Dody Firmanda 2010 - Akreditasi Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak

8/14/2019 Dody Firmanda 2010 - Akreditasi Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak

1/70

1

Rapat Kerja Komisi III (Akreditasi)

Kolegium Ilmu Kesehatan Anak Indonesia

Hotel Aryaduta, Jakarta 10 11 Januari 2010

Pendahuluan

Sebagai tindak lanjut dari Rapat Kerja Kolegium di Palembang tanggal 29 -30 November 2008 Komisi III (Akreditasi) Kolegium Ilmu Kesehatan Anak

Indonesia telah mengadakan self-assessment Pertama terhadap seluruhIPDSA sebagai langkah awal menuju akreditasi. Dimana hasil dari self-assessment Pertama tersebut memperlihatkan banyak kekurangan dan

ketidak siapan dari IPDSA untuk akreditasi, disamping beberapa masukan

perbaikan dan usulan penyempurnaan instrumen penilaian self-assesment/akreditasi.

Mulai tanggal 1 Januari 2010 berlaku implementasi modus keempat dalam eraliberalisasi perdaganan jasa bidang kesehatan untuk negara kawasan Asia

Tenggara sesuai dengan perjanjian kerjasama ASEAN Mutual RecognitionArrangement on Medical Practitioners (MRA-MP). Ada 4 tujuan dalam MRA-

MP yakni:1. mengatur mobilitas praktisi dokter di wilayah ASEAN;2. meningkatkan dan mengembangkan kerja sama pertukaran informasi

antar profesi medis;3. meningkatkan mutu kualifikasi dan standar layanan dan;

4. kerjasama pendidikan dan pelatihan profesi medis

Pada tanggal 20 November 2008 The Joint Commission Amerika Serikatmeluncurkan Health care at the crossroads: Guiding principles for the


2/70

2

development of the hospital of the future1 berdasarkan hasil rekomendasipertemuan tanggal 26-27 April 2007 di Lake Buena Vista Florida tentang

What does the future hold for hospital care across the globe? The Hospitalof the future.2

Sebelumnya WHO Regional Eropa telah melakukan uji coba suatu instrumen yang akan digunakan untuk menilai kinerja mutu (performamce) rumah sakit

oleh WHO regional Eropa yang dinamakan Performance Assessment Tools for

Hospital (PATH).3,4,5,6 Kedua instrumen tersebut kemungkinan besar akan

diterapkan oleh seluruh rumah sakit di dunia sebagaimana halnya programWHO World Alliance for Patient Safety Move Program sebagai world class

hospitals benchmarking.

Mengingat salah satu misi dari visi dari KIKA adalah menjadikan IPDSAsebagai World Class Pediatrics Training Institution.

Ciri ciri untuk menjadi kelas dunia tersebut terdiri dari spektrum

performance sebagai berikut7:

1. Melampaui standar/target nasional (Exceeding national targets)

2. Melakukan upaya benchmarking3. Melaksanakan upaya peningkatan mutu berkesinambungan (Continuous

Quality Improvement)

Ketiga hal di atas dapat dicapai melalui tahapan self-assessment dan

akreditasi.8 Sedangkan definisi akreditasi adalah suatu proses penilaiandalam rangka pengakuan telah memenuhi standar yang telah ditentukan.

1 The Joint Commission - Health care at the crossroads: Guiding principles for the development ofthe hospital of the future, November 20, 2008.

2 The Joint Commission and The Joint Commission Resources - What does the future hold forhospital care across the globe? The Hospital of the future. Florida, April 26-27, 2007.

3 WHO Regional Office for Europe. Measuring hospital performance to improve the quality of care inEurope: a need for clarifying the concepts and defining the dimensions. January 2003

4 WHO Regional Office for Europe. How can hospital performance can be measured and monitored.August 2003.

5 WHO Regional Office for Europe. PATH (Performance Assessment Tools for Quality Improvement

in Hospitals). 2007.6 WHO Regional Office for Europe. Assuring the quality of care in the European Union. 20087 UK Cabinet Office. Excellence and fairness achieving world class. London, 2008.8 WHO and WFME. WHO/WFME guidelines for accreditation of basic medical education. Geneva/

Copenhagen, 2005.


3/70

3

Akreditasi merupakan langkah kedua dari 3 langkah dalam program qualityassurance. Program quality assuranceterdiri dari:

1. Standarisasi meliputi kriteria yang terukur (measurable) danindikator satuan waktu (time-frame).

2. Akreditasi dilakukan setelah yang akan dinilai melaksanakan penilian

diri (self-assessment)maksimal 2 (dua) kali terlebih dahulu.3. Kegiatan mutu berkesinambungan (contiuous quality improvement)

dengan mempergunakan kaidah mutu (Plan-Do-Check-Action) dalamrangka mempertahankan dan atau meningkatkan mutu.

Alangkah tepatnya bila kita bersiap untuk mengantisipasi hal tersebut di atas

dengan menyesuaikan situasi dan kondisi IPDSA dan rumah sakit pendidikankita sekarang ke arah kombinasi sistem di luar tersebut dengan merangkum

sistem yang telah ada dan berjalan saat ini di tanah air. Mengingat demikianluasnya dimensi mutu, maka pada pada kesempatan ini akan dibahas mengenaimanajemen mutu yang diperuntukan bagi para pengelola program studi Ilmu

Kesehatan Anak di Indonesia.

Manajemen Mutu (Quality Management) IPDSA

Manajemen Mutu (Quality Management) adalah seluruh aktivitas kegiatanfungsi manajemen dari kebijakan, tugas dan tanggung jawab yang dituangkandalam bentuk perencanaan mutu (quality planning), kendali mutu (quality

control), jaminan mutu (quality assurance) dan peningkatan mutu (qualityimprovement)dalam satu sistem mutu.

Quality Management is defined as all activities of the overall

management that determine the quality policy, objectives and

responsibilities, and implement them by such as quality planning, quality

control, quality assurance and quality improvement within the quality

system.

Mutu/Kualitas dapat ditinjau dari berbagai perspektif baik itu dariperspekstif peserta didik, dan penyandang dana, pengelola program studi dan

profesi tenaga didik maupun pembuat dan pelaksana kebijakan pendidikan

ilmu kesehatan anak tingkat nasional dan institusi. (Quality is differentthings to different people based on their belief and norms).9

9 Adams C, Neely A. The performance prism to boost success. Measuring Health Business Excellence 2000;

4(3):19-23.


4/70

4

Sistem itu sendiri terdiri dari tiga komponen yakni struktur, proses dan hasil(outcome) yang sama pentingnya serta saling berhubungan dan saling

mempengaruhi. Oleh karena itu perlu kualifikasi penguasaan materi mutu bagipemimpin rumah sakit dan manajer mutu (quality manager) sebagaimanadalam Gambar 1 berikut.

Seiring dengan perkembangan era globalisasi, terbukanya arus informasi dan

semakin meningkatnya tuntutan pengguna jasa layanan kesehatan akan mutu,keselamatan serta biaya. Maka prinsip prinsip good corporate governance

(dalam hal ini mencakup hospital governance dan clinical governance) yakni

transparency, responsiveness dan accountable akan semakin menonjol serta

mengedepankan akan efesiensi dan efektifitas suatu pendidikan/pelayanan.

Istilah efesiensi sangat berhubungan erat antara inputs dan proses,sedangkan efektifitas berhubungan dengan proses dan hasil. Sedangkanistilah, definisi dan dimensi akan efisiensi juga belum ada kesepakatan yang

jelas dan eksplisit tergantung dari berbagai perspektif. Efisiensi dapatdigolongkan kepada efisiensi tehnik (technical efficiency), efisiensiproduksi/hasil (productive efficiency) dan efisiensi alokatif

(allocative/societal efficiency) termasuk didalamnya bidang market dan

kesehatan. Oleh karena itu saat ini dibutuhkan tidak hanya doing thingsright, akan tetapi juga diperlukan prinsip manajemen doing the right things(dikenal sebagai increasing effectiveness) sehingga kombinasi keduanya

disebut sebagai prinsip manajemen layanan modern doing the right thingsright. (Gambar 2). 10,11,12,

10 Firmanda D. Key to success of quality care programs: empowering medical professional. Global

Health Journal 2000; 1(1) http://www.interloq.com/a26.htm11 Firmanda D. The pursuit of excellence in quality care: a review of its meaning, elements, and

implementation. Global Health Journal2000;1(2) http://www.interloq.com/a39vlis2.htm12 Firmanda D. Total quality management in health care (Part One). Indones J Cardiol Pediatr 1999;

1(1):43-9.


5/70

5

Gambar 1. Ruang lingkup kualifikasi penguasaan materi bagi pemimpin IPDSAdan manajer mutu (quality manager)11-12


6/70

6

Gambar 2. Evolusi prinsip manajemen.13-15

Perkembangan akan mutu itu sendiri dari cara inspection, quality control,

quality assurance sampai ke total quality sangat bervariasi sesuai dengan

perkembangan ilmu. Jepang menggunakan istilah quality control untuk

seluruhnya, sedangkan di Amerika memakai istilah continuous quality

improvement untuk total quality dan Inggris memakai istilah qualityassurance untuk quality assurance, continuous quality improvement maupun

untuk total quality dan tidak membedakannya. (Lihat Gambar 3).


7/70

7

Gambar 3. Skema sederhana perkembangan mutu.

Evolusi perkembangan mutu itu sendiri berasal dari bidang industri pada awalakhir abad ke sembilan belas dan awal abad ke dua puluh di masa perang dunia

pertama. Pada waktu itu industri senjata menerapkan kaidah inspectiondalam menjaga kualitas produksi amunisi dan senjata. Kemudian Shewartmengembangkan dan mengadopsi serta menerapkan kaidah statistik sebagai

quality control serta memperkenalkan pendekatan siklus P-D-S-A (Plan, Do,Study dan Act) yang mana hal ini kemudian dikembangkan oleh muridnya

Deming sebagai P-D-C-A (Plan, Do, Check dan Action). Kaidah PDCA inimenjadi cikal bakal yang kemudian dikenal sebagai generic form of quality

system dalam quality assurance dari BSI 5751 (British Standards ofInstitute) yang kemudian menjadi seri EN/ISO 9000 dan 14 000. (LihatGambar 4).


