STRATEGI PEMBELAJARAN

BERORIENTASI KTSPDiajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Individu Mata Kuliah Kurikulum Pembelajaran

Dosen : Akhmad Sudrajat, M.Pd

Disusun Oleh:

Dika Fahrul Roji

2B

Pendidikan Ekonomi

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Universitas Kuningan

REVIEW BAB I

1. Perencanaanprogram pembelajaranmeliputiperumusan tujuan, materipelajaran,kegiatanbelajar

mengajar,mediasumber belajar,dansumber evaluasi.

2. Persiapanpembelajaransebelumdimulainyapembelajaranmeliputikegiatanmembaca kembali

satuanpelajaranyang telahdibuatnyamengeceksemua alatdan media yang digunakan.

3. Pelaksanaanpembelajaranmeliputikegiatanpendahuluandalammembuka pelajaran,kegiatan

intidalammenyajikanbahan pelajarandan menutup pelajaran.

4. Kegiatanmemberikanpenilaianmeliputikegiatanmempersiapkan tesmelaksanakandan

mengolahhasil tes untuk memperolehnilai.

5. Komponen pendahuluanadalahkegiatanpembelajaranyang berupa kegiatanmenumbuhkan

motivasi,menginformasidan menyadarkanakan tujuanbelajar .

6. Komponen penyajianadalahkegiatanpembelajaranyang di dalamnyaterdiridari kegiatan

penyampaianinformasi membantu menggali informasi dan mendampingipesertadidik selama

mengerjakanlatihanyang di berikan.

7. Komponen penutup adalah kegiatan pembelajaran secara tetap pengajar menerapkan

urutan kegiatan pembelajaran berupa pemberian tes pormatif,umpan balik,dan tindak

lanjut.

8. Pengajaran grup besar (Large Group Intruction). Pola ini di ikuti lebih dari 30 orang .

9. Pengajaran grup kecil (Small Group Intruction). Pola ini di ikuti 5-15 siswa.

10. Pengajaran individual (Individualized Intruction). Pola ini di ikuti 1-3 siswa.

11. Interest adalah usaha yang dilakukan guru untuk menarik perhatian siswa pada materi

pelajaran yang baru.

12. Titik pusat adalah kegiatan guru menguraikan materi dan di uraikan terpusat pada

bahasan yang sedang dipelajari bersama.

13. Rantai kognitif adalah urutan atau sistematika dalam menyampaikan ‘bahasan

pelajaran’.

14. Kontak adalah hubungan batin antara guru dan siswa dalam kaitannya dengan materi

yang sedang dibahas bersama

KTSP

PengertianKurikulum

Standar IsiPembelajaran

Prinsip PengembanganKTSP

Komponen KTSP

KeunggulanKTSP

PengembanganSilabus

RPP

RIVIEW BAB II

1. KURIKULUM ADALAH SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN

TENTANG TUJUAN,ISI,DAN BAHAN PELAJARAN SERTA CARA YANG

DIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN UNTUK MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN TERTENTU.

2. BERPUSAT PADA POTENSI,PERKEMBANGAN,KEBUTUHAN,DAN

KEPENTINGAN PESERTA DIDIK DAN LINGKUNGANNYA.

3. BERAGAM DAN TERPADU

4. TANGGAPAN TERHADAP IP,TEKHNOLOGI,DAN SENI.

5. RELEVAN DENGAN KEBUTUHAN KEHIDUPAN MENYELURUH DAN

BERKESINAMBUNGAN

6. BELAJAR SEPANJANG HAYAT.

7. SEIMBANG ANTARA KEPENTINGAN NASIONAL DAN KEPENTINGAN

DAERAH.

8. BAB I: PENDAHULUAN BERISI TENTANG RASIONAL

LANDASAN,TUJUAN KTSP

9. BAB II: TUJUAN KTSP (VISI,MISI DAN TUJUAN).

10. BAB III: KALENDER PENDIDIKAN,KALENDER PENDIDIKAN ADALAH

PENGATURAN WAKTU UNTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK

DALAM 1 TAHUN AJARAN.

11. BAB IV: PENUTUP. DENGAN BERBAGAI HAL DARI BAB I SAMPAI BAB III

DIHARAPKAN MAMPU MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN

12. MENGISI KOLOM IDENTIVIKASI,PENGEMBANGAN SILABUS,MENGISI

INFORMASI YANG TERKAIT DENGAN IDENTITAS SILABUS.

13. MENGKAJI SK DAN KD.

14. MENGIDENTIVIKASI MATERI POKOK DENGAN MEMPERTIMBANGKAN

TINGKAT PERKEMBANGAN FISIK,INTELEKTUAL,EMOSIONAL,SOSIAL DAN

SPIRITUAL PESERTA DIDIK.

