Draf Buku K DIKTI (7!8!2014)Final Ke 2

download Draf Buku K DIKTI (7!8!2014)Final Ke 2

of 106

  • date post

    18-Aug-2015
  • Category

    Documents

  • view

    244
  • download

    1

Embed Size (px)

description

Kuikulum

Transcript of Draf Buku K DIKTI (7!8!2014)Final Ke 2

BUKU PANDUAN KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI DIREKTORAT PEMBELAJARAN & KEMAHASISWAANDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Tahun 2014

ii | Buku Panduan K-DIKTI BUKU PANDUAN KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI Oleh Tim BELMAWA-DIKTI DIREKTORAT PEMBELAJARAN & KEMAHASISWAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Buku Panduan K-DIKTI | iii SAMBUTAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI MenindaklanjutiUndang-UndangPendidikanTinggiNo.12tahun2012khususnyamengenaiKurikulum,PeraturanPresidenNo.8tahun2012tentangKerangkaKualifikasiNasional(KKNI)Indonesia,PermendikbudNo.73tahun2013 tentang Penerapan KKNI Bidang Pendidikan Tinggi ,serta Permendikbud No. 49 tahun 2014tentangStandarNasionalPendidikanTinggi(SN-DIKTI)DirektoratJenderal PendidikanTinggimenerbitkanbukuPanduanPenyusunanKurikulumPendidikan Tinggi.Bukuinimerupakanpanduanringkasyangdapatmemfasilitasidan memberdayakan perguruan tinggipengelola berbagai jenis pendidikan dalam upaya penyusunan kurikulum yang merujuk pada SN-DIKTI dan KKNI. Buku panduan tidak dirancang sebagai manual penyusunan kurikulum,namun bersifatringkasdandimaksudkansebagaipemberiinspirasi,motivasi,dan kepercayaandiribahwasetiappengelolapendidikantinggimampumenyusun kurikulummerujukcapaianpembelajaran(learningoutcomes)ataustandar kompetensi lulusan yang berkualitas dalam tingkat dan kapasitas masing-masing. Pengguna buku ini diharapkan dapat melakukan refleksi dan re-invent pada program studimasing-masingmelaluico-creationbersamasivitasakademikadan stakeholdersbersangkutan.Denganpendekatanrefleksidanre-inventdiyakini bahwaparapembacayangsuksesmelakukanimplementasiakandikenalsebagai agenperubahan kurikulumyang memenuhi capaian pembelajaransesuaiscientific vision dan kebutuhan dunia kerja. Pada kesempatan ini saya mengucapkan terima kasih kepada Tim Penyusun atas kerjakerasnyadankepadasemuapihakyangtelahmemberikanmasukanyang berhargadalammemperkayapengetahuan,wawasan,dankhususnyamengenai perbaikan kurikulum pendidikan tinggi di Indonesia Akhirkata,walaupunmasihbanyakkekurangandalambukuini,diharapkandapat digunakan sebagai landasan perubahan yang sangat bermanfaat menuju pendidikan berkualitas. Semogabukuinibermanfaatdanmemenuhiharapandariseluruhstakeholders pendidikan tinggi. Jakarta, Agustus 2014 Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Djoko Santoso iv | Buku Panduan K-DIKTI KATA PENGANTAR DIREKTUR PEMBELAJARAN DAN KEMAHASISWAAN Kurikulummerupakancetakbirudarikeseluruhanprosespembelajaranpada sistem pendidikan khususnya pendidikan tinggi. Menyadari akan hal ini, maka Dikti melaluiDirektoratPembelajarandanKemahasiswaanmemprogramkansecara khususkegiatanyangmampumendukungdanmendorongpengembangan kurikulumdiperguruantinggi.Akantetapikarenapenyusunankurikulum merupakan hak otonomi dari perguruan tinggi, maka keterlibatan Dikti hanya sampai sejauhmengembangkanbukurujukandalampengembangankurikulum.Untuk usaha inilah maka disusun buku Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi (K-DIKTI). Buku ini berisi serangkaian bab yang dimulai dengan hal yang melatar belakangi perubahan kurikulum dan proses menuju perubahan ke Kurikulum Pendidikan Tinggi yangberkualitas.Kemudiandilanjutkandenganpemaparanimplementasidan evaluasikurikulumpadapendidikantinggibaikdiUniversitas,Institut,Sekolah Tinggi, Politeknik, dan Akademi. Bukuinidiharapkandapatmemberikaninspirasidanpanduanyangrealistis tentangKurikulumdiPerguruanTinggiberlandaskanpadaStandarNasional PendidikanTinggidanKerangkaKualifikasiNasionalIndonesia.Kritikdansaran diharapkan dalam rangka perbaikan pada buku berikutnya. Semoga buku kecil ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukannya. Jakarta, Agustus 2014 Direktur Pembelajaran dan Kemahasiswaan Illah Sailah Buku Panduan K-DIKTI | v Tim Penyusun Illah Sailah (Ditjen Dikti) Tresna Dermawan Kunaefi (ITB) Hendrawan Soetanto (UB) I Made Supartha Utama (UNUD) SP Mursid (Polban) Endrotomo (ITS) Sylvi Dewajani (UGM) Syamsul Arifin (ITS) Liliana Sugiharto (Unika Atma Jaya) Jumhur (UNTAN) Sri Peni W (UGM) Lien Herlina (IPB) Henny K Daryanto (IPB) Emmy Hosea (UK Petra) Ludfi Djananto (Polinema) Ridwan Roy Tutupoho (Ditjen Dikti) Evawany (Ditjen Dikti) Nafiron Musfiqin Udin (Ditjen Dikti) vi | Buku Panduan K-DIKTI DAFTAR ISI SAMBUTAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI .................................................... III KATA PENGANTAR DIREKTUR PEMBELAJARAN DAN KEMAHASISWAAN .......................... IV DAFTAR ISI ........................................................................................................................ VI DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................... VIII DAFTAR TABEL .................................................................................................................. IX DAFTAR ISTILAH & SINGKATAN ......................................................................................... X BAB 1KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ...................................................................1-1 1.1SISTEM PENDIDIKAN TINGGI INDONESIA ....................................................................... 