Keterbukaan Dan Keadilan Dalam Kehidupan Berbangsa Dan Bernegara
· Web viewMenganalisis pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan ... Arti penting...
-
Upload
truongtruc -
Category
Documents
-
view
241 -
download
17
Transcript of · Web viewMenganalisis pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan ... Arti penting...
SILABUS MATA PELAJARAN PPKn SMA/SMK
Silabus Kelas X
Satuan Pendidikan : SMA /SMK
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : X / 1
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan masyarakat
Nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat
Melihat dan mengamati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan yang dipraktikkan oleh pemeluknya dalam kehidupan masyarakat.
Mencari informasi dan data mengenai nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan masyarakat.
Menyampaikan hasil analisis tentang nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan masyarakat.
Tugas
Observasi
Tes
Internet tentang penegtahuan agama
Pendidikan Islam Tradisi dan Modernisasi Menuju Melinium Baru. Azra, Azumardi. 1996.Jakarta: Logos Ciputat
Nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan sehari-hari
Mengkaji dari berbagai sumber nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Mendiskusikan secara kelompok klasifikasi Nilai-nilai ajaran agama
Tugas
Observasi
Tes
Kapita Selekta Pendidikan Islam. Chatib, Thoha. 1996,Yogyakarta: Pustaka Pelajar
1
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan kepercayaan dengan kerjasama
Nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan bermasyarakat
Melakukan observasi pengamalan ajaran agama dan kepercayaan pada masyarakat
Menganalisis hasil observasi pengamalan ajaran agama dan kepercayaan
Mendiskusikan secara kelompok nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dilandasi kerjasama
Tugas
Observasi
Tes
2
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28e dan 29 ayat (2) UUD 1945
Pasal 28e dan 29 ayat (2) UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Nilai yang terkandung
dalam pasal 28e UUD 1945
Mencari informasi tentang isi pasal 28e dan 29 ayat (2) UUD 1945
Menganalisa dan melakukan tanya jawab tentang isi pasal 28e dan 29 ayat (2) UUD 1945 dalam kehidupan bernegara
Menyampaikan hasil analisa isi pasal 28e dan 29 ayat (2) UUD 1945 dalam kehidupan bernegara
Melakukan observasi nilai yang terkandung dalam pasal 28e
Mendiskusikan secara kelompok pengamalan nilai yang terkandung dalam pasal 28e UUD 1945 dilandasi kerjasama
Tugas
Observasi
Tes
UUD 1945. Hasil Amandemen dan Proses Amandemen 1945 Secara Lengkap. Sekretariat Jenderal MK (2005)
1.3 Menghargai sikap toleransi antar umat beragama dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Makna toleransi antar umat beragama dan kepercayaan
Melihat dan mengamati toleransi antar umat beragama dalam hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Mendiskusikan makna toleransi antar umat beragama dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa dan
Tugas
Observasi
Tes
Pancasila Dasar Filsafat Negara, Notonagoro, 1984Jakarta, PT Bina Aksara, cetakan ke-6
3
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
bernegara Menyimpulkan
pentingnya toleransi antar umat beragama dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Klasifikasi arti penting toleransi antar umat beragama dan kepercayaan bagi bangsa Indonesia
Mendiskusikan pentingnya toleransi antar umat beragama dan kepercayaan.
Mempresentasi-kan klasifikasi arti penting toleransi antar umat beragama dan kepercayaan
Tugas
Observasi
Tes
Perilaku toleransi antar umat beragama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat
Melakukan observasi perilaku toleransi antar umat beragama dan kepercayaan.
Membuat laporan terhadap perwujudan perilaku toleransi beragama dan kepercayaan di masyarakat
Tugas
Observasi
1.4 Menghargai kerukunan hidup antar umat beragama dan kepercayaan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
Kerukunan hidup antar umat beragama dan kepercayaan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia
Mencari informasi tentang prinsip-prinsip kerukunan hidup antar umat beragama dan kepercayaan.
