A - Google Sites · Web viewBiologi 2 2 2 2 2 2 192 192 192 0 12 Ilmu Pengetahuan Sosial 0 2 0...

KURIKULUM SMK NEGERI 1 SUNGAI RAYA KUBU RAYA

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kurikulum dikembangkan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi

tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi

daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh

satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan

kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan

pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses,

kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,

pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan

tersebut yaitu, standar isi dan standar kompetensi kelulusan merupakan acuan utama

bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

B. Tujuan Pengembangan KTSP

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan disusun dengan tujuan antara lain agar

dapat memberi kesempatan peserta didik untuk :

1. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

2. Belajar untuk memahami dan menghayati,

3. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif

4. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan

5. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang

aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

C. Prinsip Pengembangan KTSP

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dikembangkan sesuai dengan

relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah, di

bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan, mengacu pada standar isi dan

standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan penyusunan KTSP yang

KOMPETENSI KEAHLIAN : Halaman 1 dari 23AGRIBISNIS PERIKANAN


disusun oleh BSNP. Sebagaimana Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada

umumnya, KTSP SMK dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut :

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi

sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman

dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,

cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan

kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan,

dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Peserta didik memiliki

posisi sentral, berarti segala kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.

2. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta

didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak

diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial

ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib

kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun

dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi

dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi

kurikulum harus memberikan kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti

dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan

(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,

termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia

kerja. Oleh karena itu, upaya pengembangan kecakapan pribadi, kecakapan sosial,

kecakapan akademik dan kecakapan vokasional merupakan keniscayaan.

5. Menyeluruh dan berkesinambunganKOMPETENSI KEAHLIAN : Halaman 2 dari 23AGRIBISNIS PERIKANAN


Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian

keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara

berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan

pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum

mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan

informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu

berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan

kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan

memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka

Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).



BAB II. TUJUAN

A. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan

Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,

kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti

pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

B. Visi dan Misi

Visi :Menjadikan sekolah unggul, Religius dan dambaan masyarakat

Misi :Selaras dengan tuntutan sistem pendidikan nasional dan visi sekolah, maka SMK Negeri

1 Sungai Raya Kabupaten Kubu Raya menetapkan misi sebagai berikut :

1. Mewujudkan kompetensi keahlian yang relevan dan berwawasan masa depan.

2. Mewujudkan kurikulum SMK yang relevan dengan kebutuhan, yaitu kebutuhan

peserta didik, keluarga, dan berbagai sektor pembangunan dan sub-sub sektornya.

3. Mewujudkan kegiatan belajar mengajar yang bermutu sesuai dengan Standar Isi,

Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian

4. Mewujudkan fasilitas sekolah yang relevan, mutakhir, dan berwawasan kedepan

5. Mewujudkan pembiayaan pendidikan yang memadai, wajar dan adil

6. Mewujudkan pendidik dan tenaga kependidikan yang kompeten dan tangguh

7. Mewujudkan organisasi sekolah yang terus belajar (learning organization)

8. Mewujudkan manajemen berbasis sekolah yang tangguh.

9. Melakukan inovasi dalam Penerimaan Siswa Baru

10. Mewujudkan kemampuan berkompetisi dalam kegiatan lomba tingkat SMK

11. Mewujudkan kemampuan berwirausaha (enterpreneurship) sesuai dengan

kejuruannya yang marketable dan kompetitif

12. Mewujudkan sekolah wiyata mandala yang menikmatkan belajar siswannya

13. Mewujudkan kepemimpinan yang profesional (Professional Leadership)

14. Mewujudkan pelayanan pendidikan yang prima pada pelanggan (peserta didik,

stakeholders dan masyarakat luas)



15. Mewujudkan kemitraan dengan orang tua, dunia usaha dan dunia industri sarta

masyarakat luas.

C. Tujuan SMK Negeri 1 Sungai Raya

1. Sekolah mampu mewujudkan kompetensi keahlian yang relevan dan berwawasan

masa depan.

2. Sekolah mampu mewujudkan kurikulum SMK yang relevan dengan kebutuhan, yaitu

kebutuhan peserta didik, keluarga, dan berbagai sektor pembangunan dan sub-sub

sektornya.

3. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan Dokumen-1 atau Buku-1 KTSP dengan

lengkap

4. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan silabus semua mata pelajaran dan untuk

semua jenjang/kelas/tingkatan

5. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan RPP semua mata pelajaran dan untuk

semua tingkatan

6. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan perangkat kurikulum yang lengkap,

mutakhir, dan berwawasan kedepan

7. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar proses pembelajaran meliputi:

tercapai/telah dibuat/ditetapkan melaksanakan pembelajaran dengan

strategi/metode: CTL, pendekatan belajar tuntas, pendekatan pembelajaran

individual, dll secara lengkap

8. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar penilaian pendidikan yang relevan.

9. Sekolah mampu mewujudkan fasilitas sekolah yang relevan, mutakhir, dan

berwawasan kedepan

10. Sekolah mampu mewujudkan Sekolah mampu mewujudkan pembiayaan pendidikan

yang memadai, wajar dan adil

11. Sekolah mampu mewujudkan pendidik dan tenaga kependidikan yang mampu dan

tangguh

12. Sekolah mampu mewujudkan organisasi sekolah yang terus belajar (learning

organization)

13. Sekolah mampu mewujudkan manajemen berbasis sekolah yang tangguh

14. Sekolah mampu mewujudkan kemampuan berkompetisi dalam kegiatan lomba

tingkat SMK

15. Sekolah mampu mewujudkan kemampuan berwirausaha (enterpreneurship) sesuai

dengan kejuruannya yang marketable dan kompetitifKOMPETENSI KEAHLIAN : Halaman 5 dari 23AGRIBISNIS PERIKANAN


16. Sekolah mampu mewujudkan sekolah wiyata mandala yang menikmatkan belajar

siswannya

17. Sekolah mampu mewujudkan kepemimpinan yang profesional (Professional

Leadership)

18. Sekolah mampu mewujudkan pelayanan pendidikan yang prima pada pelanggan

(peserta didik, stakeholders dan masyarakat luas)

19. Sekolah mampu mewujudkan kemitraan dengan orang tua, dunia usaha dan dunia

industri sarta masyarakat luas.

D. Tujuan Program Keahlian

Tujuan Kompetensi Keahlian Agribisnis Perikanan secara umum mengacu pada isi

Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3 mengenai Tujuan

Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang menyebutkan bahwa pendidikan

kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama

untuk bekerja dalam bidang tertentu. Secara khusus tujuan Kompetensi Keahlian

Agribisnis Perikanan adalah membekali peserta didik dengan keterampilan,

pengetahuan dan sikap agar kompeten:

1. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan dalam Pembuatan wadah untuk

budidaya ikan air tawar

2. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan dalam Pembuatan/produksi pakan

ikan

3. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan untuk melakukan kultur/budidaya

pakan alami

4. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan dalam melakukan pembenihan ikan

air tawar baik secara alami maupun secara buatan

5. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan dalam melakukan pembesaran baik

secara monokultur maupun secara polikultur



BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu Tiap Semester

PROGRAM /MATA DIKLATALOKASI WAKTU (JAM)

TINGKAT

X XI XII

1 2 1 2 1 2

17 mg

21 mg

17 mg

21 mg

17 mg

15 mg

A. Mata Pelajaran

1. PROGRAM NORMATIF 897 170 168 170 99 170 120

1.1. Pendidikan Agama 192 34 42 34 18 34 30

1.2. Pendidikan Kewarganegaraan 192 34 42 34 18 34 30

1.3. Bahasa Indonesia 192 34 42 34 18 34 30

1.4. Penjas dan Olah Raga 192 34 42 34 18 34 30

1.5. Seni Budaya 129 34 - 34 27 34 -

2. PROGRAM ADAPTIF 2242 374 441 391 229 391 420

2.1. Matematika 512 85 105 85 45 102 90

2.2. Bahasa Inggris 442 68 84 85 45 85 75

2.3. Ilmu Pengetahuan Alam 192 34 42 34 18 34 30

2.4. Kimia 192 34 42 34 18 34 30

2.5. Fisika 192 34 42 34 18 34 30

2.6. Ilmu Pengetahuan Sosial 121 - 42 - - 34 45

2.7. KKPI 207 51 - 51 45 - 60

2.8. Kewirausahaan 192 34 42 34 18 34 30

3. PROGRAM PRODUKTIF 1733 204 315 187 72 187 120

3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan 140

111.DKK1 Mengidentifikasi potensi dan peran budidaya perairan 28 28

111.DKK2 Mengidentifikasi parameter kualitas air 72 72

111.DKK3 Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)

