengajar sebagai jantungnya

pelaksanaan kegiatan di sekolah.

Mengawali tugas urusan kurikulum, dimulai dengan menyusun program kerja ( perencanaan ),

sebab suatu program kegiatan akan terlaksana dengan baik dan optimal bila dilakukan dengan perencanaan

yang baik. Program kerja ini mencakup beberapa asfek yang secara langsung maupun tidak langsung terkait

dengan kurikulum ( proses pembelajaran ).

Secara garis besar program kerja ini berisi antara lain :

1. Keadaan dan Kondisi Sekolah yang meliputi : keadaan siswa, tenaga guru, sarana dan prasarana.

2. Administrasi Kurikulum dan Pembelajar yang meliputi kuriklum, Proses pembelajaran, dan

administrasi Penilaian Pendidikan

3. Program kegiatan, meliputi : jenis kegiatan, bentuk kegiatan, terget, waktu pelaksanaan, pembiayaan dan

penanggung jawab.

6.2 Saran-saran

Diharapkan program kerja urusan kurikulum ini dapat dijadikan acuan dan pedoman dalam

penyelenggaraan pendidikan ( proses pembelajaran ) di TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung .... Semarang

tahun pelajaran 20...... / 20...... dan untuk tahun pelajaran yang akan datang. Kami sangat mengharapkan kritik

dan saran yang konstruktif agar dalam tahun pelajaran 20...... / 20...... lebih baik lagi.


1213

.

P r o g r a m K e r j a K u r i k u l u m T K / S M P / S M A I s l a m S u l t a n A g u n g . . .

Draf Program Bidang Kurikulum 2014-2015

Documents

Transcript of Draf Program Bidang Kurikulum 2014-2015