61

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Penerapan Media Kartun kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS di Madrasah

Ibtidaiyah Azharyah 12 ulu Palembang

1. Perencanaan Penerapan Media Kartun kelas IV Pada Mata Pelajaran

IPS di Madrasah Ibidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang

Proses percobaan dikelas eksperimen dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan,

yaitu 3 kali pertemuan menggunakan media kartun, 1 kali pertemuan sesudah

menggunakan media kartun yaitu dengan memberikan tes kepada siswa.

Adapun tahapan-tahapan yang dilakukan peneliti dalam melaksanakan

penerapan media kartun pada mata pelajaran IPS di MI Azharyah 12 Ulu Palembang

adalah sebagai berikut :

1) Guru menyiapkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).

2) Guru memotivasi siswa.

3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan.

4) Guru menyiapkan media kartun.

5) Guru memperkenalkan media kartun kepada siswa.

6) Guru menjelaskan materi keragaman suku bangsa dan budaya tersebut

dengan menggunakan media kartun yang telah di buat oleh peneliti.

7) Guru memberikan contoh dengan mengambil salah satu kartun untuk

ditunjukkan siswa.

61

62

8) Melalui bimbingan guru, siswa belajar menebak kartun tersebut dan

menyebutkannya.

9) Siswa diberi kesempatan untuk maju kedepan dan memilih salah satu

bentuk kartun untuk ditebak oleh temannya.

10) Kegiatan tersebut dilakukan secara berturut-turut hingga semua siswa

mendapat bagian. Setelah kegiatan tersebut selesai.

11) Lalu siswa dibagikan kartu yang berisi tentang bentuk-bentuk keragaman

suku bangsa dan budaya.

12) Siswa disuruh menempelkan kartu yang berisi materi bentuk-bentuk

keragaman suku bangsa dan budaya untuk ditempelkan didepan di karton

yang ada di papan tulis. Setelah kegiatan tersebut selesai.

13) Maka Siswa bersama guru mengoreksi bersama hasil yang mereka

kerjakan tadi.

14) Bagi siswa yang menjawab benar, akan diberi reward sedangkan siswa

yang menjawab salah akan dijelaskan kembali.

15) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian sampai mereka

memahami materi yang sedang diajarkan.

16) Guru memberikan tes individu kepada siswa yaitu soal post test.

17) Siswa diminta untuk mengerjakan soal dan mengumpulkan pekerjaannya

untuk diperiksa.

63

2. Pelaksanaan Penerapan Media Kartun kelas IV Pada Mata Pelajaran

IPS di Madrasah Ibidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang

- Pelaksanaan Kegiatan

Pada pertemuan pertama di kelas eksperimen pada jam pertama.

Peneliti memulai dengan memperkenalkan diri di dalam kelas tersebut dan

melakukan pendekatan kepada siswa kelas IV. Peneliti memulai menjelaskan

langkah-langkah penerapan media kartun kepada siswa. Setelah itu peneliti

memulai menjelaskan materi keragaman suku bangsa dan budaya.

Selanjutnya pada pertemuan kedua peneliti memulai dengan

melakukan kegiatan belajar dengan mengingat kembali pelajaran yang telah

lalu, kemudian menjelaskan materi kedua tentang materi bentuk keragaman

suku bangsa. Setelah itu peneliti memperlihatkan beberapa gambar kartun

kepada siswa. Pada akhir pertemuan, peneliti mengkomunikasikan kepada

siswa untuk mempelajari bentuk-bentuk keragaman budaya yang ada di buku

untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ketiga dengan alokasi waktu 2 x 35 menit. Di pertemuan

yang ketiga di kelas eksperimen, pada awal kegiatan pembelajaran, langkah

yang dilakukan oleh peneliti untuk menyiapkan kondisi fisik dan mental siswa

adalah dengan cara mengajak mereka untuk bernyanyi terlebih dahulu agar

kondisi fisik dan mentalnya fokus pada apa yang akan peneliti sampaikan.

