SOAL KEMAMPUAN MATEMATISWaktu: 80 menitPetunjuk Umum:1. Tulislah nama, kelas dan sekolah pada lembar jawaban yang telah disediakan1. Bacalah setiap soal dengan teliti1. Bekerjalah sendiri dengan sungguh-sungguh !

1. Seorang pekerja membuat sebuah bak berbentuk balok dengan luas sisi atas dan sisi depan masing-masing dan . Jika rusuk yang membatasi sisi atas dan sisi depan panjangnya . Berapakah volume bak yang dibuat ? (Representasi)PenyelesaianDiketahui:Luas sisi atas : Luas sisi depan: Panjang balok ( : Ditanya:Berapakah volume bak yang dibuat ?Jawab:Cara 1 Luas sisi atas = =

Luas sisi depan

Volume bak Cara 2:

Volume balok

Penjelasan Soal RepresentasiSoal di atas dapat dikategorikan soal representasi karena dalam jabaran penyelesaian masalahnya menunjukkan adanya beberapa indikator representasi matematis yaitu representasi visual berupa gambar. Dalam hal ini siswa juga bisa tidak memberikan representasi visual, siswa memberikan representasi berupa persamaan atau ekspresi matematik. Hal ini terlihat dalam jabaran penyelesaian masalahnya, yaitu dengan membuat persamaan atau ekspresi matematik dari representasi lain yang diberikan serta penyelesaian masalah dengan melibatkan ekspresi matematika. Persamaan atau ekspresi matematika disini berupa penggunaan luas sisi alas yang memiliki persamaan dengan luas sisi atas dari balok terhadap penggunaan rumus untuk mencari volume bak. Pada soal ini siswa dapat mengungkapkan ide matematika yang dimilikinya guna memperoleh solusi berdasarkan unsur-unsur yang diketahui. Siswa diajak untuk menggambarkan, menerjemahkan, mengungkapkan sampai membuat ide-ide atau konsep-konsep matematika dan hubungan diantaranya ke dalam bentuk matematika baru yang seragam.

2. Ayah akan membuat etalase toko berbentuk balok yang panjangnya dan lebarnya . Jumlah panjang rangka etalase berbentuk balok yang akan dibuat sama dengan jumlah panjang rangka sebuah etalase berbentuk kubus yang sudah ayah buat sebelumnya. Etalase berbentuk kubus tersebut mempunyai volume Rangka etalase terbuat dari batang alumanium dan permukaannya ditutup kaca. Jika harga batang alumanium Rp. 15.000 per meter dan harga kaca Rp. 25000 per meter persegi, hitunglah besar biaya yang dibutuhkan untuk membuat etalase tersebut! (Pemecahan Masalah)PenyelesaianDiketahui:Panjang balok Lebar balokJumlah panjang rusuk etalase berbentuk balok = Jumlah rusuk etalase berbentuk kubusVolume kubus Harga batang alumanium Rp. 15.000 per meterHarga kaca Rp. 25000 per meter persegiDitanya:Hitunglah besar biaya yang dibutuhkan untuk membuat etalase tersebut!Jawab:Volume kubus cmJadi panjang sisi kubus adalah

Jadi,

Penjelasan SoalSoal di atas termasuk ke dalam kategori soal pemecahan masalah, karena pada soal tersebut berisikan kegiatan menyelesaikan soal cerita, menyelesaikan soal yang tidak rutin, yaitu menyelesaikan soal yang tidak dapat langsung terlihat algoritma yang dapat digunakan. Dalam hal ini, soal yang diberikan juga mempertimbangkan kemampuan yang dimiliki siswa.Ciri-ciri soal pemecahan masalah adalah bersifat kontekstual, open-ended dan non-rutin. Kontekstual artinya soal yang berbentuk masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata, dapat dibayangkan dan tidak begitu bersifat abstrak. Dalam hal ini bentuk soal kontekstual yang diberikan adalah sebuah cerita dimana seorang ayah akan membuat etalase toko berbentuk balok dimana panjang dan lebarnya sudah diketahui, panjang rangka etalase berbentuk balok ini akan dibuat sama dengan panjang rangka etalase berbentuk kubus yang telah dibuat sebelumnya. Masalah dikatakan open-eded jika dalam satu soal dapat dilakukan beberapa cara untuk menemukan sebuah jawaban. Pada soal ini siswa dapat menggunakan dua cara untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Soal di atas juga dapat dikategorikan sebagai soal yang non-rutin sehingga diperlukan analisis yang mendalam, artinya tidak bisa diselesaikan dengan prosedur yang sederhana.

