DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN … · dinas pendidikan pemuda dan olahraga...

RENCANA STRATEGIS DINAS PEND IDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

KABUPATEN WONOSOBO

TAHUN 2016-2021

PEMERINTAH KABUPATEN WONOSOBO

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA Alamat : Jl.S. Parman Nomor 8 B Telp.(0286) 321078, 56311 Wonosobo

J A W A T E N G A H 5 6 3 1 1

ii

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji dan syukur ke hadirat Allah SWT, akhirnya

Rencana Strategis (RENSTRA) Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Wonosobo Tahun 2016-2021 dapat diwujudkan. Hal ini tentunya

berkat kerja keras semua pihak khususnya Tim Renstra Dinas Pendidikan

Pemuda dan Olahraga Kabupaten Wonosobo dengan difasilitasi oleh USAID

Prioritas Provinsi Jawa Tengah.

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten

Wonosobo Tahun 2016-2021 ini disusun sebagai konsekuensi dari hasil

Pemilukada 2015 dan perubahan dinamika perencanaan pembangunan di

Kabupaten Wonosobo. Renstra Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Wonosobo ini disusun berdasarkan Rencana Pembangunan Jangka

Menengah (RPJMD) Tahun 2016-2021. Data yang digunakan dalam

penyusunan Renstra ini berdasarkan data Laporan Individu (LI) Satuan

Pendidikan yang ada di Kabupaten Wonosobo.

Upaya mewujudkan target-target kinerja pendidikan, pemuda dan

olahraga yang tertuang dalam Renstra ini dalam implementasinya merupakan

sebuah pekerjaan yang sangat berat. Dibutuhkan sebuah tekad yang kuat serta

tindakan yang sungguh-sungguh di jajaran Dinas Pendidikan Pemuda dan

Olahraga Kabupaten Wonosobo baik yang ada di tingkat Kabupaten,

Kecamatan dan Satuan Pendidikan serta Pemangku Kepentingan Pendidikan.

Akhirnya kami jajaran Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Wonosobo mengharapkan kritik, saran dan masukan dari semua

pihak, untuk mewujudkan mutu pendidikan, pemuda dan olahraga menuju hari

esok yang lebih baik.

Wonosobo,

KEPALA DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

KABUPATEN WONOSOBO

Drs. SAMSUL MAARIF, MM Pembina Utama Muda

NIP. 19590506 198012 1 001

iv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

KATA PENGANTAR .................................................................................... ii

DAFTAR ISI .................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

1.1. Latar Belakang ......................................................................... 2

1.2. Maksud dan Tujuan.................................................................. 4

1.3. Landasan Hukum...................................................................... 3

1.4. Sistematika Penulisan............................................................... 6

BAB II GAMBARAN LAYANAN SKPD ................................................... 8

2.1. Tugas, Fungsi dan Struktur Organisasi SKPD.......................... 8

2.2. Sumber Daya SKPD.................................................................. 15

2.3. Kinerja Pelayanan SKPD........................................................... 19

2.3.1. Pendidikan Anak Usia Dini.............................................. 19

2.3.2. Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah.......................... 21

2.3.3. Sekolah Menengah Pertama dan Madarah Tsanawiyah... 31

2.3.4. Bidang Ketenagaan........................................................... 39

BAB III ISU-ISU STRATEGIS BERDASARKAN TUPOKSI ..................... 49

3.1. Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas dan Fungsi

Pelayanan SKPD....................................................................... 49

3.2. Telaah Visi, Misi, dan Program Kepala Daerah dan Wakil Kepala

Daerah Terpilih......................................................................... 50

v

3.3. Telaah Visi, Misi, dan Program Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan RI.......................................................................... 52

3.4. Telaah Rencana Tata Ruang Wilayah dan Kajian Lingkungan

Hidup Strategis.......................................................................... 54

3.5. Penentuan Isu-Isu Strategis........................................................ 56

BAB IV TUJUAN, SASARAN, STRATEGI DAN KEBIJAKAN ................ 57

4.1. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah SKPD.......................... 57

4.2. Strategi dan Kebijakan SKPD................................................... 58

BAB V RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN, INDIKATOR

KINERJA, KELOMPOK SASARAN, PENDANAAN INDIKATIF 86

BAB VI INDIKATOR KINERJA SKPD YANG MENGACU PADA TUJUAN

DAN SASARAN RPJMD ............................................................ ... 96

BAB VII PENUTUP ................................................................................... ... 101

1 | Renstra Dindikpora Wonosobo 2016-2021

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pembukaan UUD 1945 menyatakan bahwa tujuan Pemerintah

Republik Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa, untuk itu setiap

warga negara Indonesia berhak memperoleh pendidikan yang bermutu sesuai

dengan minat dan bakat yang dimiliknya. Sejalan dengan itu pasal 3 Undang-

undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

menyatakan bahwa salah satu fungsi pendidikan nasional adalah

mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa

yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.

Sebagai salah satu unit kerja, Dinas Pendidikan Pemuda dan

Olahraga Kabupaten Wonosobo mempunyai tugas pokok diantaranya

melaksanakan kewenangan otonomi daerah dalam rangka pelaksanaan tugas

desentralisasi di bidang pendidikan pemuda dan olahraga. Agar tugas tersebut

dapat berjalan dengan baik maka diperlukan perencanaan strategis, yaitu

perencanaan yang disusun berdasarkan data yang akurat dan terkini yang

berorientasi pada hasil yang ingin dicapai selama kurun waktu 5 (lima) tahun

yaitu tahun 2016-2021.

Rencana strategis ini menjadi pedoman bagi semua pengelola

pendidikan pemuda dan olahraga Kabupaten Wonosobo, untuk merencanakan


dan melaksanakan serta mengevaluasi hasilnya, yang mencakup visi, misi,

tujuan, sasaran, strategi, kebijakan, program dan kegiatan.

1.2 Maksud dan Tujuan

Renstra Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten

Wonosobo merupakan pedoman bagi seluruh jajaran pengelola pendidikan

pemuda dan olahraga di Kabupaten Wonosobo serta instansi lainnya dalam

melaksanakan dan merumuskan revisi kegiatan pembangunan pendidikan

pemuda dan olahraga selama satu tahun dan merumuskan indikasi kegiatan

selama lima tahun ke depan (2016 – 2021), sehingga tercipta keselarasan

perencanaan peningkatan pelayanan dan mutu pendidikan pemuda dan

olahraga.

Tujuan penyusunan Renstra Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Wonosobo adalah sebagai berikut :

1. Sebagai dokumen perencanaan teknis strategis dan sebagai alat

koordinasi bagi semua pihak pelaku pelaksana pendidikan pemuda dan

olahraga.

2. Merumuskan visi, misi, tujuan, strategi kelembagaan serta kebijakan

berdasarkan kewenangan kedinasan yang dijabarkan dari visi dan misi

Kabupaten Wonosobo.

3. Mengarahkan kekuatan dan peluang yang telah diidentifikasi untuk

mengatasi kelemahan dan tantangan dalam suatu strategi

penyelenggaraan pelayanan bidang pendidikan pemuda dan olahraga

yang berorientasi pada hasil.

4. Menyusun program strategis yang dijabarkan berdasarkan Arah

Kebijakan Umum dan program pembangunan daerah di Kabupaten

Wonosobo dengan kewenangan dinas sebagai dasar perencanaan


program jangka menengah dan tahunan serta perencanaan kebutuhan

anggaran.

5. Menyusun tolok ukur evaluasi kinerja dinas dan jajarannya secara

proporsional.

1.3 Landasan Hukum

Renstra Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Wonosobo

disusun berdasarkan :

1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;

2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);

3. Undang-undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 224,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5587)

sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Undang-Undang

Nomor 9 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Undang-Undang

Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara

Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 58, Tambahan Lembaran Negara

Republik Indonesia Nomor 5679);

4. Undang-undang Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan

Jangka Panjang Nasional Tahun 2005-2025 (Lembaran Negara Republik

Indonesia Tahun 2007 Nomor 33, Tambahan Lembaran Negara Republik

Indonesia Nomor 4700);

5. Undang – Undang Nomor 12 Tahun 2011 tentang Pembentukan

Peraturan Perundang – Undangan (Lembaran Negara Republik Indonesia

Tahun 2011 Nomor 82, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia

Nomor 5234);

6. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor

41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496);


7. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2005

Tentang Pengelolaan Keuangan Daerah (Lembaran Negara Republik

Indonesia Tahun 2005 Nomor 140, Tambahan Lembaran Negara

Republik Indonesia Nomor 4578);

8. Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Urusan

Pemerintahan antara Pemerintah, Pemerintahan Daerah Provinsi dan

Pemerintahan Daerah Kabupaten / Kota (Lembaran Negara Republik

Indonesia Tahun 2007 Nomor 82, Tambahan Lembaran Negara Republik


9. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2008 tentang

Tahapan, Tata Cara Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan

Rencana Pembangunan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia

Tahun 2008 Nomor 21, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia

Nomor 4817);

10. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 47 Tahun 2008

Tentang Wajib Belajar (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun

2008 Nomor 90, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia

Nomor 4863);

11. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan

Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor

91, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4864);

12. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia

Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik

Indonesia Nomor 5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan

Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia

Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Republik



13. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2015 tentang

Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) Tahun

2015-2019 (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor

3);

14. Peraturan Presiden RI Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan (Lembaran Negara Republik Indonesia

Tahun 2015 Nomor 150);

15. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 54 Tahun 2010 Tentang

Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2008 tentang

Tahapan, Tatacara Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan

Pembangunan Daerah;

16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 22 Tahun 2015 tentang Rencana Strategis Kementrian Pendidikan

dan Kebudayaan Tahun 2015-2019;

17. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 4 Tahun 2012 tentang

Penyelenggaraan Pendidikan;

18. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 5 Tahun 2014 tentang

Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD) Provinsi

Jawa Tengah Tahun 2013-2018 (Lembaran Daerah Provinsi Jawa Tengah

Tahun 2014 Nomor 5, Tambahan Lembaran Daerah Provinsi Jawa

Tengah Nomor 65);

19. Peraturan Pemerintah Nomor 18 Tahun 2016 tentang Perangkat Daerah

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 114,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5887);

20. Peraturan Daerah Kabupaten Wonosobo Nomor 12 Tahun 2016 tentang

Pembentukan dan Susunan Perangkat Daerah Kabupaten Wonosobo

(lembaran Daerah Kabupaten Wonosobo Tahun 2016 Nomor 12,

Tambahan Lembaran Daerah Kabupaten Wonosobo Nomor 10).

21. Peraturan Bupati Wonosobo Nomor 37 Tahun 2016 tentang Kedudukan,

Susunan Organisasi, Tugas dan Fungsi Serta Tata Kerja Dinas


Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Wonosobo Daerah

Kabupaten Wonosobo;

22. Peraturan Daerah Kabupaten Wonosobo Nomor 10 Tahun 2016 tentang

Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah Kabupaten Wonosobo

Tahun 2016 – 2021.

1.4 Sistematika Penulisan

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Wonosobo tahun 2016 – 2021 ini mengacu pada Peraturan

Pemerintah Republik Indonesia Nomor : 8 tahun 2008 tentang Tahapan, Tata

cara Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana

Pembangunan Daerah dan Permendagri Nomor 54 Tahun 2010 Tentang

Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2008 tentang Tahapan,

Tatacara Penyusunan, Pengendalian, dan Evaluasi Pelaksanaan Pembangunan

Daerah.yang disusun dalam tujuh bab.

Bab I Pendahuluan,

Bab ini berisikan latar belakang, maksud tujuan, landasan hukum

penyusunan Rentra-SKPD, hubungan Rentra SKPD dengan

dokumen perencanaan lainnya, dan sitematika penulisannya.

Bab II Gambaran Pelayanan Dinas Pendidikan Pemuda dan

Olahraga,

Bab ini berisikan gambaran umum penyelenggaraan pelayanan

pendidikan pemuda dan olahraga oleh Dinas Pendidikan Pemuda

dan Olahraga Kabupaten Wonosobo, struktur organisasi, susunan

kepegawaian, tugas pokok dan fungsi Dinas Pendidikan Pemuda

dan Olahraga Pemuda dan Olahraga Kabupaten Wonosobo serta

landasan hukum penetapannya.


Bab III Berisi tentang Permasalahan-permasalahan SKPD beserta

factor-faktor yang mempengaruhinya.

Bab ini juga mengemukakan telaah Visi dan Misi dan Program

Kepala daerah dan Wakil Kepala Daerah terpilih. Dan yang

terpenting adalah penentuan isu-isu strategis SKPD

Bab IV Visi, Misi, Tujuan, Sasaran, Strategi dan Kebijakan.

Pada bagian ini dikemukakan rumusan pernyataan tujuan dan

sasaran jangka menengah SKPD beserta indicator kinerjanya.

Bab V Rencana Program dan Kegiatan, Indikator Kinerja, Kelompok

Sasaran, dan Pendanaan Indikatif.

Bab VI Indikator Kinerja SKPD yang mengacu kepada Tujuan dan

Sasaran RPJMD.

Pada bab ini dikemukakan indikator kinerja SKPD yang secara

langsung menunjukkan kinerja yang akan dicapai SKPD dalam

lima tahun mendatang sebagai komitmen untuk mendukung

pencapaian tujuan dan sasaran RPJMD.

Bab VII Penutup berisi Pedoman Transisi dan Kaidah Pelaksanaan.


BAB II

GAMBARAN LAYANAN SKPD

2.1 Tugas, Fungsi, dan Struktur Organiusasi SKPD

Berdasarkan Peraturan Daerah Kabupaten Wonosobo Nomor 12 Tahun

2016 tentang Pembentukan dan Susunan Perangkat Daerah Kabupaten

Wonosobo (Lembaran Daerah Kabupaten Wonosobo Tahun 2016 Nomor 12,

Tmanbahan Lembaran Daerah Kabupaten Wonosobo Nomor 10) dan

Peraturan Bupati Wonosobo Nomor 37 Tahun 2016 Tentang Kedudukan,

Susunan Orgnanisasi, Tugas dan Fungsi Serta Tata Kerja Dinas Pendidikan,

Pemuda dan Olahraga Kabupaten, Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Wonosobo terdiri dari satu sekretariat, lima bidang, lima belas

unit pelaksana teknis (UPT) dinas pendidikan satu Satuan Penididkan Non

Formal Negeri (SPNF) dan kelompok fungsional.

Sekretariat Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten

Wonosobo terdiri dari dua sub bagian, yaitu Sub Bagian Keuangan, dan Sub

Bagian Umum dan Kepegawaian, sedangkan masing-masing bidang terdiri

atas dua seksi sebagaimana terinci pada struktur organisasi Dinas Pendidikan

Pemuda dan Olahraga Kabupaten Wonosobo pada gambar berikut :


Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Wonosobo sebagai

salah satu dinas daerah, mempunyai tugas pokok diantaranya adalah

melaksanakan urusan pemerintahan daerah berdasarkan asas otonomi dan

tugas perbantuan di bidang pendidikan pemuda dan olahraga, serta memiliki

fungsi sebagai perumusan kebijakan teknis dibidang pendidikan pemuda dan

olahraga, pemberian dukungan atas penyelenggaraan pemerintahan daerah di

bidang pendidikan pemuda dan olahraga, pembinaan dan penyelenggaraan

pendidikan pemuda dan olahraga, pelaksanaan koordinasi, supervise dan

pengembangan kurikulum pendidikan, pengelolaan sarana dan prasarana

pendidikan pemuda dan olahraga, pengelolaan pendidik dan tenaga

pendidikan, pengendalian mutu pendidikan, pemberian rekomendasi perijinan

di bidang pendidikan, pengendalian dan pengawasan perijinan di bidang

pendidikan, pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh Bupati sesuai tugas

pokok dan fungsinya. Adapun tugas pokok dan fungsi dari masing-masing

komponen struktur sebagai berikut :

1. Kepala Dinas

a. Tugas Pokok :

memimpin pelaksanaan tugas pokok dan fungsi Dinas Pendidikan

Pemuda dan Olahraga berdasarkan asas otonomi daerah dan tugas

pembantuan di bidang pendidikan, pemuda dan olahraga.

b. Fungsi :

1. Perumusan kebijakan teknis dibidang pengelolaan pendidikan

dasar, pendidikan anak usia dini, pendidikan non formal, pemuda

dan olahraga serta kesekretaritan;


2. Pelaksanaan koordinasi kebijakan dibidang pengelolaan pendidikan

dasar, pendidikan anak usia dini, pendidikan non formal, pemuda

dan olahraga, serta kesekretaritan;

3. Pelaksanaan koordinasi kebijakan di bidang pengeloaan

pendidikan dasar, pendidikan anak usia dini, pendidikan non

formal, pemuda dan olahraga;

4. Pelaksanakaan evaluasi dan pelaporan di bidang pengelolaan

pendidikan dasar, pendidikan anak usia dini, pendidikan non


5. Pelaksanaan fungsi kesekretaritan dinas;

6. Pengendalian penyelenggaraan UPT; dan

7. Pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh Bupati terkait dengan

tugas dan fugsinya.

2. Sekretariat

a. Tugas Pokok :

Sekretaris Dinas adalah unsur pembantu pimpinan, berada dibawah dan

bertanggungjawab kepada Kepala Dinas, Sekretaris berkedudukan di

sekretariat yang mempunyai tugas koordinasi, pelaksanaan dan

pemberian dukungan administrasi kepada seluruh organisasi di

lingkungan Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga meliputi

pengelolaan kepegawaian, keuangan, asset, pengorganisasian,

ketatalaksanaan, tata usaha, umum dankerumahtanggaan, kehumasan,

pembinaan hukum dan pemberdayaan masyarakat serta pelayanan

kepada masyarakat. Dalam melaksanakan tugas secretariat mempunyai

fungsi sebagai berikut:

b. fungsi :

1. Penyiapan perumusan kebijakan operasional tugas administrasi

dilingkungan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga;

2. Pengkoordinasian pelaksanaan tugas dan pemberian dukungan

administrasi kepada seluruh unsure organisasi di lingkungan DInas


Pendidikan Pemuda dan Olahraga;

3. Pembinaan dan pemberian dukungan administrasi yang meliputi

keuangan, hukum, hubungan masyarakat, ketatausahaan, kearsipan,

kerumahtanggaan, kepegawaian dan pelayanan administrasi di

lingkungan Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga;

4. Pengkoordinasian dan penyusunanperaturan perundang-undangan

serta pelaksanaan advokasi hukum dilingkungan Dinas pendidikan,

Pemuda dan Olahraga;

5. Pengkoordinasian pelaksanaan system pengendalian intern

pemerintah (SPIP) dan pengelolaan informasi dan dokumentasi;

6. Penyelenggaraan pengelolaan barang milik/kekayaan daerah dan

pelayanan pengadaan barang/jasa di lingkungan Dinas Pendidikan,

Pemuda dan Olahraga;

7. Pelaksanaan monitoring, evaluasi dan pelaporan sesuai dengan

lingkup tugasnya;

8. Pelaksanaan fungsi kedinasan lain yang diberikan oleh pimpinan

sesuai dengan fungsinya.

3. Bidang Bina Program dan Pengembagan

a. Tugas Pokok :

Bidang Bina program dan Pengembangan mempunyai tugas perumusan

konsep kebijakan, pelaksanaan kebijakan, pengkoordinasian,

pemantauan, evaluasi serta pelaporan, bidang bina program dan

pengembangan menyelenggarakan fungsi sebagai berikut:

b. Fungsi :

1. Penyiapan perumusan kebijakan operasional di bidang bina

program dan pengembangan;

2. Penyiapan pelaksanaan kebijakan operasional di bidang bina

program dan pengembangan;

3. Pelaksanaan kebijakan di bidang bina program dan

pengembangan;


4. Pengelolaan data dan system informasi manajemen bidang

pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan non


5. Pengkoordinasiaan tugas pembantuan penedidikan menengah dan

pendidikan khusus;

6. Penyiapan bimbingan teknis supervise dibidang bina program dan

pengembangan; dan

7. Pemantauan, evaluasi dan pelaporan di bidang bina program dan

pengembangan.

4. Bidang Pengembangan Kurikulum dan Pengendalian Mutu

a. Tugas Pokok :

Bidang pengembangan kurikulum dan pengemdalian mutu, berada di

bawah dan bertanggung jawab kepada Kepala Dinas, bidang

pengembangan kurikulum dan pengembangan mutu mempunyai tugas

perumusan dan pelaksanaan kebijakan operasional di bidang

perumusan konsep kebijakan, pelaksanaan kebijakan,

pengkoordinasian, pemantauan, evaluasi serta pelaporam di bidang

pengembangan kurikulum dan pengendalian mutu,dan mempunyai

fungsi sebagai berikut:

b. Fungsi:

1. Penyiapan perumusan kebijakan operasional di bidang

pengembangan kurikulum dan pengendalian mutu;

2. Penyiapan pelaksanaan kebijakan operasional dibidang

pengembagan kurikulum dan pengendalian mutu;

3. Pelaksanaan kebijakan di bidang pengembangan kurikulum dan

pengendalian mutu;

4. Penyusunan bahan penetapan kurikulum muatan local pendidikan

dasar;

5. Pemantauan, evaluasi dan pelaporan di bidang pengembangan

kurikulum dan pengendalian mutu.


5. Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Masyarakat, Pemuda

dan Olahraga

a. Tugas Pokok :

Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Masyarakat Pemuda

dan Olahraga mempunyai tugas perumusan konsep kebijakan,

pelaksanaan kebijakan, pengkoordinasian, pemantauan, evaluasi serta

pelaporan di bidang pendidikan anak usia dini, pendidikan masyarakat,

pemuda dan olahraga yang mempunyai fungsi :

b. Fungsi :

1. Penyiapan perumusan kebijakan operasional di bidang pendidikan

anak usia dini, pendidikan masyarakat, pemuda dan olahraga;

2. Penyiapan pelaksanaan kebijakan operasional di bidang

pendidikan anak usia dini, pendidikan masyarakat, pemuda dan

olahraga;

3. Pelaksanaan di bidang pendidikan anak usia dini, pendidikan

masyarakat, pemuda dan olahraga;

4. Pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan pada jenjang

Pendidikan Anak Usia Dini/Taman Kanak-kanak;

5. Perumusan dan penyiapan penetapan kurikulum muatan local

pendidikan anak usia dini dan pendidikan masyarakat;

6. Pembinaan dan pengembangan bidang pemuda dan olahraga

pelajar;

7. Penyiapan bimbingan teknis dan supervise di bidang pendidikan

anak usia dini, pendidikan masyarakat, pemuda dan olahraga; dan

8. Pemantauan, evaluasi dan pelaporan di bidang pendidikan anak

usia dini, pendidikan masyarakat, pemuda dan olahraga.


6. Bidang Pendidik Dan Tenaga Kependidikan

a. Tugas Pokok :

Bidang pendidik dan tenaga kependidikan mempunyai tugas

perumusan kebijakan, pelaksanaan , kebijakan, pengkoordinasian,

pemantauan, evaluasi serta pelporan di bidang pendidik dan tenaga

kependidikan, yang mempunyai fungsi sebagai berikut:

b. Fungsi :

1. Penyiapan perumusan kebijakan operasional di bidang pendidik

dan tenaga kependidikan;

2. Penyiapan pelaksanaan kebijakan operasional di bidang pendidik

dan tenaga kependidikan;

3. Pelaksanaan kebijakan daerah di bidang pendidik dan tenaga

kependidikan;

4. Pengembangan kapasitas, kualitas dan komptensi pendidik dan

tenaga kependidikan dalam daerah kabupaten;

5. Penyiapan bimbingan teknis dan supervise dibidan pendidik dan

tenaga kependidikan; dan

6. Pemantauan, evaluasi dan pelporan di bidang pendidik dan tenaga

kependidikan.

7. Bidang Sarana dan Prasarana Pendidikan

a. Tugas Pokok :

Bidang sarana dan prasarana mempunyai tugas perumusan

kebijakan, pelaksanaan kebijakan, pengkoordinasian, pemantauan,

evaluasi serta pelaporan dibidang sarana dan prasarana, yang

mempunyai tugas sebagai berikut:

b.Fungsi :

1. Penyiapan perumusan kebijakan operasional di bidang sarana dan

prasaran pendidikan;

2. Penyiapan pelaksanaan kebijakan operasional di bidang sarana


dan prasarana;

3. Pelaksanaan kebijakan di bidang sarana dan prasarana

pendidikan;

4. Pengkajian dan pemetaan mengenai kebutuhan sarana dan

prasarana pada pendidikan;

5. Pelaksanaan pengadaan sarana dan prasarana pendidikan;

6. Penyiapan bimbingan teknis dan supervise di bidang sarana dan

prasarana pendidikan; dan

7. Pemantauan, evaluasi dan pelaporan di bidang sarana dan

prasarana pendidikan.

2.2 Sumber Daya SKPD

Untuk melaksanakan tugas pokok dan fungsinya, Dinas Pendidikan

Pemuda dan Olahraga Kabupaten Wonosobo didukung oleh sumber daya

manusia yang bertugas menjalankan tugas pokok dan jabatan sesuai dengan

tugas dan tanggungjawab masing-masing. Jumlah dan komposisi pegawai

dalam lingkup Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Wonosobo

adalah sebagai berikut :

1) Susunan organisasi Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga, terdiri dari :

A. Kepala Dinas

B. Sekretariat, membawahkan:

1. Sub Bagian Keuangan

2. Sub Bagian Umum dan Kepegawaian

C. Bidang Bina program dan Pengembangan, membawahkan :

1. Seksi Data, Informasi dan Pengembangan

2. Seksi Perencanaan, Evaluasi, Pelaporan

3. Seksi Tugas Pembantuan Pendidikan Menengah dan Pendidikan

Dasar.

D. Bidang Pengembangan Kurikulum dan Pengendalian Mutu,

membawahkan :

1. Seksi pengembangan Kurikulum dan Pengendalian Mutu


Pendidikan Dasar.

2. Seksi pengembangan Kurikulum dan Pengendalian Mutu

Pendidikan Menengah Pertama.

E. Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Masyarakat, Pemuda

dan Olahraga, membawahkan :

1. Seksi Pendidikan Anak Usia Dini

2. Seksi Pendidikan Masyarakat

3. Seksi Pemuda dan Olahraga

F. Bidang Pendidik dan Tenaga Kependidikan, membawahkan :

1. Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Sekolah Dasar

2. Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Sekolah Menengah

Pertama

G. Bidang Sarana dan Prasarana Pendidikan, membawahkan :

1. Seksi Sarana Prasarana Pendidikan Dasar

2. Seksi Sarana Prasarana Pendidikan Menengah

H. Unit Pelaksana Teknis Dins (UPTD)

I. Kelompok Jabatan Fungsional

2) Sekretariat dipimpin oleh seorang Sekretaris, berada dibawah dan

bertanggungjawab kepada Kepala Dinas;

3) Bidang - bidang masing-masing dipimpin oleh seorang Kepala Bidang,

berada di bawah dan bertanggung jawab kepada Kepala Dinas;

4) Sub Bagian-sub bagian masing - masirg dipimpin oleh seorang Kepala Sub

Bagian, berada di bawah dan bertanggunglawab kepada Sekretaris;

5) Seksi-seksi masing-masing dipimpin oleh seorang Kepala Seksi, berada di

bawah dan bertanggungjawab kepada Kepala Bidang yang bersangkutan;

6) UPTD dipimpin oleh seorang Kepala UPTD, berada di bawah dan

bertanggungjawab kepada Kepala Dinas melalui Sekretaris;

7) Kelompok Jabatan fungsional dipimpin oleh seorang Tenaga Fungsional

Senior sebagai Ketua Kelompok dan betanggung jawab kepada Kepala

Dinas


2) Kondisi Umum Pegawai

Berikut adalah tabel yang menggambarkan kondisi pegawai Dinas

Pendidikan Pemuda dan Olahraga

Tabel 2.1.

