KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

MI GESING 1 KANDANGAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Disusun oleh:

LEMBAGA PENDIDIKIAN MA’ARIF NUMADRASAH IBTIDAIYAH GESING 1

Alamat : Ploso Ds. Gesing Kec. Kandangan Kab. Temanggung 56281

Telp. (0293) 4900928 Email/Fb: Mi_gesing1@yahoo.com

Web: www.migesing1.sch.id

DOKUMEN I

LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU MADRASAH IBTIDAIYAH

GESING I TERAKREDITASI B

SK. BAP No. 158/BAP-SM/XI/09Alamat :Ploso Gesing Kec.Kandangan Kab.Temanggung

56281 Telp.(0293)4900928Email : Mi_gesing1@yahoo.com Web. www.migesing1.sch.com

REVISI KTSP

Nomor : LPM.MI.11.23.387/PP.04.4/ 61 /2012

Berdasarkan penetapan KTSP maka diadakan revisi KTSP yang

meliputi :

1. Visi dan Misi MI Gesing 1

2. Struktur kurikulum

3. Komponen pengembangan diri

4. Kreteria Ketuntasan Minimal

5. Kreteria Kenaikan Kelas

6. Kreteria Kelulusan

7. Kalender Pendidikan

8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di Madrasah Tsanawiyah

Negeri Gajah Tahun Pelajaran 2012/2013 berlaku terhitung mulai

tanggal 13 Juli 2009

Selanjutnya apabila terjadi perubahan tuntutan masyarakat, tuntutan

zaman dan perubahan peraturan, maka pada akhir tahun pelajaran

akan diadakan analisa, dan evaluasi dalam pelaksanaan KTSP ini

untuk pelaksanaan selanjutnya dan penyusunan KTSP berikutnya.

DitetapkanDi : TemanggungTanggal : 25 Juni 2012

Ketua Komite Kepala Madrasah

ii

MARDJONO EKO PURWANTO, S.Pd.I.

NPM.199907 19781103 0 717

Lembar Penetapan

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)MI GESING 1 TEMANGGUNG

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Berdasarkan hasil rapat bersama antara Komite Madrasah, guru

dan pengurus MI Gesing 1 Temanggung, tentang evaluasi KTSP MI

Gesing 1 Kab. Temanggung tahun pelajaran sebelumnya, telah

diadakan revisi seperlunya yang selanjutnya ditetapkan sebagai

KTSP MI Gesing 1 tahun pelajaran 2012/2013.

Pelaksanaan KTSP akan dievaluasi dan ditinjau ulang sesuai

dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang hasilnya

akan digunakan sebagai dasar dalam melakukan penyususunan

tentang penetapan KTSP untuk tahun pelajaran 2012/2013.

Telah ditetapkanDi : TemanggungTanggal : 30 Juni 2012

Ketua Komite Kepala Madrasah

MARDJONO EKO PURWANTO, S.Pd.I.

NIP. ---

Mengesahkan

Ka. Seksi Mapenda Islam Kandepag Kab. Temanggung

Drs. H.Yusuf Purwanto, M.Ag.

iii

NIP. 19620412 199203 1 001

Kata Pengantar

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan Rahmat dan Hidayah-Nya kepada kami sehingga MI

gesing 1 telah selesai menyusun kurikulum tngkat satuan pendidikan.

penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan ini merupakan salah

satu upaya dalam mengimplementasikan standar isi dan standar

kompetensi kelulusan menjadi kegiatan pembelajaran yang

operasional. Dan siap dilaksanakan oleh madrasah sesuai dengan

karakteristik daerah Temanggung yang berorientasi pada kebutuhan

peserta didik.

Kurikulum ini mengacu pada standar isi dan standar kompetensi

lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP dan model-model KTSP yang

dihasilkan oleh pusat kurikulum. Namun demikian kami menyadari

bahwa kurikulum ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara

bekelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standar

lainnya, yaitu : standar proses, standar pendidikan, dan tenaga

kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolan,

standar pembiayaan, standar penilaian pendidikan yang merupakan

sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP.

KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2012/2013.

Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada Komite

Madrasah, guru-guru, Lembaga Pendidikan Ma’arif NU cabang

Temanggung, Pengawas Pendidikan Agama Islam Kec. Kandangan,

Kasi Mapenda Kandepag Kab. Temanggung dan seluruh staf sekolah

serta semua pihak yang telah meluangkan waktu dan tenaganya

untuk menyususn kurikulum ini. Semoga Allah SWT senantiasa

iv

memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi

untuk peningkatan mutu pendidikan.

Temanggung , 30 Juni 2012

Tim Penyusun KTSP

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................

ii

KATA PENGANTAR ................................................................................

iii

DAFTAR

ISI..........................................................................................................

...... iv

BAB I PENDAHULUANA. Rasional ............................................................................. 1

.......................................................................................B. Landasan Hukum ............................................................... 2

.......................................................................................C. Pengertian .......................................................................... 3

.......................................................................................D. Prinsip-Prinsip Pelaksanaan Kurikulum……………............... 4

.......................................................................................

BAB II STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAHA. Standar Kompetensi Lulusan .............................................. 6

............................................................................................B. Visi ...................................................................................... 7

............................................................................................C. Misi...................................................................................... 8D. Tujuan................................................................................. 8

v

E. Sasaran............................................................................... 10F. Program............................................................................... 11

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUMA. Struktur

Kurikulum…………………………………………………….............151. Kerangka Dasar Kurikuluma. Komponen Mata

pelajaran ................................................................

15b. Komponen Muatan Lokal

…………………………….....................

18c. Komponen Pengembangan Diri

……………………………………

192. Struktur Kurikulum

……………………………………………………

19B. Muatan Kurikulum

a. Komponen Mata pelajaran…………………………………………… 21

b. Komponen Muatan Lokal ……………………………………………

123c. Komponen Pengembangan Diri

……………………………………..

132C. Beban Belajar …………………………………………………………

............................................................................................152............................................................................................

BAB IV KRITERIA-KRITERIAa. Kriteria Ketuntasan Minimal

……………………………………............. 153

b. Kriteria Kenaikan Kelas ………………………………………………… 154

c. Kriteria Kelulusan ………………………………………………………. 155

BAB V KALENDER PENDIDIKANa. Perhitungan Hari Belajar Efektif dan Hari Libur

………………………

158

vi

b. Kalender Pendidikan MI Gesing 1 Tahun Pelajaran 2009/2010....

159

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Surat-surat keputusan Kepala MI Gesing 1 2. Kreteria Ketuntasan Minimum (KKM)3. Silabus4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

vii

BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasional

Dengan diberlakukannya Undang-Undang tentang Sistem

pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

pendidikan dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19

Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, maka setiap

satuan pendidikan menyusun KTSP dengan berdasarkan pada

standar isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)serta

berpedoman pada panduan yang dikeluarkan oleh Badan Standar

Nasional Pendidikan (BSNP).

Dengan mengacu pada perturan dan pedoman tersebut

diatas, maka Madrasah Tsanawiyah Negeri Gajah sebagai satuan

pendidikan perlu menyusun Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Gajah

guna tercapainya tujuan pendidikan nasional dan tujuan

pendidikan MI Gesing 1 .

KTSP MI Gesing 1 disusun antara lain lain agar dapat

memberi kesempatan peserta didik untuk :

Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa,

Belajar untuk memahami dan menghayati,

Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara

efektif,

Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain,

dan

Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melallui

proses belajar yang aktif, kreatif efektif dan menyenangkan.

Melalui KTSP MI Gesing 1 ini, diharapkan pelaksanaan

program-program pendidikan di Madrasah Tsanawiyah sesuai

dengan karakteristik potensi, dan karakteristik peserta didik. Untuk

ini penyusunannya perlu melibatkan seluruh warga madrasah

(Kepala Madrasah, Guru, Karyawan, Murid) dan pemangku

kepentingan lain(Komite Madrasah, Orang tua Murid, Masyarakat,

Lembaga-lembaga lain)

1

B. Landasan Hukum

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 ayat (19); Pasal 18

ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat

(2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3);

Pasal 38 ayat (1), (2).

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005

tentang Standar Pendidikan Nasional

Pasal 1 ayat (5), (13), (14), (15); Pasal 5 ayat (1), (2); pasal 6

ayat (6); Pasal 7 ayat ayat (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8);

pasal 8 ayat (1), (2), (3); Pasal 10 ayat (1), (2), (3); Pasal 11

ayat (1), (2), (3), (4); pasal 13 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 14

ayat (1), (2), (3); Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4), (5); Pasal 17

ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20.

3. Pemendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi

4. Pemendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi

Lulusan

5. Panduan Penyusunan KTSP Jenjang Pendidikan Dasar atau

Menengah dari BSNP (2006)

6. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor :

Dj.II.1/PP.00/Ed/681/2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi.

7. Rapat Komite Madrasah, Kepala Madrasah dan Dewan Guru MI

Gesing 1 pada tanggal 25 Juni 2012 tentang penyusunan KTSP

C. Pengertian

1. Kurikulum MI Gesing 1

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang

digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan MI Gesing 1

adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan

dilaksanakan di MI Gesing 1 . Kurikulum MI Gesing 1 terdiri dari

tujuan, struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan dan

silabus dan rencana program pembelajaran.

2. Silabus

2

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau

kelompok mata pelajaran tema tertentu yang mencakup

kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok pembelajaran,

kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu dan

sumber / bahan alat belajar. Silabus merupakan penjabaran

standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi

pokok pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan indikator

pencapaian kompetensi untuk penilaian.

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah rencana

pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran/tema

tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi

dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran,

langkah-langkah pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi

waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Rencana pelaksanaan

pembelajaran adalah bentuk penjabaran dari silabus kedalam

bentuk langkah-langkah pembelajaran.

4. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah tingkat

pencapaian standar kompetensi dan kompetenso dasar mata

pelajaran. Penacapaian KKM per kompetensi dasar (KD) mata

pelajaran ini mempertimbangkan tingkat esensial KD untuk

mencapai standar kompeetensi (SK), tingkat kerumitan dan

kesulitan (kompleksitas) per KD yang harus dicapai oleh siswa,

tingkat kemampuan rata-rata (intake) siswa madrasah dalam

mencapai KD dan ketersediaan sumber daya pendukung

madrasah (tenaga, sarana pendidikan).