50 50

3.2. Kompetensi Kejuruan

111.KK1 Mengelola induk ikan 40 40

111.KK2 Memijahkan ikan 28 28

111.KK3 Merawat telur dan larva 48 48

111.KK4 Melakukan pendederan 71 71

111.KK5 Melakukan pembesaran 72 72



PROGRAM /MATA DIKLATALOKASI WAKTU (JAM)

TINGKAT

X XI XII

1 2 1 2 1 2

17 mg

21 mg

17 mg

21 mg

17 mg

15 mg

111.KK6 Mengidentifikasi jenis-jenis pakan ikan 30 30

111.KK7 Membudidayakan pakan alami 64 64

111.KK8 Menghitung kebutuhan nutrient ikan 37 37

111.KK9 Memproduksi pakan ikan 111 111

111.KK10 Melakukan ujicoba pakan buatan 40 40

111.KK11 Memberi pakan 36 36

111.KK12 Mengidentifikasi hama dan penyakit ikan 54 54

111.KK13 Mengelola kualitas air 66 66

111.KK14 Memasarkan hasil budidaya 36 36

111.KK15 Membuat analisis usaha budidaya ikan 40 40

111.KK16 Membuat wadah budidaya 28 28

111.KK17 Menyiapkan wadah dan media budidaya ikan 54 54

111.KK18 Mengestimasi hasil produksi 36 36

111.KK19 Memanen hasil budidaya ikan 44 44

B. Muatan Lokal 192 34 42 34 18 34 30

1. Budidaya Ikan Hias Maskoki 34 34

2. Membuat Aquarium 18 18

3. Pengolahan hasil perikanan secara tradisional 42 42

4. Budidaya Ikan Hias Betta 34 34

5. Rekonstruksi Keramba Jaring Apung 34 34

6. Pengolahan hasil perikanan secara modern 30 30

C. Pengembangan Diri 192

JUMLAH 5064 782 966 782 1062 782 690

Keterangan : Alokasi waktu 1 jam tatap muka @ 45 menit. Praktek kerja di Industri dilaksanakan selama 4 sampai dengan 12 bulan, menggunakan

alokasi waktu pemelajaran produktif.



Adapun distribusi jam tatap muka, praktek di sekolah dan praktek industri pada Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan adalah sebagai berikut :

ANALISIS JUMLAH JAM REAL PER SEMESTER

NO KODE KKJml Jam

I II III IV V VI

TM PS TM PS TM PS TM PS PI TM PS TM PS1 111.DKK.01 28 2 111.DKK.02 34 38 3 111.DKK.03 32 18 4 111.KK.01 12 28 64

5 111.KK.02 8 20 32

6 111.KK.03 8 40 64

7 111.KK.04 11 60 96

8 111.KK.05 14 58 64

9 111.KK.06 12 18

10 111.KK.07 14 50 64

11 111.KK.08 11 26

12 111.KK.09 25 86

13 111.KK.10 10 30

14 111.KK.11 10 26 32

15 111.KK.12 20 34

16 111.KK.13 18 48

17 111.KK.14 24 12 24

18 111.KK.15 40 8 32

19 111.KK.16 6 22

20 111.KK.17 14 40 88

21 111.KK.18 32 16 20

22 111.KK.19 40 10 34

JUMLAH 114 90 85 230 39 148 14 58 640 51 136 30 90

JUMLAH TM + PS 204 315 187 72 640 187 120

Adapun distribusi jam pelajaran tiap minggunya adalah sebagai berikut :

SUSUNAN PROGRAM PENDIDIKAN DAN LATIHAN ANGKATAN 2010/2011BIDANG STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS DAN AGROTEKNOLOGIPROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS PRODUKSI SUMBER DAYA PERAIRANKOMPETENSI KEAHLIAN : AGRIBISNIS PERIKANAN