Selanjutnya peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran siswa untuk

mengarahkan proses belajar siswa. Selain itu guru memberikan motivasi

64

kepada siswa dengan cara menyampaikan pentingnya materi bentuk-bentuk

keragaman suku bangsa dan budaya. Dengan mengetahui tujuan belajar, siswa

dapat fokus pada satu hal yang perlu mereka capai yaitu tujuan tersebut serta

tujuan belajar dapat memusatkan perhatian siswa dalam belajar. Selain itu

siswa juga diarahkan agar dapat mengingat materi pelajaran dalam kehidupan

sehari-hari sehingga pembelajaran lebih bermakna dan pemahaman siswa

terhadap materi.

Pada tahap ini peneliti memberikan penjelasan tentang materi yang

berhubungan dengan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya.

langkah-langkah dalam menggunakan media kartun sebagai berikut:

a) Peneliti menjelaskan materi bentuk-bentuk keragaman suku bangsa

dan budaya tersebut dengan menggunakan media kartun yang telah

di buat oleh peneliti.

b) Peneliti memberikan contoh dengan mengambil salah satu kartun

untuk ditunjukkan siswa.

c) Melalui bimbingan guru, siswa belajar menebak kartun tersebut

dan menyebutkannya.

d) Siswa diberi kesempatan untuk maju kedepan dan memilih salah

satu bentuk kartun untuk ditebak oleh temannya.

e) Kegiatan tersebut dilakukan secara berturut-turut hingga semua

siswa mendapat bagian. Setelah kegiatan tersebut selesai.

65

f) Lalu siswa dibagikan kartu yang berisi tentang bentuk-bentuk

keragaman suku bangsa dan budaya.

g) Siswa disuruh menempelkan kartu yang berisi materi bentuk-

bentuk keragaman suku bangsa dan budaya untuk ditempelkan

didepan di karton yang ada di papan tulis. Setelah kegiatan

tersebut selesai.

h) Maka Siswa bersama guru mengoreksi bersama hasil yang mereka

kerjakan tadi.

i) Bagi siswa yang menjawab benar, akan diberi reward sedangkan

siswa yang menjawab salah akan dijelaskan kembali.

j) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian sampai

mereka memahami materi yang sedang diajarkan.

Pertemuan keempat ini peneliti melakukan tes untuk

memperoleh data mengenai hasil belajar siswa pada materi keragaman

suku bangsa dan budaya setelah mendapat perlakuan dengan

menggunakan media kartun.

Sebelum melakukan tes, peneliti mengajak siswa untuk

melakukan penggunaan media kartun kembali seperti pada pertemuan

sebelumnya dengan berkelompok. Alokasi waktu yang diberikan

untuk siswa melakukan penggunaan media kartun adalah 60 menit.

66

Pada pelaksanaan pembelajaran ini siswa mulai aktif dalam

menggunakan media kartun ini, sehingga hampir semua siswa mampu

mengerti bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya ini.

Sebelum mengakhiri proses pembelajaran ini peneliti mengajak siswa

untuk mengoreksi apa yang menjadi kesulitan saat memahami materi

keragaman suku bangsa dan budaya bersama-sama.

3. Evalusi Penerapan Media Kartun kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS di

Madrasah Ibidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang

Kegiatan evaluasi yang peneliti lakukan adalah dengan memberikan

tes diakhir pelajaran dan melakukan observasi guna untuk memperoleh data

mengenai bagaimana pengaruh penerapan media kartun terhadap hasil belajar

siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS di MI Azharyah 12 Ulu Palembang.

peneliti membuat lembar observasi keaktifan siswa dan guru.

Observasi dilakukan dalam kegiatan ini pada saat kegiatan

pembelajaran berlangsung. Adapun di dalamnya terdapat delapan indikator

kegiatan penilaian untuk lembar observasi guru dan empat indikator kegiatan

penilaian untuk lembar observasi siswa yang telah disesuaikan dengan media

kartun. Berdasarkan tabel hasil observasi aktifitas guru dalam menerapkan

media kartun pada materi keragaman suku bangsa dan budaya yang terdiri 5

aktifitas yang dilakukan guru semuanya terlaksana.

