Design Research dan

Format PenulisanDisusun oleh:

1. Andy Harpeni Dewantara

2. Sari Saraswati

3. Umi Puji Lestari

4. Wuli Oktiningrum

Menurut Plomp (2007:13) danBarab dan Squire dalam van den Akker et al. (2006:5)

PENGERTIAN

DR

Merancang

Mengembangkan

Mengevaluasi

KajianSistematis

Intervensi Pendidikan(seperti

program, strategi danbahan

pembelajaran, produkdan sistem)

Solusi masalah komplekspendidikan

Memajukan pengetahuantentang karakteristik

intervensi, proses perancangan, dan

pengembangannya

Teori baru

Artefak

Model praktis

Karakteristik(dalam van

den Akker et al., 2006 : 5)

Theory oriented

Utility oriented

Process oriented

Iterative

Interventionistbertujuan untuk merancang suatu

intervensi dalam dunia nyata.

menggabungkan pendekatansiklikal (daur) yang meliputi

perancangan, evaluasi dan revisi

difokuskan pada pemehaman danpengembangan model intervensi.

Keunggulan diukur untuk bisadigunakan secara praktis

Rancangan dibangun didasarkanpada preposisi teoritis

Tujuan

menciptakan ekologi pembelajaraninovatif guna mengembangkan

teori-teori pengajaran lokal (local instruction theories), sekaligus

mempelajari bentuk-bentukpembelajaran yang terjadi akibatdari pembaruan yang dibawa oleh

mereka.

Gravemeijer , Cobb, Bakker (2006)

Mengembangkan LIT

mengembangkankerangka teoritis

FUNGSI ((Plomp, 2007:12), )

FILOSOFI (Gravemeijer dan Cobb (2006:18) )

“if you want to change something, you have to understand it, and if you want to understand something, you have to change it ”.

“if you want to change something, you have to understand it, and if you want to understand something, you have to change it ”.

Motif dalam Penelitian Pendidikan(van den Akker et al., 2006)

• Meningkatkan Relevansi Penelitian dengan kebijakan danpraktik pendidikan

• Mengembangkan Landasan Teori secara Empiris

• Meningkatkan Kekokohan Penerapan Rancangan

Model Design Research

Model

Gravemeije

r dan Cobb (2006)

Model

Reeves (2006)Model

Plomp (2007) Model

McKenney

(2003)Model

Wademan (2005)

Model Gravemeijer dan

Cobb (2006)

Preparing for the experiment

Retrospective Analysis

Memformulasikan LIT

Tujuan: menganalisis data-data yang telah diperoleh untuk mengatahui apakah

mendukung atau sesuai tidak dengan konjektur yang telah dirancang.

- menganalisis tujuan pembelajaran- menetapkan kondisi awal penelitian- mendiskusikan konjektur LIT yang akan

dikembangkan- menentukan karakteristik kelas dan peran guru- menetapkan tujuan teoritis yang akan dicapai

Tahap pelaksanaan desain eksperimen yang telah dipersiapkan

Bersifat siklikal

Menguji dan mengembangkan LITDesign

experiment

Persiapan Desain

Analisis Retrospektif

Percobaan Desain

Desain Teori Instruksi Lokal

Gambar 1. Proses Siklik Design Research (Bakker, 2004)

Fase dalam Penelitian Design Research

Model Plomp (2007)

Analisis kebutuhan dan konteks, kajian

literatur, mengembangkan kerangka

konseptual dan teoritis untuk penelitian.

Preliminary Research

Semi evaluasi sumatif untuk menyimpulkan

apakah solusi atau intervensi sudah sesuai

dengan diinginkan

Proses perancangan secara

siklikal dan berurutan

dalam bentuk proses

penelitian yang lebih mikro

serta menggunakan evaluasi

formatif untuk

meningkatkan dan

memperbaiki model

intervensi.