No Mata Pelajaran

Tingkat I Tingkat II Tingkat III Jml jam real

Jml jam

struktur

Jml jam real

Lbh /

Krng

Smt 1

Smt 2

Smt 3 Smt 4 Smt

5Smt

617 mg

21 mg

17 mg

12 mg

9 mg

17 mg

15 mg

108 mg

A. Mata Pelajaran

I. Normatif

1. Agama 2 2 2 2 2 2 192 192 192 0

2. PPKn dan Sejarah 2 2 2 2 2 2 192 192 192 0

3. Bahasa Indonesia 2 2 2 2 2 2 192 192 192 0

4.Pendidikan Jasmani dan Olah Raga 2 2 2 2 2 2 192 192 192 0

5. Seni Budaya 2 0 2 3 2 0 129 128 129 1

Jumlah 1 10 8 10 0 11 10 8 897 896 897 1

II. Adaptif

6 Bahasa Inggris 4 4 5 5 5 5 442 440 442 2

7 Matematika 5 5 5 5 6 6 512 516 512 -4

8 Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 2 2 2 2 192 192 192 0

9 Fisika 2 2 2 2 2 2 192 192 192 0

10 Kimia 2 2 2 2 2 2 192 192 192 0

11 Biologi 2 2 2 2 2 2 192 192 192 0

12 Ilmu Pengetahuan Sosial 0 2 0 0 2 3 121 128 121 -7

13 Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 3 0 3 5 0 4 207 202 207 5

14 Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2 192 192 192 0

Jumlah 2 22 21 23 0 25 23 28 2242 2246 2242 -4

III. Produktif

15 Dasar Kompetensi Kejuruan 8 136 140 136 -4

16 Kompetensi Kejuruan 4 15 11 54 8 11 8 949 1044 1597 553

0

Jumlah 3 12 15 11 54 8 11 8 1733 1184 1733 549

B. Muatan Lokal 2 2 2 2 2 2 192 192 192 0

C. Pengembangan Diri *)

Jumlah 4 2 2 2 2 2 2 192 192 192 0 Jumlah TM / PS / PI 46 46 46 54 46 46 46 5064 4518 5064 546 Jumlah 1 + 2 + 3 + 4 46 46 46 54 46 46 46 5064 4518 5064 546

Keterangan :

1. Lama satu tatap muka 45 menit

2. Jumlah minggu efektif dalam satu tahun 38 minggu

3. Jumlah jam tatap muka per minggu 46 jam

4. *) Pengembangan diri tidak termasuk tatap muka

5. **) Belajar di Industri



B. Diagram Pencapaian Kompetensi

Diagram ini menunjukan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan

kepada peserta didik dalam kurun waktu yang dibutuhkan serta kemungkinan multi exit-multi

entry yang dapat diterapkan.

I

II

III

V

V

VI

Keterangan :

No. Kode Unit Standar Kompetensi1.

111.DKK.01Mengidentifikasi potensi dan peran budidaya perairan.

2.

111.DKK.02Mengidentifikasi parameter kualitas air

3.

111.DKK.03Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)

4.

111.KK.01Mengelola induk ikan.


ENTRI

111.DKK.01 111.DKK.03111.DKK.02

111.KK.03 111.KK.04111.KK.01 111.KK.02

111.KK.12

111.KK.06 111.KK.07 111.KK.16

111.KK.10

111.KK.11111.KK.08

111.KK.05

111.KK.19

111.KK.18

111.KK.17

111.KK.09

111.KK.13

111.KK.14111.KK.15

E X I T


5.

111.KK.02Memijahkan ikan.

6.

111.KK.03Merawat telur dan larva.

7.

111.KK.04Melakukan pendederan.

8.

111.KK.05Melakukan Pembesaran

9.

111.KK.06Mengidentifikasi jenis-jenis pakan alami.

10.

111.KK.07Membudidayakan pakan alami.

11.

111.KK.08Menghitung kebutuhan nutrient ikan.

12.

111.KK.09Memproduksi pakan ikan.

13.

111.KK.10Melakukan Uji Coba Pakan buatan.

14.

111.KK.11Memberi pakan

15.

111.KK.12Mengidentifikasi hama dan penyakit ikan

16.

111.KK.13Mengelola kualitas air.

17.

111.KK.14Memasarkan Hasil Budidaya

18.

111.KK.15Membuat analisis usaha budidaya ikan.

19.

111.KK.16Membuat wadah budidaya.

20.

111.KK.17Menyiapkan wadah dan media budidaya ikan.

21.

111.KK.18Mengestimasi hasil produksi

22.

