Upaya ke arah Upaya ke arah peningkatan peningkatan pendidikanpendidikan

Disesuaikan dgn Disesuaikan dgn perkembg IPTEKperkembg IPTEK

Tuntutan & kebu-Tuntutan & kebu-tuhan masyarakattuhan masyarakat

SDM yang memiliki keunggulan SDM yang memiliki keunggulan kompetitif dan komparatif kompetitif dan komparatif

sesuai standar mutu nasional sesuai standar mutu nasional dan internasional.dan internasional.

menurut UU Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (19) adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan peljaran serta cara yang digunakan sebagai penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu.

ddalam Penyusunan SKL alam Penyusunan SKL ppada KBK 2004 dan KTSP 2006ada KBK 2004 dan KTSP 2006

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKANSATUAN PENDIDIKAN

Standar IsiStandar Isi

Mapel 1

SKL Mapel 1

SK-KD Mapel 1

Mapel 2

SKL Mapel 2

SK-KD Mapel 2

Mapel 3

SKL Mapel 3

SK-KD Mapel 3

Mapel n

SKL Mapel n

SK-KD Mapel n

....

....

....

Tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 Standar Nasional Pendidikan

Tantangan internal lainnya terkait dengan faktor perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif.

SDM SDM Usia Produktif Usia Produktif

(2020-2035) (2020-2035) MelimpahMelimpah

Kompeten

Tidak Kompeten

Beban Pembangunan

Modal Pembangunan

Transformasi melalui

Pendidikan

Kurikulum PTK Sarpras Pendanaan Pengelolaan

Tantangan Masa DepanTantangan Masa Depan• Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC,

CAFTACAFTA• MMasalah lingkungan hidup.asalah lingkungan hidup.• KKemajuan teknologi informasi.emajuan teknologi informasi.• KKonvergensi ilmuonvergensi ilmu dan teknologi dan teknologi..• EEkonomi berbasis pengetahuan.konomi berbasis pengetahuan.• KKebangkitan industri kreatif dan budaya.ebangkitan industri kreatif dan budaya.• PPergeseran kekuatan ekonomi dunia.ergeseran kekuatan ekonomi dunia.• PPengaruh dan imbas teknosains.engaruh dan imbas teknosains.• Mutu, Mutu, investasi dan transformasi pada sektor investasi dan transformasi pada sektor

pendidikan.pendidikan.• Materi TIMSS dan PISAMateri TIMSS dan PISA..

Kompetensi Masa DepanKompetensi Masa Depan• Kemampuan berkomunikasi.• Kemampuan berpikir jernih dan kritis.• Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu

permasalahan.• Kemampuan mjd warga negara yg bertanggungjawab.• Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran

terhadap pandangan yang berbeda.• Kemampuan hidup dlm masyarakat yang mengglobal.• Memiliki minat luas dalam kehidupan. • Memiliki kesiapan untuk bekerja. • Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya.• Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan.

Persepsi MasyarakatPersepsi Masyarakat• Terlalu menitikberatkan pada aspek Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitifkognitif• Beban siswa terlalu beratBeban siswa terlalu berat• Kurang bermuatan karakterKurang bermuatan karakter

Perkembangan Pengetahuan dan PedagogiPerkembangan Pengetahuan dan Pedagogi• NeurologiNeurologi• PsikologiPsikologi• Observation based Observation based [[discoverydiscovery] ] learninglearning dan dan

Collaborative Collaborative LLearningearning

Fenomena Negatif yang MengemukaFenomena Negatif yang Mengemuka• PPerkelahian pelajarerkelahian pelajar• NNarkobaarkoba• KorupsiKorupsi• Plagiarisme Plagiarisme • Kecurangan dalam Ujian (Kecurangan dalam Ujian (NyNyontek)ontek)• Gejolak masyarakat (Gejolak masyarakat (social unrestsocial unrest))

KBK 2004KBK 2004KTSP 2006KTSP 2006

KURIKULUM KURIKULUM 20132013

1. Penataan Pola Pikir dan Tata Kelola

2. Pendalaman dan Perluasan Materi

3. Penguatan Proses

4. Penyesuaian Beban

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONALTUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

TANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL

Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum

No KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013

1Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi

Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan

2

Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran

3

Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan

Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,

4Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran

Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai

5Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah

Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas)

1 Berpusat pada Guru Berpusat pada Siswa

2 Satu Arah Interaktif

3 Isolasi Lingkungan Jejaring

4 Pasif Aktif-Menyelidiki

5 Maya/Abstrak Konteks Dunia Nyata

6 Pribadi Pembelajaran Berbasis Tim

7Luas (semua materi

diajarkan)Perilaku Khas

Memberdayakan Kaidah Keterikatan

8Stimulasi Rasa Tunggal

(beberapa panca indera)

Stimulasi ke Segala Penjuru (semua Panca indera)

9Alat Tunggal (papan

tulis)Alat Multimedia (berbagai

peralatan teknologi pendidikan)

10 Hubungan Satu Arah Kooperatif

11 Produksi Masa (siswa memperoleh dokumen yg

sama)

Kebutuhan Pelanggan (siswa mendapat dokumen sesuai dgn ketertarikan sesuai potensinya)

12 Usaha Sadar Tunggal (mengikuti cara yang

seragam)

Jamak (keberagaman inisiatif individu siswa)

13 Satu Ilmu Pengetahuan Bergeser (mempelajari

satu sisi pandang ilmu)

Pengetahuan Disiplin Jamak (pendekatan multidisiplin)

14 Kontrol Terpusat (kontrol oleh guru)

Otonomi dan Kepercayaan (siswa diberi tanggungjawab)

15 Pemikiran Faktual Kritis (membutuhkan pemikiran kreatif)

16 Penyampaian Pengetahuan (pemindahan

ilmu dari guru ke siswa)

Pertukaran Pengetahuan (antara guru dan siswa, siswa dan

siswa lainnya)

NoNo KBK 2004KBK 2004 KTSP 2006KTSP 2006 Kurikulum 2013Kurikulum 2013

11 Standar Kompetensi Lulusan Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isiditurunkan dari Standar Isi

Standar Kompetensi Lulusan Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan diturunkan dari kebutuhan

22 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (STujuan Mata Pelajaran (SKLKL Mata Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi SPelajaran) yang dirinci menjadi SKK dan Kdan KDD Mata Pelajaran Mata Pelajaran

Standar Isi diturunkan dari Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaranbebas mata pelajaran

33 Pemisahan antara mata pelajaran Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuanpengetahuan

Semua maSemua mapelpel h hrsrs berkontri berkontri--busi terhadap pembentukan busi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,pengetahuan,

44 Kompetensi diturunkan dari mata Kompetensi diturunkan dari mata pelajaranpelajaran

MaMapelpel diturunkan dari kompe diturunkan dari kompe--tensi yang ingin dicapaitensi yang ingin dicapai

55 MaMapelpel lepas satu dengan yang lain, lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan maseperti sekumpulan mapelpel terpisah terpisah

Semua maSemua mapelpel diikat oleh diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas) kompetensi inti (tiap kelas)

ProsesProses Karakteristik PenguatanKarakteristik Penguatan

Pembelajaran

Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....

Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran.

Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning].

Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif.

Penilaian

Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi.

Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan].

Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa.

Menggunakan portofolio pembelajaran siswa.

PelakuPelaku BebanBeban PenyelesaianPenyelesaian

GuruGuru

Menyusun Silabus. Disediakan buku pegangan guruMencari buku yang sesuai.

Mengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbeda.

Pendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge.

Mengajar banyak mata pelajaran.

Menggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selaras.

Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasan.

MuridMurid

Mempelajari banyak mapel.

Mempelajarai mata pelajaran dengan cara berbeda.

Membeli buku. Penyedian buku teks oleh pemerintah/daerah.Membeli lembar kerja siswa.

Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan untuk Membangun

Soft Skills dan Hard Skills1

SDSD

SMPSMP

SMA/SMA/SMSMKK

PTPT

Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).

Ayampun dapat diatur jika dilatih dgn

manajemen latihan yg baik