Susunan Kepegawaian

Nomor dan Jabatan Golongan

Jumlah I II III IV

1. Kepala Dinas 1 1 orang

2. Sekretaris 1 1 orang

3. Kepala Bidang Bina Program dan

Pengembangan

1 1 orang

4. Kepala Bidang Kurikulum dan Pengendalian

Mutu

1 1 orang

5. Kepala Bidang Pendidikan Anak Usia Dini,

Pendidikan Masyarakat, Pemuda dan

Olahraga

1 1 orang

6. Kepala Bidang Pendidik dan Tenaga

Kependidikan

1 1 orang

7. Kepala Bidang Sarana dan Prasarana

Pendidikan

1 1 orang

8. Kasubag Keuangan 1 1 orang

9. Kasubag Umum dan Kepegawaian 1 1 orang

10. Kasi Kurikulum dan Pengendalian Mutu

Dasar

1 1 orang

11. Kasi Kurikulum dan Pengendalian Mutu SMP 1 1 orang

12. Kasi Data, Informasi dan pengembangan 1 1 orang

13. Kasi Perencanaan Evaluasi dan pelaporan 1 1 orang

14. Kasi Tugas Pembantuan Pendidikan

Menengah dan Pendidikan Khusus

0 orang

15. Kasi PAUD 1 1 orang

16. Kasi DIKMAS 1 1 orang

17. Kasi Pemuda dan Olahraga 1 1 orang

18. Kasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Sekolah Dasar

1 1 orang

19. Kasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMP 1 1 orang


Nomor dan Jabatan Golongan

Jumlah I II III IV

20. Kasi Sarana dan Prasarana Pendidikan PAUD

dan SD

1 1 orang

21. Kasi Sarana dan Prasarana Pendidikan SMP 1 1 orang

22. UPTD 15 orang

23. Kelompok Jabatan Fungsional 1 Orang

Jumlah 25 11 36 Orang

Tabel 2.2

Data Pegawai Berdasarkan Jabatan

NO PEGAWAI JUMLAH %

1 Struktural 229 3,82

2 Fungsional 5779 96,18

JUMLAH 6008 100,00

Tabel 2.3 Data Pegawai Struktural Berdasarkan Eselon

NO ESELON JUMLAH %

1 Eselon II 1 0,43

2 Eselon III 6 2,62

3 Eselon IV 40 17,47

4 Eselon V 0 0

5 STAF 182 79,48

JUMLAH 229 100,00


Tabel 2.4

Data Pegawai Fungsional Berdasarkan Penugasan/Fungsi

NO URAIAN JUMLAH %

1 Guru/ kepala sekolah 5708 98,77

2 Pengawas/penilik/pamong 71 1,23

JUMLAH 5779 100,00

Tabel 2.5

Tabel Data Pegawai Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan

NO PENDIDIKAN JUMLAH %

1 Strata 3 0 0

2 Strata 2 505

8,40

3 Strata 1 / diploma IV 5047 84,00

4 Diploma 3 1 0,01

5 Diploma 2 331 5,51

6 Diploma 1 0 0

7 SLTA 98 1,63

8 SLTP 23 0,38

9 SD 3 0,04

JUMLAH 6008 100,00

Tabel 2.6

Data Pegawai Berdasarkan Golongan

NO GOLONGAN JUMLAH %

1 Golongan IV 2967 49,39

2 Golongan III 2468 41,07

3 Golongan II 571 9,51

4 Golongan I 2 0,03

JUMLAH 6008 100,00


Dari tabel-tabel di atas, dapat dilihat bahwa jumlah seluruh

pegawai Dinas Pendidikan berjumlah 6008 orang, yang terdiri dari pegawai

struktural sebanyak 229 orang dan pegawai fungsional sebanyak 5779 orang.

Data pegawai struktural yang berjumlah 229 orang di atas, terdiri terdiri

dari pejabat eselon II sebanyak 1 orang, pejabat eselon III sebanyak 6 orang,

pejabat eselon IV sebanyak 40 orang yang tersebar di tingkat kabupaten, UPT

Dinas Dikpora Kecamatan, staf berjumlah 182 orang yang tersebar di tingkat

kabupaten, UPT Dikpora kecamatan, Satuan PNF Negeri, dan satuan

pendidikan dari tingkat SMP, SMA, dan SMK.

Sementara untuk jumlah pegawai fungsional yang berjumlah 5779

orang terdiri dari guru dan kepala sekolah sebanyak 5779 orang yang tersebar

di tingkat satuan pendidikan yaitu tingkat TKN, SDN, SMPN, SMAN, dan

SMKN, dan pengawas/penilik/pamong berjumlah 71 orang terdiri dari

pengawas SMA/SMK 3 orang, pengawas SMP 8 orang, pengawas TK 9 orang,

pengawas SD 39 orang dan penilik 12 orang.

Sedangkan untuk pegawai berdasarkan jenjang pendidikan terdiri dari

lulusan strata dua (S2) sebanyak 505 orang, lulusan strata satu/diploma empat

(S1/D4) sebanyak 5.047 orang, lulusan diploma tiga (D3) sebanyak 1 orang,

lulusan diploma dua (D2) sebanyak 331 orang, lulusan SLTA sebanyak 98

orang, lulusan SMP sebanyak 23 orang, lulusan SD sebanyak 3 orang.

Jumlah pegawai berdasarkan golongan terdiri dari golongan IV

sebanyak 2967 orang, golongan III sebanyak 2468 orang, golongan II

sebanyak 571 0rang, dan golongan I sebanyak 2 orang.

3) Kondisi Umum Anggaran

Anggaran belanja daerah Dinas Pendidikan Pemuda dan olahraga

Kabupaaten Wonosobo tahun 2011-2015 telah ditetapkan dalam Peraturan Daerah

tentang Anggaran Pendapatan dan Belanja daerah (APBD) Kabupaten Wonosobo


Tabel 3.1

Perkembangan anggaran Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga lima tahun

terakhir (2011-20115)

Tahun

Belanja Dinas

Dikpora

Belanja Tidak

Langsung (BTL)

%

*)

Belanja Langsung

(BL)

% *)

2011 433.082.095.75

2

335.891.337.897 78 97.190.757.855 22

2012 413.119.809.47

0

388.367.496.017 82 74.752.313.453 18

2013 495.214.100.911

418.148.695.546 84 77.065.405.365 16

2014 551.247.841.873 470.799.087.573 85 80.448.794.300 15

2015 649.506.128.445 552.800.957.473 85 96.705.170.972 15

Dapat dicermati pada table diatas bahwa terdapat penurunan anggaran untuk

belanja langsung pada tahun 2012 dan tahun 2013 dimana seharusnya pos

belanja anggaran ini merupakan pos anggaran untuk memenuhi kebutuahan

dasara masyarakat akan pendidikan dikarenakan ada beberapa kegiatan yang

diluncurkan pada tahun berikutnya. Namun untuk belanja tidak langsung

mengalami peningkatan yang cukup signifikan setiap tahun, hal ini terkait

dengan tunjangan profesi Guru yang semakin meningkat karena jumlah Guru

yang memiliki sertifikat pendidik semakin meningkat jumlahnya, sehingga

berdampak pada peningkatan anggaran untuk belanja tidak langsung khususnya

belanja pegawai.

4). Kondisi Umum Sarana Kerja

Tabel 4.1

Sarana dan Prasarana Kerja Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

NO

URAIAN

BANYAKNYA

SATUAN

A SARANA GEDUNG

1 Tanah 2500 M2

2 Gedung Kantor

Dikpora

1781 M2

3 Gedung UPT Dikpora 15 Unit

4 Gedung TKN 3 Unit


NO

UR

AIA

N

URAIAN

BANYAKNYA SATUAN

5 Gedung SDN 468 Unit

6 Gedung SMPN 73 Unit

7 SMAN 9 Unit

8 SMKN 8 Unit

9 SLBN 0 Unit

10 Satuan PNF Negeri 1 Unit

B SARANA ANGKUTAN

1 Kendaraan roda empat 4 Unit

2 Kendaraan roda dua 90 Unit

C SARANA

PERKANTORAN

BANYAKNYA

SATUAN

1 Komputer 47 Unit

2 Laptop/Book Note 15 Unit

3 Infocus 6 Unit

4 Tustel 2 Unit

D SARANA PENUNJANG

LAINNYA

1 Jaringan WEB DAPODIK

1 Line

A. Sarana Penunjang Lainnya

Untuk pelaksanaan fungsi layanan informasi dan pelaporan data pokok

pendidikan (DAPODIK), Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga dilengkapi

dengan akses internet yang menghubungkan Dinas Pendidikan dengan unit

layanan teknis pendidikan dengan kantor Kemendikbud melalui jejaring

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud).

2.3 Kinerja Pelayanan SKPD

Capaian kinerja hasil pelayanan dalam 5 (lima) tahun terakhir

dengan agenda perluasan dan pemerataan pendidikan, peningkatan mutu,

dan relevansi serta daya saing pendidikan dapat dilihat dari capaian

indikator kinerja sebagaimana tertera dalam tabel berikut:


Jika diperhatikan table capaian diatas, capaian indikator kinerja pada tahun

pertama sampai dengan kelima rata-rata mencapai target dan ada beberapa yang

melebihi target, kecuali angka melek huruf dikarenakan sumber penghitungan

dua indikator dari instasi lain (BPS dan Bappeda), adapun indikator lainnya,

realisasi yang sesuai target atau capaian 100% realisasi renstra terbagi dalam dua

kategori, yaitu melebihi target dan yang tidak sesuai target, dan untuk lebih

jelasnya dapat diliat pada table diatas.

Selanjutnya untuk indikator pelayanan pemerataan dan perluasan akses

pendidikan dasar pada aspek indikator standar pelayanan minimum (SPM) yaitu

(1) Rasio siswa SD/MI dengan Guru sesuai dengan peraturan menteri nasional

nomor 15 tahun 2010 tentang standar pelayanan minimal pendidikan dasar yang

kemudian dirubah dengan permendikbud nomor 23 tahun 2013, jumlah siswa

pada rombel minimal 20 dan maximal 40 siswa pada tahun pertama sampai

dengan kelima sesuai target dengan hasil capian 100% dengan rasio siswa dengan

guru 1:18, 1:20, 1:22, 1:24, 1:24(2)Rasio siswa SMP/MTs dengan Guru 1:20,

1:22, 1:24, 1:28, 1:35(3) Rasio siswa SD/MI dengan kelas belum mencapai target

dengan hasi capaian 92.32%, 85.72%, 71.88%, 67.66% dan 66.67%dikarenakan

masih banyaknya ruang kelas yang rusak(4) rasio siswa SMP/MTs dengan siswa

sejumlah 90.92%, 88.24%, 85.3%, 80.6% (5) rasio siswa dengan buku pada tahun

2011 50% sedangkan pada tahun berikutnya sejumlah 100% dalam arti masing-

masing siswa sudah punya buku pegangan sendiri, indikator ke (6) % ruang kelas

SD sesuai standar,(7) % ruang kelas SMP sesuai Standar untuk tahun 2011

capaian target sebesar 101.33% pada tahun 2012 dan 2013 capaian target menurun

dikarenakan ada beberapa kegiatan yang diluncurkan pada tahun berikutnya,

tahun 2014 tarbet capaian sebesar 100%, indikator (8) % SD/MI memiliki

Laboratorium tercapai target 100%, (9) % SMP/MTS memiliki Laboratorium juga

mencapat target 100%, (10) % SD/MI memiliki perpustakaan juga mencapai

target capaian sebesar 100% meskipun sudah mencapai target ada bebrapa

perpustakaan yang masih perlu rehabiltasi, (11) % SMP/MTs memiliki

perpustakaan mencapat target dengan capaian target 100%, (12) % SD/MI


terakreditasi B mencapai target capaian 100% dan indikator (13) % SMP/MTs

terakreditasi Minimal B juga mencapai target capain dari tahun 2011 sampai

dengan tahun 2015 sebesar 100%.

Dari penjabaran capain SPM diatas, dapat kita lihat bahwa 13 (tiga belas)

indikator banyak yang realisasinya tidak tercapai, hal ini disebabkan anatara lain:

indikator tersebut relative masih baru dan sebelumnya belum dilakukan telaan,

terlalu tinginnya penetapan angka-angka dalam target indikator-indikator tersebut.

Untuk indikator yang melebihi target yang berkaitan dengan guru, hal ini

kemingkinan disebabkan adanya kebijakan pemerintah yaitu pemberian tunjangan

sertifikasi terhadap guru yang secara langsung maupun tidak langsung guru

berupaya untuk memenuhi persyaratan untuk mendapatkan tunjangan sertifikasi,

dan juga pemenuhan sarana dan prasarana sekolah.

Untuk Indikator Kerja Kunci terdapat lima belas indikator sebagai tolak

ukurnya, yaitu (1) Pendidikan Anak Usia Dini; (2) Penduduk yang berusia ˃ 15

tahun melek huruf; (3) Angka Partisipasi Murni (APM) SD/MI/Paket A; (4)

Angka Partisipasi Murni (APM) SMP/MTs/Paket B; (5) Angka Partisipasi

Murni(APM) SMA/SMK/MA/Paket C; (6) Angka Putus Sekolah SD/MI; (7)

Angka Putus Sekolah SMP/MTs; (8) Angka Putus Sekolah SMA/SMK/MA; (9)

Angka Kelulusan (AL) SD/MI; (10)Angka Kelulusan (AL) SMP/MTs; (11)

Angka Kelulusan (AL) SMA/SMK/MA; (12) Angka Melanjutkan (AM) dari

SD/MI ke SMP/MTs; (13) Angka Melanjutkan (AM) dari SMP/MTs ke

SMA/SMK/MA; (14) Guru yang memenuhi kulaifikasi S1/DIV dan (15) Indikator

tambahan: Rata-rata lama sekolah (Tahun).

Dari 15 (lima belas) indikator diatas yang kenailannya belum mencapai

target, terlihat pada APM SMP/MTs, APM SMA/SMK dan angka melanjutkan

dari SMP/MTs ke jenjang SMA/SMK hal ini disebabkan antara lain oleh factor

peningkatan jumlah penduduk usia 13-15 tahun lebih besar dibandingkan dengan

penduduk usia tersebut yang masuk ke jenjang SMP/sederajat.

Pada aspek pelayanan umum untuk jenjang pendidikan dasar, capaian

indikator outcome terbagi dalam dua kategori, kategori pertama adalah

realisasinya terus meningkat atau melebihi target yang sudah ditetapkan; kedua


adalah indikator yang realisasinya melebihi target dan terus mengalami

peningkatan setiap tahunnya (2011-2015) anatara lain dapat kita lihat pada

indikator guru yang memenuhi kualifikasi S1, Angka Melanjutkan dari SD/MI ke

SMP/MTs dan angka putus sekolah SD/MI dan SMP/MTs. Kedua indikator ini

target dan realisasinya masing-masing adalah: indikator guru yang memenuhi

kualifikasi, target : 45;50;55;60;65, realisasi : 48,74;, 58,38;, 66,24;, 76,17;, 77,71.

Untuk indikator Angka Putus Sekolah (ATS) SMP/MTs target : 1,32;, 1,3;, 1,28;,

1,25;, 1 realisasi : 0,87;, 0,61;, 0,39;, 0,36;, 0,27 dan untuk indikator angka

melanjutkan dari SD/MI ke jenjanng SMP/MTs target: 88;,89;,89;,90;,91 capaian

: 88,96;, 89,78;, 88,49;, 91,03;, 93,22.

Peningkatan ini kemungkinan besar disebabkan adanya kebijakan

pemerintah pusat tentang implementasi pendidikan menengah universal(PMU)

atau wajib belajar 12 tahun, yang dibarengi adanya pemberian bantuan

operasional sekolah pada jenjang pendidikan dasar.

Kondisi yang hamper sama dalam relaisasi selama lima tahunan terjadi

pada realisasi keuangan, baiak pada aspek pemerataan dan perluasan akses

maupun pada aspek pelayanan mutu dan relevansi pendidikan juga pada aspek

yang lainnya. Capaian selama lima tahun terakhir terjadi secara fluktuaktif,

cintihnya terjadi pada program pendidikan dasra Sembilan tahun, capaian pada

lima tahun terkahir (2011s.d.2015) masing-masing adalah: 74.8%; 69.0%;

89.35%; 69.93%; dan 89.4%. Hal yang sama terjadi juga pada program PMTK,

yaitu: 36.5%; 77.0%; 94.56%; 83.25% dan 142.6%. Sementara untuk program

lainnya dalam pencapaian lima tahun terakhir relative stabil.

Untuk perkembangan capaian keuangan secara lebih detail dapat diliahat

pada table dibawah ini.


2.3.1 Pendidikan Anak Usia Dini

Program Pendidikan TK dan RA bertujuan untuk melayani

pendidikan anak usia 4 - 6 tahun agar dapat berkembang sesuai potensinya

dan menyiapkan mereka untuk menempuh pendidikan dasar.

Jumlah lembaga yang melayani program pendidikan TK/RA dapat

dilihat pada tabel di bawah ini. Tabel tersebut menunjukkan bahwa jumlah

lembaga pendidikan TK dan RA pada tahun 2015/2016 didominasi oleh

lembaga swasta.

Tabel

Jumlah TK/RA Tahun Pelajaran 2015/2016

No Kecamatan

Jumlah TK/RA Tahun

2015/2016

Negeri Swasta

1 Kec. Wadaslintang 0 45

2 Kec. Kepil 0 47

3 Kec. Sapuran 1 22

4 Kec. Kaliwiro 0 28

5 Kec. Leksono 0 23

6 Kec. Selomerto 1 33

7 Kec. Kalikajar 0 27

8 Kec. Kertek 0 35

9 Kec. Wonosobo 1 42

10 Kec. Watumalang 0 16

11 Kec. Mojotengah 0 26

12 Kec. Garung 0 24

13 Kec. Kejajar 0 31

14 Kec. Sukoharjo 0 25

15 Kec. Kalibawang 0 11

Jumlah 3 435


Jumlah lembaga pendidikan TK dan RA yang tersedia belum mampu

melayani seluruh AUS 4 -6 tahun di Kabupaten Wonosobo. Hal ini terlihat

dari angka partsipasi kasar (APK) 2015/2016 seperti terlihat pada tabel di

bawah ini.

Tabel

APK TK dan RA Kabupaten Wonosobo Tahun 2015/2016

No Nama Kecamatan Laki-Laki Perempuan Rata-rata

1 Kec. Wadaslintang 34.93 35.47 35.20

2 Kec. Kepil 28.18 24.97 26.60

3 Kec. Sapuran 29.66 28.52 29.11

4 Kec. Kaliwiro 54.40 59.11 56.54

5 Kec. Leksono 40.66 39.34 40.03

6 Kec. Selomerto 45.02 46.47 45.88

7 Kec. Kalikajar 57.96 50.19 54.08

8 Kec. Kertek 69.61 70.17 69.88

9 Kec. Wonosobo 84.96 81.63 83.33

10 Kec. Watumalang 18.09 18.21 18.15

11 Kec. Mojotengah 17.98 16.88 17.44

12 Kec. Garung 43.10 29.01 36.20

13 Kec. Kejajar 36.51 35.67 36.10

14 Kec. Sukoharjo 27.10 25.29 26.35

15 Kec. Kalibawang 14.10 15.34 14.71

Rata-rata 37.33 35.46 36.41

Program TK dan RA masih perlu ditingkatkan terutama untuk

meningkatkan mutu penyelenggaraan TK dan RA dalam rangka

meningkatkan kesiapan anak didik bersekolah di pendidikan dasar.

Disamping itu, peningkatan akses TK dan RA perlu ditingkatkan terutama

di wilayah/Kecamatan dengan APK rendah. Tabel menunjukkan disparitas

APK TK dan RA menurut Kecamatan tahun 2015/2016. Dari grafik ini


dapat dilihat bahwa APK TK di tiga Kecamatan yaitu Kalibawang,

Mojotengah dan Watumalang adalah yang paling rendah.

Banyaknya desa di Kabupaten Wonosobo belum memiliki TK/

PAUD berakibat Anak yang masuk SD tanpa melalui TK/PAUD banyak

kecenderungannya agak lambat berfikir dan berakibat mengulang kelas di

kelas I Sekolah Dasar. Untuk mengatasi hal tersebut alternatif yang sangat

memungkinkan adalah pendirian TK/PAUD di desa-desa yang belum

memiliki atau adanya TK/PAUD yang kurang merata.

2.3.2 Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun

Program wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun dilaksanakan dalam

rangka menuntaskan wajib belajar pendidikan dasar. Semua anak usia 7-15

tahun diharapkan dapat terlayani melalui jalur pendidikan formal maupun

non formal. Jalur pendidikan formal meliputi SD, MI, SMP, SMP Terbuka,

dan MTs, sedang jalur non formal meliputi Paket A dan Paket B. Secara

rinci kondisi pendidikan di masing-masing jenjang dapat diuraikan sebagai

berikut.

2.3.2.1 Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah

Pilar Pemerataan dan Perluasan Akses

a. Anak Usia SD-MI

Anak usia sekolah SD/MI di Kabupaten Wonosobo mencapai angka

79.701 sedangkan SMP/MTS 39.393, jumlah AUS SD/MI yang paling

sedikit terdapat di Kecamatan Kaliwiro dan Kalikajar, sedangkan AUS

SD/MI yang paling banyak ada di Mojotengah dan Watumalang.

Tabel

Kondisi Anak Usia Sekolah SD/MI

Kecamatan Jumlah AUS SD

(7-12 Tahun) Prosentase

Kec. Wadaslintang 5.401 6.8

Kec. Kepil 6.075 7.6

Kec. Sapuran 6.135 7.7


Kecamatan Jumlah AUS SD

(7-12 Tahun) Prosentase

Kec. Kaliwiro 2.359 3.0

Kec. Leksono 4.439 5.6

Kec. Selomerto 4.077 5.1

Kec. Kalikajar 3.141 3.9

Kec. Kertek 4.682 5.9

Kec. Wonosobo 5.994 7.5

Kec. Watumalang 7.902 10.8

Kec. Mojotengah 8.640 10.8

Kec. Garung 4.987 6.3

Kec. Kejajar 6.480 8.1

Kec. Sukoharjo 5.214 6.5

Kec. Kalibawang 4.175

5.2

Kabupaten Wonosobo 79.701 100.9

b. APK, APM, dan APS SD-MI

Rata rata APK Kabupaten Wonosobo adalah 108.16 %, APM

sebesar 93.32 % dan APS sebesar 95.08 % (Tabel kondisi usia sekolah

SD/MI) dengan demikian APM Kabupaten Wonosobo berada dibawah

APM Provinsi Jateng yang sebesar 95%. Rendahnya APM di Kabupaten

Wonosobo bukan semata-mata disebabkan oleh rendahnya akses belajar

namun justru disebabkan karena anak yang bersekolah di SD/MI banyak

yang tidak berusia sekolah SD yaitu 7-12 tahun. Hal ini bisa dilihat dengan

terdapatnya 1.695 atau sekitar 11.87% siswa baru kelas 1 SD yang berusia

kurang dari 7 tahun, dan 10.007 atau sekitar 11.61 % yang berusia diatas 12

tahun.

Tabel

APK APM dan APS Untuk SD/MI

Kecamatan APK % APM % APS%

Kec. Wadaslintang 113.70 99.94 103.46

Kec. Kepil 107.19 91.85 93.83


Kecamatan APK % APM % APS%

Kec. Sapuran 100.42 83.18 84.29

Kec. Kaliwiro 192.88 174.99 178.25

Kec. Leksono 98.78 87.77 88.51

Kec. Selomerto 120.87 106.40 110.33

Kec. Kalikajar 196.34 169.69 173.00

Kec. Kertek 195.71 163.48 165.93

Kec. Wonosobo 171.12 145.30 147.75

Kec. Watumalang 68.31 60.58 61.77

Kec. Mojotengah 74.42 64.25 65.60

Kec. Garung 104.81 87.41 88.17

Kec. Kejajar 74.91 65.54 66.27

Kec. Sukoharjo 61.64 55.75 57.40

Kec. Kalibawang 64.65 57.15 57.33

Rata-rata 108.16 93.32 95.08

Tabel

Siswa Baru Menurut Umur

Kecamatan Usia <7 tahun Usia 7 tahun Usia >7 tahun

Kec. Wadaslintang 255 551 195

Kec. Kepil 108 540 406

Kec. Sapuran 83 389 527

Kec. Kaliwiro 122 401 245

Kec. Leksono 68 305 334

Kec. Selomerto 123 355 347

Kec. Kalikajar 78 503 452

Kec. Kertek 136 525 939

Kec. Wonosobo 191 592 878

Kec. Watumalang 48 496 437

Kec. Mojotengah 179 501 361

Kec. Garung 117 354 371

Kec. Kejajar 128 444 194


Kecamatan Usia <7 tahun Usia 7 tahun Usia >7 tahun

Kec. Sukoharjo 29 284 268

Kec. Kalibawang 30 259 124

Total 1695 6499 6078

Siswa Baru SD-MI Menurut Asal Sekolah

Dari 14.272 Siswa baru kelas 1 tahun 2015/2016, 1.577 Siswa

(11.05) diantaranya bukan lulusan dari TK/RA hal ini berpengaruh pada

tingginya angka mengulang kelas 1 yaitu sejumlah 5,36%, hal ini

dimungkinkan karena belum siapnya siswa belajar kelas 1 yang berusia

kurang dari 7 tahun dan bukan lulusan TK/RA. Diharapkan kedepan semua

anak yang masuk SD merupakan lulusan dari TK/RA dan sudah berusia

minimal 7 tahun.

Tabel

Siswa Baru Menurut Asal Sekolah

Kecamatan Lulusan

TK % TK

Bukan

Lulusan TK

% bukan

TK

Kec. Wadaslintang 912 6.39 89 0.62

Kec. Kepil 950 6.66 104 0.73

Kec. Sapuran 783 5.49 216 1.51

Kec. Kaliwiro 693 4.86 75 0.53

Kec. Leksono 695 4.87 12 0.08

Kec. Selomerto 791 5.54 34 0.24

Kec. Kalikajar 836 5.86 197 1.38

Kec. Kertek 1467 10.28 133 0.93

Kec. Wonosobo 1638 11.48 23 0.16

Kec. Watumalang 723 5.07 258 1.81

Kec. Mojotengah 800 5.61 241 1.69

Kec. Garung 807 5.65 35 0.25

Kec. Kejajar 695 4.87 71 0.50

Kec. Sukoharjo 557 3.90 24 0.17

Kec. Kalibawang 348 2.44 65 0.46


Kecamatan Lulusan

TK % TK

Bukan

Lulusan TK

% bukan

TK

Grand Total 12695 88.95 1577 11.05

Distribusi SD-MI

Dari 577 sekolah SD / MI terdapat 81.28% (469) SD/MI yang

berstatus negeri dan 0.18% (108) SD/MI yang berstatus swasta.

Tabel

Distribusi SD/MI

Jenis sekolah Negeri Swasta Jumlah

MI 1 95 96

SD 468 13 481

Total 469 108 577

Pilar Mutu, Relevansi dan Daya Saing

Angka Mengulang Kelas SD-MI

Dari 3765 Siswa Mengulang SD/MI terdapat hanya Kec. Sukoharjo

yang siswa mengulangnya paling sedikit yaitu 20 Siswa AMKnya kurang

dari 0.6% dan Kec. Wadaslintang dengan AMK paling banyak 554 siswa

atau sebesar 14.7%, hal ini dimungkinkan salah satunya karena banyaknya

siswa SD yang tidak berasal dari lulusan TK/RA dan berusia kurang dari 7

tahun.

Tabel

Angka Mengulang Kelas SD/MI

Kategori AMK Sekolah Jumlah Prosentase

Kec. Wadaslintang 554 14.7

Kec. Kepil 227 6.0 Kec. Sapuran 287 7.6

Kec. Kaliwiro 94 2.5

Kec. Leksono 473 12.6

Kec. Selomerto 80 2.1

Kec. Kalikajar 454 12.1


Kategori AMK Sekolah Jumlah Prosentase Kec. Kertek 408 10.8

Kec. Wonosobo 222 5.9

Kec. Watumalang 280 7.4

Kec. Mojotengah 198 5.3

Kec. Garung 195 5.2

Kec. Kejajar 188 5.0

Kec. Sukoharjo 24 0.6

Kec. Kalibawang 81 2.2

Total 3765 100.0

Angka Putus Sekolah SD-MI

Tahun 2015/2016 angka putus sekolah di Kabupaten Wonosobo

mencapai 47 Siswa dan 68 % diantaranya berada di 4 Kecamatan yaitu

Kradenan, Cepu, Blora, dan Japah, sedangkan di Kecamatan Jati,

Kedungtuban,Sambong, Ngawen dan Kunduran Angka Putus sekolahnya

0%, dari 47 siswa putus sekolah tersebut yang paling banyak adalah siswa

kelas 6 yaitu 11 siswa, sedangkan yang paling sedikit adalah siswa kelas 2

yaitu 4 siswa.