Assesment PhasePrototyping Stage

Model McKenney (2003, Plomp, 2007)

Model Wademan (2005, Plomp, 2007)

Model Reeves(2006, Plomp, 2007)

Bagian Awal

BAB I

BAB II

BAB IV

BAB IIIDesign Research Bgian Inti

Bagian Penutup

BAB V

Bagian Awal

Halaman Sampul

Halaman Judul

Abstrak

Lembar Pengesahan

Lembar Pernyataan Orisinalitas

Halaman Persembahan (tidak wajib)

Kata Pengantar

Daftar Isi

Daftar Tabel

Daftar Gambar

Istilah Asing/ Glosarium (jika ada)

Daftar Singkatan (jika ada)

BAB IPENDAHULUAN

Rumusan Masalah

Manfaat Penelitian

Latar Belakang

Tujuan Penelitian

pemikiran atau alasan yang jelas dan meyakinkan tentang mengapa penelitian itu mesti dilakukan

Latar Belakang

Hal-hal yang perlu diungkap:1. Alasan yang logis2. Adanya kesenjangan antara teori (harapan) dengan fakta (temuan) di lapangan.3. Kerugian jika masalah tersebut tidak diselesaikan.4. Keuntungan yang diperoleh jika masalah tersebut diteliti dan diperoleh pemecahannya.

www.pusattesis.com

kriteria yang harus dipertimbangkan dalam rumusan masalah (Sanaky, 2011), sebagai berikut:1. Apakah masalah itu penting, berguna untuk diteliti, dan dipecahkan2. Apakah masalah tersebut menarik untuk diteliti dan dipecahkan.3. Apakah masalah tersebut mampu dipecahkan.4. Apakah mampu menghasilkan sesuatu yang baru, signifikan, dan untuk menambah pemahanan dan pengetahuan.5. Apakah tersedia data-data yang cukup dan konsep untuk memecahkan masalah tersebut.

Rumusan Masalah

Berdasarkan Sanaky (2011),hal yang diperhatikan ketika merumuskan masalah adalah:1. Masalah penelitian merupakan elemen penting.2. Masalah penelitian merupakan starting point.3. Pertanyaan penelitian merupakan hal esensial.4. Perumuskan masalah dengan tipe: what- why – how. 5. Rumusan pertanyaan dapat dibagi dalam pertanyaan secondary dan sub-secondary.

Rumusan Masalah

To Describe

Tujuan Penelitian

To Explore

To Understand

To Evaluate

To Predict

To Explain

To Change

To Acses Social Impact

1. Dinyatakan manfaat-manfaat dari penemuan yang akan dihasilkan.2. Kontribusi teoritis keilmuan dan juga segi kontribusi praktisnya bagi

pengambilan kebijakan.3. Hasil yang ditawarkan betul-betul berdasarkan keyakinan4. Dirumuskan secara spesifik

(Sanaky, 2011)

Manfaat Penelitian

dilakukan dengan mengkaji hasil-hasil penelitian terdahulu atau survey literatur (prior research on topic) yang terkait dengan penelitian yang sedang dilakukan berupa skripsi, tesis, disertasi, kajian buku, jurnal dan lain-lain.

BAB II Tinjauan Pustaka

1. Tidak menjelskan apa isi penelitian dan buku yang relevan.

2. Tidak menyebutkan karya-karya yang sudah dikerjakan orang lain

3. Selanjutnya M. Amin Abdullah dalam Sanaky (2011), juga mengatakan bahwa:

a. Apabila ternyata sudah ada yang menulis dengan hasil yang sama, maka batallah kajian hipotesis yang sedang dikerjakan itu, meskipun pada hakekatnya tidak menjiplak.

b. Tidak mengakui karya orang lain yang berarti ketidak jujuran.

c. Tidak tahu karya orang lain berarti kekosongan teoritis dan kemiskinan pustaka atau juga kekurangan membaca.

BAB IIIMetodologi Penelitian

Subjek, Waktu dan Lokasi Penelitian

Local Instruction Theory

Metodologi Penelitian

Hypothetical Learning Trajectory (HLT)

Teknik Pengumpulan Data

Teknik Analisis Data

menggunakan metode design researchsebagai alat atau cara untuk menjawab rumusan masalah sehingga tercapai tujuan penelitian.

Metodologi Penelitian

Tahap I:Preparing for the Experiment

Tahap II:Preliminary Design

Tahap III:Retrospective Analysis

• Dilakukan suatu kajian literatur, kemudian dilanjutkan dengan diskusi antara peneliti dan guru mengenai kondisi kelas, keperluan penelitian, jadwal dan cara pelaksanaan penelitian dengan guru yang bersangkutan.