Penjelasan Soal Pemecahan MasalahSoal di atas termasuk ke dalam kategori soal pemecahan masalah, karena pada soal tersebut berisikan kegiatan menyelesaikan soal cerita, menyelesaikan soal yang tidak rutin, yaitu menyelesaikan soal yang tidak dapat langsung terlihat algoritma yang dapat digunakan. Dalam hal ini, soal yang diberikan juga mempertimbangkan kemampuan yang dimiliki siswa.Ciri-ciri soal pemecahan masalah adalah bersifat kontekstual, open-ended dan non-rutin. Kontekstual artinya soal yang berbentuk masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata, dapat dibayangkan dan tidak begitu bersifat abstrak. Dalam hal ini bentuk soal kontekstual yang diberikan adalah sebuah cerita dimana seorang ayah akan membuat etalase toko berbentuk balok dimana panjang dan lebarnya sudah diketahui, panjang rangka etalase berbentuk balok ini akan dibuat sama dengan panjang rangka etalase berbentuk kubus yang telah dibuat sebelumnya. Masalah dikatakan open-eded jika dalam satu soal dapat dilakukan beberapa cara untuk menemukan sebuah jawaban. Pada soal ini siswa dapat menggunakan dua cara untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Soal di atas juga dapat dikategorikan sebagai soal yang non-rutin sehingga diperlukan analisis yang mendalam, artinya tidak bisa diselesaikan dengan prosedur yang sederhana.

3. Sebuah balok memiliki tinggi dan volume balok 216 . Diketahui perbandingan panjang dan lebar balok tersebut . Jika luas sisi depan sebuah kubus memiliki panjang sisi yaitu panjang balok. Berapakah luas sisi depan kubus tersebut? (Penalaran)PenyelesaianDiketahui:=

Perbandingan panjang dan lebar =Ditanya:Luas sisi depan kubus tersebut?Jawab:

(Terbukti)

Penjelasan Soal PenalaranSalah satu klasifikasi kemampuan penalaran matematis ini dapat dilihat pada jabaran penyelesaian soal penalaran diatas. Soal ini akan menggiring siswa untuk mampu mengumpulkan point-point penting yang merupakan unsur-unsur untuk mengidentifikasi penyelesaian yang akan dilaksanakan. Pada soal ini siswa juga diharapkan dapat menganalisa, melakukan pendugaan serta mampu mungurutkan langkah-langkah penyelesian. Ini terlihat yaitu jika siswa ingin mengetahui luas sisi depan kubus, maka siswa terlebih dahulu harus mencari panjang dan lebar balok, karena adanya hubungan panjang sisi kubus dengan panjang balok tersebut. Dalam hal ini tinggi dan volume balok sudah diketahui, namun panjang dan lebar balok tersebut masih perlu dicari karena yang disajikan pada soal hanya perbandingan antara panjang dan lebarnya. Pada intinya, penalaran merupakan suatu kegiatan, suatu proses atau suatu aktivitas berpikir untuk menarik kesimpulan atau membuat suatu pernyataan baru yang benar berdasarkan pada beberapa pernyataan yang kebenarannya telah dibuktikan atau diasumsikan sebelumnya. Contohnya dari pengetahuan tentang volume balok yang diperoleh dengan mengalikan panjang, lebar dan tinggi serta dari pernyataan mengenai perbandingan panjang dan lebar, ditambah pernyataan mengenai tinggi dan volume kubus yang sudah diketahui, maka dapat disimpulkan atau dibuat pernyataan lain bahwa, dengan memisalkan panjang dan lebar balok menjadi dan , sesuai dengan perbandingan yang telah diberikan, maka kita dapat memperoleh nilai . Dan mensubtitusikannya ke nilai panjang dan lebar tersebut. Ketika nilai panjang dan lebar sudah diperoleh, maka kita juga dapat melakukan pemeriksaan kembali. Siswa dapat memeriksa apakah volume yang diberikan sesuai dengan volume yang diperoleh setelah mengalikan panjang dan lebar yang baru saja diperoleh dengan nilai tinggi yang sudah diketahui sebelumnya.