Melakukan tanya jawab tentang prinsip-prinsip kerukunan hidup antar umat beragama dan
Tugas
Tes
Filsafat Pancasilaisme., H. Burhanuddin Salam, 1998 Jakarta: Rineka Cipta
4
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kepercayaan
Perilaku kerukunan hidup antar umat beragama dan kepercayaan dalam negara Kesatuan Republik Indonesia
Bermain peran tentang perilaku kerukunan hidup antar umat beragama dan kepercayaan dalam NKRI.
Menyimpulkan dari berbagai kasus yang ditampilkan tentang kerukunan hidup antar umat beragama dan kepercayaan
Tugas Filsafat Pancasilaisme., H. Burhanuddin Salam, 1998 Jakarta: Rineka Cipta
5
SILABUS MATA PELAJARAN PPKn SMA/SMK
Silabus Kelas X
Nama Sekolah : SMA /SMK
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : X
Kompetensi Inti : 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia .
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan penghayatan terhadap nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
Nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
Mencari dari berbagai sumber nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup.
Mempresentasikan nilaia-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup.
Diskusi Nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Tugas
Observasi
Tes
Beberapa Hal Mengenai Falsafah Pancasila, Cet. 9. Nopirin. 1980. Jakarta: Pancoran Tujuh.
Pancasila Dasar Filsafat Negara, Notonagoro, 1984Jakarta, PT Bina Aksara, cetakan ke-6
6
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Klasifikasi perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
Melakukan telaah dokumen nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup
Menguraikan perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup.
Memberikan kesimpulan Pancasila sebagi pandangan hidup
Tugas Beberapa Hal Mengenai Falsafah Pancasila, Cet. 9. Nopirin. 1980. Jakarta: Pancoran Tujuh
Kriteria Sikap dan perilaku sesuaidengan nilai-nilai Pancasila
Pengamatan sikap dan perilaku siswa sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Mengidentifikasi perilaku siswa sesuai nilai-nilai Pancasila selama KBM.
Mandata perilaku siswa selama KBM dalampenerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Observasi Beberapa Hal Mengenai Falsafah Pancasila, Cet. 9. Nopirin. 1980. Jakarta: Pancoran Tujuh
2.2 Menunjukkan penghayatan terhadap nilai dan norma yang terkandung dalam pasal-pasal UUD 1945 dalam berbagai aspek kehidupan (ipoleksosbudhankam)
Kandungan nilai dan norma pasal-pasal UUD 1945 dalam berbagai aspek kehidupan (ipoleksosbudhankam)
Melakukan kajian literature terhadap nilai dan norma yang terkandung dalam pasal-pasal UUD 1945 dalam berbagai aspek kehidupan.
Tugas
Tes
UUD 1945. Hasil Amandemen dan Proses Amandemen 1945 Secara Lengkap. Sekretariat Jenderal MK (2005)
Pancasila Dasar Filsafat Negara, Notonagoro, 1984Jakarta, PT Bina Aksara, cetakan ke-6
7
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
Upaya-upaya menginternalisasikan nilai dan norma yang terkandung dalam pasal-pasal UUD 1945 dalam berbagai aspek kehidupan (ipoleksosbuhankam)
Diskusi tentang upaya upaya menginternalisasikan nilai dan norma yang terkandung dalam pasal-pasal UUD 1945 dalam berbagai aspek kehidupan.
Inquari upaya menginternalisasi nilai dan norma yang terkandung dalam pasal-pasal UUD 1945 dalam berbagai aspek kehidupan.