15. PP NO.19/2005 TENTANG SNP PASAL 20 : PERENCANAAN PROSES

PEMBELAJARAN MELIPUTI SILABUS DAN RPP YANG MEMUAT SEKURANG

KURANGNYA TUJUAN PEMBELAJARAN,MATERI AJAR,METODE

PENGAJARAN,SUMBER BELAJAR,DAN PENILAIAN HASIL BELAJAR.

Keutamaanpersiapan

pembelajaran

• Prinsip-prinsip persiapanmengajar

Strategipembelajaran

berbasiskompetensi

• Pembelajaran kontekstual,bermainperan,belajar tuntas.

Pembelajaranpartisipatif

• Indikator pembelajaran partisipatif

• Prosedur pengembangan pembelajaranpartisipatif.

Pembelajarandengan modul

• Karakteristik sistem modul

• Komponen sistem modul

Persiapan

Pembelajaran

REVIEW BAB IV

1. KOMPETENSI YANG DIRUMUSKAN DALAM PERSIAPAN MENGAJAR

HARUS JELAS.

2. PERSIAPAN MENGAJAR HARUS SEDERHANA DAN FLEKSIBEL SERTA

DAPAT DILAKSANAKAN DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN

DANPEMBENTUKAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK.

3. KEGIATAN-KEGIATAN YANG DISUSUN DAN DIKEMBANGKAN DALAM

PERSIAPAN MENGAJAR HARUS MENJUNJUNG DAN SESUAI KD YANG

TELAH DITETAPKAN.

4. PERSIAPAN MENGAJAR YANG DIKEMBANGKAN HARUS UTUH

,MENYELURUH SERTA JELAS PENCAPAIANNYA.

5. HARUS ADA KOORDINASI ANTAR KOMPONEN PELAKSANA PROGRAM

SEKOLAH.

6. ADANYA KETERLIBATAN EMOSIONAL DAN MENTAL PESERTA DIDIK.

7. ADANYA KESEDIAAN PESERTA DIDIK UNTUK MEMBERIKAN

KONSTRIBUSI DALAM PENCAPAIAN TUJUAN.

8. DALAM KEGIATAN BELAJAR TERDAPAT HAL YANG MENGUNTUNGKAN

PESERTA DIDIK.

9. SETIAP MODUL HARUS MEMBERIKAN INFORMASI DAN PETUNJUK

PELAKSANAAN YANG JELAS.

10. MODUL MERUPAKAN PEMBELAJARAN INDIVIDUAL SEHINGGA

MENGUAPAYAK UNTUK MELIBATKAN SEBANYAK MUNGKIN

KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK.

11. PENDAHULUAN. BERISI DESKRIPSI UMUM SEPERTI MATERI YANG

DISAJIKAN.

12. TUJUAN PEMBELAJARAN BERISI TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS

YANG HARUIS DICAPAI PESERTA DIDIK.

13. TES AWAL UNTUK MENETAPKAN POSISI PESERTA DIDIK DAN

MENGETAHUI KEMAMPUAN AWALNYA.

14. PENGALAMAN BELAJAR YANG BERISI RINCIAN MATERI UNTUK

SETIAP TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS.

15. SUMBER BELAJAR BERISI TENTANG SUMBER SUMBER BELAJAR YANG

DAPAT DI TELUSURI OLEH PESERTA DIDIK.

16. TES AKHIR. INSTRUMEN YANG DIGUNAKAN DALAM TES AKHIR

SAMADENGAN YANG DIGUNAKAN PADA TES AWAL.

RIVIEW BAB IV

1. Teori. Seperangkat konstruk atau konsep,definisi atau preposisi yang saling

berhubungan yang menyajikan pendapat sistematik.

2. Konsep. Suatu abstraksi yang dibentuk organisasi dari kekhususan-kekhususan.

3. Generalisasi. Kesimpulan umum berdasarkan hal hal yang khusus,bersumber dari

analisis ,pendapat atau pembuktian dalam penelitian.

4. Prinsip yaitu ide utama,pola skema yang ada dalam materi yang mengembangkan

hubungan antara beberapa konsep.

5. Prosedur yaitu seri langkah-langkah yang berurutan dalam materi pengajaran yang

harus dilakukan peserta didik.

6. Fakta; Sejumlah informasi khusus dalam materi yang dianggap penting.

7. Istilah; Kata-kata pembendaharaan yang baru dan khusus yang diperkenalkan dalam

materi.

8. Contoh yaitu hal yang bertujuan untuk memperjelas pendapat.

9. Definisi; Penjelasan tentang makna tentang suatu hal.

10. Preposisi yaitu cara yang digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran dalam

upaya mencapai tujuan kurikulum.