8/70

8

Tatkala Deming diperbantukan ke Jepang dalam upaya memperbaiki danmengembangkan industri, beliau mengembangkan dengan memadukan unsur

budaya Jepang kaizendan filosofi Sun Tzu dalam hal benchmarkingmaupunmanajemen dan dikenal sebagai total quality.13 (Lihat Gambar 5)

Gambar 4. Contoh dari model Quality Assurance versi ISO 9001:2000

Sedangkan Total Quality Management/Service (TQM/S) adalah suatu cara

pendekatan organisasi dalam upaya meningkatkan efektifitas, efisiensi danresponsif organisasi secara melibatkan seluruh staf/karyawan dalam segala

proses aktifitas peningkatan mutu dalam rangka memenuhikebutuhan/tuntutan konsumen pengguna jasa organisasi organisasi tersebut.

(Process driven dan customer-focused oriented). Ini merupakan suatutingkat tertinggi dalam upaya organisasi tersebut untuk mencapai tingkatdunia (World Class Quality Health Care).14 Secara ringkas ada 5 struktur

13 Moss F, Palmberg M, Plsek P, Schellekens W. Quality improvement around the world: how much welearn from each other. Qual Health Care 2000;8:63-6.

14 Firmanda D. Total Quality Management in Healthcare (Part One). Indones J Cardiol Pediatr 1999;1(1):43-9.


9/70

9

komponen utama dalam Total Quality Management (TQM) yakniunderstanding the customer, understanding the hospitals business, quality

systems, continuous quality improvementdan quality tools. (Lihat Gambar 5).

Gambar 5. Komponen Total Quality Management(TQM)

Untuk dapat menguasai TQM harus menguasai akan kaidah/tehnik dari

perkembangan mutu itu sendiri dari inspection, quality control dengan sevenbasic statistics process control/ SPC (Lihat Gambar 6), dan quality assurancedengan ketiga kompenen utamanya yang terdiri setting standards, checkingthe standards (audit and accreditation) dan continuous quality improvement

(CQI).


10/70

10

Gambar 6. Seven basic statistics process control (SPC) dari Total QualityManagement (TQM).


11/70

11

Quality Assurance (QA)

Quality Assurance (QA) adalah tahap ke tiga dan yang paling penting dalamperkembangan mutu suatu institusi/organisasi menuju tingkat yang lebih luasdan tinggi (total quality). QA itu sendiri terdiri dari beberapa komponen

sebagai berikut15,16;

1. Standar

Standar dibuat berdasarkan kebijakan (policy), tujuan (aims) dan objektif yang telah disepakati bersama dalam institusi tersebut untuk dijadikan

kriteria yang dapat ditinjau dari segi input/struktur, proses danoutput/outcomesebagaimana dapat pada Gambar 7 di bawah.

Untuk bidang kesehatan Donabedian17 dengan structure, process dan

outcome pada awal tahun 80an memperkenalkan tentang cara penilaian untuk

standar, kriteria dan indikator. Selang beberapa tahun kemudian Maxwellmengembangkan six dimensions of quality. Tehnik Donabedian dan Maxwellini lebih menitikberatkan tentang hal membuat standar dan penilaiannya

(akreditasi) yang merupakan 2 dari 3 komponen quality assurance.18, 19

15 Nabitz U, Klazinga N, Walburg J. The EFQM excellence model: European and Dutch experiences

with the EFQM approach in health care. Int J Qual Health Care2000;12(3): 191-201.16 Shaw CD. External quality mechanisms for health care: summary of the ExPERT project on visitatie,

accreditation, EFQM and ISO assessment in European countries. Int J Qual Health Care000;12(3):169-75.

17 Donabedian A. The quality of care: how can it be assessed ? JAMA 1988; 260:1743-8.18 Firmanda D. Total quality management in health care (Part One). Indones J Cardiol Pediatr 1999;

1(1):43-9.19 Firmanda D. The pursuit of excellence in quality care: a review of its meaning, elements, and

implementation. Global Health Journal2000;1(2) http://www.interloq.com/a39vlis2.htm


12/70

12

Gambar 7. Hubungan antara tujuan dan objekif suatu organisasi/ institusi

dalam hal standar, kriteria dan indikator mutu berdasarkan pendekatantehnik Donabedian dan Maxwell.

Ada beberapa tehnik/cara dalam membuat standar tersebut: cara

Donabedian atau Maxwell atau bahkan kombinasi antar keduanya (cara Don-Max) sebagaimana contoh berikut (Gambar 8 dan 9):


13/70

13

Gambar 8. Contoh Implementasi Hubungan Tehnik Donabedian dan Maxwelldalam hal standar, kriteria dan indikator mutu.


14/70

14

Standar Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA)

Pada KONIKA XIII 2005 di Bandung telah diajukan Buku Standar Profesidan Standar Pendidikan Dokter Spesialis Anak (Gambar 9) yang disusunbersama Pengurus Pusat IDAI dan Kolegium Ilmu Kesehatan Anak Indonesia

(sesuai dengan Undang Undang Nomor 29 Tahun 2004 Pasal 26 ayat 2b yangmenyatakan bahwa standar pendidikan untuk pendidikan profesi dokter

spesialis disusun oleh kolegium) dan bahkan pada saat yang sama telahdiserahkan kepada Ketua Konsil Kedokteran Indonesia KKI (Dr. Hardi Yusa

Sp.OG) untuk diminta pengesahan KKI sesuai dengan Undang Undang Nomor29 Tahun 2004 Pasal 26 ayat 1 yang menyatakan bahwa standar pendidikan

disahkan oleh Konsil Kedokteran Indonesia.

Gambar 9. Buku Standar Profesi dan Standar Pendidikan Dokter Spesialis

Anak 2005

Buku Standar Profesi dan Standar Pendidikan Dokter Spesialis Anaktersebut merupakan buku pertama di Indonesia dan bahkan menjadi acuan

organisasi profesi lain dalam membuat dan standarnya. Pada waktu itu Konsil

Kedokteran Indonesia (KKI) belum mempunyai format mengenai hal tersebut.Buku Standar Profesi dan Standar Pendidikan Dokter Spesialis Anaktersebut disusun dengan memperhatikan Undang Undang Republik Indonesia

Nomor: 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas),


15/70

15

Undang Undang Republik Indonesia Nomor: 29 Tahun 2004 tentang PraktikKedokteran, dan Keputusan Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor:

131/Menkes/SK/II/2004 tentang Sistem Kesehatan Nasional, serta mengacukepada berbagai referensi luar negeri seperti Trilogy of World Federationfor Medical EducationDocuments World Standards for Medical Education,

British General Medical Council dan Royal College of Physicians, AmericanInstitute of Medicine serta disesuaikan aplikasinya dengan situasi kondisi di

tanah air.

Standar Profesi dan Standar Pendidikan untuk Dokter Spesialis Anak danKonsultan Ikatan Dokter Anak Indonesia (IDAI) ini terdiri dari 6 standar, 4

Panduan pelaksanaan standar dan 3 instrumen penilaian akreditasi;selengkapnya adalah sebagai berikut :

1. Standar Profesi Ikatan Dokter Anak Indonesia (IDAI)2. Panduan Pelaksanaan Standar Profesi Ikatan Dokter Anak Indonesia

(IDAI)3. Standar Penyelenggara Kegiatan Pengembangan Profesi (Continuous

Professional Development/CPD) Ikatan Dokter Anak Indonesia (IDAI)

4. Panduan Penyelenggara Kegiatan Pengembangan Profesi (Continuous

Professional Development/CPD) Ikatan Dokter Anak Indonesia (IDAI).5. Instrumen Penilaian Akreditasi Penyelenggara Kegiatan PengembanganProfesi (Continuous Professional Development/CPD) Ikatan Dokter

Anak Indonesia (IDAI)6. Standar Pendidikan Dokter Spesialis Anak

7. Standar Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak8. Panduan Penilaian Akreditasi Institusi Pendidikan Dokter Spesialis

Anak9. Instrumen Penilaian Akreditasi Institusi Pendidikan Dokter Spesialis

Anak10. Standar Pendidikan Dokter Spesialis Anak Konsultan11. Standar Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak Konsultan

12.Panduan Penilaian Akreditasi Institusi Pendidikan Dokter SpesialisAnak Konsultan

13. Instrumen Penilaian Akreditasi Institusi Pendidikan Dokter SpesialisAnak Konsultan


16/70

16

Pada tanggal 28 September 2008 menerbitkan Keputusan Konsil KedokteranIndonesia Nomor 21/KKI/KRP/IX/2006 tentang Pengesahan Standar

Pendidikan Profesi Dokter Spesialis dan pada bulan November 2006 KonsilKedokteran Indonesia (KKI) berhasil menerbitkan buku Standar PendidikanProfesi Dokter Spesialis (Gambar 10).

Gambar 10. Standar Pendidikan Profesi Dokter Spesialis KKI 2006

Format Standar Pendidikan Profesi Dokter Spesialis KKI 2006 terdiri dari:

1. Misi dan Tujuan Pendidikan

2. Proses Pendidikan3. Sistem Evaluasi Peserta Didik4. Peserta Didik

5. Staf Akademik

6. Sumber Daya Pendidikan7. Evaluasi Program8. Penyelenggara Program dan Administrasi Pendidikan

9. Perbaikan Berkesinambungan10.Aturan Tambahan

Sebetulnya Buku Standar Profesi dan Standar Pendidikan untuk Dokter

Spesialis Anak 2005 jauh lebih lengkap dan luas merangkum seluruh aspek


17/70

17

maupun segi struktur, proses, output/outcome dan impact dalam satu bukusebagai satu kesatuan. Buku Standar Pendidikan Profesi Dokter Spesialis

KKI 2006 merupakan sebagai komponen nomor 6 dari 11 komponen dalam BukuStandar Profesi dan Standar Pendidikan Dokter Spesialis Anak 2005 (lihathalaman 5 di atas).

Esensi dan substansi Komponen 6 dalam Buku Standar Profesi dan Standar

Pendidikan Dokter Spesialis Anak 2005 adalah Standar Pendidikan DokterSpesialis Anak yang terdiri dari 10 standar yang tidak jauh berbeda esensi

dan substansinya dengan 10 standar dari Standar Pendidikan Profesi DokterSpesialis KKI 2006, karena sama sama mengacu pada Trilogy of World

Federation for Medical Education perbedaannya hanya dari segi formaturutan.