D. Prinsip-Prinsip Pelaksanaan Kurikulum MI Gesing 1

Dalam pelaksanaan kurikulum di MI Gesing 1 menggunakan

prinsip-prinsip sebagai berikut :

1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan

dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang

berguna bagi dirinya. Dalam hal ini peserta didik harus

3

mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta

memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara

bebas, dinamis dan menyenangkan.

2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar

belajar, yaitu :

Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa

Belajar untuk memahami dan menghayati

Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara

efektif

Belajar untuk hidup bersama

Belajar untuk membentuk jati diri.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengajaran, teknologi

dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu

pengetahuan, teknologi dan seni berkembangann secara

dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum

mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan

secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan

seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan

pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin

relevansi pendidikan dengan kebutupohan kehidupan, termasuk

didalamnya kehidupan masyarakat dan dunia kerja. Oleh karena

itu, pengembangan ketrampilan pribadi, ketrampilan berpikir,

ketrampilan sosial, ketrampilan akademik dan ketrampilan

vokasional keniscayaan.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi

kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang

direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar

semua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayat

4

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan,

pembudayaan dan perberdayaan peserta didik yang

berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan

keterkaitan antara unsu-unsur pendidikan formal, informal dan

non formal, dengan memperkirakan kondisi dan tuntutan

lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan

manusia seutuhnya.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan

nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan

bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan

nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan

memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika

dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.

5

BAB II

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, VISI, MISI DAN

TUJUAN MADRASAH

1. Standar Kompetensi Lulusan Madrasah

Tujuan Madrasah Ibtidaiyah Gesing 1 tersebut secara bertahap

akan dimonitoring, dievaluasi, dan dikendalikan setiap kurun waktu

tertentu, untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Madrasah yang dibakukan secara nasional yang terdiri atas :

1. Menjelaskan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap

perkembangan anak.

2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri.

3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam

lingkungannya.

4. Menghargai keberagaman agam, budaya, suku, ras, dan

golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitar.

5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara

logis, kritis, dan kreatif.

6. Menunjukkan kemampuan berfikir logis, kritis, dan kreatif,

dengan bimbingan guru /pendidik.

7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari

potensinya.

8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana

dalam kehidupan sehari-hari.

9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di

lingkungan sekitar.

10. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap

lingkungan.

11. Menunjukkan kecintaan dan kebanggan terhadap bangsa,

negara, dan tanah air Indonesia.

12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni

dan budaya lokal.

13. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman,

dan memanfaatkan waktu luang.

14. Berkomunikasi secara jelas dan santun.

6

15. Bekerja sama dalam kelompok, tolong menolong, dan

menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman

sebaya.

16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis.

17. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara,

membaca, menulis, dan berhitung.

2. Visi

Madrasah Ibtidaiyah Gesing 1 sebagai lembaga pendidikan

dasar yang berciri khas islam perlu mempertimbangkan harapan

peserta didik, orang tua peserta didik, lembaga pengguna lulusan

madrasah dan masyarakat dalam merumuskan visinya. Madrasah

Ibtidaiyah Gesing 1 juga diharapkan merespon perkembangan dan

tantangan masa depan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi; era

informasi dan global yang sangat cepat. Madasah Ibtidaiyah Gesing

1 ingin mewujudkan harapan dan respon dalam visi berikut :

“Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam prestasi,

Iptek, dan berakhlakul karimah.”.

Indikator Visi

a. Unggul dalam prestasi

1. Naik kelas 100% secara normatif

2. Lulus UM 100 % dengan peningkatan nilai rata-rata peserta

didik dari 8,2 menjadi 8,5.

3. Lulus UN 100 %, dengan nilai rata-rata 8,5.

4. Memperoleh juara dalam kompetisi/lomba Akademik dan

non akademik

5. Minimal 20 % output diterima di madrasah/sekolah lanjutan

favorit

6. Hafal asmaul husna, tahlil dan surat yasin.

7. Mampu membaca Al qur’an dengan baik dan benar

8. Terbiasa menjalankan sholat lima waktu

9. Terbiasa menjalankan sholat jamaah

10. Peserta didik gemar bershodaqoh

b. Iptek (Ilmu Pengetahuan dan Teknologi)

1. Terampil dalam bidang kreatifitas seni baca Al Qur’an, seni

musik rebana, drum band dan seni kaligrafi

7

2. Terampil dalam berbahasa Jawa, Indonesia,Arab, dan bahasa

Inggris sesuai dengan perkembangan usia peserta didik

3. Memiliki life skill dalam bidang Olah Raga

4. Memiliki life skill dalam bidang kesehatan

5. Memiliki life skill dalam hal kepramukaan

6. Memiliki life skill dibidang teknologi komputer sederhana

c. Berakhlaklakul karimah

1. Terbiasa mengucapkan salam dan berjabat tangan dengan

sesama warga madrasah

2. Terbiasa menghargai dan menghormati kepada sesama

warga madrasah dan masyarakat

3. Terbiasa bertutur kata yang santun.

3. Misi

a. Menyelenggarakan pendidikan dengan pembelajaran yang

efektif dan berkualitas dalam pencapaian prestasi akademik dan

non akademik

b. Menyelenggarakan pendidikan bernuansa Islam dengan

menciptakan lingkungan yang agamis di madrasah

c. Menyelenggarakan pembinaan dan pelatihan life skill untuk

menggali dan menumbuhkembangkan minat, bakat peserta

didik yang berpotensi tinggi agar dapat berkembang secara

optimal

d. Menumbuhkembangkan budaya akhlakul karimah pada seluruh

warga madrasah

4. Tujuan

a. Peserta didik naik kelas 100% secara normatif

b. Peserta didik lulus UM 100 % dengan peningkatan nilai rata-rata

peserta didik dari 8.1 menjadi 8.5.

c. Peserta didik lulus UN 100 % dengan peningkatan nilai rata-

rata UN dari 8.1 menjadi 8.5.

d. Peserta didik dapat meraih juara pada event/lomba lomba

mapel tingkat kabupaten, karisidenan, dan propinsi

8

e. Peserta didik dapat melanjutkan pendidikan

dimadrasah/sekolah favorit di Temanggung dan sekitarnya

f. Pada akhir tahun pelajaran peserta didik hafal asmaul husna,

tahlil dan surat yasin

g. Peserta didik dapat membaca Al Qur’an dengan baik dan benar

h. Seluruh peserta didik sadar untuk menjalankan sholat wajib lima

waktu

i. Peserta didik termotivasi untuk bersodaqoh

j. Memperoleh kemenangan dalam setiap even/lomba olah raga di

tingkat kecamatan/kabupaten/ propinsi.

k. Memperoleh kemenangan dalam setiap even/lomba kreatifitas

seni di tingkat kecamatan/kabupaten/ propinsi.

l. Kreatifitas seni peserta didik dapat ditampilkan dalam acara

HUT RI, Hari jadi Madrasah, perpisahan siswa kelas VI dan

jambore pramuka

m. Tertanamnya jiwa dan sikap kedisiplinan pada peserta didik

n. Memiliki tim yang handal dalam bidang kepramukaan

o. Memperoleh prestasi/kemenangan dalam lomba-lomba dibidang

kepramukaan ditingkat kecamatan atau ranting, kabupaten dan

propinsi

p. Peserta didik memiliki ketrampilan dalam menulis article untuk

mengisi majalah dinding

q. Tertanamnya nilai dan sikap untuk menyelamatkan dirinya

sendiri dan para remaja dalam hal penyalahgunaan narkoba

r. Tertanamnya Pembiasaan akhlakul karimah pada peserta didik

s. Peserta didik terbiasa menghargai dan menghormati kepada

sesama warga madrasah

5. Sasaran

a. Pada tahun pelajaran 2012/2013 peserta didik:

a. kelas I-VI dapat naik kelas 100 % secara normatif.

b. kelas VI dapat lulus UM 100 % dengan nilai rata – rata 8.5.

c. Kelas VI lulus UN 100 %, dengan nilai rata-rata 8.5.

b. Perolehan juara lomba mata pelajaran pada tahun pelajaran

2012/2013 :

a. Dapat mempertahankan Peringkat UN tingkat kabupaten

9

b. Dapat masuk nominasi dalam event –event , seperti POPDA

SD/MI, PORSEMA MI PORSENI MI,LCC, Pesta Siaga, dll.

c. Minimal 20 % dari jumlah lulusan Peserta didik dapat

melanjutkan pendidikan di madrasaha/ sekolah favorit

d. Pada akhir tahun pelajaran

a. Peserta didik kelas VI hafal asmaul husna.

b. Peserta didik kelas VI hafal surat yasin

c. peserta didik kelas VI hafal tahlil

d. Seluruh Peserta didik dapat membaca Al Qur’an dengan baik

dan benar

e. Dalam jangka 1 tahun 100 % peserta didik melaksanakan

sholat wajib lima waktu

f. Dalam jangka 1 tahun 100 % peserta didik terbiasa untuk

bersodaqoh

g. Peserta didik memperoleh juara pada setiap event/lomba

olah raga ditingkat kecamatan/kabupaten/propinsi

h. Peserta didik memperoleh juara pada setiap event/lomba

seni ditingkat kecamatan/kabupaten/propinsi

i. Kreatifitas seni peserta didik dapat ditampilkan dalam

acara HUT RI, Hari jadi Madrasah,perlombaan, perpisahan

siswa kelas VI dan Kegiatan pramuka

j. Pada saat kelas V peserta didik memiliki ketrampilan dalam

menulis article untuk majalah dinding

k. Pada saat kelas V peserta didik berpartisipasi dibidang

jurnalistik dalam mewujudkan majalah tahunan dinding

madrasah

l. Tertanamnya nilai dan sikap untuk menyelamatkan dirinya

sendiri dari perbuatan akhlak tercela

m. Peserta didik terbiasa berakhlakul karimah di lingkungan

madrasah

n. Dalam jangka 1 tahun seluruh peserta didik terbiasa

menghargai dan menghormati kepada sesama warga

madrasah

6. Program

a. Pelaksanaan pembelajaran secara efektif

10

b. Mengadakan penambahan jam pelajaran mapel UN mulai kelas

VI

c. Mengadakan telaah SKL UN dan UM

d. Membentuk pembimbing dan tutor sebaya

e. Mengadakan bimbingan belajar untuk siswa berprestasi.

