DENGAN MENINGKATKAN PROSES PERKULIAHAN UNTUK...

TANTANGAN ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 DENGAN

MENINGKATKAN PROSES PERKULIAHAN

UNTUK MEWUJUDKAN LULUSAN BERKUALITAS

KEPMENRISTEK DIKTI NO. 44 th 2016

Disampaikan:

Dr. HASWAN YUNAZ, M.SI. MM

REKTOR

INSTITUT BISNIS DAN INFORMATIKA KOSGORO 1957

PENINGKATAN

DAYA SAING

DAN

KESEJAHTERAAN

MASYARAKAT

DAN BANGSA

4 Pilar Perubahan

ESCAPING FROM MIDDLE INCOME ECONOMY TRAP

IMPROVING COMPETITIVENESS

INDEX

FULFILLING PEOPLE EXPECTATION

(ROLE OF UNIVERSITY)

IMPROVING UNIVERSITY

COMPETITIVENESS

INNOVATION DRIVEN ECONOMY

BOOSTING INNOVATION

AGENT OF ECONOMIC

DEVELOPMENT

INCREASING INTERNATIONAL

PUBLICATION

CONTRIBUTING TO DEV OF SCI. & TECH

2

Tahap-Tahap Revolusi Industri

1800 1900

Lini Masa

2000 now

Penemuan

Mesin Uap

mendorong

munculnya

kapal uap,

kereta api, dll

Penemuan listrik

dan assembly

line yang

meningkatkan

produksi barang

Inovasi teknologi

informasi,

komersialiasi

personal

computer, dll.

Revolusi Industri ke-4

Kegiatan manufaktur terintegrasi melalui penggunaan teknologi wireless dan big data secara masif

Fase periode Revolusi Industri membutuhkan masa yang semakin singkat dari waktu ke waktu

3

Wajah Kegiatan Ekonomi Dunia saat Ini

Revolusi Industri Ke-4

Smart Manufacturing Smart City

e-Education e-Government

Online Health Services Cloud Collaborative

Sharing economy

Marketplace

Smart Appliances

Saat ini berbagai macam kebutuhan

manusia telah banyak menerapkan

dukungan internet dan dunia digital

sebagai wahana interaksi dan transaksi

4

Era Baru Industrilisasi Digital

Ancaman: - Secara global era digitalisasi akan menghilangkan sekitar 1 – 1,5

miliar pekerjaan sepanjang tahun 2015-2025 karena digantikannya posisi manusia dengan mesin otomatis (Gerd Leonhard, Futurist);

- Diestimasi bahwa di masa yang akan datang, 65% murid sekolah dasar di dunia akan bekerja pada pekerjaan yang belum pernah

ada di hari ini (U.S. Department of Labor report).

Peluang: - Era digitalisasi berpotensi memberikan peningkatan net tenaga

kerja hingga 2.1 juta pekerjaan baru pada tahun 2025 - Terdapat potensi pengurangan emisi karbon kira-kira 26 miliar metrik

ton dari tiga industri: elektronik (15,8 miliar), logistik (9,9 miliar) dan

otomotif (540 miliar) dari tahun 2015-2025 (World Economic Forum).

Dampak Dunia Digital dan Revolusi Industri Keempat

5

Gejala-Gejala Trasnformasi di Indonesia

Dunia Digital dan Revolusi Industri Keempat

Toko Fisik Market Place Online

Ojek dan Taksi Konvensional GO-Jek, Grab, Uber, dll.

Saat ini beberapa jenis model bisnis dan pekerjaan di Indonesia sudah terkena dampak dari arus era digitalisasi

• Toko konvensional yang ada sudah mulai tergantikan dengan model bisnis marketplace.

• Taksi atau Ojek Tradisional posisinya sudah mulai tergeserkan dengan moda-moda berbasis online

6

Skill di Industri Masa Depan

Sumber: The Future of Jobs Report, World Economic Forum, definisi skill berdasarkan O*NET Content Model, US Department of Labor & Bureau of Labor Statistics

Tantangan-Tantangan

Complex Problem Solving

Kemampuan untuk memecahkan masalah yang asing

dan belum diketahui solusinya di dalam dunia nyata.

Skills Scale of Skill

Demand in 2020

(Share of jobs requiring skills family as part of their core skill set, %)

Social Skill

Kemampuan untuk melakukan koordinasi, negosiasi,

persuasi, mentoring, kepekaan dalam memberikan

bantuan hingga emotional intelligence

Process Skill

Kemampuan terdiri dari: active listening, logical thinking,

dan monitoring self and the others

System Skill

Kemampuan untuk dapat melakukan judgement dan

keputusan dengan pertimbangan cost-benefit serta

kemampuan untuk mengetahui bagaimana sebuah

sistem dibuat dan dijalankan

Cognitive Abilities

Skill yang terdiri dari antara lain: Cognitive Flexibility,

Creativity, Logical Reasoning, Problem Sensitivity,

Mathematical Reasoning, dan Visualization .