67

Dari analisis lembar observasi partisipasi keaktifan siswa terdiri dari 4

indikator yang diamati oleh peneliti, indikatornya yaitu:

a. Siswa memperhatikan penjelasan guru

b. Siswa aktif bertanya

c. Siswa bersemangat dalam mengerjakan soal yang diberikan guru tentang

materi Keragaman Suku Bangsa dan Budaya

d. Siswa tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal yang diberikan

guru tentang materi Keragaman Suku Bangsa dan Budaya.

Untuk lebih jelas mengenai kegiatan indikator hasil observasi yang

dilakukan siswa dapat dilihat dalam tabel dibawah ini:

Tabel. 6

Lembar Observasi Aktifitas Siswa

No Nama Indikator Penilaian

Kategori 1 2 3 4

1 Abdullah Irwansyah Baik

2 Aldo Putra Pratama Baik

3 Anggun Putri Jasmin Sangat Baik

4 Chaisha Mauliya Poetri Baik

5 Citra Lestari Baik

6 Damar Galih Sangat Baik

7 Dinda Julia Sangat Baik

8 Djodi Apriansyah Baik

9 Enisa Sangat Baik

10 Fajar Pratama Cukup

68

11 Grisela Amanda Sangat Baik

12 Hadiansyah Sangat Baik

13 Indra Baik

14 Irvina Dwita Marlizah Cukup

15 Laili Yudiati Sangat Baik

16 M. Afis Baik

17 M. Akbar Cukup

18 M. Aldi Habiburrahman Cukup

19 M. Amirul Zaky Baik

20 M. Ilyas Cukup

21 M. Rifki Maulana Cukup

22 Maharani Druphadi Baik

23 Muhammad Putra Juanda Cukup

24 Muhammad Sakban Cukup

25 Muhammad Syafaruddin Cukup

26 Naila Azzahra Baik

27 Nita Anisa Baik

28 Nova Tri Wahyuni Kurang Baik

29 Nyanyu Siti Kharimah K.N Cukup

30 Nyayu Robiatul Adawiyah Sangat Baik

31 Nys. Ratu Veneza Baik

32 Ordelia Salsabila Cukup

33 Redo Baik

34 Siti Aisyah Sangat Baik

35 SM. Parihin Subri Baik

36 Siti nadilah Fitriyani Sangat Baik

37 Suci Syamsiah Baik

69

38 Yusna Desta Amelia Baik

39 Zalfa Azzahra Sangat Baik

Keterangan kegiatan:

1 = Siswa memperhatikan penjelasan guru

2 = Siswa aktif bertanya

3 = Siswa bersemangat dalam mengerjakan soal yang diberikan guru tentang

materi Keragaman Suku Bangsa dan Budaya

4 = Siswa tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal yang diberikan

guru tentang Keragaman Suku Bangsa dan Budaya

Dari tabel di atas dapat kita lihat indikator penilaian yang maksimal

atau yang paling banyak dilakukan siswa yaitu kegiatan yang ke 1 siswa

memperhatikan penjelasan guru dan kegiatan ke 3 siswa bersemangat dalam

mengerjakan soal yang diberikan guru tentang materi keragaman suku bangsa

dan budaya. Hal ini terlihat dari tabel observasi partisipasi keaktifan siswa

yang menunjukkan bahwa dalam penerapan media kartun pada materi

keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia banyak siswa yang

memperoleh kriteria baik. Sedangkan aktifitas yang paling sedikit adalah

indikator no 2 yaitu siswa aktif dalam bertanya. Hal ini karena masih ada

beberapa siswa yang takut untuk bertanya kepada gurunya.

70

Tabel. 7 Rekapitulasi Observasi Siswa

No Kategori Frekuensi Persentase

1 Sangat Baik 11 28,20%

2 Baik 16 41,02%

3 Cukup Baik 11 28,02%

4 Kurang Baik 1 2,56%

Jumlah 39 100%

Berdasarkan tabel data rekapitulasi observasi siswa dapat diketahui bahwa ada

11 orang siswa (28,20%) yang termasuk ke dalam kriteria sangat baik yaitu siswa

yang mengerjakan keempat indikator kegiatan, 16 Orang siswa (41,02%) termasuk ke

dalam kriteria baik yaitu siswa yang mengerjakan tiga indikator kegiatan, 11 orang

siswa (28,02%) yang mengerjakan dua indikator kegiatan, dan 1 orang siswa (2,56%)

yang hanya mengerjakan satu indikator kegiatan saja.