f. Melengkapi buku sumber pembelajaran

g. Melengkapi media / alat peraga pembelajaran.

h. Mengoptimalkan fungsi perpustakaan Kelas

i. Mengadakan MGMP mapel guru serumpun tingkat satuan

pendidikan, KKG, KKM, Kabupaten dan propinsi

j. Mengadakan upgrading guru lewat kegiatan, orientasi,

workshop, diklat, seminar, KKG, dan MGMP.

k. Membentuk guru pembimbing untuk pelajaran agama dan

kegiatan keagamaan.

l. Menyelenggarakan evaluasi yang meliputi:

1) Ulangan Harian

2) Ulangah Tengah Semester

3) Ulangan Akhir Semester

4) Ulangan kenaikan kelas

5) Ujian Madrasah ( tulis dan praktek )

6) Ujian Akkhir Madrasah Berstandar Nasional (UAMBN)

7) Ujian Nasional

m. Pelaporan hasil belajar

1) Raport

2) SKHUN

3) Ijazah/STTB

n. Mengadakan bimbingan belajar khusus untuk siswa berprestasi

o. Mengadakan bimbingan belajar olimpiode sains

p. Menyertakan peserta didik dalam event/ lomba mata pelajaran

q. Memberikan penghargaan kepada guru yang berPrestasi.

r. Memberikan penghargaan kepada siswa yang berPrestasi.

s. Memfasilitasi sosialisasi tindak lanjut belajar dari jenjang

pendidikan yang lebih tinggi

t. Mengadakan bimbingan study tindak lanjut bagi peserta didik

kelas VI

u. Setiap jam 7.00.s.d 7.10 peserta didik membaca asmaul husna

11

v. Setiap jam 7.10 s.d 7.15 peserta didik bertadarus al Qur’an

w. Pada setiap hari Jumat jam 7.00 s.d 7.15 peserta didik

membaca surat Yasin

x. Pengadaan buku absensi sholat lima waktu

y. Penyelenggaraan Sholat dzuhur berjamaah

z. Pengumpulan infaq pada setiap hari jum’at

aa. Pembangunan lantai 2 musholla

bb. Penyelenggaraan pembinaan kegiatan olah raga Tenis meja,

Drum Band dan catur dalam bentuk kegiatan ektrakurikuler 2

jam pelajaran dalam seminggu

cc. Pengadaan sarana olah raga

dd. Pengikutsertaan up grading/ pelatihan guru olah raga

ee. Membentuk guru pembimbing untuk pelajaran agama dan

kegiatan keagamaan.

ff. Pemberian reward bagi siswa dan pelatih yang berhasil

gg. Penyelenggaraan pembinaan kegiatan seni baca al qur’an,

seni musik rebana dan seni kaligrafi dalam bentuk

ekstrakurikuler 2 jam pelajaran dalam seminggu

hh. Pengadaaan sarana kesenian

ii. Menyediakan pelatih profesional dari luar MI Gesing 1

jj. Pemberian reward bagi siswa dan pelatih seni yang berhasil

kk.Mengadakan pameran/bazar hasil karya siswa

ll. Penyelenggaraan kegiatan kepramukaan sebagai

ekstrakurikuler untuk siswa kelas I-V selama 2 jam pelajaran

dalam seminggu

mm. Mengikutsertakan pembina atau peserta didik dalam

kegiatan-kegiatan peningkatan keilmuan dan keterampilan

pramuka, misalnya penataran, pendidikan dan lain-lain.

nn. Mengikuti Pesta Siaga ditingkat tingkat kecamatan, kabupaten

atau propinsi.

oo. Mengarahkan siswa untuk mengisi mading

pp. Pembiasaan mengucapkan salam

a. Ketika bertemu sesama warga madrasah

b. Ketika mengawali dan mengakhiri Pelajaran

c. Setiap masuk dan keluar dari ruang kantor dan ruang kelas

12

qq. Pembiasaan berjabat tangan pada peserta Penyelenggaraan

kegiatan pembinaan jurnalistik dalam bentuk ektra kurikuler

selama 2 jam pelajaran dalam seminggu

rr. Pembiasaan berjabat tangan peserta didik ketika :

a. Awal Masuk pintu gerbang dengan bpk/ibu guru

b. Bertemu dengan sesama peserta didik ketika datang dan

pulang(putri dengan putri, dan putra dengan putra)

c. Berpamitan dengan bapak/ibu guru setelah jam pelajaran

terakhir

ss. Keteladanan berakhlakul karimah dari para pendidik/tenaga

kependidikan kepada peserta didik

tt. Pembiasaan berjabat tangan pada guru dan karyawan ketika

datang dan pulang (bapak dengan bapak dan ibui dengan ibu)

uu. Pengawasan akhlak kepada peserta didik dilingkungan

madrasah

13

Bab IIIStruktur dan Muatan Kurikulum

A. Sruktur Kurikulum

Struktur Kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran

yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan

pembelajaran. Kedalaman muatan Kurikulum pada setiap mata

pelajaran dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai

peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum

dalam struktur. Kompentensi yang dimaksud terdiri dari Standar

Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang

dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

1. Komponen-komponen Kurikulum

Struktur Kurikulum terdiri dari 3 (tiga) komponen, yaitu :

a. Komponen mata pelajaran,

b. muatan lokal, dan

c. pengembangan diri.

2. Kerangka Dasar Kurikulum

Sesuai dengan Standar Isi , Komponen mata pelajaran

dikelompokkan sebagai berikut :

a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.

b. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan

kepribadian.

c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.

d. Kelompok mata pelajaran estetika.

e. Kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga,

dan kesehatan

Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel 1.

Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

No Kelompok Mata

Pelajaran

Cakupan

1. Agama dan

Akhlak Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan

akhlak mulia dimaksudkan untuk

membentuk peserta didik menjadi manusia

14

No Kelompok Mata

Pelajaran

Cakupan

yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan

Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.

Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti,

atau moral sebagai perwujudan dari

pendidikan agama.

2. Kewarganeg

a-raan dan

Kepribadian

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan

dan kepribadian dimaksudkan untuk

peningkatan kesadaran dan wawasan

peserta didik akan status, hak, dan

kewajibannya dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara,

serta peningkatan kualitas dirinya sebagai

manusia.

Kesadaran dan wawasan termasuk

wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme

bela negara, penghargaan terhadap hak-

hak asasi manusia, kemajemukan bangsa,

pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan

gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,

ketaatan pada hukum, ketaatan membayar

pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi,

kolusi, dan nepotisme.

3. Ilmu

Pengetahuan

dan

Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan

dan teknologi pada MI dimaksudkan untuk

mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi

ilmu pengetahuan dan teknologi, serta

menanamkan kebiasaan berpikir dan

berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan

mandiri.

4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika

dimaksudkan untuk meningkatkan

sensitivitas, kemampuan mengekspresikan

15

No Kelompok Mata

Pelajaran

Cakupan

dan kemampuan mengapresiasi keindahan

dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi

dan mengekspresikan keindahan serta

harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi,

baik dalam kehidupan individual sehingga

mampu menikmati dan mensyukuri hidup,

maupun dalam kehidupan kemasyarakatan

sehingga mampu menciptakan

kebersamaan yang harmonis.

5. Jasmani,

Olahraga

dan

Kesehatan

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga

dan kesehatan pada SD/MI/SDLB

dimaksudkan untuk meningkatkan potensi

fisik serta menanamkan sportivitas dan

kesadaran hidup sehat.

Struktur kurikulum MI meliputi substansi pembelajaran yang

ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun

mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Struktur kurikulum MI

Gesing 1 didasarkan pada Permendiknas No. 22,23,24 tahun

2006 dan Permenag No. 2 tahun 2008 tentang Standar

Kompetensi Lulusan dan Standar isi PAI dan Bahasa Arab di

Madrasah Ibtidaiyah serta memeperhatikan potensi lokal .

2. Struktur Kurikulum

A. TabeL Struktur kurikulum MI Gesing 1 Temanggung Tahun Pelajaran 2012/2013

Komponen

Kelas dan Alokasi Waktu

I II IIIIV, V,dan VI

A. Mata Pelajaran

16

1. Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an-Hadis 2 b. Akidah-Akhlak 2 c. Fikih 2 d. Sejarah Kebudayaan Islam

2

2. Pendidikan Kewarganegaraan

2

3. Bahasa Indonesia 6 4. Bahasa Arab 2 5. Matematika 8 6. Ilmu Pengetahuan Alam 4 7. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 8. Seni Budaya dan Keterampilan

4

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

4

B. Muatan Lokal *)1. Bahasa Daerah2. Bahasa Inggris3. Aswaja / Ke-NU-an

121

C. Pengembangan Diri **)1. Pramuka2. Pengenalan

Komputer3. Baca Tulis al-

Qur’an4. Tenis Meja5. Seni Rebana6. Marching Band7. Catur

2

J u m l a h 32 32 35 44Keterangan:1. Pada kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan

tematik, sedangkan pada kelas IV s.d. VI dilaksanakan Pembelajaran melalui pendekatan mata pelajaran.

2. *) Kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, yang ditentukan oleh satuan pendidikan (madrasah).3. **) Bukan mata pelajaran tetapi harus diasuh oleh guru dengan tujuan memberikan kesempatan peserta didik untuk mengembangkan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, dan kondisi satuan pendidikan (madrasah).4. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit.5. Pembelajaran kelas 1, 2, dan 3 dengan menggunakan pendekatan tematik.