Menyimpulkan upaya menginternalisasi nilai dan norma yang terkandung dalam pasal-pasal UUD 1945 dalam berbagai aspek kehidupan
Tugas
Observasi
Tes
Pancasila Dasar Filsafat Negara, Notonagoro, 1984Jakarta, PT Bina Aksara, cetakan ke-6
8
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
2.3 Menghargai nilai dan moral yang terkandung dalam Pembukaan Alenia ke- empat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Nilai-nilai yang terkandung dalam pembukaan alenia ke-empat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Tujuan Asas Politik Dasar Negara
Melakukan perbuatan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam pembukaan alenia ke-empat UUD NKRI Tahun 1945
Mensimulasikan nilai-nilai yang terkandung dalam pembukaan alenia ke-empat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Menganalisa dan menyimpulkannilai-nilai yang terkandung dalam pembukaan alenia ke-empat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Tugas
Tes
Buku Pelajaran PKn SMA Pancasila Dasar Filsafat Negara,
Notonagoro, 1984Jakarta, PT Bina Aksara, cetakan ke-6
9
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
Nilai Moral yang terkandung dalam pembukaan alenia ke- empat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Melakukan diskusi nilai moral yang terkandung dalam pembukaan alinea keempat
Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengaktualisasian Nilai-nilai yang terkandung dalam pembukaan alenia ke-empat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Menyimpulkan hasil diskusi Nilai-nilai yang terkandung dalam pembukaan alenia ke-empat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Tugas
Observasi
Buku Pelajaran PKn SMA
Pendidikan Pancasila, Rukiyati, M., dkk UNY Press. 2008. Yogyakarta
10
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar2.4 Menunjukkan semangat
kebangsaan dan cinta tanah air dalam hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)
Makna nasio-nalisme
Makna patriotism
Tata cara penerapan patriotisme dalam kehidupan
Melakukan perbuatan tentang semangat kebangsaan dan cinta tanah air.
Mendiskusikan semangat kebangsaan dan cinta tanah air dalam hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Indonesia.
Mengkaji berbagai literatur tentang macam-macam semangat kebangsaan dan cinta tanah air.
Menyimpulkan macam-macam semangat kebangsaan dan contoh sikap cinta tanah air.
Tugas
Observasi
Tes
Buku Pelajaran PKn SMA
Pancasila Dasar Filsafat Negara, Notonagoro, 1984Jakarta, PT Bina Aksara, cetakan ke-6
11
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar2.5 Menunjukkan perilaku
toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
PerilakuToleransi
Perilaku Harmoni
Makna keberagaman
Tata cara penerapan patriotisme dalam kehidupan
Melakukan perbuatan tentang perilaku hidup bertoleransi dan harmoni dalam keberagaman hidup
Mendiskusika dan menganalisa perilaku hidup bertoleransi dan harmoni dalam keberagaman masyarakat Indonesia.
Menyimpulkan bagaimana tata cara hidup bertoleransi dan harmoni dalam keberagaman masyarakat Indonesia
Tugas
Observasi
Tes
Buku Pelajaran PKn SMA
Pancasila Dasar Filsafat Negara, Notonagoro, 1984Jakarta, PT Bina Aksara, cetakan ke-6
12
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
2.6 Menghargai nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
Prinsip- prinsip budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
Melakukan pengamatan pelaksanaan prinsip- prinsip budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
Analisis dari berbagai sumber tentang pelaksanaan prinsip-prinsip budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
Tugas
Tes
Buku Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education): Demokrasi, Hak Asasi Manusia, dan Masyarakat Madani.
Demokrasi dan Civil Society karangan Mohammad AS Hikam tahun 1996
Makna budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
Mengkaji makna budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
Tanya jawab makna budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
Mengklasifikasi makna budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas
Tugas
Buku Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education): Demokrasi, Hak Asasi Manusia, dan Masyarakat Madani.
Demokrasi dan Civil Society karangan Mohammad AS Hikam tahun 1996
13
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
2.7 Menunjukkan perilaku persatuan dan kesatuan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Makna perlaku persatuan dan warga negara
Perilaku persatuan dan kesatuan warga negara
Tata cara penerapan perilaku persatuan dan kesatuan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Melakukan pengamatan pelaksanaan prinsip- prinsip perilaku persatuan dan kesatuan bagi setiap warga negara
Analisis dari berbagai sumber tentang pelaksanaan prinsip-prinsip perilaku persatuan dan kesatuan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Tugas
Portofolio
Buku Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education): Demokrasi, Hak Asasi Manusia, dan Masyarakat Madani.