7

Sumber: idem

(Change in demand for core work-related skills, 2015-2020, all industries)

1) Cognitive Abilities 2) System Skills 3) Complex Problem

Solving 4) Content Skills 5) Process Skills

Merupakan 5 skills

yang pertumbuhan

permintaannya akan

paling tinggi

berdasarkan

beberapa sektor

industri, di mana

sebelumnya sektor

tersebut tidak banyak

membutuhkannya

Skill di Industri Masa Depan (2)

Tantangan-Tantangan

8

Bagaimana Merespon Masa Depan

Strategi Menghadapi Era Digital

1. Komitmen peningkatan investasi di pengembangan digital skills

2. Selalu mencoba dan menerapkan prototype

teknologi terbaru, Learn by doing!

3. Menggali bentuk kolaborasi baru bagi model

sertifikasi atau pendidikan dalam ranah peningkatan digital skill

4. Dilakukannya kolaborasi antara dunia industri, akademisi, dan masyarakat untuk

mengidentifikasi permintaan dan

ketersediaan skill bagi era digital di masa

depan

5. Menyusun kurikulum pendidikan yang telah

memasukan materi terkait human-digital skills

9

Tujuan dan Sasaran Strategis Kemenristekdikti 2015-2019

Meningkatnya

Kualitas

Meningkatnya

Meningkatnya relevansi, kualitas, dan kuantitas sumber daya Iptek dan

Dikti

Meningkatnya

relevansi

dan

Menguatnya

kapasitas inovasi

Pembelajaran

dan

Kemahasiswaan

Pendidikan

Tinggi

kualitas

kelembagaan

produktivitas

Riset dan

pengembangan

Iptek dan

Dikti

1

2

3

5

4 Meningkatnya relevansi,

kuantitas dan kualitas

sumber daya manusia

berpendidikan

tinggi, serta kemampuan

Iptek dan inovasi untuk

keunggulan daya saing

bangsa

10

Kebijakan, Strategi, Program, Indikator, dan Target (1)

KEBIJAKAN Meningkatkan tenaga terdidik dan terampil berpendidikan tinggi

STR

ATE

GI Meningkatkan angka partisipasi kasar serta jumlah mahasiswa yang berwirausaha,

lulusan bersertifikat kompetensi, prodi terakreditasi unggul, mahasiswa peraih emas

tingkat nasional dan internasional, lulusan yang langsung bekarja, LPTK yang

meningkat mutu penyelenggaraan pendidikan akademik, calon pendidik mengikuti

profesi guru

No Indikator Program Target

2015 2016 2019

1 Angka Partisipasi Kasar (APK) Perguruan Tinggi 26,86% 28.16% 32.56%

2 Jumlah mahasiswa yang berwirausaha 2.000 2.500 4.000

3 Prosentase lulusan bersertifikat kompetensi 55% 60% 75%

4 Jumlah Prodi terakreditasi unggul 10.800 12.000 15.000

5 Jumlah mahasiswa peraih emas tingkat nasional dan internasional 380 390 420

6 Prosentase lulusan yang langsung bekerja 50% 60% 90%

7 Jumlah LPTK yang meningkat mutu penyelenggaraan pendidikan akademik 17 46 46

8 Jumlah calon pendidik mengikuti pendidikan profesi guru 4.458 5.458 12.000

PROGRAM Penguatan Pembelajaran dan Kemahasiswaan

11


KEBIJAKAN Meningkatkan Kualitas Pendidikan Tinggi dan Lembaga Litbang

STR

ATE

GI • Meningkatkan jumlah perguruan tinggi masuk dalam ranking 500 top dunia,

perguruan tinggi berakreditasi A

• Mengembangkan jumlah Taman Sains dan Teknologi yang dibangun, Taman Sains

dan Teknologi yang mature, Pusat Unggulan Iptek


2015 2016 2019

1 Jumlah Perguruan Tinggi masuk top 500 dunia 2 3 5

2 Jumlah Perguruan Tinggi berakreditasi A (Unggul) 29 39 194

3 Jumlah Taman Sains dan Teknologi (TST) yang dibangun 77 100 100

4

Jumal Taman dan Teknologi yang mature

(menghasilkan teknologi yang siap untuk diterapkan dalam lingkungan sesungguhnya (Taman Sains),

menghasilkan usaha baru secara berkesinambungan (Taman Tekno), melaksanakan riset berkesinambungan,

menghasilkan perusahaan pemula dan mampu menarik industri (N-TST)