111.KK.19Memanen hasil budidaya ikan

C. Muatan Lokal



Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1. Budidaya Ikan Hias Maskoki 1.1. Menyiapkan wadah, media pemijahan,

peralatan dan bahan budidaya maskoki1.2. Seleksi induk jantan dan betina siap pijah

(matang gonad) pada ikan hias maskoki.1.3. Memberok Induk (Memisahkan induk jantan

dan betina)1.4. Melakukan Pemijahan Induk Maskoki1.5. Penetasan telur dan perawatan larva1.6. Pendederan benih ikan hias maskoki1.7. Membesarkan ikan hias maskoki.



1.8. Pemanenan Ikan hias maskoki1.9. Pemasaran dan Transportasi hasil budidaya

ikan hias maskoki.2. Membuat Aquarium 2.1. Mendesain aquarium

2.2. Menyiapkan peralatan dan bahan2.3. Memotong kaca2.4. Membuat aquarium2.5. Melakukan uji coba terhadap aquarium

3. Pengolahan hasil perikanan secara tradisional

3.1. Menjelaskan pengertian umum pengolahan hasil perikanan.

3.2. Jenis-jenis pengolahan hasil perikanan secara tradisional.

3.3. Metode pengolahan ikan secara tradisional

3.4. Membuat pengolahan ikan secara tradisional3.5. Metode uji mutu hasil pengolahan ikan.3.6. Membuat laporan pembuatan aquarium

4. Budidaya Ikan Hias Betta 4.1. Menyiapkan wadah, media pemijahan, peralatan dan bahan budidaya betta.

4.2. Seleksi induk jantan dan betina siap pijah (matang gonad) pada ikan hias betta.

4.3. Memberok Induk (Memisahkan induk jantan dan betina)

4.4. Melakukan Pemijahan Induk betta.4.5. Penetasan telur dan perawatan larva4.6. Pendederan benih ikan hias betta.4.7. Membesarkan ikan hias betta.4.8. Pemanenan Ikan hias betta.4.9. Pemasaran dan Transportasi hasil budidaya

ikan hias betta.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar5. Rekonstruksi keramba jaring apung. 2.1. Mendesain konstruksi karamba jaring apung

(KJA)2.2. Mempersiapkan peralatan dan bahan

pembuatan karamba jaring apung

2.3. Mengkonstruksi bagian-bagian karamba jaring apung

2.4. Menempatkan karamba jaring apung2.5. Membuat laporan pembuatan karamba jaring

apung

6. Pengolahan hasil perikanan secara modern.

3.1. Menjelaskan pengertian umum pengolahan hasil perikanan.

3.2. Jenis-jenis pengolahan hasil perikanan secara modern.

3.3. Metode pengolahan ikan secara modern.

3.4. Membuat pengolahan ikan secara modern.3.5. Metode uji mutu hasil pengolahan ikan.



D. Pengembangan DiriKegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan sebagai berikut :

No. Jenis Kegiatan Mekanisme Strategi Pelaksanaan1. Bimbingan Karier

KejuruanMemberikan bimbingan bagi siswa yang melakukan kegiatan usaha/bisnis kejuruan.

Membentuk badan kosultasi bisnis kejuruaan.

2. Pelayanan Konseling Identifikasi siswa bermasalah Layanan konseling

Memanfaatkan tugas pokok guru BP/BK

3. Bimbingan dan Penyuluhan

Melakukan penyluhan baik secara masal maupun per kelas tentang : Kesehatan, reproduksi dan sex Miras dan Narkoba Keamanan dan ketertiban lalu

lintas Dan lain-lain

Bekerjasama dengan stakeholder untuk menyelenggarakan penyuluhan

4. Ekstrakurikuler wajib Pramuka bagi kelas

X

Debat Bahasa Inggris bagi siswa kelas XI

Kewirausahaan bagi siswa kelas XII

Melakukan pelatihan kepramukaan tiap minggu

Dibuat tema perdebatan Dibuat kelompok pro dan kontra Debat didepan publik satu atau

dua kelas

Dibuat kelompok atau perorangan

Melalukan kegiatan kewirausahaan

Pembimbingan kewirausahaan

Melakukan latihan rutin tiap minggu

Melakukan latihan rutin tiap minggu

Tiap kelompok atau perorangan melakukan kegiatan usaha atau bisnis

5. Ekstrakurikuler Pilihan Bela Diri Tapak Suci Bola Voley Futsal Komputer

Melakukan kegiatan pelatihan tiap minggu sekali

Mengundang dari luar atau memanfaatkan SDM sendiri sebagai pelatih.

