DASAR-DASAR PENGEMBANG

AN KURIKULUM

fitk 2015

DASAR-DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM

2

3

Dasar Pengembangan Kurikulum

Komponen Kurikulum

Materi

Evaluasi

Tujuan

Strategi

1205/01/2023

LANDASAN PENGEMBANGAN

KURIKULUM

FILOSOFISPSIKOLOGISSOSIAL BUDAYAIPTEK

TUJUANKURIKULUM

SUMBANGAN MASING-MASING LANDASAN TERHADAP KURIKULUM

TUJUAN PEND.ISI PEND.

PROSES PEND.

EVALUASI

FILOSOFIS PSIKOLOGIS SOSIAL BUDAYA ILMU TEKNOLOGI

Agama

LANDASAN PENGEMBANGAN

KURIKULUM

SUMBANGAN MASING-MASING LANDASAN TERHADAP KURIKULUM

TUJUAN PEND.ISI PEND.

PROSES PEND.

EVALUASI

YURIDIS ORGANISATORIS

1. FILOSOFI merupakan konseptual dan ideal :– Sasaran pendidikan (tujuannya?)– Proses pendidikan (bagaimana caranya?)– Pendidik-siswa (siapa peserta didik, siapa

pendidik?)

2. PSIKOLOGIS rencana belajar untuk pengalaman– Perkembangan siswa– Karakteristik siswa– Metode belajar-mengajar

3. SOSIAL BUDAYA dalam hal ini masyarakat (siswa, keluarga, masyarakat umum) merupakan sesuatu yang nyata– Perubahan tata nilai– Perubahan tuntutan kehidupan– Perubahan tuntutan kerja

4. ILMU DAN TEKNOLOGI arahnya bahwa pendidikan tidak hanya untuk sekarang tetapi untuk masa depan– Teori baru– Teknologi baru

• Landasan Agama• Landasan organisatoris• Sparated subject matter Curriculum• Correlated subject matter

Curriculum• Integrated subject matter

Curriculum

LANDASAN FILOSOFIS

MERUPAKAN JAWABAN ESENSIAL / MENDASAR (JAWABAN FILOSOFIS) ATAS PERTANYAAN-PERTANYAAN :

• APA YANG MENJADI TUJUAN PENDIDIKAN ?• SIAPA PENDIDIK DAN TERDIDIK ?• APA ISI PENDIDIKAN ?• BAGAIMANA PROSES INTERAKSI

PENDIDIKAN?

FILSAFAT BERARTI UPAYA UNTUK MENGGAMBARKAN DAN MENYATAKAN SUATU PANDANGAN YANG SISTEMATIS DAN KOMPREHENSIF TENTANG ALAM SEMESTA DAN KEDUDUKAN MANUSIA DI DALAMNYA

Contoh Penerapan

Dasar/Landasan KTSPDraf Kurikulum 2013Kurikulum UIN Sunan Kalijaga

20

PENGERTIANKurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing- masing satuan pendidikan.KTSP merupakan bagian tak terpisahkan dari standar isi

LANDASANUndang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan NasionalPeraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Standar Isi (Peraturan Mendinas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi) Standar Kompetensi Lulusan (Peraturan Mendinas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan)

Landasan Pengembangan Kurikulum

21

Landasan Pengembangan Kurikulum di Tarbiyah & Keguruan UIN Suka

1. Yuridis, 2. Teologis,3. Filosofis, 4. Sosiologis, 5. Kultural, 6. Psikologis.7. IPteks

Landasan …

1. Yuridis, a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasionalb. Keputusan Presiden Nomor 50 tahun 2004

tentang Perubahan IAIN Sunan Kalijaga menjadi UIN Sunan Kalijaga

c. Kepmendiknas RI No. 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa

d. Keputusan Mendiknas Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi

Landasan …

1. Teologis, Q.S. Al-Mujaadalah (58): 11, yang

terjemahnya adalah: “...Allah mengangkat derajat orang-orang di antara kamu yaitu mereka yang beriman dan diberi ilmu pengetahuan, dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu amalkan.”

Landasan …

1. Filosofis, a. Problem kehidupan kompleks dan multidimensib. Paradigma keilmuan integrasi-interkoneksi,

Paradigma keilmuan yang menyatukan (integrasi) antara pengetahuan yang berasal dari Tuhan dan pengetahuan yang berasal dari manusia (keilmuan yang bersifat teoantroposentris-integratif-interkonektif.)

Landasan Pengembangan Kurikulum di Tarbiyah & Keguruan UIN Suka

1. Kultural Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga

didasarkan pada suatu kesadaran bahwa sebagai lembaga pendidikan tinggi Islam di Indonesia Jurusan PAI dihadapkan pada persoalan kesenjangan budaya, yakni kesenjangan antara budaya universal agama (Islam) dan ilmu pengetahuan dengan budaya lokal Indone

Landasan ..

1. Sosiologisa. Secara sosiologis masyarakat Indonesia terdiri

dari beragam suku, bangsa, budaya dan agamab. mahasiswa hrs dibekali dengan wawasan yang

luas dan memiliki ketajaman analisis sehingga mampu melihat sebuah persoalan dengan menggunakan berbagai perspektif. Paradigma ini secara implisit menghidari kepicikan sosial yang merasa benar sendiri, penting sendiri dan menyalahkan, merendahkan, bahkan menafikan yang lain

Landasan …

Psikologis;a. Kondisi psikologis mhs UIN: Kurang PD, etos

kerja kurang, berasal dari pedesaan, kelas menengah ke bawah, pemberani

b. Pembelajaran aktif