6 14 58

5 Pusat Unggulan Iptek 12 15 30

PROGRAM Penguatan Kelembagaan

12


KEBIJAKAN Meningkatkan Sumber Daya Litbang dan Pendidikan Tinggi yang

berkualitas

STR

ATE

GI • Meningkatkan jumlah dosen berkualifikasi S3, jumlah SDM Dikti yang meningkat

kompetensinya, jumlah pendidik yang mengikuti sertifikasi dosen

• Meningkatkan jumlah SDM litbang berkualifikasi master dan doktor, jumlah SDM

Iptek yang meningkat kompetensinya, jumlah sarpras Iptek dan Dikti yang

direvitalisasi


2015 2016 2019

1 Jumlah Dosen Berkualifikasi S3 23.500 28.000 41.500

2 Jumlah SDM Dikti yang meningkat kompetensinya 2.000 2.000 2.000

3 Jumlah pendidik mengikuti sertifikasi dosen 8.000 10.000 10.000

4 Jumlah SDM Litbang Berkualifikasi Master dan Doktor 3.350 3.700 5.450

5 Jumlah SDM iptek yang meningkat kompetensinya 95 161 205

6 Jumlah Sarpras Lemlitbang dan PTN yang direvitalisasi 126 142 153

PROGRAM Penguatan Sumber Daya

13


KEBIJAKAN Meningkatkan produktivitas penelitian dan pengembangan STR

ATE

GI

Meningkatkan jumlah HKI didaftarkan, publikasi internasional dan prototipe hasil

litbang


2015 2016 2019

1 Jumlah HKI yang didaftarkan 1.580 1.735 2.305

2 Jumlah publikasi internasional 5.008 6.229 12.089

3 Jumlah prototipe R & D TRL s.d 6 50 75 100

4 Jumlah prototipe laik industri TRL 7 5 20 35

PROGRAM Penguatan Riset dan Pengembangan

14


KEBIJAKAN Meningkatkan inovasi

STR

ATE

GI

Meningkatkan jumlah produk inovasi


2015 2016 2019

1 Jumlah produk inovasi

Produk hasil litbang yang telah diproduksi 10 15 30

PROGRAM Penguatan Inovasi

15

MENJAWAB TANTANGAN

ERA REVOLUSI

INDUSTRI 4.0

MENINGKATKAN KUALITAS

LULUSAN YANG MAMPU

TANTANGAN ERA REVOLUSI

INDUSTRI 4.0

16

Potensi Nasional (Litbang, SDA,

SDM dll)

Menjadi pendorong

kekuatan ekonomi

nasional. Inovasi

•Masyarakat •BUMD/BUMN •Investor

•PT •LPNK •Lemlit

•KEUANGAN, BAPENAS •SEKTOR •RISTEKDIKTI •Perindustrian dll

Industri

academia

PENGIKAT (Kebijakan Nasional)

KESAMAAN LANGKAH (INSENTIF)

TRIGGER (INSENTIF)

KERANGKA SISTEM INOVASI NASIONAL

17

STANDAR NASIONAL

PENGABDIAN

KEPADA MASYARAKAT

STANDAR NASIONAL

PENELITIAN

STANDAR NASIONAL

PENDIDIKAN

TUJUAN :

1. MENJAMIN TERCAPAINYA TUJUAN

PENDIDIKAN TINGGI

2. MENJAMIN MUTU PEMBELAJARAN,

PENELITIAN, DAN PENGABDIAN

KEPADA MASYARAKAT

3. MENDORONG PT MELAMPAUI SN

DIKTI

PERAN: 1. SEBAGAI DASAR PEMBERIAN IZIN

PENDIRIAN PT DAN IZIN PEMBUKAAN

PRODI

2. SEBAGAI DASAR PENYELENGGARAAN

PEMBELAJARAN, PENELITIAN, DAN

PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

3. SEBAGAI DASAR PENYELENGGARAAN

DAN PENGEMBANGAN SISTEM

PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

TINGGI

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI

RUANG LINGKUP STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI

18

PERKEMBANGAN KURIKULUM

Kemenristek dikti no. 44 th. 2016

No TINJAUAN KURNAS KBK

1 Basis

kurikulum

Berbasis isi (Content Based Curricullum)

Berbasis kompetensi (Competency Based Curricullum)

2 Luaran PT Kemampuan minimal sesuai sasaran kurikulumnya

Kompetensi yang dianggap mampu oleh masyarakat.

3

Penilai

kualitas

lulusan

Perguruan tinggi sendiri Perguruan Tinggi dan pengguna lulusan/ stakeholders.