E. Beban Belajar

Satuan Pendidi

kanKelas

Satu jam pemb. tatap

muka (menit)

Jumlah jam pemb. Per

minggu

Minggu Efektif per

tahun ajaran

Waktu pembelajaran

per tahun

Jumlah jam per tahun

(@60 menit)

SMK X s.d XII 45 36 381368 jam pelajaran

(61560 menit)

1026

(standar minimum)



Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi

pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar

kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa

pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk

mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.

Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur terdiri dari:

Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta

didik pada SMK/MAK maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata

pelajaran yang bersangkutan.

F. Ketuntasan Belajar

Mata PelajaranKKM

I II III1. PROGRAM NORMATIF

1.1. Pendidikan Agama 6,001.2. Pendidikan Kewarganegaraan 6,001.3. Bahasa Indonesia 6,001.4. Pendidikan Jasmani dan Olah Raga 6,001.5. Seni Budaya 6,00

2. PROGRAM ADAPTIF2.1. Matematika 6,002.2. Bahasa Inggris 6,002.3. Ilmu Pengetahuan Alam 6,002.4. Kimia 6,002.5. Fisika 6,002.6. Ilmu Pengetahuan Sosial 6,002.7. Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 6,002.8. Kewirausahaan 6,00

3. PROGRAM PRODUKTIF 7,00

1. Mulok 6,00



G. Kenaikan Kelas Dan Kelulusan1. Kenaikan Kelas

a. Kriteria kenaikan kelas ditentukan melalui rapat dewan pendidik bagi satuan

pendidikan yang menggunakan sistem paket.

b. Kenaikan kelas didasarkan pada penilaian hasil belajar pada semester dua,

dengan pertimbangan SK/KD yang belum tuntas pada semester satu harus

dituntaskan sampai mencapai KKM yang ditetapkan. Peserta didik yang belum

mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.

c. Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas ke kelas XI atau kelas XII, apabila

yang bersangkutan tidak mencapai ketuntasan lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran

yang merupakan prasyarat dari Standar Kompetensi (SK) berikutnya.

d. Kehadiran minimal 80 %

e. Peserta didik yang dinyatakan tidak naik kelas harus mengulang seluruh

pelajaran di tingkat tersebut.

2. Kelulusan

Kriteria Lulus dari Satuan Pendidikan:

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran

Hal ini berarti peserta didik telah mengikuti program pembelajaran seluruh

mata pelajaran yang terdapat pada kurikulum yang digunakan, yaitu

kurikulum 1994 atau kurikulum 2004, atau KTSP. Pemenuhan

persyaratan ini dilihat pada kelengkapan laporan hasil belajar yang

tercantum pada rapor yang dimiliki peserta didik mulai semester 1 sampai

semester 6 SMK. Ketentuan ini menjadi prasyarat untuk mengikuti Ujian

Sekolah dan UjianNasional. Penilaian ini dilakukan oleh satuan

pendidikan bersama pendidik.

b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata

pelajaran: 1) kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia, 2)

kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, 3)

kelompok mata pelajaran estetika, dan 4) kelompok mata pelajaran

jasmani, olahraga, dan kesehatan. Penilaian akhir untuk masing-masing

kelompok mata pelajaran dilakukan oleh satuan pendidikan dengan

mempertimbangkan hasil penilaian peserta didik oleh pendidik.

a). Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajara agama dan akhlak mulia

dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap

untuk menilai perkembangan afeksi peserta didik, serta melalui



ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta

didik. Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok mata

pelajaran agama dan akhlak mulia dapat berdasarkan indikator:

(1) kerajinan melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang

dianut;

(2) kerajinan mengikuti kegiatan keagamaan;

(3) jujur dalam perkataan dan perbuatan;

(4) mematuhi aturan sekolah;

(5) hormat terhadap pendidik;

(6) ketertiban ketika mengikuti pelajaran di kelas atau di tempat lain;

(7) kriteria lainnya yang dapat dikembangkan oleh masing-masing

satuan pendidikan dan pendidik.