Sedangkan dari jenis kelamin angka putus sekolah didominasi oleh

siswa laki laki yaitu 28 siswa (63%) sedangkan siswa perempuan 19 siswa

(37%). Dimungkinkan hal ini karena kurangnya motivasi belajar siswa dan

juga kurangnya peran orang tua yang mendorong anaknya untuk belajar di

sekolah. Kedepan diharapkan tidak ada anak SD yang putus sekolah.


Tabel

Distribusi Angka Putus Sekolah SD/MI

Lima Kecamatan dengan angka putus sekolah tinggi tersebut berada di

Kecamatan pinggiran yaitu Kecamatan Kaliwiro, Kertek, Leksono

Wadaslintang, kecuali di Kecamatan Kertek . Hal ini perlu ada penanganan

khusus dari Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Wonosobo

untuk memperkecil angka putus sekolah di lima Kecamatan tersebut.

Kondisi Ruang Kelas SD-MI

Dari 3544 Ruang kelas SD/MI di Kabupaten Wonosobo terdiri 2441

ruang kelas dalam kondisi baik, 609 dalam kondisi rusak ringan dan 494


dalam kondisi rusak berat. Hal tersebut dimungkinkan karena usia bangunan

ruang kelas yang sudah lama dan rendahnya perawatan gedung oleh masing

masing sekolah. Diharapkan secara bertahap semua ruang kelas dalam

kondisi yang baik (layak pakai).

Tabel

Kondisi Ruang Kelas SD/MI di Kabupaten Wonosobo

Kecamatan Baik Rusak Ringan Rusak Berat

Kec. Wadaslintang 170 76 57

Kec. Kepil 200 58 46

Kec. Sapuran 158 32 45

Kec. Kaliwiro 142 42 42

Kec. Leksono 132 25 26

Kec. Selomerto 131 58 34

Kec. Kalikajar 220 28 24

Kec. Kertek 171 52 51

Kec. Wonosobo 256 68 15

Kec. Watumalang 165 45 39

Kec. Mojotengah 131 32 33

Kec. Garung 153 20 11

Kec. Kejajar 141 26 7

Kec. Sukoharjo 192 30 42

Kec. Kalibawang 79 17 22

Total 2441 609 494

Tabel tersebut menunjukkan bahwa mayoritas berada dalam kondisi baik,

namun ada sebanyak 13.93 % yang menjadi perhatian serius karena kondisi

ruang kelas sudah rusak berat. Sementara itu 17.12 % lainnya juga perlu

perhatian karena bila tidak segera ditangani akan menjadi rusak berat.


Kecukupan Ruang Kelas SD-MI

SD/Mi di Kabupaten Wonosobo memiliki rombongan belajar

sebanyak 4448 sedangkan ruang kelas yang ada sebanyak 4448 sehingga ada

cukup untuk memenuhi jumlah ruang sejumlah rombel dengan asumsi 1

rombel 1 kelas, tetapi ada 494 ruang dalam keadaan rusak berat dan 609

ruang dalam kondisi rusak sedang..

Tabel

Kecukupan Ruang Kelas SD/MI

Tingkat Kelulusan SMP-MTS

Hasil UAS Sekolah tahun 2015/2016 di Kabupaten Wonosobo rata

rata kelulusannya 99,8%, Total peserta yang tidak lulus sebanyak 18 peserta,

jumlah ini tersebar di 5 kecamatan yaitu Kecamatan Kepil, Sapuran,

Wonosobo, Mojotengah dan Kejajar. Sebagian besar peserta yang tidak lulus

terdapat di kecamatan Wonosobo 9 peserta (99.3%). Kedepan diharapkan

semua sekolah di Kabupaten Wonosobo mempunyai tingkat kelulusan 100%.


Tabel

Kondisi Kelulusn UAS SD/MI tahun 2015/2016 Per Kecamatan

Angka Melanjutkan ke SMP-MTs

Rata rata angka melanjutkan ke SMP/MTs bervariasi antara satu

Kecamatan dengan Kecamatan yang lain, angka melanjutkan dibawah 80%

berada di 6 Kecamatan yaitu Kecamatan Wadaslintang, Sapuran, Leksono,

Kejajar, Sukoharjo dilain sisi ada yang diatas 100% yaitu di Kecamatan

Mojotengah. Hal ini sangat dipengaruhi oleh keadaan geografis dimasing

masing wilayah, siswa lulus SD/MI tidak selalu melanjutkan sekolah jenjang

SMP/MTS di daerahnya sendiri, akan tetapi banyak yang melanjutkan ke

Kecamatan lain bahkan kabupaten lain, hal ini mungkin terjadi karena

mempertimbangkan faktor mutu, kuota penerimaan siswa baru dan letak


geografis yang lebih dekat. Di Kabupaten Wonosobo rata rata angka

melanjutkan adalah 92%

Tabel

Angka Melanjutkan dari SD-MI ke SMP-MTs

2.3.2.1 Sekolah Menengah Pertama dan Madrasah Tsanawiyah

Pilar Pemerataan dan Perluasan Akses

Anak Usia SMP-MTs

AUS SMP/MTS yang paling rendah ada di Kecamatan Kaliwiro dan

Kalikajar dan yang paling tinggi ada di Kecamatan Mojotengah dan

Kejajar. Anak Usia Sekolah SD/MI maupun SMP/MTs pada Kecamatan


Kaliwiro tergolong rendah karena pada Kecamatan tersebut realitannya

tergolong Kecamatan yang berjumlah penduduk jarang dibanding

Kecamatan yang lain.

Tabel

Kondisi Anak Usia Sekolah SMP-MTS

APK, APM, APS Jenjang SMP-MTs

Rata-rata APK Kabupaten Wonosobo sebesar 97.5 % dan ada 2

Kecamatan dengan APK ≤ 75 % adalah Kecamatan Watumalang 55.2 %,

Kejajar 41.4 %, Sukoharjo 48.7% dan Kalibawang 56.9% .Sementara itu 8

Kecamatan dengan APK ≥ 100 % adalah Kecamatan Wadaslintang

118.3%, Kaliwiro 185.1%, Selomerto 111.2%, Kalikajar 181.3%, Kertek

147,4%, Wonosobo 150.0%, Mojotenagah 114.1%, dan Garung 120.0%


Rata-rata APM Kebupaten Blora sebesar 72,6% dan ada 4

Kecamatan ≤ 50 % yaitu Kec. Watumalang 42,6%, Kejajar 32,4%,

Sukoharjo 39,1% dan Kalibawang 42,2%. Sementara itu ada 3 Kecamatan

dengan APM ≥ 100 % yaitu Kecamatan Kaliwiro 142,9%, Kalikajar

140,3%, dan Wonosobo 108,6%.

Rata-rata APS Kabupaten Wonosobo sebesar 110.8 % dan ada 1

Kecamatan dengan APS ≤ 50 % yaitu Kecamatan Kejajar 45,6%. Sementara

itu ada 9 Kecamatan dengan APS ≥ 100 % yaitu Kec. Wadaslintang

118,3%, Kepil 111,4%, Kaliwiro 190,5%, Selomerto 124,8%, Kalikajar

190,0%, Kertek 161,6%, Wonosobo 205,4%, Mojotengah 132,2%, Garung

123,2%.

Isu strategis yang muncul dari profil ini adalah terdapat 23,86% anak

usia 13-15 tahun tidak bersekolah di Wonosobo, hal ini bisa disebabkan

karena sekolah di luar Wonosobo atau memang tidak sekolah sama sekali.

Namun isu strategis yang lebih penting adalah rendahnya APM di 1

Kecamatan yaitu Kecamatan Kejajar.

Tabel

APK, APM dan APS SMP/MTs/Paket B


Distribusi SMP-MTs Menurut Status dan Jenis

Total SMP dan MTs sebanyak 130 sekolah terdiri dari SMP dan

MTs Negeri sebanyak 74 sekolah dan Swasta sebanyak 56 sekolah. Khusus

untuk SMP sebanyak 97 sekolah terdiri dari 72 SMP Negeri termasuk di

dalamnya SMP Satu Atap dan 25 SMP Swasa. Data SMP-MTs menurut

status dan jenis ini tidak muncul isu strategis yang perlu di programkan

dalam Renstra.

Tabel

Distribusi SMP-MTS Menurut Status dan Jenis

Jenis sekolah Negeri Swasta Grand Total

MTs 2 31 33

SMP 72 25 97

Grand Total 74 56 130

Distribusi Satuan Pendidikan SMP-MTs Menurut Siswa Per Rombel

Jika dilihat dari rasio murid per rombongan belajar, maka sekolah

SMP/Mts di Kabupaten Wonosobo sudah memenuhi standar nasional

dengan rata-rata kabupaten 28,. Hal ini tidak perlu ditindaklanjuti dalam

Renstra.

Tabel

Distribusi Satuan Pendidikan SMP Menurut Siswa Per Rombel


Pilar Mutu, Relevansi dan Daya Saing

Distribusi Sekolah Menurut AMK

Dilihat dari Angka Mengulang Kelas (AMK) terdapat 3 kecamatan

yaitu Kecamatan Kalikajar, Garung dan Sukoharjo tidak terdapat angka

mengulang, sementara kecamatan lain terdapat angka mengulang kelas

dengan prosentase di bawah 20%.

Tabel

Distribusi Sekolah Menurut AMK Sekolah SMP/MTs per Kecamatan

Distribusi Sekololah SMP-MTS Menurut APTS Sekolah

Kecamatan yang memiliki angka putus sekolah paling rendah

yaitu Kecamatan Mojotengah 0.8% sedangkan kecamatan yang paling tinggi

angka putus sekolah yaitu Kecamatan Watumalang 11,3%, Kepil 10,4%,

Garung 10% dan Sukoharjo 9,2% .


Tabel

Distribusi Sekololah SMP-MTS Menurut APTS Sekolah

Kecukupan Ruang Kelas SMP-MTS

Dilihat dari kecukupan ruang kelas dibanding rombel hampir

seluruh SMP/MTs di Kabupaten Wonosobo masih kurang ruang kelas

diantaranya Kecamatan Wadaslintang 4 ruang, Kepil 11 ruang, Kaliwiro 19

ruang, Leksono 3 ruang, Kalikajar 14 ruang, Kertek 10 ruang, Wonosobo 2

ruang, Mojotengah 23 ruang, Garung 19 ruang, Kejajar 5 ruang, dan

Kalibawang 1 ruang.. Kekurangan ruang kelas di 11 kecamatan menjadi isu

strategis sehingga diprogramkan dalam renstra ini.


Tabel

Kecukupan Ruang Kelas SMP-MTS

Kondisi Ruang Kelas SMP-MTS

Ditinjau dari kondisi ruang kelas, sebanyak 100 ruang kelas

mengalami rusak berat dan 176 mengalami rusak sedang. Kondisi ini cukup

strategis karena seharusnya semua ruang kelas dalam kondisi baik. Oleh

karena ini kerusakan ruang kelas ini menjadi isu strategis dan dimasukkan

dalam program dan kegiatan Renstra.


Tabel

Kondisi Ruang Kelas SMP-MTS


Ditinjau dari tingkat kelulusan, sebanyak 10 kecamata memiliki

tingkat kelulusan 100 % sementara itu hanya 5 kecamatan memiliki tingkat

kelulusan kurang dari 100 % yakni kecamatan kepil 99.8%, sapuran 99.9%,

wonosobo 99,3%, mojotengah 99.9% dan kejajar 99,1% dan rata-rata

kelulusan sebesar 99,8%. Hal ini merupakan capaian target yang harus

dipertahankan pada periode 5 tahun mendatang.


Tabel


2.3.3. Bidang Ketenagaan

Data guru sekolah Dasar Kabupaten Wonosobo berdasarkan

Kecamatan dan status kepegawaian dapat dilihat pada tabel di bawah ini :


Tabel :

Guru SD/MI Kabupaten Wonosobo


Kecukupan Guru Kelas di Kabupaten Wonosobo, tergambar

sebagaimana tabel berikut ini

Berdasarkan tabel di atas dapat dikemukakan bahwa Kabupaten

Wonosobo kekurangan guru kelas PNS sebanyak 500 yang tidak merata

disetiap kecamatan, bahkan ada yang kelebihan diantaranya kecamatan

wadaslintang 8 orang, kepil 47 orang, sapurang 5 orang, kaliwiro, 11 orang,

kalikajar 24 org, kertek 16 orang, watumalang, 7 org, garung 12 orang,

kejajar 8 orang, dan kalibawang sebanyak 3 orang sedangkan kecamatan

yang kekurangan guru diantaranya kecamatan leksono 4 orang, selomerto

263 orang, wonosobo 39 orang, mojotengah 260 orang, sukoharjo 59 orang.

sementara itu tersedia guru kelas Non PNS yang diangkat oleh Kepala SD


atau Komite sekolah sebanyak 2035 guru . sehingga total sebenarnya

Kabupaten Wonosobo kelebihan guru kelas sebanyak 1535 guru

Berdasarkan tabel di atas maka distribusi kekurangan guru kelas

PNS terdapat di 5 kecamatan, yang paling banyak kekurangannya yaitu pada

kecamatan selomerto sebanyak 263 guru dan kecamatan mojotengah

sebanyak 286 guru. Di sisi lain ada Sekolah Dasar yang kelebihan guru

kelas. Sehingga masalah guru kelas disamping kekurangan guru kelas PNS

juga masalah distribusi guru yang tidak merata.

Rerata Indeks Integritas Ujian Nasional

Berdasarkan data dari Neraca Pendidikan Daerah (NPD) Tahun 2016

yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan , maka

hasil Indeks Integritas Ujian Nasional Kabupaten Wonosobo sebesar 82,4%

untuk SMP, 78,0% SMA IPA, 77,6% SMA IPS dan 78,3% SMK yang

semua jenjang masih diatas rerata tingkat Provinsi Jawa Tengah sebesar

80,8% SMP, 71,1% SMA IPA, 70,3% SMA IPS dan 74,0%SMK dan juga

di atas rerata nasional sebesar 72,4% SMP, 62,2% SMA IPA, 63,8% SMA

IPS dan 70,9% SMK Dalam Grafik dapat digambarkan sebagai berikut :


Walaupun hasil Indeks Integritas Ujian Nasional Kabupaten

Wonosobo diatas rata-rata Provinsi Jawa Tengah dan di atas hasil Nasional,

ke depan masih perlu ditingkatkan .

Hasil rerata uji kompetensi guru Kabupaten Wonosobo tahun 2016

untuk tingkat sekolah dasar 62,12, untuk tingkat SMP 67,64, untuk tingkat

SMA 71,26,dan untuk tingkat SMK 62,44. Berdasarkan Rencana Strategis

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2015-2019 sasaran nilai

uji kompetensi guru ditetapkan seperti pada grafik berikut.

Grafik Target Hasil UKG Kemdikbud


Secara umum hasil uji kompetensi guru Kabupaten Wonosobo

dibandingkan dengan Kabupaten lain di Provinsi Jawa Tengah seperti

terlihat pada Grafik di bawah ini.

Grafik

Rataan Hasil Uji Kompetensi Guru Provinsi Jawa Tengah

Tahun 2016

Secara keseluruhan rataan hasil UKG Kabupaten Wonosobo apabila

dibandingkan dengan kabupaten lain maka kedudukan Kabupaten

Wonosobo berada di posisi 15 dari 35 kabupaten dengan rataan 63,89.

Sedangkan rataan tingkat Provinsi Jawa Tengah 56,69, artinya Kabupaten

Wonosobo berada di atas rerata provinsi dan juga nasional.


2.4. TANTANGAN DAN PELUANG PENGEMBANGAN PELAYANAN

DINAS PENDIDIKAN

Kajian terhadap kondisi real perkembangan pembangunan sektor

pendidikan dapat dianalisa dengan menggunakan pendekatan analisa SWOT

(strengths, weaknesses, opportunities, threats), yang meliputi bidang pendidikan

anak usia dini,pendidikan masyarakat, pemuda dan olahraga,pengembangan

kurikulum dan pengendalian mutul,sarana dan prasarana dan peningkatan mutu

pendidik dan tenaga kependidikan. Kajian tersebut diarahkan pada lingkungan

strategis dinas pendidikan pemuda dan olahraga, baik internal maupun eksternal

yang meliputi kekuatan (strengths) dan kelemahan (weaknesses). Lingkungan

eksternal meliputi peluang (opportunities) dan ancaman (threats). Di bawah ini

adalah rumusan terhadap kajian internal dan eksternal dengan menggunakan

analisis SWOT.

1. Lingkungan Internal

KEKUATAN/STRENGTHS (S)

a. Animo masyrakat terhadap pendidikan anak usia dini (PAUD) semakin

meningkat;

b. Banyak munculnya lembaga-lembaga PAUD yang didirikan masyarakat;

c. Capaian APK/APM pada jenjang SD/sederajat dan SMP/sederajat yang

berdasarkan evaluasi internal dinas pendidikan pemuda dan olahraga

sudah diatas rata-rata capaian nasional dan provinsi;

d. Lulusan SD/sederajat, SMP/sederajat, SMA/sederajat dari tahun ketahun

semakin meningkat;

e. Meningkatnya nilai rata-rata UN SMP dan SMA/SMK diatas rata-rata

provinsi dan nasional;

f. Penduduk melek akasra sudah mencapai angka 98,9%

g. Adanya peningkatan kualifikasi akademik PTK, baik pada jenjang

PAUD,Dikdas, maupun Dikmen.


KELEMAHAN/WEAKNESSES (W)

a. Tingkat capaian APK PAUD, berdasarkan hasil evaluasi internal, masih

dibawah capaian rata-rata nasional dan provinsi;

b. Kepastian dalam memperoleh pendidikan dasar yang berkualitas belum

dapat diwujudkan sepenuhnya;

c. Ketersediaan, keterjangkauan, kualitas, dan layananpendidikan menengah

masih belum memadai;

d. Layanan pendidikan keaksaraan fungsional bagi orang dewasa belum

sepenuhnya dapat menjangkau penduduk yang melek aksara;

e. Peningkatan kualifikasi akademik PTK, baik pada jenjang PAUD, DIkdas,

maupun Dikmen belum sesuai pada kebutuhan yang ada.

2. Lingkungan Eksternal

PELUANG/OPPORTUNITIES (O)

a. Komitmen pemimpin daerah dalam menjamin ketersediaan layanan

pembangunan pada sector pendidikan untuk semua jenjang dan jenis

pendidikan, khususnya pada jenjang pendidikan dasra dan pendidikan

menengah universal;

b. Adanya komitmen pemerintah daerah yang menetapkan pembangunan

sector pendidikan menjadi salah satu prioritas dalam pembangunan lima

tahun mendatang;

c. Semakin meningkatnya daya dukung anggaran dari pemerintah pusat

(APBN), provinsi (APBD Provinsi), maupun kabupaten (APBD

Kabupaten) dalam memenuhi perluasan daya tamping dan peningkatan

mutu pendidikan;

d. Semakin besarnya perhatian pemerintah pusat dan provinsi dalam

meningkatkankualifikasi akademik pendidik agar sesuai dengan standar

nasional pendidikan (SNP);

e. Kepedulian serta partisipasi masyarakat semakin meningkat terhadap

dunia pendidikan

f. Adanya kebijakan pemerintah pusat terhadap bantuan operasional sekolah


(BOS), baik untuk tingkat dasar maupun menengah;

g. Adanya kebijakan pemerintah pusat terhadap program Indonesia pintar

(PIP) bagi siswa yang kurang mampu yang bersekolah baik di satuan

pendidikan formal maupun non formal;

h. Adanya kebijakan pemerintah pusat terhadap bantuan operasional

pendidikan (BOP) pendidikan anak usia dini;

i. Adanya peningkatan koordinasi dan sinergitas antar fungsi baik internal

maupun eksternal dalam penyelanggaraan pemerintah daerah.

ANCAMAN/THREATS (T)

a. Pertumbuhan penduduk dari tahun ke tahun semakin meningkat;

b. Aksesisibilitas penyelenggaraan pendidikan pada jenjang menengah masih

belum merata;

c. Angka kemiskinan relative tinggi;

d. Masih rendahnya rata-rata lama sekolah;

e. Masih terdapat perusahaan yang merekrut karyawan/karyawati pada

penduduk yang masih usia sekolah;

f. Dalam hal kebijakan pengupahan, DUDI masih memperlakukan sama

antara karyawan yang lulusan pendidikan menengah dengan yang ada di

bawahnya;

Dengan berpijak pada analisis lingkungan internal dan eksternal sebagaimana

tergambarkan di atas, maka strategi yang diperlukan dalam mencapai tujuan

yang sudah ditetapkan adalah sebagai berikut:

1. STRATEGI S-O

a. Meningkatkan daya tamping dengan cara mendidirkan unit

satua/program pendidikan pada semua jenjang dan jenis pendidikan;

b. Meningkatkan pembangunan ruang kelas baru dalam rangka menambah

daya tamping pada semua jenjang pendidikan;

c. Memenuhi ketercukupan kualitas profesionalisme dan kompetensi

pendidik dan tenaga kependidikan pada semua jenis dan jenjang


pendidikan

d. Lebih meningkatkan kerjasama dengan dunia usaha dan dunia industri;

e. Meningkatan koordinasi dan sinergitas antar fungsi yang ada di internal

maupun eksternal;

f. Meningkatkan kerjasama pembangunan pada sector pendidikan dengan

wilayah-wilayah yang ada di sekitar wilayah perbatasan.

2. STRATEGI W-O

a. Meningkatkan kualifikasi akademik dan kompetensi pendidik dan

tenaga pendidik pada semua jenjang dan jenis pendidikan;

b. Meningkatkan aksebilitas pendidikan pada semua jenjang dan jenis

pendidikan;

c. Meningkatkan sarana prasarana pendidikan pada semua jenjang dan

jenis pendidikan;

d. Meningkatkan rekrytmen guru honor daerah;

e. Mempermudah pengurusuan izin operasional satuan/program

pendidikan pada semua jenjang pendidikan sesuai dengan standar

pelayanan minimal pendidikan;

f. Meningkatkan pengembangan program keahlian sesuai dengan

tuntutan DUDI baik secara kualitas maupun kuantitas.

3. STAREGI S-T

a. Meningkatnya daya tamping dengan cara menambah ruang kelas;

b. Meningkatkatnya kualitas dan kuantitas sarana prasarana penunjang

satuan/program pendidikan pada semua jenjang dan jenis pendidikan;

c. Menjalin berbagai kerjasama dengan stakeholder pendidikan;

d. Meningkatkan program beasiswa bagi siswa yang kurang mampu yang

ada pada semua jenjang dan jenis pendidikan;

e. Meningkatkan partisipasi komite sekolah dalam penyelenggaraan

pendidikan pada semua jenjang dan jenis pendidikan;

f. Mengembangkan program kegiatan yang ada pada jalur pendidikan

non formal.


4. STARTEGI W-T

a. Meningkatkan kualifikasi akademik dan kompetensi pendidik dan

tenaga pendidik pada semua jenjang dan jenis pendidikan;

b. Meningkatkan kuantitas dan kualitas serta kompetensi penilik PNF dan

tutor pada jalur pendidikan non formal;

c. Meningkatkan kualitas sarana dan prasarana satuan/program

pendidikan pada semua jenjang dan jenis pendidikan;

d. Meningkatkan daya tamping sekolah;

e. Meningkatkan kuantitas dan kualitas pengawas satuan/program

pendidikan formal;

f. Meningkatkan peran pengusaha dan stakeholder pendidikan dalam

pembangunan pendidikan.


BAB III

ISU-ISU STRATEGIS BERDASARKAN TUGAS POKOK DAN FUNGSI

3.1 Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas dan Fungsi Pelayanan

OPD

Berdasarkan analisis layanan pendidikan dan Tugas Pokok serta Fungsi

OPD maka permasalahan pendidikan yang muncul adalah.

1. Masih rendahnya APK PAUD;

2. Masih kurangnya lembaga PAUD yang terakreditasi;

3. Kurangnya kompetensi pendidik PAUD;

4. Masih rendahnya anak lulus sekolah yang tidak melanjutkan dan terlayani

Paket A, B dan C;

5. Masih kurangnya lembaga pendidikan Non Formal yang terakreditasi;

6. Belum terpenuhinya standar sarana prasarana Pendidikan Non Formal;

7. Rendahnya mutu pada pendidikan non formal;

8. Belum tersedianya standar pengelolaan/manajamen Pendidikan Non

Formal;

9. Masih rendahnya prosentase angka melek aksara usia 15-59 Tahun;

10. Belum terpenuhinya standar sarana prasarana Pendidikan Dasar;

11. Belum terpenuhinya standar nasional satuan pendidikan dasar;

12. Perlunya fasilitasi terhadap ujian sekolah SD dan SMP;

13. Belum optimalnya pembinaan kesiswaan;

14. Belum semua satuan pendidikan menerapkan kurikulum 2013;

15. Belum optimalnya pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS);

16. Kurangnya fasilitasi akreditasi sekolah;

17. Belum maksimalnya pembinaan bahasa dan sastra dengan penuturan lokal

kabupaten;

18. Belum meratanya persebaran pendidik dan tenaga kependidikan;

19. Sebagian pendidik belum memenuhi standar kualifikasi pendidikan S1/D4;

20. Belum semua pendidik bersertifikat pendidik;


21. Honorarium pendidik dan tenaga kependidikan Non PNS belum setara

dengan kebutuhan hidup minimal;

22. Belum terpenuhinya kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan;

23. Masih kuarngnya legalitas organisasi kepemudaan dari Pemkab;

24. Masih kurangnya prestasi pemuda karena pembinaan kelembagaan

pemuda yang belum optimal;

25. Masih kurangnya pengetahuan dan ketrampilan pemuda tentang

kewirausahaan;

26. Masih kurangnya prestasi olahraga karena pembinaan terhadap atlet dan

pelatih belum optimal;

27. Terbatasnya sarana penunjang gelanggang remaja dan lapangan olahraga

selain milik swasta;

28. Masih belum optimalnya dalam pembinaan dan pengembangan organisasi

Kepramukaan.

3.2 Telaah Visi, Misi, dan Program Kepala Daerah dan Wakil Kepala

Daerah Terpilih

V i s i

Visi adalah rumusan keadaan masa depan yang dicapai dengan

mendasarkan pada situasi dan kondisi yang ada. Visi pembangunan jangka

menengah Kabupaten Wonosobo tahun 2016-2021 adalah sebagai berikut :

“ Terwujudnya Wonosobo Bersatu Untuk Maju, Mandiri dan

Sejahtera Untuk Semua”

Visi tersebut merupakan kelanjutan dari visi sebelumnya dengan

melanjutkan misi dan program yang belum tercapai secara optimal.

Berdasarkan visi tersebut, diharapkan akan mewujudkan keinginan dan

amanat masyarakat Kabupaten Wonosobo dengan tetap mengacu pada

pencapaian tujuan nasional seperti diamanatkan dalam pembukaan UUD

1945. Visi ini harus dapat diukur keberhasilannya dalam rangka mewujudkan

Wonosobo sebagai Kabupaten yang bersatu untuk maju, mandiri dan


sejahtera untuk semua. Makna yang terkandung dalam visi tersebut

dijabarkan sebagai berikut:

1. Bersatu, mengandung semangat dan kerangka berfikir serta bertindak oleh

setiap pribadi dan lembagapenyelenggara pemrintah daerah dalam

mengatur, melayani, membangun dan memberdayakan masyarakat.

Bersatu juga menjadisemangat dan kerangka berperilaku masyarakat

dalam menyampaikan”tuntutan” maupun “dukungan” kepada

penyelenggara pemerintah daerah dalam rangka meningkatkan

kesejahteraanya. Bersatu juga mencerminkan motivasi masyarakat sipil

dalam memfasilitasi hubungan masyarakat dan pemerintah daerah serta

mengontrol pemerintah daerah dalam menjalankan tugas, fungsi, hak,

wewenang dan kewajibannya. Bersatunya birokrat, politisi masyarakat

sipil dan elemen pemangku kepentingan lainnya, akan mempercepat

terwujudnya tata kelola pemerintahan yang baik dan meningkatkan rasa

kemanusiaan, toleransi dan harmoni untuk hidup secara berdampingan,

sehingga terpelihara situasi ketentraman danketertiban umum diseluruh

wilayah Kabupaten Wonosobo.