Demokrasi dan Civil Society karangan Mohammad AS Hikam tahun 1996
14
SILABUS MATA PELAJARAN PPKn SMA/SMK
Silabus KelasX
Nama Sekolah : SMA/SMK
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : X
Kompetensi Inti : 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1 Menelaah Pembukaan dan isi pokok UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menganalisa Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mendiskusikan secara kelompok makna yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 .
Mempresentasikan hasil diskusi tentang makna Pembukaan UUD
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Tugas
Observasi
Tes
2 JP Buku Pelajaran PKn SMA
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Sekretariat Jenderal Mahkamah Konstitusi RI, (2005)
Panduan Dalam Memasyarakatkan UUD Negara RI Tahun 1945, Sekretariat Jenderal MPR RI, (2003)
15
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pasal-pasal UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menelaah pasal-pasal UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menganalisa dan mempresentasikan pasal-pasal UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Tugas
Tes Tertulis
Buku Pelajaran PKn SMA
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Sekretariat Jenderal Mahkamah Konstitusi RI, (2005)
Panduan Dalam Memasyarakatkan UUD Negara RI Tahun 1945, Sekretariat Jenderal MPR RI, (2003)
3.2 Menganalisis bentuk dan kedaulatan Negara serta pelaksanaan Pemilu yang termuat dalam isi pokok UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Bentuk dan kedaulatan negara RI
Menelaah bentuk dan kedaulatan Negara Indonesia menurut UUD 1945
Menganalisa dan melakukan diskusi tentang bentuk dan kedaulatan Negara Indonesia menurut UUD Tahun 1945
Menyimpulkan hasil diskusi
Tugas
Observasi
Tes
4 JP Buku Pelajaran PKn SMA
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Sekretariat Jenderal Mahkamah Konstitusi RI, (2005)
Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi Untuk SMA, SMK dan MA, Sekretariat Jenderal Mahkamah Konstitusi RI, 2010
Pemilu Indonesia Mengkaji Pemilu di Indonesia
Melakukan diskusi dan presentasi tentang pelaksanaan Pemilu di Indonesia
Tugas
Observasi
Tes
Buku Pelajaran PKn SMA
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Sekretariat Jenderal Mahkamah Konstitusi RI, (2005)
Undang-Undang tentang Pemilu Legislatif dan Eksekutif
16
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Proses pelaksanaan Pemilu di Indonesia
Menyusun naskah simulasi tentang pelaksanaan pemilu di Indonesia
Melakukan simulasi proses dan hasil Pemilu Indonesia
Menyimpulkan hasil simulasi pelaksanaan Pemilu
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Tugas
Observasi
Buku Pelajaran PKn SMA
UU RI No. 10 tahun 2008 tentang Pemilihan Umum Anggota DPR, DPD dan DPRD.
UU RI No. 27 tahun 2009 tentang Majelis Permusyawaratan Rakyat, Dewan Perwakilan Rakyat. Dewan Perwakilan Daerah danDewan Perwakilan Rakyat Daerah.
3.3 Menganalisis hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mencari informasi dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengkaji dan menelaah mengenai pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menyimpulkan hasil kajian pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Tugas
Tes
2 JP Buku Pelajaran PKn SMA
UU No 32 tahun 2004 tentang Otonomi Daerah
17
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Otonomi daerah Menggali dari berbagai informasi mengenai pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya
Menampilkan hasil kajian pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya
Berdiskusi dan menyimpulkan tentang pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Tugas
Observasi
Tes
Buku Pelajaran PKn SMA
UU No 32 tahun 2002 tentang Otonomi Daerah
UUD 1945. Hasil Amandemen dan Proses Amandemen 1945
18
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.4 Menganalisis sistemhukum dan peradilan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
Sistem hukum dalam NKRI
Sistem peradilan dalam NKRI
Mencari informasi tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan hukum, dan sumber serta urutan peraturan hukum di negara kita
Secara individu mencari informasi dari berbagai sumber tentang sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macam-macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan.