• Didesain learning trajectory dan hypothetical learning trajectory. Konjektur dari local instructional theory yang diformulasikan terdiri dari tujuan pembelajaran, aktivitas pembelajaran, dan perangkat untuk membantu proses pembelajaran.

Tahap I:Preparing for the Experiment

• mengujicobakan kegiatan pengajaran yang telah didesain pada tahap pertama di kelas.

• sederetan aktivitas pembelajaran dilakukan lalu peneliti mengobservasi dan menganalisa apa-apa yang terjadi selama proses pembelajaran yang berlangsung di kelas.

Tahap II:Preliminary Design

• data yang diperoleh dari aktivitas pembelajaran di kelas dianalisa dan hasil analisa ini digunakan untuk merencanakan kegiatan ataupun untuk mengembangkan desain pada kegiatan pembelajaran berikutnya.

• tujuan dari retrospectice analysis secara umum adalah untuk mengembangkan local instructional theory.

• Pada tahap ini HLT dibandingkan dengan pembelajaran siswa yang sebenarnya dan dari sini rumusan masalah bisa dijawab.

Tahap III:Retrospective Analysis

Akan lebih baik jika alasan mengapa penelitian tersebut dilakukan di suatu tempat tertentu dan dengan subjek penelitian tertentu disebutkan. Alasan ini akan menjadi kuat apabila dikaitkan dengan rumusan masalah, latar belakang masalah, dan tujuan penelitian.

Subjek, Waktu dan Lokasi Penelitian

suatu hipotesa atau prediksi bagaimana pemikiran dan pemahaman siswa berkembang dengan suatu konteks dalam aktivitas pembelajaran.

Hypothetical Learning Trajectory(HLT)

Tujuan pembelajaran matematika bagi siswa

Aktivitas pembelajaran dan konteks yang digunakan dalam proses

pembelajaran

Konjektur proses pembelajaran

Gravemeijer (2004)

Sebuah teori yang mendeskripsikan rute pembelajaran untuk topik yang spesifik dengan kumpulan aktivtias yang mendukungnya (Gravemeijer & Van Eerde, 2009)

Local Instruction Theory

HLT berkaitan dengan sejumlah kecil aktivitas pembelajaran dan LIT mencakup seluruh rangkaian

HLT yang diinginkan sesuai dengan pengaturan kelas tertentu, sedangkan LIT terdiri dari suatu kerangka kerja, yang menginformasika pengembangan HLT untuk kelas tertentu.

Gravemeijer, 1999 dalam Rahmawati

(2011)

alat-alat (instrumen) pengumpulan data dijabarkan secara rinci.

Teknik Pengumpulan Data

Tes

Nontes

Wawancara

Angket

Dokumen

Observasi

Portofolio

Teknik Analisis Data

• HLT sebagai acuan• Pengambilan kesimpulan; proses pengambilan

kesimpulan mengacu pada rekaman video, catatan lapangan, hasil pengamatan, dan hasil kerja siswa.

• Triangulasi data (Denzin, 1970; Bakker, 204; Nes, 2009) • Interpretasi silang,

Reliabilitas

Validitas

Dalam www.pusattesis.com, dituliskan bahwa pada bagian hasil dan pembahasan, pada umumnya berisi:

a. Deskripsi data penelitianb. Deskripsi hasil penelitianc. Pembahasan kajian dan

perbandingan antara hasil pengolahan data dengan teori.

BAB IVHASIL DAN PEMBAHASAN

Preparing for the experiment

Experiment

Retrospective analysis

• Pada bab ini Penulis juga harus menulis dan membahas segala rekonstruksi dan revisi pada local instructional theory jika ada.

• Selanjutnya, pada bagian ini pembahasan hasil penelitian baik aktivitas dari percobaan penelitian (pilot experiment) maupun percobaan pengajaran (teaching experiment) dikaitkan dengan teori-teori yang telah dijelaskan pada bagian kajian pustaka.

BAB IVHASIL DAN PEMBAHASAN

disajikan penafsiran/ pemaknaan peneliti secara terpadu terhadap seluruh hasil pengolahan data yang ditemukan selama penelitian

BAB VKESIMPULAN DAN SARAN

Saran dalam bentuk rekomendasi konkret sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian

Arigato Gozaimasu

Terima kasih

Tarima Kasi’

Matur Suwun

Syukron Katsiron

Xie xie

Merci

Thank YouGracias

Gamsa-Hamnida

Danke