2. Maju mengisyaratkan adanya tekad yang kuat dari pemerintahan daerah

untuk terus meningkatkan capaian kinerja penyelenggaraan pemerintahan

daerah, dalam pelaksanaan urusan pemerintahan wajib yang tidak

berkaitan dengan pelayanan dasar, sehingga hasil evaluasi

penyelenggaraan pemerintahan daerah setiap tahunnya akan terus

memberikan statys yang tinggi dan kehadiranpemerintah 2016-2021 benar-

benar dapat dirasakan oleh masyarakat.

3. Mandiri adalah suatu kondisi yang mencirikan kemampuan daerah untuk

berdiri dengan kekuatan dan kemampuan sendiri sesuai dengan semangat

otonomi daerah. Ketergantungan bantuan dari pemrintah dan provinsi

secara bertahap harus dikurangi. Oleh karena itu, semua potensi

keunggulan daerah, yang dalam struktur pembangian urusan pemerintahan

dikenal dengan urusan pemerintahan pilihan akan dikelola lebih optimal,

sehingga lebih produktif dan kontributif dalam mengurangi


ketergantungan daerah. Untuk itu, produksi dan produktifitas daerah perlu

terus dioptimalkan peningkatannya sehingga wonosobo akan mampu

meningkatkan daya saing daerah dalam kancah percaturan regional,

nasional bahkan global.

4. Sejahtera untuk semua merupakan tujuan akhir dari penyelenggaraan

pemerintahan dan pembangunan adalah untuk kesejahteraan tidak boleh

hanya dinikmati oleh sekelompok atau golongan masyarakat tertentu tetapi

harus bias dinikmati oleh seluruh masyarakat wonosobo.

Visi sejahtera mencerminkan tujuan yangt akan dicapai sedangkan mandiri

adalah sarana untuk mencapai sejahtera. Untuk mencapai pembangunan

berkelanjutan harus dilakukan melalui proses maju, mandiri menuju

kesejahteraan dalam kondisi persatuan secara bersama-sama. Selain itu,

sejahtera untuk semua juga dapat dimaknai sebagai kemampuan mewujudjan

kondisi lingkungan Kabupaten Wonosobo yang tetap lestari untuk sekarang

dan masa depan.

\

M i s i

Sesuai dengan visi “ Terwujudnya Wonosobo Bersatu, Untuk Maju, Mandiri

Dan Sejahtera Untuk Semua”, maka ditetapkan misi sebagai bentuk upaya

untuk mewujudkan visi, yaitu sebagai berikut :

1. Meningkatkan persatuan dan kesatuan dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara;

2. Meningkatkan capaian kinerja dan pemajuan penyelenggaraan

pemerintahan daerah;

3. Meningkatkan kemandirian daerah;

4. Meningkatkan pelayanan dasar dan sarana prasarana public untuk

kesejahteraan yang merata; dan

5. Melakukan harmonisasi prinsip berkelanjutan dan berkesinambungan

dalam pembangunan daerah.

Berdasarkan Visi dan Misi di dalam RPJMD Kabupaten Wonosobo Tahun

2016-2021 maka Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten


Wonosobo berkewajiban mewujudkan Visi dan Misi Bupati terutama Misi ke

dua, tiga,dan.keempat.

3.3 Telaah Visi, Misi, dan Program Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia

V i s i

Visi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI adalah :

“ Terselenggaranya Layanan Prima Pendidikan dan Kebudayaan untuk

Membentuk Insan Indonesia yang Cerdas dan Beradab ”

Yang dimaksud dengan layanan prima pendidikan dan kebudayaan

adalah layanan yang :

1. tersedia secara merata di seluruh pelosok Nusantara;

2. terjangkau oleh seluruh lapisan masyarakat;

3. berkualitas/bermutu dan relevan dengan kebutuhan kehidupan

bermasyarakat, dunia usaha, dan dunia industri;

4. setara bagi warga negara Indonesia dalam memperoleh pendidikan

berkualitas dengan memperhatikan keberagaman latar belakang sosial-

budaya, ekonomi, geografi, dan gender;

5. menjamin kepastian bagi warga negara Indonesia untuk dapat mengenyam

pendidikan dan menyesuaikan diri dengan tuntutan masyarakat, dunia

usaha, dan dunia industry;

6. melestarikan dan memperkokoh kebudayaan Indonesia.

M i s i

Untuk mencapai visi tersebut, Misi Kemdikbud 2014-2019 adalah :

1. Mewujudkan pelaku pendidikan dan kebudayaan yang kuat adalah

menguatkan siswa, guru, kepala sekolah, orang tua, dan pemimpin institusi

pendidikan dalam ekosistem pendidikan; memberdayakan pelaku budaya

dalam pelestarian dan pengebangan kebudayaan; serta kebijakan diarahkan

pada penguatan perilaku yang mandiri dan berkepribadian;


2. Mewujudkan akses yang meluas, merata, dan berkeadilan adalah

mengoptimalkan capaian wajib belajar 12 tahun; meningkatkan

ketersediaan serta keterjangkauan layanan pendidikan, khususnya bagi

masyarakat yang berkebutuhan khusus dan masyarakat terpinggirkan, serta

bagi wilayah terdepan, terluar dan tertinggal;

3. Mewujudkan pembelajaran yang bermutu adalah meningkatakan mutu

pendidikan sesuai lingkup standar nasional pendidika, serta memfokuskan

kebijakan berdasarkan percepatan peningkatan mutu untuk menghadapi

persaingan global dengan pemahaman akan keberagaman, dan penguatan

praktik baik dan inovasi;

4. Mewujudkan pelestarian kebudayaan dan pengembangan bahasa daerah

adalah: a) menjaga dan memelihara jati diri karakter bangsa melalui

pelestarian dan pengembangan kebudayaan dan bahasa; b).

membangkitkan kembali karakter bangsa Indonesia, yaitu saling

menghargai keragaman, toleransi, etika, moral, dan gotong royong melalui

penerapan budaya dan bahasa Indonesia yang baikdi masyarakat; c)

meningkatkan apresiasi pada seni dan karya budaya Indonesia sebagi

bentuk kecintaan pada produk produk dalam negeri; d) melestarikan ,

mengembangakn dan memfaatkan warisan budaya termasuk budaya

maritim dan kepulaua untuk meningkatkan kesejahteraan rakyat;

5. Mewujudkan penguatan tata kelola serta peningkatan efektifitas birokrasi

dan pelibatan publik adalah dengan memaksimakan pelibatan publik

dalam seluruh aspek pengelolaan kebijakan yang berbasis data, riset, dan

bukti lapangan ; membantu penguatan kapasitas tata kelola pada

pendidikian di daerah , mengembangkan koordinasi dan kerjasama lintas

sektoral ditingkat nasional; mewujudkan birokrasi pendidikan yang

menjadi teladan dalam tata kelola yang bersih, efektif, dan efisien.

3.4 Telaahan rencana tata ruang wilayah dan kajian lingkungan hidup

strategis.

Kabupaten Wonosobo merupakan salah satu Kabupaten di Provinsi


Jawa Tengah dengan luas wilayah 98,468 ha. Berjarak sekitar 120 km dari

semarang, ibukota provinsi Jawa Tengah dan sekitas 520 km dari Jakarta,

ibukota Negara. Kabupaten Wonosobo terbagi dalam 15 kecamatan, 236 desa

dan 29 kelurahan, batas administrative wilayah wonosobo adalah: sebelah

utara berbatasan dengan Kabupaten Kendal dan Batang, sebelah timur

berbatas dengan Kabupaten temanggung dan Magelang, sebelah selatan

berbatasan dengan Kabupaten Kebumen dan Purworejo, dan sebelah barat

berbatasan dengan Kabupaten Banjarnegara dan Kebumen.

Secara geogragis Wilayah Kabupaten Wonosobo berada ditenagh

wilayah Jawa Tengah, bahkan berada pada tengahnya Pulau Jawa. Wilayah

Wonosobo dilintasi jalur tengah. Kabupaten Wonosobo yang merupakan

wilayah jalur trasit dan pengubung antar Pusat Kegiatan Nasional (PKN)

Cilacap dan PKN Semarang. Dilalui jalur penghubung PKN Cilacap-PKN

Semarang dan PKN Yogyakarta serta koridor KSPN Borobudur-Dieng.

Kondisi ini juga menunjukkan adanya letak strategis ekonomi yang harus

ditangkap peluangnya sebagai jalur yang dilalui tersebut.

Topografi wilayah Kabupaten Wonosobo memiliki cirri berbukit dan

bergunung, terletak pada ketinggian antara 200 sampai 2.250 m diatas

permukaan laut.sebagai daerah yang terletak di sekitar gunung api muda,

tanah di wonosobo termasuk subur. Hal ini sangat mendukung pengembangan

pertanian, sebagai mata pencaharian utama masyarakat wonosobo. Komoditi

utama pertanian yang dihasilkan adalah the, tembakau, berbagai jenis sayuran

dan kopi. Selain itu, juga cocok untuk pngembangan budidaya jamur, carica

papaya dan asparagus dan beberapa jenis kayu yang merupakan komoditi

ekspor non migas serta beberapa jenis tanaman yang merupakan tanaman khas

kabupaten wonosobo seperti purwaceng, gondorukem dan kayu putih

Berdasarkan hasil kajian dari Badan Lingkungan Hidup Provinsi

Jawa Tengah, Bidang Pendidikan tidak masuk dalam Lingkungan Hidup

Strategis (LHS) yang dapat memberikan dampak strategis terhadap

lingkungan hidup. Namun demikian di dalam perencanaan pembangunan

pendidikan di Jawa Tengah tetap memperhatikan Rencana Tata Ruang


Wilayah (RTRW) dan berkomitmen tidak mengorbankan kelestarian

lingkungan, tetapi justru melalui pendidikan diarahkan untuk menjaga

kelestarian lingkungan. Penataan Lingkungan Sekolah, Pembangunan Akses

Sekolah selalu memperhatikan tata ruang yang telah ditetapkan oleh

pemerintah kabupaten/kota dengan tidak memanfaatkan ruang hijau yang ada.

3.5 Penentuan isu-isu strategis.

Berdasarkan gambaran pelayanan SKPD, sasaran jangka menengah

renstra Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, sasaran jangka menengah

Renstra Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Tengah, implikasi rencana tata ruang

dan rencana wilayah bagi pelayanan SKPD dan implikasi kajian lingkungan

hidup strategis bagi pelayanan SKPD maka isu-isu strategis yang muncul

adalah :

1. Masih terbatasnya ketersediaan dan kualitas layanan Pendidikan Anak

Usia Dini (PAUD)

2. Masih terbatasnya ketersediaan dan kepastian dalam pelayanan Pendidikan

Non Formal (PNF)

3. Belum Optimalnya Ketersediaan dan Kualitas Pendidikan Dasar

(DIKDAS)

4. Belum terpenuhinya kualifikasi dan kesetaraan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan (PTK)

5. Belum optimalnya legalitas organisasi pemuda, kurangnya pemuda

berprestasi dan berwirausaha, kurangnya medali prestasi atlet serta

terbatasnya sarpras olahraga.


BAB IV

TUJUAN DAN SASARAN STRATEGI DAN KEBIJAKAN

4.1 Visi dan Misi Dinas Pendidikan Pemuda dan OIahraga

Mengacu Visi Pembangunan Nasional, Visi Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, Visi Pembangunan Daerah Provinsi Jawa Tengah, Visi Dinas

Pendidikan Provinsi Jawa Tengah, Visi Pembangunan Daerah Kabupaten

Wonosobo Jangka Panjang dan Menengah Tahun 2016 – 2021, serta integrasi

pembangunan pendidikan, pemuda dan olahraga, maka ditetapkan Visi Dinas

Pendidikan, Pemuda dan Olahraga tahun 2016-2021 sebagai berikut :

Terbentuknya insan serta ekosistem pendidikan yang berkarakter dapat

dimaknai sebagai terwujudnya tujuh elemen ekosistem. Penyebutan insan

secara terpisah adalah dimaksudkan untuk menekankan arti sangat penting

atas peran pelaku dalam suatu ekosistem.

Tujuh elemen ekosistem pendidikan tersebut adalah sebagai berikut:

1. Sekolah yang Kondusif

Suasana kondusif di sekolah sangat diperlukan untuk membuat sekolah

yang efektif. Sekolah adalah suatu tempat yang di dalamnya terjadi

hubungan saling ketergantungan antara manusia dengan lingkungannya.

Sekolah yang kondusif sebagai tempat yang menyenangkan bagi manusia

yang berinteraksi di dalamnya, baik siswa, guru, tenaga pendidik, orang

tua siswa dan pelaku lainnya. Ketersediaan sarana dan prasarana

pendidikan yang memadai juga menjadi faktor pendukung. Faktor

pendukung lain yang penting ialah peran kepala sekolah yang memimpin

para pelaku pendidikan menghadapi dan menyelesaikan masalah.

2. Guru sebagai Penyemangat

Guru yang baik adalah guru yang mempunyai empat kompetensi yang

mumpuni meliputi kompetensi pedagogik, profesional, sosial dan

berkepribadian. Selain itu seorang guru juga harus punya naluri yang

sensitif atau peka terhadap kemampuan dan perkembangan siswanya.

Artinya sensitif terhadap kebutuhan siswa serta mampu memberikan

Terbentuknya Insan Serta Ekosistem Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Yang Berkarakter Untuk Maju, Mandiri dan

Sejahtera


semangat kepada siswa untuk aktif, kreatif, inovatif, dan sportif dalam

mengikuti proses belajar mengajar.

3. Orangtua yang Terlibat Aktif

Orang tua berperan sejak awal sebagai pendidik bagi anak-anaknya sejak

masa sebelum dan sesudah mereka bersekolah. Keluarga sebagai lembaga

pendidikan memiliki beberapa fungsi, seperti: membentuk kepribadian

anak, melaksanakan pedidikan anak di rumah dan mendukung pendidikan

di sekolah. Pemerintah memang memiliki tanggung jawab untuk

menyelenggarakan pendidikan yang baik bagi seluruh anak Indonesia.

Orang tua memiliki hak dan kewajiban dalam memilih satuan pendidikan,

memperoleh informasi tentang perkembangan pendidikan anaknya, serta

memberikan masukan kepada sekolah. Orang tua yang terlibat aktif dalam

penyelenggaraan pendidikan di sekolah akan menciptakan pendidikan

yang lebih efektif.

4. Masyarakat yang Sangat Peduli

Penyelenggaraan pendidikan membutuhkan partisipasi dan kepedulian

masyarakat. Salah satu alasannya ialah keterbatasan sumber daya

pemerintah. Partisipasi dan kepedulian masyarakat itu dapat berupa

menyelenggaraan satuan pendidikan mandiri atau mendukung satuan

pendidikan mandiri milik pemerintah. Masyarakat yang menyelenggarakan

satuan pendidikan mandiri harus berupaya sebaik-baiknya dan tetap

mematuhi semua pedoman, aturan dan kurikulum yang ditetapkan

pemerintah. Sementara itu, partisipasi masyarakat dalam satuan

pendidikan yang diselenggarakan pemerintah dapat berupa materi, tenaga

dan pikiran. Kini masyarakat dapat berperan serta dalam pembahasan

masalah pendidikan, baik akademis maupun non akademis, dan dalam

proses pengambilan keputusan terkait rencana pengembangan sekolah.

5. Industri yang Berperan Penting

Di negara-negara maju, peran industri ditunjukkan secara nyata berupa

kerjasama program, dukungan finansial untuk penelitian dan beasiswa.

Bahkan di beberapa negara peran industri menjadi kewajiban sesuai

undang-undang yang mengaturnya. Pengalaman Negara-negara tersebut

dapat menjadi pelajaran bagi penyelenggaraan pendidikan di Indonesia.

Selain dukungan finansial, peran industri yang penting ialah

menyelesaikan permasalahan peralihan dari dunia pendidikan ke dunia

kerja. Dunia industri dapat berfungsi sebagai tempat praktik, magang

kerja, belajar manajemen industri dan tempat menambah wawasan dunia

kerja bagi siswa. Kerjasama sekolah dan industri harus dibangun


berdasarkan kemauan dan saling membutuhkan. Pihak dunia kerja dan

industri seharusnya menyadari bahwa pihak industri tidak akan

mendapatkan tenaga kerja siap pakai yang diperlukan sesuai kualifikasi

yang diharapkan, tanpa membangun program pendidikan bersama.

6. Organisasi Profesi yang Berkontribusi Besar

Organisasi profesi diharapkan dapat meningkatkan peran dalam

penyelenggaraan pendidikan. Organisasi profesi dapat memberikan

masukan bahkan menentukan arah kebijakan pendidikan. Pemerintah

sudah seharusnya bekerja sama lebih erat dengan organisasi profesi,

melalui berbagai jalur komunikasi dan aspirasi. Interaksi yang baik akan

menguntungkan kedua belah pihak, sekaligus mempercepat kemajuan

pembangunan di bidang pendidikan.

7. Pemerintah yang Berperan Optimal

Berdasarkan hasil amandemen UUD 1945 IV (keempat) tahun 2002 yaitu

tentang pendidikan, bentuk dukungan pemerintah telah dituangkan dalam

pasal 31 ayat 1, 2, 3, 4, dan 5. Khusus untuk dukungan pendanaan secara

eksplisit dituangkan pada pasal 31 ayat 4 yang berbunyi “Negara

memprioritaskan anggaran pendidikan sekurang kurangnya 20% dari

Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN) serta dari Anggaran

Pendapatan dan Belanja Daerah (APBD) untuk memenuhi kebutuhan

penyelenggaraan pendidikan”.

Pemerintah memegang peranan penting dalam peningkatan akses, kualitas,

dan relevansi pendidikan serta daya saing anak-anak Indonesia, terutama

dalam penyediaan sarana dan prasarana sesuai dengan Standar Pelayanan

Minimal (SPM) dan Standar Nasional Pendidikan (SNP), pemberian

Bantuan Operasional Sekolah (BOS) pada semua jenjang pendidikan serta

pemberian beasiswa miskin melalui Kartu Indonesia Pintar (KIP) sehingga

keterjangkauan dan jaminan untuk memperoleh layanan pendidikan dasar

dan menengah dapat terpenuhi. Selain itu pemerintah juga harus menjamin

ketersediaan pendidik dan tenaga kependidikan yang profesional di seluruh

jenjang pendidikan dan seluruh satuan pendidikan, serta mengurangi

kesenjangan akses dan kualitas antar wilayah kecamatan dan pedesaan

Terbentuknya insan serta ekosistem pemuda dan olahraga dapat dimaknai

bahwa :

1. Pemuda adalah kekuatan insani yang menggerakkan seluruh potensi

kepemudaan masyarakat Wonososbo guna berpartisipasi dalam semua

bidang pembangunan masyarakat.


2. Pemuda dan pemerintah dan pihak swasta/dunia usaha menjalin

kerjasama memfasilitasi organisasi kepemudaan agar semakin kuat,

hingga terwujud fungsi pemuda sebagai agen perubahan masyarakat, serta

meningkatnya peran pemuda dalam memajukan pembangunan dan

kesejahteraan masyarakat.

3. Pemuda adalah garda terdepan dalam mempertahankan Negara Kesatuan

Republik Indonesia, maka dalam diri pemuda terdapat potensi kuat yang

harus dikembangkan melalui pendidikan nasionalisme, pendidikan

karakter, memahami pluralitas, memiliki wawasan kebangsaan dan

kewirausahaan guna memperkuat ketahanan nasional

4. Terwujudnya manajemen olahraga yang kuat, melakukan upaya intensif

untuk menjaring bibit atlet potensial terbaik sejak usia dini, hingga pada

saatnya akan mampu menunjukkan prestasi terbaik pada even olahraga

baik regional, nasional, maupun internasional

5. Pemerintah dan pihak swasta / dunia usaha bekerjasama untuk

memfasilitasi Organisasi / club keolahragaan untuk mendukung perannya

agar lebih berdaya, aktif, kreatif, inovatif dan berprestasi

6. Terbentuk Insan pemuda dan olahraga yang memiliki kapasitas memadai

guna meningkatkan peran pemuda dan derajat kesehatan masyarakat

melalui gerakan pembudayaan olahraga masyarakat yang adil, merata dan

berkesinambungan

Berkarakter, maju, Mandiri dan sejahtera dapat dimaknai bahwa insan yang

terjalin dalam ekosistem pendidikan, pemuda dan olahraga merupakan pelaku

utama yang berkapasitas, profesional, berkarakter kuat, beradab dan

berintegritas tinggi sehingga mampu bergotong royong secara sinergis

mempercepat kemajuan pembangunan guna mewujudkan masyarakat

wonosobo yang sejahtera untuk semua


Misi Dinas Dikpora

Untuk mencapai Visi Dikpora 2016-2021, ditetapkan 4 (empat) Misi sebagai

berikut:

KODE MISI

M1 Mewujudkan Pelaku Pendidikan Pemuda dan Olahraga yang Kuat

M2 Mewujudkan Akses Pendidikan Pemuda dan Olahraga yang

Meluas, Adil dan Merata M3 Mewujudkan Sistem Pendidikan Pemuda dan Olahraga yang

BerKualitas M4 Mewujudkan Penguatan Tata Kelola serta Peningkatan Efektivitas

Birokrasi dan Pelibatan Publik

Misi Renstra Dinas Dikpora 2016 - 2021 dapat dimaknai sebagai berikut:

1. Mewujudkan pelaku pendidikan, pemuda dan olahraga yang kuat adalah

menguatkan siswa, guru, kepala sekolah, orangtua, dan pemimpin institusi

pendidikan dalam ekosistem pendidikan; memberdayakan pelaku budaya

dalam pelestarian dan pengembangan kebudayaan; serta fokus kebijakan

diarahkan pada penguatan perilaku yang mandiri dan berkepribadian;

meningkatkan kapasitas pemuda dan insan olahraga guna mendorong

peran pemuda dalam pembangunan; memaksimalkan peran olahraga

dalam meningkatkan derajat kesehatan dan prestasi olahraga secara

berkelanjutan

2. Mewujudkan akses yang meluas dan merata adalah mengoptimalkan

capaian partisipasi belajar pendidikan anak usia dini, wajib belajar

pendidikan dasar, pendidikan masyarakat, pembinaan kepemudaan dan

fasilitasi olahraga; meningkatkan ketersediaan serta keterjangkauan

layanan dikpora khususnya bagi masyarakat miskin pedesaan

3. Mewujudkan pembelajaran, pembinaan pemuda dan olahraga yang

berKualitas adalah meningkatkan Kualitas layanan sesuai lingkup standar

nasional; serta memfokuskan kebijakan berdasarkan percepatan

peningkatan Kualitas untuk menghadapi persaingan global dengan

pemahaman akan keberagaman, dan penguatan praktik baik dan inovasi;

4. Mewujudkan penguatan tata kelola serta peningkatan efektivitas birokrasi

dan pelibatan publik adalah dengan memaksimalkan pelibatan publik

dalam seluruh aspek pengelolaan kebijakan yang berbasis data, riset dan

bukti lapangan; membantu penguatan kapasitas tata kelola dikpora,

mengembangkan koordinasi dan kerjasama lintas sektor di tingkat

kabupaten; mewujudkan birokrasi dinas yang menjadi teladan dalam tata

kelola yang bersih, efektif dan efisien.


Misi Renstra dapat pula dijelaskan sebagai bagian dari pembentukan karakter.

Penerapannya terintegrasi pada pengelolaan pendidikan yang mencakup tujuh

jalan yaitu:

1. Menerapkan paradigma pendidikan untuk membentuk manusia mandiri

dan berkepribadian;

2. Mengembangkan kurikulum berbasis karakter dengan mengadopsi

kearifan lokal serta vokasi yang beragam berdasarkan kebutuhan geografis

daerah serta bakat dan potensi anak;

3. Menciptakan proses belajar yang nyaman dan menyenangkan untuk

menumbuhkan kemauan belajar dari dalam diri anak;

4. Memberi kepercayaan besar kepada kepala sekolah dan guru untuk

mengelola suasana dan proses belajar yang kondusif agar anak nyaman

belajar;

5. Memberdayakan orangtua untuk terlibat lebih aktif pada proses

pembelajaran dan tumbuh kembang anak;

6. Membantu kepala sekolah untuk menjadi pemimpin yang melayani warga

sekolah;

7. Menyederhanakan birokrasi dan regulasi pendidikan diimbangi

pendampingan dan pengawasan yang efektif.

4.2. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Dinas Dikpora

A. Tujuan Strategis

Rumusan tentang tujuan dan sasaran strategis adalah untuk menggambarkan

ukuran-ukuran terlaksananya misi dan tercapainya visi. Tujuan strategis

Kemendikbud tahun 2016-2021 adalah sebagai berikut:

KODE TUJUAN STRATEGIS

T1 Peningkatan Akses dan Kualitas Pendidikan Anak Usia Dini

yang Berorientasi Pembentukan Karakter

T2 Peningkatan Akses dan Kualitas Pendidikan Dasar yang

Berorientasi Pembentukan Karakter

T3 Peningkatan Kualitas dan Akses Pendidikan Masyarakat yang

Berorientasi Pembentukan Karakter

T4 Peningkatan Kompetensi, Pemerataan Distribusi, serta

Kesejahteraan Guru dan Tenaga Kependidikan

T5 Peningkatan Sistem Tata Kelola yang Transparan dan Akuntabel

dengan Melibatkan Publik

Penjelasan dari masing-masing tujuan strategis yang akan dicapai dalam

periode 2016-2021 adalah sebagai berikut:


1. Tujuan Strategis 1: Peningkatan Akses dan Kualitas Pendidikan Anak

Usia Dini yang Berorientasi Pembentukan Karakter

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) mempunyai peran penting dalam

mendorong tumbuh kembang anak Indonesia secara optimal dan

menyiapkan mereka untuk memasuki jenjang pendidikan dasar dengan

fokus utama pada pembentukan karakter dan pengenalan lingkungan

sekitarnya. PAUD merupakan salah satu kunci keberhasilan pendidikan

pada jenjang selanjutnya. Oleh karenanya, peningkatan akses PAUD

terutama untuk masyarakat miskin, pemenuhan standar pelayanan PAUD,

dan pemberdayaan peran swasta dalam penyelenggaraan PAUD holistik-

integratif perlu diagendakan pada periode pembangunan pendidikan ke

depan.

2. Tujuan Strategis 2: Peningkatan Akses dan Kualitas Pendidikan

Dasar yang Berorientasi Pembentukan Karakter

Pendidikan dasar merupakan jembatan menuju pendidikan menengah.

Peningkatan akses dan Kualitas pendidikan dasar menjadi penting untuk

difokuskan pada penguatan pelaku pendidikan yaitu siswa, guru, kepala

sekolah, orangtua, dan pemimpin institusi pendidikan dalam ekosistem

pendidikan, serta wilayah yang capaian APK masih rendah, juga kepada

segmen masyarakat yang selama ini belum optimal dijamah pemerintah

akibat keterbatasan ekonomi, geografis, berkebutuhan khusus, serta

masyarakat yang mengalami masalah sosial.

Penuntasan wajib belajar pendidikan dasar sembilan tahun yang

berKualitas, harus disertai dengan perluasan akses dan peningkatan

Kualitas pendidikan menengah. Oleh karena itu penerapan Standar

Nasional Pendidikan (SNP) di satuan pendidikan menjadi sesuatu yang

mutlak, khususnya yang terkait dengan sarana prasarana dalam

meningkatkan akses pendidikan dasar berKualitas.

3. Tujuan Strategis 3: Peningkatan Akses dan Kualitas Pendidikan

Masyarakat yang Berorientasi Pembentukan Karakter

Peningkatan Kualitas dan kapasitas pendidikan masyarakat diantaranya

meliputi pendidikan keaksaraan yang memberikan layanan peningkatan

keaksaraan dan ketrampilan tepat guna kepada penduduk buta aksara usia

15-59 tahun. Pendidikan kesetaraan memberikan pengetahuan dan

kompetensi setara dengan pendidikan dasar dan menengah. Kebutuhan

akan manusia yang unggul dan berjiwa kompetitif semakin mendesak

dengan diterapkannya komunitas ekonomi ASEAN atau ASEAN

economic community yang akan membuka pintu masuknya produk negara-

negara ASEAN termasuk tenaga kerja asing ke Indonesia. Indonesia


sebagai pasar terbesar di ASEAN harus tetap menjaga daya saingnya dan

menjadi tuan rumah di negera sendiri.

