ORGANISASI PEMBELAJARAN DAN HUBUNGANNYA DENGAN KEPUASAN KERJA: SATU KAJIAN DI KALANGAN GURU-GURU DI DAERAH SANDAKANSUHAIMAN BIN HJ. MONDUSPT2007-8534

Sekolah Pendidikan dan Pembangunan SosialUniversiti Malaysia Sabah21 Mei 2011TAJUK;

PENYELIA;DR. SABARIAH SHARIFF

SINOPSISMengkaji amalan OP dan hubungannya dengan kepuasan kerja. Sampel kajian - 352 orang guru dipilih secara rawak strata. Populasi = 3443 orang guru. Instrumen kajian = 1) Learning Organization Practice Profile (LOPP) oleh OBrien (1994). 2) Minnesota Job Satisfaction Questionnaire (MJSQ) bentuk pendek oleh Weiss et al. (1967).Dapatan kajian; 1) tidak terdapat perbezaan yang signifikan tentang amalan OP di kalangan guru-guru sekolah bandar dan luar bandar. 2) terdapat perbezaan yang signifikan tentang kepuasan kerja di antara guru-guru bandar dan luar bandar. 3) terdapat hubungan yang signifikan di antara OP dan kepuasan kerja.

pengenalanOrganisasi Pembelajaran (OP) ditakrifkan sebagai:Institusi yang memudahkan ahli-ahlinya belajar berterusan, berkongsi maklumat / ilmu ke arah mencapai matlamat dan prestasi tinggi.Kepuasan Kerja Guru ialah sikap dan perasaan positif guru terhadap kerja-kerja yang dilakukan.Sekolah adalah OP kerana (Senge, 1990; Watkins & Marsick, 1993); pusat perkembangan keupayaan secara berterusan, menggalakkan pemikiran-pemikiran baru, memelihara aspirasi ahli kumpulan, memiliki suasana pembelajaran mengembangkan kemampuan untuk hasilkan inovasi dan berusaha untuk menyelesaikan setiap masalah yang timbul.

Pernyataan masalahHasrat Kerajaan Malaysia dalam NKRA Sekolah Berprestasi Tinggi (Dato Seri Najib Tun Razak, 28 Julai 2009, Utusan)Hasrat masyarakat Sekolah perlu melahirkan modal insan yang terbaik dan cemerlang.Sekolah sebagai sebuah organisasi, perlu menjadi OP yang benar-benar mengamalkan ciri-ciri OP.Menurut Sweiringa & Weirdsma (1992); organisasi belajar jika individu belajar, organisasi tidak belajar secara automatik sehingga individu mempelajari sesuatu untuk organisasi.Pengamalan ciri-ciri OP di sekolah perlu dilihat dan dikaji untuk menrealisasikan hasrat rakyat dan negara.

Persoalan kajian Apakah tahap amalan Organisasi Pembelajaran di sekolah-sekolah daerah Sandakan?Apakah tahap kepuasan kerja di kalangan guru-guru di daerah Sandakan?Adakah terdapat perbezaan amalan Organisasi Pembelajaran di antara guru-guru sekolah kategori bandar dan guru-guru sekolah kategori luar bandar? Adakah terdapat perbezaan kepuasan kerja di antara guru-guru sekolah kategori bandar dan guru-guru sekolah kategori luar bandar? Adakah terdapat hubungan di antara Organisasi Pembelajaran dan kepuasan kerja?

Objektif kajian Untuk mengenalpasti tahap Organisasi Pembelajaran sekolah-sekolah di daerah Sandakan.Untuk mengenalpasti tahap kepuasan kerja di kalangan guru-guru di daerah Sandakan.Untuk melihat perbezaan amalan Organisasi Pembelajaran di antara guru-guru sekolah kategori bandar dengan guru-guru sekolah kategori luar bandar. Untuk melihat perbezaan kepuasan kerja di antara guru-guru sekolah kategori bandar dengan guru-guru sekolah kategori luar bandar.Untuk mengenal pasti hubungan di antara Organisasi Pembelajaran dan kepuasan kerja.

Hipotesis kajian Ho 1.Tidak terdapat perbezaan yang signifikan tentang amalan Organisasi Pembelajaran di kalangan guru-guru sekolah kategori bandar dengan guru-guru sekolah kategori luar bandar.

Ho 2.Tidak terdapat perbezaan yang signifikan tentang kepuasan kerja di antara guru-guru sekolah kategori bandar dengan guru-guru sekolah kategori luar bandar.

Ho 3.Tidak terdapat hubungan yang signifikan di antara Organisasi Pembelajaran dan kepuasan kerja.

Kerangka konseptual kajian PerbezaanPerbezaanHubungan

Responden kajian Pemilihan responden dibuat dengan menggunakan kaedah Random Sampling Kerlinger (1986). Saiz sampel ditentukan berdasarkan jadual penentuan saiz sampel Krejcie dan Morgan (1970) dalam Sekaran (1992). Untuk populasi yang berjumlah 3400 - 3500, saiz sampel yang diperlukan adalah 346.Seramai 400 orang daripada jumlah populasi seramai 3443 telah dipilih. 352 orang guru telah memberi maklumbalas.

instrumen kajian Dibahagikan kepada 5 bahagian iaitu; 1) Maklumat Demografi, 2) Kepimpinan, 3) Sistem dan Struktur Kerja, 4) Prestasi dan Pembangunan dan 5) Kepuasan Kerja.Learning Organization Practice Profile (LOPP) OBrien (1994).KepimpinanSistem dan Struktur KerjaPrestasi dan PembenagunanMinnesota Job Satisfaction Questionnaire (MJSQ) bentuk pendek oleh Weiss et al. (1967).Kepuasan KerjaMenggunakan skala likert 6 tahap pengujian.Majoriti item = positif, kecuali item 61 dan 64 = negatif.

Sambungan..

Komponen UtamaItemNombor ItemJumlah ItemKepimpinanVisi dan Strategi1 55Amalan Pentadbir Sekolah6 105Suasana Kerja11 155Sistem dan Struktur KerjaStruktur Kerja dan Organisasi16 205Pengaliran Maklumat21 255Amalan Individu dan Kumpulan26 327Proses Kerja33 375Prestasi dan PembangunanMatlamat Prestasi dan Maklumbalas38 425Latihan dan Pendidikan43 475Ganjaran dan Penghargaan48 525Pembangunan Individu dan Kumpulan53 575Kepuasan KerjaKepuasan Kerja Guru58 65 8Jumlah Item65

Kesahan dan kebolehpercayaan kajian LOPP telah diuji oleh OBrien, alpha = 0.9 (Abu Bakar et. al., 1999). Di UTM oleh Abu Bakar dan rakan-rakannya, alpha = 0.98 (Abu Bakar et. al., 1999).Mohd Anuar (2007), nilai alpha soal selidik kepuasan kerja MJQS = 0.8217.Pengkaji menjalankan ujian rintis seramai 30 orang, keseluruhan item; alpha = 0.9, kecuali amalan PS, ganjaran dan penghargaan dan kepuasan guru, alpha = 0.8kesahan dan kebolehpercayaan melebihi alpha 0.5 = boleh digunakan dalam kajian sebenar.

Dapatan kajian

Bil.Objektif / HipotesisKaedah Kajian Keputusan Kajian / Keputusan Hipotesis Kajian1Untuk mengenalpasti tahap Organisasi Pembelajaran sekolah-sekolah di daerah Sandakan.Analisis DiskriptifInterpretasi purata nilai min tahap OP oleh; Abu Bakar et al. (1999)Nilai purata nilai min yang diperolehi ialah 4.1481, bermaksud;Tahap Organisasi Pembelajaran berada pada tahap sedang atau telah berkembang dengan baik dalam persekitaran yang sesuai.2Untuk mengenalpasti tahap kepuasan kerja di kalangan guru-guru di daerah Sandakan.Analisis DiskriptifInterpretasi purata nilai min tahap Kepuasan Kerja oleh; Mohd. Najib (2003)Nilai purata nilai min yang diperolehi ialah 4.8456, bermaksud;Tahap Kepuasan Kerja berada pada Tahap Tinggi.3Ho1; Tidak terdapat perbezaan yang signifikan tentang amalan Organisasi Pembelajaran di kalangan guru-guru sekolah kategori bandar dengan guru-guru sekolah kategori luar bandar. Ujian-t- 1 = 4.1271- 2 = 4.1706- p = .849 > a = 0.05- Ho1 gagal ditolak- Tidak terdapat perbezaan yang signifikan tentang amalan Organisasi Pembelajaran di kalangan guru-guru sekolah kategori bandar dengan guru-guru sekolah kategori luar bandar.4Ho2; Tidak terdapat perbezaan yang signifikan tentang kepuasan kerja di antara guru-guru sekolah kategori bandar dengan guru-guru sekolah kategori luar bandar. Ujian-t- 1 = 4.7474- 2 = 4.9507- p = .000 < a = 0.05- Ho2 ditolak- terdapat perbezaan yang signifikan dalam kepuasan kerja guru di kalangan guru-guru sekolah kategori bandar dengan guru-guru sekolah kategori luar bandar.5Ho3; Tidak terdapat hubungan yang signifikan di antara Organisasi Pembelajaran dan kepuasan kerja.Korelasi Pearson- r = 0.589- p = .000 < a = 0.05- Ho2 ditolak- terdapat hubungan positif yang signifikan di antara Organisasi Pembelajaran dan kepuasan kerja.

cadangan Kepada pengkaji-pengkaji yang berhasrat untuk menjalankan kajian dalam bidang Organisasi Pembelajaran, penyelidik mencadangkan agar memperluaskan kajian ke sekolah-sekolah lain di seluruh negara. Mendedahkan kepada para guru dan juga seluruh ahli organisasi di sekolah-sekolah tentang perkara-perkara yang berkaitan dengan Organisasi Pembelajaran termasuk kaedah dan langkah-langkah untuk menjadi sebuah organisasi pembelajaran.Kajian lanjutan ini boleh dilakukan samada oleh mana-mana individu atau pihak berkaitan yang berhasrat untuk membuat kajian mengenainya. Hal ini perlu sebagai mengesahkan dapatan kajian ini dan dapat mengenalpasti punca-punca serta jalan penyelesaian yang terbaik untuk mengelakkan tahap kepuasan kerja di kalangan guru bertambah kritikal.

SEKIAN.

*********