B. Pengaturan bahan belajar

17

Menyesuaikan dengan alokasi waktu yang telah ditentukan

dalam struktur kurikulum. Setiap satuan pendidikan

dimungkinkan menambah maksimum 4 (empat) jam

pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan

jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan

peserta didik dalam mencapai kompetensi, di samping

memanfaatkan mata pelajaran lain yang dianggap penting

namun tidak terdapat dalam struktur kurikulum yang tercantum

di dalam Standar Isi.

C. Muatan Lokal (Pendidikan Multi Kultur)

Merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan potensi

kearifan lokal dalam upaya hidup bersama dalam

keanekaragaman budaya, suku, agama, dan menanamkan

kecintaan peserta didik terhadap lingkungan dan ekosistem

sekitar termasuk keunggulan lain sekitar madrasah.

Muatan Lokal yang dipilih adalah :

1. Bahasa Jawa, merupakan muatan lokal wajib propinsi.

2. Bahasa Inggris, merupakan muatan wajib kabupaten.

3. Aswaja/ Ke-NU-an, merupakan muatan lokal wajib

madrasah.

D. Pengembangan diri

Bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru.

Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada

peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri

sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik

sesuai dengan kondisi madrasah. Kegiatan Pengembangan diri

difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga

kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan

ekstrakurikuler.

Berdasarkan kondisi obyektif madrasah, kegiatan

pengembangan diri yang dipilih dan ditetapkan madrasah

adalah sebagai berikut :

1) Dokter Kecil .

2) Pramuka.

3) Olah Raga

18

4) Kegiatan Seni dan Budaya.

B. Muatan Kurikulum

1. Mata Pelajaran

a. Pendidikan Agama Islam

Meliputi : Al Quran Hadis, Fikih , Akidah Ahlak dan SKI

Tujuan : Memberikan pemahaman secara mendalam

terhadap ajaran agama Islam sebagai bekal untuk

meningkatkan kualitas pengamalan ajaran Islam dalam

upaya meningkatkan keimanan dan ketaqwaan siswa

kepada Allah SWT

b. Kewarganegaraan dan Kepribadian.

Tujuan : Memberikan pemahaman terhadap siswa tentang

kesadaran hidup berbangsa dan bernegara dan pentingnya

penanaman rasa persatuan dan kesatuan.

c. Bahasa Indonesia.

Tujuan : Membina keterampilan berbahasa Indonesia secara

lisan dan tertulis serta dapat menggunakan bahasa sebagai

alat komunikasi dan sarana pemahaman terhadap Iptek.

d. Bahasa Arab

Tujuan : Membina keterampilan berbahasa Arabh secara

lisan dan tertulis serta dapat menggunakan bahasa sebagai

alat komunikasi muslim dan sarana pemahaman terhadap

ilmu Tafsir,dan ilmu keagamaan.

e. Matematika

Tujuan : Memberikan pemahaman logika dan kemampuan

dasar matematika dalam rangka penguasaan Iptek.

f. Ilmu Pengetahuan Alam

Meliputi : Fisika dan Biologi

Tujuan : Memberikan pengetahuan dan ketrampilan kepada

siswa untuk menguasai dasar-dasar sains dalam rangka

penguasaan Iptek.

g. Ilmu Pengetahuan Sosial

Meliputi : Sejarah, Ekonomi dan Geografi

19

Tujuan : Memberikan pengetahuan sosial cultural

masyarakat yang majemuk, mengembangkan kesadaran

hidup bermasarakat serta memiliki ketrampilan hidup secara

mandiri.

h. Seni Budaya dan Keterampilan

Meliputi : Seni Rupa, Seni Musik, Seni Tari dan Seni Teater.

Tujuan : Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi dan

kecintaan pada seni budaya Nasional dan memberikan

keterampilan sederhana yang sesuai dengan bakat dan

minat siswa.

i. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Tujuan : Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan

kebugaran dan ketrampilan dalam bidang olahraga,

menanamkan rasa sportifitas, tanggung jawab disiplin dan

percaya diri pada siswa.

2. Muatan Lokal

Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk

mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas

dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah yang

meterinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain

dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran

tersendiri.

Berdasarkan SK Gubernur Jawa Tengah Nomor :

895.5/01/2005 ,tanggal 23 Pebruari 2005 Tentang Kurikulum

Mata Pelajaran Bahasa Jawa Tahun 2004 untuk jenjang

pendidikan SD /MI /SDLB / SMP / MTs / SMPLB / SMA / MA /

SMALB dan SMK /MAK Negeri dan Swasta sebagai Mulok Wajib

di Propinsi Jawa Tengah adalah Bahasa Jawa. Dekolah diberi

keleluasaan untuk menambah mulok lain selama tidak melebihi

beban belajar maksimal.

a. Mulok Bahasa Jawa :

Tujuan : Mengembangkan kompetensi berbahasa Jawa untuk

melestarikan

Bahasa Jawa .

b. Ke- NU –an

20

Merupakan salah satu mulok wajib bagi madrasah yang

berada di bawah naungan LP Ma’arif NU .

Tujuan : Memberi bekal pengetahuan tentang keberadaan

Nahdlatul Ulama , sejarahnya, tokohnya dan ajarannya yang

berdasarkan ahlussunah wal jamaah.

c. Bahasa Inggris

Mulok Wajib Madrasah

Tujuan : Mengembangkan kompetensi berbahasa

Internasional dalam menyikapi era globalisasi yang makin

nyata.

3. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri adalah kegiatan yang betujuan

memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan

kebutuhan, bakat, dan minat stiap peserta didik sesuai dengan

kondisi madrasah.

a. Kegiatan Pelayanan Bimbingan dan Konseling.

1. Masalah kesulitan belajar siswa.

2. Pengembangan karier siswa.

3. Masalah dalam kehidupan sosial siswa.

b. Kepramukaan

1. Sebagai wahana siswa untuk berlatih berorganisasi.

2. Melatih Siswa untuk terampil dan mandiri.

3. Melatih siswa untuk dapat mempertahankan hidup.

4. Memiliki jiwa sosial dan peduli kepada sesama hidup.

5. Memiliki sikap kerja sama dalam kelompok.

c. Olah Raga Permainan

1. Pengembangan olahraga Catur dan Tenis Meja

2. Membentuk tim Sepak bola mini, dan Volley Mini

3. Mengikuti kompetisi olah raga permainan.

d. Kegiatan Keagamaan, Seni dan Budaya.

1. Kuliah tujuh menit dari siswa.2. Shalat berjamaah3. Tahlil 4. Murotal

21

5. Pengembangan seni baca Al Qur’an dan kaligrafi.6. Pengembangan seni musik rebana.7. Peringatan hari-hari besar agama Islam

Jadwal Pelaksanaan.

No. Kegiatan Hari Waktu Pengampu

1.

2.

3.

4.

Kegiatan Pelayanan

Bim-bingan dan

Konseling.

Kepramukaan

Olah Raga Permainan

dan Kegiatan

Keagamaan,

Seni dan Budaya

Tartil dan Tilawatil

Qur’an

Senin

Kamis

Jum’at

Sabtu

Sabtu

07.30-

12.00

14.00-

16.00

14.00-

16.00

14.19-

16.00

Guru.

Guru

Guru &

Nara

sumber.

Guru &

Nara

sumber.

Untuk kelas 6 diberikan kegiatan Bimbingan belajar secara

intensif untuk persiapan menghadapi Ujian Akhir Madrasah.

Penilaian Kegiatan Pengembangan Diri dinyatakan dalam bentuk

kwalitatif sbegai berikut.

Katagori Keterangan

A

B

C

D

Sangat Baik

Baik

Cukup

Kurang

22

4. Pengaturan Beban Belajar.

Beban belajar menggunakan Sistem Paket maksimal 37,5 jam

pelajaran per minggu. Pengaturan alokasi waktu untuk setiap

mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap

dalam satu tahun ajaran dapat dilakukan secara fleksibel dengan

jumlah beban belajar yang tetap. Satuan Pendidikan

dimungkinkan menambah maksimum 2 (dua) jam pembelajaran

per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam pembelajaran

tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam

mencapai kompetensi, disamping dimanfaatkan untuk mata

pelajaran lain yang dianggap penting dan tidak terdapat di

dalam struktur kurikulum yang tercantum pada Standar Isi.

Bagian ini berisi uraian system penyelenggaraan program yang

diterapkan di Madrasah dan juga pendidikan :

A. Kecakapan Hidup (Life Skill)

Kecakapan hidup adalah kecakapan yang dimiliki

seseorang untuk berani menghadapi problema hidup dan

kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan, kemudian

secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi

sehingga akhirnya mampu mengatasinya. Tujuan pendidikan

kecakapan hidup adalah memfungsikan pendidikan sesuai

dengan fitrahnya, yaitu mengembangkan potensi siswa dalam

menghadapi perannya di masa mendatang secara

menyeluruh.

Tujuan khusus pendidikan kecakapan hidup adalah (1)

mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat

digunakan untuk memecahkan berbagai masalah, (2)

memberikan wawasan yang luas mengenai pengembangan

karir peserta didik, dan (3) memberikan bekal dengan latihan

dasar tentang nilai-nilai yang berkaitan dengan kehidupan

sehari-hari, (4) memberikan kesempatan kepada madrasah

untuk mengembangkan pembelajaran yang fleksibel sesuai

dengan prinsip pendidikan berbasis luas, dan (5)

mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya di lingkungan

madrasah dan di masyarakat.

23

Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan hidup

dilaksanakan untuk memberikan kesempatan kepada setiap

peserta didik memperoleh bekal keterampilan dan keahlian

yang dapat dijadikan sebagai sumber penghidupannya.

Pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup dirancang dengan

mengakomodasi berbagai kepentingan dan kebutuhan

masyarakat serta mengimplementasikannya ke dalam

program pendidikan di madrasah, kurikulum yang

merefleksikan kebutuhan masyarakat dan pembelajaran yang

khas dan terukur sehingga kompetensi lulusannya dapat

memenuhi standard yang dapat dipertanggung-jawabkan.