4. Diketahui panjang diagonal ruang sebuah kubus adalah . Hitunglah luas permukaan kubus tersebut! (Komunikasi)Penyelesaian Diketahui:Panjang diagonal ruang kubus Ditanya:Berapakah luas permukaan kubus ?Jawab:

Luas permukaan kubus

Penjelasan Soal KomunikasiPada soal di atas agar siswa dapat menghitung luas permukaan kubus maka siswa harus mengetahui panjang sisi kubus tersebut, namun unsur yang diberikan hanyalah panjang diagonal ruang sebuang kubus, salah satu cara yang paling mudah untuk memperoleh panjang sisi, maka siswa terlebih dahulu harus menggambar diagramnya. Memberi lambang dan tanda dengan yang diketahui. Pada soal ini siswa dituntut memiliki kemampuan menggambar, yaitu meliputi kemampuan mahasiswa mengungkap ide-ide matematika ke dalam bentuk gambar, kemampuan membuat pemodelan matematika yaitu kemampuan membuat model matematik, serta kemampuan menulis yaitu berupa kemampuan memberikan penjelasan dan alasan secara matematika dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami.

5. Sebuah balok kayu berukuruan memiliki massa jenis . Berapakah massa balok kayu tersebut?Penyelesaian Diketahui:Panjang balok = Lebar balok Tinggi balok Massa jenis balok = Ditanya:Massa balok kayu ?Jawab:Volume balok Massa kayu

Penjelasan Soal KoneksiSalah satu indikator koneksi matematis adalah menggunakan matematika dalam bidang lain atau dalam kehidupan sehari-hari. Soal di atas dikatakan soal koneksi dikarenkan adanya hubungan antara materi volume sebuah benda seperti balok atau kubus dengan massa benda.

SOAL NO 1 RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIKA Kriteria1234

Ketepatan perhitungan Salah melakukan perhitungan (penggunaan nilai panjang yang digunakan salah) Salah menggunakan rumus Ada beberapa kesalahan perhitungan menggunakan rumus yang benar Sangat sedikit melakukan kesalahan Penggunaan rumus sudah benar Tidak melakukan kesalahan perhitungan Penggunaan rumus tepat Penyelesaian disajikan rapi dan baik

penjelasan Penjelasan Tidak jelas

Meragukan

Ditulis dengan cukup jelas (Sebagian langkah sesuai dengan yang seharusnya)

Ditulis dengan jelas(langkah-langkah sesuai dengan yang seharusnya)

Jawaban yang di dapat Jawaban Tidak benar

Sebagian jawaban benar Sedikit menggambarkan representasi dengan symbol matematika Jawaban hampir sebagian besar benar Hampir sebagian besar menggambarkan representasi dengan symbol matematika

Jawaban yang diperoleh benar dan tepat Sudah menggambarkan representasi dengan symbol matematika