B. Hasil Belajar Siswa kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS di Madrasah

Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang

Pada bagian ini disajikan data yang terkumpul dari saol tes yang telah

diberikan peneliti dari kelompok eksperimen dan kelas kontrol. Maka

diperoleh data mentah sebagai berikut:

71

Tabel. 8 Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen yang Menggunakan Media Kartun dan

Hasil Belajar Siswa Kelas Kelas Kontrol yang tidak Menggunakan Media Kartun

Kelas Kontrol Kelas Eksperimen

No Nama Siswa Nilai No Nama Siswa Nilai

1 Abdul Khodir Zailani 80 1 Abdullah Irwansyah 85

2 Andrean Putra Pratama 75 2 Aldo Putra Pratama 85

3 Anisyah 65 3 Anggun Putri Jasmin 90

4 Desti Rahmasari 85 4 Chaisha Mauliya Poetri 80

5 Dhea Azra Nafsiyah 85 5 Citra Lestari 80

6 Dimas Deo Andrean 65 6 Damar Galih 95

7 Elsy Rahmadani 85 7 Dinda Julia 90

8 Fadya Amelia 65 8 Djodi Apriansyah 85

9 Fris Cindapati 75 9 Enisa 95

10 Kms. M. Meiza Yovansyah 90 10 Fajar Pratama 80

11 Kms. M. Zikri Alfath 65 11 Grisela Amanda 95

12 M. Abin Romadhon 75 12 Hadiansyah 90

13 M. Fabil Al Faqih 70 13 Indra 85

14 M. Fajar Romadhon 90 14 Irvina Dwita Marlizah 80

15 M. Hafiz Novriansyah 65 15 Laili Yudiati 95

16 M. Ikhsan Al-Farih 60 16 M. Afis 85

17 M. Iskandar Zulkarnain 65 17 M. Akbar 80

18 M. Jamil 70 18 M. Aldi Habiburrahman 80

19 M. Putra Rizki Romadhon 75 19 M. Amirul Zaky 85

20 M. Rizky Akbar Putra Hidayat 75 20 M. Ilyas 80

21 Marcela 90 21 M. Rifki Maulana 80

22 Marsya Aulia 75 22 Maharani Druphadi 85

72

23 Muhammad Fahri 70 23 Muhammad Putra Juanda 80

24 Muhammad Rizqi Rahman 80 24 Muhammad Sakban 80

25 Nabila Saidah 90 25 Muhammad Syafaruddin 70

26 Nasrudin 85 26 Naila Azzahra 85

27 Okta Lina Ratmawati 70 27 Nita Anisa 85

28 Putri Nadira Rizkya 75 28 Nova Tri Wahyuni 65

29 Sania Rahmi 70 29 Nyanyu Siti Kharimah K.N 70

30 Selviana 80 30 Nyayu Robiatul Adawiyah 95

31 Shadiq Tharir Hutagalung 70 31 Nys. Ratu Veneza 75

32 Yoan Andriansyah 65 32 Ordelia Salsabila 80

33 Yuliana 75 33 Redo 75

34 Yuniar Dwinanda 65 34 Siti Aisyah 95

35 Zakaia Aulia 65 35 SM. Parihin Subri 75

36 Zulaika Wulandari 85 36 Siti Nadilah Fitriyani 95

37 Suci Syamsiah 75

38 Yusna Desta Amelia 75

39 Zalfa Azzahra 95

Data mentah post test kelas eksperimen

85 85 90 80 80 95

90 85 95 80 95 90

85 80 95 85 80 80

85 80 80 85 80 80

70 85 85 65 70 95

75 80 75 95 75 95

75 75 95

73

Dari data di atas, kemudian dilakukan perhitungan terlebih yang

disiapkan dalam tebel distribusi frekuensi sebagai berikut:

Tabel. 9 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen untuk Memperoleh

Mean dan Standar Deviasi

Interval Nilai F X X' FX' FX' 2 95-93 8 94 +5 40 200 92-90 3 91 +4 12 48 89-87 0 88 +3 0 0 86-84 9 85 +2 18 36 83-81 0 82 +1 0 0 80-78 11 79 0 0 0 77-75 5 76 -1 -5 5 74-72 0 73 -2 0 0 71-69 2 70 -3 -6 18 68-66 0 67 -4 0 0 65-63 1 64 -5 -5 25

39

54 332

Dari tabel di atas, telah kita peroleh: ∑fx’ = 54; ∑fx’2 = 332; i = 3; M’ = 79

dan N = 39. Selanjutnya, dilakukan tahap perhitungan rata-rata atau Mean Variabel X

(hasil belajar kelas eksperimen).

a) Mencari Mean atau nilai rata-rata

M = M’ + i

= 79 + 3

= 79 + (3) (1,38)

= 79 + 4,14

74

= 83,14

b) Mencari Standar Deviasi

Setelah diketahui rata-rata skor (Mean = Mx = 83,14), maka langkah

selanjutnya mencari standar deviasi

SD = i √ √

= 3 √ = 3√

= 3

= 3 x 2,57

= 7,71

c) Mengelompokkan hasil belajar siswa kedalam tiga kelompok yaitu tinggi,

sedang, rendah (TSR)

M + 1SD keatas = Tinggi

M – 1SD s/d M + 1 = Sedang

M – 1 SD kebawah = Rendah

Lebih lanjut untuk mengetahui pengkategorian TSR dapat dilihat pada

perhitungan sebagai berikut:

1. Kategori tinggi:

= Mx + 1.SDx ke atas

= 83,14+ 1 (7,71)

= 83,14+ 7,71

= 90,85 keatas

75

Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang termasuk

kategori tinggi adalah skor 95. Dari daftar distribusi frekuensi di atas

diperoleh gambaran yang termasuk kategori tinggi tersebut ada 8 orang siswa.

2. Kategori sedang:

= Mx - 1 .SDx s/d Mx + 1.SDx

= 83,14 - 1 (7,71) s/d 83,14 + 1 (7,71)

= 83,14 – 7,71 s/d 83,14 + 7,71

= 75,43 s/d 90,85

Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang tergolong

sedang adalah skor 80, 85 dan 90. Dari tabel distribusi frekuensi di atas

diperoleh gambaran yang termasuk kategori sedang ada 23 orang siswa.

3. Kategori rendah:

= Mx - 1.SDx ke bawah

= 83,14 - 1(7,71)

= 83,14 – 7,71

= 75,43 kebawah

Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang tergolong

rendah adalah skor 65, 70 dan 75. Dari tabel distribusi frekuensi di atas

diperoleh gambaran bahwa ada 8 orang siswa yang termasuk kategori rendah.

Dari hasil perhitungan nilai siswa diatas, Maka selanjutnya

mempersentasekan setiap kelompok nilai hasil belajar siswa yang tergolong

76

tinggi, sedang, dan rendah ke dalam tabel distribusi frekuensi relatif (tabel

distribusi frekuensi persentase) berikut ini:

Tabel. 10 Persentase Hasil Belajar Kelas Eksperimen dengan Menerapkan Media Kartun

di Kelas IV A MI Azharyah Palembang

Kategori Interval Nilai Frekuensi (f)

Persentase (p)

Tinggi (T)

Sedang (S)

Rendah (R)

84,64 keatas

84,64 – 68,74

68,74 kebawah

8

23

8

20,51 %

58,97 %

20,51 %

Jumlah 39 = N 100%

Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat hasil belajar siswa kelas eksperimen

(kelas yang menggunakan media kartun) memperoleh mean atau nilai rata-rata

sebesar 83,14 dibulatkan menjadi 83, dengan kategori nilai tinggi ada 8 orang siswa

(20,51%), nilai sedang ada 23 orang siswa (58,97 %) dan nilai rendah ada 8 orang

siswa (20,51%).