Implementasi pendidikan kecakapan hidup dilakukan

dengan mengintegrasikan kecapakan personal, sosial dan

akademik ke dalam mata pelajaran, muatan lokal, atau

pengembangan diri. Rincian dari kecakapan hidup tersebut

dapat dilihat pada Box 05. Sedangkan contoh penulisan

Pendidikan Kecakapan Hidup dalam KTSP dapat dilihat pada

Box 06.

Rincian Kecakapan Hidup yang dapat diintegrasikan ke

dalam Mata Pelajaran:

Box. 06

Pendidikan Kecakapan Hidup di MI Gesing 1

Strategi :

Mengintegrasikan aspek kecakapan hidup berikut ke dalam

seluruh mata pelajaran

Pendidikan kecakapan hidup meliputi :

Kecakapan Personal Kecakapan Sosial Kecakapan

Akademik

Berfikir Kritis

Berfikir Logis

Komitmen

Mandiri

Percaya Diri

Tanggung Jawab

Bekerja sama

Mengendalikan

emosi

Interaksi dalam

kelompok

Mengelola konflik

Menguasai

pengetahuan

Bersikap Ilmiah

Berfikir strategis

Berkomunikasi

Ilmiah

24

Menghargai dan

Menilai Diri

Menggali dan

Mengolah

Informasi

Mengambil

Keputusan

Disiplin

Membudayakan

hidup sehat

Berpartisipasi

Membudayakan

sikap sportif

Mendengar

Berbicara

Membaca

Kecakapan

menuliskan

pendapat/gagasan

Bekerjasama

dengan teman

sekerja

Kecakapan

memimpin

Merancang

penelitian ilmiah

Melaksanakan

penelitian

Menggunakan

teknologi

Bersikap kritis

rasional

Pendidikan Kecakapan Hidup dalam KTSP MI Gesing 1

Pendidikan Kecakapan Hidup (life skills)

Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan hidup

dilaksanakan untuk memberikan kesempatan kepada setiap peserta

didik memperoleh bekal ketarampilan dan keahlian yang dapat

dijadikan sebagai sumber penghidupannya. Pelaksanaan pendidikan

kecakapan hidup dirancang dengan mengakomodasi berbagai

kepentingan dan kebutuhan masyarakat serta

mengimplementasikannya ke dalam program pendidikan di madrasah,

kurikulum yang merefleksikan kebutuhan masyarakat dan

pembelajaran yang khas dan terukur sehingga kompetensi lulusannya

dapat memenuhi standard yang dapat dipertanggungjawabkan.

Dalam Mata Pelajaran Matematika

Dari daftar kecakapan hidup di atas guru Matematika dapat

merancang RPP dengan memasukkan aspek kecakapan hidup

personal (tanggung jawab dan berpikir kritis) dengan menyisipkan

pertanyaan-pertanyaan kritis dan profokatif pada soal-soal dan bahan

25

ajar matematika yang dikembangkan. Kecakapan hidup sosial

(bekerja sama dan keterbukaan terhadap kritis) diintegrasikan

dengan cara memilih metode pembelajaran diskusi atau metode

kooperatif dalam kegiatan pembelajarannya. Dengan diskusi

diharapkan kemampuan bekerjasamanya berkembang. Dalam proses

diskusi diharapkan kemauan menerima kritik juga dilatihkan sehingga

siswa lebih terlatih dalam menerima sebuah kritik.

Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia/ Bahasa Inggris/ Bahasa

Arab

Pembentukan aspek kecakapan personal seperti tanggung

jawab, kemandirian, kepercayaan diri diintegrasikan dalam Mata

Pelajaran Bahasa Indonesia/ Bahasa Inggris/ Bahasa Arab dengan cara

memilih bahan bacaan dan contoh-contoh teks yang menggambarkan

pentingnya kemandirian, tanggung jawab, dan kepercayaan diri.

Mata pelajaran bahasa cukup fleksibel untuk memilih topik-topik teks/

cerita/ drama yang berguna untuk membentuk kemandirian,

tanggung jawab, dan kepercayaan diri. Selain itu, kepercayaan diri

juga dapat dibentuk melalui pemilihan kegiatan pembelajaran yang

memberi kesempatan siswa untuk presentasi di depan teman-

temannya (berpidato di depan teman, berwawancara, bermain peran,

dan sebagainya). Kecakapan bekerjasama dan menghargai orang lain,

juga dapat diintegrasikan dengan memilih kegiatan pembelajaran

berupa diskusi kelompok, diskusi berpasangan atau JIGSAW untuk

membelajarkan keterampilan membaca, menulis, berbicara, dan

mendengar.

Dalam Mata Pelajaran Sains

Keterampilan berpikir kritis dapat dikembangkan dengan

memilih model pembelajaran yang bersifat investigasi/ penyelidikan

terhadap fenomena-fenomena di sekitar yang terkait dengan

kompetensi dasar. Tanggung jawab diintegrasikan dengan memilih

materi- materi berkaitan dengan tanggung jawab terhadap

keselamatan diri sendiri maupun keselamatan orang lain. Misalnya,

pada waktu membelajarkan KD Zat Aditif guru memilih peristiwa-

peristiwa menakutkan yang berkaitan dengan dampak zat-zat kimia

pada makanan atau obat-obatan terhadap jiwa manusia, peristiwa

26

yang menggambarkan dampak penggunaan zat kimia terhadap

lingkungan, peristiwa-peristiwa dampak rokok/ narkoba terhadap

remaja. Dengan pemilihan materi-materi yang kontekstual tersebut

diharapkan secara tidak langsung menyadarkan siswa untuk memiliki

tanggung jawab terhadap keselamatan dirinya dan orang lain.

Keterampilan bekerja sama dan kemampuan berpikir logis

diintegrasikan guru pada kegiatan pembelajaran yang berupa tugas

melakukan percobaan secara berkelompok

Dalam Mata Pelajaran IPS

Kemampuan personal untuk dapat berempati dan menghargai

orang lain dapat diintegrasikan dengan pemilihan metode

pembelajaran bermain peran atau langsung mengamati/

berwawancara dengan orang-orang yang berkaitan dengan

pembahasan pada kompetensi dasar. Misalnya, pada pembahasan

ekonomi yang bermoral siswa dapat ditugasi untuk mewawancarai

penjual sayur, tukang sol sepatu, pengemis, dan sebagainya.

Tanggung jawab terhadap keselamatan diri dan orang lain juga dapat

dintegrasikan dengan cara memilih metode pembelajaran simulasi

untuk menyelamatkan diri dari berbagai bencana yang sering terjadi di

daerahnya. Misalnya, memperdalam materi tentang gempa dan

memilih berbagai metode simulasi untuk menyelamatkan diri dari

gempa

2. Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global di MI Gesing

1 dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga

dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. MI Gesing 1

memasukkan potensi lokal untuk diintegrasikan ke dalam mata

pelajaran tertentu sebagai sumber belajar. Misalnya, potensi

daerah Gesing sebagai produsen Kopi, home Industri pisang aroma

dapat dijadikan sumber belajar pada mata pelajaran seni budaya

dan Keterampilan,IPS (kegiatan ekonomi) yaitu keterampilan pada

aspek pertanian berbasis keunggulan lokal. Begitu juga home

industri pisang aroma di Gesing dapat digunakan sebagai sumber

27

belajar bagi pelajaran keterampilan dan mata pelajaran IPS yang

berbasis keunggulan lokal.

Sementara itu, perkembangan teknologi dengan tersedianya

internet yang dimanfaatkan sebagai sumber pembelajaran,

penggunaan bahasa asing sebagai bahasa pengantar pembelajaran,

mencetak bibit-bibit atlet Nasional cabang olah raga Tenis Meja dan

atur serta program penguasaan aktif bahasa Inggris dan Bahasa

Arab yang berbasis keunggulan global.

Pendidikan Keunggulan Lokal dan Global di KTSP MI Gesing 1 :

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dilaksanakan

dengan memperhatikan kecenderungan perkembangan yang terjadi

di bidang ilmu pengetahuan, teknologi, informasi dan olah raga

serta tantangan yang dihadapi para peserta didik di masa yang

akan datang.

Salah satu kegiatan yang merupakan bentuk implementasi

dari pendidikan Keunggulan lokal ini adalah melalui pembelajaran

Pembuatan polibek bibit sengon / lombok dan keunggulan global

berupa ekstra Kegiatan olah raga Tenis Meja dan Catur dan

Trilingual yakni bahasa Indonesia sebagai, bahasa Inggris dan

bahasa Arab. Proses pembelajaran pada mata pelajaran bahasa

tersebut akan lebih diperkaya pada segi materi dengan

menggunakan bahasa inggris dan bahasa Arab sebagai

pengantarnya secara secara bertahap. Adapaun tahapan

penggunaan bahasa inggris sebagai pengantar, yaitu:

Tahun pertama : 25 % bahasa Inggris dan bahasa Arab, 75 %

bahasa Indonesia

Tahun kedua : 50 % bahasa Inggris dan bahasa Arab, 50 %

bahasa Indonesia

Tahun Ketiga : 90 % bahasa Inggris dan bahasa Arab, 10 %

bahasa Indonesia

28

BAB IV

KRITERIA-KRITERIA

A. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Ketuntasan belajar adalah tingkat ketercapaian kompetensi

setelah peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran yang diukur

dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM

merupakan kriteria ketuntasan minimal yang harus dicapai siswa

pada setiap mata pelajaran.

1. Menyusun KKM

Panduan dalam menyusun KKM di MI gesing 1 adalah seabagai

berikut:

(i) KKM ditentukan oleh kesepakatan guru mata pelajaran

berdasarkan hasil analisis SWOT tentang kondisi siswa dan

kondisi daya dukung madrasah.

(ii) Nilai ketuntasan maksimal adalah 100

(iii) KKM dapat ditentukan di bawah 75% tetapi perlu terus

dinaikkan dari waktu ke waktu.

(iv) Jika siswa tidak tuntas perlu diberi layanan remedial

sedangkan yang sudah tuntas diberi pengayaan.

