Contoh Profil SD MI

PROFIL SEKOLAH/MADRASAH( SD / MI )

Nama Sekolah : …………………………………..Alamat Sekolah : …………………………………..Kecamatan : …………………………………..Kab/Kota *) : …………………………………..

Tahun Pelajaran2009/2010 – 2012/2013

I. KESISWAAN1.1. Besaran Sekolah dan Perkembangannya

Tabel ini menggambarkan daya tajpung seklah. Degan mengetahu daya tampung seklah maka seklah bisa mempertimbangkan untuk menerima Anak Usia Sekolah (AUS) yang lebih banyak, dengan tetap memperhatikan Standar Pelayanan Minimal (SPM), yaitu jumlah maksimal 40 perserta didik per rombongan belajar (rombel)

Tabel I.1.1: Besaran Sekolah dan Perkembangannya

#Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010

Kelas L P Jml Rombel L P Jml Rombel L P Jml Rombel1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1 Pendaftar Kelas 1

2 Daya Tampung Kelas 1

3 Diterima Kelas 1

4 Kelas 1

5 Kelas 2

6 Kelas 3

7 Kelas 4

8 Kelas 5

9 Kelas 6

10 Jumlah

KeteranganL = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah; Rombel = Rombongan Belajar

Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melihat table kohort (jumlah masuk-keluar peserta didik per tahun selama 3

tahun terakhir).

1.2. Tindakan Sekolah untuk Menampung Anak Usia Sekolah (AUS)Tabel ini bertujuan untuk mengetahu perlakukan sekolah untuk menampung Anak Usia Sekolah (AUS) di desa/kelurahan tempat sekolah berada

Kesimpulan :

Tabel I.1.2: Tindakan Sekolah untuk Menampung Anak Usia Sekolah (AUS)

#

Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010

Deskripsi L P Jml L P Jml L P Jml

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Jumlah AUS di Desa/Kelurahan yang bersangkutan

2. Jumlah AUS di Desa / Kelurahan yang bersangkutan yang belum bersekolah

3. Daya tampung sekolah

4. Total Peserta didik di sekolah yang bersangkutan

5. Sisa daya tampung

6. Tindakan yang sudah dilakukan sekolah

KeteranganL = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah; Rombel = Rombongan Belajar

Sumber Data: Data AUS dapat diperoleh dari Kantor Desa/Kelurahan di mana sekolah tersebut berada. Bila kantor

Desa/Kelurahan tidak tersedia, maka sekolah bias bekerjasama dengan Puskesmas atau Pendidikan Luar Sekolah Dinas Pendidikan Kecamatan setempat.

1.3. Manajemen Peserta DidikTabel ini bertujuan untuk mengetahui apakah sekolah menerapkan manajemen yang baik untuk mendukung berbagai kegiatan yang berkaitan dengan peserta didik

Kesimpulan :

Tabel I.1.3 Manajemen Peserta Didik

#Sistem/Mekanisme Ketersediaan

Sistem

PeranKeterangan

Guru Kepala Sekolah

Komite Sekolah

1 2 3 4 5 6

1. Penerimaan peserta didik baru

2. Pengadministrasian peserta didik

3. Konseling peserta didik

4. Kesehatan peserta didik

5. Penentuan kenaikan kelas atau kelulusan peserta didik

6. pendataan

Sumber Data: Data dapat diperoleh dari berbagai dokumen di sekolah/madrasah dan pengamatan langsung.

1.4. Bantuan kepada Peserta didik Kurang Mampu Secara EkonomiTabel ini bertujuan untuk mengetahui bantuan yang telah diberikan oleh sekolah kepada peserta didik dari keluarga yang kurang mampu secara ekonomi.

Kesimpulan :

Tabel I.1.4: Bantuan kepada Peserta Didik Kurang Mampu Secara Ekonomi

# Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010

Jenis Bantuan L P Jml L P Jml L P Jml

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Pembebasan Iuran Sekolah

2. Keringanan Iuran Sekolah

3. Beasiswa

4. Buku Teks Pelajaran

5. Seragam Sekolah

6. Transportasi

7. Makan & Minum Tambahan

8. Lainnya (sebutkan):……………………………………………

Keterangan:L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah

Sumber Data: Data jenis bantuan dapat diperoleh dari alokasi biaya personal dan/atau bantuan natura (in-kind) yang

dikeluarkan sekolah/madrasah untuk membantu peserta didik kurang mampu.

1.5. Bantuan kepada Peserta didik Kurang Mampu Secara EkonomiTabel ini bertujuan untuk mengetahui berbagai jenis bantuan yang telah diberikan oleh sekolahkepada peserta didik yang kurang siap untuk mengikuti pembelajaran.

Kesimpulan :

#Jenis Ketidaksiapan Jenis Bantuan

2007/2008 2008/2009 2009/2010

L P Jml L P Jml L P Jml

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1. Kurang Gizai

2. Gangguan Penglihatan

3. Gangguan Pendengaran

4. Tunadaksa

5. Tunagrahita

6. Dislaksia

7. Menderita Penyakit

8. Korban Kekerasan

9. Keterbatasan Bahasa

10. Tunalaras

11. Gangguan Percakapan

12. Gagap

13.

Gangguan Lainnya(sebutkan)……………………………

Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah Tunadaksa = kelainan anggota tubuh Tunagrahita = tidak dapat mengurus diri sesuai usia/bicara terlambat Disleksia = ketidak-mampuan menyusun huruf dalam kata Menderita Penyakit = penyakit yang relatif sulit disembuhkan dalam waktu singkat Keterbatasan bahasa = ada peserta didik yang tidak paham bahasa yang dipakai di sekolah/madrasah,

atau kurang paham terhadap bahasa daerah setempat Tunalaras = emosi dan perilaku tidak stabil, termasuk autis Gangguan Percakapan = ketidakmampuan melakukan percakapan dengan baik yang mudah dipahami

oleh kebanyakan lawan bicara

Sumber Data: Data dapat diperoleh dari data peserta didik yang kurang siap di sekolah/madrasah dan mendapatkan

bantuan dari sekolah/madrasah.

1.6. Perlakuan Sekolah/Madrasah terhadap Kecerdasan, Bakat, dan Minat Peserta DidikTabel ini bertujuan untukmengetahui perlakuan yang telah diberikan oleh sekolah dalam memberikan perlakuan khusus sesuai denga kecerdasan, bakat, dan minat peserta didik.

