3

Nama:I Putu Mas Dewantara, S.Pd., M.Pd.

Unit Kerja: UPT MPK (Pendidikan Bahasa Indonesia)

DESAIN PEMBELAJARAN

Instansi:Undiksha

Mata Kuliah:Bahasa Indonesia (MPK)

Semester:I/II (Ganjil/Genap)

Standar Kompetensi:Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (narasi, deskripsi, eksposisi)

Kompetensi Dasar:Menulis paragraf deskripsi

Indikator: 1. Mahasiswa memahami pengertian paragraf deskripsi

2. Mahasiswa memahami ciri-ciri paragraf deskripsi

3. Mahasiswa memahami langkah-langkah menulis paragraf deskripsi

4. Mahasiswa mampu menulis paragraf deskripsi

Alokasi Waktu:2 x 50 menit

Tujuan Pembelajaran

Mahasiswa mampu memahami pengertian paragraf deskripsiMahasiswa mampu memahami ciri-ciri paragraf deskripsiMahasiswa mampu memahami langkah-langkah menulis paragraf deskripsi Mahasiswa mampu menulis karangan deskripsi

Materi Pembelajaran

Pengertian karangan deskripsiCiri-ciri karangan deskripsiLangkah-langkah menulis karangan deskripsi

3. Rancangan Pembelajaran

Model Pembelajaran

Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) melalui pemanfaatan media pembelajaran realita.

Pembelajaran menulis deskripsi pada hakikatnya adalah pembelajaran menulis dengan melibatkan pengalaman panca indera. Oleh karena itu, tepat kiranya apabila dalam pembelajaran menulis deskripsi, mahasiswa dihadapkan pada objek yang akan ditulisnya secara langsung sehingga dapat menggunakan panca inderanya untuk menangkap kesan terhadap objek tersebut. Objek tersebut tentunya bersumber dari realita lingkungan yang ada di sekitar mahasiswa. Memanfaatkan lingkungan sebagai media pembelajaran memiliki banyak keuntungan, seperti (1) menghemat biaya karena memanfaatkan benda-benda yang telah ada di lingkungan, (2) praktis dan mudah dilakukan, (3) memberikan pengalaman yang riil kepada mahasiswa, pembelajaran menjadi lebih konkret dan tidak verbalistik, dan (4) karena benda-benda tersebut berasal dari lingkungan mahasiswa, maka benda-benda tersebut akan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan mahasiswa.

Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa/mahasiswa. Dalam pembelajaran menulis paragraf deskripsi ini, mahasiswa dituntut aktif untuk menemukan sendiri konsep paragraf deskripsi dari contoh yang diberikan dosen. Setelah mengetahui pengertian paragraf deskripsi, mahasiswa dibimbing untuk menentukan ciri paragraf deskripsi dan memformulasikan langkah-langkah dalam menulis paragraf deskripsi. Setelah konsep tersebut dikuasai, mahasiswa secara aktif menemukan objek atau realita dan melakukan observasi terhadap objek atau realita tersebut. Mahasiswa kemudian menyusun hasil observasinya dengan bantuan dan bimbingan dosen berdasarkan langkah-langkah penulisan yang telah diformulasikan sebelumnya.

Strategi Pembelajaran

Strategi pembelajaran discovery dan strategi pembelajaran kelompok dipilih dengan tujuaan agar mahasiswa lebih aktif dalam pembelajaran. Strategi pembelajaran discovery diterapkan saat mahasiswa merumuskan pengertian, ciri, dan langkah-langkah menulis paragraf deskripsi. Agar terjadi proses penukaran ide atau gagasan antarmahasiswa, dipilihlah atau diterapkanlah strategi pembelajaran kelompok. strategi pembelajaran kelompok diharapkan dapat mengatasi kendala-kendala yang dijumpai mahasiswa saat merumuskan konsep mengenai paragraf deskripsi.

Metode Pembelajaran

Metode yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah metode diskusi dan observasi objek atau realita yang ada di lingkungan mahasiswa. Metode diskusi digunakan saat merumuskan konsep mengenai pengertian, ciri, dan langkah-langkah penulisan paragraf deskripsi. Sementara itu, metode observasi digunakan oleh mahasiswa ketika mengamati realita yang ada di sekelilingnya untuk mampu membuat rincian dari pengamatan panca indera yang nantinya dikembangkan menjadi sebuah paragraf yang utuh.

Teknik dan Taktik Pembelajaran

Penilaian yang dilakukan berupa penilaian proses dan produk. Penilaian proses dilakukan denga memperhatikan sikap atau tingkah laku mahasiswa selama mengikuti pembelajaran. Sementara itu, penilaian produk dilakukan terhadap hasil karya mahasiswa berupa paragraf deskripsi. Kedua penilaian tersebut menggunakan rubrik penilaian sesuai dengan indikator pencapaian pembelajaran yang telah disusun sebelumnya. Penilaian produk berupa tulisan paragraf deskripsi dilakukan dengan teknik penilaian individual, sedangkan teknik penilaian kelompok digunakan saat menilai mahasiswa ketika berada dalam kelompok diskusinya.