(v) Kegiatan remedial adalah kgiatan pembelajaran yang

diberikan untuk membantu siswa yang belum mencapai

KKM yang ditetapkan.

(vi) Remedal dilaksanakan setiap saat baik pada jam efektif

maupun jam tidak efektif. Penilaian kegiatan remedial

dapat melalui tes maupun penugasan.

(vii) Nilai KKM dinyatakan dalam bilangan bulat 0 -100

(viii) Nilai KKM harus dicantumkan dalam Laporan Hasil Belajar

Siswa (LHBS)

2. Cara Menghitung KKM

KKM merupakan target ketuntasan minimal untuk setiap

aspek penilaian mata pelajaran, yang telah ditetapkan oleh

masing-masing madrasah. Untuk menentukan Kriteria

29

Ketuntasan Minimal (KKM) dihitung berdasarkan tiga

komponen yaitu : kompleksitas, daya dukung, intake.

Tingkat kesulitan dan kerumitan setiap KD yang harus

dicapai oleh siswa. Tingkat Kompleksitas Tinggi, bila dalam

pelaksanaannya menuntut: (i) SDM yang kompeten dan kreatif

dalam melaksanakan pembelajaran, (ii) waktu cukup lama

karena perlu pengulangan, dan (iii) perlu penalaran dan

kecermatan yang tinggi dari siswa. Yang dimaksud dengan

kemampuan sumber daya pendukung yaitu ketersediaan tenaga,

sarana dan prasarana pendidikan yang sangat dibutuhkan,

BOP, manajemen madrasah, dan kepedulian stakeholders

madrasah.

KKM dapat dihitung dengan dua cara, yaitu dengan

perhitungan kasar menggunakan rentang nilai 1 sampai 3 dan

secara lebih halus dengan rentangan nilai dari 1 sampai 100

untuk setiap komponen yang dinilai dengan menggunakan tabel

penilaian sebagai berikut:

Tabel 13: Indikator dan rentang nilai komponen KKM

No.

Komponen Katergori penilaian

Rentang kasar

Rentang halus

1. Kompleksitas TinggiSedangRendah

123

54 – 6065 – 8081 - 100

2. Daya dukung TinggiSedangRendah

321

81 - 10065 – 8054 - 60

3. Tingkat kemampuan rata-rat siswa (intake)

TinggiSedangRendah

321

81 - 10065 – 8054 - 60

Misalnya dengan menggunakan nilai rentang kasar, untuk

pelajaran Matematika kompleksitasnya ”tinggi” berarti nilainya

1, ”daya dukung” untuk melaksanakan pembelajaran

matematika ”tinggi”, dan intake dari nilai rata-rata siswa

”sedang”. Jika KD di dalam mata pelajaran memiliki kriteria :

kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake siswa

30

sedang, nilai KKM matematika adalah: (3 + 3 + 2) : 9 x 100 =

88,9.

Sementara itu apabila menggunakan nilai rentang halus

untuk kompleksistas 58, daya dukung 96, dan tingkat

kemampuan 76, maka KKM untuk mata pelajaran matematika

menjadi: (58 + 96 + 76) : 300 x 100 = 76,6.

Apabila kesulitan dalam menentukan kriteria penilaian

pada setiap komponen itu, maka penentuan nilai tersebut dapat

didiskusikan dalam forum Musyawarah Guru Kelas (KKG) atauy

Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP).

2. Penulisan KKM

Berdasarkan pertimbangan kompleksitas, daya dukung,

intake, semua mata pelajaran yang diajarkan di MI Gesing 1 KKM

sesuai kondisi obyektif Madrasah sebagaimana tertera pada Tabel.

Kemudian, siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal

dari masing-masing mata pelajaran, harus mengikuti program

perbaikan ( remedial ) sampai mencapai ketuntasan minimal.

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata Pelajaran

No.

Mata Pelajaran

KKM KELA

S I dan II

KKM KELAS III,IV,V

KKM KELAS VI

1 Pendidikan Agama Islam

757575

757575

757575

a. Quran-Hadis Penguasaan konsep

Membaca dan menulis

Sikap beragama

b. Fiqih Penguasaan konsep

757575

757575

757575Keterampilan

beribadah

Sikap beragama

c. Aqidah Akhlaq Penguasaan konsep

7575

7575

7575

31

75 75 75Keterapilan

Sikap beragama

d. Sejarah Kebudayaan Islam

Penguasaan konsep

7575

7575

7575

Sikap beragama

e. Bahasa Arab Mendengarkan 757575

757575

757575

Berbicara

Membaca

Menulis

2. Pendidikan kewarganegaraan

Penguasaan konsep

7575

7575

7575

Praktek

3. Bahasa dan Sastra Indonesia

Mendengarkan 75757575

75757575

75757575

Berbicara

Membaca

Menulis

4. Bahasa Inggris Mendengarkan 75757575

75757575

75757575

Berbicara

Membaca

Menulis

5. Matematika Bilangan 75757575

75757575

75757575

Aljabar

Geometri dan pengukuran

Peluang dan statistik

6. Pengetahuan Alam (Sains)

Penguasaan konsep

7575

7575

7575

Keterampilan Sains

7. Pengetahuan Sosial

Penguasaan konsep

7575

7575

7575

Keterampilan sosial

8. Kesenian Apresiasi 7575

7575

7575Kreasi

9. Pendidikan Jasmani

Permainan dan Olahraga

75757575

75757575

75757575

Pengembangn

Uji diri dan senam

Pilihan

10. Keterampilan Pengetahuan 75 75 75

32

(TIK) 75 75 75Praktik

11. Mulok : Bahasa Daerah

Mendengarkan 75757575

75757575

75757575

Berbicara

Membaca

Menulis

Mulok : Penguasaan konsep

75 75 75

Keterapilan

Sikap beragama

Pengembangan diri tidak menggunakan KKM.

Ketuntasan Belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai

suatu pencapaian hasil belajar dari suatu Kompetensi Dasar

berkisar antara 0 % - 100 %.

Kriteria ideal ketuntasan belajar untuk masing-masing indikator

75 %. Madrasah menentukan Standar Ketuntasan Minimal (SKM)

sebagai Target Pencapaian Kompetensi (TPK) dengan

mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik

serta kemampuan sumber daya pendukung dalam

penyelenggaraan pembelajaran. Madrasah secara bertahap dan

berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan Standar

Ketuntasan Belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal. Oleh

karena itu setiap warga madrasah diharapkan untuk bekerja

keras, agar mutu pendidikan madrasah dapat meningkat dari

tahun ke tahun.

a. Apabila Peserta didik sudah mencapai SKM yang ditargetkan

maka akan diberikan pengayaan.

b. Apabila Peserta didik belum mencapai SKM maka akan

diberikan remidi sebanyak 2 kali yang dilakukan dalam proses

pembelajaran maupun di luar pembelajaran.

B. Kriteria Kenaikan Kelas

Kenaikan Kelas dilaksanakan pada setiap Akhir Tahun Pelajaran.

Kriteria kenaikan kelas diatur sebagai berikut.

33

Siswa dinyatakan naik kelas apabila :

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.

b. Nilai semua mata pelajaran sama atau lebih besar dari KKM

masing- Masing mata pelajaran.

c. Kehadiran di kelas mencapai minimal 90 %

d. Rata-rata Nilai Pengembangan Diri Baik (B).

Siswa dinyatakan naik kelas bersyarat apabila :

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.

2. Ada nilai paling banyak 3 mata pelajaran yang kurang dari

KKM masing masing mata pelajaran.

3. Kehadiran di kelas mencapai minimal 90 %

4. Rata-rata nilai pengembangan diri baik (B).

Siswa dinyatakan tidak naik kelas apabila :

1. Tidak menyelesaikan seluruh program pembelajaran.

2. Lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran yang memperoleh nilai

kurang dari SKM

3. masing-masing mata pelajaran.

4. Kehadiran di kelas kurang dari 90 %

5. Rata-rata Nilai Pengembangan Diri Kurang.

C. Kriteria Kelulusan

diatur dengan mengacu kepada PP No. 19 Tahun 2005.

Siswa dinyatakan lulus apabila memenuhi persyaratan :

a. Persyaratan Akademik

1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.

2) Lulus Ujian Akhir Madrasah untuk Kelompok Mata Pelajaran

Agama dan Akhlak Mulia, Kewarganegaraan dan

Kepribadian, Estetika, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatann dan Muatan Lokal memperoleh nilai

minimal 60.

3) Mengikuti Ujian Akhir Madrasah , UAMBN, dan UN

4) Rata-rata nilai gabungan antara Ujian Akhir Madrasah dan

Ujian Akhir Madrasah minimal 6,00 dan Nilai UN sesuai

SKL

5) Kehadiran di kelas mencapai minimal 90 %

6) Rata-rata Nilai Pengembangan Diri Baik (B).

34

7) Apabila tidak memenuhi persyaratan lulus, Siswa

dinyatakan tidak lulus.

b. Persyaratan non akademik

1. Mengikuti kegiatan ektrakurikuler

2. Mempunyai nilai B (baik) pada nilai akhlak dan kepribadian

3. Hafal asmaul husna

4. Hafal surat yasin

5. Hafal dzikir dan tahlil

6. Kehadiran minimal 90%

D. Keriteria Mutasi

Ketentuan mutasi :

1. Mutasi masuk

a. Memenuhi persyaratan administrasi:

Menyerahkan raport asli dari sekolah atau madrasah asal

Menyerahkan surat keterangan dari sekolah atau

madrasah asal (bila belum punya raport).