4 Cara

menyusun

Mulai dari isi keilmuannya Mulai dari penetapan profil lulusan dan kompetensi

5 Pembelajaran Lebih banyak teacher centered learning (TCL)

Diarahkan ke student centered learning (SCL)

6 Penekanan Out put , lebih banyak menekankan hard skill

Out come, keseimbangan hardskill dan softskill

19

Mahasiswa Baru

Proses

Pembelajaran

SPMI Leader

Dosen -pimpinan

Dokumen Kurikulum Organisasi Pegawai Pustaka Laboratorium Resources Dana

Masyarakat

akademik

BIDANG

KERJA

Pasar kerja

Pengakuan Masyarakat

BAN PT

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

STANDAR KOMPETENSI

KERJA

BNSP

ASOSIASI PROFESI

KKNI

LEARNING OUTCOME

PER

GU

RU

AN

TIN

GG

I

20

26-May-16 08:49

9

8 STANDAR

DITENDIK

STANDAR

SARPRAS

STANDAR

PROSES

STANDAR

ISI

STANDAR

PENILAIAN

STANDAR

PENGELO-

LAAN

STANDAR

PEMBIA-

YAAN

ACUAN ACUAN

dirumuskan sesuai jenis dan jenjang program studi,

dicantumkan pada Lampiran SN DIKTI, dan dapat

ditambahkan oleh Perguruan Tinggi

7

6

5

4

3

2

1 dirumuskan oleh forum

prodi sejenis atau

pengelola prodi (dlm hal

tdk memiliki forum

Prodi) dan ditetapkan

dalam SK Menteri

1. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

MENCAPAI MENCAPAI

22

PENGABDIAN

KEPADA

MASYARAKAT

PENELITIAN

SEMINAR PRAKTIKUM/

PRAKTIK

KULIAH

RESPONSI

DAN

TUTORIAL

DISKUSI KELOMPOK,

SIMULASI, STUDI

KASUS,

KOLABORATIF,

KOOPERATIF,

PROYEK BASED,

PROBLEM BASED,

DAN LAINNYA

METODE

INTERAKSI DOSEN-MAHASISWA-SUMBER & LINGKUNGAN BELAJAR

BENTUK PEMBELAJARAN

PE

RE

NC

AN

AA

N P

EM

BE

LA

JA

RA

N :

RP

S

PE

LA

KS

AN

AA

N P

EM

BE

LA

JA

RA

N

KARAKTERISTIK: INTERAKTIF, HOLISTIK, INTEGRATIF, SAINTIFIK, KONTEKSTUAL,

TEMATIK, EFEKTIF, KOLABORATIF, DAN BERPUSAT PADA MAHASISWA BE

BA

N B

ELA

JA

R M

AH

AS

ISW

A

3. STANDAR PROSES PEMBELAJARAN

23

kegiatan tatap muka 100 menit

kegiatan mandiri

70 menit

RESPONSI/ TUTORIAL/ SEMINAR

170 menit kegiatan di laboratorium/studio/bengkel

PRAKTIKUM/ STUDIO/ BENGKEL

KULIAH

Kegiatan mandiri 60 menit

Kegiatan tatap muka 50 menit

Kegiatan terstruktur 60 menit

PENGERTIAN

SATUAN KREDIT

SEMESTER

(dalam SN DIKTI)

24

d. P

em

berian n

ilai a

khir

a. Perencanaan Penilaian

b. P

em

beria

n tu

gas a

tau

soal

menyusun, menyampaikan, menyepakati tahap,

teknik, instrumen, kriteria, indikator, dan bobot

penilaian antara penilai dan yang dinilai sesuai

dengan rencana pembelajaran

melaksanakan proses penilaian

memberikan umpan balik dan konfirmasi hasil

penilaian

mendokumentasikan penilaian proses dan hasil

belajar mahasiswa

c. Observasi kinerja dan pengembalian hasil observasi

d.Pelaksana Penilaian:

Dosen atau Tim Dosen

Pengampu tanpa atau

dengan menyertakan

pihak lain.

b. Teknik Penilaian:

Observasi, partisipasi,

unjuk kerja, tes

tertulis, tes lisan, dan

angket

a. Prinsip : Edukatif, Otentik, Obyektif, Akuntabel, Transparan, dan Terintegrasi

4. STANDAR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Kategori Nilai:

A-E atau 4-0

Kelulusan:

1. Diploma &

Sarjana: ≥ 2.00

2. Selain itu: ≥ 3.00

25

Daftar Pustaka

Revolusi Industri , Dr,Ilah sahila Kopertis 3

Sistem Pendidikan Tinggi, Ainun Sekjen Kemenristek

Kepmen Ristek Dikti 44,n2018

26

Terima kasih

DENGAN MENINGKATKAN PROSES PERKULIAHAN UNTUK...

Documents

Transcript of DENGAN MENINGKATKAN PROSES PERKULIAHAN UNTUK...