Melakukan simulasi tentang proses peradilan
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Tugas
Observasi
Tes
2 JP Buku Pelajaran PKn SMA
Pengantar Ilmu Hukum Indonesia dan Tata Hukum Indonesia, Prof. CST Kansil, S.H., Rineka Cipta, 2011
Sistem Hukum Indonesia, Prof. Dr. Supomo, S.H., Pradnya Paramita,
19
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.5 Menganalisis ancaman dalam mengokohkan persatuan dan kesatuan nasional
Makna ancaman, dalam membangun integrasi nasional.
Macam-macam Bentuk ancaman dalam membangun integrasi nasional
Mencari informasi dari berbagai literature tentang makna ancaman, dalam mengokohkan persatuan dan kesatuan nasional
Melaporkan hasil pencarian informasi contoh bentuk ancaman, dalam mengokohkan persatuan dan kesatuan nasional
Menganalisis dan mendiskusikan makna ancaman dalam mengokohkan persatuan dan kesatuan nasional
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Tugas
Portofolio
Tes
2 JP Buku Pelajaran PKn SMA
Pendidikan Kewarganegaraan: Demokrasi, hak asasi manusia, dan masyarakat madani. Tim ICCE UIN Jakarta, Dede Rosyada, Prenada Media (2003),
Etika Berwarganegara, Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi, Srijanti dkk, Salemba Empat (2006)
3.6 Menganalisis pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan dilihat dari konteks kesejarahan dan geopolitik Indonesia
Makna kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan
Melakukan pengamatan tentang pentingnya makna kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan Indonesia
Menyimpulkan pentingnya makna kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan Indonesia
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Tugas
Tes
2 JP Buku Pelajaran PKn SMA
Pancasila Dasar Negara Republik Indonesia (Wawasan Sosio-Kultural, Filosofis dan Konstitusional), edisi II, Mohammad Noor Syam 2000: Malang Laboratorium Pancasila
Etika Berwarganegara, Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi, Srijanti dkk, Salemba Empat (2006)
20
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Arti penting kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan dalam konteks kesejarahan dan geopolitik Indonesia
Mencari informasi dari berbagai sumber tentang perjuangan para pahlawan
Mendiskusikan nilai-nilai perjuangan para pahlawan
Menyimpulkan arti penting kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan dalam konteks kesejarahan dan geopolitik Indonesia
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Buku Pelajaran PKn untuk SMA
Pancasila Dasar Negara Republik Indonesia (Wawasan Sosio-Kultural, Filosofis dan Konstitusional), edisi II, Mohammad Noor Syam 2000: Malang Laboratorium Pancasila
Etika Berwarganegara, Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi, Srijanti dkk, Salemba Empat (2006)
3.7 Menganalisis kasus-kasus perlindungan dan pemajuan HAM dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara
Perlindungan dan pemajuan HAM
Mencari informasi dari berbagai informasi tentang contoh kasus pelanggaran HAM
Menganalisa dan mendiskusikan contoh kasus pelanggaran HAM dalam upaya perlindungan dan pemajuan HAM di Indonesia
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Tugas
Tes
2 JP Buku Pelajaran PKn SMA
Undang-Undang Nomor 39 Tahun 1999
tentang Hak Asasi Manusia
Undang-Undang Nomor 26 Tahun 2000
tentang Pengadilan Hak Asasi Manusia
Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta
21
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Upaya-Upaya Penegakan HAM di Indonesia:
Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
Penangganan kasus pelanggaran HAM
Tantangan dalam penegakan HAM di Indonesia
Secara individu mencari informasi dari berbagai sumber tentang sejarah penegakan HAM di Indonesia, upaya penegakan HAM, Komnas HAM dan peranannya, Pengadilan HAM, dan penanganan beberapa kasus pelanggaran HAM.
Mengilustrasikan dan menyimpulkan contoh pelanggaran HAM di wilayahnya.
Membuat kesimpulan tentang penanganan beberapa kasus pelanggaran HAM di Indonesia.
