DAMPAK DAPIC PROBLEM SOLVING PROCESS

TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI

MATEMATIS BERBASIS SOAL PISA

Di SMP MUHAMMADIYAH 3 SEMARANG

TESIS

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh

gelar Magister Pendidikan

Oleh:

Isdiyanto

Q100170062

MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

TAHUN 2019

ii

iii

iv

v

vi

vii

MOTTO

“ Wahai orang-orang yang beriman. Mohonlah pertolongan (kepada Allah)

dengan sabar dan sholat. Sungguh, Allah beserta orang-orang yang sabar”

(Q.S Al Baqarah ayat 153)

“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai kesanggupannya”

(Q.S Al Baqarah ayat 286)

“ Dan janganlah kamu berbuat kerusakan di bumi setelah (diciptakan)dengan

baik. Berdoalah kepada-Nya dengan rasa takut dan penuh harap. Sesungghnya

rahmat Allah sangat dekat kepada orang yang berbuat kebaikan”

(Q.S Al A’raf ayat 56)

viii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan penuh rasa syukur kepada Allah SWT atas nikmat sehat, aman

serta segala rahmatNYA yang telah diberikan kepada hambaNYA. Akan

kupersembahkan karya sederhana ini tulus kepada:

A. Kedua Orang Tuaku

Alm. Bapak Jumadi dan Ibu Sri Sukatmiyati, terimakasih atas kasih sayang,

bimbingan, motivasi dan semangatnya serta lantunan doa yang tak henti-

hentinya dipanjatkan kepada Allah SWT untuk menempuh segala cobaan

yang diberikan dari Allah SWT demi tercapainya keinginan dan harapan.

B. Pendamping Hidup

Kanthi Pangesti terima kasih atas cinta dan kasih sayang, semangat,

motivasi, dan support yang luar biasa diberikan selama ini, dengan

kesabaranmu untuk kesuksesan kehidupan.

C. Keempat Anakku

Naufal Shabri rofif, Ghaisan Fitrah Wijayanto, Sikembar (Nafia dan Naila),

terimakassih atas doa dan canda senyuman yang selalu membangkitkan

semangat untuk selalu bersyukur.

D. Saudaraku dan teman

Saudara kakak dan adikku serta teman-teman yang memahamiku.

E. Keluarga Besar M.Pd Kelas C

Keluarga besar kelas C, teman – teman dari kelas lain periode 2017 M. Pd

dan teman-teman dari progdi lain yang tidak bisa disebutkan namanya satu-

persatu, selalu memberikan dukungan spiritual, semangat, dan kepedulian

kalian selama kuliah, mengerjakan tugas dan tesis.

F. Keluarga Besar Majelis DIKDASMEN Muhammadiyah Wilayah dan

Kota Semarang

Terimakasih atas pengertiannya dan ijin yang diberikan untuk kuliah dan

mengerjakan tesis. Tidak lupa Kepala Sekolah dan keluarga besar SMP

Muhammadiyah 1 dan SMP Muhammadiyah 3 Semarang.

ix

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb

Syukur alhamdulillah, penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan

penyusunan tesisyang berjudul“DAMPAK DAPIC PROBLEM SOLVING

PROCESS TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS

BERBASIS SOAL PISA Di SMP MUHAMMADIYAH 3

SEMARANG”dengan baik. Tesis ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang

harus dipenuhi guna memperoleh gelar Magister dalam Ilmu Administrasi

Pendidikan pada program studi Magister Administrasi Pendidikan, Sekolah

Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penyusunan Tesis ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa

bantuan mereka Tesis ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu dalam

kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada berbagai pihak.

1. Dr. Sofyan Anif, M. Si, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang

telah memberi berbagai sarana dan fasilitas dalam menyelesaikan studi di

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Bambang Sumardjoko, M.Pd., Direktur pascasarjana Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi berbagai sarana dan fasilitas

dalam menyelesaikan studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku Ketua Program Studi Magister Administrasi

Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom. selakudosenpembimbing Itesis sayayang

penuh dengan kesabarantelahberkenan meluangkanwaktunya

dalammembimbing danmemberikanpengarahanilmu serta

nasehatnya,sehingga penulismampumenyusundanmenyelesaikan penelitian

ini.

x

5. Dr. Sumardi, M.Siselakudosenpembimbing IItesis sayayangtelahberkenan

meluangkanwaktunya dalammembimbing danmemberikanpengarahanilmu

serta nasehatnya dengan penuh kesabaran,sehingga

penulismampumenyusundanmenyelesaikan penelitian ini.

6. Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku dosen penguji saya yang telah berkenan

menguji tesis saya.

7. Seluruh dosen dan staff akademik Program Studi Magister Administrasi

Pendidikan , Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.

8. Sekolah SMP Muhammadiyah 3 Semarang yang sudah memberikan izin

kepada penulis untuk melaksanakan penelitian dan telah memberikan

kemudahan untuk mencari data dan informasi yang penulis perlukan.

9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini

yang tidak dapat penuis sebutkan satu persatu.

Teriring dengan do’a semoga bantuan dan amal kebaikan yang diberikan

kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah SWT.

Penulis menyadari Tesis ini jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan.

Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peulis harapkan demi

kesempurnaan tesis ini. Harapan dari penulis semoga tesis ini dapat bermanfaat,

khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.

Wassalamualaikum Wr. Wb

xi

Isdiyanto. 2019. Dampak DAPIC Problem Solving Process Terhadap

Kemampuan Literasi Matematis Berbasis Soal PISA Di SMP

Muhammadiyah 3 Semarang.Magister Administrasi Pendidikan Pendidikan

Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Pembimbing I Prof.

Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom. Pembimbing II Dr. Sumardi, M.Si.

ABSTRAK

Tujuan dalam penelitian ini yakni mendeskripsikan kemampuan literasi matematis

berbasis soal PISA dan menjelaskan dampak pembelajarandengan pendekatan

DAPIC problem solving process. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif.

Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitutes, angket, wawancara,

observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah eksperimen

komparatif. Ada tiga hasil penelitian. Satu, rendahnya kemampuan literasi

matematis berbasis soal PISA di SMP Muhammadiyah 3 Semarang yaitu

diperoleh rata-rata nilai klasikal sebesar 44,8 dibawah nilai 70. Dua, ada 3 faktor

yang mempengaruhi rendahnya kemampuan literasi matematis berbasis soal PISA

sebelum dikenai proses pembelajaran dengan pendekatan DAPIC problem solving

process yakni pemahaman matematika dasar yang lemah, faktor belum

dikenalkannya soal matemtika berbasis PISA dan kurangnya rasa percaya diri

siswa dalam menyelesaikan soal matematika berbasis soal PISA. Tiga,

meningkatnya nilai kelas eksperimen berbasis soal PISA setelah dikenai

perlakuan proses pembelajaran dengan pendekatan DAPIC problem solving

process dibandingkan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran

konvensional dengan uji banding rata-rata didapatkan nilai thitung = 1,819 > ttabel =

1,672 dan uji klasikal didapatkan nilai zhitung = 1,966 > ztabel = 1,645 yang artinya

H1 diterima bahwa proporsi kemampuan literasi siswa berbasis soal PISA

menggunakan pendekatan DAPIC problem solving process mencapai lebih dari

kelas kontrol dengan konvensional.

Kata Kunci: literasi matematis, soal PISA, DAPIC

xii

Isdiyanto. 2019. The Effect DAPIC Problem Solving Process of PISA-Based

Mathematical Literacy Skills in Muhammadiyah Junior High Scholol 3

Semarang.Magister Administrasi Pendidikan Pendidikan Sekolah Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarrta. Pembimbing I Prof. Dr. Abdul Ngalim,

M.Hum. Pembimbing II Dr. Achmad Fathoni, M.Pd

ABSTRACT

The purpose of this research is to describe the ability of mathematical literacy

based on PISA questions and explain the effect of learning based on problem

solving with the DAPIC problem solving process approach. This type of research

is quantitative research. Data collection techniques used consisted of tests,

questionnaires, interviews, observation, and documentation. The analysis

technique used is a comparative experiment.There are three results of the study.