Data mentah post test siswa kelas kontrol :

80 75 65 85 85 65

85 65 75 90 65 75

70 90 65 60 65 70

75 75 90 75 70 80

90 85 70 75 70 80

70 65 75 65 65 85

77

Dari data di atas, kemudian dilakukan perhitungan terlebih yang

disiapkan dalam tebel distribusi frekuensi sebagai berikut:

Tabel. 11 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol untuk Memperoleh

Mean dan Standar Deviasi

Interval Nilai F X X' FX' FX' 2 90-88 4 89 +5 20 100 87-85 5 86 +4 20 80 84-82 0 83 +3 0 0 81-79 3 80 +2 6 12 78-76 0 77 +1 0 0 75-73 8 74 0 0 0 72-70 6 71 -1 -6 6 69-67 0 68 -2 0 0 66-64 9 65 -3 -27 81 63-61 0 62 -4 0 0 60-58 1 59 -5 -5 25

36

8 304

Dari tabel di atas, telah kita peroleh: ∑fx’ = 8; ∑fx’2 = 304; i = 3; M’ = 74

dan N = 36. Selanjutnya, dilakukan tahap perhitungan rata-rata atau Mean Variabel

(hasil belajar kelas kontrol).

a) Mencari Mean atau nilai rata-rata

M = M’ + i

= 74 + 3

= 74 + (3) (0,22)

= 74 + 0,66

= 74,66

78

b) Mencari Standar Deviasi

Setelah diketahui rata-rata skor (Mean = M = 74,66), maka langkah

selanjutnya mencari standar deviasi:

SD = i √ √

= 3 √ = 3

= 3

= 3 x 2,82

= 8,46

c) Mengelompokkan hasil belajar siswa kedalam tiga kelompok yaitu tinggi,

sedang, rendah (TSR)

M + 1SD keatas = Tinggi

M – 1SD s/d M + 1 = Sedang

M – 1 SD kebawah = Rendah

Lebih lanjut untuk mengetahui pengkategorian TSR dapat dilihat pada

perhitungan sebagai berikut:

1. Kategori tinggi:

= My + 1.SDy ke atas

= 74,66+ 1 (8,46)

= 74,66+ 8,46

= 83,12 keatas

79

Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang termasuk

kategori tinggi adalah skor 85 dan 90. Dari daftar distribusi frekuensi di atas

diperoleh gambaran yang termasuk kategori tinggi tersebut ada 9 orang siswa.

2. Kategori sedang:

= My - 1 .SDy s/d My + 1.SDy

= 74,66 - 1 (8,46) s/d 74,66 + 1 (8,46)

= 74,66 – 8,46 s/d 74,66 + 8,46

= 66,2 s/d 83,12

Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang tergolong

sedang adalah skor 70, 75 dan 80. Dari tabel distribusi frekuensi di atas

diperoleh gambaran yang termasuk kategori sedang ada 17 orang siswa.

3. Kategori rendah:

= My - 1.SDy ke bawah

= 74,66 - 1(8,46)

= 74,66 – 8,46

= 66,2 kebawah

Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang tergolong

rendah adalah skor 60 dan 65. Dari tabel distribusi frekuensi di atas diperoleh

gambaran bahwa ada 10 orang siswa yang termasuk kategori rendah.

Dari hasil perhitungan nilai siswa diatas, Maka selanjutnya

mempersentasekan setiap kelompok nilai hasil belajar siswa yang tergolong

80

tinggi, sedang, dan rendah ke dalam tabel distribusi frekuensi relatif (tabel

distribusi frekuensi persentase) berikut ini:

Tabel. 12 Persentase Hasil Belajar Kelas Kontrol dengan tidak diterapkan Media Kartun

di Kelas IV B MI Azharyah Palembang

Kategori Interval Nilai Frekuensi

(f) Persentase

(p)

Tinggi (T)

Sedang (S)

Rendah (R)

80,69 keatas

66,56 – 80,69

66,56 Kebawah

9

17

10

25 %

47,22 %

27,77 %

Jumlah 36 = N 100%

Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat hasil belajar siswa kelas kontrol (kelas

yang tidak menggunakan media kartun) memperoleh mean atau nilai rata-rata sebesar

74,66 dibulatkan menjadi 75, dengan kategori nilai tinggi ada 9 orang siswa (25%),

nilai sedang ada 17 orang (47,22%) dan nilai rendah ada 10 orang siswa (27,77%).