Melaporkan beberapa tokoh dan lembaga yang bergerak dalam penegakan HAM
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Tugas
Observasi
Tes
Buku Pelajaran PKn SMA
Undang-Undang Nomor 39 Tahun 1999
tentang Hak Asasi Manusia
Undang-Undang Nomor 26 Tahun 2000
tentang Pengadilan Hak Asasi Manusia
SILABUS MATA PELAJARAN PPKn SMA/SMK
22
Silabus Kelas X
Nama Sekolah : SMA/SMK
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : X
Kompetensi Inti :4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.1. Mengolah informasi mengenai sistem kekuasaan negara
Sistem kekuasaan Negara :
Kekuasaan Legislatif
Kekuasaan Eksekutif
Kekuasaan Yudikatif
Mencari informasi dari berbagai literature tentang sistem kekuasaan Negara Indonesia
Menganalisa dan mendiskusikan materi tentang sistem kekuasaan negara Indonesia
Mempresentasikan di depan kelas tema sistem kekuasaan Negara Indonesia
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Tugas
Observasi
Tes
2 JP Buku Pelajaran PKn SMA
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Sekretariat Jenderal MPR RI (2005)
Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMA, SMK dan MA, Sekretariet Jenderal Mahkamah Konstitusi (2010)
23
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.2 Menganalisis pelaksanaan Pemilu dilihat dari isi pokok UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Pelaksanaan Pemilu di Indonesia
Pemilu di Masa Orde Lama
Pemilu di Masa Orde Baru
Pemilu di Masa Reformasi
Mencari dari berbagai literatur sejarah pelaksanaan Pemilu di Indonesia pada masa Orde Lama, Orde Baru, dan Reformasi.
Secara kelompok, mendeskripsikan fungsi Pemilu, ciri-ciri Pemilu, dan perkembangan pelaksanaan Pemilu di Indonesia.
Melakukan simulasi tentang pelaksanaan Pemilu yang demokratis dalam kelas
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
.
Tugas
Observasi
Tes
2 JP Buku Pelajaran PKn SMA
Undang-Undang tentang Pemilu Legislatif dan Eksekutif
24
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.3 Mengolah informasi berbagai kasus penyimpangan terhadap pasal-pasal UUD 1945
Penyimpangan terhadap pasal-pasal UUD 1945 dalam kehidupan bermasyarakat
Penyimpangan terhadap pasal-pasal UUD 1945 dalam kehidupan berneagra
Pencarian informasi dari berbagai sumber mengenai penyimpangan yang terjadi pada pasal-pasal UUD 1945
Mengkaji dan menganalisis bagaimana penyimpangan terhadap pasal-pasal UUD 1945 bisa terjadi dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Mendiskusikan secara mendalam kasus-kasus terjadinya penyimpangan terhadap pasal-pasal UUD 1945 dan melakukan pencarian solusi agar supaya penyimpangan-penyimpangan terhadap pasal-pasal UUD 1945 tidak terjadi lagi dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
.
Tugas
Observasi
Tes
2 JP Panduan Pemasyarakatan UUD Tahun 1945 dan Ketetapan MPR RI, Sekretariat Jenderal MPR RI (2003)
Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMA, SMK dan MA, Sekretariet Jenderal Mahkamah Konstitusi (2010)
25
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.4 Menyajikan peristiwa yang Menggambarkan semangat kebangsaan dan cinta tanah air dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)
o Makna semangat kebangsaan
o Makna cinta tanah air
o Sikap cinta tanah air dan semangat kebangsaan
Peserta didik secara berkelompok ditugasi untuk melacak berita yang berisi tentang semangat kebangsaan dan cinta tanah air dari berbagai sumber
Melakukan presentasi mengenai nilai-nilai semangat kebangsaan dan cinta tanah air dalam kehidupan masyarakat di lingkungannya
Masing-masing peserta didik diminta untuk mengusulkan suatu gagasan agar semangat kebangsaan dan cinta tanah air para pahlawan Negara menjiwai generasi muda dan menuliskannyakebangsaan dan cinta tanah air serta menunjukkan sikap positif terhadap semangat kebangsaan Indonesia
Menunjukkan macam-macam wujud semangat kebangsaan dan cinta tanah air
.