Maka Kolegium Ilmu Kesehatan Anak Indonesia untuk komponen 6 yakniStandar Pendidikan Profesi Dokter Spesialis Anak menyesuaikan formatnya

dengan format dari Standar Pendidikan Profesi Dokter Spesialis KKI 2006sebagaimana Gambar 11.

Gambar 11. Standar Pendidikan Profesi Dokter Spesialis Anak 2007

Pada Lampiran 1 (halaman 91 sampai dengan 94) tentang Standar Institusi

Pendidikan Dokter Spesialis Anak dalam buku Standar Pendidikan ProfesiDokter Spesialis Anak 2007 sama pesis tanpa perubahan dengan komponen 7

tentang Standar Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak pada halaman 37


18/70

18

sampai 39 dalam buku Standar Profesi dan Standar Pendidikan DokterSpesialis Anak 2005.

Demikian juga Lampiran 2 (halaman 95 sampai dengan 117) tentang InstrumenPenilain Akreditasi Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak dalam buku

Standar Pendidikan Profesi Dokter Spesialis Anak 2007 sama pesis tanpaperubahan dengan komponen 9 tentang Instrumen Penilaian Akreditasi

Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak pada halaman 75 sampai 92 dalambuku Standar Profesi dan Standar Pendidikan Dokter Spesialis Anak 2005.

Konsil Kedokteran Indonesia (KKI) telah mensahkan dengan Surat Keputusan

Nomor 41/KKI/KEP/IV/2008 pada tanggal 29 April 2008 tentang standarkompetensi dan standar pendidikan dokter spesialis anak.

2. Self Assessmentdan Akreditasi

Sampai saat ini Konsil Kedokteran Indonesia (KKI) belum mempunyai formattentang akreditasi baik dalam hal standar, Panduan maupun instrumen untukpendidikan dokter dan dokter spesialis.

Dalam buku Standar Profesi dan Standar Pendidikan Dokter Spesialis Anak2005 tercantum 5 komponen (lihat halaman 5 di atas) mengenai akreditasisebagai berikut :

1. Instrumen Penilaian Akreditasi Penyelenggara Kegiatan PengembanganProfesi (Continuous Professional Development/CPD) Ikatan Dokter

Anak Indonesia (IDAI) sebagai komponen nomor 6 dalam bukuStandar Profesi dan Standar Pendidikan Dokter Spesialis Anak 2005

pada halaman 23 sampai 24.2. Panduan Penilaian Akreditasi Institusi Pendidikan Dokter Spesialis

Anak - sebagai komponen nomor 8 dalam buku Standar Profesi danStandar Pendidikan Dokter Spesialis Anak 2005 pada halaman 41sampai 43.

3. Instrumen Penilaian Akreditasi Institusi Pendidikan Dokter SpesialisAnak - sebagai komponen nomor 9 dalam buku Standar Profesi dan

Standar Pendidikan Dokter Spesialis Anak 2005 pada halaman 45sampai 61.

4. Panduan Penilaian Akreditasi Institusi Pendidikan Dokter Spesialis

Anak Konsultan - sebagai komponen nomor 12 dalam buku Standar


19/70

19

Profesi dan Standar Pendidikan Dokter Spesialis Anak 2005 padahalaman 71 sampai 73.

5. Instrumen Penilaian Akreditasi Institusi Pendidikan Dokter SpesialisAnak Konsultan - sebagai komponen nomor 13 dalam buku StandarProfesi dan Standar Pendidikan Dokter Spesialis Anak 2005 pada

halaman 72 sampai 95.

Sedangkan World Federation for Medical Education bekerja sama denganWHO meluncurkan WHO/WFME Guidelines for Accreditation of Basic

Medical Educationpada tahun 2005 juga. (Gambar 12 berikut)

Gambar 12. WHO/WFME Guidelines for Accreditation of Basic MedicalEducation2005

Dalam Panduan WHO/WFME Guidelines for Accreditation of Basic Medical

Education 2005 tersebut diperuntukan untuk pendidikan dokter, sedangkanuntuk pendidikan dokter spesialis belum ada namun secara umum dari segisubstansi kemungkinan tidak akan berbeda. Substansi dalam WHO/WFME

Guidelines for Accreditation of Basic Medical Education2005 tersebut miripdengan nomor 2 di atas pada halaman 9 yakni Panduan Penilaian Akreditasi

Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak - sebagai komponen nomor 8dalam buku Standar Profesi dan Standar Pendidikan Dokter Spesialis Anak

2005 pada halaman 41 sampai 43.


20/70

20

Namun pada WHO/WFME Guidelines for Accreditation of Basic MedicalEducation 2005 ada proses sebelum akreditasi yakni self-evaluation (self-

assessment).

Atas dasar di atas tersebut, maka Komisi III Akreditasi KIKA melaksanakan

implementasi penilaian diri (self-assessment) tersebut dengan tujuanpembinaan, pematangan dan persiapan menuju akreditasi secara memodifikasi

Instrumen Penilaian Akreditasi Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak -sebagaimana komponen nomor 9 dalam buku Standar Profesi dan Standar

Pendidikan Dokter Spesialis Anak 2005 (halaman 45 sampai 61) disesuaikandengan format dari WHO/WFME Guidelines for Accreditation of Basic

Medical Education 2005 dan situasi kondisi di Indonesia serta peraturan danperundangan yang berlaku; maka Instrumen Penilaian Diri (Self-Assesment)Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak terdiri dari 9 standar utamayakni:

1. Visi, Misi dan Tujuan (Objektif) Institusi Pendidikan Dokter Spesialis

Anak.2. Program Pendidikan Dokter Spesialis Anak3. Penilaian Peserta Program Pendidikan Dokter Spesialis Anak

4. Peserta Didik di Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak

5. Staf Pengajar di Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak6. Sarana Pendidikan di Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak7. Program Evaluasi di Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak

8. Tatakelola dan administrasi di Institusi Pendidikan Dokter SpesialisAnak

9. Program Peningkatan Mutu di Institusi Pendidikan Dokter SpesialisAnak

Dalam setiap standar tersebut mencakup parameter kriteria dan indikatorserta nilai dari setiap indikator tersebut. Untuk selengkapnya dapat dilihat

mulai dari halaman 11 sampai dengan halaman 44.

Berdasarkan pengalaman self-asessment Pertama dan beberpa usulan

masukan penyempurnaan pada Rapat Kerja Kolegium di Palembang tanggal 29- 30 November 2008 maka Komisi III (Akreditasi) Kolegium Ilmu

Kesehatan Anak Indonesia telah melakukan revisi instrumen tersebutmenjadi terdiri dari 9 standar dengan 36 kriteria dan 180 indikator penilaianIPDSA sebagimana dalam Tabel 1 berikut:


21/70

21

Instrumen Self-Assesment /Akreditasi

IPDSA

Terdiri dari:

1. Standar = 9

2. Kriteria = 36

3. Indikator = 168

Parameter

Standar No. Kriteria Indikator

1. VMOT 1 5

2. Program 6 30

3. Penilaian 8 40

4. PPDSA 2 10

5. Staf 2 10

6. Sarana 8 407. Program Evalusi 3 15

8. Tatakelola 4 20

9. Peningkatan Mutu 2 10

9 Standar 36 kriteria 180 indikator

Tabel 1. Instrumen Penilaian IPDSA.

Untuk selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 1.


22/70

22

3. Continuous Quality Improvement (CQI)

Continuous Quality Improvement (CQI) adalah langkah selanjutnya dalamsiklus QA yang merupakan upaya institusi pendidikan tersebutmempertahankan (monitoring) dan meningkatkan mutu melalui berbagai

kegiatan sesuai standar, kriteria dan indikator yang telah ditetapkansebelumnya dalam suatu sistem manajemen mutu sebagaimana dapat dilihat

pada Gambar 13 dan 14 berikut. Continuous Quality Improvement (CQI)merupakan salah satu kunci utama dalam Quality Assurance bila institusi

pendidikan tersebut akan meningkatkan mutunya dan masuk ke kelas dunia.

Gambar 13. Skema ringkas konsep Continuous Quality Improvement(CQI)


23/70

23

Gambar 14. Hubungan Kinerja (performance)dengan Quality Control(QC) dan

Quality Improvement(CQI)


24/70

24

Ringkasan Beberapa Batasan/Istilah dalam Akreditasi IPDSA:1. Definisi Akreditasi

2. Ruang Lingkup Akreditasi3. Tujuan Akreditasi4. Konsep Akreditasi

5. Struktur Akreditasi6. Model Akreditasi

7. Implementasi Akreditasi8. Monitoring Akreditasi

9. Evaluasi Akreditasi

1. Definisi Akreditasi

Akreditasi adalah suatu proses penilaian dalam rangka pengakuantelah memenuhi standar yang telah ditentukan.

Akreditasi merupakan langkah kedua dari 3 langkah dalam program

quality assurance.

Program quality assurance terdiri dari:i. Standarisasi meliputi kriteria yang terukur (measurable)dan indikator satuan waktu (time-frame).

ii. Akreditasi dilakukan setelah yang akan dinilai melaksanakanpenilian diri (self-assessment) maksimal 2 (dua) kali terlebih

dahulu.iii. Kegiatan mutu berkesinambungan (contiuous quality

improvement) dengan mempergunakan kaidah mutu (Plan-Do-

Check-Action) dalam rangka mempertahankan dan atau

meningkatkan mutu.

2. Ruang Lingkup Akreditasi

Ruang lingkup Akreditasi harus jelas dan eksplisit dalam rangka

pendidikan meliputi kriteria struktur, proses, output, outcomedan

impactbila memungkinkan.


25/70

25

1. Tujuan Akreditasi

i. Untuk pembinaan dan pengembangan institusi tersebutmendapat pengakuan telah memenuhi standar yang telahditentukan.

ii. Untuk dapat melaksanakan benchmarking antar institusi.iii. Untuk memberikan jaminan kepada pihak yang

berkepentingan (peserta didik, tenaga didik, pemilik institusidan penyandang dana)

4. Konsep Akreditasi

Memenuhi persyaratan standar nasional yang telah ditentukan dan

standar international yang dikehendaki dengan nilai norma norma dalamprofesi dan masyarakat serta sesuai dengan peraturan danperundangan yang berlaku.