Peningkatan Kualitas lembaga penyelenggara pelatihan dan kursus sangat

diperlukan untuk menjamin Kualitas peserta pelatihan dan kursus dapat

diterima oleh pasar kerja. Bahkan, dapat memotivasi bangkitnya para

pengusaha muda. Pemerintah mendorong proses akreditasi dan

penyelarasan penyelenggara/lembaga kursus dan pelatihan agar mengacu

pada standar penyelenggaraan serta mengadaptasi Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia (KKNI) dan Standar Kompetensi Kerja Nasional

Indonesia (SKKNI). Penerapan KKNI dan SKNI pada lebih banyak

lembaga kursus dangan diharapkan dapat dilaksanakan dalam 5 tahun

kedepan, Peningkatan Kualitas pendidikan orang dewasa juga dilakukan

dengan pendidikan keluarga. Pendidikan keluarga berupaya memberikan

wawasan, pemahaman dan keterampilan tentang kiat mendidik anak sejak

janin sampai dewasa dalam hal memelihara cinta dan kasih sayang,

pendidikan karakter, gizi dan kesehatan, menyiapkan pra keaksaraan,

memenuhi hak dan perlindungan anak, mencegah perilaku destruktif, dan

meningkatkan Kualitas hasil belajar anak melalui pendampingan yang

menyeluruh.

4. Tujuan Strategis 4: Peningkatan Kompetensi, Pemerataan Distribusi,

serta Kesejahteraan Guru dan Tenaga Kependidikan

Peningkatan Kualitas, kompetensi, antara lain dihasilkan oleh penerapan

sistem uji kompetensi guru; penilaian kinerja guru yang sahih, andal,

transparan dan berkesinambungan; peningkatan kualifikasi akademik dan

sertifikasi guru dengan mempertimbangkan Pengembangan Profesional

Berkesinambungan (PPB) bagi guru dalam jabatan.

Selanjutnya penerapan sistem penjaminan Kualitas menjadi kunci dalam

menjamin kualifikasi dan profesionalisme pendidik dan tenaga

kependidikan menjadi lebih terarah dan tepat sasaran.

5. Tujuan Strategis 5: Peningkatan Sistem Tata Kelola yang Transparan

dan Akuntabel dengan Melibatkan Publik

Peningkatan akuntabilitas pengelolaan keuangan dan kinerja dinas

bertujuan untuk menjaga agar, (i) Kualitas laporan keuangan Dinas tetap

memperoleh opini hasil audit Wajar Tanpa Pengecualian (WTP) dari BPK,

dan (ii) tingkat pencapaian akuntabilitas pengelolaan kinerja dinas dalam

kategori B (baik), yaitu dengan cara peningkatan efisiensi dan efektivitas

perencanaan dan pelaksanaan program kerja dan anggaran serta

pengembangan koordinasi dan kerjasama lintas sektor. Selain itu


konsistensi dalam pelaksanaan reformasi birokrasi akan terus dilakukan

dan difokuskan pada kebijakan untuk mewujudkan birokrasi Dinas yang

menjadi teladan dalam memberikan layanan prima, mewujudkan tata

kelola yang bersih, efektif dan efisien, Wilayah Bebas Korupsi (WBK) dan

transparansi dengan melibatkan publik dalam seluruh aspek pengelolaan

kebijakan berbasis data, riset dan bukti lapangan.

Partisipasi masyarakat/pemerintah dalam pendidikan akan dicapai melalui

penerapan Standar Pelayanan Minimal (SPM). SPM ditujukan agar

penyediaan sumber daya oleh pendidikan menjadi lebih fokus dan

berKualitas. Diharapkan semakin banyak satuan pendidikan yang telah

memenuhi SPM pendidikan sehingga penyediaan sumber daya oleh satuan

pendidikan semakin berorientasi pada Kualitas layanan pendidikan. Oleh

karena itu Dinas Dikpora perlu membantu penguatan kapasitas tata kelola

pada manajemen pendidikan di sekolah. Penerapan penyediaan anggaran

pendidikan melalui APBN dan APBD melalui mekanisme BOS, Kartu

Indonesia Pintar (KIP), anggaran pengembangan sarana prasarana melalui

DAK dan hibah akan diarahkan pada peningkatan Kualitas pendidikan

dan tidak semata-mata pada peningkatan akses pendidikan dasar dan

menengah. Dinas Dikpora dipandang perlu terus mendampingi sistem

perencanaan satuan dikpora, mendorong pelaksanaan anggaran yang

efisien dan efektif, serta melaksanakan pemantauan terhadap seluruh

satuan penyelenggara anggaran dikpora secara terprogram dan

berkelanjutan.

4.3 Strategi dan Arah Kebijakan Dinas Dikpora

A. Sasaran Strategis

Untuk mengukur tingkat ketercapaian tujuan strategis pembangunan

pendidikan, pemuda dan olahraga diperlukan sejumlah Sasaran Strategis (SS)

yang menggambarkan kondisi yang dicapai pada tahun 2021. Selanjutnya,

ditetapkan Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) untuk mengukur

apakah sasaran strategis untuk mengkonfirmasi tujuan strategis tersebut

dicapai pada masa depan (tahun 2021). Sasaran strategis untuk tingkat

ketercapaian masing-masing tujuan adalah sebagai berikut:

1. Terwujudnya tujuan strategis 1 (T1): Peningkatan Akses dan Kualitas

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat ditandai dengan tercapainya

sasaran strategis (SS1) sebagai berikut:


Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja Sasaran

Strategis (IKSS)

SS1.1 Meningkatnya angka

partisipasi peserta didik

PAUD

APK PAUD usia 3-6 tahun

sekurang-kurangnya 49,90%

SS1.2 Meningkatnya Kualitas

layanan PAUD

Jumlah lembaga PAUD

terakreditasi sebanyak 60 %

Disamping SS1.1 berfungsi sebagai tolok ukur keberhasilan T1, juga

mendukung ketercapaian sasaran pembangunan daerah dan nasional,

khususnya agenda pembangunan pendidikan yaitu sasaran pembangunan

terkait meningkatnya angka partisipasi PAUD. Selanjutnya, dalam sasaran

strategis ini difokuskan pada peningkatan partisipasi anak usia dini dari

keluarga miskin dan peningkatan partisipasi PAUD dari kalangan anak-

anak berkebutuhan khusus.

Peningkatan akses ini dari waktu ke waktu meningkat yang salah satunya

karena perbaikan Kualitas layanan PAUD yang diindikasikan dengan

meningkatnya jumah lembaga PAUD terakreditasi pada tahun 2021

sebanyak 60% lembaga. SS1.2 mendukung SS1.1 dalam rangka untuk

mencapai T1, dan SS1.1 mendukung pencapaian sasaran pembangunan

daerah, khususnya agenda pembangunan pendidikan terkait pelaksanaan

Program layanan pendidikan dasar dengan sasaran meningkatnya angka

partisipasi PAUD pada tahun 2021 sebesar 49,90%. Aspek lainnya

bersumbangsih untuk meningkatkan angka partisipasi PAUD adalah

meningkatnya Kualitas guru, pendidik dan tenaga kependidikan PAUD.

2. Terwujudnya tujuan strategis 2 (T2): Perluasan Akses dan Kualitas

Pendidikan Dasar , dapat ditandai dengan tercapainya sasaran strategis

(SS2) sebagai berikut:


Strategis (IKSS)

SS2.1 Meningkatnya angka

partisipasi penduduk usia

pendidikan dasar (7-15

tahun), yaitu Angka

Partisipasi Murni (APM) SD

APK SD/Paket A sekurang-

kurangnya 103,50%

APM SD sekurang-kurangnya

97,95%

APK SMP/Paket B sekurang-

kurangnya 103,50%

APM SMP sekurang-kurangnya

90 %

Rasio APK SMP antara 20%

penduduk termiskin dan 20%



Strategis (IKSS)

penduduk terkaya sebesar 0,9

SS2.1 merupakan penjabaran terhadap pencapaian T2 dan mendukung

pencapaian sasaran pembangunan daerah dan nasional, khususnya agenda

pembangunan pendidikan terkait pelaksanaan Program wajib belajar

pendidikan dasar dengan sasaran meningkatnya angka partisipasi

pendidikan dasar dan pengurangan kesenjangan partisipasi pendidikan

antar kelompok masyarakat, yaitu antara penduduk kaya dan penduduk

miskin, antara penduduk laki-laki dan penduduk perempuan, antarwilayah

kecamatan dan pedesaan

Aspek lainnya yang turut meningkatkan partisipasi penduduk usia

pendidikan dasar ialah menurunnya angka putus sekolah pendidikan dasar,

meningkatnya dan meratanya ketersediaan dan kualitas sarana dan

prasarana pendidikan sesuai dengan SPM, meningkatnya kualitas guru dan

tenaga kependidikan pendidikan dasar, serta meningkatnya kualitas

pengelolaan guru dengan memperbaiki distribusi dan memenuhi beban

mengajar.

3. Terwujudnya tujuan strategis 3 (T3) Peningkatan Kualitas dan

Kapasitas Pendidikan Masyarakat, dapat dicirikan dengan tercapainya

sasaran strategis (SS4) sebagai berikut:


Strategis (IKSS)

SS3.1 Menurunnya penduduk buta

aksara usia dewasa di atas 15

tahun

Angka melek aksara penduduk

usia dewasa di atas 15 tahun

sekurang-kurangnya 99,99%

SS3.2 Meningkatnya program

kursus dan pelatihan yang

menerapkan KKNI

Persentase program kursus dan

pelatihan yang telah menerapkan

KKNI sebanyak 80% SS3.3 Meningkatnya jumlah

lembaga/satuan pendidikan

masyarakat yang

menyelenggarakan

pendidikan keluarga

Jumlah lembaga/satuan

pendidikan masyarakat yang

menyelenggarakan pendidikan

orang tua/keluarga sebanyak 13

lembaga

Jumlah orang dewasa mengikuti

pendidikan keluarga sebanyak

4000 orang


SS3.1 merupakan penjabaran terhadap pencapaian T3 yang mendukung

pencapaian sasaran pembangunan daerah dan nasional, khususnya sasaran

pokok pembangunan pendidikan terkait meningkatnya rata-rata angka

melek aksara penduduk usia di atas 15 tahun. Selanjutnya, SS3.2

merupakan tolok ukur keberhasilan T3 dan mendukung penjabaran

terhadap pencapaian sasaran pembangunan nasional terkait peningkatan

daya saing bangsa dengan meningkatkan kualitas dan keterampilan dengan

memperbesar proporsi tenaga kerja dengan keahlian menengah.

Selanjutnya SS3.3 merupakan tolok ukur keberhasilan T3 dan mendukung

penjabaran terhadap pencapaian sasaran pembangunan daerah dan nasional

yaitu memberikan wawasan, pemahaman, dan keterampilan tentang kiat

mendidik anak sejak janin sampai dewasa dalam hal memelihara cinta dan

kasih sayang, pendidikan karakter, gizi dan kesehatan, menyiapkan pra

keaksaraan, memenuhi hak dan perlindungan anak, mencegah perilaku

destruktif dan meningkatkan Kualitas hasil belajar anak melalui

pendampingan yang menyeluruh.

4. Terwujudnya tujuan strategis 4 (T4): Peningkatan Kualitas

Pembelajaran Pendidikan Dasar yang Berorientasi pada

Pembentukan Karakter, dapat dicirikan dengan tercapainya sasaran

strategis (SS5) sebagai berikut:


Strategis (IKSS)


lulusan pendidikan dasar

Rata-rata nilai ujian sekolah SD

minimal 75

Rata-rata nilai ujian nasional

SMP minimal 70

SS4.2 Meningkatnya

karakter/perilaku positif pada

siswa pendidikan dasar

Rata-rata nilai sikap jujur dan

bersahaja siswa SD/SMP

minimal baik


layanan pendidikan dasar

Persentase SD berakreditasi

minimal B sekurang-kurangnya

sebanyak 95%

Persentase SD yang memenuhi

SPM sebanyak 80%

Persentase SMP berakreditasi

minimal B sekurang-kurangnya

sebanyak 95%

Persentase SMP yang memenuhi

SPM sebanyak 80%


SS4.1 sampai dengan SS4.3 merupakan penjabaran terhadap pencapaian

T3 yang mendukung pencapaian sasaran pembangunan daerah dan

nasional, khususnya agenda pembangunan terkait, yaitu Program wajib

belajar pendidikan dasar. SS4.1 merupakan penjabaran terhadap

pencapaian T4 dan pendukung pencapaian agenda pembangunan dalam

meningkatkan daya saing manusia di kawasan regional maupun nasional.

Selanjutnya SS4.2 mendukung pencapaian sasaran pembangunan dalam

melakukan pembentukan karakter bangsa.

SS4.3 merupakan penjabaran terhadap pencapaian T4 dan mendukung

pencapaian: (i) sasaran pokok pembangunan pendidikan terkait pencapaian

persentase SD/MI, SMP/MTs, masing-masing berakreditasi minimal B;

dan (ii) sasaran pembangunan daerah mengenai pembangunan pendidikan

dasar yang berKualitas, yaitu meningkatnya jaminan Kualitas pelayanan

pendidikan, tersedianya kurikulum yang andal, tersedianya sistem

penilaian yang komprehensif dan jaminan siswa miskin dapat sekolah

5. Terwujudnya tujuan strategis 5 (T5): Peningkatan Kompetensi,

Pemerataan Distribusi, serta Kesejahteraan Guru dan Tenaga

Kependidikan dapat dicirikan dengan tercapainya sasaran strategis (SS6)

sebagai berikut:


Strategis (IKSS)

SS5.1

Meningkatnya jumlah guru

dan tendik PAUD dan

Dikmas profesional

Jumlah PTK PAUD profesional

minimal sebanyak 60%

Jumlah PTK Dikmas profesional

minimal sebanyak 15% SS5.2 Meningkatnya jumlah guru

profesional pada satuan

pendidikan dasar

Jumlah guru profesional di SD

minimal sebanyak 100%

Jumlah guru profesional di SMP

minimal sebanyak 100% SS5.3 Meningkatnya jumlah kepala

sekolah profesional pada

satuan pendidikan dasar

Jumlah kepala sekolah

profesional di SD minimal

sebanyak 100%

Jumlah kepala sekolah

profesional di SMP sebanyak

100% SS5.4 Meningkatnya jumlah

pengawas profesional pada


Jumlah pengawas profesional di

SD minimal sebanyak 100%,

Jumlah pengawas profesional di



Strategis (IKSS)

SMP minimal sebanyak 100%

SS5.5 Menurunnya jumlah sekolah

yang kekurangan guru pada


Jumlah SD memiliki rasio guru

terhadap siswa sesuai SPM

sebesar 70%

Jumlah SMP memiliki jumlah

guru sesuai SPM sebanyak 83%

SS5.1 sampai dengan SS5.5 merupakan penjabaran terhadap pencapaian

T5 yang mendukung pencapaian sasaran pembangunan daerah, khususnya

agenda pembangunan pendidikan, yaitu meningkatnya kualifikasi

akademik seluruh GTK termasuk guru minimal S1/D4 dan meningkatnya

kompetensi guru dalam subject knowledge dan pedagogical knowledge.

SS5.4 merupakan penjabaran terhadap pencapaian T5 yang mendukung

pencapaian sasaran pembangunan daerah dan mendukung pembangunan

nasional, khususnya agenda pembangunan pendidikan terkait menurunnya

jumlah sekolah yang kekurangan guru pada satuan pendidikan dasar yang

diindikasikan dengan semakin banyaknya jumlah SD dan SMP yang

memiliki guru sesuai SPM. SS5.5 tersebut juga merupakan tolok ukur

keberhasilan T5 dan mendukung penjabaran terhadap pencapaian sasaran

pembangunan daerah bidang pendidikan yaitu menurunnya jumlah sekolah

yang kekurangan guru pada satuan pendidikan dasar

6. Terwujudnya tujuan strategis 6 (T.6): Peningkatan Sistem Tata

Kelola yang Transparan dan Akuntabel, dapat dicirikan dengan

tercapainya sasaran strategis (SS8) sebagai berikut:


Strategis (IKSS)

SS6.1 Dipertahankannya opini

Laporan Keuangan Dinas

Wajar Tanpa Pengecualian

Laporan Keuangan Dinas

mendapat opini Wajar Tanpa

Pengecualian (WTP) SS6.2 Meningkatkan akuntabilitas

kinerja Dinas

Skor LAKIP minimal sebesar 80

SS6.1 dan SS6.2 mendukung pencapaian sasaran pembangunan daerah

khususnya agenda pembangunan bidang penguatan efektivitas birokrasi

dan tata kelola dinas terkait meningkatnya Kualitas birokrasi dan tata


kelola dinas yang baik dalam mendukung peningkatan daya saing dan

kinerja pembangunan dikpora di berbagai bidang yang ditandai dengan, (i)

meningkatnya penyelenggaraan pembangunan yang bersih dan akuntabel;

(ii) terwujudnya penyelenggaraan dinas yang efektif dan efisien; dan (iii)

meningkatnya Kualitas pelayanan publik.

B. Tata Nilai

Pelaksanaan misi dan pencapaian visi memerlukan penerapan tata nilai yang

sesuai dan mendukungnya. Tata nilai merupakan dasar sekaligus arah bagi

sikap dan perilaku seluruh pegawai dalam menjalankan tugas. Tata nilai yang

diutamakan pada Renstra Dinas Dikpora 2016-2021 ini adalah sebagai

berikut:

1. Memiliki Integritas

Konsisten dan teguh dalam menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan

keyakinan, terutama dalam hal kejujuran dan kebenaran dalam tindakan,

memiliki integritas, bersikap jujur, dan mampu mengemban kepercayaan.

2. Kreatif dan Inovatif

Memiliki pola pikir, cara pandang, dan pendekatan yang variatif terhadap

setiap permasalahan, serta mampu menghasilkan karya baru.

3. Inisiatif

Inisiatif adalah kemampuan bertindak melebihi yang dibutuhkan atau yang

dituntut dari pekerjaan, melakukan sesuatu tanpa menunggu perintah lebih

dahulu dengan tujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan hasil

pekerjaan, dan menciptakan peluang baru atau untuk menghindari

timbulnya masalah.

4. Pembelajar

Berkeinginan dan berusaha untuk selalu menambah dan memperluas

wawasan,

pengetahuan dan pengalaman serta mampu mengambil hikmah dan

menjadikan pelajaran atas setiap kejadian.

5. Menjunjung Meritokrasi

Memiliki pandangan yang memberi peluang kepada orang untuk maju

berdasarkan kelayakan dan kecakapannya.

6. Terlibat Aktif

Suka berusaha mencapai tujuan bersama serta memberikan dorongan agar

pihak lain tergerak untuk menghasilkan karya terbaiknya.

7. Tanpa Pamrih

Tidak memiliki maksud yang tersembunyi untuk memenuhi keinginan dan

memperoleh keuntungan pribadi, memberikan dorongan dan semangat

bagi pihak lain untuk suka berusaha mencapai tujuan bersama,


memberikan inspirasi dan memberikan dorongan agar pihak lain tergerak

untuk menghasilkan karya terbaiknya.

8. Berakhlak Mulia

Semua insan dalam ekosistem pendidikan, kebudayaan, pemuda dan

olahraga Kabupaten Wonososbo memiliki komitmen yang kuat untuk

berperilaku terpuji, menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan dan

keberadaban, kesantunan dalam perilaku dan tutur kata, konsisten dalam

kehidupan religiusitas, jujur dan selalu mendalami ilmu pengetahuan dan

teknologi sesuai tugas pokok dan fungsinya, berdedikasi serta tulus ikhlas

dalam melayani.

Keterkaitan Tujuan, sasaran, strategi, dan arah kebijakan dengan visi dan misi

Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga dapat d lihat dalam table di bawah:

Tabel 4.1

Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah SKPD

NO TUJUAN SASARAN INDIKATOR

SASARAN

TARGET KINERJA SASARAN PADA

TAHUN KE -

1 2 3 4 5

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1 Peningkatan

akses dan

kualitas

Pendidikan

Anak Usia Dini

yang

berorientasi

Pembentukan

karakter

Meningkatnya

APK Paud dan

meningkatnya

jumlah

lembaga

PAUD yang

terakreditasi

APK PAUD 3-6

Tahun 39,85 42,36 44,87 47,38 49,90

Akreditasi

Lembaga PAUD

20 35 44 65 80

2 Meningkatkan

partisipasi

pendidikan non

formal, angka

melek huruf

dan lembaga

non formal

yang

terakreditasi.

Meningkatnya

jumlah angka

melek huruf

dan lembaga

non formal

terakreditasi.

Angka Melek

Huruf 15-45

Tahun

98,64 98,97 99,31 99,7 99,99

Lembaga

Pendidikan Non

Formal yang

terakreditasi 15,4 24 32,6 42,2 50

3 Peningkatan

akses dan mutu

pendidikan

dasar

berorientasi

pembentukan

karakter

Meningkatnya

APK

Pendidikan

Dasar,

menurunnya

angka putus

sekolah,

APK SD/MI 103,84 103,75 103,67 103,58 103,5

APM SD/MI 96 96,5 96,8 97 97,95

APK SMP/MTs 100,24 100,18 100,12 100,06 100

APM SMP/MTs 78,24 80,77 84,69 88,61 90

APS Penduduk

usia 7-12 tahun 96,35 97.01 97.67 98.34 99

APS penduduk 87.12 87.84 88.56 89.28 90


meningkatnya

angka rata-rata

lama sekolah

peningkatan

sarpras

Pendidikan

Dasar

usia 13-15 tahun

Angka Kelulusan

SD/MI 99.38 99.53 99.68 99.84 100

Angka Kelulusan

SMP/MTs 100 100 100 100 100

Rata-Rata Nilai

UN SD/MI 6,75 6,8 6,8 6,85 6,85

Angka Putus

Sekolah SD 0.072 0.064 0.056 0.048 0.04

Angka Putus

Sekolah SMP 0.23 0.19 0.15 0.11 0.07

Angka

Melanjutkan

(AM) dari SD ke

SMP

99.38 99.53 99.68 99.84 100

Rata-rata nilai

ujian SD 7.25 7.32 7.38 7.42 7.5

Rata-Rata Nilai

UN SMP/MTs 6.4 6.5 6.65 6.75 7

Prosentase Ruang

Kelas SD yang

memenuhi

standara nasional

pendidikan

70.40% 74.80% 79.20% 83.60% 88%

Prosentase Ruang

Kelas SD yang

memenuhi

standara nasional

pendidikan

78.40% 80.80% 83.20% 85.60% 88%

Prosentase Indeks

nilai sikap siswa

kategori baik

77% 79% 81% 83% 85%

Prosentase SD

berakreditasi B 84.60% 87.20% 89.80% 92.40% 95%

Prosentase SMP

berakreditasi B 81% 83.50% 86% 88% 90%

Prosentase SMA

berakreditasi B 81.72% 82.40% 83.36% 84.20% 85%

Prosentase

Sekolah SD

menerapkan

system inklusi

1.10% 1.36% 1.62% 1.90% 2.13%

Prosentase

Sekolah SMP

menerapkan

system inklusi

2.00% 2.20% 3.24% 4.32% 5.40%

Prosentase

Sekolah yang

memiliki website

aktif

40% 45% 50% 60% 75%

Rasio Guru/Murid

SD (jumlah guru

PNS SD per 1000

murid SD)

41.29 39.71 38.13 36.55 35

Rasio Guru/Murid

SMP 9jumlah

guru PNS SMP

per 1000 murid

SMP)

42.29 39.71 38.13 36.55 35

Prosentase

Sekolah Ramah 0% 6% 11% 16% 20%


Anak

4 Meningkatkan

jumlah

pendidik yang

berkualifikasi

S1/D4.

Meningkatnya

jumlah

pendidik dan

tenaga

kependidikan

yang

memenuhi

kualifikasi

S1/D4

Guru SD/MI

berkualifikasi

S1/D4

79.29 84.47 89.65 94.83 100

Guru SMP/MTs

berkualifikasi

S1/D4

95.26 69.44 97.63 98.82 100

Guru PAUD

berkualifikasi

S1/D4

50.40 52.80 55.20 57.60 60

5 Meningkatkan

jumlah

organisasi

pemuda

berlegalitas,

pemuda

berprestasi,

pemuda

mampu

berwirausaha,

medali tingkat

provinsi,

gelanggang

remaja dan

lapangan

olahraga selain

milik swasta.

Meningkatnya

organisasi

pemuda

berlegalitas,

pemuda

berprestasi,

pemuda

berwirausaha,

medali atlet

tingkat

provinsi,

gelanggang

remaja dan

lapangan

olahraga

Organisasi

kepemudaan yang

berbadan hukum

20% 45% 65% 80% 90%

Prosentase

organisasi

pemuda yang

difasilitasi dalam

peningkatan

kapasitas dan

manajemen

kepemudaan

7% 9% 10% 13% 15%

Prosentase

Organisasi

pemuda aktif

50% 60% 70% 80% 90%

Prosentase

komunitas

olahraga aktif

30% 37% 45% 53% 60%

Rasio Klub

olahraga terhadap

jumlah penduduk

1.1% 1.5% 1.9% 2.3% 2.5%

Prosentase

kenaikan prestasi

olahraga

tk.provinsi

nasional

10% 17% 23% 30% 40%

Rasio gelanggang

oalah raga per

1000 penduduk

1.83 1.85 1.86 1.88 1.9

Prosentase

kenaikan jumlah

pemuda

berprestasi

5% 9% 12% 17% 20%

Rasio lapangan

olahraga per

10.000 penduduk

0.0025 0.0026 0.0028 0.0029 0.0030

Tabel 4.2

Strategi dan Kebijakan SKPD

NO TUJUAN SASARAN STRATEGI KEBIJAKAN 1 Meningkatkan

partsispasi

pendidikan

jenjang paud

dan akreditasi

lembaga PAUD

Meningkatnya

APK Paud dan

meningkatnya

jumlah lembaga

PAUD yang

terakreditasi

Penyediaan layanan

PAUD melalui

pengembangan

kelembagaan,

peningkatan sarpras dan

pembinaan siswa.

Peningkatan layanan

pendidikan usia dini yang

merata, terjangkau dan

berKualitas.


2 Meningkatkan

partisipasi

pendidikan non

formal, angka

melek huruf dan

lembaga non

formal yang

terakreditasi.

Meningkatnya

jumlah angka

melek huruf dan

lembaga non

formal

terakreditasi.

Perluasan layanan

Pendidikan Non Formal

melalui pengembangan

kelembagaan,

pembinaan warga

belajar dan pendidikan

masyarakat,

implementasi

kurikulum dan

pengayaan sumber

belaajar.

Pengembangan desa vokasi dan

penyediaan akses layanan

pendidikan keaksaraan.

3 Peningkatan

partisipasi

pendidikan

dasar,

menurunnya

angka putus

sekolah,

meningkatnya

angka kelulusan

dan rata-rata

nilai UN,

meningkatnya

rata-rata lama

sekolah, serta

peningkatan

sarpras

Meningkatnya

APK

Pendidikan

Dasar,

menurunnya

angka putus

sekolah,

meningkatnya

angka kelulusan

dan rata-rata

nilai UN,

meningkatnya

rata-rata lama

sekolah, serta

peningkatan

sarpras

Pendidikan

Dasar

Peningkatan layanan

pendidikan dasar,

melalui pengembangan

kelembagaan,

pemenuhan sarana

prasarana, implementasi

kurikulum, pembinaan

kesiswaan dan

pengayaan sumber

belajar.

Mendayagunakan semua

potensi layanan pendidikan

dasar.

4 Meningkatkan

jumlah pendidik

yang

berkualifikasi

S1/D4.