SKOR MAX: 12

SOAL NO.2RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH IndikatorSkala

01234

Mengidentifikasi unsur-unsurTidak ada jawabanAda perhitungan tetapi tidak memperlihatkan identifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang ditanya serta kecakupan unsur yang diperlukan. Jawaban dinyatakan salahAda perhitungan namun memperlihatkan sedikit identifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang ditanya serta kecakupan unsur yang diperlukan. Jawaban sebagian dinyatakan benarAda perhitungan dengan memperlihatkan beberapa identifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang ditanya serta kecakupan unsur yang diperlukan. Jawaban sebagian dinyatakan benarAda perhitungan, memperlihatkan identifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang ditanya serta kecakupan unsur yang diperlukan secara menyeluruh. Jawaban dinyatakan benar.

Menjelaskan hasil permasalahan dengan menggunakan matematikaTidak ada jawaban Ada perhitungan, sedikit menerapkan konsep untuk menyelesaikan masalah tetapi tidak lengkap dan jawaban salah.Ada perhitugan, menerapkan sebagian konsep untuk menyelesaikan soal dan sebagian jawaban dinyatakan benar namun kurang lengkap.Ada perhitungan, menerapkan konsep dengan baik, sebagian jawaban dinyatakan benarAda perhitungan, menerapkan konsep dengan tepat, penyelesaian benar dan lengkap serta jawaban dinyatakan benar.

Merumuskan masalah matematikaTidak ada jawabanAda perhitungan, namun banyak kesalahan perhitungan penjelasan tertulisnya tidak jelas, sedikit memahami masalah/ ada sedikit jawaban dan belum bisa merumuskan masalah, jawaban salahAda perhitungan, namun ada beberapa kesalahan perhitungan.penjelasan tertulisnya cukup jelas, cukup memahami masalah, ada jawaban namun masih salah merumuskan masalah, sebagian jawaban dinyatakan benar. Ada perhitungan, dan sangat sedikit melakukan kesalahan perhitungan. penjelasan tertulisnya jelas, memahami masalah, perumusan masalah benar, ada sedikit jawaban salah, sebagian jawaban dinyatakan benarAda perhitungan, penjelasan tertulisnya sangat tepat, Merumuskan masalah dengan tepat dan jawaban benar. Jawaban benar.

Diadaptasi dari Fauzan (2011)

SOAL NO.3RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN PENALARAN IndikatorSkala

01234

Mengajukan dugaan mengenai panjang dan lebar balok serta luas sisi depan sebuah balokTidak ada jawabanAda perhitungan, tetapi tidak ada pendugaan dengan benar dan tidak lengkapAda perhitungan, pendugaan matematika belum lengkap dan hanya sebagian dinyatakan benarAda perhitungan, pendugaan matematika lengkap tetapi hanya sebagian dinyatakan benar(bisa jadi karena kesalahan perhitungan)Ada perhitungan, pendugaan matematika lengkap dan dinyatakan dengan benar

Menarik kesimpulan, menyusun bukti dan memberikan alasanTidak ada jawabanAda pernyataan tetapi alasan yang diberikan tidak benar dan tidak lengkapAda pernyataan dengan alasan yang diberikan belum lengkap dan kesimpulan salahAda pernyataan dengan alasan yang diberikan tidak lengkap dan kesimpulan benarAda pernyataan dengan alasan matematika lengkap dan kesimpulan benar

Memeriksa kesahihan argumen matematikaTidak ada jawabanAda sebagian interpretasi tetapi dinyatakan salahAda interpretasi tetapi dinyatakan salahAda interpretasi tetapi hanya sebagaian dinyatakan benarAda interpretasi dan dinyatakan benar

Diadaptasi dari Fauzan (2011)

SOAL NO.4KRITERIA PEMBERIAN SKOR KOMUNIKASI MATEMATIKASkorMenulis(Written texts)Menggambar (Drawing)Ekpresi Matematis (Mathematical Expression)

0Tidak ada jawaban, kalaupun ada hanya memperlihatkan tidak memahami konsep sehingga informasi yang diberikan tidak berarti apa-apa

1Hanya sedikit dari penjelasan yang benarHanya sedikit dari gambar, diagram, atau tabel yang benar.Hanya sedikit dari model matematika yang benar.