5. Struktur Akreditasi

Terdiri dari instrumen penilaian diri (self assessment) dan akreditasi

itu sendiri.

6. Model Akreditasi

Pendekatan secara bottom-up approach untuk penilaian diri (self-assessment) dan secara top-down approachuntuk akreditasi sertakombiasi keduanya untuk pembinaan/pengembangn dan peningkatan

mutu.

7. Implementasi Akreditasi

Penilaian dilakukan oleh surveyor/asesor yang berlisensi untuk me-

laksanakan akreditasi.

Lisensi tersebut berjenjang dari pratama, madya dan utama sertadikeluarkan oleh Kolegium Ilmu Kesehatan Anak Indonesia.


26/70

26

Kriteria penjenjangan lisensi surveyor/asesor tersebut ditentukan dandiatur secara terpisah oleh Kolegium Ilmu Kesehatan Anak Indonesia.

8. Monitoring Akreditasi

Dilaksanakan oleh Komite III Akreditasi dan Pengurus Harian KolegiumIlmu Kesehatan Anak Indonesia.

9. Evaluasi Akreditasi

Evaluasi promotif dilaksanakan oleh Komite III Akreditasi dan

Pengurus Harian Kolegium Ilmu Kesehatan Anak Indonesia untuk tindaklanjut upaya perbaikan/peningkatan mutu.

Sertifikat Akreditasi diberikan oleh Kolegium Ilmu Kesehatan AnakIndonesia untuk batasan waktu tertentu bila telah memenuhi atau

mencapai standar yang telah ditentukan

Evaluasi Sumatif dalam bentuk laporan pertanggung jawaban dalam

KONIKA.


27/70

27

Maka pada Rapat Kerja ini, Komisi III (Akreditasi) akan menyampaikanagenda yang terdiri dari 2 hal utama yakni:

1. Mengenai self-assesment Kedua sebagai tindak lanjut menujuakreditasi dalam persiapan dan pembinaan menuju IPDSA yang

bermutu sekaligus mengantisipasi pemberlakuan implementasi moduskeempat dalam era liberalisasi perdaganan jasa bidang kesehatan

untuk negara kawasan Asia Tenggara sesuai dengan perjanjiankerjasama ASEAN Mutual Recognition Arrangement on Medical

Practitioners(MRA-MP) mulai 1 Januari 2010.2. Menyusun jadwal kegiatan kerja dan target yang diharapkan


28/70

28

Rencana Strategis dan Rencana Kerja Komisi III

(Akreditasi)Kolegium Ilmu Kesehatan Anak Indonesia

Langkah langkah Penyusunan Rencana Strategis dan Rencana Kerja:

1. Memperhatikan:a. Visi IDAI dan KIKA yakni menjadi World Class Pediatrics Training

Institution pada tahun 2015.b. Ciri ciri untuk menjadi kelas dunia tersebut terdiri:

i. Melampaui standar/target nasional (Exceeding national targets)ii. Melakukan upaya benchmarkingiii. Melaksanakan upaya peningkatan mutu berkesinambungan

(Continuous Quality Improvement)

2. Mempertimbangkan hasil asumsi analisis SWOTuntuk Komisi III berikut:

Strength


29/70

29

3. Selanjutnya dengan menggunakan kaidah tehnik kombinasi Balanced

Scorecard dan Strategic Focused Organisation (SFO) Komisi III

Akreditasi untuk mencapai visi KIKA:

Perspektif StandarNasional/International Benchmarking

Continuous

QualityImprovement

Strategic Aims Trilogy of WFME Regional P-D-C-A

Critical Succes

Factors

Standar

Pendidikan Sp1dan 2

Self-Assessment Akreditasi

Mutual

RecognitionAgreement

(MRA)

Revisi standar,

kriteria danindikator

Strategicmeasures

Jumlah, % dan SkorIPDSA terakreditasi

IPDSA SkorAkreditasi A

Pembinaan danMonev

Action Plan Self AssessmentAkreditasi

SurveiSkala Prioritas

Pematanganinstrumen dan

asesor

Maka Rencana Strategis dan Rencana Kerja serta target time-

frame Komisi III Akreditasi periode 2008 2011 dalam bentuk

Gantt Chartsadalah sebagai berikut:

Visi KIKA:

World Class Pediatrics Training

Institution 2 15


30/70

30

Gantt Charts: Rencana Strategis dan Rencana Kerja Komisi III Akreditasi

Rencana Strategis 2008 2009 2010 2011

Rencana Kerja Nov Des I II III I II III I II

Self-Assesment 1 2

Persiapan danpematangan:

2. instrumen

3. surveyor/asesor

Akreditasi

Re-akreditasi

Target 60% IPDSA

terakreditasi

80% IPDSA

terakreditasi

Skor 80 = A70 79 = B

60 69 = C 59 = Re-akreditasi

A = 2 IPDSAB = 3 IPDSA

C = 4 IPDSA


C = 7 IPDSA

A : masuk tahap benchmarkingregional

Tabel 2. Rencana Strategis dan Rencana Kerja yang diajukan pada Raker KIKA di Palembang 29-30

November 2009.


31/70

31

Rencana Kerja Revisi Komisi III (Akreditasi) Jakrta 10 11 Januari 2010

Gantt Charts: Rencana Strategis dan Rencana Kerja Komisi III AkreditasiRencana Strategis 2008 2009 2010 2011

Rencana Kerja Nov Des I II III I II III I II

Self-Assesment 1 2

Persiapan dan

pematangan:

4. instrumen

5. surveyor/asesor

Akreditasi

Re-akreditasi

Target 80% IPDSA

terakreditasi

Skor 80 = A70 79 = B

60 69 = C 59 = Re-akreditasi


C = 7 IPDSA

A : masuk tahap benchmarkingregional

Tabel 3. Rencana Strategis dan Rencana Kerja Revisi.


32/70

32

LAMPIRAN 1:

FORMULIR ISIAN SELF-ASSESSMENT/AKREDITASI 2

Akan dibagikan pada Sidang Komisi III (Akreditasi)

Ketua Komisi III Sekretaris Komisi III

Prof Sofyan Ismael Dody Firmanda


33/70

1

Instrumen Penilaian Diri (Self-Assessment)dan Akreditasi

Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA)

Nama Institusi ..............................................................................................................................................................................................................

Alamat Lengkap danKode Pos

.......................................................................................................

.......................................................................................................Telepon/Fax .......................................................................................................

E-mail .......................................................................................................

Website .......................................................................................................

Nama Dekan FK .......................................................................................................

Nama Direktur RS .......................................................................................................

Nama KetuaDepartemen: .......................................................................................................

Nama KetuaProgram Studi S1 .......................................................................................................

Nama KetuaProgram Studi Sp.1 .......................................................................................................

Nama KetuaProgram Studi Sp.2 .......................................................................................................Nama Sekretaris

Program Studi S1 .......................................................................................................Nama Sekretaris

Program Studi Sp.1 .......................................................................................................Nama Sekretaris

Program Studi Sp.2 .......................................................................................................


34/70

2

Standar 1: Visi, Misi dan Tujuan (Objektif) Institusi Pendidikan DokterSpesialis Anak.

S1 P1 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai visi, misi dan tujuan (objektif) serta target pendidikan

dokter spesialis anak.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut tidak/belum mempunyai visi, misi dantujuan (objektif) serta target pendidikan dokter

spesialis anak secara tertulis.

2 IPDSA tersebut mempunyai visi, misi dan tujuan(objektif) serta target pendidikan dokter spesialisanak secara tertulis, akan tetapi belum/tidak

disahkan oleh pimpinan institusi (Dekan FakultasKedokteran/Direktur Rumah Sakit).

3 IPDSA tersebut mempunyai visi, misi dan tujuan

(objektif) serta target pendidikan dokter spesialisanak secara tertulis dan telah disahkan olehpimpinan institusi (Dekan Fakultas Kedokteran/

Direktur Rumah Sakit).

4 IPDSA tersebut mempunyai visi, misi dan tujuan(objektif) serta target pendidikan dokter spesialis

anak secara tertulis dan telah disahkan oleh pimpinaninstitusi (Dekan Fakultas Kedokteran/ Direktur

Rumah Sakit) serta seluruh staf pengajar dan pesertadidik mengetahui dan memahami akan visi, misi dantujuan (objektif) serta target tersebut.

5 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akan

visi, misi dan tujuan (objektif) serta targetpendidikan dokter spesialis anak, dan ada rencanatindak lanjut secara tertulis


35/70

3

Standar 2: Program Pendidikan Dokter Spesialis Anak di InstitusiPendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA)

S2 P1 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai Program Pendidikan Dokter Spesialis Anak yang mengacu

kepada Program Pendidikan Dokter Spesialis Fakultas Kedokteransetempat dan Standar Pendidikan Profesi Dokter Spesialis Anak

dari Kolegium Ilmu Kesehatan Anak Indonesia yang telah disahkanoleh Konsil Kedokteran Indonesia.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut tidak mempunyai ProgramPendidikan Dokter Spesialis Anak secara tertulis.

2 IPDSA tersebut mempunyai Panduan PendidikanDokter Spesialis Anak secara tertulis, akan tetapi

belum/tidak mengacu kepada Program PendidikanDokter Spesialis Fakultas Kedokteran setempat danStandar Pendidikan Profesi Dokter Spesialis Anak.

3 IPDSA tersebut mempunyai Program PendidikanDokter Spesialis Anak secara tertulis mengacukepada Program Pendidikan Dokter Spesialis Fakultas

Kedokteran setempat dan Standar Pendidikan ProfesiDokter Spesialis Anak akan tetapi belum/tidakdisahkan oleh pimpinan institusi (Dekan FakultasKedokteran/ Direktur Rumah Sakit).

4 IPDSA tersebut mempunyai Program Pendidikan

Dokter Spesialis Anak mengacu kepada ProgramPendidikan Dokter Spesialis Fakultas Kedokteransetempat dan Standar Pendidikan Profesi Dokter

Spesialis Anak serta telah disahkan oleh pimpinaninstitusi (Dekan Fakultas Kedokteran/ Direktur

Rumah Sakit).


Program tersebut, dan ada rencana tindak lanjut.