1-1 1.2LANDASAN PEMIKIRAN KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ................................................. 1-3 1.3PERAN KURIKULUM DI DALAM SISTEM PENDIDIKAN TINGGI .............................................. 1-6 BAB 2PARADIGMA KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ............................................ 2-11 2.1KKNI DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ............................................................ 2-11 2.2KKNI SEBAGAI TOLOK UKUR .................................................................................... 2-11 2.3CAPAIAN PEMBELAJARAN SEBAGAI BAHAN UTAMA PENYUSUNAN K-DIKTI ....................... 2-13 2.4RUANG LINGKUP STANDAR NASIONAL PENELITIAN ....................................................... 2-15 BAB 3LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN KURIKULUM ......................................... 3-23 3.1PENYUSUNAN STRUKTUR KURIKULUM ......................................................................... 3-23 3.2PENETAPAN CAPAIAN PEMBELAJARAAN ...................................................................... 3-25 3.3UNSUR DALAM CAPAIAN PEMBELAJARAN .................................................................... 3-25 3.4TAHAP PENYUSUNAN CAPAIAN PEMBELAJARAN ............................................................ 3-27 3.5JENIS FORMULASI CP .............................................................................................. 3-29 3.6ALUR PENYUSUNAN CP ........................................................................................... 3-30 3.7LANGKAH MENENTUKAN PROFIL ............................................................................... 3-31 3.8ALUR MENYUSUN PERNYATAAN CP ........................................................................... 3-32 3.9RUJUKAN PENYUSUNAN CAPAIAN PEMBELAJARAN ........................................................ 3-34 Taksonomi Pembelajaran Bloom .................................................................. 3-34 Taksonomi pembelajaran Anderson ............................................................. 3-36 Taksonomi pembelajaran Marzano .............................................................. 3-37 3.10PENETAPAN KELUASAN DAN KEDALAMAN PENGETAHUAN .............................................. 3-40 3.11PENGERTIAN STANDARD ISI ...................................................................................... 3-43 3.12PENETAPAN BEBAN BELAJAR MATA KULIAH DAN SKS .................................................... 3-43 BAB 4PARADIGMA DAN PROSES PEMBELAJARAN .................................................. 4-49 4.1PARADIGMA PEMBELAJARAN .................................................................................... 4-49 4.2KONDISI PEMBELAJARANDI PERGURUAN TINGGI SAAT INI ............................................ 4-50 Buku Panduan K-DIKTI | vii 4.3PERUBAHANDARI TCL KE ARAH SCL ......................................................................... 4-53 4.4PEMBELAJARAN STUDENT CENTERED LEARNING (SCL) ................................................. 4-57 4.5PERANDOSEN DALAM PEMBELAJARANSCL ............................................................... 4-58 4.6RAGAM METODE PEMBELAJARAN SCL ........................................................................ 4-59 Small Group Discussion ................................................................................ 4-60 Simulasi/Demonstrasi .................................................................................. 4-60 Discovery Learning (DL) ................................................................................ 4-61 Self-DirectedLearning (SDL) ......................................................................... 4-61 Cooperative Learning (CL) ............................................................................ 4-61 CollaborativeLearning (CbL) ........................................................................ 4-62 Contextual Instruction (CI) ........................................................................... 4-62 Project-BasedLearning (PjBL) ...................................................................... 4-63 Problem-BasedLearning/Inquiry(PBL/I)...................................................... 4-63 BAB 5PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN ............................................................ 5-69 5.1SISTEM PENILAIAN ................................................................................................. 5-69 5.2RUBRIK DESKRIPTIF ................................................................................................ 5-72 5.3RUBRIK HOLISTIK ................................................................................................... 5-73 5.4CARA MEMBUAT RUBRIK ..............................................................