One, low mathematical literacy skills based on PISA questions in Muhammadiyah

Junior High Scholol 3 Semarangwhich is obtained by the average classical value

of 44.8 below the value of 70. Two, There are 3 factors that influence the low

level of PISA-based mathematical literacy skills before being subjected to the

learning process with the DAPIC approach to problem solving, namely weak

understanding of basic mathematics, factors that have not been introduced to

PISA-based mathematical questions and students' lack of confidence in solving

problem-based math problems PISA.Three, the increase in the value of the PISA-

based experimental class after being subjected to the treatment of the learning

process with the DAPIC approach to problem solving process compared to the

control class using conventional learning with an average comparative test found

tmatch = 1.819> ttable = 1.672 and the classical test zhitung = 1.966 > ztabel = 1,645

which means H1 is accepted that the proportion of student literacy skills based on

PISA problems using the DAPIC approach to problem solving process reaches

more than the conventional control class.

Keywords: mathematical literacy, PISA questions, DAPIC

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN NOTA PERSETUJUAN PEMBIMBING I ......................... ii

HALAMAN NOTA PERSETUJUAN PEMBIMBING II ......................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................... v

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ................................................. vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... viii

HALAMAN KATA PENGANTAR ............................................................. ix

ABSTRAK ..................................................................................................... xi

ABSTRACK .................................................................................................... xii

DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 7

C. Pembatasan Masalah ........................................................................ 7

D. Rumusan Masalah ............................................................................ 8

E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 8

F. Manfaat Penelitian ........................................................................... 9

BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 10

A. Kajian Penelitian terdahulu ............................................................ 10

xiv

B. Kajian Teori ................................................................................... 13

1. Literasi Matematis ................................................................... 14

a. Pengertian Literasi Matematis ........................................... 14

b. Domain Literasi Matematis ............................................... 15

c. Level Literasi Matematis ................................................... 17

2. Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pendekatan DAPIC

Problem –Solving Process ........................................................ 20

a. Pembelajaran Berbasis Masalah ........................................ 20

b. Teori Belajar Yang Mendukung ........................................ 21

c. DAPIC Problem –Solving Process .................................... 22

C. Kerangka Berfikir .......................................................................... 26

D. Hipotesis Penelitian ....................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 30

A. Jenis dan Desain penelitian ............................................................ 30

B. Tempat Dan Waktu Penelitian ....................................................... 31

C. Populasi Dan Sampel ..................................................................... 31

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 32

E. Analisis Data .................................................................................. 33

Teknik Analisa Data Kuantitatif .................................................... 33

a. Perencanaan Pembelajaran ...................................................... 34

1) Validitas ............................................................................. 34

2) Reliabilitas ......................................................................... 35

3) Tingkat Kesukaran ............................................................. 36

4) Daya Pembeda ................................................................... 37

b. Pelaksanaan Pembelajaran ....................................................... 38

Pengujian Data ......................................................................... 38

a) Uji Normalitas ................................................................... 38

b) Uji Homogenitas ................................................................ 40

c) Uji Keseimbangan ............................................................. 41

d) Uji Hipotesis ...................................................................... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 48

A. Hasil Penelitian .............................................................................. 48

1. Proses Pembelajaran DAPIC Problem Solving Process .......... 48

2. Dampak Pembelajaran Dengan DAPIC

Problem Solving Process Terhadap Kemampuan Literasi

Matematis Berbasis Soal PISA ..................................... .......... 51

Hasil Analisis Data Awal ........................................................ 51

a) Uji Normalitas ................................................................... 51

xv

b) Uji Homogenitas ................................................................ 52

c) Uji Keseimbangan ............................................................. 53

d) Hasil Uji Instrumen ........................................................... 54

1).Validitas ........................................................................ 55

2). Reliabilitas .................................................................... 56

3). Tingkat Kesukaran ....................................................... 56

4). Daya Pembeda .............................................................. 57

e) Hasil PreeTes ...................................................................... 58

f) Analisis Uji Prasyarat Data Akhir ...................................... 61

a) Uji Normalitas ............................................................. 61

b) Uji Homogenitas .......................................................... 62

g) Uji Hipotesis I .................................................................... 63

h) Uji Hipotesis II .................................................................. 65

B. Pembahasan ................................................................................... 67

1. Proses Pembelajaran DAPIC Problem Solving Process .......... 67

2. Dampak Pembelajaran Dengan DAPIC

Problem Solving Process Terhadap Kemampuan Literasi

Matematis Berbasis Soal PISA ................................................ 69

BAB V PENUTUP ...................................................................................... 76

A. Simpulan ........................................................................................ 76

B. Implikasi ........................................................................................ 79

C. Saran .............................................................................................. 81

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 82

LAMPIRAN LAMPIRAN .......................................................................... 88

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Daftar Peringkat Hasil PISA 2015 .............................................. 3