36/70

4

S2 P2 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebut

mempunyai Panduan Pendidikan Dokter Spesialis Anak yang mengacukepada Kurikulum Pendidikan Dokter Spesialis Anak serta Standar

Pendidikan Profesi Dokter Spesialis Anak dari Kolegium Ilmu

Kesehatan Anak Indonesia yang telah disahkan oleh Konsil

Kedokteran Indonesia.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut tidak mempunyai PanduanPendidikan Dokter Spesialis Anak.

2 IPDSA tersebut mempunyai Panduan Pendidikan

Dokter Spesialis Anak, akan tetapi belum/tidakmengacu kepada Kurikulum Pendidikan DokterSpesialis Anak yang dikeluarkan oleh Kolegium Ilmu

Kesehatan Anak Indonesia.


Dokter Spesialis Anak dan mengacu kepada KurikulumPendidikan Dokter Spesialis Anak yang dikeluarkanoleh Kolegium, akan tetapi belum/tidak disahkan olehpimpinan institusi (Dekan Fakultas Kedokteran/

Direktur Rumah Sakit).


Dokter Spesialis Anak dan mengacu kepada KurikulumPendidikan Dokter Spesialis Anak yang dikeluarkanoleh Kolegium dan telah disahkan oleh pimpinan

institusi (Dekan Fakultas Kedokteran/Direktur Rumah

Sakit), serta seluruh staf pengajar dan peserta didik

mengetahui dan memahami Panduan tersebut.


Panduan Pendidikan Dokter Spesialis Anak, dan adarencana tindak lanjut secara tertulis.


37/70

5

S2 P3 Panduan Pendidikan Dokter Spesialis Anak tersebut menerangkantentang objektif setiap jenjang tingkat pendidikan di institusi

tersebut dan sesuai Standar Pendidikan Profesi Dokter SpesialisAnak dari Kolegium Ilmu Kesehatan Anak Indonesia yang telahdisahkan oleh Konsil Kedokteran Indonesia.

Nilai: Kriteria:

1 Panduan Pendidikan Dokter Spesialis Anak tersebut

tidak menerangkan tentang objektif setiap jenjangtingkat pendidikan di institusi tersebut.


menerangkan tentang objektif pendidikan akan tetapitidak/belum lengkap untuk setiap jenjang tingkatpendidikan di institusi tersebut.

3 Panduan Pendidikan Dokter Spesialis Anak tersebutmenerangkan tentang objektif dan telah lengkap

untuk setiap jenjang tingkat pendidikan di institusi

tersebut akan tetapi belum disahkan oleh pimpinanintitusi tersebut (Dekan Fakultas Kedokteran/Direkur Rumah Sakit).


menerangkan tentang objektif dan telah lengkapuntuk setiap jenjang tingkat pendidikan di institusi

tersebut dan disahkan oleh pimpinan intitusi tersebut(Dekan Fakultas Kedokteran/Direkur Rumah Sakit)

serta seluruh staf pengajar dan peserta didikmengetahui dan memahami objektif setiap jenjangtingkat pendidikan di institusi tersebut.


objektif setiap jenjang tingkat pendidikan, dan adarencana tindak lanjut secara tertulis.


38/70

6

S2 P4 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai Log Book untuk peserta didik yang mengacu kepada

Panduan Pendidikan Dokter Spesialis Anak di institusi tersebut dan

Kurikulum Pendidikan Dokter Spesialis Anak yang dikeluarkan olehKolegium Ilmu Kesehatan Anak Indonesia.

Nilai: Kriteria:1 IPDSA tersebut tidak mempunyai Log Book untuk

peserta didik.

2 IPDSA tersebut mempunyai Log Book untuk pesertadidik, akan tetapi belum/tidak mengacu kepadaPanduan Pendidikan Dokter Spesialis Anak di institusi

tersebut dan Kurikulum Pendidikan Dokter SpesialisAnak yang dikeluarkan oleh Kolegium.

3 IPDSA tersebut mempunyai Log Book untuk peserta

didik mengacu kepada Panduan Pendidikan DokterSpesialis Anak dan Kurikulum Pendidikan Dokter

Spesialis Anak yang dikeluarkan oleh Kolegium, akan

tetapi belum/tidak disahkan oleh pimpinan institusi

(Dekan Fakultas Kedokteran/Direktur Rumah Sakit).

4 IPDSA tersebut mempunyai Log Book untuk peserta

didik telah disahkan oleh pimpinan institusi (DekanFakultas Kedokteran/Direktur Rumah Sakit) serta

seluruh staf pengajar dan peserta didik mengetahui

dan memahami penggunaan Log Book tersebut.


Log Book untuk peserta didik, dan ada rencana tindak

lanjut secara tertulis.


39/70

7

S2 P5 Log Book tersebut diimplementasikan secara kontinyu dan konsisten.

Nilai: Kriteria:

1 Log Book di IPDSA tersebut belum/tidakdiimplementasikan secara kontinyu dan konsisten.

2 Log Book di IPDSA tersebut telah diimplementasikan

akan tetapi belum/tidak kontinyu dan konsisten (baru

sebagian yang telah diimplementasikan).


sepenuhnya secara kontinyu dan konsisten.


sepenuhnya secara kontinyu dan konsisten serta

setiap aktifitas peserta didik dibubuhi tanda tangansupervisor terkait.


proses implementasi Log Book, dan ada rencanatindak lanjut secara tertulis.


40/70

8

S2 P6 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmemberikan Sertifikat Kompetensi kepada peserta didik untuk

setiap jenjang pendidikan.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak memberikan SertifikatKompetensi kepada peserta didik untuk setiap

jenjang pendidikan.

2 IPDSA tersebut telah memberikan SertifikatKompetensi kepada sebagian (belum seluruh) pesertadidik untuk setiap jenjang pendidikan.

3 IPDSA tersebut telah memberikan SertifikatKompetensi kepada seluruh peserta didik untuk

setiap jenjang pendidikan.4 IPDSA tersebut telah memberikan Sertifikat

Kompetensi kepada seluruh peserta didik untuksetiap jenjang pendidikan dan mendokumentasikannya

dengan lengkap.


Sertifikat Kompetensi kepada peserta didik untuksetiap jenjang pendidikan. dan ada rencana tindak



41/70

9

Standar 3: Penilaian Peserta Didik Program Pendidikan Dokter SpesialisAnak

S3 P1 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmelaksanakan penilaian terhadap peserta didik sesuai dengan

Standar Pendidikan Profesi Dokter Spesialis Anak dari KolegiumIlmu Kesehatan Anak ndonesia yang telah disahkan oleh Konsil

Kedokteran Indonesia (KKI).

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut melaksanakan penilaian belum/tidaksesuai dengan Standar Pendidikan Profesi Dokter

Spesialis Anak dari Kolegium.

2 IPDSA tersebut telah melaksanakan penilaian kepada

sebagian (belum seluruh) peserta didik sesuai denganStandar Pendidikan Profesi Dokter Spesialis Anak

3 IPDSA tersebut telah melaksanakan penilaian kepada

seluruh peserta didik sesuai dengan StandarPendidikan Profesi Dokter Spesialis Anak.

4 IPDSA tersebut telah melaksanakan penilaian kepadaseluruh peserta didik sesuai dengan Standar

Pendidikan Profesi Dokter Spesialis Anak danmendokumentasikannya dengan lengkap.


pelaksanaan penilain tersebut sesuai dengan StandarPendidikan Profesi Dokter Spesialis Anak kepadapeserta didik untuk setiap jenjang pendidikan. dan

ada rencana tindak lanjut secara tertulis.


42/70

10

S3 P2 Log Book Peserta Didik di IPDSA tersebut mencerminkan aktifitaspenilaian yang akan dinilai dari peserta didik di institusi tersebut

dan mengacu kepada Panduan Pendidikan Dokter Spesialis Anak diinstitusi tersebut dan Standar Pendidikan Profesi Dokter SpesialisAnak dari Kolegium Ilmu Kesehatan Anak Indonesia.

Nilai: Kriteria:

1 Log Book di IPDSA tersebut belum/tidakmencerminkan aktifitas penilaian yang akan dinilai

dari peserta didik di institusi tersebut.

2 Log Book di IPDSA tersebut telah mencerminkanaktifitas penilaian yang akan dinilai dari peserta didik,

akan tetapi belum/tidak mengacu kepada PanduanPendidikan Dokter Spesialis Anak di institusitersebut dan Standar Pendidikan Profesi Dokter

Spesialis Anak dari Kolegium.

3 Log Book di IPDSA tersebut telah mencerminkan

aktifitas penilaian yang akan dinilai dari peserta didik

dan mengacu kepada Panduan Pendidikan DokterSpesialis Anak dan Kurikulum dari Kolegium, akantetapi belum/tidak disahkan oleh pimpinan institusi

(Dekan Fakultas Kedokteran/Direktur Rumah Sakit).

4 Log Book di IPDSA tersebut telah mencerminkanaktifitas penilaian yang akan dinilai dari peserta didik

dan mengacu kepada Panduan Pendidikan DokterSpesialis Anak dan Kurikulum dari Kolegium, dan telah

disahkan oleh pimpinan institusi (Dekan FakultasKedokteran/Direktur Rumah Sakit) serta seluruhstaf pengajar dan peserta didik peserta didik

mengetahui dan memahami aktivitas penilaian.


Log Book sebagai cerminan aktifitas penilaian yangakan dinilai dari untuk peserta didik, dan ada rencana

tindak lanjut secara tertulis.


43/70

11

S3 P3 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempergunakan metoda Mini-CEX dalam penilaian peserta didik.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak mempergunakan metodaMini-CEX dalam penilaian peserta didik.

2 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda Mini-

CEX dalam penilaian peserta didik akan tetapi kurangdari dua kali dalam setahun.

3 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda Mini-

CEX dalam penilaian peserta didik dua sampai empatkali dalam setahun.

4 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda Mini-CEX dalam penilaian peserta didik lebih dari empatkali dalam setahun.

5 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akanmetoda penilaian Mini-Cex, dan ada rencana tindak



44/70

12

S3 P4 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempergunakan metoda ujian OSCE dalam penilaian peserta didik.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak mempergunakan metodaOSCE dalam penilaian peserta didik.

2 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda OSCE

dalam penilaian peserta didik akan tetapi kurang daridua kali dalam setahun.