Dari hasil belajar yang diperoleh siswa pada saat tes pada kelas eksperimen

dan kontrol diatas, dapat diinterprestasikan bahwa ada pebedaan mean antara kelas

eksperimen dan kelas kontrol. Mean yang didapat pada kelas eksperimen adalah

83,14 dibulatkan menjadi 83, dengan kategori nilai tinggi ada 8 orang siswa

(20,51%), nilai sedang ada 23 orang siswa (58,97 %) dan nilai rendah ada 8 orang

siswa (20,51%). Sedangkan mean yang didapat pada kelas kontrol adalah 74,66

dibulatkan menjadi 75, dengan kategori nilai tinggi ada 9 orang siswa (25%), nilai

sedang ada 17 orang (47,22%) dan nilai rendah ada 10 orang siswa (27,77%).

81

C. Hubungan Antara Penerapan Media Kartun terhadap Hasil Belajar siswa

kelas Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata pelajaran IPS di Madrasah

Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang

Untuk membuktikan apakah ada atau tidak ada pengaruh penerapan media

kartun terhadap hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS di Madrasah

Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang dengan didukung oleh adanya kelas

kontrol yang berfungsi untuk mengontrol pembuktian hasil belajar siswa dengan

menggunakan media kartun maka diadakan tes “t” untuk dua sampel besar yang

satu sama lain tidak berhubungan.

Untuk menguji hipotesis tersebut digunakan rumus t-test berikut :

Berdasarkan tes yang telah diberikan pada kelas eksperimen yang berjumlah

39 orang siswa dan kelas kontrol berjumlah 36 orang siswa pada mata pelajaran IPS

materi keragaman suku bangsa dan budaya dengan menerapkan media kartun dan

yang tidak menerapkan media kartun diperoleh data hasil belajar siswa sebagai

berikut:

82

Tabel. 13 Hasil Belajar Siswa Kelompok Kelas Eksperimen yang Menggunakan Media

Kartun dan Hasil Belajar Siswa Kelompok Kelas Kontrol Yang tidak Menggunakan Media Kartun