Menyerahkan surat pindah dari sekolah atau madrasah

asal

b. Orang tua/wali peserta didik datang ke madrasah.

c. Lulus tes akademik (pengetahuan umum dan agama)

d. Lulus tes akhlak dan kepribadian sesuai dengan ketentuan

(mengikuti kelasnya)

2. Mutasi keluar

a. Ada permohonan dari orang tua wali.

b. Sekolah atau madrasah yang dituju jelas

c. Menyelesaikan administrasi (pinjaman perpustakaan,

pembayaran, dan lain-lain

3. Mekanisme mutasi

a. Mutasi masuk

Diterima oleh Kepala Madrasah dan Dewan Guru

Tes akademik

Tes akhlak dan kepribadian oleh guru Kelas dan/ guru

mapel aqidah akhlak sesuai dengan kelasnya

35

Rapat, dipimpin oleh kepala dengan anggota Dewan Guru

b. Mutasi keluar

Siswa menyampaikan kepada Guru kelas

Guru Kelas melaporkan kepada kepala madrasah

Orang tua datang ke madrasah dengan membawa surat

permohonan/ permohonan secara lisan

Surat keterangan keluar

BAB V

KALENDER PENDIDIKAN

36

Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan

pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran. Kalender

Pendidikan mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif

belajar waktu pembelajaran, dan hari libur.

A. Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan Tahun Pelajaran telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu

hari Senin mimggu ke tiga bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada

bulan Juni tahun berikutnya.

B. Waktu Belajar

Waktu Belajar menggunakan Sistem Semester. Satu tahun

pelajaran dibagi menjadi 2 semester yaitu Semester I (satu) dan

Semester II (dua).

Pada Tengah tiap Semester ada waktu Jeda. Waktu Jeda digunakan

untuk kegiatan yang disesuaikan dengan kondisi, situasi, dan

kebutuhan Siswa dan Madrasah.

C. Hari Libur Madrasah

Hari Libur Madrasah ditetapkan oleh Madrasah, Pemerintah Pusat,

Pemerintah Propinsi, dan Kabupaten. Hari libur tidak diadakan

kegiatan proses pembelajaran

D. Jadwal Kegiatan.

Rencana Kegiatan Madrasah Tahun Pelajaran ini adalah seperti

pada tabel sebagai berikut ini

37

KALENDER PENDIDIKANMADRASAH IBTIDAIYAH GESING 1

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

HARIJULI 2012

Tanggal Keterangan

11

AHAD 1 815

22

29 2 - 13

Libur Kenaikan Kelas, Pendaftaran,analisis dan Pengumuman hasil PPDB

SENIN 2 916

23

30 14

Persiapan tahun pelajaran 2012/2013

SELASA 310

17

24

31 16 - 18

Masa Orientasi Peserta didik Baru ( MOPDB )

RABU 411

18

25 20 - 23

Perkiraan libur awal Ramadhan 1433H ( menyesuaikan keputusan Menteri

KAMIS 512

19

26 Agama RI )

JUM'AT 613

20

27

SABTU 714

21

28

HARIAGUSTUS 2012

15 17

Mengikuti Upacara Hari Proklamasi Kemerdekaan RI

AHAD 512

19

26 13 - 18

Perkiraan libur Awal Hari Raya Idul Fitri 1433 H ( menyesuaikan

SENIN 613

20

27 keputusan Menteri Agama RI )

SELASA 714

21

28 19

Perkiraaan 1 syawal 1433 H ( Menyesuaikan Keputusan Menteri Agama RI )

RABU 1 815

22

29 20 - 25

Perkiraan libur Akhir Hari Raya Idul Fitri 1433 H ( Menyesuaikan Keputusan

KAMIS 2 916

23

30 Menteri Agama RI)

JUM'AT 310

17

24

31

SABTU 411

18

25

HARISEPTEMBER 2012

25

AHAD 2 916

23

30

SENIN 310

17

24

SELASA 411

18

25

RABU 512

19

26

KAMIS 613

20

27

38

JUM'AT 714

21

28

SABTU 1 815

22

29

HARIOKTOBER 2012

20 1 - 6

Ulangan tengah semester gasal/ semester I

AHAD 714

21

28 26

Perkiraan hari raya Idul Adha1433 H ( Menyesuaikan Keputusan Menteri

SENIN 1 815

22

29 Agama RI )

SELASA 2 916

23

30

RABU 310

17

24

31

KAMIS 411

18

25

JUM'AT 512

19

26

SABTU 613

20

27

HARINOPEMBER 2012

25 15

Perkiraan libur Tahun Baru Hijriyah 1434 H ( Menyesuaiakan Keputusan

AHAD 411

18

25 Menteri Agama RI )

SENIN 512

19

26

SELASA 613

20

27

RABU 714

21

28

KAMIS 1 815

22

29

JUM'AT 2 916

23

30

SABTU 310

17

24

HARIDESEMBER 2012

1 1 - 8Ulangan Akhir Semester gasal/Semester I

AHAD 2 916

23

30 10 - 14

Classmeeting dan pengolahan nilai serta Pengisian nilai

SENIN 310

17

24

31

Laporan Hasil Belajar ( LHB ) Peserta Didik

SELASA 411

18

25 15

Pembagian laporan hasil belajar ( LHB ) peserta didik

RABU 512

19

26 17 - 29 Libur Semester gasal/Semester I

KAMIS 613

20

27 31

Masuk pertama semester genap/ Semester II

JUM'AT 714

21

28

SABTU 1 815

22

29

39

HARIJANUARI 2013

27 3

Upacara HAB Kementerian Agama RI

AHAD 613

20

27

SENIN 714

21

28

SELASA 1 815

22

29

RABU 2 916

23

30

KAMIS 310

17

24

31

JUM'AT 411

18

25

SABTU 512

19

26

40

HARI PEBRUARI 2013Tangg

al Keterangan23

AHAD 3 10 17 24Perkiraaan libur Umum Hari Raya Implek

SENIN 4 11 18 25SELASA 5 12 19 26RABU 6 13 20 27KAMIS 7 14 21 28JUM'AT 1 8 15 22SABTU 2 9 16 23

HARI MARET 2013

18 4 - 9Ulangan Tengah Semester genap/Semester II

AHAD 3 10 17 24 31

Perkiraan Libur Umum Maulid Nabi Muhammad SAW

SENIN 4 11 18 25Perkiraaan libur Umum Hari Raya Nyepi

SELASA

00efher 5 12 19 26

RABU 6 13 20 27KAMIS 7 14 21 28JUM'AT 1 8 15 22 29SABTU 2 9 16 23 30

HARI APRIL 201319 1 - 6 Perkiraan UM Utama

AHAD 7 14 21 28 8 - 13 Perkiraan UM Susulan

SENIN 1 8 15 22 29perkiraan libur wafat Yesus Kristus

SELASA 2 9 16 23 30RABU 3 10 17 24KAMIS 4 11 18 25JUM'AT 5 12 19 26SABTU 6 13 20 27

HARI MEI 201322 7 - 9 Perkiraan UN Utama

AHAD 5 12 19 26 13 - 15 Perkiraan UN Susulan

SENIN 6 13 20 27Perkiraan libur kenaikan Isa Al Masih

SELASA 7 14 21 28

Perkiraan libur Isra' Mi'raj Nabi Muhammad SAW

RABU 1 8 15 22 29KAMIS 2 9 16 23 30JUM'AT 3 10 17 24 31SABTU 4 11 18 25

HARI JUNI 20135 7 - 14 Ulangan Kenaikan Kelas

AHAD 2 9 16 23 30 15 - 21

Pengolahan Nilai dan Pengisian nilai Laporan Hasil Belajar ( LHB )

SENIN 3 10 17 24 Peserta didikSELASA 4 11 18 25 22

Pembagian Laporan Hasil Belajar ( LHB ) Peserta didik

RABU 5 12 19 26 24 - 29Libur Kenaikan kelas dan Pendaftaran PPDB

KAMIS 6 13 20 27JUM'AT 7 14 21 28SABTU 1 8 15 22 29

41

KALENDER PROGRAM KERJA TAHUNANMADRASAH IBTIDAIYAH GESING 1

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

N

OURAIAN KEGIATAN

LOKASI WAKTU

KETSEMESTER I SEMESTER II

7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6

1 UMUM

1.1 Menyusun Program kerja X Prota

1.2 Supervisi pendidikan X X X X X X X X X X X X

1.3 Evaluasi Program X X X X X X X X X X X X

1.4 Studi peningkatan Mutu Guru

& pegawai

X X

1.5 Pengajian Ahad Pagi X X X X X X X X X X X X

1.6 Laporan Pembelajaran X X X X X X X X X X X X

2 KURIKULUM

2.1 Pembagian tugas kelas X

2.2 Penyusunan jadwal X

2.3 Identifikasi murid X

2.4 KBM X X X X X X X X X X X X

2.5 Tes Formatif X X X X X X X X X X X X

42

2.6 Tes Semester X X

2.7 Pendalaman persiapan

UAMBN/ UN

X X X X X

2.8 Administrasi / data Nominatif

peserta UM / UMBN/ UN

X

2.9 UAMBN / UN X X

2.1

0

Kenaikan kelas X

3 KEUANGAN

3.1 Menyusun RAPBM X

3.2 Administrasi BOS X X X X X X X X X X X X

3.3 Pemasukan Anggaran X X X X X X X X X X X X

3.4 Pembelanjaan X X X X X X X X X X X X

3.5 Pelaporan X X X X X X X X X X X X

3.6 Program tabungan siswa X X X X X X X X X X X X

3.7 Pembagian tabungan X

3.8 Pelaporan Koperasi Madrasah X X

3.9 Laporan RAPBM Akhir tahun X

4 KESISWAAN

4.1 Pembentuakan Panitia PSB X X

4.2 Sosialisasi Penerimaan Siswa

Baru 2012/2013X X

4.3 Penerimaan Siswa Baru (PSB)

2013/2014X

4.4 Regristrasi administrasi murid

baru

X

4.5 Upacara Bendera X X X X X X X X X X X X

4.6 Upacara HBN X X X

4.7 PHBI X X X

4.8 Porseni menye

suaika

n

43

BAB VIREVISI DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

A. Revisi KTSP

Revisi KTSP merupakan kegiatan yang ditujukan untuk

memberikan nilai seberapa baik kurikulum telah

direncanakan, dilaksanakan, dimonitor, dan dievaluasi. Revisi

KTSP juga berarti proses mengumpulkan informasi tentang

perencanaan, pelaksanaan, monitoring, dan Revisi KTSP, dan

menganalisisnya untuk pengambilan keputusan.