3 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda OSCE

dalam penilaian peserta didik dua sampai empat kalidalam setahun.

4 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda OSCEdalam penilaian peserta didik lebih dari empat kalidalam setahun.

5 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akanmetoda penilaian OSCE, dan ada rencana tindak



45/70

13


mempergunakan metoda Mini-PAT dalam penilaian peserta didik.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak mempergunakan metoda

Mini-PAT dalam penilaian peserta didik.

2 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda Mini-PAT dalam penilaian peserta didik akan tetapi kurang

dari dua kali dalam setahun.

3 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda Mini-PAT dalam penilaian peserta didik dua sampai empatkali dalam setahun.

4 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda Mini-PAT dalam penilaian peserta didik lebih dari empat

kali dalam setahun.

5 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akanmetoda penilaian Mini-PAT, dan ada rencana tindak



46/70

14

S3 P6 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempergunakan metoda DOPS dalam penilaian peserta didik.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak mempergunakan metodaDOPS dalam penilaian peserta didik.

2 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda DOPS

dalam penilaian peserta didik akan tetapi kurang daridua kali dalam setahun.

3 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda DOPS

dalam penilaian peserta didik dua sampai empat kalidalam setahun.

4 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda DOPSdalam penilaian peserta didik lebih dari empat kalidalam setahun.

5 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akanmetoda penilaian DOPS, dan ada rencana tindak



47/70

15

S3 P7 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempergunakan metoda Case-based Discussion (CbD) dalam penilaian

peserta didik.

Nilai: Kriteria:


Cb-D dalam penilaian peserta didik.

2 IPDSA tersebut telah mempergunakan metodaPortfolio dalam penilaian peserta didik akan tetapi

kurang dari dua kali dalam setahun.

3 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda Cb-Ddalam penilaian peserta didik dua sampai empat kalidalam setahun.

4 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda Cb-Ddalam penilaian peserta didik lebih dari empat kali

dalam setahun.

5 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akanmetoda penilaian Cb-D, dan ada rencana tindak lanjut

secara tertulis.


48/70

16


mempergunakan metoda Portfolio dalam penilaian peserta didik.

Nilai: Kriteria:


Portfolio dalam penilaian peserta didik.

2 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda

Portfolio dalam penilaian peserta didik akan tetapikurang dari dua kali dalam setahun.

3 IPDSA tersebut telah mempergunakan metoda

Portfolio dalam penilaian peserta didik dua sampaiempat kali dalam setahun.

4 IPDSA tersebut telah mempergunakan metodaPortfolio dalam penilaian peserta didik lebih dari

empat kali dalam setahun.

5 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akanmetoda penilaian Portfolio, dan ada rencana tindak



49/70

17

Standar 4. Peserta Didik di Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak

S4 P1 Panduan Pendidikan Dokter Spesialis Anak di Institusi Pendidikan DokterSpesialis anak (IPDSA) tersebut menerangkan tentang mekanisme prosesrekrutmen dan kriteria penerimaan serta pemberhentian peserta didik

mengacu kepada kebijakan Fakultas Kedokteran setempat dan StandarPendidikan Profesi Dokter Spesialis Anak Indonesia yang telah disahkan

konsil Kedokteran Indonesia (KKI).

Nilai: Kriteria:

1 Panduan Pendidikan Dokter Spesialis Anak di IPDSA

tersebut tidak menerangkan tentang mekanisme prosesrekrutmen dan kriteria penerimaan serta pemberhentian

peserta didik.

2 Panduan di IPDSA tersebut menerangkan tentangmekanisme proses rekrutmen dan kriteria penerimaan

serta pemberhentian peserta didik, akan tetapi

belum/tidak mengacu kepada kebijakan FK setempat danKurikulum serta Standar Pendidikan Profesi Dokter

Spesialis Anak Indonesia.


serta pemberhentian peserta didik sesuai dengan

Kurikulum dari Kolegium, akan tetapi belum/tidak disahkan

oleh pimpinan institusi (Dekan Fakultas

Kedokteran/Direktur Rumah Sakit).


serta pemberhentian peserta didik sesuai denganKurikulum dari Kolegium dan telah disahkan oleh pimpinan


Sakit).

5 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akanmekanisme proses rekrutmen dan kriteria penerimaan

serta pemberhentian peserta didik, dan ada rencana



50/70

18

S4 P2 Panduan Pendidikan Dokter Spesialis Anak di IPDSA tersebutmenerangkan tentang hak, tugas dan kewajiban peserta didik untuk

setiap jenjang tingkat tingkat pendidikan di institusi tersebut.

Nilai: Kriteria:


tidak menerangkan tentang hak, tugas dan kewajiban

peserta didik untuk setiap jenjang tingkat tingkatpendidikan di institusi tersebut.

2 Panduan tersebut menerangkan tentang hak, tugas

dan kewajiban peserta didik untuk setiap jenjangtingkat tingkat pendidikan di IPDSA tersebut. akan

tetapi tidak/belum lengkap untuk setiap jenjangtingkat pendidikan.

3 Panduan tersebut menerangkan tentang hak, tugasdan kewajiban peserta didik untuk setiap jenjang

tingkat tingkat pendidikan dan telah lengkap untuksetiap jenjang tingkat pendidikan akan tetapi belumdisahkan oleh pimpinan intitusi tersebut (Dekan

Fakultas Kedokteran/ Direkur Rumah Sakit).

4 Panduan tersebut menerangkan tentang hak, tugasdan kewajiban peserta didik untuk setiap jenjang

tingkat tingkat pendidikan di IPDSA tersebut. telahlengkap dan disahkan oleh pimpinan intitusi tersebut(Dekan Fakultas Kedokteran/Direkur Rumah Sakit).


hak, tugas dan kewajiban peserta didik untuk setiap

jenjang tingkat tingkat pendidikan, dan ada rencanatindak lanjut secara tertulis.


51/70

19

Standar 5. Staf Pengajar di Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak

S5 P1 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai dokumentasi kualifikasi dan lisensi profesi setiap staf

pengajar sesuai dengan peraturan dan perundangan yang berlaku.

Yang dimaksud dengan kualifikasi adalah Ijazah Spesialis 1 dan atau2, S2 dan S3 yang dikeluarkan dan telah dilakukan sertifikasi olehpihak berwenang dan diakui oleh pemerintah.

Sedangkan yang dimaksud dengan lisensi profesi adalah Surat Tanda

Registrasi (STR), Surat Izin Praktek (SIP) dan Surat Keputusansebagai tenaga pengajar di institusi/rumah sakit tersebut yang

dikeluarkan oleh pihak berwenang dan diakui oleh pemerintah sertamasih berlaku.

Nilai: Kriteria:

1 Tidak ada dokumentasi kualifikasi dan lisensi profesisetiap staf pengajar sesuai dengan peraturan dan

perundangan yang berlaku.

2 Ada dokumentasi kualifikasi setiap staf pengajar akan

tetapi belum/tidak lengkap dokumentasi lisensi profesisetiap staf pengajar sesuai dengan peraturan dan

perundangan yang berlaku.

3 Ada dokumentasi kualifikasi dan lisensi profesi setiap stafpengajar sesuai dengan peraturan dan perundangan yang

berlaku akan tetapi belum/tidak disahkan oleh pimpinan


Sakit).

4 Ada dokumentasi dan kualifikasi lisensi profesi setiap stafpengajar sesuai dengan peraturan dan perundangan yang

berlaku dan telah disahkan oleh pimpinan institusi (DekanFakultas Kedokteran/ Direktur Rumah Sakit).

5 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akandokumentasi dan kualifikasi lisensi profesi setiap staf

pengajar, dan ada rencana tindak lanjut secara tertulis.


52/70

20

S5 P2 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai uraian tugas secara tertulis setiap staf pengajar.

Nilai: Kriteria:

1 Tidak ada uraian tugas secara tertulis setiap staf

pengajar dan disahkan oleh oleh pimpinan institusi(Dekan Fakultas Kedokteran/Direktur Rumah Sakit).

2 Ada uraian tugas secara tertulis setiap staf pengajar,

akan tetapi belum/tidak disahkan oleh pimpinaninstitusi (Dekan Fakultas Kedokteran/Direktur Rumah

Sakit).

3 Ada uraian tugas secara tertulis setiap staf pengajardan telah disahkan oleh pimpinan institusi (DekanFakultas Kedokteran/Direktur Rumah Sakit).

4 Ada uraian tugas secara tertulis setiap staf pengajar

dan telah disahkan oleh pimpinan institusi (DekanFakultas Kedokteran/Direktur Rumah Sakit) serta

seluruh staf pengajar dan peserta didik mengetahui

dan memahami uraian tugas tersebut.


uraian tugas setiap staf pengajar, dan ada rencanatindak lanjut secara tertulis.


53/70

21

Standar 6. Sarana Pendidikan di Institusi Pendidikan Dokter SpesialisAnak


mempunyai sarana perpustakaan dengan berbagai bentuk kompilasi

(buku, jurnal, VCD, CD dsb).

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak mempunyai saranaperpustakaan.

2 IPDSA tersebut mempunyai sarana perpustakaan,akan tetapi belum/tidak ada dokumentasi database

daftar buku, jurnal, VCD/CD secara sistematik.

3 IPDSA tersebut mempunyai sarana perpustakaan dantelah terdokumentasi dengan baik dan sistematik,akan tetapi belum/tidak ada prosedur tertulistentang mekanisme penggunaan sarana tersebut baik

untuk peminjaman dan pengembaliannya.

4 IPDSA tersebut mempunyai sarana perpustakaan dan

telah terdokumentasi dengan baik dan sistematikserta ada prosedur tertulis tentang mekanismepenggunaan sarana tersebut baik untuk peminjaman

dan pengembaliannya.


sarana perpustakaan, mekanisme penggunaan saranadan sistematik dokumentasi, serta ada rencana



54/70

22

S6 P2 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai sarana teknologi informasi dan audio-visual.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak mempunyai saranateknologi informasi dan audio-visual.