Meningkatnya

jumlah pendidik

dan tenaga

kependidikan

yang memenuhi

kualifikasi

S1/D4

Peningkatan Kualitas

Pendidik dan Tenaga

Kependidikan melalui

peningkatan kualifikasi

dan kompetensi,

pemberian penghargaan

dan perlindungan,

peningkatan

kesejahteraan dan

pengembangan profesi

pendidik dan tenaga

kependidikan.

Meningkatkan kualifikasi dan

kompetensi pendidik dan tenaga

kependidikan.

5 Meningkatkan

jumlah

organisasi

pemuda

berlegalitas,

pemuda

berprestasi,

pemuda mampu

berwirausaha,

medali tingkat

provinsi,

gelanggang

remaja dan

lapangan

Meningkatnya

organisasi

pemuda

berlegalitas,

pemuda

berprestasi,

pemuda

berwirausaha,

medali atlet

tingkat provinsi,

gelanggang

remaja dan

lapangan

olahraga

Meningkatkan dan

mengembangkan

kualitas lembaga atau

organisasi kepemudaan

dan keolahragaan serta

SDM pelaku olahraga

yang di tunjang dengan

sarana dan prasarana

olahraga yang memadai

Mengembangkan dan

meningkatkan peran serta

pemuda terhadap pembangunan

daerah, serta membina dan

memasyarakatkan olahraga

sebagai sarana atau media

untuk meningkatkan kesehatan,

kebugaran, kecerdasan,

kemandirian dan berprestasi

serta meningkatkan

ketersediaan, kelengkapan dan

pemeliharaan sarana dan

prasarana keolahragaan


olahraga selain

milik swasta.

C. Arah Kebijakan dan Strategi Dinas Dikpora

Arah kebijakan dan strategi Dinas Dikbudpora Kab. Wonosobo tahun 2016—

2021 memuat langkah-langkah yang berupa program indikatif untuk

memecahkan permasalahan yang penting dan mendesak untuk segera

dilaksanakan, serta memiliki dampak yang besar terhadap pencapaian visi,

misi, tujuan, serta sasaran strategis pada periode bersangkutan. Program

tersebut mencakup pula kegiatan-kegiatan prioritas dalam RPJMD sesuai

dengan bidang terkait.

Arah kebijakan dan strategi juga disusun dengan sangat memperhatikan hasil

dan evaluasi capaian pembangunan pendidikan, kebudayaan, pemuda dan

olahraga sampai tahun 2015. Pertimbangan lain ialah segala hasil studi,

penelitian, masukan pemangku kepentingan, aspirasi masyarakat. Termasuk

di dalamnya adalah prediksi kondisi dan lingkungan di masa depan.

Arah kebijakan dan strategi ini juga memperhatikan komitmen pemerintah

terhadap pengembangan Indeks Pembangunan Manusia (Human

Development Index-HDI), Agenda diberlakukannya Masyarakat Ekonomi

ASEAN (ASEAN Economic Community-AEC) pada tahun 2015, konvensi

internasional mengenai pendidikan, khususnya Konvensi Dakar tentang

Pendidikan untuk Semua (Education for All) termasuk agenda EFA setelah

tahun 2015, Konvensi Hak Anak (Convention on the Right of Child), UN Post

2015 Development Agenda, dan World Summit on Sustainable Development,

serta Konvensi Perlindungan Warisan Dunia (Convention Concerning the

Protection of the World Cultural and Natural Heritage), Konvensi untuk

Perlindungan Warisan Budaya Takbenda (Convention for the Safeguarding of

the Intangible Cultural Heritage–CSICH) dan konvensi pelindungan dan

promosi keragaman dan ekspresi budaya (Convention on the Protection and

promotion of the diversity and cultural expression), Pertemuan Kebudayaan

Seluruh Dunia (World Cultural Forum) di Bali, juga hasil-hasil pertemuan

dan kesepakatan World Heritage Convention (WHC) lainnya, untuk

melestarikan alam, budaya, situs sejarah dunia untuk kepentingan masyarakat,

ASEM Language Diversity Forum (2012), dan Kongres Bahasa Indonesia

XIII (2013).

Arah kebijakan Dinas Dikbudpora merupakan penjabaran urusan

pemerintahan dan/atau prioritas pembangunan sesuai dengan visi dan misi

Bupati yang rumusannya mencerminkan bidang urusan pemerintahan yang

menjadi tanggungjawab Dinas Dikbudpora. Arah kebijakan tersebut

dituangkan dalam strategi yang merupakan langkah-langkah berisikan


program-program indikatif untuk mewujudkan visi dan misi Dinas

Dikbudpora. Penjelasan masing-masing arah kebijakan dan strategi untuk

mencapai Sasaran Strategis pada setiap Tujuan Strategis dengan perincian

dalam uraian berikut ini.

1. Peningkatan Akses dan Mutu Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

Arah kebijakan dan strategi yang diperlukan untuk mendorong

tercapainya sasaran strategis terkait penyediaan akses dan pengembangan

PAUD untuk mempersiapkan karakter anak sebelum masuk pendidikan

dasar yaitu sebagai berikut:

a. meningkatkan akses PAUD dengan cara (a) perluasan dan pemerataan

cakupan layanan PAUD untuk menjangkau anak kurang beruntung/

dari keluarga miskin dan anak berkebutuhan khusus; dan (b)

penguatan lembaga PAUD untuk dapat menyediakan layanan bagi

seluruh anak usia 3-6 tahun, sesuai dengan tahapan perkembangan

anak.

b. Meningkatkan kualitas layanan PAUD dengan menggunakan strategi

(a) penjaminan bahwa standar nasional PAUD digunakan dalam

menyusun kurikulum PAUD; (b) penguatan forum pengembangan

profesi pendidik PAUD dan kelompok kerja guru untuk

meningkatkan kompetensi guru; (c) penguatan fungsi

pengawas/penilik lembaga PAUD dan pemberian dukungan untuk

peningkatan kompetensinya; (d) pengembangan dan penerapan sistem

jaminan kualitas PAUD yang efektif, termasuk pengembangan karier

pendidik; (e) peningkatan peran orang tua/keluarga dalam PAUD dan

(f) penguatan PAUD yang menyenangkan;

c. Meningkatkan koordinasi layanan pendidikan dan pengembangan

anak usia dini melalui pembagian kewajiban dan kewenangan yang

jelas antar lembaga dan jenjang pemerintahan, memperkuat peran

Bunda PAUD seluruh kabupaten, organisasi masyarakat dan

keagamaan pegiat PAUD, dan organisasi profesi untuk meningkatkan

PAUD. Pembiayaan berasal dari berbagai sumber, termasuk dana

desa, masyarakat, dunia usaha, dan dunia industri.

d. Menerapkan manajemen Paud berbasis masyarakat yakni dengan

potensi sumber daya yang dimiliki masyarakat, pemerintah

melakukan koordinasi dengan instansi / lembaga terkait untuk

memberikan layanan anak usia dini secara holistik integratif sehingga

seluruh kebutuhan essensial anak dapat terpenuhi sesuai kebutuhan

dan tingkat perkembangan anak


2. Peningkatan Akses dan Mutu Pendidikan Dasar


tercapainya sasaran strategis terkait dengan pemenuhan hak terhadap

pelayanan pendidikan dasar yang berkualitas adalah melanjutkan upaya

untuk memenuhi hak seluruh penduduk mendapatkan layanan pendidikan

dasar berkualitas melalui (i) penyediaan bantuan bagi siswa miskin

melalui Kartu Indonesia Pintar (KIP); (ii) penanganan akses pendidikan,

khususnya masyarakat yang mengalami masalah sosial; dengan tetap

mempertahankan kesetaraan gender; (iii) penyediaan pendidikan khusus

dan pendidikan layanan khusus; (iv) penyediaan Bantuan Operasional

Sekolah (BOS); (v) pembudayaan/perluasan pendidikan yang inklusif dan

berkelanjutan; (vi) penyediaan pendidikan kecakapan hidup/keterampilan

adaptif sehingga anak dengan disabilitas dapat hidup lebih mandiri dan

siap beradaptasi untuk berkarya dalam kehidupan bermasyarakat, dan

(vii) menyediakan fasilitas kepada siswa miskin agar tetap memperoleh

layanan pendidikan dasar dengan menyediakan layanan konsultasi,

motivasi dan advokasi agar siswa miskin tetap semangat mengikuti

pembelajaran secara optimal dan tetap mendapatkan bantuan untuk

memenuhi kebutuhan personal pembelajaran. Bantuan siswa miskin pada

tingkat sekolah dapat bersumber dari bantuan operasional sekolah, orang

tua asuh, pengusaha, organisasi peduli pendidikan atau dana dari komite

sekolah

3. Peningkatan Akses dan Mutu Pendidikan Masyarakat


tercapainya sasaran strategis terkait dengan peningkatan mutu dan akses

pendidikan masyarakat, ialah sebagai berikut.

b. Meningkatkan kualitas pendidikan keaksaraan, melalui cara (a)

peningkatan layanan bagi penduduk niraksara usia dewasa yang

diintegrasikan dengan program keaksaraan usaha mandiri,

peningkatan budaya baca, dan pendidikan pemberdayaan perempuan;

(b) pendidikan kesetaraan; dan (c) penguatan lembaga dan satuan

pendidikan nonformal, seperti: PKBM, TBM, dan Satuan Pendidikan

Non Formal Negeri serta pemberdayaan masyarakat melalui progam

kabupaten literasi, desa vokasi.

c. Meningkatkan kualitas pendidikan dan pelatihan keterampilan kerja,

melalui penerapan strategi: (a) penerapan kerangka kualifikasi

nasional Indonesia (KKNI) dan Standar Kompetensi Kerja Nasional

Indonesia (SKKNI) pada kursus nonformal; (b) penguatan kerja

sama dengan lembaga kursus dan pelatihan dalam meningkatkan


efisiensi dan efektivitas pelatihan; (c) peningkatan kualitas

pendidikan nonformal, khususnya kursus keterampilan, bagi

angkatan kerja muda; dan (d) penguatan proses akreditasi yang lebih

efisien dan efektif terhadap lembaga kursus, pendidikan dan

pelatihan keterampilan.

d. Meningkatkan akses terhadap layanan pendidikan dan pelatihan

keterampilan, dilaksanakan melalui penyediaan insentif bagi

masyarakat untuk mendirikan lembaga pelatihan berkualitas sesuai

dengan kebutuhan sektor-sektor strategis.

e. Meningkatkan relevansi pendidikan dan pelatihan kerja dengan

kebutuhan pembangunan, dengan strategi penyelarasan pendidikan

dan pelatihan kerja yang dilakukan oleh pemerintah dan swasta

sesuai kebutuhan pembangunan daerah, terutama kebutuhan pusat-

pusat pertumbuhan ekonomi dan pembangunan berbasis

kepariwisataan

f. Meningkatkan akses dan kualitas layanan pendidikan orang

tua/keluarga serta memperkuat peran orang tua, baik di sekolah

maupun di rumah, melalui pemberian dan peningkatan wawasan

tentang kiat mendidik anak sejak janin sampai dewasa dalam hal

memelihara cinta dan kasih sayang, pendidikan karakter, gizi dan

kesehatan, menyiapkan prakeaksaraan, memenuhi hak dan

perlindungan anak, mencegah tindakan kekerasan dan meningkatkan

kualitas hasil belajar anak melalui pendampingan yang intensif dan

menyeluruh.

1. Peningkatan Mutu Pembelajaran Pendidikan Dasar yang

Berorientasi pada Pembentukan Karakter


tercapainya sasaran strategis terkait peningkatan kualitas pembelajaran

adalah sebagai berikut.

a. Penguatan jaminan kualitas (quality assurance) pelayanan

pendidikan melalui cara (a) pemantapan penerapan SPM untuk

jenjang pendidikan dasar; (b) peningkatan kapasitas satuan

pendidikan untuk mempercepat pemenuhan SPM Pendidikan dasar;

(b) pemenuhan Standar Nasional Pendidikan (SNP) secara bertahap

jenjang pendidikan dasar; dan (c) penguatan proses akreditasi untuk

satuan pendidikan negeri dan swasta;

b. Penataan kembali kurikulum dengan strategi berupa (a) diversifikasi

kurikulum agar siswa dapat berkembang secara maksimal sesuai


dengan potensi, minat, kecerdasan individu, dan keunggulan serta

karakteristik lokal; (b) evaluasi pelaksanaan kurikulum secara ketat,

komprehensif dan berkelanjutan; (c) penguatan kerja sama antara

guru, kepala sekolah, dan pengawas sekolah untuk mendukung

efektivitas pembelajaran; (d) peningkatan peranserta guru dan

pemangku kepentingan lain untuk berpartisipasi aktif dalam

memberikan umpan balik pelaksanaan kurikulum termasuk hasil

penilaian di kelas; (e) pengembangan profesi berkelanjutan tentang

praktek pembelajaran di kelas untuk guru dan kepala sekolah; (f)

peningkatan kualitas pembelajaran matematika, sains, dan literasi

sebagai kemampuan dasar yang sangat dibutuhkan siswa dalam

kehidupan keseharian untuk dapat berpartisipasi dalam

bermasyarakat dengan mempertimbangkan kesetaraan hasil belajar

antarjenis kelamin; (g) peningkatan kompetensi siswa sesuai dengan

bakat, minat dan kemampuannya di bidang sains, olahraga dan seni

serta sikap (misalnya: kepemimpinan, toleransi, dan kewirausahaan);

(h) penyiapan guru dan tenaga kependidikan untuk mampu

melaksanakan kurikulum secara baik; (i) penguatan kurikulum

tentang ketahanan diri seperti perilaku hidup bersih dan sehat,

kepedulian terhadap lingkungan, kesehatan reproduksi,

pengetahuan gizi seimbang, dan pendidikan jasmani dengan tetap

mengedepankan norma yang dianut masyarakat setempat, serta

penguatan kurikulum tentang kewirausahaan; dan (j) peningkatan

kompetensi kognitif siswa bagi pelajaran budi pekerti untuk

membina karakter dan memupuk kepribadian siswa yang sesuai

dengan nilai-nilai moralitas dan etika sosial;

c. Memperkuat sistem penilaian pendidikan yang otentik dan

komprehensif melalui upaya: (a) peningkatan model penilaian

pendidikan yang komprehensif (b) peningkatan mutu, validitas, dan

kredibilitas penilaian hasil belajar siswa; (c) pemantauan,

pengendalian dan peningkatan kualitas pembelajaran secara

berkesinambungan melalui pemanfaatan hasil ujian nasional; (d)

pemantauan capaian hasil belajar siswa sebagai informasi

peningkatan kualitas pembelajaran secara berkesinambungan; dan (e)

penguatan mutu penilaian diagnostik dan peningkatan kompetensi

guru dalam memberikan penilaian formatif.


2. Peningkatan Kompetensi, Pemerataan Distribusi, serta

Kesejahteraan Guru dan Tenaga Kependidikan


tercapainya sasaran strategis terkait peningkatan kompetensi, pemerataan

distribusi serta kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan ialah

sebagai berikut.

a. Meningkatkan kompetensi, kualitas, serta akuntabilitas guru dan tenaga

kependidikan, melalui strategi: (a) penyiapan uji kompetensi bagi

guru dan tenaga kependidikan sebagai bagian dari proses penilaian

hasil belajar siswa; (b) pelaksanaan penilaian kinerja guru dan tenaga

kependidikan yang sahih, andal, transparan dan berkesinambungan;

(c) pelaksanaan Pengembangan Profesional Berkesinambungan (PPB)

bagi guru dan tenaga kependidikan dalam jabatan.

a. Meningkatkan pengelolaan, khususnya dalam penempatan guru dan

tenaga kependidikan, dilaksanakan melalui strategi: (a) mengelola

penempatan dan peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan

secara efektif dan efisien; (b) penegakan aturan dalam pengangkatan

jabatan guru berdasarkan kriteria mutu yang ketat dan kebutuhan

aktual; (c) peningkatan efisiensi pemanfaatan guru dan tenaga

kependidikan dengan memperbaiki rasio guru-murid dan

memaksimalkan beban mengajar; (d) penguatan kerja sama dengan

lembaga terkait untuk menjamin mutu dan distribusi guru dan tenaga

kependidikan yang merata

3. Membangun Karakter Peserta Didik

Sasaran Strategis yang mendukung pencapaian agenda prioritas

pembangunan kepribadian peserta didik adalah:

a. Peningkatan Mutu Pembelajaran Pendidikan Dasar yang Berorientasi

pada Pembentukan Karakter; dan

b. Peningkatan jati diri bangsa melalui pelestarian dan pemakaian

bahasa daerah dan bahasa Indonesia sebagai pengantar pendidikan.

Pengembangan karakter bangsa atau yang dikenal juga sebagai

pembentukan kepribadian dapat dijalankan, baik melalui pendidikan,

kebudayaan, pembinaan kepemudaan dan keolahragaan yang kemudian

diturunkan ke sistem penyelenggaraan pembelajaran yang dilaksanakan

dalam satuan dikbudpora. Sistem pembelajaran sebagai substansi

penyelenggaraan pendidikan, kebudayaan, kepemudaan dan

keolahragaan harus mampu menumbuhkan budaya lokal, nasional dan

global yang selaras dan terpadu.

Pemupukan kepribadian di kalangan peserta didik dapat ditempuh


melalui pendidikan karakter yang terintegrasi ke dalam mata pelajaran

yang relevan, pendidikan agama, dan pendidikan kewargaan. Beberapa

mata pelajaran yang relevan antara lain, (i) sejarah yang mengajarkan

kisah-kisah kepahlawanan, patriotisme, nasionalisme, dan pengabdian;

(ii) geografi yang diperlukan untuk menumbuhkan kesadaran teritorial,

orientasi lokasi, kesadaran kewarganegaraan; (iii) antropologi/sosiologi

yang bermanfaat untuk memperkuat pemahaman multikulturalisme,

pluralisme, interaksi sosial, dan pengakuan atas keragaman etnis, budaya,

agama; (iv) bahasa Indonesia sangat penting untuk meneguhkan identitas

kebangsaan dan jati diri sebagai bangsa Indonesia; (v) pembelajaran

bahasa daerah / bahasa jawa sebagai jati diri kepribadian lokal, kearifan

lokal, dan (vi) Pendidikan agama dan pendidikan kewargaan yang

memberi kontribusi penting pada proses pembentukan karakter anak

didik akan lebih efektif dilaksanakan melalui keteladanan, yang menuntut

guru menjadi suri tauladan bagi murid. Pendidikan karakter tidak akan

merasuk ke dalam jiwa anak didik jika diajarkan hanya melalui

instructional learning approach semata. Guru dan tenaga kependidikan,

penggiat budaya, instruktur / pelatih pada tingkat satuan dikbudpora

adalah sumber pembelajaran karakter bagi peserta didik.

4. Program Pengembangan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK)

Program ini bertujuan untuk mencapai:

a. peningkatan kualitas pengelolaan guru dan pendidik lainnya serta

tenaga kependidikan PAUD dan dikmas;

b. peningkatan kualitas pengelolaan guru dan tenaga kependidikan

dikdas;

c. peningkatan kualitas pengelolaan guru dan tenaga kependidikan

dikmen;

d. peningkatan kualifikasi, kompetensi dan profesionalitas guru dan

pendidik lainnya serta tenaga kependidikan PAUD, pendidikan dasar

dan menengah, serta pendidikan masyarakat;

e. peningkatan pengembangan karier, penghargaan, dan pelindungan

serta kesejahteraan guru, pendidik lainnya dan tenaga kependidikan

PAUD, pendidikan dasar dan menengah, serta pendidikan

masyarakat;

f. peningkatan kualitas penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan guru

dan pendidik lainnya serta tenaga kependidikan;

g. peningkatan efektivitas dan efisiensi pengelolaan pendidikan serta

partisipasi pemerintah daerah dan masyarakat;

h. peningkatan sistem tata kelola dinas yang transparan dan akuntabel.


5. Program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dan Pendidikan

Masyarakat

Program ini bertujuan untuk mencapai:

a. peningkatan akses PAUD dan pendidikan masyarakat kepada seluruh

masyarakat tanpa membedakan latar belakang ekonomi, gender,

geografis, usia, serta kondisi fisik dan mental;

b. peningkatan jaminan kualitas pelayanan PAUD, pendidikan

nonformal/dikmas/ kesetaraan dan pembelajaran informal;

c. penyelarasan standar kompetensi pendidikan-pelatihan, dan kursus

serta calon tenaga kerja dengan kebutuhan dunia usaha dan dunia

industri;

d. peningkatan efektivitas dan efisiensi pengelolaan pendidikan serta

partisipasi pemerintah daerah dan masyarakat.

Perincian SP dan IKP Program PAUD dan Pendidikan Masyarakat dapat

dilihat pada Tabel 3.8.

6. Program Pendidikan Dasar

Program ini bertujuan untuk mewujudkan terselenggaranya Wajib

Belajar pendidikan dasar yang dijabarkan sebagai berikut:

1) peningkatan akses pendidikan dasar kepada seluruh masyarakat

tanpa membedakan latar belakang ekonomi, gender, geografis, usia,

serta kondisi fisik dan mental;

2) peningkatan jaminan kualitas pelayanan pendidikan dasar;

3) peningkatan kualitas pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

SD dan SMP

4) peningkatan pemberian Bantuan Operasional Sekolah (BOS) dan

bantuan siswa miskin melalui Kartu Indonesia Pintar (KIP); dan

fasilitasi pada siswa miskin lainnya

5) peningkatan efektivitas dan efisiensi pengelolaan pendidikan serta

partisipasi pemerintah daerah dan masyarakat.

107 | Renstra DindikPDPO Wonosobo 2016-2021

BAB V

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN, INDIKATOR KINERJA,

KELOMPOK SASARAN, DAN PENDANAAN INDIKATIF

Program dapat didefinisikan secara umum dan secara khusus, secara

umum program dapat diartikan sebagai rangkaian kegiatan yang dilakukan

tidak hanya satu kali tetapi secara berkesinambungan. Sedangkan definisi

program secara khusus adalah sebagai suatu unit atau kesatuan kegiatan yang

merupakan realisasi atau implementasi dari suatu kebijakan, yang

berlangsung dalam proses yang berkesinambungan, dan terjadi dalam suatu

organisasi yang melibatkan sekelompok orang. Ada tiga unsur pokok yang

yang harus diperhatikan dalam menentukan program, yaitu: (1) Realisasi

atau implementasi suatu kebijakan; (2) Terjadi dalam waktu yang relatif lama-

bukan kegiatan tunggal tetapi jamak-berkesinambungan; (3) Terjadi dalam

organisasi yang melibatkan sekelompok orang. Penentuan rumusan program

yang dilakukan melalui perencanaan yang komprehensif dalam sebuah

organisasi/lembaga merupakan hal penting yang harus dilakukan agar program-

program tersebut dapat menunjang terlaksananya tujuan dari organisasi/lembaga

yang tentunya ditentukan bagaimana cara seorang manager menyusun sebuah

perencanaan tersebut.

Dari definisi tersebut di atas, dalam pengertian lain program adalah

instrumen kebijakan yang berisi satu atau lebih kegiatan yang dilaksanakan oleh

instansi pemerintah/ lembaga/ masyarakat yang dikoordinasikan oleh instansi

pemerintah untuk mencapai sasaran dan tujuan serta memperoleh alokasi

anggaran.

Dalam Renstra Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten

Wonosobo tahun 2016-2021, program dan kegiatan dikelompokan dalam dua

kategori, yaitu Program/Kegiatan Utama dan Program/Kegiatan Penunjang.

Program/kegiatan utama adalah sekumpulan rencana kerja yang berdampak

langsung terhadap capaian indikator sasaran. Sedangkan program/kegiatan

penunjang adalah sekumpulan rencana kerja yang memberikan dampak secara

tidak langsung terhadap capaian indikator sasaran. Berikut disajikan Program

dan Kegiatan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Wonosobo

tahun 2016-2021.


Tabel. 5.1

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN, INDIKATOR KINERJA, KELOMPOK SASARAN, PENDANAAN INDIKATIF

Tujuan Sasaran Indikator Sasaran

Program dan

Kegiatan

Indikator Kinerja

Program (outcome

) dan Kegiatan (output)

Satuan

Kondisi Awal

Renstra

TARGET KINERJA SASARAN PADA TAHUN Unit Kerja SKPD

Penanggungjaw

ab

Lokasi Tahun 2017 Tahun 2018 Tahun 2019 Tahun 2020

Tahun

2021

Kondisi Akhir

Renstra

15 16 target Rp target Rp target Rp target Rp targe

t target

1 2 3 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 20 21

PROGR

AM :

Peningkatan akses

dan

kualitas Pendidik

an Anak

Usia DIni yang

berorient

asi pembentu

kan

karakter

Meningkatnya

APK

Paud dan meningka

tnya

jumlah lembaga

PAUD

yang terakredit

asi

APK PAUD

PENDIDI

KAN

ANAK

USIA

DINI

APK PAUD

% 37.34

38.34

39.85 42.36 44.87 47.38 49.90 49.90 Bidang PDPO

Akreditasi

Lembaga PAUD

Akreditasi

Lembaga PAUD

% 10 11 20 35 44 65 80 80 Bidang

PDPO

KEGIATA

N :

Penguatan Manajemen

dan

perluasan layanan

PAUD

1.Ijin Pendirian

PAUD

sekol

ah 3

24.0

00

4

27.0

00

5

30.0

00

6

33.0

00

7 7

Kasi

PAUD

Bid. PDPO

2.Bantuan

Operasional PAUD

Pendi

dik PAU

D

579 600.

000

579 700.

000

579 800.

000

579 900.

000

579 579 Kasi

PAUD Bid.

PDPO


3.Pendidika

n keorangtua

an

Sekol

ah

4 96.0

00

6 108 8 120.

00

10 132.

000

12 12 Kasi

PAUD Bid.

PDPO

4.Penguata

n Kemitraan

Organ

isasi Mitra

2 80.0

00

2 90.0

00

2 100.

00

2 110.

000

2 2 Kasi

PAUD Bid.

PDPO

Pengadaan Sarana

Prasarana

PAUD

1.Bantuan APE

Sekolah

80 800.000

90 900.000

100 1.000.00

0

110 1.100.00

0

120 120 Kasi Sarpra

PAUD

dan SD Bid.

Sarpra

2.Bantuan Sarana dan

prasarana

PAUD

Sekolah

2.600.00

0

4 800.000

5 900.000

6 1.000.00

0

7 1.100.00

0

8 8 Kasi Sarpra

PAUD

dan SD Bid.

Sarpra

Pembangun

an/Rehab Gedung/Ru

ang PAUD

1. Rehab

ruang kelas

PAUD

Sekol

ah

5 960.

000

7 1.08

0.000

9 1.20

0.000

11 1.32

0.000

14 14 Kasi

Sarpra PAUD

dan SD

Bid. Sarpra


2.Pembang

unan Gedung/Ru

ang kelas

Baru PAUD

10 1.60

0.00

12 1.80

0.000

14 2.00

0.000

16 2.20

0.000

18 18 Kasi

Sarpra PAUD

dan SD

Bid. Sarpra

Fasilitasi

Pengembangan

Kreatifitas

dan Prestasi

1. Fasilitasi

Kegiatan PAUD

PAU

D Neger

i

3 3 3 80.0

00

3 90.0

00

3 100.

000

3 110.

000

3 3 Kasubba

ng Keuanga

n dan

Aset

2. Lomb

a

lembaga

PAUD

PAU

D

1 40.0

00

1 45.0

00

1 50.0

00

1 55.0

00

1 1 Kasi

PAUD

Bid. PDPO

3. Gebya

r

PAUD

PAU

D

1 1 24.0

00

1 27.0

00

1 30.0

00

1 33.0

00

1 1 Kasi

PAUD

Bid. PDPO

Monitoring dan

Pengawasa

n PAUD

1. Monitoring dan

pengaw

asan pelaksa

naan

PAUD

Kegiatan

1 24.000

1 27.000

1 30.000.

1 33.000

1 1 Kasi PAUD

Bid.

PDPO


2. Akreditas

i Lembaga

PAUD

kegiat

an

1 80.0

00

1 90.0

00

1 100.

000

1 110.

000

1 1 Kasi

PAUD Bid.

PDPO

3. Pengad

aan Raport

PAUD

kegiat

an

300 80.0

00

350 90.0

00

400 100.

000

500 110.

000

600 600 Kasi

PAUD Bid.