Ulangan dan/atau penugasan dilakukan sekolah dengan materi ujian

berdasarkan kurikulum yang digunakan. Hasil penilaian akhir terdiri dari

dua aspek yang masing-masing harus minimum baik:

1) hasil pengamatan terhadap perkembangan perilaku minimum baik;

2) hasil ulangan dan/atau penugasan minimum baik.

b). Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran kewarganegaraan

dan kepribadian dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan

perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi peserta didik dan

kepribadian, serta melalui ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur

aspek kognitif peserta didik. Pengamatan yang dilakukan untuk menilai

kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dapat

menggunakan indikator:

(1) menunjukkan kemauan belajar;

(2) ulet tidak mudah menyerah;

(3) mematuhi aturan sosial;

(4) tidak mudah dipengaruhi hal yang negatif;

(5) berani bertanya dan menyampaikan pendapat;

(6) kerja sama dengan teman dalam hal yang positif;

(7) mengikuti kegiatan ekstra kurikuler satuan pendidikan;

(8) kriteria lainnya yang dikembangkan oleh satuan pendidikan.

Ulangan, dan/atau penugasan dilakukan satuan pendidikan dengan

materi ujian berdasarkan kurikulum yang digunakan. Hasil penilaian akhir

terdiri dari dua aspek yang masing-masing harus minimum baik:





c). Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika dilakukan melalui

pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai

perkembangan afeksi dan ekspresi psikomotorik peserta didik. Pengamatan

yang dilakukan untuk menilai kelompok mata pelajaran estetika dapat

menggunakan indikator:

(1) apresiasi seni;

(2) kreasi seni;

(3) kriteria lainnya dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan.

Hasil penilaian akhir yang merupakan gabungan dari hasil penilaian

dari beberapa observasi ditentukan oleh satuan pendidikan.

d). Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan

kesehatan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap

untuk menilai perkembangan psikomotorik dan afeksi peserta didik.

Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok mata pelajaran

jasmani, olahraga, dan kesehatan dapat menggunakan indikator:

(1) aktifitas dalam kegiatan olah raga di satuan pendidikan;

(2) kebiasaan hidup sehat dan bersih;

(3) tidak merokok;

(4) tidak menggunakan narkoba;

(5) disiplin waktu;

(6) keterampilan melakukan gerak olahraga;

(7) kriteria lainnya dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan.

Ulangan, dan/atau penugasan dilakukan satuan pendidikan dengan materi

ujian berdasarkan kurikulum yang digunakan. Hasil penilaian akhir terdiri

dari dua aspek yang masing-masing harus minimum baik:



c. Lulus Ujian Sekolah/Madrasah

1). Ujian sekolah/madrasah mencakup:

a) ujian untuk menilai pencapaian standar kompetensi lulusan pada

mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan

dan teknologi yang tidak diujikan pada ujian nasional;

b) ujian praktik untuk mata pelajaran yang tidak dinilai melalui UN.



2). Hasil ujian sekolah/madrasah digunakan sebagai salah satu

pertimbangan untuk:

a) penentuan kelulusan peserta didik dari suatu satuan pendidikan;

b) pembinaan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan serta

pengembangan fasilitas dalam upaya peningkatan mutu

pendidikan

4. Lulus UN sebagaimana diatur dalam POS

H. Penjurusan

Kriteria siswa memasuki Kompetensi Keahlian Agribisnis Perikanan yaitu :

1. Memiliki ijazah dan SKHUN SLTP/sederajat.

2. Mempunyai minat untuk mengembangkan perikanan

3. Sehat jasmani dan rohani, serta tidak buta warna

4. Tidak alergi berlama-lama dengan air

Mekanisme penjurusan Tehnologi Pengolahan Hasil Pertanian, adalah :

1. Mengikuti seleksi akademik dengan pembobotan nilai hasil UN.

2. Lulus seleksi minat dan bakat

I. Pendidikan Kecakapan Hidup

No. Jenis Kegiatan Mekanisme Strategi Pelaksanaan1. Menerapkan budaya

kewirausahaanMembiasakan bersikap dan berperilaku jiwa wirausaha serta melakukan kegiatan usaha/bisnis