Tabel I.1.6: Perlakuan Sekolah/Madrasah terhadap Kecerdasan, Bakat, dan Minat Peserta Didik

Kesimpulan :

#Jenis Kekhususan Jenis

Perlakuan2007/2008 2008/2009 2009/2010

L P Jml L P Jml L P Jml

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1. Tingkat Kecerdasan Sangat Tinggi

2. Bakat Minat Seni

a. Seni Suara

b. Seni Musik

c. Seni Lukis

d. Seni Tarie. Seni Lainnya (sebutkan) ………………………….

3. Bakat/Minat Olahraga

a. Atletik

b. Sepakbola

c. Volley

d. Basket

e. Renang

f. Beladirig. Olahraga Lainnya (sebutkan) ………………………..

4. Bakat/Minat Berbicara

5. Bakat/Minat Menulis

6.Bakat/Minat Lainnya(sebutkan)……………………………

Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah Bakat/Minat Berbicara, misalnya berpidato, baca puisi, debat, dan lain-lain. Bakat/Minat Menulis, misalnya mengarang cerita, menulis puisi, menulis surat, dan lain-lain.

Sumber Data: Data dapat diperoleh dari jenis kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah/madrasah dalam rangka

mengembangkan dan melayani kekhususan peserta didik.

1.7. Perlakuan untuk Menangani Peserta didik Putus Sekolah/MadrasahTabel ini bertujuan untuk mengetahui perlakuan sekolah untuk menangani perserta didik yang putus sekolah

Tabel I.1.7: Perlakuan untuk Menangani Peserta didik Putus Sekolah/Madrasah

Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Perlakuan yang Telah

Kesimpulan :

#DilakukanKelas L P Jml L P Jml L P Jml

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 111 Kelas 1 Jumlah

Persen (%)2 Kelas 2 Jumlah





Persen (%)7 Jumlah Kelas 1-6

Persen (%)8 Persentase Gugus

9 Persentase Cabang Dinas/UPTD

10 Persentase Dinas Kabupaten/Kota


Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melihat kohort peserta didik per tahun selama 3 tahun terakhir. Selain itu,

tabel ini juga diisi dengan melihat data peserta didik putus sekolah/madrasah di tingkat Gugus, Dinas Pendidikan Kecamatan/UPTD, dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

1.8. Perlakuan untuk Menangani Peserta didik Tinggal Kelas/Tidak LulusTabel ini bertujuan untuk mengetahui perlakuan sekolah untuk menangani peserta didik yang tinggal kelas atau tidak lulus

Tabel I.1.8: Perlakuan terhadap Peserta Didik Tinggal Kelas/Tidak LulusTahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Perlakuan yang Telah

DilakukanKelas L P Jml L P Jml L P Jml

Kesimpulan :

#1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 Kelas 1 JumlahPersen (%)






7 Jumlah Kelas 1-6Persen (%)

8 Persentase Gugus

9 Persentase Cabang Dinas/UPTD

10 Persentase Dinas Kabupaten/Kota


Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melihat kohort peserta didik per tahun selama 3 tahun terakhir.

Selain itu, tabel ini juga diisi dengan melihat data peserta didik tinggal kelas atau tidak lulus di tingkat Gugus, Dinas Pendidikan Kecamatan/UPTD, dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

Kesimpulan :

1.9. Prestasi Lomba/Olimpiade Mata PelajaranTabel ini dipergunakan untuk menilai kinerja sekolah/madrasah yang diukur dengan perkembangan upaya dan hasil sekolah/madrasah agar peserta didik-peserta didiknya dapat mengikuti dan mempeloleh hasil optimal dalam berbagai lomba/olimpiade mata pelajaran, baik di tingkat kecamatan, kabupaten/kota, provinsi,dan – apabila ada – di tingkat nasional, melalui penilaian apakah ada program sekolah/madrasah untuk itu dan bagaimana hasilnya.

Tabel I.1.9: Prestasi Lomba/Olimpiade Mata Pelajaran Tiga Tahun Terakhir

#

2007/2008 2008/2009 2009/2010

Program di Sekolah/ Madrasah

Hasil Program di Sekolah/ Madrasah

Hasil Program di Sekolah/

Madrasah

Hasil

Kec. Kab/Kota Prov. Nas. Kec. Kab/

Kota Prov. Nas. Kec. Kab/Kota Prov. Nas.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 161. Matematika2. IPA3. ………………..4. Dst.

Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen yang dimiliki sekolah/madrasah.

Kesimpulan :

1.10. Prestasi Non-AkademikTabel ini dipergunakan untuk menilai kinerja sekolah/madrasah yang diukur dengan perkembangan upaya dan hasil sekolah/madrasah agar peserta didi-peserta didiknya dapat memperoleh prestasi non-akademik di bidang olah raga, kesenian, dan lain-lain, dengan mengukurnya melalui ada tidaknya program serta prestasi yang telah dicapai.

Tabel I.1.10: Prestasi Non-Akademik Tiga Tahun Terakhir

#

Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010

JenisKegiatan

ProgramPrestasi

ProgramPrestasi

ProgramPrestasi

Ada Tdk Ada Tdk Ada Tdk1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. UKS2. Pramuka3. Olahraga4. Kesenian5. ………………6. Dst (sebutkan)

Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen yang dimiliki sekolah/madrasah.

II. KURIKULUM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kesimpulan :

2.1. Perencanaan Proses PembelajaranTabel ini dipergunakan untuk menilai apakah rencana proses pembelajaran telah tersedia dengan lengkap.