PDPO

Peningkata

n Mutu

Tenaga Pendidik

dan proses

Pembelajaran

1. Rekrutm

en,

pemetaan dan

penataan

GTK PAUD

orang 1 120.

000

1 135.

000

1 150.

000

1 165.

000

1 1 Kasi

PAUD

Bid. PDPO

2. Pelatihan

Kurikulum

PAUD berorientasi

kegiatan

0 0 1

40.0

00

1

45.0

00

1

50.0

00

1 60.000

1 1

Kasi

PAUD Bid.

PDPO

PROGRA

M :


Meningk

atkan partisipas

i

pendidikan non

formal,

angka melek

huruf dan

lembaga non

formal yang

terakredit

asi.

Meningk

atnya jumlah

anak

tidak melanjut

kan yang

terlayani Paket

A/B/C,

angka melek

huruf dan lembaga

non

formal terakredit

asi.

Angka

Melek Huruf 15-

45 Tahun

PENDIDI

KAN NON

FORMAL

Angka

Melek Huruf 15-

59 Tahun

% 98.3 98.5 98.64 98.97 99.31 99.7 99.99 99.99

Seksi

Dikmas

Bidang PDPO

Lembaga

Pendidikan

Non Formal

yang

terakreditasi.

Lembaga

Pendidikan

Non Formal

yang

terakreditasi.

% 6.80 6.80 15.4

24

32.6

41.2

50 50

Seksi

Dikmas

Bidang PDPO

KEGIATA

N :

Penyelenggaraan Paket

A setara SD

Terwujudnya Wajib

Belajar

Pendidikan Dasar

kelompok

3 3 3

100.

000

4

110.

000

4

110.

000

4

110.

000

4 4

Seksi

Dikmas Bidang

PDPO

Penyelengg

araan Paket B setara

SMP

Terwujudn

ya Wajib Belajar

Pendidikan

Dasar

kelom

pok 2 2 4

125.

000

4 125.

000

4 125.

000

4 125.

000

4 4

Seksi

Dikmas

Bidang PDPO

Penyelengaraan Paket

C setara

SMA

Peningkatan akses

pendidikan

setara SMA

kelompok

1 1 1

40.0

00

2

80.0

00

2

80.0

00

2

80.0

00

2 2

Seksi

Dikmas Bidang

PDPO

Pelatihan

Tutor

Kesetaraan

Peningkata

n kualitas

SDM tenaga PNF

tutor 30 30 40

70.0

00

45

75.0

00

50

80.0

00

55

85.0

00

55 55

Seksi

Dikmas Bidang

PDPO


Pembinaan

pendidikan kursus dan

kelembagaa

n

Peningkata

n kualitas dan

kelembagaa

n pendidikan

kursus

lemba

ga 0 0 40

70.000

50

80.000

50

80.000

50

80.000

50 50

Seksi Dikmas

Bidang

PDPO

Pengemban

gan pendidikan

keaksaraan

Terwujudn

ya apresiasi bagi warga

belajar

pendidikan keaksaraan

keg 1 1 1

60.0

00

1

70.0

00

1

80.0

00

1

90.0

00

1 1

Seksi Dikmas

Bidang PDPO

Pengembangan

pendidikan

kecakapan hidup

Terwujudnya

Peningkata

n Kualitas Sumber

Daya

Manusia (SDM)

yang

memiliki Keterampil

an

Kecakapan Hidup

sehingga

Kemiskinan dan

Penganggur

an Berkurang

keg 1 1 1

50.0

00

1

100.

000

1

110.

000

1

120.

000

1 1

Seksi

Dikmas Bidang

PDPO

Penyediaan

sarana dan prasarana

pendidikan

non formal

Peningkata

n kualitas sarpras

pendidikan

formal

lemba

ga 10 10 10

250.000

10

250.000

10

250.000

10

250.000

10 10

Seksi Dikmas

Bidang

PDPO


pengemban

gan data dan

informasi

pendidikan non formal

Terlaksana

nya Pendataan

Pendidikan

Non Formal

Kec 1 1 16

20.000

16

25.000

16

30.000

16

35.000

16 16

Seksi Dikmas

Bidang

PDPO

Pengembangan

kebijakan pendidikan

non formal

Terwujudnya Tutor

Keaksaraan Dasar yang

kompeten

dan memahami

Standar

Kompetensi Lulusan

(SKL)

Keaksaraan Dasar dan

Pengelola

TBM yang memiliki

kemampua

n dan keahlian

dalam

mengembangkan

lembaga

serta meningkatn

ya budaya

baca masyarakat

keg 1 1 1 35.0

00

1 45.0

00

1 55.0

00

1 65.0

00

1 1

Seksi

Dikmas

Bidang PDPO


Pengemban

gan kurikulum,

bahan ajar,

dan model pembelajar

an


Tersusunny

a kurikulum,

bahan ajar

dan model pembelajar

an

Pendidikan Non

Formal

dok 1 1 1

34.000

1

50.000

1

50.000

1

50.000

1 1

Seksi Dikmas

Bidang

PDPO

Perencanaa

n dan penyusunan

program


Tersusunny

a Rencana dan

Program

Pendidikan Non

Formal

dok 1 1 1

40.0

00

1

50.0

00

1

50.0

00

1

50.0

00

1 1

Seksi

Dikmas Bidang

PDPO

Publikasi

dan

sosialisasi pendidikan

non formal

peningkata

n informasi

pengetahuan dan

pemahaman

masyarakat terhadap

program

Pendidikan

Non

Formal

keg 1 1 1

30.000

1

50.000

1

50.000

1

50.000

1 1

Seksi

Dikmas Bidang

PDPO

Monitoring,

evaluasi, dan

pelaPDPOn

Peningkata

n Kualitas Penyelengg

araan

Pendidikan Nonformal

dan

Informal

lokasi 20 20 90

40.000

90

50.000

90

50.000

90

50.000

90 90

Seksi Dikmas

Bidang

PDPO

PROGRA

M :

Meningk

atkan

partisipas

Meningk

atnya

APK

APK

SD/MI

WAJIB

BELAJAR

SEMBILA

APK

SD/MI %

103.

92

103.

91 103.84

103.75

103.67

103.58

103.5 103.5

Bidang

Bangkur

dalmut


i

pendidikan dasar,

menurun

nya angka

putus

sekolah, meningka

tnya

angka kelulusan

dan rata-

rata nilai UN serta

peningkat

an sarpras

Pendidik

an Dasar, menurun

nya

angka putus

sekolah,

meningkatnya

angka

kelulusan dan rata-

rata nilai

UN serta peningkat

an

sarpras Pendidik

an Dasar

APM

SD/MI

N TAHUN APM

SD/MI %

94.2

3 95 96

96.5

96.8

97

97.95 97.95

Bidang

Bangkur dalmut

APK SMP/MTs

APK SMP/MTs

% 100.

3

100.

3 100.24

100.18

100.12

100.06

100 100

Bidang

Bangkur

dalmut

APM SMP/MTs

APM SMP/MTs

% 75.7

1 76 78.24

80.77

84.69

88.61

90 90

Bidang

Bangkur

dalmut

APS

SD/MI

APS

SD/MI %

95.6

9 95.7 96.35

97.01

97.67

98.34

99 99

Bidang Bangkur

dalmut

APS

SMP/MTs

APS

SMP/MTs % 86.4 87 87.12

87.84

88.56

89.28

90 90

Bidang Bangkur

dalmut

Angka

Kelulusan

SD/MI

Angka

Kelulusan

SD/MI %

99.2

3

99.2

5 99.38

99.53

99.68

99.84 100 100

Bidang

Bangkur

dalmut

Angka

Kelulusan SMP/MTs

Angka

Kelulusan SMP/MTs

% 100 100 100 100 100 100 100 100

Bidang

Bangkur dalmut

Rata-Rata

Nilai UN

SD/MI

Rata-Rata

Nilai UN

SD/MI % 7.12 7.2 7.25

7.32

7.38

7.42

7.5 7.5

Bidang

Bangkur

dalmut

Rata-Rata

Nilai UN SMP/MTs

Rata-Rata

Nilai UN SMP/MTs

% 6.25 6.4 6.4

6.5

6.65

6.75

7 7

Bidang

Bangkur dalmut

Prosentase Ruang

Kelas

SD/MI memenuhi

standar

nasional pendidikan

Prosentase Ruang

Kelas

SD/MI memenuhi

standar

nasional pendidikan

% 66 68 70.40

74.80

79.20

83.60

88 88

Bidang

Bangkur

dalmut


Prosentase

Ruang

Kelas SMP/Mts

memenuhi standar

nasional

pendidikan

Prosentase

Ruang

Kelas SMP/MTs

memenuhi standar

nasional

pendidikan

% 76 77 78.40

80.80

83.20

85.60

88 88

Bidang

Bangkur dalmut

Angka Putus

Sekolah SD

Angka Putus

Sekolah SD

% 0.08 0.07

9 0.072

0.064

0.056

0.048

0.04 0.04

Bidang

Bangkur

dalmut

Angka

Putus

Sekolah SMP

Angka

Putus

Sekolah SMP

% 0.27 0.25 0.23

0.19

0.15

0.11

0.07 0.07

Bidang

Bangkur dalmut

Prosentase SD

Akreditasi B

Prosentase SD

Akreditasi B

% 82 83 84.60

87.20

89.80

92.40

95 95

Bidang

Bangkur dalmut

Prosentase

SMP Akreditasi

B

Prosentase

SMP Akreditasi

B

% 79 80 81

83.50

86

88

90 90

Bidang Bangkur

dalmut


Prosentase

Sekolah SD

yang menerapka

n inklusi

Prosentase

Sekolah SD

yang menerapka

n inklusi

% 0.69 0.85 1.10

1.36

1.62

1.90

2.13 2.13

Bidang

Bangkur dalmut

Prosentase

Sekolah

SMP yang

menerapkan inklusi

Prosentase

Sekolah

SMP yang

menerapkan inklusi

% 1.43 1.43 2.00

2.20

3.24

4.32

5.40 5.40

Bidang

Bangkur

dalmut

Prosentase

Sekolah

yang memiliki

website aktif

Prosentase

Sekolah

yang memiliki

website aktif

% 30 35 40 45 50 60 75 75

Bidang

Bangkur dalmut

Rasio

Guru/Murid

SD (jumlah

guru PNS SD per

1000 murid SD)

Rasio

Guru/Murid SD (jumlah

guru PNS SD per 100

murid SD)

42.8

7

42.8

7 41.29 39.71 38.13 36.55 35 35

Bidang

Bangkur dalmut

Rasio

Guru/Murid SMP

(jumlah guru PNS

SMP per

1000 murid

SMP)

Rasio

Guru/Murid SMP

(jumlah guru PNS

SMP per

1000 murid

SMP)

35 35 35 34 34 33 32 32

Bidang Bangkur

dalmut


Prosentase Sekolah

Ramah Anak

Prosentase Sekolah

Ramah Anak

% 0.00

0

0.00

3 0 6 11 16 20 20

Bidang

Bangkur dalmut

Pengemban

gan

Kelembagaan

Pendidikan

KEGIATA

N :

SD

Ijin

pendirian

Satuan Pendidikan

Meningkatn

ya Jumlah

Satuan Pendidikan

Sekol

ah 2 2 3

16.0

00 4

18.0

00 5

20.0

00 6

22.0

00 6 6

Seksi Data dan

Informasi

Penerapan

MBS

Terpenuhin

ya SPM

Pendidikan keg 1 1 1

40.000

1 45.000

1 50.000

1 55.000

1 1

Seksi

Bangkurd

almut SD

Implementa

si

Kurikulum 2013

Terpenuhin

ya SPM

Pendidikan keg 1 1 1

120.

000 1

135.

000 1

150.

000 1

165.

000 1 1

Seksi Bangkurd

almut SD

Akreditasi

Sekolah

Terpenuhin

ya SPM

Pendidikan Keg 1 1 1

80.0

00 1

90.0

00 1

100.

000 1

110.

000 1 1

Seksi

Bangkurd

almut SD

Implementa

si

Kurikulum berorientasi

karakter

Terpenuhin

ya SPM

Pendidikan Keg 1 1 1 40.0

00 1

45.0

00 1

50.0

00 1

55.0

00 1 1

Seksi

Bangkurdalmut SD

Bantuan Penyelengg

araan

KKG/KKS SD

Terpenuhinya SPM


1 54.000

1 60.000

1 66.000

1 1

Seksi

Bangkurd

almut SD

SMP


Fasilitasi Pengemban

gan

Pembelajaran

Ijin

pendirian Satuan

Pendidikan

Meningkatn

ya Jumlah Satuan

Pendidikan

sekolah

4 4 5 16.000

5 18.000

5 20.000

5 22.000

5 5

Seksi

Bangkurdalmut

SMP

Penerapan

MBS

Terpenuhin

ya SPM Pendidikan

Keg 1 1 1 40.000

1 45.000

1 50.000

1 55.000

1 1

Seksi

Bangkurdalmut

SMP

SosialisasiKurikulum

2013

Terpenuhinya SPM


120.

000 1

135.

000 1

150.000

1 165.

000 1 1

Bangkurdalmut

SMP

Akreditasi

Sekolah

Terpenuhin

ya SPM Pendidikan

Keg 1 1 1 80.0

00 1

90.0

00 1

100.

000 1

110.

000 1 1

Bangkurd

almut SMP

Bintek

Model Pembelajar

an Efektif

Terpenuhin

ya SPM Pendidikan

Keg 1 1 1 24.000

1 27.000

1 30.000

1 33.000

1 1

Bangkurd

almut

SMP

SD

Bintek

pembelajaran Efektif

Terpenuhin

ya SPM Pendidikan

Keg 1 1 1 48.0

00 1

54.0

00 1

60.0

000 1

66.0

00 1 1

Seksi

Bangkurdalmut SD

Bintek

Penggunaan Alat

Peraga

Pembelajaran

Terpenuhin

ya SPM Pendidikan

Keg 1 1 1 80.0

00 1

90.0

00 1

100.

000 1

110.

00 1 1

Seksi

Bangkurdalmut SD

Bintek

Pendalama

n materi UASBN

SD/MI

Meningkatn

ya Hasil

USBN SD/MI

Keg 1 1 1 72.0

00 1

81.0

00 1

90.0

00 1

99.0

00 1 1

Seksi

Bangkurdalmut SD

Penyelenggaraan Ujian

SD/MI

Paket A

Terselnggaranya Ujian

SD/MI dan

Paket A

Keg 1 1 1 400.

00 1

450.

000 1

500.

000 1

550.

000 1 1

Seksi

Bangkurdalmut SD


Pemenuhan

Sarana dan Prasarana

Pendidikan

Dasar

Pengadaan

Raport

Terpenuhin

ya SPM Pendidikan

Eks 153

92

1539

2 15392

72.0

00 15392

80.0

00 15392

88.0

00 15392

96.0

00 15392 15392

Seksi

Bangkurdalmut SD

Bintek

Pengemban

gan Budaya Baca

Terpenuhin

ya SPM


40.0

00 1

45.0

00 1

50.0

00 1

55.0

00 1 1

Seksi Bangkurd

almut SD

SMP

BIntek

Model

Pembelajaran Efektif

Terpenuhin

ya SPM


24.0

00 1

27.0

00 1

30.0

00 1

33.0

00 1 1

Seksi

Bangkurd

almut SMP

Penyelengg

araan UN

Terselengg

aranya UN SMP

Keg 1 1 1 200.000

1 225.000

1 250.000

1 275.000

1 1

Seksi

Bangkurdalmut

SMP

Bintek pembelajar

an

Responsif Gender

Terpenuhinya SPM


1 45.000

1 50.000

1 60.000

1 1

Seksi

Bangkurdalmut

SMP

PPDB

bersama

Online

Terlaksana

ya PPDB

secara efisien dan

transparan

Keg 1 1 1 320.

000 1

360.

000 1

400.

000 1

440.

000 1 1

Seksi

PEP

SD

Pembangun

an RKB/Ruan

g

Penungjang lainnya

Terbangunn

ya fasilitasi pendidikan Ruan

g 7 7 7

1.40

0.000

8

1.60

0.000

10

2.00

0.000

12

2.40

0.000

12 12

Seksi Sarpra

SD dan

PAUD

Rehab

Ruang Kelas

Terpenuhin

ya standar fasilitasi

ruang

Ruang

48 50 60

3.3000.0

00

64

3.52

0.00

0

68

3.740.00

0

70

3.850.00

0

75 75

Seksi

Sarpra SD dan

PAUD


pembelajar

an

Pengadaan

meubeler

Terpenuhin

ya standar

Sarana prasarana

pendidikan

set 30 40 40 800.000

40 800.

000

40 800.

000

40 800.

000

40 40

Kasi

Sarpras SD dan

PAUD

Pembangun

an Ruang Perpustakaa

n

Tersediany

a ruang Perpustakaa

n

sekolah

10 12 12

1.44

0.000

12

1.440.00

0

12

1.44

0.000

12

1.440.00

0

12 12

Kasi

Sarpras SD dan

PAUD

Pembangunan

laboratoriu

m Komputer

Terpenuhinya standar

laboratoriu

m dan ruang

praktikum

sekolah

sekol

ah 3 3 3 0 3

600.

000

3 600.

000

3 600.

000

3 3

Kasi

Sarpras

SD dan PAUD

Pengadaan Peralatan

TIK

Tersedianya sarana

prasarana

TIK set 0 0 30

900.

000

35

1.05

0.00

0

40

1.55

0.00

0

40

1.55

0.00

0

40 40

Kasi Sarpras

SD dan

PAUD

Pembangunan

Senderan

dan pagar Sekolah

Terlaksananya

Pembangun

an Senderan

dan Pagar

Sekolah

sekol

ah 3 3 3

330.000

3

330.000

3

330.000

3

330.000

3 3

Kasi Sarpras

SD dan

PAUD


Pembangun

an Ruang Gur/kantor

Terpenuhin

ya SPM Pendidikan sekol

ah 0 0 2

448.

000

3 540.

000

3 560.

000

3 600.

000

3 3

Kasi

Sarpras

SD dan PAUD

Pembangun

an Sanitasi

Terpenuhin

ya sarana

dan prasarana

sekolah

unit 5 5 10 320.

000 15

450.000

20

600.000

25 750.

000 30 30

Kasi Sarpras

SD dan

PAUD

Pengadaan

Buku Perpustakaa

n

Tersediany

a buku-buku

penunjang

pelajaran

paket 0 0 428

4280

.000

0

0 0

0 0

0 0 0

Kasi

Sarpras

SD dan PAUD

Pengadaan

Alat Peraga

Pendidikan

Terlaksana

nya

Pengadaan Alat peraga

Pendidikan

paket 2 2 0

0 50

800.

000

60 900.

000

70 1000

.000

80 80

Kasi

Sarpras

SD dan PAUD

SMP

Rehabilitasi

sedang/bera

t ruang kelas

sekolah

Terlaksana

nya

Rehabilitasi Ruang

Kelas

Sekolah

sekol

ah 6 6 13

150.

000

13 150.

000

13 150.

000

13 150.

000

13 13 Kasi Sarpras

SMP

Rehabilitasi

sedang/berat ruang

guru

sekolah

Terlaksana

nya rehab ruang ruang

guru

sekolah

sekol

ah 6 6 0 0 6

600.000

6

600.000

6

600.000

6 6

Kasi

Sarpras SMP


Rehabilitasi

sedang/berat

laboratoriu

m dan ruang

praktikum

sekolah

Terlaksana

nya rehab ruang ruang

lab dan

ruang praktek

sekolah

4 4 0 0 4

400.

000

4

400.

000

4

400.

000

4 4

Kasi

Sarpras

SMP

Rehabilitasi

sedang/bera

t sarana

olahraga

terpenuhiny

a standart

lapangan

olahraga sekol

ah 2 2 0

200.

000

2

200.

000

2

200.

000

2

200.

000

2 2

Kasi

Sarpras

SMP

Rehabilitasi

sedang/berat taman,

lapangan

upacara, dan fasilitas

parkir

Terlaksana

nya Rehabilitasi

Pagar SMP sekol

ah 2 2 3

480.000

3

480.000

3

480.000

3

480.000

1 1

Kasi

Sarpras SMP

Rehabilitasi

sedang/bera

t ruang ibadah

Meningkatn

ya

pembelajaran agama

islam di

sekolah

sekol

ah 1 1 1

55.0

00

1

200.

000

1

200.

000

1

200.

000

1 1 Kasi Sarpras

SMP

Rehabilitasi

sedang/berat

perpustakaa

n sekolah

Terpenuhin

ya standart ruang

perpustakaa

n sekolah

sekol

ah 2 2 0 0 10

600.

000

9

540.

000

9

540.

000

9 9 Kasi Sarpras

SMP

Rehabilitasi

sedang/bera

t sarana air bersih dan

sanitary

terpenuhiny

a standart

sarana air bersih dan

sanitary

sekolah

sekol

ah 5 5 5

150.000

5

160.000

5

170.000

5

180.000

5 5

Kasi

Sarpras SMP


Pembangun

an RKB

Terpenuhin

ya SPM Pendidikan Sekol

ah 0 0 3

600.

000 4

800.

000 5

1.000.00

0

5 1.000.00

0

5 5 Kasi Sarpras

SMP

Pengadaan

Meubeler

Terpenuhin

ya SPM

Pendidikan set 3 3 4

200.

000 6

300.

000 8

450.

000 10

500.

000 12 12

Kasi Sarpras

SMP

Pengadaan

computer

untuk UNBK

Meningkatn

ya

Integritasi Ujian

Nasional

Paket 0 0 10

1.10

0.000

20

2.20

0.000

25

2.75

0.000

30

3.30

0.000

35 35

Kasi

Sarpras SMP

Pengadaan Lab Bahasa

Beserta

Peralatannya

Terpenuhinya SPM

Pendidikan paket 0 0 2

400.

00 4

800.

000 5

1.00

0.000

5

1.00

0.000

5 5

Kasi

Sarpras SMP

Pembangun

an

Senderan

dan pager sekolah

Terciptanya

lingkungan

sekolah

yang nyaman

dan aman

Sekolah

4 4 6

4.00

0.00

0

7

4.50

0.00

0

8

5.00

0.00

0

9

5.50

0.00

0

9 9

Kasi

Sarpras

SMP


Fasilitasi pembinaan

Kesiswaan

Pendidikan Dasar

Penyediaan

Informasi Pendidikan

yang

memadai

Fasilitasi

Pembinaan Prestasi

Akademik/

Non Akademik

Meningkatk

an prestasi siswa

dibidang

akademik dan non

akademik

ditingkat provinsi

atau

nasional dengan

pembinaan

secara terapdu

murid 0 0 100

150.000

100

200.000

100

250.000

100

300.000

100 100 Kasi

PPEP

Pekan seni

Pelajar SD/MI

Terlaksnak

ananya Pekan Seni

Pelajar

SD/MI

keg 0 0 1 40.0

00

1 45.0

00

1 50.0

00

1 55.0

00

1 1 Kasi

Bangkurdalmut SD

Pekan seni

Pelajar

SMP

Terlaksnak

ananya

Pekan Seni Pelajar

SMP

keg 0 0 1 40.0

00

1 45.0

00

1 50.0

00

1 55.0

00

1 1 Kasi

Bangkurd

almut SMP

Sosialisasi

BOS

Tersajinya

laPDPOn

BOS yang efektif,

efisien dan

akuntabel

Keg 0 0 1 50.0

00

1 50.0

00

1 50.0

00

1 75.0

00

1 1 Kasubba

g

Keuangan dan

Aset


Penyediaan

bantuan operasional

sekolah

(BOS) jenjang

SD/MI/SD

LB, SMP/MTs,

pesantren

salafiah dan satuan

pendidikan

non islam setara

SD/SMP

Tersalurnya

bantuan operasional

sekolah

untuk pelaksanaa

n wajar

sembilan tahun sekol

ah 800 800 640

5.250.00

0

640

5.250.00

0

640

5.250.00

0

640

5.250.00

0

640 640

Sub Bag

Keuangan dan

Aset

Monitoring,

evaluasi, dan

pelaPDPOn

Meningkatn

ya akuntabilita

s kegiatan

pendidikan dasar

sekol

ah 583 583 583

50.000

583

50.000

583

50.000

583

50.000

583 583 Kasi PEP

Penataan

kelembagaa

n sekolah

Terlaksana

nya Tertib

Administra

si Sekolah

Dasar

sekol

ah 30 30 30

30.0

00

30

30.0

00

30

30.0

00

30

30.0

00

30 30

Kasi

Data dan

Informasi

Pemberian

Beasiswa

Siswa dari Keluarga

Kurang

Mampu

Tersalurnya

dana

bantuan untuk siswa

dari

keluarga miskin

orang 0 20 20 300.

000

20 300.

000

20 300.

000

20 300.

000

20 20 Kasi PEP

PROGRA

M :


Meningk

atkan kualitas

dan

kualifikasi

pendidik

dan tenaga

kependidi

kan.

Meningk

atnya jumlah

pendidik

yang memenuh

i

kualifikasi S1/D4

Guru

PAUD berkualifika

si S1/D4

PENINGK

ATAN

MUTU

PENDIDI

K DAN

TENAGA

KEPENDI

DIKAN

Guru

PAUD berkualifika

si S1/D4

% 48 49 50.40 52.80 55.20 57.60 60 60 Bidang

PTK

Guru

SD/MI berkualifika

si S1/D4

Guru

SD/MI berkualifika

si S1/D4 %

74.1

2 75 79.291 84.47 89.65 94.83 100 100

Bidang

PTK

Guru

SMP/MTs

berkualifikasi S1/D4

Guru

SMP/MTs

berkualifikasi S1/D4

% 94.0

7 94.8 95.26 96.44 97.63 98.82 100 100

Bidang

PTK

Guru SMA/SMK

yang

memenuhi kualifikasi

S1/D4

Guru SMA/SMK

yang

memenuhi kualifikasi

S1/D4

% 95,8

7 97,5 0 0 0 0 0 0

KEGIATA

N :

Pelaksanaa

n sertifikasi

tenaga pendidik

Peningkata

n Mutu

Pendidik dan Tenaga

Kependidik

an

orang 600 600 700

90.0

00

700

90.0

00

700

90.0

00

700

90.0

00

700 700 Bidang

PTK

Pelaksanaa

n uji kompetensi

pendidik

dan tenaga kependidik

an

Kinerja

pendidik dan tenaga

kependidik

an meningkat

orang 120

0 1200 4735

200.

000

4735

400.

000

4735

400.

000

4735

400.

000

4735 4735 Bidang

PTK


Pelatihan

Pendidik untuk

memenuhi

Standar Kompetensi

Meningkatn

ya kompetensi

assesor dan

guru orang

660

0 6600 500

400.000

500

400.000

500

400.000

500

400.000

500 500 Bidang

PTK

Pembinaan

Kelompok Kerja Guru

(KKG)

Terfasilitasi

nya Kelompok

Kerja Guru

meningkat (

KKG,MG

MP,KKKS,

MKKS,KKPS,MKPS )

kel 25 25 183

100.

000

183

100.

000

183

100.

000

183

100.

000

183 183 Bidang

PTK

Pendidikan

lanjutan bagi

pendidik

untuk memenuhi

standar

kualifikasi

Tersosialisa

sinya Program

Pendidikan

Lanjutan bagi

Pendidik ke

jenjang S1 / D4

orang 25 25 275

90.000

275

90.000

275

90.000

275

90.000

275 275 Bidang

PTK

Peningkata

n mutu dan

kualitas program

pendidik

dan pelatihan

bagi pendidik

dan tenaga

kependidikan

Terselengg

aranya

Pemilihan Pendidik

dan Tenaga

Kependidikan

Berprestasi dan

Berdedikasi

orang 15 15 140

100.

000

140

100.

000

140

100.

000

140

100.

000

140 140 Bidang

PTK


Pengemban

gan sistem perlindunga

n dan

penghargaan terhadap

profesi

pendidik

Kinerja

Pendidik dan Tenaga

Kependidik

an Meningkat.

orang 15 15 400

60.0

00

400

60.0

00

400

60.0

00

400

60.0

00

400 400 Bidang

PTK

Pengemban

gan sistem

perencanaan dan

pengendalia

n program profesi

PTK

Diperoleh

data

pendidik dan tenaga

kependidik

an yang valid

dok 1 1 1 105.