2Penjelasan secara matematis masuk akal namun hanya sebagian lengkap dan benarMelukiskan, diagram, gambar, atau tabel namun kurang lengkap dan benarMembuat model matematika dengan benar, namun salah dalam mendapatkan solusi.

3Penjelasan secara matematis masuk akal dan benar, meskipun tidak tersusun secara logis atau terdapat sedikit kesalahan bahasa.Melukiskan, diagram, gambar, atau tabel secara lengkap dan benarMembuat model matematika dengan benar, kemudian melakukan perhitungan atau mendapatkan solusi secara benar dan lengkap

4Penjelasan secara matematis masuk akal dan jelas serta tersusun secara logis

Skor Maksimal = 4Skor Maksimal = 3Skor Maksimal = 3

Diadaptasi dari Cai, Lane, dan Jakabcsin (1996) dalam Tesis Halmaheri (2004)

SOAL NO.5RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA SkorInterpretasiKeterangan

3Jawaban jelas Siswa dapat menulis rumus volume balok dengan benar Siswa dapat menulis rumus massa jika diketahui volume benda dan massa jenis benda Siswa dapat melakukan perhitungan dengan benar Jawaban akhir siswa benar

2Menjawab sebagian saja Siswa dapat menulis rumus volume balok dengan benar Siswa tidak dapat menulis rumus massa jika diketahui volume benda dan massa jenis benda Siswa tidak melakukan perhitungan dengan benar. Jawaban akhir siswa salah.

1Hanya sekedar menjawab saja Siswa menulis rumus volume yang tidak benar Siswa menulis rumus massa jenis yang salah Siswa tidak dapat melakukan perhitungan dengan benar. Jawaban akhir siswa salah.

0Tidak menjawab sama sekali Siswa tidak mengerjakan soal.

PENSKORAN HASIL UJI COBA SOALNoNama SiswaNomor Soal/ Skor per ItemSkor Total

12345

12121210349

1Siswa 1200204

2Siswa 24402010

3Siswa 3129610340

4Siswa 411939335

5Siswa 511966335

6Siswa 65712217

7Siswa 75412214

8Siswa 85412214

9Siswa 95412214

10Siswa 105412214

11Siswa 114412213

12Siswa 124402212

13Siswa 134413214

14Siswa 144413214

15Siswa 1511733226

16Siswa 164402212

17Siswa 175432216

18Siswa 184432215

19Siswa 194013210

20Siswa 204403213

LAMPIRAN VALIDITAS SOALLangkah 1: Menghitung harga korelasi setiap butir soal dengan rumus Pearson Product Moment sebagai berikut:SOAL NOMOR 1NoNama SiswaXYX2Y2XY