Kelas Kontrol Kelas Eksperimen

No Nama Siswa Nilai No Nama Siswa Nilai

1 Abdul Khodir Zailani 80 1 Abdullah Irwansyah 85

2 Andrean Putra Pratama 75 2 Aldo Putra Pratama 85

3 Anisyah 65 3 Anggun Putri Jasmin 90

4 Desti Rahmasari 85 4 Chaisha Mauliya Poetri 80

5 Dhea Azra Nafsiyah 85 5 Citra Lestari 80

6 Dimas Deo Andrean 65 6 Damar Galih 95

7 Elsy Rahmadani 85 7 Dinda Julia 90

8 Fadya Amelia 65 8 Djodi Apriansyah 85

9 Fris Cindapati 75 9 Enisa 95

10 Kms. M. Meiza Yovansyah 90 10 Fajar Pratama 80

11 Kms. M. Zikri Alfath 65 11 Grisela Amanda 95

12 M. Abin Romadhon 75 12 Hadiansyah 90

13 M. Fabil Al Faqih 70 13 Indra 85

14 M. Fajar Romadhon 90 14 Irvina Dwita Marlizah 80

15 M. Hafiz Novriansyah 65 15 Laili Yudiati 95

16 M. Ikhsan Al-Farih 60 16 M. Afis 85

17 M. Iskandar Zulkarnain 65 17 M. Akbar 80

18 M. Jamil 70 18 M. Aldi Habiburrahman 80

19 M. Putra Rizki Romadhon 75 19 M. Amirul Zaky 85

20 M. Rizky Akbar Putra Hidayat 75 20 M. Ilyas 80

21 Marcela 90 21 M. Rifki Maulana 80

22 Marsya Aulia 75 22 Maharani Druphadi 85

83

23 Muhammad Fahri 70 23 Muhammad Putra Juanda 80

24 Muhammad Rizqi Rahman 80 24 Muhammad Sakban 80

25 Nabila Saidah 90 25 Muhammad Syafaruddin 70

26 Nasrudin 85 26 Naila Azzahra 85

27 Okta Lina Ratmawati 70 27 Nita Anisa 85

28 Putri Nadira Rizkya 75 28 Nova Tri Wahyuni 65

29 Sania Rahmi 70 29 Nyanyu Siti Kharimah K.N 70

30 Selviana 80 30 Nyayu Robiatul Adawiyah 95

31 Shadiq Tharir Hutagalung 70 31 Nys. Ratu Veneza 75

32 Yoan Andriansyah 65 32 Ordelia Salsabila 80

33 Yuliana 75 33 Redo 75

34 Yuniar Dwinanda 65 34 Siti Aisyah 95

35 Zakaia Aulia 65 35 SM. Parihin Subri 75

36 Zulaika Wulandari 85 36 Siti Nadilah Fitriyani 95

37 Suci Syamsiah 75

38 Yusna Desta Amelia 75

39 Zalfa Azzahra 95

Permasalahan di atas, pertama-tama kita ajukan Hipotesis alternatif (Ha) dan

Hipotesis Nihilnya (Ho), sebagai berikut:

Ha : Terdapat hubungan yang signifikan antara penerapan media kartun

terhadap hasil belajar siswa kelas Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata

pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang

Ho : Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara penerapan media kartun

terhadap hasil belajar siswa kelas Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata

pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang

84

Langkah berikutnya melakukan perhitungan untuk memperoleh Mean dan

Standar Deviasi yaitu sebagai berikut:

a. Mencari Mean variabel X (variabel I), dengan rumus:

M1 = = 79 + 3 = 79 + 3 ( 1,38 ) = 79 + 4,14 = 83,14

b. Mencari mean variabel Y (variabel II) dengan rumus:

M2 = = 74 + 3 = 74 + 3 (0,22) = 74 + 0,66 = 74,66

c. Mencari Deviasi Standar Variabel I dengan rumus:

SD = i √ √

= 3 √ = 3√

= 3

= 3 x 2,57

= 7,71

d. Mencari Deviasi Standar Y variable II dengan rumus:

SD = i √ √

= 3 √ = 3

= 3

= 3 x 2,82

= 8,46

e. Mencari Standard Error Mean Variabel I dengan rumus:

85

√ = 1,251

f. Mencari Standard Error Mean Variabel II dengan rumus: √ = 1,430

g. Mencari Standar Error perbedaan Mean Variabel I dan Variabel II dengan rumus:

√ √ √ √

h. Mencari to dengan rumus to

i. Memberikan interprestasi terhadap to :

df atau db = (konsultasi Tabel Nilai “t”. Dengan df

sebesar 73, maka diperoleh ttabel sebagai berikut :

Pada taraf signifikansi 5 % = 1,993

Pada taraf signifikansi 1 % = 2,646

1,993 < 4,465 > 2,646

Karena “t” yang kita peroleh dalam perhitungan yaitu t0= adalah lebih

besar dari pada tt (baik pada taraf signifikansi 5% dan 1%), maka hipotesis nihil

yang diajukan pada bab 1 ditolak atau Ha diterima. Ini berarti terdapat hubungan

yang signifikan antara penerapan media kartun terhadap hasil belajar siswa kelas

Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah

Azharyah 12 Ulu Palembang materi keragaman suku bangsa dan budaya.

86

j. Kesimpulan

Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan berdasarkan hasil uji “t” tersebut

diatas secara meyakinkan dapat dikatakan bahwa Terdapat hubungan yang

signifikan antara penerapan media kartun terhadap hasil belajar siswa kelas

Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah

Azharyah 12 Ulu Palembang materi keragaman suku bangsa dan budaya kelas

IV.A sebagai kelas eksperimen mengalami peningkatan yang signifikan setelah

penerapan media kartun.