PERAN KEPALA SEKOLAH SEBAGAI SUPERVISOR DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR PADA SDN MOLE KECAMATAN NDORI KABUPATEN ENDE

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Skripsi Ini Ditulis Untuk Memenuhi Persyaratan DalamMenyelesaikan Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH

KADO WODANIM: 2009 271 076

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS FLORESENDE2014

i

LEMBAR PERSETUJUAN

PERAN KEPALA SEKOLAH SEBAGAI SUPERVISOR DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR PADA

SDN MOLE KECAMATAN NDORI KABUPATEN ENDETAHUN PELAJARAN 2012/2013

KADO WODANIM: 2009 271 076

Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratanguna memperoleh gelar sarjana pendidikan

Menyetujui

Pembimbing I Pembimbing II

Drs.Thomas Geba, M.Si Manggu Ngguna Raji, S.Pd., M.PdNIPY: 19510608 198603 1001 NIPY: 1980 2004 256

Mengetahui

Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Maria Emanuela Ewo , S.Pd., M.Pd NIPY: 1980 2001 187

ii

LEMBAR PENGESAHAN

PERAN KEPALA SEKOLAH SEBAGAI SUPERVISOR DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR PADA

SDN MOLE KECAMATAN NDORI KABUPATEN ENDETAHUN PELAJARAN 2012/2013

KADO WODANIM: 2009 271 076

Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Flores

Hari : Tanggal :

PANITIA PENGUJI

1. ……………………………… (Ketua Penguji)

(…………………….)

2. ……………………………… (Sekretaris Penguji)

(…………………….)

3. ……………………………… (Anggota)

(…………………….)

4. ……………………………… (Anggota)

(…………………….)

5. ……………………………… (Anggota)

(…………………….)

Ende, ………… 2014

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. Pius Pampe, M.HumNIPY: 1980 88 052

Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Maria Emanuela Ewo, S.Pd., M.Pd NIPY : 1980 2001 187

iii

MOTTO

SUKSES ITU DAPAT TERJADI KARENA PERSIAPAN,

KERJA KERAS DAN MAU BELAJAR DARI KEGAGALAN

(kado)

iv

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, dan

dengan hati yang iklas skripsi ini ku persembahkan kepada:

1. Dia yang menjadi asal segalanya yang senantiasa hadir dan besertaku

dalam kesejukan, kedamaian serta suka duka dan untung malangku.

2. Yang tercinta ayahku Mohamad Yusuf serta ibuku Ngore yang telah

melahirkan dan dengan susah payah, tabah telah membesarkan, mendidik,

dan membiayai penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan pendidikan

di Universitas Flores.

3. Yang tersayang kakak-kakakku Asman dan Sherlyn motivasi terbesarku

untuk menyelesaikan skripsi ini, yang dengan cara mereka sendiri

memberikan support dan dukungan berarti dalam kehidupan penulis

bahkan hingga penyelesaian skripsi ini.

4. Rekan-rekanku Esron, Uchen, Yardin, Emtus, serta rekan-rekan

seperjuangan lainnya angkatan tahun pelajaran 2009 khususnya teman-

teman kelas I yang selama 4 tahun telah menjadi partner dan teman

terbaik di Prodi PGSD.

5. Almamater tercinta Universitas Flores

6. Agama, bangsa dan negara

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada tuhan yang maha kuasa atas bimbingan dan pernyataa-

Nya sehinga penulis dapat menyelesaikan skripsi tepat pada waktunya.

Penulis menyadari dalam penyusunanan skripsi ini tidak akan selesai tanpa

bantuan dari pihak lain. Oleh karena itu poenulis menyampaikan ucapan terimah

kasi kepada:

1. Yayasan Universitas Flores

2. Rektor dan para pembantu rektor Universitas Flores.

3. Dekan dan para pembantu dekan fakultas keguruan dan ilmu pendidikan

Uversitas Flores.

4. Ketua dan sekertaris program studi pendidikan PGSD.

5. Drs. Thomas Geba, M. Si selaku pembimbing I dan Manggu Ngguna. Raji,

S.Pd., M.Pd. selaku pembimbing II yang dengan setia membimbing dan

mengarahkan penulis.

6. Kepala sekolah serta bapak ibu guru SDN Mole Kelisamba yang telah

membantu penulis selama penelitian.

7. Rekan-rekan seperjuangan program studi pendidikan PGSD.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena

itu, dengan renda hati penulis mengharapkan krik dan saran konstruktif demi

menyempurnaan skripsi ini.

Ende,…….. 2014

vi

Penulis

ABSTRAK

Katharina Bali: Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Materi Aktivitas Ekonomi dan Sumber Daya Alam Kelas IV Semester I SDI Ende 9. Skripsi : Ende: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Flores, 2014.

Masalah yang dirumuskan dalam penilitian ini adalah : (1) Bagaimana penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada mata pelajaran IPS materi aktivitas ekonomi dan sumber daya alam kelas IV semester II SDI Ende 9? dan (2) Bagaimana penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada mata pelajaran IPS materi aktivitas ekonomi dan sumber daya alam dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV semester II SDI Ende 9?.