1Siswa 1244168

2Siswa 24101610040

3Siswa 312401441600480

4Siswa 411351211225385

5Siswa 511351211225385

6Siswa 65172528985

7Siswa 75142519670

8Siswa 85142519670

9Siswa 95142519670

10Siswa 105142519670

11Siswa 114131616952

12Siswa 124121614448

13Siswa 134141619656

14Siswa 144141619656

15Siswa 151126121676286

16Siswa 164121614448

17Siswa 175162525680

18Siswa 184151622560

19Siswa 194101610040

20Siswa 204131616952

Jumlah11334280575142441

XYX2Y2XY

Keterangan : X = Skor siswa pada soal no.1 Y = Total skor siswa

SOAL NOMOR 2NoNama SiswaXYX2Y2XY

1Siswa 1040160

2Siswa 24101610040

3Siswa 3940811600360

4Siswa 4935811225315

5Siswa 5935811225315

6Siswa 671749289119

7Siswa 74141619656

8Siswa 84141619656

9Siswa 94141619656

10Siswa 104141619656

11Siswa 114131616952

12Siswa 124121614448

13Siswa 134141619656

14Siswa 144141619656

15Siswa 1572649676182

16Siswa 164121614448

17Siswa 174161625664

18Siswa 184151622560

19Siswa 1901001000

20Siswa 204131616952

JUMLAH9334254975141991

XYX2Y2XY

Keterangan : X = Skor siswa pada soal no. 2 Y = Total skor siswa

SOAL NOMOR 3NoNama SiswaXYX2Y2XY

1Siswa 1040160

2Siswa 201001000

3Siswa 3640361600240

4Siswa 433591225105

5Siswa 5635361225210

6Siswa 6117128917

7Siswa 7114119614

8Siswa 8114119614

9Siswa 9114119614

10Siswa 10114119614

11Siswa 11113116913

12Siswa 1201201440

13Siswa 13114119614

14Siswa 14114119614

15Siswa 15326967678

16Siswa 1601201440

17Siswa 17316925648

18Siswa 18315922545

19Siswa 19110110010

20Siswa 2001301690

JUMLAH333421177514850

XYX2Y2XY

Keterangan : X = Skor siswa pada soal no. 3 Y = Total skor siswa

SOAL NOMOR 4NoNama SiswaXYX2Y2XY

1Siswa 1244168

2Siswa 2210410020

3Siswa 310401001600400

4Siswa 4935811225315

5Siswa 5635361225210

6Siswa 6217428934

7Siswa 7214419628

8Siswa 8214419628

9Siswa 9214419628

10Siswa 10214419628

11Siswa 11213416926

12Siswa 12212414424

13Siswa 13314919642

14Siswa 14314919642

15Siswa 15326967678

16Siswa 16212414424

17Siswa 17216425632

18Siswa 18215422530

19Siswa 19310910030

20Siswa 20313916939

JUMLAH6434231075141466

XYX2Y2XY

Keterangan : X = Skor siswa pada soal no. 4 Y = Total skor siswa

SKOR SOAL NO 5NoNama SiswaXYX2Y2XY

1Siswa 1040160

2Siswa 201001000

3Siswa 334091600120

4Siswa 433591225105

5Siswa 533591225105

6Siswa 6217428934

7Siswa 7214419628

8Siswa 8214419628

9Siswa 9214419628

10Siswa 10214419628

11Siswa 11213416926

12Siswa 12212414424

13Siswa 13214419628

14Siswa 14214419628

15Siswa 15226467652

16Siswa 16212414424

17Siswa 17216425632

18Siswa 18215422530

19Siswa 19210410020

20Siswa 20213416926

JUMLAH39342877514766

XYX2Y2XY

Keterangan : X = Skor siswa pada soal no. 5 Y = Total skor siswa

Langkah 2: Menghitung harga dengan rumus:

Item pertanyaan no.1

Item pertanyaan no.2

Item pertanyaan no.3

Item pertanyaan no.4

Item pertanyaan no.5

Langkah 3: Mencari dengan taraf signifikan dan dk = 20-2 = 18, maka diperoleh = 1,734Langkah 4: Membuat keputusan dengan membandingkan dengan Kaidah keputusan : Jika berarti valid Jika berarti tidak validNo. Item PertanyaanKoefisien Korelasi Harga Harga Keputusan

10,9614,541,734Valid

20,919,171,734Valid

30,887,941,734Valid

40,898,191,734Valid

50,734,541,734Valid

PENGUJIAN RELIABILITAS SOALNoNama SiswaNomor Soal/ Skor per ItemSkor Total

X1X2X3X4X5XtX1 2X2 2X3 2X4 2X5 2Xt 2

1Siswa 12002044004016

2Siswa 244020101616040100

3Siswa 3129610340144813610091600

4Siswa 4119393351218198191225

5Siswa 51196633512181363691225

6Siswa 657122172549144289

7Siswa 754122142516144196

8Siswa 854122142516144196

9Siswa 954122142516144196

10Siswa 1054122142516144196

11Siswa 1144122131616144169

12Siswa 1244022121616044144

13Siswa 1344132141616194196

14Siswa 1444132141616194196

15Siswa 151173322612149994676

16Siswa 1644022121616044144

17Siswa 1754322162516944256

18Siswa 1844322151616944225

19Siswa 194013210160194100

20Siswa 2044032131616094169

Jumlah11393336439342805549117310877514

VARIANS8,3275,8273,1275,260,54783,29

RELIABILITAS

Langkah-langkah pengujian reliabilitas:Langkah 1: Menghitung varians skor setiap butir soal dengan rumus:

Varians Soal No. 1

Varians Soal No. 2

Varians Soal No. 3

Varians Soal No. 4

Varians Soal No. 5

Langkah 2: Menjumlahkan varians semua item dengan rumus:

Langkah 3: Menjumlahkan varians total dengan rumus:

Langkah 4: Substitusikan ke rumus Alpha Cronbach:

Langkah 5: Mencari nilai dengan = 0,05 dan dk = N - 1= 20 1 = 19,maka diperoleh Langkah 6: Membuat keputusan dengan membandingkan dengan.

Jika > berarti reliabelJika berarti tidak reliabel

Kesimpulan : karena lebih besar dari , maka semua soal yang dianalisis dengan metode Alpha Cronbach adalah reliabel.

DAYA BEDA DAN TINGKAT KESUKARAN SOAL ESSAYNoNama SiswaX1X2X3X4X5Xt

1Siswa 3129610340

2Siswa 411939335

3Siswa 511966335

4Siswa 1511733226

5Siswa 65712217

6Siswa 175432216

7Siswa 184432215

8Siswa 75412214

9Siswa 85412214

10Siswa 95412214

Jumlah Skor Atas(SA)7461284023226

11Siswa 105412214

12Siswa 134413214

13Siswa 144413214

14Siswa 114412213

15Siswa 204403213

16Siswa 124402212

17Siswa 164402212

18Siswa 24402010

19Siswa 194013210

20Siswa 1200204

Jumlah Skor Bawah (SB)393252416116

Daya Pembeda0,350,320,3830,20,23

Kriteria

Tingkat Kesukaran0,470,38750,13750,320,65

KriteriaSDSKRSDGSDGSDG

Perhitungan Daya Pembeda SoalLangkah-langkah pengujian daya pembeda soal:Langkah 1: Menghitung daya pembeda soal dengan rumus:

Soal no.1

Soal no.2

Soal no.3

Soal no.4

Soal no.5

Langkah 2: Memberikan interpretasi mengenai kualitas daya pembeda item yang dimiliki oleh delapan soal uji coba berdasar pada tabel proporsi daya pembeda berikut:Daya PembedaEvaluasi

DP 0,40Baik Sekali

0,30 DP < 0,40Baik

0,20 DP < 0,30Kurang Baik

DP < 0,20Jelek

Kesimpulan :Nomor SoalDaya PembedaInterpretasi

10,35Baik

20,32Baik

30,383Baik

40,2Kurang Baik

50,23Kurang Baik

Perhitungan Tingkat Kesukaran SoalLangkah-langkah pengujian tingkat kesukaran soal:Langkah 1: Menghitung tingkat kesukaran soal dengan rumus:

Soal no.1

Soal no.2

Soal no.3

Soal no.4

Soal no.5

Langkah 2: Menentukan kriteria soal berdasar pada tabel TK berikut:Besarnya TKInterpretasi

0,00 < TK 0,30Sukar

0,30 < TK 0,70Sedang

0,70 < TK 1,00Mudah

Kesimpulan :Nomor SoalTingkat KesukaranInterpretasi

10,47Sedang

20,3875Sedang

30,1375Sukar

40,32Sedang

50,65Sedang