000

1 105.

000

1 105.

000

1 105.

000

1 1 Bidang

PTK

Peningkata

n kesejahtera

an tenaga

pendidik non PNS

(GTT/PTT)

Meningkatn

ya motivasi dan

kesejahtera

an GTT dan PTT

orang 111

4 1114 1114

8.00

0.000

1700

19.0

00.000

1700

19.0

00.000

1700

19.0

00.000

1700 1700 Bidang

PTK

Evaluasi kinerja

Kepala

Sekolah & Pengawas

Sekolah

Terperolehnya kinerja

Kepala

Sekolah yang

berkualitas,

Terselenggaranya

Seleksi

Kepala Sekolah

orang 200 200 199

180.

000

199

180.

000

199

180.

000

199

180.

000

199 199 Bidang

PTK

PROGRA

M :


Mewujud

kan optimaln

ya tata

kelola, akuntabil

itas dan

pencitraan publik

dalam

penyelenggaraan

pendidika

n.

Optimaln

ya tata kelola,

akuntabil

itas dan pencitraa

n publik

dalam penyelen

ggaraan

pendidikan

MANAJE

MEN

PELAYAN

AN

PENDIDI

KAN

KEGIATA

N :

Pelaksanaan evaluasi

hasil

kinerja

bidang

pendidikan

Terwujudnya

pencapaian

sasaran dan

tujuan

pembangun

an bidang pendidikan

keg 0 4 4

120.000

4

140.000

4

160.000

4

180.000

4 4 Kasi PEP

Pelaksanaan kerjasama

secara

kelembagaan di bidang

pendidikan

Terciptanya kerjamasam

a

peningkatan

kompetensi

guru dengan

lembaga

yang bergerak

dibidang

pendidikan

keg 1 4 4

100.000

4

150.000

4

200.000

4

250.000

4 4 Kasi PEP

Sosialisasi

dan

advokasi berbagai

peraturan

pemerintah bidang

pendidikan

Terwujudn

ya

peraturan dan

regulasi

tentang pendidikan

di

Kabupaten Blora

keg 1 1 1

50.0

00

1

75.0

00

1

100.

000

1

125.

000

1 1 Kasi PEP


Pembinaan

dewan pendidikan

Terwujudn

ya peran dan fungsi

Dewan

Pendidikan dalam

membantu

peningkatan mutu

pendidikan

lembaga

0 1 1

75.0

00

1

100.

000

1

100.

000

1

150.

000

1 1 Kasi PEP

Penerapan

sistem dan informasi

manajemen

pendidikan

(1)

Terwujudnya

Penerimaan

Peserta Didik Baru

yang

objektif, transparan,

akuntabel,

tidak diskriminati

f dan

kompetitif (2)

Terwujudn

ya Standar Pelayanan

Minimal

Pendidikan Dasar; (3)

Terwujudn

ya lumbung data

pendidikan

keg 3 3 3

280.

000

3

300.

000

3

300.

000

4

350.

000

4 4 Kasi PEP


Penyelengg

aran pelatihan,

seminar,

dan lokakarya,

serta

diskusi ilmiah

tentang

berbagai isue

pendidikan

Meningkatn

ya ketrampilan

,

pengetahuan, keahlian

dan

profesionalitas

pengampu

bidang pendidikan

keg 4 4 4

200.

000

5

250.

000

6

300.

000

7

350.

000

7 7 Kasi PEP

Fasilitasi Penyelengg

araan

Pendidikan Inklusi

Terpenuhinya SPM

Pendidikan

Keg 1 1 1 100.

000 1

150.

000 1

155.

000 1

170.

000 1 1 Kasi PEP

Monitoring,

evaluasi,

dan pelaPDPOn

Adanya

pengendalia

n program dan

kegiatan

pendidikan

keg 5 5 5

50.0

00

6

60.0

00

6

70.0

00

7

70.0

00

7 7 Kasi PEP

PROGRA

M :

Meningkatkan

jumlah

organisasi pemuda

berlegalit

as, pemuda

berpresta

Meningkatnya

organisas

i pemuda berlegalit

as,

pemuda berpresta

si,

Persentase komunitas

olahraga

aktif PEMUDA

DAN

OLAHRA

GA

Organisasi kepemudaa

n yang

mempunyai legalitas

dari

Pemkab

% 25 25 30 37 45 53 60 60 Bidang

PDPO


si,

pemuda mampu

berwiraus

aha, medali

tingkat

provinsi, gelangga

ng

remaja dan

lapangan olahraga

selain

milik swasta.

pemuda

berwirausaha,

medali

atlet tingkat

provinsi,

gelanggang

remaja

dan lapangan

olahraga

Jumlah

pemuda berprestasi

Jumlah

pemuda berprestasi orang 94 95 97 99 100 101 105 105

Bidang

PDPO

Jumlah

pemuda yang

mampu

berwirausaha

Jumlah

pemuda yang

mampu

berwirausaha

orang 150 210 210 220 230 240 250 250 Bidang

PDPO

Jumlah medali

tingkat

provinsi yang

diperoleh

Jumlah medali

tingkat

provinsi yang

diperoleh

meda

li 75 77 80 83 86 89 92 92

Bidang PDPO

Jumlah

gelanggang

/balai remaja

selain milik

swasta

Jumlah

gelanggang

/balai remaja

selain milik

swasta

gedu

ng 2 2 2 2 2 2 2 2

Bidang

PDPO

Jumlah

lapangan

olahraga

Jumlah

lapangan

olahraga lapan

gan 46 46 46 46 46 46 46 46

Bidang

PDPO

PROGRA

M :

Meningkatnya

peran

serta

kepemud

PENINGK

ATAN

PERAN

SERTA

KEPEMU


aan DAAN

KEGIATA

N :

Pembinaan organisasi

kepemudaa

n

Terwujudnya

sosialisasi

dan pembinaan

organisasi

kepemudaan yang

optimal

orang 500 500 175

75.0

00

0 0 0 0 0 0 0 0 Kasi

PORA

Pendidikan

dan pelatihan

dasar kepemimpi

nan

Terlaksana

nya Lomba Tata

Upacara Bendera

dan

kegiatan Paskibraka

Kabupaten

orang 100 100 115

750.

000

0 0 0 0 0 0 0 0 Kasi PORA

Fasilitasi

aksi bakti

sosial

kepemudaan

Terlaksana

nya aksi

bakti sosial

kepemudaan

keg 0 0 1

75.0

00

0 0 0 0 0 0 0 0 Kasi PORA

Pembinaan

pemuda

pelopor keamanan

lingkungan

Terlaksana

nya

pembinaan pemuda

dalam

menjaga lingkungan

keg 0 0 1

75.0

00

0 0 0 0 0 0 0 0 Kasi PORA

PROGRA

M :


Meningk

atnya kewiraus

ahaan

dan kecakapa

n hidup

pemuda

PENINGK

ATAN

UPAYA

PENUMB

UHAN

KEWIRA

USAHAA

N DAN

KECAKA

PAN

HIDUP

PEMUDA

KEGIATA

N :

Pelatihan kewirausah

aan bagi

pemuda

Terlaksananya

pelatihan

pengembangan

wirausaha

berbasis klaster

orang 1 1 75

75.0

00

0 0 0 0 0 0 0 0 Kasi PORA

Pelatihan

keterampilan bagi

pemuda

Terlaksana

nya kegiatan

pelatihan

kewirausahaan bagi

generasi

muda

orang 1 1 60

75.0

00

0 0 0 0 0 0 0 0 Kasi

PORA

Kelompok

Usaha Pemuda

Produktif

(KUPP)

Terlaksana

nya kegiatan

pelatihan

kewirausahaan bagi

kelompok

pemuda produktif

keg 1 1 100

75.000

0 0 0 0 0 0 0 0 Kasi

PORA

PROGRA

M :


Meningk

atnya pembinaa

n dan

pemasyarakatan

olahraga

PENINGK

ATAN

PEMBINA

AN DAN

PEMASY

ARAKAT

AN OLAH

RAGA

KEGIATA

N :

Pembinaan

cabang

olahraga prestasi di

tingkat

daerah

Terlaksana

nya

kegiatan pembinaan

cabang

olahraga

cabor 0 0 3

150.000

3 150.

000 3

150.

000 3

150.

000

150.0

00 150.000

Kasi

PORA

Peningkata

n kesegaran jasmani dan

rekreasi

Terlaksana

nya lomba senam

massal dan

pengiriman peserta

Upacara

HAORNAS

pelaja

r 0 0 0

0 25

50.0

00 25

50.0

00 25

50.0

00

50.00

0 50.000

Kasi

PORA

Penyelengg

araan

kompetisi olah raga

Terlaksana

nya

kegiatan POPDA

dari tingkat

kabupaten sampai

dengan

tingkat provinsi

lomba 16 16 16

250.

000

16 350.

000 16

400.

000 16

450.

000

500.0

00 500.000

Kasi

PORA


Pemassalan

olahraga bagi

pelajar,

mahasiswa, dan

masyarakat

Terlaksana

nya lomba gerak jalan

tingkat

kabupaten sebagai

sarana

pengembangan minat

olahraga

pada pelajar dan

masyarakat

keg 1 1 1

50 1

55.000

1 60.000

1 65.000

65.000

65.000 Kasi PORA

Pengemban

gan dan pemanfaata

n IPTEK

olahraga sebagai

pendorong

peningkatan prestasi

olahraga

Terlaksana

nya pelatihan

bagi

pelatih, peneliti,

praktisi dan

teknisi olahraga

keg 0 0 10

25.0

00

0 0 0 0 0 0 0 0 Kasi

PORA

Pengemban

gan

olahraga

rekreasi

Berkemban

gnya

olahraga

rekreasi di

kalangan pelajar

keg 1 1 1

100.

000

0 0 0 0 0 0 0 0 Kasi

PORA

PROGRA

M :

Meningkatnya

sarana

dan prasarana

olahraga

PENINGK

ATAN

SARANA

DAN

PRASARA

NA OLAH

RAGA

KEGIATA

N :


Peningkata

n pembangun

an sarana

dan prasarana

olahraga

Terwujudn

ya sarana prasarana

olahraga

yang memadai

unit 3 3 3

2.00

0.000

0 0 0 0 0 0 0 0 Kasi

PORA

Pemelihara

an

rutin/berkala sarana

dan

prasarana olahraga

Terwujudn

ya dan

terpeliharanya kualitas

sarpras

olahraga yang

memadai

paket 0 0 0

0 2

200.

000 2

200.

000 2

200.

000

200.0

00 200.000

Kasi

PORA

PROGRA

M :

Menduku

ng

terwujudnya

kelancara

n penyelen

ggaraan

tugas pokok

dan

fungsi organisas

i

Meningk

atnya

pelayanan

administr

asi perkantor

an

PELAYAN

AN

ADMINIS

TRASI

PERKAN

TORAN

KEGIATA

N :

Penyediaan

jasa surat menyurat

Terpenuhin

ya pengiriman

surat

menyurat dalam 1

tahun

tahun 12 12 12

20.0

00

12

20.0

00

12

25.0

00

12

25.0

00

12 12

Sub Bag Keuanga

n

Sekretariat


Penyediaan

jasa komunikasi

, sumber

daya air dan listrik

Terpenuhin

ya kebutuhan

langganan

telpon, internet, air

dan listrik

dalam 1 tahun

tahun 12 12 12

550.

000

12

560.

000

12

570.

000

12

580.

000

12 12

Sub Bag Keuanga

n

Sekretariat

Penyediaan

jasa

pemelihara

an dan

perizinan kendaraan

dinas/opera

sional

Terbayarny

a pajak

Kendaraan

dan

pemeliharaan

kendaraan

dinas

unit 5 5 11

150.

000

11

350.

000

11

350.

000

11

350.

000

11 11

Sub Bag

Umum Sekretari

at

Penyediaan

jasa administras

i keuangan

Honor

pejabat dan petugas

administras

i keuangan dan barang

orang 247 247 247

350.000

247

350.000

247

350.000

247

350.000

247 247

Sub Bag

Keuanga

n Sekretari

at

Penyediaan

jasa kebersihan

kantor

Terpenuhin

ya alat kebersihan

dan bahan

pembersih dalam 1

tahun

tahun 12 12 12

75.0

00

12

75.0

00

12

75.0

00

12

75.0

00

12 12

Sub Bag

Keuangan

Sekretari

at

Penyediaan alat tulis

kantor

Terpenuhinya Alat

tulis kantor

dalam 1 tahun

tahun 12 12 12

150.000

12

160.000

12

170.000

12

180.000

12 12

Sub Bag

Keuanga

n Sekretari

at


Penyediaan

barang cetakan dan

penggandaa

n

Terpenuhin

ya Barang cetakan dan

penggandaa

n dalam 1 tahun

tahun 12 12 12

90.000

12

90.000

12

90.000

12

90.000

12 12

Sub Bag

Keuanga

n Sekretari

at

Penyediaan

komponen

instalasi listrik/pener

angan

bangunan kantor

Terpenuhin

ya Alat

listrik dan elektronika

dalam 1

tahun

tahun 12 12 12

60.0

00

12

70.0

00

12

80.0

00

12

80.0

00

12 12

Sub Bag

Keuanga

n

Sekretari

at

Penyediaan

peralatan dan

perlengkap

an kantor

tersedianya

peralatan kantor

unit 23 23 46

200.

000

46

200.

000

46

200.

000

46

200.

000

46 46

Sub Bag

Umum Sekretari

at

Penyediaan peralatan

rumah

tangga

Tersedianya peralatan

rumah

tangga

unit 15 15 12

50.0

00

12

50.0

00

12

50.0

00

12

50.0

00

12 12

Sub Bag

Umum Sekretari

at

Penyediaan

bahan

bacaan dan peraturan

perundang-

undangan

Tersediany

a surat

kabar dan buku

peraturan

perundang-undangan

dalam 1

tahun

unit 12 12 12

15.0

00

12

20.0

00

12

25.0

00

12

30.0

00

12 12

Sub Bag

Keuangan

Sekretari

at


Penyediaan

makanan dan

minuman

Tersediany

a Makanan &

Minuman

Harian Pegawai

dan

Makanan & Minuman

Rapat di

DindikPDPO dalam 1

tahun

unit 12 12 12

135.

000

12

140.

000

12

140.

000

12

145.

000

12 12

Sub Bag Keuanga

n

Sekretariat

Rapat-rapat koordinasi

dan

konsultasi ke luar

daerah

Terlaksananya Rakor

dan

konsultasi luar daerah

dalam 1

tahun

tahun 12 12 12

90.000

12

90.000

12

90.000

12

90.000

12 12

Sub Bag

Keuanga

n Sekretari

at

Rapat-rapat koordinasi

dan

konsultasi ke dalam

daerah

terlaksananya

perjalanan

dinas ke dalam

derah

dalam 1 tahun

tahun 12 12 12

175.

000

12

175.

000

12

175.

000

12

175.

000

12 12

Sub Bag Keuanga

n

Sekretari

at

PROGRA

M :

Meningkatnya

sarana

dan prasarana

aparatur

PENINGK

ATAN

SARANA

DAN

PRASARA

NA

APARAT

UR

KEGIATA

N :


Pembangun

an gedung kantor

terbangunn

ya gedung kantor unit 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sub Bag

Umum

Sekretariat

Pengadaan

kendaraan

dinas/operasional

tersedianya

kendaraan

operasional penunjang

kerja

aparatur

unit 3 3 1

600.

000

25

500.

000

16

320.

000

16

320.

000

16 16

Sub Bag

Umum

Sekretariat

Pengadaan

perlengkapan gedung

kantor

Pembelian

meja, kursi dan

jaringan

listrik DindikPDP

O

paket 20 20 124

200.

000

124

200.

000

124

200.

000

124

200.

000

124 124

Sub Bag

Umum Sekretari

at

Pengadaan

instalasi air, listrik, dan

telepon

Tercapainy

a 30 titik telepon

keg 0 30 2

80.000

2

80.000

2

80.000

2

80.000

2 2

Sub Bag Umum

Sekretari

at

Pemelihara

an

rutin/berkal

a gedung

kantor

Terpelihara

nya gedung

kantor dan

sarana kerja

DindikPDPO dan 15

UPTD

unit 18 18 18

200.000

18

200.000

18

200.000

18

200.000

18 18

Sub Bag

Keuanga

n Sekretari

at

Pemelihara

an rutin/berkal

a peralatan

gedung kantor

Terpelihara

nya alat-alat kantor

DindikPDP

O dan 15 UPTD

paket 18 100 18

100.000

18

100.000

18

100.000

18

100.000

18 18

Sub Bag

Keuanga

n Sekretari

at

Rehabilitasi

sedang/berat gedung

kantor

Tersediany

a tempat kerja yang

memadai

unit 4 3 1

7.00

0.000

1

7.00

0.000

1

7.00

0.000

1

7.00

0.000

1 1

Sub Bag

Umum

Sekretariat


PROGRA

M :

Meningkatnya

disiplin

aparatur

PENINGK

ATAN

DISIPLIN

APARAT

UR

KEGIATA

N :

Pengadaan pakaian

khusus

hari-hari tertentu

Terwujudnya disiplin

dan kinerja

pegawai

stel 0 0 100

25.0

00

100

30.0

00

100

40.0

00

100

50.0

00

100 100

Sub Bag

Umum

Sekretari

at

PROGRA

M :

Meningk

atnya

kapasitas sumber

daya

aparatur

PENINGK

ATAN

KAPASIT

AS

SUMBER

DAYA

APARAT

UR

KEGIATA

N :


Bimbingan

teknis implementa

si peraturan

perundang-undangan

Terlaksana

nya pengiriman

(1)

pelatihan pengadaan

barang dan

jasa; (2)pelatihan

manajemen

SDM; (3) pelatihan

manajemen

keuangan; (4)

pelatihan

manajemen aset; (5)

Pelatihan

Manajemen Perencanaa

n

Pendidikan dan (6)

Pelatihan

TIK.

pelatihan

0 2 6

80.0

00

6

90.0

00

6

90.0

00

6

100.

000

6 6 Seksi PEP

PROGRA

M :

Meningk

atnya

pengembangan

sistem

pelaPDPOn

capaian

kinerja dan

keuangan

PENINGK

ATAN

PENGEM

BANGAN

SISTEM

PELAPDP

ON

CAPAIAN

KINERJA

DAN

KEUANG

AN

KEGIATA

N :


Penyusunan

laPDPOn keuangan

semesteran

SKPD

Tersusunny

a laPDPOn keuangan

semesteran Dok 1 1 4

15.0

00

4

15.0

00

4

15.0

00

4

15.0

00

4 4

Sub Bag

Keuangan

Sekretari

at

Penyusunan

laPDPOn

keuangan akhir tahun

SKPD

Tersediany

a LaPDPOn

Keuangan SKPD

(Akuntansi

dan CALK)

Dok 2 2 8

10.000

8

10.000

8

10.000

8

10.000

8 8

Sub Bag

Keuanga

n Sekretari

at

Penyusunan

rencana strategis,

rencana

kinerja, dan penetapan

kinerja

SKPD

Tersediany

a Renstra, Renja, dan

Tapkin

SKPD Dok 3 3 3

7.00

0

3

10.0

00

3

10.0

00

3

10.0

00

3 3 Seksi

PEP

Penyusunan laPDPOn

akuntabilita

s kinerja SKPD

Tersusunnya buku

LAKIP

SKPD dan KIB A-B-

C-D-E

Dok 4 4 10

300.

000

10

310.

000

10

320.

000

10

330.

000

10 10 Seksi

PEP

PROGRA

M :

Meningk

atnya

kelancaran

pelayana

n dan administr

asi umum

PENINGK

ATAN

KELANC

ARAN

PELAYAN

AN DAN

ADMINIS

TRASI

UMUM


KEGIATA

N :

Penyediaan

honorarium

tenaga pengamana

n,

kebersihan, sopir, dan

tenaga

lepas lainnya

Terbayarny

a

honorarium tenaga

kontrak/hon

orer DindikPDP

O

orang 57 36 57

794.

000

57

800.

000

57

800.

000

57

800.

000

57 57

Sub Bag

Umum Sekretari

at


BAB VI

INDIKATOR KINERJA SKPD YANG MENGACU

PADA TUJUAN DAN SASARAN RPJMD

No

Indikato

r

Kinerja

Satuan

Kondisi Awal

RPJMD Target Kinerja

Tahun

2015

Tahun

2016

Tahun

2017

Tahun

2018

Tahun

2019

Tahun

2020

tahun

2021

Kondisi

Pada

Akhir

RPJMD

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 PAUD

Formal yang

terakreditasi

% 10 11 20 35 44 65 80 80

2 APK

Pendidikan

Anak Usia

Dini

(PAUD)

% 37.34 38.34 39.85 42.36 44.87 47.38 49.90 49.90

3 APM SD

% 94.23 95 96 96.5 96.8 97 97.95 97.95

4 APK SD % 103.92 103.91 103.84 103.75 103.67 103.58 103.5 103.5

5 APM SMP. % 75.71 76 78.24 80.77 84.69 88.61 90 90

6 APK SMP % 100.3 100.3 100.24 100.18 100.12 100.06 100 100

7 Angka

Partisipasi

Sekolah

penduduk

usia 13-15

% 86.4 87 87.12 87.84 88.56 89.28 90 90

8 Angka

Partisipasi

Sekolah

penduduk

usia 7-12

% 95.69 95.7 96.35 97.01 97.67 98.34 99 99

9 Angka Putus % 0.08 0.079 0.072 0.064 0.056 0.048 0.04 0.04


Sekolah SD

10 Angka Putus

Sekolah

SMP

% 0.27 0.25 0.23 0.19 0.15 0.11 0.07 0.07

11 Rasio APK

SMP

penduduk

usia sekolah

20%

penduduk

termiskin

disbanding

20% terkaya

DTD 0.6 0.65 0.7 0.75 0.8 0.9 0.9

12 Angka

Kelulusan

(AL) SD

% 99.23 99.25 99.38 99.53 99.68 99.84 100 100

13 Angka

Kelulusan

(AL) SMP

% 100 100 100 100 100 100 100 100

14 Angka

Melanjutkan

(AM) dari

SD ke SMP

% 93.22 93.3 94.57 95.93 97.28 98.63 100 100

15 Angka

Melanjutkan

(AM) dari

SMP ke

SMA/SMK

% 74.1 75 76.67 79.24 81.81 84.38 86.95 86.95

16 Persentase

ruang kelas

SD yang

memenuhi

standar

nasional

pendidikan

% 66 68 70.40 74.80 79.20 83.60 88 88

17 Persentase

ruang kelas % 76 77 78.40 80.80 83.20 85.60 88 88


SMP yang

memenuhi

standar

nasional

pendidikan

18 Persentase

indeks nilai

sikap siswa

kategori baik

% 75 76 77 79 81 83 85 85

19 Persentase

SD

berakreditasi

B

% 82 83 84.60 87.20 89.80 92.40 95 95

20 Pesentase

SMP

Minimal

Berakreditasi

B

% 79 80 81 83.50 86 88 90 90

21 Rata-rata

nilai Ujian

Sekolah SD

7.12 7.2 7.25 7.32 7.38 7.42 7.5 7.5

22 Rata-rata

nilai Ujian

Sekolah

SMP

6.25 6.4 6.4 6.5 6.65 6.75 7 7

23 Persentase

sekolah SD

yang

menerapkan

inklusi

% 0.69 0.85 1.10 1.36 1.62 1.90 2.13 2.60

24 Persentase

sekolah SMP

yang

menerapkan

inklusi

% 1.43 1.43 2.00 2.20 3.24 4.32 5.40 5.40

25 Persentase

sekolah yang % 30 35 40 45 50 60 75 75


memiliki

website aktif

26 Rasio

Guru/Murid

SD (jumlah

guru PNS

SD per 1000

murid SD)

42.87 42.87 41.29 39.71 38.13 36.55 35 35

27 Rasio

Guru/Murid

SMP (jumlah

guru PNS

SMP per

1000 murid

SMP

35 35 35 34 34 33 32 32

28 Persentase

Sekolah

Ramah Anak

% 0.000 0.003 0 6 11 16 20 20

29 Persentase

satuan

pendidik non

formal

terakreditasi

% 6.80 6.80 15.4 24 32.6 41.2 50 50

30 Angka melek

Huruf

Penduduk

15-45 Tahun

% 98.3 98.5 98.64 98.97 99.31 99.7 99.99 99.99

31 Persentase

pendidik SD

dengan

kualifikasi

pendidikan

S1/D4 dan

bersertifikat

pendidik

% 74.12 75 79.29 84.47 89.65 94.83 100 100


32 Persentase

pendidik

SMP dengan

kualifikasi

pendidikan

S1/D4 dan

bersertifikat

pendidik

% 94.07 94.8 95.26 96.44 97.63 98.82 100 100

33 Persentase

pendidik

PAUD

dengan

kualifikasi

pendidikan

S1/D4 dan

bersertifikat

pendidik

% 48 49 50.40 52.80 55.20 57.60 60 60

34 Persentase

organisasi

pemuda yang

berbadan

hukum

% 10 10 20 45 65 80 90 90

35 Persentase

Organisasi

pemuda yang

difasilitasi

dalam

peningkatan

kapsitas dan

manajemn

kepemudaan

% 5 5 7 9 10 13 15 15

36 Persentase

kenaikan

jumlah

pemuda

berprestasi

% DTD DTD 5 9 12 17 20 20


37 Persentase

organisasi

pemuda aktif

% 40 40 50 60 70 80 90 90

38 Persentase

Komunitas

olahraga

aktif

% 25 25 30 37 45 53 60 60

39 Rasio klub

olahraga

terhadap

jumlah

penduduk

% 0.652 0.625 1.1 1.5 1.9 2.3 2.5 2.5

40 Persentase

kenaikan

prestasi

olahraga

tk.provinsi

nasional

% DTD DTD 10 17 23 30 40 40

41 Rasio

gelanggang

oalahraga

per 1.000

penduduk

1.81 1.81 1.83 1.85 1.864 1.88 1.9 1.9

42 Rasio

Lapangan

oalahraga

per 1.000

penduduk

0.0024 0.0024 0.0025 0.0026 0.0028 0.0029 0.0030 0.0030

| Renstra Dindikpora Wonosobo 2016-2021

BAB VII

P E N U T U P

Rencana Strategis (RENSTRA) Dinas Pendidikan Pemuda dan

Olahraga Kabupaten Wonosobo Tahun 2016-2021 merupakan dokumen

perencanaan jangka menengah yang disusun dengan berpedoman pada

RPJMD Kabupaten Wonosobo Tahun 2016-2021 serta sesuai dengan tugas

pokok dan fungsi Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten

Wonosobo dan merupakan pedoman dalam penyusunan Rencana Kerja

Organisasi Perangkat Daerah Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Wonosobo.

Keberhasilan pencapaian target kinerja pembangunan pendidikan

pemuda dan olahraga di Kabupaten Wonosobo kurun waktu 2016-2021

bergantung pada kemitraan antara Pemerintah Pusat, Pemerintah Provinsi

dan Kabupaten serta peran serta masyarakat dan stakeholder pendidikan

pemuda dan olahraga utamanya dalam pelaksanaan rencana kerja OPD.

Renstra yang tersusun ini sekaligus sebagai dasar evaluasi dan laporan atas

kinerja tahunan dalam lima tahun pada bidang pendidikan, pemuda dan

olahraga.

Terhadap dinamika penyelenggaraan pembangunan pendidikan,

pemuda dan olahraga yang berkembang sesuai tuntutan masyarakat dan

diberlakukan secara nasional atau di pandang strategis dalam lingkup yang

lebih luas dimungkinkan dilakukan perubahan atau revisi RENSTRA sesuai

kebutuhan organisasi.

Kiranya RENSTRA Tahun 2016-2021 ini bermanfaat bagi semua

pihak khususnya bagi Jajaran Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Wonosobo, baik yang berada di UPTD maupun satuan

pendidikan. Efektifitas RENSTRA ini memerlukan dukungan dan kesamaan

langkah seluruh komponen para pemangku kepentingan pendidikan,

pemuda dan olahraga dalam kerangka NKRI.

| Renstra Dindikpora Wonosobo 2016-2021

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN … · dinas pendidikan pemuda dan olahraga...

Documents

Transcript of DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN … · dinas pendidikan pemuda dan olahraga...