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk: (1) mengetahui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada mata pelajaran IPS materi aktivitas ekonomi dan sumber daya alam di SDI Ende 9 dan (2) mengetahui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada mata pelajaran IPS materi aktivitas ekonomi dan sumber daya alam dapat meningkatkan hasil belajar siswa di SDI Ende 9.

Dalam penelitian ini, penulis menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD sebagai model untuk melihat pengaruhnya pada peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas IV SDI Ende 9 terhadap materi aktivitas ekonomi dan sumber daya alam.

Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dinilai efektif. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata hasil belajar sebesar 54.13 pada kondisi awal, menjadi 63.10 pada siklus pertama atau mengalami kenaikan nilai rata-rata sebesar 8.97 dari kondisi awal, sedangkan tingkat ketuntasan belajar baru mencapai angka 10 siswa atau 34.48%. Hal ini menunjukkan bahwa ketuntasan belajar mengalami kenaikan 10 siswa dari studi pendahuluan. Hasil belajar siklus II juga meningkat cukup baik, yaitu dari nilai rata-rata hasil belajar sebesar 63.10 pada siklus pertama, menjadi 73.44 pada siklus kedua atau mengalami kenaikan nilai rata-rata sebesar 10.34 dari siklus pertama, sedangkan tingkat ketuntasan belajar mencapai angka 29 siswa atau 100%.

Kata kunci : Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD, Hasil Belajar Siswa

vii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i

LEMBAR PERSETUJUAN ii

LEMBAR PENGESAHAN iii

MOTTO iv

PERSEMBAHAN v

KATA PENGANTAR vi

ABSTRAK vii

DAFTAR ISI viii

DAFTAR TABEL xi

BAB I PENDAHULUAN 1

1.1 Latar Belakang 1

1.2 Rumusan Masalah 4

1.3 Tujuan Penelitian 4

1.4 Manfaat Penelitian 5

BAB II KAJIAN TEORI 6

2.1 Supervisi Pendidikan 6

2.1.1 Pengertian Supervisi dan Mutu Pendidikan 6

2.1.2 Fungsi Supervisi Pendidikan 11

2.2 Kepala Sekolah 12

2.2.1 Tugas dan Tanggung Jawab Kepala Sekolah 12

2.2.2 Peran Kepala Sekolah Sebagai Supervisor 13

viii

2.3 Supervisi Ditujukan Kepada Situasi Belajar Mengajar 21

BAB III METODE PENELITIAN 22

3.1 Jenis Penelitian 22

3.2 Pendekatan Penelitian 22

3.3 Alokasi Dan Waktu Penelitian 22

3.3.1 Lokasi Penelitian 22

3.3.2 Waktu Penelitian 22

3.4 Subyek Penelitian 23

3.5 Sumber Data 23

3.6 Teknik Pengumpulan Data 24

3.7 Teknik Analisis Data 24

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 27

4.1 Deskripsi Data Kondisi Sekolah 27

4.1.1 Sejarah Singkat Berdirinya SDN Mole 27

4.1.2 Letak Geografis SDN Mole 27

4.1.3 Visi dan Misi Sekolah 28

4.1.4 Profil Sekolah 29

4.1.5 Struktur Organisasi Sekolah 29

4.1.6 Keadaan Guru dan Pegawai 31

4.1.7 Keadaan Siswa 31

4.1.8 Data Kelulusan 32

4.1.9 Sarana dan Prasarana Sekolah 32

4.2 Hasil Penelitian 33

ix

4.2.1 Hasil Wawancara Kepala Sekolah 33

4.2.2 Hasil Wawancara Guru 37

4.2.3 Data Penelitian 40

4.2.4 Pembahasan Supervisor 44

4.3 Pembahasan 45

4.3.1 Peran Kepala Sekolah Sebagai Supervisor dalam Meningkatkan

Mutu Pendidikan Sekolah Dasar Negeri Mole Kecamatan Ndori

Kabupaten Ende 45

4.3.2 Usaha yang Dilakukan Kepala Sekolah sebagai Supervisor

Pendidikan dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Sekolah Dasar

Negeri Mole Kecamatan Ndori Kabupaten Ende 47

BAB V PENUTUP 49

5.1 Simpulan 49

5.2 Saran 50

DAFTAR PUSTAKA 52

x

DAFTAR TABEL

Hal

4.1 Keadaan guru dan pegawai SDN Mole……………………………….. 34

4.2 Jumlah Keseluruhan Siswa SDN Mole……………………………….. 35

4.3 Data Kelulusan Tiga Tahun Terakhir………………………………... 35

4.4 Sara Pendidikan SDN Mole…………………………………………… 36

4.5 Kunjungan Jadwal Kegiatan………………………………………….. 36

4.6 Data Observasi Kelas…………………………………………………... 37

4.7 Data Kelas 1…………………………………………………………….. 38

4.8 Data Guru Kelas 1……………………………………………………... 39

4.9 Data Laporan Hasil Kegiatan Mengajar Praguru…………………… 40

4.10 Daftar Hadir Rapat Supervisi………………………………………... 40

4.11 Data Rapat Hasil Supervisi…………………………………………... 40

xi