2 IPDSA tersebut mempunyai sarana teknologi

informasi dan audio-visual, akan tetapi belum/tidakada dokumentasi database sarana tersebut.


informasi dan audio-visual dan telah terdokumentasidengan baik dan sistematik, akan tetapi belum/tidakada prosedur tertulis tentang mekanisme penggunaan

sarana tersebut.


informasi dan audio-visual, telah terdokumentasi

dengan baik dan sistematik serta ada prosedurtertulis tentang mekanisme penggunaan saranatersebut.


sarana teknologi informasi dan audio-visual,mekanisme penggunaan sarana dan sistematik

dokumentasi, serta ada rencana tindak lanjut secaratertulis.


55/70

23

S6 P3 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai sarana tempat pertemuan ilmiah untuk seluruh staf dan

peserta didik di institusi tersebut.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak mempunyai saranapertemuan ilmiah untuk seluruh staf dan pesertadidik di institusi tersebut.

2 IPDSA tersebut mempunyai sarana pertemuan ilmiahuntuk seluruh staf dan peserta didik di institusi

tersebut, akan tetapi belum/tidak ada prosedurtertulis tentang mekanisme penggunaan dan jadwal

pemakaiannya.

3 IPDSA tersebut mempunyai sarana pertemuan ilmiahuntuk seluruh staf dan peserta didik di institusi

tersebut serta ada prosedur tertulis tentang

mekanisme penggunaan dan jadwal pemakaiannya.


sarana pertemuan ilmiah untuk seluruh staf danpeserta didik, mekanisme penggunaan sarana dansistematik dokumentasi, serta ada rencana tindak


5 IPDSA tersebut mempunyai rencana induk (master

plan) tentang pengembangan sarana pertemuan ilmiahuntuk seluruh staf dan peserta didik dan disetujuioleh pimpinan institusi (Dekan FakultasKedokteran/Direktur Rumah Sakit) serta tertuang

dalam rencana anggaran biaya (RAB) institusi.


56/70

24

S6 P4 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai sarana tempat diskusi kelompok setiap unit

(Divisi/Bagian) dalam institusi tersebut.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak mempunyai sarana

tempat diskusi kelompok setiap unit (Divisi/Bagian)dalam institusi tersebut.

2 IPDSA tersebut mempunyai sarana tempat diskusi

kelompok setiap unit (Divisi/Bagian) dalam institusitersebut.

3 IPDSA tersebut mempunyai sarana tempat diskusi

kelompok setiap unit (Divisi/Bagian) dalam institusitersebut.

4 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akansarana tempat diskusi kelompok setiap unit

(Divisi/Bagian) dan ada rencana tindak lanjut secaratertulis.


plan) tentang pengembangan sarana tempat diskusikelompok setiap unit (Divisi/Bagian) dan disetujui olehpimpinan institusi (Dekan Fakultas Kedokteran/

Direktur Rumah Sakit) serta tertuang dalam rencana

anggaran biaya (RAB) institusi.


57/70

25

S6 P5 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai sarana peralatan penunjang diagnostik dan terapeutik

yang dibutuhkan untuk mencapai objektif Kurikulum PendidikanDokter Spesialis Anak.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak mempunyai saranaperalatan penunjang diagnostik dan terapeutik yang

dibutuhkan untuk mencapai objektif KurikulumPendidikan Dokter Spesialis Anak.

2 IPDSA tersebut mempunyai sarana peralatan

penunjang diagnostik dan terapeutik yang dibutuhkan,akan tetapi belum/tidak lengkap untuk mencapaiobjektif Kurikulum Pendidikan Dokter Spesialis Anak.

3 IPDSA tersebut mempunyai sarana peralatanpenunjang diagnostik dan terapeutik lengkap yang

dibutuhkan untuk mencapai objektif Kurikulum

Pendidikan Dokter Spesialis Anak.


sarana peralatan penunjang diagnostik dan terapeutiklengkap yang dibutuhkan untuk mencapai objektif

Kurikulum Pendidikan Dokter Spesialis Anak dan adarencana tindak lanjut secara tertulis.


plan) tentang pengembangan sarana peralatanpenunjang diagnostik dan terapeutik lengkap yangdibutuhkan untuk mencapai objektif Kurikulum

Pendidikan Dokter Spesialis Anak dan disetujui olehpimpinan institusi (Dekan Fakultas Kedokteran/

Direktur Rumah Sakit) serta tertuang dalam rencana

anggaran biaya (RAB) institusi.


58/70

26

S6 P6 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai sarana media komunikasi antar staf pengajar dan peserta

didik.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak mempunyai sarana

media komunikasi antar staf pengajar dan pesertadidik.

2 IPDSA tersebut mempunyai sarana media komunikasi

antar staf pengajar dan peserta didik, akan tetapibelum/tidak lengkap antar staf pengajar dan peserta

didik untuk mencapai objektif Kurikulum PendidikanDokter Spesialis Anak.

3 IPDSA tersebut mempunyai sarana media komunikasiantar staf pengajar dan peserta didik lengkap untukmencapai objektif Kurikulum Pendidikan Dokter

Spesialis Anak.

4 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akansarana media komunikasi antar staf pengajar dan

peserta didik lengkap untuk mencapai objektifKurikulum Pendidikan Dokter Spesialis Anak dan ada

rencana tindak lanjut secara tertulis.


plan) tentang pengembangan arana media komunikasi

antar staf pengajar dan peserta didik lengkap untukmencapai objektif Kurikulum Pendidikan DokterSpesialis Anak dan disetujui oleh pimpinan institusi

(Dekan Fakultas Kedokteran/ Direktur Rumah Sakit)serta tertuang dalam rencana anggaran biaya (RAB)

institusi.


59/70

27

S6 P7 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai sarana dan tempat pengaduan peserta didik baik untuk

hal akademis maupun non akademis.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak mempunyai kebijakan

tentang sarana dan tempat pengaduan peserta didikbaik untuk hal akademis maupun non akademis.

2 IPDSA tersebut mempunyai kebijakan tentang sarana

dan tempat pengaduan peserta didik baik untuk halakademis maupun non akademis secara tertulis, akan

tetapi belum/tidak mempunyai sarana dan tempatpengaduan di institusi tersebut.

3 IPDSA tersebut mempunyai kebijakan tentang saranadan tempat pengaduan peserta didik baik untuk halakademis maupun non akademis secara tertulis dan

telah ada sarana dan tempat pengaduan peserta didik

di institusi tersebut.


kebijakan tentang sarana dan tempat pengaduanpeserta didik dan ada rencana tindak lanjut.

5 IPDSA tersebut telah memasukkan tentang sarana

dan tempat pengaduan peserta didik dalam rencanainduk (master plan) pengembangan IPDSA.


60/70

28

S6 P8 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai staf pengajar sebagai pembimbing konselor bagi peserta

didik yang mempunyai masalah.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak mempunyai stafpengajar sebagai pembimbing konselor bagi pesertadidik yang mempunyai masalah.

2 IPDSA tersebut ada staf pengajar sebagai

pembimbing konselor bagi peserta didik yangmempunyai masalah, akan tetapi belum/tidak ada

jadwal konseling .

3 IPDSA tersebut ada staf pengajar sebagaipembimbing konselor bagi peserta didik yang

mempunyai masalah dan ada jadwal konseling, akantetapi belum/tidak ada Panduan Konseling pesertadidik bermasalah.

4 IPDSA tersebut ada staf pengajar sebagai

pembimbing konselor bagi peserta didik yangmempunyai masalah dan ada jadwal konseling, serta

telah mempuyai Panduan Konseling peserta didikbermasalah.


Panduan Konseling peserta didik bermasalah dan ada

rencana tindak lanjut.


61/70

29

Standar 7. Program Evaluasi di Institusi Pendidikan Doter Spesialis Anak

S7 P1 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai Program Evaluasi Pendidikan Dokter Spesialis Anak.Program Evaluasi tersebut mencakup:

1. Organisasi pendidikan dokter spesialis anak2. Materi pendidikan dokter spesialis anak

3. Metoda dan instrumen dalam pelaksanaan pendidikan dokter

spesialis anak

4. Sarana pendidikan dokter spesialis anak

5. Hasil pendidikan dokter spesialis anak

6. Kinerja (performance) staf pengajar yang terlibat dalam

pendidikan dokter spesialis anak

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut tidak mempunyai Program EvaluasiPendidikan Dokter Spesialis Anak.

2 IPDSA tersebut mempunyai Program Evaluasi PendidikanDokter Spesialis Anak secara tertulis, akan tetapi

belum/tidak disahkan oleh pimpinan institusi (Dekan

Fakultas Kedokteran/Direktur Rumah Sakit).

3 IPDSA tersebut mempunyai Program Evaluasi PendidikanDokter Spesialis Anak secara tertulis dan telah disahkan



4 IPDSA tersebut mempunyai Program Evaluasi PendidikanDokter Spesialis Anak secara tertulis dan telah disahkan


Kedokteran/Direktur Rumah Sakit) serta seluruh staf

pengajar dan peserta didik mengetahui dan memahami

Program Evaluasi Pendidikan Dokter Spesialis Anak

tersebut.

5 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akanProgram Evaluasi Pendidikan Dokter Spesialis Anak, dan



62/70

30

S7 P2 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai jadwal rencana Program Evaluasi Pendidikan Dokter

Spesialis Anak.

Jadwal rencana Program Evaluasi tersebut mencakup untuk:

1. Organisasi pendidikan dokter spesialis anak2. Materi pendidikan dokter spesialis anak

3. Metoda dan instrumen dalam pelaksanaan pendidikan dokterspesialis anak

4. Sarana pendidikan dokter spesialis anak5. Hasil pendidikan dokter spesialis anak

6. Kinerja (performance) staf pengajar yang terlibat dalampendidikan dokter spesialis anak

Nilai: Kriteria:1 IPDSA tersebut tidak mempunyai jadwal rencana

Program Evaluasi Pendidikan Dokter Spesialis Anak.

2 IPDSA tersebut mempunyai jadwal rencana Program

Evaluasi Pendidikan Dokter Spesialis Anak secara

tertulis.

3 IPDSA tersebut melaksanakan 60% rencana jadwal

Program Evaluasi Pendidikan Dokter Spesialis Anak.

4 IPDSA tersebut melaksanakan 80% rencana jadwalProgram Evaluasi Pendidikan Dokter Spesialis Anak.


rencana jadwal Program Evaluasi Pendidikan DokterSpesialis Anak, dan ada rencana tindak lanjut secaratertulis.