Tabel I.2.1: Perencanaan Proses Pembelajaran

#Unsur Perencanaan Proses

Pembelajaran

Jumlah Mata PelajaranKeteranganKls

1Kls 2

Kls 3

Kls 4

Kls 5

Kls 6

1 2 3 4 5 6 7 81. Ketersediaan silabus untuk tiap mata

pelajaran2. Ketersediaan Rencana Pembelajaran

(Persiapan Mengajar) tertulis untuk setiap kompetensi dasar pada setiap mata pelajaran

3. Rencana Pembelajran tersebut pada butir 2 memuat:a. Tujuan pembelajaran/kompetensi

secara tepatb. Materi pembelajaran yang sesuai

dengan tujuan pembelajran/kompetensic. Strategi pembelajaran secara

bervariatif:1) Klasikal2) Kelompok3) Individual

d. Kegiatan/Metode pembelajaran1) Secara variatif (multi metode)2) Secara interaktif (interaksi dua

arah/multi arah antara guru-peserta didik, dan peserta didik-peserta didik)

3) secara inspiratif4) Menyenangkan5) Menantang6) Memotivasi anak didik untuk

berpartisipasi aktif7) Memberikan ruang yang cukup bagi

prakarsa, dan kreatifitas8) Memberikan ruang yang cukup bagi

kemandirian anak didik sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologi

e. Sumber belajar/Bahan ajar1) interaktif2) Kontekstual (sesuai dengan

pengalaman nyata dan dalam konteks dunia nyata)

f. Media Pembelajaran/alat peraga yang:1) tepat2) bervariasi

g. Alokasi waktu secara tepath. Teknik Penilaian berbasis kelas

(penilaian yang bersifat otentik/authentic assessment)1) menilai semua aspek hasil belajar

#Unsur Perencanaan Proses

Pembelajaran


1Kls 2

Kls 3

Kls 4

Kls 5

Kls 6

1 2 3 4 5 6 7 8● pengetahuan● keterampilan● sikap

2) menilai hasil akhir dari suatu proses pembelajaran

3) Menilai perubahan dan perkembangan aktivitas serta perolehan belajar selama proses pembelajaran di dalam kelas/di luar kelas melalui:

● penilaian tertulis● perbuatan/kinerja● proyek● produk● portofolio

4) Kriteria Penilaian Acuan Patokan (PAP)

Keterangan:1. Penilaian berbasis kelas (Penilaian Otentik) dimaksudkan untuk mengukur, memonitor dan menilai semua

aspek hasil belajar (yang tercakup aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap), baik yang tampak sebagai hasil akhir dari suatu proses pembelajaran, maupun berupa perubahan dan perkembangan aktivitas, dan perolehan belajr selama proses pembelajaran di dalam kelas maupun di luar kelas.

2. Penilian terhadap perubahan dan perkembangan aktifitas serta perolehan belajra selama proses pembelajaran di kelas dapat berupa:a. Penilaian Tertulis dimaksudkan untuk menilaikemampuan peserta didik dalam meresponsi

serangkaian pertanyaan dalam mengerjakan soal di sekolah dan di rumah (Pekerjaan Rumah, PR), mengiri kuesioner dan skala sikap, dan menulis karangan, synopsis, paper atau laporan eksperimen, penyelidikan atau observasi.

b. Penilaian Unjuk Kerja merupakan penilaian terhadap kinerja peserta didik yang dilaksanakan pada saat atau setelah peserta didik melakukan kegiatan, baik secara informal masih dalam suasana kegiatan pembelajaran (penilaian berdasarkan pengamatan langsung yang tidak terstruktur) maupun dalam suasana formal yang direncanakan (tes unjuk kerja).

c. Penilai proyek merupakan penilaian terhadap tugas yang berupa penyelidikan yang diberikan kepada peserta didik dalam kurun waktu tertentu, yang mencakup kegiatan pengumpulan, pengaturan/pengorganisasian, evaluasi dan penyajian tugas, data, atau hasil kerja.

d. Penialai Produk merupakan penilaian tergadap tugas yang berupa keterampilan peserta didik dalam menghasilkan suatu barang.

e. Penilian Portofolio adalah penilaian belajar berupa catatan atau bukti mengenai keterampilan, pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki atau diperoleh peserta didik dalam proses pembelajaran.

Sumber data: Data dapat diperoleh dari dokumen silabus, rencana pembelajran, dan guru.

2.2 Perencanaan Proses Pembelajaran2.2. Pelaksanaan Proses PembelajaranTabel ini dipergunakan untuk menilaiapakah proses pembelajaran telah dilaksanakan sesuaidengan rencana pembelajaran yang telah disusun.

Kesimpulan :

Tabel I.2.2: Pelaksanaan Pembelajaran

#Unsur Pelaksanaan Proses

Pembelajaran


1Kls 2

Kls 3

Kls 4

Kls 5

Kls 6

1 2 3 4 5 6 7 81. Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran

dengan silabus yang telah disusun untuk tiap mata pelajaran

2. Kesesuaian pelaksanaan pembelajarandengan RPP yang telah disusun:a. Tujuan pembelajaran/kompetensi

sesuaib. Materi pembelajaran sesuai dengan

tujuan pembelajaran/kompetensic. Strategi pembelajaran dilaksanakan

secara bervariasi:1) Klasikal2) Kelompok3) Individual

d. Penggunaan metode pembelajaran:1) Secara variatif (multi metode)2) Secara interaktif (interaksi dua

arah/multi arah antara guru-peserta didik, dan peserta didik-peserta didik)

3) Secara inspiratif4) Menyenangkan5) Menantang6) Memotivasi anak didik untuk

berpartisipasi aktif7) Memberikan ruang yang cukup bagi

prakarsa, dan kreativitas8) Memberikan ruang yang cukup bagi

kemandirian anak didik sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis

e. Penggunaan bahan ajar:1) Interaktif2) Kontekstual (sesuai dengan

pengalaman nyata dan dalam konteks dunia nyata)

f. Penggunaan media pembelajaran/alat peraga yang:

1) Tepat2) Bervariasi

g. Pengalokasian waktu secara tepath. Penggunaan penilaian berbasis kelas

(penilaian yang bersifat otentik/authentic assessment)1) Menilai semua aspek hasil belajar:

• Pengetahuan• Keterampilan• Sikap

2) Menilai hasil akhir dari suatu pembelajaran

#Unsur Pelaksanaan Proses

Pembelajaran


1Kls 2

Kls 3

Kls 4

Kls 5

Kls 6

1 2 3 4 5 6 7 83) Menilai perubahan dan

perkembangan aktivitas serta perolehan belajar selama pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas/di luar kelas melalui:• penilaian tertulis• perbuatan/kinerja• proyek• produk• portofolio

4) Penggunaan Penilaian Acuan Patokan (PAP)

Keterangan:Perhatikan keterangan pada sub bagian perencanaan pelaksanaan pembelajaran

Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen silabus, rencana pembelajaran, guru, dokumen evaluasi

pembelajaran di kelas, observasi pelaksanaan proses pembelajaran di kelas.

2.3. Prestasi Akademik (Hasil Belajar)2.3.1. Rata-rata Nilai Ujian Sekolah/Madrasah (US/M)Tabel ini dipergunakan untuk menilai prestasi sekolah/madrasah dari perkembangan nilai ujian sekolah/madrasah untuk tiga tahun terakhir, dan perbandingannya dengan sekolah/madrasah lain dalam gugus dan cabang dinas untuk setiap mata pelajaran yang diujikan, baik nilai teori maupun praktik.

Kesimpulan :

Tabel I.2.3.1 Rata-rata Nilai Ujian Sekolah/Madrasah (US/M) Tiga Tahun Terakhir

#

2007/2008 2008/2009 2009/2010Sekolah/ madrash GG CD

Sekolah/ madrash GG CD

Sekolah/ madrash GG CD

T PT T PT T PT1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.

Keterangan: TR = Teori; PT = Praktik; GG = Rata-rata Gugus; CD = Rata-rata UPTD Jenis mata pelajaran dan urutannya bias berbeda antara satu sekolah dengan sekolah/madrasah lain. Untuk kelas yang sudah menerapkan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) 2004 atau Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) 2006, maka menggunakan daftar mata pelajaran dan cara penilaian sesuai kurikulum yang digunakan

Untuk Madrasah Ibtidaiyah (MI), mata pelajaran Agama menjadi mata pelajaran terpisah, yaitu: (1) Alquran dan Hadits, (2) Fiqih, (3) Sejarah Kebudayaan Islam, dan (4) Aqidah Akhlak

Mata pelajaran Bahasa Arab hanya untuk MI

Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen hasil Ujian Sekolah/Madrasah Nilai rata-rata untuk sekolah/madrasah dapat dikumpulkan sendiri oleh sekolah/madrasah sebelum

pelatihan dimulai. Sedangkan nilai rata-rata tingkat Gugus dan Cabang Dinas/UPTD dapat bekerja sama dengan pihak terkait, seperti pengawas sekolah/madrasah, Kepala Cabang Dinas, atau seksi data Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

Kesimpulan :

2.3.2. Nilai RaporTabel ini dipergunakan untuk menilai prestasi sekolah/madrasah yang diukur dengan perkembangan nilai-rata-rata rapor setiap kelas pada semester kedua untuk tiga tahun terakhir, baik nilai teori maupun praktik

Tabel I.2.3.2 Nilai Rapor Tiga Tahun Terakhir

#

Semester 2Tahun

2007/2008 2008/2009 20092010Dasar Penilaian Nilai Rapor Dasar Penilaian Nilai Rapor Dasar Penilaian Nilai Rapor

MataPelajaran

NilaiProses

Nilai Tes Akhir TR PT Nilai

ProsesNilai

Tes Akhir TR PT NilaiProses

Nilai Tes Akhir TR PT

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13Kelas 51234567891011Kelas 4123456

#

Semester 2Tahun


MataPelajaran

NilaiProses


ProsesNilai



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 137891011Kelas 31234567891011Kelas 212345

#

Semester 2Tahun


MataPelajaran

NilaiProses


ProsesNilai



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1367891011Kelas 11234567891011

Keterangan: TR = Teori; PT = Praktik Tabel dibuat untuk setiap jenjang kelas, dari kelas 1 sampai Kelas 5, dan untuk nilai rapor tiga tahun terakhir Mata pelajaran adalah semua mata pelajaran, dan urutannya bias berbeda antara satu sekolah/madrasah dengan sekolah/madrasah lain Data dapat dinilai dari dokumen nilai rapor yang dimiliki sekolah/madrasah Nilai rata-rata untuk sekolah/madrasah dapat dikumpulkan sendiri oleh sekolah/madrasah sebelum pelatihan dimulai.

Kesimpulan :

2.3.3. Persentase LulusTabel ini dipergunakan untuk menilaikinerja sekolah/madrasah yang diukur dengan perkembangan persentase (%) siswa yang lulus di sekolah/madrasahnya untuk tiga tahun terakhir, maupun relative terhadap sekolah/madrasahlain dalam Gugus dan Cabang Dinas/UPTD.

Tabel I.2.3.3 Persentase Lulus Tiga Tahun Terakhir

#Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010

Tingkat L P Jml L P Jml L P Jml1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Sekolah/Madrasah Jumlah

Persen (%)2 Gugus Jumlah

Persen (%)

3 Cabang Dinas/UPTD Jumlah

Persen (%)

4 Dinas Kabupaten/Kotta Jumlah

Persen (%)


Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen kelulusan peserta didik yang dimiliki sekolah/madrasah. Jumlah dan persentase kelulusan tingkat sekolah/madrasah dapat dikumpulkan sendiri oleh

sekolah/madrasah sebelum pelatihan dimulai. Jumlah dan persentase kelulusan peserta didik untuk tingkat Gugus, Cabang Dinas/UPTD, dan

Kabupaten/Kota dapat bekerja sama dengan pihak terkait, seperti pengawas sekolah/madrasah, Kepala Cabang Dinas, atau seksi data Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

Kesimpulan :

2.3.4. Persentase Lulusan yang melanjutkanTabel ini dipergunakan untuk menilai kinerja sekolah/madrasah yang diukur dengan perkembanganpersentase (%) seswa yang sudah lulus Ujian Sekolah/madrasah dan kemudian melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi untuktiga tahun terakhir. Melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi bias ke SMP, MTs, SMP Terbuka, Pendidikan kesetaraan Paket B, atau Pondok Pesantren yang menyelenggarakan pendidikan berdasarkan kurikulum nasional.

Tabel I.2.3.4 Persentase Lulusan yang Melanjutkan Tiga Tahun Terakhir

#Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010

Tingkat L P Jml L P Jml L P Jml1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Sekolah/Madrasah Jumlah

Persen (%)4 Kecamatan Jumlah

Persen (%)

Keterangan: L = Laki-laki; P = Perempuan; Jml = Jumlah

Sumber Data: Data dapat diperoleh dari dokumen yang dimiliki sekolah/madrasah. Jumlah dan persentase lulusan yang melanjutkan di tingkat sekolah/madrasah dapat dikumpulkan sendiri

oleh sekolah/madrasah sebelum pelatihan dimulai. Jumlah dan persentase lulusan yang melanjutkan untuk tingkat Kecamatan dapat bekerja sama dengan

pihak terkait, seperti Kepala Cabang Dinas, atau seksi data Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

Kesimpulan :

III. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN SERTA PENGEMBANGANNYA3.1. Sumber Daya Pendidikan3.1.1. Kondisi GuruDari table ini akan diketahui sumber daya pendidikan guru yang dimiliki oleh sekolah/madrasah dalam tiga tahun terakhir. Jumlah guru yang dimiliki sekolah/madrasah dikelomopokkan menurut jenjang kualifikasi pendididikannya, yaitu jenjang di bawah D2, jenjang D2, jenjang D3, dan jenjang di atas D3. Kemudian pada masing-masing jenjang kualifikasi pendidikan, ada informasi jumlah keseluruhan guru, jumlah guru dengan bidang pendidikan tidak cocok, dan jumlah guru dengan kompetensi tidak cocok. Mengacu pada PP No. 19/2005 (Standar Nasional Pendidikan) Bab VI Pasal 29 ayat 2, dinyatakan bahwa Pendidik (Guru) pada SD/MI, atau bentuk lain yang sederajat memiliki: Kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S-1); Latar belakang pendidikan tinggi di bidang pendidikan SD/MI, kependidikan lain, atau psikologi; dan Sertifikat profesi guru untuk SD/MITabel ini dipergunakan untuk menilai apakah di sekolah/madrasah tersebut telah tersedia guru-guru yang handal untuk menjamin terlaksananya proses pembelajaran yang baik

Tabel I.3.1.1 Kondisi Guru Tiga Tahun Terakhir

#

Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010<D2 D2 D3 >=D4/S1 <D2 D2 D3 >=D4/S1 <D2 D2 D3 >=D4/S1

Deskripsi

Jm

l

BC

KC

Sert

Jm

l

BC

KC

Sert

Jm

l

BC

KC

Sert

Jm

l

BC

KC

Sert

Jm

l

BC

KC

Sert

Jm

l

BC

KC

Sert

Jm

l

BC

KC

Sert

Jm

l

BC

KC

Jm

l

BC

KC

Sert

Jm

l

BC

KC

Sert

Jm

l

BC

KC

Sert

Jm

l

BC

KC

Sert

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

1 Sekolah/madrasah1) Guru tetap/PNS

2) Guru Tetap/Yayasan

3) Guru Honorer4) Guru Bantu5) Guru Kontrak

6)Lain-lain (sebutkan) ……………….

7)2 Rata-rata persekolah/madrasah

1) Dalam Gugus

2) Dalam Kecamatan

3)Dalam Kabupaten/Kota

Keterangan: Jml = jumlah, BC = Bidang pendidikan cocok, KC = Kompetensi cocok, Sert = Sertifikasi Dalam tabel ini, kepala sekolah/madrasah/madrasah juga diperhatikan sebagai Guru Bagi guru PNS yang juga mengajar di luar sekolah/madrasahnya, maka yang bersangkutan dimasukkan dalam kelompok Guru Honorer, tetapi perlu ada penjelasan Guru Sukarelawan (Sukwan) bisa masuk ke kelompok ”Lain-lain”

Sumber Data: Buku Induk Guru/Database Guru, Hasil Uji Kompetensi, Sertifikasi, dan berbagai dokumen lain yang terkait

Kesimpulan :

3.1.2. Kondisi Kepala Sekolah/MadrasahDari tabel ini akan diketahui kondisi kompetensi Kepala Sekolah/madrasah dalam tiga tahun terakhir. Profil Kepaa sekolah/madrasah dikembangkan dengan mengacu pada Bahan Pelatihan Kompetensi Kepala Sekolah/madrasah. Demapartmen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah (DIkdasmen) tahun 2002.

Tabel I.3.1.2 Kondisi Kepala Sekolah/Madrasah Tiga Tahun Terakhir

#2007/2008 2008/2009 2009/2010

R C T R C T R C T1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Memiliki landasan dan wawasan pendidikan

2. Memahami sekolah/madrasah sebagai sistem

3. Memahami Manajemen Berbasis Sekolah/Madrasah (MBS)

4. Merencanakan pengembangan sekolah/madrasah

5. Mengelola kurikulum6. Mengelola tenaga kependidikan7. Mengelola sarana prasarana8. Mengelola kesiswaan9. Mengelola keuangan

10. Mengelola hubungan sekolah/madrasah-masyarakat

11. Mengelola kelembagaan

12. Mengelola sistem informasisekolah/madrasah

13. Memimpin sekolah/madrasah

14.Mengembangkan budaya sekolah/madrasah (etos kerja, disiplin, budaya bersih, hidup sehat)

15.Memiliki dan melaksanakan kreativitas, inovasi, dan jiwa kewirausahaan

16. Mengembangkan diri17. Mengelola waktu

18. Menyusun dan melaksanakan regulasisekolah/madrasah

19. Memberdayakan sumberdaya sekolah/madrasah

20. Melakukan koordinasi/penyerasian21. Mengambil keputusan secara terampil22. Melakukan monitoring dan evaluasi23. Melaksanakan supervisi

24. Menyiapkan, melaksanakan, dan menindaklanjuti hasil akreditasi

25. Membuat laporan akuntabilitas sekolah/madrasah

Keterangan: R = Rendah, C = Cukup, T = Tinggi

Sumber Data: Pengamatan langsung, wawancara, dan berbagai dokumen lain yang terkait

IV. SARANA DAN PRASARANA4.1. Sarana Prasarana

Kesimpulan :

Ada sejumlah tabel yang merekam data sarana-prasarana yang dimiliki sekolah/madrasah. Data yang direkam akan menolong sekoah/madrasah untuk menilai apakah sekolah/madrasah memiliki sarana-prasarana yang mendukung terlaksananya proses pembelajaran dengan baik.

4.1.1. PerabotDari tabel ini akan diketahui keadaan berbagaijenis perabot yang dimiliki sekolah/madrasah, seperti kursi, meja, almari, dan papan tulis. Tabel ini dipergunakan untuk menilai apakah perabot yang dimiliki sekolah/madrasah masih dapat dipakai tanpa membahayakan peserta didik dan/atau perlu perbaikan.

Tabel I.4.1.1: Perabot Tiga Tahun Terakhir

#Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010

Jenis Perabot BA RR RB BA RR RB BA RR RB1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Kursi1) Ruang Kelas

a. Peserta didikb. Guru

2) Kantor3) Perpustakaan

4) Lain-lain (sebutkan):................................

2. Meja1) Ruang Kelas



4) Lain-lain (sebutkan):................................

3. Almari1) Ruang Kelas



4) Lain-lain (sebutkan): ................................

4. Papan TulisRuang KelasKantorLain-lain

5. Lainnya (sebutkan):.................................

Keterangan: BA = Baik; RR = Rusak Ringan; RB = Rusak Berat

Sumber Data: Daftar Inventaris Sekolah/Madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain

yang terkait

Kesimpulan :

4.1.2. Rasio Jumlah Buku dengan Jumlah Peserta DidikDari tabel ini akan diketahui status jumlah buku dan sumber belajar yang dimiliki sekolah/madrasah untuk mendukung proses pembelajaran. Buku yang dimiliki peserta didik tidak termasuk dalam penghitungan. Tabel

ini dipergunakan untuk meniklai apakah jumlah buku dan sumber belajar yang dimiliki sekolah/madrasah masih dapat memenuhi kebutuhan peserta didik atau belum.

Tabel I.4.1.2: Rasio Jumlah Buku dengan Jumlah Peserta didik Tiga Tahun Terakhir

#Tahun

2007/2008 2008/2009 2009/2010Kelas

1 2 3 41. Kelas 1

1) 2)3)

2. Kelas 2

3. Kelas 3

4. Kelas 4

5. Kelas 5

6. Kelas 6

Keterangan: Identifikasi buku pada kolom (1) perlu dirinci per mata pelajaran pokok di setiap jenjang kelas

sesuai dengan kurikulum yang diterapkan.

Sumber Data: Daftar inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain yang

terkait

4.1.3. Peralatan PembelajaranDari tabel ini akan diketahui status peralatan pembelajaran yang dimiliki sekolah/lmadrasah. Tabel lini dipergunakan untuk menilai pakah alat peraga, media pendidikan, dan alat olah raga dan kesenian yang dimiliki sekolah/madrasah masih dapat dipakai dan dapat dipergunakan untuk membantu peserta didik dan tanpa membahayakan perserta didik dan/atau perlu perbaikan.

Kesimpulan :

Tabel I.4.1.3: Peralatan Pembelajaran Tiga Tahun Terakhir

#Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010


1. Alat Peraga1)2)3)4)5)6)

2. Media Pendidikan1)

3. Alat Olahraga/Kesenian/ Keterampilan

4. Lainnya (sebutkan)

Keterangan: BA = Baik; RR = Rusak Ringan; RB = Rusak Berat Identifikasi kondisi alat peraga disusun per kelas per mata pelajaran. Perlu diperhatikan pengertian istilah ”Media Pendidikan” dan ”Alat Peraga” dengan mengacu

pada pengertian resmi dari Depdiknas.

Sumber Data: Daftar Inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain

yang terkait

4.1.4. Sarana Penunjang Administrasi Sekolah/MadrasahDari tabl ini akan diketahui status sarana penunjang administrasi yang dimiliki sekolah/madrasah. Tabel ini dipergunakan untuk menilai apakah sarana penunjang yang dimiliki sekolah/madrasah masih dapat dipakai dan dipergunakan dengan baik.

Tabel I.4.1.4: Sarana Penunjang Administrasi Sekolah/Madrasah Tiga Tahun Terakhir

Kesimpulan :

#Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010


Keterangan: BA = Baik; RR = Rusak Ringan; RB = Rusak Berat

Sumber Data: Daftar Inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain yang terkait

4.1.5. PrasaranaDari tabel ini akan diketahui status berbagai jenis prasaranayang dimiliki sekolah/madrasah. Tabel ini dipergunakan untuk menilai apakah berbagai jenis prasarana yang dimiliki sekkolah/madrasah masih dapat dipakai dan dapat dipergunakan untuk mendukung proses pembelajaran dan meningkatkan mutu pendidikan bagi peserta didik.

Tabel I.4.1.5: Prasarana

Kesimpulan :

#Jenis Prasarana Luar Rata-rata Baik Rusak

RinganRusakBerat

1 2 3 4 51. Ruang Kelas

2. Perpustakaan

3. Laboratorium

4. Kantor

5. Kamar Kecil

6. Tempat bermain

7. Tempat ibadah

8. Kantin

9. Ruang UKS

10. Dapur sekolah/madrasah

11. Kebun sekolah/madrasah

12. Lain-lain (sebutkan):................................

Sumber Data: Daftar Inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain yang terkait

4.1.6. Kondisi Sanitasi Sekolah/MadrasahPada tabel ini akan dipaparkan kondisi sanitasi dan air bersih yang ada di sekolah. Aspek yang ditinjau adalah sarana/prasarana air bersih, sarana/prasarana sanitasi, dan sarana/prasarana “persampahan” di sekolah/madrasah.

Tabel I.4.1.6: Kondisi Sanitasi Sekolah/Madrasah

Kesimpulan :

#Fasilitas/Kondisi yang

diperiksa

No. A

cuan

St

anda

r/Gam

bar

Jum

lah/

Stan

dar

dibu

tuhk

an

Kondisi/Fungsi Usulan

Jml Baik Tidak PerbaikanPengadaan/

Pembangunan Baru

1 2 3 4 5 6 7 81. Sarana/Prasarana Air Bersih

1) Sumber Air Bersiha. Sambungan PDAMb. Sumur Bor Dalamc. Sumur Bor Dangkald. Sumur Gali

e. Lainnya (sebutkan)............................

2) Perlengkapan Pendukunga. Pompa Listrikb. Pompa Tanganc. Kerekan dan Timbad. Tandon Air Bawahe. Tandon Air Atasf. Perpipaan (meter)g. Kran Air Utama

h. Lainnya (sebutkan)..............................

2 Sarana/Prasarana Sanitasi1) Bangunan Atas

a. Kamar Mandi (km) + Kakus

b. Kamar Mandi sajac. Kakus sajad. Bak Aire. Kran Air

f. Ventilasi Udara (Jendela)

g.g. Lainnya (sebutkan)..............................

2) Bangunan Bawaha. Septik-tank

b. Resapan Septik-tank

c. Cubluk

d. Saluran air non kakus (SPAL)

e.Jarak Septik-tank/ Cubluk ke sumber air terdekat (meter)

f.f. Lainnya (sebutkan)..............................

3) Sarana Pendukung

#Fasilitas/Kondisi yang

diperiksa

No. A

cuan

St

anda

r/Gam

bar

Jum

lah/

Stan

dar

dibu

tuhk

an

Kondisi/Fungsi Usulan

Jml Baik Tidak PerbaikanPengadaan/

Pembangunan Baru

1 2 3 4 5 6 7 8a. Tempat cuci tangan

b. Tempat cuci peralatan

c.

Lainnya (sebutkan) ..............................

3 Sarana/Prasarana Persampahan1) Pewadahan Sampah

a. Tempat sampah tercampur

b. Tempat sampah terpisah

c. Lainnya (sebutkan)..............................

2) Jenis tempat sampah yang adaa. Tong sampahb. Bak sampah

c. Lainnya (sebutkan)..............................

3) Sarana Pengolahan Sampah

a. Pembakaran tradisional

b.Diangkut oleh gerobak/mobilsampah

c. Lainnya (sebutkan).............................

KondisiSumber Data: Daftar inventaris sekolah/madrasah, pengamatan langsung, dan berbagai dokumen lain

yang terkait

V. KEUANGAN DAN PEMBIAYAAN5.1. PendanaanDari tabel ini akan diketahui berbagai seumber pendanaan danperkiraan jumlah dana yang diterima sekolah/madrasah. Tabel ini dipergunakan untuk menilai apakah sekolah/madrasah telah menerima dana yang cukup sesuai dengan kebutuhan sekolah/madrasah, baik untuk keperluan operasional maupun untuk keperluan pengembangan.

Kesimpulan :

Tabel I.5.1: Pendanaan

#Jumlah Perkiraan Dana 2007/2008

(Rp)2008/2009

(Rp)2009/2010

(Rp)Sumber/Uraian1 2 4 5

RUTIN1) BOS2) Komite Sekolah/Madrasah3) APBD Kabupaten/Kota4) Donatur5) Lain-lainNON-RUTIN1) APBD Kabupaten/Kota2) APBD Provinsi3) APBN

a) Dana Dekonsentrasib) Dana Alokasi Khusus

4) Dana Alokasi Khusus5) Donatur6) Lain-lain

Jumlah Dana

Sumber Data: RABPS, dokumen keuangan sekolah/madrasah, dan berbagai dokumen lain yang terkait

5.2. Alokasi Anggaran Belanja Sekolah pada Tahun Terakhir

Tabel I.5.2: Alokasi Anggaran Belanja Sekolah/Madrasah pada Tahun Terakhir

No Jenis Biaya/Pengeluaaran Jumlah (Rp)

Alat tulis sekolah/madrasahDaya dan jasa

Kesimpulan :

Perbaikan dan pemeliharaanPembinaan peserta didikPembinaan, pemantauan, pengawasan, pelaporanPeralatan olah ragaBahan-bahan praktikumRapat pengurus sekolah/madrasahKegiatan komite sekolah/madrasahInsentifKKGLain-lain

Total

VI. BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH6.1. Program Kebersihan, Keindahan, Keamanan, dan Ketertiban Sekolah

Tabel I.6.1: Program Kebersihan, Keindahan, Keamanan, dan Ketertiban Sekolah/Madrasah

No Program Jawab

1. Sekolah melaksanakan program kebersiah ruan kelas dengan Ya Tidak

Kesimpulan :

prosedur dan jadwal yang ditetapkan2. Sekolah melaksanakan program kebersiah lingkungan sekolah

dengan prosedur dan jadwal yang ditetapkanYa Tidak

3. Sekolah melaksanakan program keamanan dengan prosedur dan jadwal yang ditetapkan

Ya Tidak

4. Sekolah memiliki pagar sekolah Ya Tidak

5. Sekolah melaksanakan program keindahan lingkungan dengan prosedur dan jadwal yang ditetapkan

Ya Tidak

6. Sekolah memiliki taman sekolah Ya Tidak

7. Sekolah melaksanakan program ketertiban Ya Tidak

8. Sekolah membiasakan disiplin berpakaian Ya Tidak

9.Sekolahmenyelengaarakan kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan belajar bagi warga sekolah, seperti diskusi, tukar informasi, dan sejenisnya

Ya Tidak

10.

Sekolah menyelenggarakan kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan belajar bagi warga sekolah, seper diskusi, tukar informasi, dan sejenisnya kelompok belajar bagi peserta didik, seperti kelompok belajar bahasa Inggris, kelompok Ilmiah Remaja, dan sejenisnya.

Ya Tidak

11. Sekolah memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk beribadah sesuai agama yang dianutnya.

Ya Tidak

12. Sekolah membangun hubungan yang harmonis sesame warga sekolah

Ya Tidak

13. Sekolah membangun gubungan yang harmonis dengan masyarakat sekitar lingkungan sekolah.

Ya Tidak

14. Sekolah memiliki program dalam rangka menjalin hubungan dengan alumni

Ya Tidak

Sumber Data:Berdasarkan pengamatan kondisi sekolah/madrasah saat ini

VII. PERAN SERTA MASYARAKAT DAN KEMITRAAN7.1. Komite SekolahKomite Sekolah adalah institusi penting yang dibentuk untuk menjadimitra sekolah dalam mengambangkan sekolah. Komite Sekolah, adalah merupakan representative dari komunitas sekolah, merupakan institusi yang tepat untuk menyuarakan apa yang diinginkan oleh para orang tua peserta didik dan pihak-pihak lain ke sekolah atau sebaliknya.Tabel berikut ini diperlukan untuk mengetahui kondisi Komite Sekolah dan peran dan fungsinya dalam mendukung sekolah dalam tiga tahun terakhir. Dengan mengetahui kondisi Komite Sekolah, maka bias dipikirkan program-program untuk memperkuat mereka, sehingga dengan demikian peran mereka dalam mendukung sekolah bias semakin meningkat.

Kesimpulan :

7.1.1. Keorganisasian Komite Sekolah

7.1.1.1. Pembentukan dan Tata Kerja

Tabel I.7.1.1.1: Keorganisasian Komite – Pembentukan dan Tata Kerja

2007/2008 2008/2009 2009/2010Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1. Pembentukan dan Tata Kerja

1. Apakah komite sekolah/madrasah mengerti akan tujuan, peran dan fungsi komite sekolah/madrasah ?

2. Apakah komite sekolah/madrasah mengerti mengapa harus ada komite sekolah/madrasah?

3. Apakah anggota komite sekolah/madrasah dipilih secara demokratis ?

4. Adakah struktur organisasi komite sekolah/madrasah?

5.

Adakah AD/ART komite sekolah/madrasah?1) Jika ”Ya”, apakah AD/ART tersebut bisa membantu

pelaksanaan peran dan fungsi komite sekolah/madrasah?

6.Adakah program kerja komite sekolah/madrasah?1) Jika ”Ya”, apakah Program Kerja disusun

berdasarkan RKS/M?

7. Adakah Laporan pertanggung jawaban komite sekolah/madrasah?

Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan review terhadap berbagai dokumen terkait

pembentukan dan tata kerja komite sekolah/madrasah, wawancara, dan pengamatan langsung.

7.1.1.2. Komposisi Anggota

Tabel I.7.1.1.2 Keorganisasian Komite Sekolah/Madrasah – Komposisi Anggota

2007/2008 2008/2009 2009/2010

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

Kesimpulan :

2. Komposisi Anggota

1 Orang tua peserta didik mampu secara ekonomi

2 Orang tua peserta didik kurang mampu secara ekonomi

3 Ahli Pendidikan

4 Tokoh Masyarakat

5 Yang berpotensi sebagai donor

6 Kombinasi antara nomor 3 - 5


Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan review terhadap berbagai dokumen terkait komposisi

anggota komite sekolah/madrasah, wawancara, dan pengamatan langsung.

7.1.1.3. Pertemuan Anggota

Tabel I.7.1.1.3 Keorganisasian Komite Sekolah/Madrasah – Pertemuan Anggota

2007/2008 2008/2009 2009/2010


Kesimpulan :

3. Pertemuan Anggota

1 Adakah pertemuan anggota komite sekolah/madrasah yang terjadwal ?

1) Jika ”Ya”, berapa kali pertemuan dilakukan dalam satu tahun ?

a. Satu kali

b. Dua kali

c. Tiga kali

d. Empat kali

e. Lebih dari empat kali (sebutkan): .............................

3. Pertemuan tidak terjadwal

4. Tidak ada pertemuan

Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan reviu terhadap berbagai dokumen terkait pertemuan anggota

komite sekolah/madrasah.

7.1.2. Peran dan Fungsi Komite Sekolah

Tabel I.7.1.2. Peran dan Fungsi Komite Sekolah/Madrasah

Kesimpulan :

2007/2008 2008/2009 2009/2010


1 2 3 4 5 6 7

1. Pemberi Pertimbangan

Apakah komite sekolah/madrasah mengerti perannya sebagai pemberi pertimbangan ?Memberi pertimbangan secara aktif dalam penyusunan RKS/MMemberi pertimbangan secara aktif dalam penyusunan RKAS/MMemberi pertimbangan dalam pelaksanaan program RKS/M dan atau RKAS/MMemberi pertimbangan dalam pengelolaan sumberdaya:

SDM

Sarana Prasarana

Anggaran

Kurikulum

Memberi pertimbangan lainnya (sebutkan):........................................

2. Pendukung

Apakah anggota mengerti perannya sebagai pendukung sekolah/madrasah ?

Bentuk dukungan:

Gagasan/pemikiran

Pendanaan

Barang

Jasa (misalnya mendesain pembangunan WC)

Tenaga kerja

Tujuan dukungan:

Pembelajaran

Peserta didik

Personalia

Sarana Prasarana

Keuangan

Hubungan dengan masyarakat

3. Pengontrol

Apakah anggota mengerti perannya sebagai pengontrol sekolah/madrasah ?

2007/2008 2008/2009 2009/2010


1 2 3 4 5 6 7

Melakukan monitoring terhadap pelaksanaan RKS/M

Melakukan monitoring terhadap pelaksanaan RKAS/M

Melakukan monitoring terhadap output pendidikan di sekolah/madrasah:

Hasil evaluasi belajar

Angka mengulang sekolah/madrasah

Angka bertahan sekolah/madrasah

Angka partisipasi sekolah/madrasah

Mendapat laporan keuangan sekolah/madrasah

4. Penghubung

Apakah anggota mengerti perannya sebagai mediator antara sekolah/madrasah dengan para pemangku kepentingan?Menyampaikan usulan-usulan dari Orang Tua Peserta Didik ke sekolah/madrasahMembantu hubungan dengan Dinas/Cabang Dinas Pendidikan

Membantu hubungan dengan berbagai Dinas yang lain

Membantu hubungan dengan aparat desa/kelurahan

Membantu hubungan dengan tokoh masyarakat/tokoh agama

Membantu hubungan dengan dunia usaha dan dunia industri

Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan review terhadap berbagai dokumen terkait peran komite

sekolah/madrasah, wawancara, dan pengamatan langsung.

7.2. Dukungan Masyarakat LuasYang dimaksud dengan masyarakat luas adalah perorangan atau kelompok (seperti majelis ta’lim, PKK, kelompok arisan, organisasi pemuda/I, BPD, kelurahan, lembaga tradisional, dan lain-lain) yang membantu sekolah. Dengan mengetahui konstribusi masyarakat luas, maka seklah bias membuat program untuk meningkatkan dukungan mereka menjadi dukungan yang lebih berjangka panjang dari pada yang bersifat sesaat.Tabel berikut ini digunakan untuk merekam berbagai jenis dukungan/bantuan yang telah diberikan oleh masyarakat luas kepada sekolah dalam tiga tahun terakhir.

Kesimpulan :

Tabel I.7.2: Dukungan Masyarakat Luas

1. Bantuan Insidental

1) Bantuan pemikiran

2) Bantuan tenaga

3) Bantuan barang

4) Bantuan jasa

5) Bantuan dana

6) Bantuan lainnya (sebutkan): ............................................

2. Bantuan Terprogram

1) Bantuan pemikiran

2) Bantuan tenaga

3) Bantuan barang

4) Bantuan jasa

5) Bantuan dana

6) Bantuan lainnya (sebutkan): ............................................

Sumber Data: Tabel ini dapat diisi dengan melakukan review terhadap berbagai dokumen di sekolah/madrasah,

wawancara, atau sumber lainnya.

Kesimpulan :

Contoh Profil SD MI

Documents

Transcript of Contoh Profil SD MI