Kepala madrasah memiliki tanggung jawab untuk

menilai hasil kurikulum di madrasahnya setiap tahun. Ini

bukan merupakan akhir dari kegiatan setiap tahun, namun

44

merupakan tanggung jawab yang berkesinambungan dari

setiap kepala madrasah. Pengujian yang terus menerus dari

kegiatan dan hasil kurikulum di madrasah adalah penting,

karena setiap masalah yang muncul harus ditangani segera

sebelum menjadi lebih parah. Evaluasi merupakan tanggung

jawab yang berkesinambungan dari kepala madrasah, guru,

pengawas, dan komite madrasah/madrasah. Kepala madrasah

harus merancang suatu sistem evaluasi untuk seluruh guru

dan semua mata pelajaran. Selain kepala madrasah Revisi

KTSP juga dilakukan oleh pengawas. Pengawas melakukan

evaluasi untuk melihat dan menilai seberapa baik kurikulum

telah direncanakan, dilaksanakan, dikendalikan, dimonitor,

dan dievaluasi.

Evaluasi juga dilakukan oleh komite

madrasah/madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan

pihak-pihak yang berkepentingan secara teratur dan

berkesinambungan untuk menilai efisiensi dan efektivitas

kurikulum yang telah direncanakan, dilaksanakan,

dikendalikan, dimonitor, dan dievaluasi.

Selain pelaksanaan evaluasi oleh pihak-pihak di atas,

akan lebih efektif dan lebih sehat bagi madrasah apabila

evalusi program yang dilaksanakan bertumpu kepada evaluasi

diri dari setiap program dan kegiatan yang dilaksanakan oleh

pelaksana masing-masing. Setiap orang menilai peran dan

tanggung jawabnya pada perencanaan, pelaksanaan,

pengendalian, monitoring, dan evaluasi. Secara keseluruhan

madrasah juga melakukan evaluasi diri terhadap keseluruhan

proses perencanaan, pelaksanaan, pengendalian, monitoring,

dan evaluasi.

Walaupun monitoring dilakukan oleh masing-masing

penanggungjawab dan pelaksana program, kepala madrasah

masih mempunyai tanggungjawab untuk melaksanakan

program monitoring pelaksanaan program, walaupun

frekuensinya tidak sesering pelaksana program. Untuk

menjamin agar kegiatan monitoring ini dilakukan dalam

kesibukan tugas lain sebagai seorang manajer, kepala

45

madrasah perlu menyusun rencana kegiatan monitoring yang

akan dilakukan dalam satu tahun ajaran.

B. Pengembangan KTSP

Kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar

dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan komite

sekolah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan

standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat

oleh BSNP. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-

prinsip berikut.

1.Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan,

dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa

peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan

kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,

sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga

negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk

mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan

kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,

perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik

serta tuntutan lingkungan.

2.Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan

keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan

jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama,

suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi

dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen

muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan

diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan

kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.

46

3.Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu

pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara

dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum

mendorong peserta didik untuk mengikuti dan

memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, dan seni.

4.Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan

pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin

relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,

termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia

usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan

keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan

sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional

merupakan keniscayaan.

5.Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi

kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran

yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan

antarsemua jenjang pendidikan.

6.Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan,

pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang

berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan

keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal,

nonformal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan

tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah

pengembangan manusia seutuhnya.

7.Seimbang antara kepentingan nasional dan

kepentingan daerah

47

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan

kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk

membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah

harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan

motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara

Kesatuan Republik Indonesia.

BAB VIIPENUTUP

Kurikulum tingkat satuan pebndidikan ini diharapkan dapat

dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga kegiatan belajar

mengajar menjdai lebih menyenangkan menantang, mencerdaskan

dan sesuai dengan keadaan daerah dan kebutuhan daerah

setempat.

Di samping itu, sementara para guru menerapkan KTSP ini,

mereka diharapkan dapat melakukan evaluasi secara informal

terhadap dokumen KTSP maupun pelaksanaannya. Evaluasi

tersebut diharapkan secara bertahap dari waktu ke waktu dapat

melaksanakan sekaligus mengembangkan KTSP. Sebaiknya

didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi masukan yang

berharga bagi penyempurnaan KTSP di kemudian hari.

Akhirnya, kesungguhan, komitmen,kerja keras dan kerjasama

para guru, kepala madrasah, dan warga sekolah, secara

keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan dari apa

yang telah direncanakan.

48

SURAT KEPUTUSANKEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH GESING 1 KANDANGAN

KABUPATEN TEMANGGUNGNomor : 10 Tahun 2012

TENTANG

TIM PENGEMBANG KURIKULUMMADRASAH IBTIDAIYAH GESING 1 KANDANGAN

KABUPATEN TEMANGGUNGTAHUN PELAJARAN 2012/2013

Menimbang : Bahwa dalam rangka mengimplementasikan Permendiknas Nomor 22, 23 tahun 2006 dan 24 Tahun 2007 dan mewujudkan Kurikulum MI Gesing 1 Kabupaten Temanggung perlu membentuk Tim Pengembang Kurikulum.

Mengingat : 1. Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007 tentang standar pengelolaan pendidikan

Memperhatikan : a. Kalender pendidikan RA/BA, MI, MTs dan MA Kanwil Kemenag Prov. Jateng tahun pelajaran 2012/2013

b. Kalender pendidikan MI Gesing 1 tahun pelajaran 2012/2013

c. Rapat dinas guru dan karyawan MI Gesing 1 tanggal 9 Juni 2012

MEMUTUSKAN

Menetapkan :

49

Pertama : Tim Pengembang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Madrasah Tsanawiyah Negeri Gajah Tahun Pelajaran 2012/2013

Kedua : Nama-nama yang tersebut dalam lampiran surat keputusan ini dipandang mampu dalam melaksanakan tugas sebagai tim pengembang kurikulum MI Gesing 1 .

Ketiga : Masing-masing anggota Tim Pengembang melaporkan pelaksanaan tugasnya kepada Kepala Madrasah.

Keempat : Biaya yang timbul akibat pelaksanaan Keputusan ini, dibebankan pada anggaran yang sesuai.

Kelima : Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan, apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan sebagaimana mestinya

Ditetapkan di : GesingPada tanggal : 30 Juni

2012Kepala

EKO PURWANTO, S.Pd.I.Tembusan :

1. Yth. Kepala Kankemenag Kab. Temanggung 2. Yth. Ketua LP Maarif NU kab. Temanggung3. Yth. Komite MI Gesing 1

50

Lampiran : Surat Keputusan Kepala MI Gesing1

Tentang : Tim Pengembang Kurikulum MI Gesing 1

Nomor : 10 Tahun 2012Tanggal : 30 Juni 2012

TIM PENGEMBANG KURIKULUMMADRASAH IBTIDAIYAH GESING 1KANDANGAN

KABUPATEN TEMANGGUNG TAHUN PELAJARAN 2012

No. NAMA / NIPJABATAN

KETDINAS TIM

1. Mardjono Ketua Komite Penanggungjawab

2. Drs. Nur Makhsun , MSI

Waspendais Kec.

Kandangan Kab.

Temanggung

Pembina

3. Eko Purwanto, S.Pd.I Kepala Madrasah

Ketua

4. Muhammad Irfai, S.Pd.I.

Guru Sekretaris

5. Mahmudi Komite Madrasah

Anggota

6 Tamyis v Anggota7. Guru Koordinator Mapel

Agama8. Guru Koordinator Mapel

Bahasa9. Guru Koordinator Mapel

Matematika10. Guru Koordinator Mapel

IPA11. Guru Koordinator Mapel

IPS12. Guru Koordinator Mapel

TIK13. Guru Koordinator Mapel

Seni dan Olah raga

14. Koordinator BP/BK

Koordinator BP/BK

Kepala Madrasah,

EKO PURWANTO, S.Pd.I.

51

MATRIK VISI DAN MISI MI GESING 1

VISI INDIKATOR VISI MISI TUJUAN SASARAN PROGRAM

Terwujudnya

peserta

didik yang

unggul

dalam

Prestasi,

trampil dan

berakhlakul

karimah

Unggul dalam

Prestasi

Naik kelas 100%

secara normatif

Lulus UM 100 %

dengan peningkatan

nilai rata-rata peserta

didik dari 7.8 menjadi

8.5.

Lulus UN 100 %,

dengan nilai rata-rata

8.5.

Menyelenggarakan

pendidikan dengan

pembelajaran yang

efektif dan berkualitas

dalam pencapaian

prestasi akademik

Peserta didik naik

kelas 100% secara

normatif

Peserta didik lulus

UM 100 % dengan

peningkatan nilai

rata-rata peserta

didik dari 7.8

menjadi 8.5.

Peserta didik lulus

UN 100 % dengan

peningkatan nilai

rata-rata UN dari 8.2

menjadi 8.5.

Pada tahun pelajaran

2012/2013 peserta didik :

kelas I-V dapat naik kelas

100 % secara normatif.

kelasVI dapat lulus UM 100

% dengan nilai rata – rata

8.5

KelasVI lulus UN 100 %,

dengan nilai rata-rata 8.5.

1. Pelaksanaan KBM secara

efektif

2. Mengadakan penambahan

jam pelajaran mapel UN

mulai kelas IV-VI

3. Mengadakan Telaah SKL UN

dan UM

4. Membentuk guru

pembimbing dan tutor

sebaya.

5. Mengadakan bimbingan

belajar untuk siswa

berprestasi.

6. Melengkapi buku sumber

pembelajaran

7. Melengkapi media / alat

peraga pembelajaran.

8. Mengoptimalkan fungsi

perpustakaan

9. Mengadakan MGMP

serumpun pada tingkat

satuan pendidikan, KKM,

Kabupaten dan propinsi

10. Mengadakan

upgrading guru lewat

kegiatan, orientasi, workshop,

diklat, seminar dan MGMP.

11. Membentuk guru

pembimbing untuk pelajaran

agama dan kegiatan

keagamaan.

12. Menyelenggaraka

n kegiatan evaluasi yang

meliputi :

52