Pemantapan mata pelajaran kewirausahaan

Menerapkan budaya sekolah

Terlibat dalam Unit Produksi

Mengembangkan ekstrakurikuler kewirausahaan

2. Menerapkan budaya ramah lingkungan

Membiasakan bersikap dan berperilaku ramah lingkungan

Mengefektifkan jum’at bersih

Lomba kebersihan Slogan ramah lingkungan

3. Menerapkan budaya kompetitif

Mengidentifikasi kegiatan yang bisa dikompetisikan

Melakukan kompetisi

Class Meeting tiap akhir semester

Porseni Sekolah tiap tiga tahun sekali



J. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal Dan Global

No. Jenis Kegiatan Mekanisme Strategi Pelaksanaan1. Membudidayakan lele

sangkuriangMelakukan pembenihan, pembesaran dan pemasaran

Pengembangan Unit produksi Agribisnis Perikanan

2. Mengembangkan komunikasi dalam bahasa Inggris

Membiasakan bahsa inggris baik tulisan maupun lesan

Slogan / moto / pengumuman dalam bahasa Inggris

Menbuat jadwal khusus berkomunikasi dalam bahasa inggris

Lomba pidato dan debat bahasa inggris

K. Sistem Penilaian (Evaluasi)

a. Konsep DasarPenilaian (evaluasi) hasil belajar peserta didik pada dasarnya merupakan bagian

integral dari proses pemelajaran, yang diarahkan untuk menilai kinerja peserta didik

(memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil belajar) secara

berkesinambungan. Pelaksanaan penilaian dapat dilakukan secara langsung pada

saat peserta didik melakukan aktivitas belajar, maupaun secara tidak langsung

melalui bukti hasil belajar sesuai dengan kriteria kinerja (performance criteria).

Sistem penilaian menitikberatkan pada penilaian hasil belajar berbasis kompetensi

(competency based assessment ) dengan ciri :

1) Menggunakan Penilaian Acuan Patokan (Criterion Reference Assessment ).

2) Diberlakukan secara perorangan (Individualized).

3) Keberhasilan peserta didik hanya dikategorikan dalam bentuk ’kompeten’ dan

’belum kompeten’.

4) Dilaksanakan secara berkelanjutan.

Dalam rangka pengakuan terhadap kompetensi yang telah dikuasai oleh peserta

diklat, perlu dikembangkan mekanisme pengakuan sebagai berikut :

1) Verikasi terhadap hasil penilaian pihak internal SMK oleh pihak eksternal, agar

apa yang telah dicapai peserta didik dapat disertifikasi oleh dunia kerja pemakai

lulusan yaitu dunia usaha/industri.

2) Recognition of Prior Learning (RPL) atau Recognition of Current Competency

(RCC) untuk mendukung pelaksanaan sistem multi-entry/ multi-exit.

b. Penilaian Berbasis KelasKOMPETENSI KEAHLIAN : Halaman 21 dari 23AGRIBISNIS PERIKANAN


Penilaian berbasis kelas adalah penilaian yang dilaksanakan oleh guru dalam proses

pemelajaran, yang bertujuan untuk :

1) Memantau kegiatan dan kemajuan belajar peserta didik sebagai bahan masukan

untuk perbaikan pemelajaran lebih lanjut.

2) Menetapakan sistem pembimbingan guna membantu kelancaran dan

keberhasilan belajar peserta didik.

3) Menetapkan penyelesaian suatu tahap pemelajaran sebagai dasar untuk

memutuskan kelanjutan pemelajaran tahap berikutnya.

c. Penilaian Kompetensi Penilaian kompetensi pada dasarnya merupakan penilaian sumatif terhadap

ketuntasan pencapaian hasil belajar peserta didik setelah menyelesaikan satu unit

kompetensi. Penilaian tersebut bertujuan untuk menetapkan keberhasilan peserta

didik dalam menguasai satu unit kompetensi. Penilaian yang berkaitan dengan

sertifikasi kompetensi dilakukan oleh lembaga sertifikasi independent sesuai dengan

keahliannya. Bila lembaga ini belum tersedia, sekolah dapat bekerjasama dengan

dunia usaha/industri terkait yang mempunyai kredibilitas untuk berperan sebagai

pengganti lembaga sertifikasi.



BAB IV. KALENDER PENDIDIKAN


A - Google Sites · Web viewBiologi 2 2 2 2 2 2 192 192 192 0 12 Ilmu Pengetahuan Sosial 0 2 0...

Documents

Transcript of A - Google Sites · Web viewBiologi 2 2 2 2 2 2 192 192 192 0 12 Ilmu Pengetahuan Sosial 0 2 0...