63/70

31

S7 P3 Pencapaian pelaksanaan Program Evaluasi Pendidikan DokterSpesialis Anak di Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak

(IPDSA) tersebut mencakup bidang:1. Organisasi pendidikan dokter spesialis anak2. Materi pendidikan dokter spesialis anak

3. Metoda dan instrumen dalam pelaksanaan pendidikan dokterspesialis anak

4. Sarana pendidikan dokter spesialis anak5. Hasil pendidikan dokter spesialis anak

6. Kinerja (performance) staf pengajar yang terlibat dalampendidikan dokter spesialis anak

Nilai: Kriteria:

1 Pencapaian pelaksanaan Program Evaluasi PendidikanDokter Spesialis Anak di IPDSA tersebut kurang dari2 bidang.

2 Pencapaian pelaksanaan Program Evaluasi PendidikanDokter Spesialis Anak di IPDSA tersebut 2-3 bidang.

3 Pencapaian pelaksanaan Program Evaluasi PendidikanDokter Spesialis Anak di IPDSA tersebut 4-5bidang.

4 Pelaksanaan Program Evaluasi Pendidikan Dokter

Spesialis Anak di IPDSA tersebut mencakup seluruhbidang.

5 Pelaksanaan Program Evaluasi Pendidikan Dokter

Spesialis Anak di IPDSA tersebut mencakup seluruhbidang dan IPDSA tersebut telah melakukan

evaluasi/revisi akan hasil pencapain tersebut, serta



64/70

32

Standar 8. Tatakelola dan administrasi di Institusi Pendidikan DokterSpesialis Anak


mempunyai struktur organisasi yang telah disahkan oleh pimpinan

institusi Dekan Fakultas Kedokteran/Direktur Rumah Sakit.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut tidak mempunyai struktur organisasisecara tertulis

2 IPDSA tersebut mempunyai struktur organisasi

secara tertulis, akan tetapi belum/tidak disahkan olehpimpinan institusi (Dekan FakultasKedokteran/Direktur Rumah Sakit).


secara tertulis dan telah disahkan oleh pimpinan

institusi (Dekan Fakultas Kedokteran/Direktur RumahSakit).


secara tertulis dan telah disahkan oleh pimpinan

institusi (Dekan Fakultas Kedokteran/Direktur RumahSakit) serta seluruh staf pengajar dan peserta didik

mengetahui dan memahami struktur organisasitersebut.


struktur organisasi, dan ada rencana tindak lanjutsecara tertulis


65/70

33

S8 P2 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai penjelasan secara tertulis akan fungsi, tugas, wewenang,

kewajiban dan tanggung jawab setiap unit (Divisi/Bagian).

Nilai: Kriteria:

1 Tidak ada penjelasan secara secara tertulis akanfungsi, tugas, wewenang dan tanggung jawab setiap

unit dalam IPDSA tersebut.

2 Ada penjelasan secara secara tertulis akan fungsi,tugas, wewenang, kewajiban dan tanggung jawab

setiap unit dalam IPDSA tersebut, akan tetapibelum/tidak disahkan oleh pimpinan institusi (Dekan

Fakultas Kedokteran/Direktur Rumah Sakit).

3 Ada penjelasan secara secara tertulis akan fungsi,

tugas, wewenang, kewajiban dan tanggung jawabsetiap unit dalam IPDSA tersebut dan elahdisahkan oleh pimpinan institusi (Dekan Fakultas


4 Ada penjelasan secara secara tertulis akan fungsi,tugas, wewenang, kewajiban dan tanggung jawab

setiap unit dalam IPDSA tersebut, telah disahkanoleh pimpinan institusi (Dekan Fakultas

Kedokteran/Direktur Rumah Sakit) serta seluruh stafpengajar dan peserta didik mengetahui dan

memahami penjelasan akan fungsi, tugas, wewenang,kewajiban dan tanggung jawab setiap unit tersebut.

5 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akanfungsi, tugas, wewenang, kewajiban dan tanggung

jawab setiap unit, dan ada rencana tindak lanjutsecara tertulis


66/70

34

S8 P3 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmempunyai kebijakan tentang mekanisme pengambilan keputusan

secara tertulis dan disahkan oleh pimpinan ( Dekan FakultasKedokteran/Direktur Rumah Sakit).

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak mempunyai kebijakantentang mekanisme pengambilan keputusan secaratertulis.

2 IPDSA tersebut mempunyai kebijakan tentang

mekanisme pengambilan keputusan secara tertulis,akan tetapi belum/tidak mempunyai Panduan

Pengambilan Keputusan.


mekanisme pengambilan keputusan secara tertulis danPanduan Pengambilan Keputusan, akan tetapi belum/tidak disahkan oleh pimpinan institusi (Dekan FakultasKedokteran/Direktur Rumah Sakit).

4 IPDSA tersebut mempunyai kebijakan tentangmekanisme pengambilan keputusan secara tertulis dan

Panduan Pengambilan Keputusan, serta telah disahkan

oleh pimpinan institusi (Dekan FakultasKedokteran/Direktur Rumah Sakit) telah diketahuidan difahami oleh seluruh staf pengajar di institusi

tersebut.

5 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akanPanduan Pengambilan Keputusan dan ada rencana

tindak lanjut.


67/70

35

S8 P4 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmemberikan umpan balik (feedback) mengenai perkembangan

pencapaian peserta didik kepada peserta didik, atasan pesertadidik, pengirim maupun penyandang dana peserta didik tersebutsecara tertulis dan rutin.

Nilai: Kriteria:


tentang umpan balik (feedback) mengenai per-kembangan pencapaian peserta didik kepada peserta

didik, atasan peserta didik, pengirim maupunpenyandang dana peserta didik tersebut secara

tertulis dan rutin.

2 IPDSA tersebut mempunyai kebijakan tentang umpan

balik (feedback) mengenai perkembangan pencapaianpeserta didik kepada peserta didik, atasan pesertadidik, pengirim maupun penyandang dana peserta didik

tersebut secara tertulis dan rutin, akan tetapi.

belum/tidak mempunyai format umpan balik(feedback).

3 IPDSA tersebut mempunyai kebijakan tentang umpanbalik (feedback) dan formatnya tersebut secara

tertulis, akan tetapi belum/tidak dilaksanakan secarateratur.

4 IPDSA tersebut mempunyai kebijakan tentang umpan

balik (feedback), formatnya secara tertulis dan telahdilaksanakan secara teratur.

5 IPDSA tersebut telah melakukan evaluasi/revisi akanmekanisme umpan balik (feed back) tersebut dan ada

rencana tindak lanjutnya.


68/70

36

Standar 9. Program Peningkatan Mutu (Quality Improvement)

S9 P1 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) tersebutmelaksanakan pertemuan rutin tingkat unit dan institusi yangterjadwal mengenai perkembangan pencapaian peserta didik dan

sarana serta proses pendidikan yang dilaksanakan di institusitersebut.

Nilai: Kriteria:


tentang pertemuan rutin tingkat unit dan institusimengenai perkembangan pencapaian peserta didik dan

sarana serta proses pendidikan yang dilaksanakan diinstitusi tersebut.


pertemuan rutin tingkat unit dan institusi mengenaiperkembangan pencapaian peserta didik dan saranaserta proses pendidikan yang dilaksanakan di institusi

tersebut, akan tetapi belum/tidak ada jadwal yangteratur.

3 IPDSA tersebut mempunyai kebijakan dan ada jadwal

yang teratur tentang pertemuan rutin tersebut, akan

tetapi belum/tidak dilaksanakan.

4 IPDSA tersebut mempunyai kebijakan dan ada jadwal

serta dilaksanakan teratur tentang pertemuan rutintersebut.

5 IPDSA tersebut telah melaksanakan evaluasi/revisimengenai kebijakan pertemuan rutin tersebut, serta

ada rencana tindak lanjut.


69/70

37

S9 P2 Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak (IPDSA) ersebutmempunyai program upaya perbaikan dan peningkatan mutu

Pendidikan Dokter Spesialis Anak di tingkat unit (Divisi/Bagian)maupun institusi.

Nilai: Kriteria:

1 IPDSA tersebut belum/tidak mempunyai kebijakantentang upaya perbaikan dan peningkatan mutu

Pendidikan Dokter Spesialis Anak di tingkat unit(Divisi/Bagian) maupun institusi.

2 IPDSA tersebut mempunyai kebijakan tentang upaya

perbaikan dan peningkatan mutu Pendidikan DokterSpesialis Anak di tingkat unit (Divisi/Bagian) maupuninstitusi akan tetapi belum/tidak Rencana Program

Kerja Peningkatan Mutu.

3 IPDSA tersebut mempunyai kebijakan dan Rencana

Program Kerja Peningkatan Mutu tentang upaya

perbaikan dan peningkatan mutu Pendidikan DokterSpesialis Anak di tingkat unit (Divisi/Bagian) maupuninstitusi, akan tetapi belum/tidak dilaksanakan.

4 IPDSA tersebut mempunyai kebijakan, Rencana

Program Kerja Peningkatan Mutu dan telahmelaksanakan program upaya perbaikan dan

peningkatan mutu Pendidikan Dokter Spesialis Anak ditingkat unit (Divisi/Bagian) maupun institusi, akan

tetapi belum/tidak melaksanakan evaluasi/audit.

5 IPDSA tersebut telah melaksanakan

evaluasi/audit/revisi secara teratur dan ada tindak

lanjutnya.


70/70

Instrumen Self-Assesment /Akreditasi

IPDSA

Terdiri dari:

1. Standar = 9

2. Kriteria = 36

3. Indikator = 168

Parameter

Standar No. Kriteria Indikator

1. VMOT 1 5

2. Program 6 30

3. Penilaian 8 40

4. PPDSA 2 10

5. Staf 2 10

6. Sarana 8 407. Program Evalusi 3 15

8. Tatakelola 4 20

9. Peningkatan Mutu 2 10

9 Standar 36 kriteria 180 indikator

Persentase Nilai = Jumlah Nilai Indikator X 100 %

180Skor: 80 % = A (masuktahap benchmarkingregional)

70 79 % = B

60 69 % = C

59 % = R (Remedial/Re-akreditasi dalam waktu 3-6 bulan)

Dody Firmanda 2010 - Akreditasi Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak

Documents

Transcript of Dody Firmanda 2010 - Akreditasi Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak