perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id EFEKTIVITAS ... · nama : agustiani viki astuti : k5112003...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

EFEKTIVITAS STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY

(DRTA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA

PEMAHAMAN ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VIII

DI SLB C SETYA DARMA SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

AGUSTIANI VIKI ASTUTI

K5112003

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2016


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : AGUSTIANI VIKI ASTUTI

NIM : K5112003

Program Studi : PENDIDIKAN LUAR BIASA

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “EFEKTIVITAS STRATEGI

DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK

TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VIII DI SLB C SETYA DARMA

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulisan lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau terdapat skripsi ini hasil jiplakan, saya

bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

.

Surakarta, Mei 2016

Yang membuat pernyataan


commit to user

iii

EFEKTIVITAS STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY

(DRTA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA

PEMAHAMAN ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VIII

DI SLB C SETYA DARMA SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

AGUSTIANI VIKI ASTUTI

K5112003

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Nama : AGUSTIANI VIKI ASTUTI

NIM : K5112003

Judul Skripsi : EFEKTIVITAS STRATEGI DIRECTED READING

THINKING ACTIVITY (DRTA) UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA

PEMAHAMAN ANAK TUNAGRAHITA RINGAN

KELAS VIII DI SLB C SETYA DARMA

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebalas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Dosen Pembimbing I

Drs. Subagya, M.Si

NIP. 19601001 198303 1 012

Dosen Pembimbing II

Dewi Sri Rejeki, S.Pd., M.Pd

NIP. 19760730 200604 2 001


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

“Membaca sekarang adalah untuk masa depanmu, bekerja sekarang adalah untuk

kehidupanmu, dan beribadah sekarang dan selamanya adalah untuk keabadianmu

nanti”

(Peneliti)

“Memahami lebih baik dari sekedar membaca”

(Peneliti)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan pada:

Kedua orang tua dan keluarga yang senantiasa menyemangati, mendoakan,

dan mendampingiku

Teman-teman Pendidikan Luar Biasa angkatan 2012 yang aku sayangi

Sahabat-sahabatku tercinta

Almamater


commit to user

viii

ABSTRAK

Agustiani Viki Astuti. K5112003. EFEKTIVITAS STRATEGI DIRECTED

READING THINKING ACTIVITY (DRTA) UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK TUNAGRAHITA

RINGAN KELAS VIII DI SLB C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas strategi Directed

Reading Thinking Activity (DRTA) dalam meningkatkan kemampuan membaca

pemahaman anak tunagrahita ringan kelas VIII di SLB C Setya Darma Surakarta

Tahun Ajaran 2015/2016.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen subjek tunggal atau Single

Subject Research (SSR) dengan desain penelitian A-B-A, di mana subjek

diberikan perlakuan secara berulang-ulang dengan periode waktu tertentu. Subjek

dalam penelitian ini adalah satu anak tunagrahita ringan kelas VIII di SLB C

Setya Darma Surakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, yaitu tipe

pilihan ganda dan uraian singkat. Uji validitas instrumen menggunakan validitas

isi, sedangkan uji reliabilitas instrumen menggunakan reliabilitas antar-penguji

(interrater reliability). Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan

statistik deskriptif disertai analisis visual grafik yang meliputi analisis dalam

kondisi dan analisis antar kondisi.

Hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata (mean level) subjek RPA yaitu

pada fase baseline 1 (A1) subjek RPA mendapat nilai rata-rata (mean level) 39,

fase intervensi (B) subjek RPA mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata

(mean level) menjadi 86, dan pada fase baseline 2 (A2) nilai rata-rata (mean level)

subjek RPA yaitu 98. Adapun hasil analisis visual data yang diperoleh pada setiap

fase pengukuran baik pada fase baseline 1 (A1), intervensi (B), dan fase baseline 2

(A2) subjek RPA memiliki tingkat kestabilan tinggi dan kecenderungan arah

meningkat atau naik.

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa strategi

Directed Reading Thinking Activity (DRTA) efektif untuk meningkatkan

kemampuan membaca pemahaman anak tunagrahita ringan kelas VIII di SLB C

Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.

Kata Kunci: tunagrahita ringan, kemampuan membaca pemahaman, strategi

Directed Reading Thinking Activity (DRTA)


commit to user

ix

ABSTRACT

Agustiani Viki Astuti. K5112003. THE EFFECTIVENESS OF DIRECTED

READING THINKING ACTIVITY (DRTA) STRATEGY TO IMPROVE

READING COMPREHENSION SKILL FOR CHILDREN WITH MILD

MENTAL RETARDATION CLASS VIII AT SLB C SETYA DARMA

SURAKARTA FOR ACADEMIC YEAR 2015/2016. Skripsi. Teacher Training

and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. Mei 2016.

This research purpose was to know the effectiveness of Directed Reading

Thinking Activity (DRTA) strategy to improve reading comprehension skill for

children with mild mental retardation class VIII at SLB C Setya Darma Surakarta

for academic year 2015/2016.

This research uses an experimental method a single subject or Single

Subject Research (SSR) with a research design A-B-A, in which subject were

given treatment continuously in specific time period. The subject in this research

is one children with mild mental retardation class VIII at SLB C Setya Darma

Surakarta. The technique of collecting data in this research uses tests, namely the

type of multiple choice and short essay. The validity instrument using content

validity, while the reliability instrument using interrater reliability. Analysis of

data in this research uses statistic descriptive with visual analysis graph that

includes analysis in condition and analysis between conditions.

The results of the analysis of data obtained by the average score (mean

level) subject RPA is in Baseline phase 1 (A1) subject RPA scored an average

(mean level) 39, Intervention phase (B) subject RPA increased with an average

(mean level) to 86, and the Baseline phase 2 (A2) the average score (mean level)

subject RPA is 98. The results of visual analysis of data obtained in each phase

measurement of both the Baseline phase 1 (A1), Intervention (B), and Baseline

phase 2 (A2) on subject RPA had high stability level and trend direction

increasing or rising.

Based on the result of that research, can be concluded that the Directed

Reading Thinking Acivity (DRTA) strategy is effective to improve the reading

comprehension skill for children with mild mental retardation children class VIII

at SLB C Setya Darma Surakarta for academic year 2015/2016.

Keywords: mild mental retardation, reading comprehension skill, Directed

Reading Thinking Acivity (DRTA) strategy


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena hanya

dengan rahmat dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini untuk

memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program

Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak

terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,

penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

kepada peneliti untuk menyusun skripsi.

2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, selaku Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.

3. Drs. Hermawan, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

4. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc., selaku Pembimbing Akademik yang dengan sabar

memberikan bimbingan selama studi.

5. Drs. Subagya, M.Si., selaku Pembimbing I yang dengan sabar telah

memberikan pengarahan, bimbingan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi

ini.

6. Dewi Sri Rejeki, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II yang dengan sabar telah

memberikan bimbingan dan pengarahan selama penulis menyelesaikan

skripsi ini.

7. Sutarno, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SLB C Setya Darma Surakarta yang

telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.


commit to user

xi

8. Lupiyanti, M.Pd., selaku Wali kelas VIII SLB C Setya Darma Surakarta yang

telah memberikan bantuan kepada peneliti selama melaksanakan penelitian.

9. Seluruh siswa kelas VIII SLB C Setya Darma Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

10. Kedua orangtuaku, yang selalu memberikan kasih sayang, semangat,

dukungan, dan doa.

11. Teman-teman PLB angkatan 2012 yang telah memberikan dukungan dan

motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

dapat disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari

sempurna. Oleh sebab itu peneliti mengharapkan kritik dan saran yang

membangun guna perbaikan. Akhirnya peneliti berharap skripsi ini dapat

memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan di sekitar kita.

Surakarta, Mei 2016

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v

HALAMAN MOTTO ................................................................................. vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vii

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. viii

HALAMAN ABSTRACT .......................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI ............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................ 5

C. Batasan Masalah .................................................................. 5

D. Rumusan Masalah ............................................................... 6

E. Tujuan Penelitian ................................................................. 6

F. Manfaat Penelitian ............................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .................................................................... 8

1. Tinjauan tentang Anak Tunagrahita Ringan........................ 8

a. Pengertian Anak Tunagrahita Ringan ......................... 8

b. Penyebab Anak Tunagrahita Ringan ............................ 9

c. Karakteristik Anak Tunagrahita Ringan ....................... 12

d. Permasalahan Anak Tunagrahita Ringan ..................... 15


commit to user

xiii

e. Tujuan Pendidikan Anak Tunagrahita Ringan ............. 17

2. Tinjauan tentang Kemampuan Membaca Pemahaman

Anak Tunagrahita Ringan .................................................. 18

a. Pengertian Membaca ................................................... 18

b. Jenis-Jenis Membaca ................................................... 19

c. Pengertian Membaca Pemahaman ............................... 21

d. Tujuan Membaca Pemahaman..................................... 22

e. Jenis Membaca Pemahaman ........................................ 24

f. Proses Membaca Pemahaman ..................................... 25

g. Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca

Pemahaman .................................................................. 27

h. Kemampuan Membaca Pemahaman Anak Tunagrahita

Ringan .......................................................................... 28

3. Tinjauan tentang Strategi Directed Reading Thinking Activity

(DRTA) Untuk Tunagrahita Ringan .................................. 29

a. Pengertian Strategi Directed Reading Thinking Activity

(DRTA) ........................................................................ 29

b. Tujuan Strategi Directed Reading Thinking Activity

(DRTA) ........................................................................ 31

c. Langkah-Langkah Strategi Directed Reading Thinking

Activity (DRTA) ........................................................... 32

d. Kelebihan dan Kekurangan strategi Directed Reading

Thinking Activity (DRTA) ............................................ 35

e. Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA)

Untuk Tunagrahita Ringan ........................................... 37

B. Kerangka Berpikir ............................................................... 38

C. Hipotesis .............................................................................. 39

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................. 41

B. Desain Penelitian ................................................................. 42

C. Populasi dan Sampel............................................................ 45


commit to user

xiv

D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................... 47

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 47

F. Teknik Uji Validasi dan Reliabilitas Instrumen .................. 53

G. Analisis Data ....................................................................... 58

H. Prosedur Penelitian .............................................................. 62

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................... 65

1. Deskripsi Data ..................................................................... 65

a. Deskripsi Subjek .......................................................... 65

b. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................... 66

2. Hasil Uji Hipotesis .............................................................. 81

a. Analisis Dalam Kondisi ............................................... 81

b. Analisis Antar Kondisi ................................................ 90

B. Pembahasan ......................................................................... 96

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................. 103

B. Implikasi .............................................................................. 103

C. Saran .................................................................................... 104

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Daftar Validator Penguki Instrumen Tes ......................................... 55

Tabel 3.2. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes ................................................ 57

Tabel 4.1. Data Fase Baseline 1 (A1) Subjek RPA Sesi 1 ............................... 67



Tabel 4.4. Data Fase Baseline 1 (A1) Subjek RPA Sesi 4 .............................. 69

Tabel 4.5. Data Fase Baseline 1 (A1) Subjek RPA Secara Keseluruhan ......... 69

Tabel 4.6. Data Fase Intervensi (B) Subjek RPA Sesi 5 ................................... 72





Tabel 4.11. Data Fase Intervensi (B) Subjek RPA Sesi 10 ................................. 76

Tabel 4.12. Data Fase Intervensi (B) Subjek RPA Secara Keseluruhan ............ 76

Tabel 4.13. Data Fase Baseline 2 (A2) Subjek RPA Sesi 11 ............................. 77




Tabel 4.17. Data Fase Baseline 2 (A2) Subjek RPA Secara Keseluruhan ......... 79

Tabel 4.18. Panjang Kondisi ............................................................................... 82

Tabel 4.19. Estimasi Kecenderungan Arah ......................................................... 83

Tabel 4.20. Kecenderungan Stabilitas ................................................................. 88

Tabel 4.21. Kecenderungan Jejak Data ............................................................... 88

Tabel 4.22. Level Stabilitas dan Rentang............................................................ 89

Tabel 4.23. Level Perubahan ............................................................................... 89

Tabel 4.24. Hasil Analisis Visual Dalam Kondisi .............................................. 90

Tabel 4.25. Data Variabel yang Diubah .............................................................. 91


commit to user

xvi

Tabel 4.26. Data Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya ........................ 91

Tabel 4.27. Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas ...................................... 91

Tabel 4.28. Data Perubahan Level ...................................................................... 92

Tabel 4.29. Data Perubahan Persentase Overlap ................................................ 94

Tabel. 4.30. Hasil Analisis Visual Antar Kondisi ............................................... 95


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ........................................................................ 39

Gambar 3.1. Skema Pelaksanaan Penelitian Desain A1-B-A2 ......................... 45

Gambar 3.2. Komponen Grafik A1-B-A2 ........................................................ 59

Gambar 3.3 Bagan Prosedur Penelitian ........................................................... 64

Gambar 4.1. Grafik Data Fase Baseline 1 (A1) Subjek RPA ............................ 70

Gambar 4.2. Grafik Data Fase Intervensi (B) Subjek RPA .............................. 76

Gambar 4.3. Grafik Data Fase Baseline 2 (A2) Subjek RPA ............................ 80

Gambar 4.4. Grafik Perkembangan Kemampuan Membaca Pemahaman

Subjek RPA ................................................................................. 81

Gambar 4.5. Grafik Estimasi Kecenderungan Arah Subjek RPA ..................... 83

Gambar 4.6. Grafik Kecenderungan Stabilitas Fase Baseline 1 (A1) ............... 85

Gambar 4.7. Grafik Kecenderungan Stabilitas Fase Intervens (B)......... .......... 86

Gambar 4.8. Grafik Kecenderungan Stabilitas Fase Baseline 2 (A2) ............... 87

Gambar 4.9. Grafik Data Overlap A1 / B .......................................................... 93

Gambar 4.10. Grafik Data Overlap B /A2 .......................................................... 94

Gambar 4.11. Grafik Mean Level Kemampuan Membaca Pemahaman

Subjek RPA ................................................................................. 95


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Kisi-kisi Instrumen Tes ................................................................111

Lampiran 2 Teks Bacaan ..................................................................................113

Lampiran 3 Soal Tes ........................................................................................115

Lampiran 4 Gambar Pendukung Intervensi ....................................................120

Lampiran 5 Kunci Jawaban Soal Tes ...............................................................121

Lampiran 6 Pedoman Penilaian .......................................................................122

Lampiran 7 Lembar Hasil Validasi Instrumen Tes ..........................................123

Lampiran 8 Surat Keterangan Validasi Instrumen ...........................................133

Lampiran 9 Program Pembelajaran Individual (PPI) .......................................138

Lampiran 10 Bukti Hasil Pekerjaan Subjek Pada Baseline 1 (A1) ...................143

Lampiran 11 Bukti Hasil Pekerjaan Subjek Pada Intervensi (B) ......................147

Lampiran 12 Bukti Hasil Pekerjaan Subjek Pada Baseline 2 (A2) ...................151

Lampiran 13 Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ..........................................155

Lampiran 14 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi................................160

Lampiran 15 Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Menyusun Skripsi ..161

Lampiran 16 Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Dekan .......................162

Lampiran 17 Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Rektor .......................163

Lampiran 18 Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Instansi .....................164

Lampiran 19 Surat Keterangan Melakukan Penelitian .....................................165

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id EFEKTIVITAS ... · nama : agustiani viki astuti : k5112003...

Documents

Transcript of perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id EFEKTIVITAS ... · nama : agustiani viki astuti : k5112003...