Tugas
Observasi
Tes
2 JP Buku Pelajaran PKn SMA
Hans Kohn, (1961) Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta.
26
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.5 Menyajikan uraian tentang sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup Negara Kesatuan Republik Indonesia
Sistem hukum nasional
Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan
Klasifikasi lembaga peradilan
Tingkatan lembaga peradilan
Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
Mempresentasikan pelaksanaan sistem hukum dan peradilan
Melakukan debat dengan memilih satu contoh keputusan hakim (riil atau fiktif) yang mengundang pandangan pro dan kontra
Seting debat dipimpin oleh guru atau peserta didik sebagai moderator
Menyimpulkan hasil debat perdebatan tersebut agar peserta didik terbiasa menyampaikan argumentasi secara rasional dan elegan
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Tugas
Observasi
Tes
2 JP Buku Pelajaran PKn SMA
Pengantar Ilmu Hukum Indonesia dan Tata Hukum Indonesia, Prof. CST Kansil, S.H., Rineka Cipta, 2011
Sistem Hukum Indonesia, Prof. Dr. Supomo, S.H., Pradnya Paramita,
27
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.6 Mengantisipasi ancaman terhadap persatuan dan kesatuan nasional (perilaku)
Ancaman terhadap persatuan dan kesatuan bangsa
Upaya-upaya yang dilakukan untuk mengantisipasi ancaman dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan nasional
Setiap peserta didik ditugasi untuk ikut serta dalam suatu kegiatan yang bertujuan untuk mengantisipasi ancaman persatuan dan kesatuan
Secara klasikal peserta didik difasilitasi untuk merancang dan mengembangkan kegiatan pemecahan masalah terkait upaya-upaya untuk mengantisipasi ancaman terhadap persatuan dan kesatuan
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
.
Tugas
Observasi
Tes
2 JP Buku Pelajaran PKn SMA
Hans Kohn, (1961) Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta.
Etika Berwarganegara, Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi, Srijanti dkk, Salemba Empat (2006)
28
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.7 Mengumpulkan dan mengolah informasi dari berbagai sumber terkait peran pemerintah dan masyarakat dalam perlindungan dan pemajuan HAM di Inonesia
Upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh pemerintah dan masyarakat
Aktualisasi penghargaan dan pemajuan HAM dalam kehidupan sehari-hari
Kunjungan ke lembaga/ di sekitarnya ke tokoh masyarakat dengan mewancarainya dan menggali informasi dari berbagai sumber tentang upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh pemerintah dan masyarakat
Bermain peran tentang pelaksanaan aktualisasi penghargaan dan pemajuan HAM dalam kehidupan sehari-hari
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Portofolio
Tes
Buku pelajaran PKn SMA
Undang-Undang Nomor 39 Tahun
1999 tentang Hak Asasi Manusia
Undang-Undang Nomor 26 Tahun
2000 tentang Pengadilan Hak Asasi
Manusia
Munir (2003), HAM dan posisi
Hukum, LPTHI Ikadin, JakartaFakih
Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko
Prasetyo, (2003), Menegakkan Keadilan dan Kemanusiaan,
Pogunglor C-145,Yogyakarta: Insist
Press.
Mansyur Effendi, ( 1993), HAM,
Jakarta, Gl
29
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.8. Melaksanakan kegiatan kegiatan partisipasi kewarganegaraan di lingkungannya
Kegiatan-kegiatan partisipasi positif di lingkungannya
Kegiatan-kegiatan kewarganegaraan di lingkungannya
Berpartisipasi dalam kegiatan kemasyarakatan karang taruna, saksi pemilu, remaja masjid sebagi realisasi perilaku kegiatan partisipasi positif siswa di lingkungannya
Melaporkan kegiatan-kegiatan partisipasi kewarganegaraan yang telah dilakukan dilingkungannya
Menggunakan model pendekatan pembelajaran kontesktual
Observasi
Portofolio
Buku Pelajaran PKn SMA
Etika Berwarganegara, Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi, Srijanti dkk, Salemba Empat (2006)
30
31