Tabel 2.1 Fishbone Penelitian Terdahulu..................................................... 13

Tabel 2.2 Komponen DAPIC Problem-Solving Process ............................. 23

Tabel 2.3 Langkah-langkah Pembelajaran berbasis Masalah Dengan

DAPIC Problem-Solving Process .............................................. 25

Tabel 2.4 Kerangka Pikir ............................................................................. 28

Tabel 3.1 Koefisien Taraf Kesukaran ......................................................... 37

Tabel 3.2 Kriteria Daya Pembeda ............................................................... 37

Tabel 3.3 Daftar Uji Barlet........................................................................... 40

Tabel 4.1 Proses Pembelajaran DAPIC

Problem Solving Process ............................................................ 48

Tabel 4.2 Analisis Uji Normalitas Kelas Eksperimen ................................. 52

Tabel 4.3. Analisis Uji Normalitas Kelas Kontrol ....................................... 52

Tabel 4.4 Uji Homogenitas .......................................................................... 53

Tabel 4.5 Uji Keseimbangan ........................................................................ 54

Tabel 4.6 Hasil Perhitungan Validitas Instrumen Uji Coba ......................... 55

Tabel 4.7 Analisis Reliabilitas ..................................................................... 56

Tabel 4.8 Analisis Tingkat Kesukaran ......................................................... 57

Tabel 4.9 Analisis Hasil Daya Pembeda ...................................................... 58

Tabel 4.10 Hasil Analisis Tes Kemampuan Awal Berbasis soal PISA ....... 59

Tabel 4.11 Hasil Analisis Data Angket ........................................................ 60

Tabel 4.12 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Data Akhir ........................... 61

xvii

Tabel 4.13 Uji Normalitas Kelas Kontrol Data Akhir ................................. 62

Tabel 4.14 Uji Homogenitas Data Akhir .................................................. 62

Tabel 4.15 Hasil Analisis kelas Eksperimen Data Akhir ............................. 63

Tabel 4.16 Uji Ketuntasan Klasikal Kelas Eksperimen Data Akhir ............ 64

Tabel 4.17 Hasil Analisis Kelas Eksperimen dan Kontrol Data Akhir ........ 65

Tabel 4.18 Hasil Analisis Uji Banding Klasikal .......................................... 66

xviii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.1 Komponen Penelitian ................................................................. 30

Gambar 3.2 Desain Penelitian ....................................................................... 31

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Soal tes Analisis Literasi Berbasis PISA

Lampiran 2 Angket Self Confidence

Lampiran 3 Silabus

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Penelititan

Lampiran 5 Daftar Nama Siswa Kelas Uji Coba

Lampiran 6 Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen

Lampiran 7 Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol

Lampiran 8 Rencana Rangkaian Kegiatan Penelitian

Lampiran 9 Hasil Analisis Uji Coba Soal Instrumen

Lampiran 10 Hasil Uji Normalitas Data Awal

Lampiran 11 Hasil Uji Homogenitas Data Awal

Lampiran 12 Hasil Uji Normalitas Data Akhir Kelas Eksperimen

Lampiran 13 Hasil Uji Normalitas Data Akhir Kelas Kontrol

Lampiran 14 Hasil Uji Homogenitas Data Akhir

Lampiran 15 Hasil Uji Banding Rata-rata Kemampuan Literasi Berbasis PISA

Lampiran 16 Hasil Analisis Angket Kelas Eksperimen

Lampiran 17 Hasil Analisis Angket Kelas Kontrol

Lampiran 18 Hasil Ananlisis Kemampuan Awal Berbasis PISA

Lampiran 19 Hasil Uji Ketuntasan Minimum

Lampiran 20 Hasil Uji Ketuntasan Klasikal

xx

Lampiran 21 Hasil Uji Banding Klasikal

Lampiran 22 Hasil Lembar Kerja Siswa

Lampiran 23 Surat Keterangan Penelitian

Lampiran 24 Hasil Uji Turnitin